高中语文《人生的境界》教学案例反思

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高中语文《人生的境界》教学案例反思

作者：赵举芳

来源：《速读·下旬》2014年第03期

这是一堂组内公开课，采取的是启发式教学（即自读质疑、小组讨论、全班共同研究）的方法。

为了提高学生对人生的认识，让学生明确应该追求怎样的人生境界，我制定了以下三个教学目标：

（1）理清文章思路，概括大意；

（2）认真理解文中语句的含义，并深入探究；

（3）提高学生对人生的认识，讨论学生应该追求怎样的人生境界。

我是这样导入的：

王国维在《人间词话》中提到治学的三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。

学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。于是我采用了激趣式导入，可以激发学生的阅读兴趣，消除畏难心理，从而引发学生对人生及人生境界的思考。

第一个环节是在学生默读原文后要求他们把握文章内容，理清文章思路，概括文章主旨，进一步明确文章“总—分-—总”的论证结构，并要求学生找出文章主体部分的关键句，即自然

境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。

找出此关键句，不仅是对阅读能力的训练，也为下面教学活动的展开作了铺垫。

为了让学生深入的理解课文，我采取了自读质疑、小组讨论的方法，引导学生进行重点解读，进而启发学生思考人生的境界。

提问：文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生的境界。请问它是哪个词？

学生明确：觉解。它在文中共出现了十三次。