浅谈中小学舞蹈艺术教育与素质教育

浅谈中小学舞蹈艺术教育与素质教育

艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为完备的教育。改革开放以来，中小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提高、发展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受大家欢迎的舞蹈精品。它们的长足发展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了中小学教育的全面实施。目前，中小学舞蹈教育已成为中小学实施素质教育的重要内容，成为中小学实施艺术教育的重要组成部分，成为中小学实施素质教育的重要途径。

一、中小学舞蹈艺术教育与道德教育

教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用。”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活。而中小学生舞蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学生在学习、排练过程中，能学会认识事物的真、善、美。再加上中小学舞蹈教育自身的特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质和纪律观念、健康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的独特作用。道德教育正是通过中小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来实现的，真正体现了寓教于乐、寓教于学的原则，也符合中小学生思想品德形成的客观规律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效尤为明显。

二、中小学舞蹈教育与智力教育

中小学舞蹈教育中的智力教育主要体现在以下几个方面：

1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力

在教学中，教师要引导学生把听到的音乐通过舞蹈表现出来，以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由地运动，通过各种动作自行创造表现与他们所听的音乐相应的动作。学生在这种表演中有着

丰富的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不断的拓展。众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越积越丰富，技能也越来越高，那么，理解能力、想象能力以及欣赏能力自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。

2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力

中小学舞蹈教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程，通过教学，学生可以学习舞蹈各个方面的专业知识。

例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是中小学知识教育体系中的一个有机的组成部分。而且，一段好的舞蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以从中领略到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情操，学到书本上所没有的东西。 3.舞蹈教育培养学生的表现能力、创造能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的任务是：全面发展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。”目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育又是实施素质教育的重要方面。在舞蹈教学中，中小学生对其有着强力的表现能力，而且表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表现能力。学生通过舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。

4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神

学生都有自我表现的心理。通过这一心理透视，我们可以组织一些丰富多彩的活动来开展合理的竞争，使学生们从小就有这种意识锻炼的能力。当然，在学会竞争的同时还要学会合作。中小学舞

蹈以集体舞居多，队形是否整齐、动作是否一致都需要每个学生相互合作、相互配合。可以说这种集体观念的建立是自然而然的，而且学生也会乐于接受。

三、中小学舞蹈教育与体育教育

俗话说得好：“音体不分家。”特别是舞蹈与体育联系更为密切。舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技术性。在舞蹈教学中，基本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。

首先，舞蹈训练能使学生具备优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的功能。

其次，舞蹈训练可促进学生多方面的全面发展，增强学生的身体素质。舞蹈训练中可使学生在力量、速度、耐力等方面得到锻炼，这种锻炼对学生身体的健康发育大有好处，并使他们精力充沛，为他们更好地学习科学文化知识发展了智力，也为他们完成学习任务提供了前提条件。

再次，中小学舞蹈训练可提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性等等。

综上所述，舞蹈教育既是美育教育的过程，也是使学生德、智、体、美全面发展的过程。也就是说，舞蹈教育集德、智、体、美教育于一体，具有直观性、形象性、参与性，符合中小学生的心理、生理特征，是对中小学生进行素质教育的一种很好的教育形式。让我们携起手来，重视艺术教育，使其纳入艺术的轨道，迅猛发展，让二十一世纪的艺术教育在素质教育的促进下，创造更辉煌的成绩。

研究论文：素质教育与音乐教育

教育理论论文 素质教育与音乐教育 素质，从狭义的角度来看其即为生理学与心理学上所指的素质，也就是人类先天的生理特点，主要针对感觉器官和神经系统的特征。素质是通过先天遗传获得的。狭义角度下的素质又可以被称为禀赋。其是决定个体后天发育学习的重要因素。从广义的角度来看，素质即为先天与后天综合作用形成的身心发展水平素质与禀赋有着非常密切的关系。 在现代社会中对综合素质人才的需求量越来越大，因此全面实行综合素质教育成为了一项势在必行的任务，其将会引起我国教育领域人才培养体系的转变与改革。当前教育事业正处于关键的转型时刻，素质教育不单单在各项学科中得以体现，其在艺术课程中也得到了进一步的渗入。素质教育将教育结构加以优化，其重视学生全面综合素质的发展。 一、音乐教学概述

音乐教学作为一项重要的艺术课程，其教育目标倾向于艺术教育。在艺术课程教学中音乐教学不单单是课程大纲中所规定的知识技能与情感教育，更为重要的是其要充分发挥其内在美育功能，让学生充分感受到音乐的魅力和艺术的价值，从而全面提升学生的基本素质，构成全面的独立综合实践素养，给学生的音乐之路打下坚实的基础。在教学内容方面，教师应该充分认识到学生的年龄特征和性格特点，以学生的身心特征为基础，在符合音乐认知规律的基础上，使用科学有效的教学手法转变课堂地位，在课堂上主要以引导的作用将课堂变得生动有趣，将学生内容变得更加实用。在教学方式上，教师应该秉持着建构主义教育理念，采用个性化特殊的教学方式，引导学生充分发挥主观能动性，激发对音乐的热爱，让学生能够在音乐的道路上越走越顺畅。 以性质来讲音乐教育划分可以将其分为普通与专业音乐教育。其中普通音乐教育即为提高学生的审美情趣，强化艺术音乐修养，是进行美与艺术教育的重要措施。而专业音乐教育的目标就是培养音乐的专用型人才，也就是培养音乐家和艺术家。 二、艺术院校音乐教学 （一）艺术类学校的音乐教育现状

中小学素质教育论文参考-模板

中小学素质教育论文参考 一、当前中小学素质教育实践活动简析 各地出现的素质教育实践活动热，一方面体现了素质教育理念正在不断深入，受到了广大教师与学生家长的广泛认同，另一方面说明了校内外一体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学生成长拓展了空间。中小学素质教育实践活动主要有以下四个方面特点。 1.实践活动是中小学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若干年，但是真正得到实施是在近十年。实践活动作为学生成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学工作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促进学生综合能力与素质发展的重要课程，是现行教育教学体系外的有效补充。 2.实践活动是中小学生全面发展的有效路径。在课堂内、校园内，学生虽然接受了良好的教育，能力素质发展也卓有成效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学生进行进一步的锻炼，尤其是心理素质、思想情感、协作能力的培养显得力不从心。开展课外素质教育实践活动，能够在这些方面取长补短，尤其是利用专业基地、专业场所、专业机构对学生进行训练，能够促进他们全面发展。 3.实践活动是中小学生课外生活的丰富内容。从目前各中小学开展实践活动状况看，学生参与热情之高始料未及，他们在繁重的学业压力下获得了放松，在课外得到了发展的广阔空间，参与的兴趣不断提高，有利于身心发展。从某种程度上讲，素质教育实践活动成为学生课外最为丰富的内容。 4.实践活动是中小学生身心发展的重要载体。中小学生在学业方面得到了有效满足，教师还要将目光转向学生身心发展，尤其是当代独生子女群体缺乏的坚韧品质、顽强意志及团结包容心态，课堂教学中难以全面渗透。借助于专业基地、专业团队的素质教育实践活动引导，学生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，对身心健康具有积极意义，尤其对于心智发展尚不完全的小学生及进入青春期的初中生而言更有价值。 二、夯实工作要点，保证素质教育实践活动卓有成效 当前，绝大多数学校开展素质教育活动，都是和教育部门专业的素质教育基地联合，借助于丰富的设备场地条件、活动器材及专业的指导队伍，对学生开展素质教育实践活动，效果非常明显。工作中可从以下四个方面着手。

音乐在素质教育中的作用和意义

音乐在素质教育中的作用 音乐与素质教育有着密切的联系。音乐教育通过教授音乐这门听觉艺术，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，其目的是培养人，培养学生全面发展的能力。音乐在素质教育中的作用可以分为以下几个方面：一、音乐能够体现素质教育的差异性和多样性 马克思曾经说过：“音乐是人类第二类语言”。音乐是在众多艺术表现形式中具有其他语言无法比拟的特殊沟通功能的一种艺术表现形式。《音乐艺术教育》中提出：艺术教育除了包含审美教育的内容和功能外，还包括非审美教育的内容和功能。这种非审美功能涉及到人生的诸多方面，如情爱的、科学的、伦理的、政治的等等。可见，音乐为素质教育的发展提供了有力支持，能够根据不同学生对音乐的感受和理解因材施教，体现了素质教育在人才培养过程中的独特性。同时，音乐源于生活，具有各种表现手段，丰富了素质教育的多样性。 二、音乐鉴赏可以启迪智慧，拓宽学生的知识面 音乐鉴赏作为审美教育的一个重要手段，日益引起理论界和教育界的关注。可以使学生在紧张的学习生活中得到休息和松弛，而且能发挥理解和分析能力，提高学习效率，真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，通过音乐欣赏可以培养学生自主欣赏音乐的能力，从而启迪智慧，提高素质。使大学生在极富现代气息的娱乐与审美过程之中获得综合性的知识结构，帮助大学生们实现主动地关切人的命运、尊严和价值，理解并尊重多元文化。 三、音乐教育促进大学生各方面素质的培养 （1）《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。确实如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造大学生灵魂的有力手段，对大学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。 （2）在音乐教育活动中，极注重培养情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育具有很强的感染力和吸引力。使人充满了对人生的希望和追求，增强了奋斗的自信和力量。在不断学习音乐的实践中，培养大学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。对他们以后事业和人生有很大的帮助。 (3)古今中外众多的科学家、思想家都是音乐艺术的爱好者。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，把思维引向深处。音乐促进智能的发展已为全社会之共识。 (4)科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，对心、肺都有保健和按摩作用。优美的歌声，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。 四、音乐能激发素质教育过程中青年学生的情感体验 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融的过程。欣赏者从音乐中获得的这种感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感性上的直接体验。真正的情感体验必须从生活中的点滴做起，所以要用心去感受和欣赏好的音乐。 五、音乐教育有利于培养大学生的创造性思维

音乐教育与素质教育的相互关系

音乐教育与素质教育的相互关系 音乐教育能使学生感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的素质起着重要的作用。重视音乐教育是学生素质提高，培养合格人才的有效措施。 标签：音乐教育思维能力素质教育 素质教育对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。重视音乐教育，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐教育在思想道德素质中的作用 江泽民总书记在1996年12月19日召开的第六届中国文联第五次中国作协代表大会的闭幕联欢会上，热情洋溢地演唱了一首优秀历史歌曲《祖国歌》，词曲优美，如诉如说，抒发了他热爱祖国、报效祖国的感情。从一个侧面反映出这首创编于本世纪初的歌曲《祖国歌》，经总书记少年时代的学唱，在其心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的早期音乐教育对于无产阶级革命家成长过程的重要作用。中学生高尚道德道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，提高道德素质教育。 我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。 二、音乐教育与情意素质的相互关系 音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调

中小学素质教育文化读本读后感1

中小学素质教育文化读本读后感 为了贯彻、落实《进一步推进中小学实施素质教育十条意见》，总结、交流、推广我市各区县、学校实施素质教育的经验，全面推进素质教育进程我市教育局于2007年4月27日在射洪县太和一小召开了全市小学素质教育经验交流会。各区、县教育局分管副局长，教育股股长，各区、县小学校长代表，三园区分管领导及小学校长代表共计110余人参加了会议。与会代表参观了射洪县太和一小开放式教学、素质教育活动现场和素质教育成果展示，听取了射洪县教育局局长文正堂、射洪县太和一小校长杜文先以及全市小学素质教育先进学校代表的经验交流发言。市教育局局长吴尚贵同志作了重要讲话。会议由市政府正县级督学、市教育局副局长刘兴明同志主持。 市教育局局长吴尚贵在会上要求各区、县教育(社事)局、全市各中小学要进一步提高认识，自觉增强实施素质教育的责任感和使命感;突出重点，求真务实，确保素质教育工作收到实效，努力开创我市素质教育工作的新局面，为构建和-谐遂宁、实现教育强市的目标做出新的更大的贡献。 市教育局副局长刘兴明强调各区、县教育主管部门和学校要认真贯彻落实会议精神，制定行之有效的全面推进素质教育的实施意见，扎实、有序推进素质教育工作，力争使我市素质教育工作再上一个新台阶。 同志们： 今天召开的全市小学素质教育经验交流会，主要任务是贯彻、落实《四川省进一步推进中小学实施素质教育十条意见》文件精神，总结、交流、推广我市小学素质教育成功经验，安排部署下一阶段小学素质教育工作任务，进一步提高认识、明确责任、狠抓落实，全面推进我市小学素质教育工作再上新台阶。今天上午，大家实地参观了太和一小素质教育现场，听取了学校的经验介绍。今天下午，各区县推荐出的小学素质教育先进学校的代表也作了精彩的发言，我想他们的成功经验对于进一步推进我市素质教育进程，必将起到很好的促进作用。希望大家深刻领会本次会议精神，采取更加有效措施，不断提高小学素质教育工作水平。下面我讲两点意见： 一、提高认识，自觉增强实施素质教育的责任感和使命感 全面实施素质教育，是实现党和国家提出的科教兴国和可持续发展战略、提高全民素质、参与世界竞争、使中华民族永立世界民族之林的需要，也是落实科学发展观，全面实现市委、市政府提出的“实施科教兴市战略，构建教育强市”目标、圆满完成遂宁教育事业发展“十一五”规划各项工作任务、构建和-谐遂宁的迫切需要。值得肯定的是，近年来，在各级教育主管部门的高度重视下，全市各级各类学校紧紧围绕全市教育系统“巩固、深化、提高、发展”的工作主题和建成“川中教育强市”的奋斗目标，以全面推进素质教育为核心，以更新教育观念为先导，以实施新课改为载体，以规范学校常规管理和强化教师素质为基础，以改进教育评价为杠杆，以校本教研为根本，以实现各类课程的有机结合为主要途径，以全面培养学生的思想品德、文化科学知识、劳动技能、身心和-谐发展素质为出发点，求真务实、锐意进娶扎实有效推进我市中小学素质教育工作，收到明显效果，受到了社会各界的广泛关注和充分肯定。 但是，由于多方面的原因，当前我市在全面推进素质教育工作过程中还面临许多新的问题和矛盾：一些学校对实施素质教育工作认识不够到位、思想上不够重视;有的学校素质教育的工作力度还不够大，教

浅谈音乐教育与素质教育的关系

浅谈音乐教育与素质教育的关系 发表时间：2013-03-11T13:22:20.013Z 来源：《素质教育》2013年1月总第106期供稿作者：万云鹏[导读] 文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识的能力。 万云鹏山东省牟平第一中学264100 在人们的观念中，音乐教育一直被认为是“副产品”，人们只是把音乐教育作为“其他学科”，作为德育教育的辅助手段、智育教育的附属。其实，音乐有其不可替代的社会功能，有其自身的目的和价值，作为一门学科进入基础教育课堂，有其重要的意义与作用。如今，素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是中学素质教育中不可忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情谊、身心健康 等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。 根据音乐艺术的特点，通过音乐教育进行素质培养主要体现在以下方面： 一、音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用 音乐具有教化功能，自古而然。《乐记》记载:“乐也者，施也。”“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣。”这说明“乐”有对人施行教化的作用，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前的音乐教育中，我们应采取艺术性和思想性融为一体的方式进行。这种影响和教育是潜移默化的，具有影响人的精神世界的巨大力量，可在崇高美中得到充分的体现。崇高是音乐美的一个重要范畴，和赞美、歌颂等精神内涵密切相关，和英雄、正义、理想、信仰等对象相联系。如贝多芬的《欢乐颂》等作品表现出人类对和平幸福的祈求、对苦难和忧患的同情、对自由和光明的渴望，渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的感召力，使人们向往纯真，高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音乐作用于人的情感，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人的修养提高，达到崇高的思想境界。 二、音乐教育能促进学生智能素质全面发展 音乐促进智能的发展已为全社会之共识，越来越多的家长给孩子买乐器、请家教进行各种音乐智能投资，目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是通过对声音的高低、长短、强弱、音色等因素有目的地选择和组织，从而构成一定的音乐形象，以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人的听觉，能使感受者产生一定的想象和联想，进而在头脑中形成一定的富有情感的意象，在情绪上受到感染和陶冶，同时还能促进注意力、想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音乐有密切关系。马克思、恩格斯、列宁精通音乐，他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述；法国哲学家、教育家卢梭撰写过《音乐辞典》中的音乐条目;作家泰戈尔也是位作曲家，是印度国歌的曲作家;爱因斯坦同时也是小提琴家，他曾说:“我从音乐中获得的东西要比物理老师给的多得多。”可见，音乐对于开启人们的智慧有巨大的作用。 三、音乐教育能提高学生的文化素质 文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科知识的能力。文化素质教育除了专业教育以外，还应通过各种方式和途径，使人们具备本专业以外的人文科学、自然科学及文化艺术方面的基础知识和基本修养。而音乐艺术综合性强、知识面广，既有内容广泛的文学、地理、历史民俗等知识的传授，又有严格的节奏规范和发声、情感表达等技能训练，表达了涉及社会、生活、文化等各方面的内容。一个国家、一个民族的音乐传统，总是与这个国家、这个民族的历史文化和社会形态紧密相关的。在学习音乐的同时，学生可以体会到一个国家与一个时代的音乐流向、文化导向，从而大大增强音乐欣赏能力、扩大知识面。在学校中，文化素质教育实际上是通过语文、历史、地理、英语、数学、物理、化学等课程来实现的，并且通过音乐教育与这些课程协同教学来提高学生的文化素质。 四、音乐是进行美育的重要手段之一 美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同的方法，从不同的角度，给人以美德教育，从而达到培养人的审美观念、审美能力，发展审美感情，影响人的道德情操的目的。在美育诸手段中，音乐艺术具有强有力的感染力，并为古今中外大家所共认。《乐记》中说:“移风易俗，莫善于乐。”孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。”因此，音乐能直接地、迅速地通过高低抑扬有度、缓慢轻重有节的音响（即旋律美、节奏美、音色美、和声美）传进学生的耳朵，使之唤起美的感觉，引起心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用，培养学生正确的审美情趣，帮助他们形成高尚的革命情操和共产主义道德品质。一首钢琴协奏曲《黄河》，无论是从艺术创作角度和演奏技巧上，还是从思想内容和教育意义上讲，足以让人精神振奋、热血沸腾，从中领略中华民族不屈不挠、勇往直前的大无畏精神，进而激发自豪感。 五、音乐教育有利于人的身心健康和良好个性的培养 音乐教育具有怡情健身之功。一方面，音乐教育可以使人心旷神怡、愉悦性情，可以促进人的身心健康。音乐刺激大脑中枢神经，能使人的身体分泌多种有益的生化物质，如激素、酶等，产生抗疫劳、助消化、降血压、调整神经等作用，真可谓“一生来耳里，万事离心中，清畅堪销疾，有可保养心性，提升精神境界，有益于身心健康”。难怪元代名医朱震亨发出感慨:“乐者，亦为药也。”另一方面，音乐也能使人得到积极的休息。“不会休息的人就不会工作。”休息有多种方式，结合自己爱好的音乐、有兴趣的活动就是一种积极的休息。除此以外，音乐教育也有利于培养人理想的个性。 总之，中学的音乐教育不是可有可无，不是一种娱乐和消遣的课程。现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键，是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键。因此，应重视音乐在素质教育中的作用。

舞蹈教育与素质教育的关系

舞蹈教育与素质教育的关系 舞蹈是一门有着悠久历史的艺术。它起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它以经过提炼，组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；以动作的姿态、音乐的节奏和人的脸部表情为基本要素，鲜明地反映出人们不同的思想、信仰和审美要求，同时又培养了人们优美的举止和正确的体态。舞蹈自产生以来不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要途径，但是我们国家目前基础教育并没有足够重视舞蹈教育这一重要的作用。 一．我国舞蹈教育的现状 长期以来，除了专业的舞蹈院校和艺术院校，我国基础教育一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系，绝大多数学校从小学到中学均未开设舞蹈课（必修课或选修课）。大部分学生都是在追求升学率的沉重压力下学习的，他们学得很苦，也学得很死，厌学情绪严重。由于学业负担过重，造成学生身体发育不良，身体素质欠佳。他们头脑十分疲劳，心理矛盾无法排解。针对这些状况，舞蹈可以提供给他们一个“休息”的空间，舒缓一下紧绷的神经，轻松一下疲惫不堪的身体，使他们重新发现生命的希望与乐趣。舞蹈是“劳”与“逸”相结合的最佳途径。许多国家的教育经验值得我们借鉴。在日本、美国、韩国等一些发达国家，从小学到初中，舞蹈是必修课，在这种教育制度下，人们把舞蹈作为一门学问

来对待，政府认为舞蹈是一种文化，是一种文明，理所当然地同其它学科一样受到重视，其目的是为了使受教育者在舞蹈教育中使身心得到健康发展，提高本国整体国民素质。我国基础教育随着教育教学改革的深入，已由当前的“应试教育”向“素质教育”转轨。教育界的有识之士和职能部门也正着手对教育内容，课程设置等方面进行调整。目前，一些有条件的师范院校设立了培养专门人才的机构，部分中小学也相继开设了形体课、舞蹈课，这是我国基础教育的一项重大改革，必将对民族素质的提高产生积极深远的影响。 二、舞蹈教育对素质教育的重要作用 1.舞蹈教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们欣赏愉悦，进而陶冶人们情操。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说“优秀的艺术作品能够引导人们追求对生活的崇高理解和崇高的情操。读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更高尚”。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机而推动学生良好思想品德的形成发展。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位，它是经历代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活中，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过对这些民族音乐、舞蹈的了解与学习，可以使学生掌握民间艺术、文化宝

浅谈中小学素质教育实践基地建设

浅谈中小学素质教育实践基地建设 长沙市望城区星城镇中心学校朱新辉 [内容摘要]建立学生素质教育实践基地是实施素质教育的自然和必然要求，党中央十分重视。要做好素质教育实践基地建设，笔者认为要更新观念，提高认识；讲究方法，把工作落到实处；逐步完善评价措施。 [关键词]浅谈素质教育实践基地建设 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要加强学生社会实践基地的建设；国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：各地要多渠道筹措资金，建成一批青少年学生活动场所和社会实践基地；教育部(教财〔1999〕14号)文件更具体要求：各地要统筹规划，合理布局，采取得力措施，大力加强学生实践教育基地建设。建立学生素质教育实践基地是党中央国务院明确要求，是实施素质教育的自然和必然的要求。中小学素质教育实践基地是什么?它是对中小学生进行实践教育的场所，是实施素质教育的重要途径，其形式广泛，其独特作用是其它教育资源无法替代的。我认为，对中小学素质教育实践基地建设要做到以下几点： 一、更新观念，提高认识 首先，我们着眼于提高全体学生的思想道德，科学文化，身体心理和劳动技能这些综合素质，培养学生养成劳动习惯，树立劳动观点和感情，并初步掌握一定劳动技术知识技能，这些是促使学生全面发展的不可缺少的重要因素。其次要处理好开展勤工俭学活动与学校德育工作的关系，使生产劳动与德育相结合，促进学生社会道德规范的养成，促进学生坚定意志的养成，促进热爱集体情感的养成，促进学生爱护公物，珍惜劳动的果实，热爱劳动人民的品质养成。

著名教育家陶行知先生指出：生活即教育。我们的传统教育，片面的认为考分高的学生就是优等生，而忽视了寓教育于生产劳动的活动中，从而影响了学生树立正确的社会主义劳动观和劳动技能的培养，特别是当前学校独生子女占多数的情况下，这些被家庭和社会娇惯了的学生，更加需要参加社会生产劳动，增强社会主义劳动教育的强度，使社会主义劳动观在教育活动中潜移默化的得到渗透。因此，素质教育实践基地的建设是十分必要的，我们要深刻地认识到，素质教育实践基地的建设是实现素质教育的重要保障。 二、讲究方法，把工作落到实处 在教育实践基地建设中，既要发展劳动教育基地，又要实现素质教育的目标，要有相应的方法，只有各种形式综合运用，才能达到预期目的。 1、首先，学校要成立基地建设领导小组，将素质教育实践基地的建设纳入到学校的全面规划之中处，做到有计划、有制度，完善各项资料，做到素质教育实践基地建设的各项工作与学校教学管理工作一样有序、规范。 2、其次，要抓好综合实践课、科学、劳技课的教学。学校要结合本地素质教育实践基地的实际情况。组织相应的任课教师钻研教材，不断改进教学方法，教师应根据教材的常识性、实践性、实用性的特点，创造性地使用教材，并根据学生年龄特点，确定教学内容与实践操作项目，采取集中与分散、课内与课外、学校与社会相结合的形式，让学生学中做，做中学，理论联系实际，全面提高学生的整体素质。 3、再次，学校要多渠道的争取资金，并根据本地的社会实际情况，在素质教育实践基地的建设中，适当地开展一些既能开展素质教育，又能创造一些经济效益的项目，这样就可以保障素质教育基地健康有序的发展。

音乐教育在素质教育中的重要性

音乐教育在素质教育中的重要性 素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成。有着其他学科不可代替的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量，高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐教育与思想道德素质 在人的基本素质中，思想道德素质是最重要的素质，音乐教育是培养道德品质的重要手段。《乐记》：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。 中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。 二、音乐教育与情意素质 在音乐教育活动中，要注意培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是培养学生情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素的好帮手。音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。 音乐教育中的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱等都能发展学生的形象思维，通过无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如电影歌曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾经使千百万个孩子和电影观众流下同情的眼泪。大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。中学生在自我参与式的艺术熏

浅谈音乐教育与素质教育的关系 郭学勤

浅谈音乐教育与素质教育的关系郭学勤 发表时间：2013-10-21T15:29:48.950Z 来源：《赤子》2013年8月下总第288期供稿作者：郭学勤 [导读] 通过比赛，教育学生热爱祖国，热爱党，从而树立好好学习，报效祖国的理想。 郭学勤 （黑龙江省大庆市长青小学，黑龙江大庆 163000） 摘要：音乐教育是实施美育的重要途径，音乐教育有利于培养学生的态度、能力、促进学生在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。通过课堂内外的音乐教育可以提高学生的素质。 关键词：音乐；素质；课堂教学；课外活动 中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 什么是素质教育，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 九年义务教育全日制小学《音乐教学大纲》中规定：音乐教育是实施美育的重要途径。音乐教学将优秀的音乐作品（包括各种题材，体裁，风格的歌曲和乐曲），以美好的图景展现在学生面前，给学生提供美丑，善恶的标准，对学生陶冶高尚情操，树立远大理想，形成正确审美观具有极大地影响。 如何通过小学音乐教育提高学生素质，从课堂内外两方面论述。 一、课堂教学方面 衡量一节音乐课是否成功，不仅要看学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱，更要从教育学、心理学角度、从学生年龄特点、教学大纲要求、从实施素质教育的高度来看学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力。即在关注知识与技能目标的同时，关注情感、态度与价值观目标。 首先要挖掘音乐教材中的教育因素。音乐教材中充满着对祖国的大好河山、光荣历史的赞叹，培养了学生热爱祖国、热爱生活的情操，例如，学习歌曲《少先队员采茶歌》，使学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到中国地大物博的精髓，虽然没有真正的前往南方茶间，但是仍然能感受到南方的美景，热爱我国的各个地区、各个民族。通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子。 其次，课堂环境要有音乐氛围。音乐教室环境的布置上，要做到整洁、雅致，装饰一些与教学有关的图案及著名音乐家的照片等。教师的演唱及演奏、教态及语言也是构成音乐氛围的重要因素。学生一进音乐教室就会自然而然，潜移默化的接受音乐语言，感受音乐美，从而理解音乐的内涵。 课堂导入要有趣味性。教师自己要对音乐有深刻的理解，这样才能真情流露、感染和带动学生。教师要力求设计风趣的导言，以精巧的故事开篇，或以歌曲美好的意境图片或范唱表演开篇，激发学生的学习兴趣。例如：节拍的强弱，通过模仿自然界的声响来接受和体验旋律的变化、音量的大小。 课堂教学要注重学生的感受。课堂中无论是节奏练习（划拍、击拍、律动打击乐），还是书面作业，或是歌曲表演，都要注重学生情感的投入，激发学生用身体的动作，形态、表情等表现对音乐的感受。引导学生从分析旋律、分析歌词入手，完整地理解作品的思想感情和音乐形象；鼓励学生唱歌时不仅要表现音程、音阶，更要唱出音乐的思想感情；深化学生对音乐美的理解和感受，发展学生的形象思维能力。 二、课外活动方面 课余时间要注重音乐实践活动。吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识的技能，在实践表现的过程中，通过对不同乐曲的比较、分析、归纳、推理提高音乐的思维能力，理解音乐的内涵。创作活动也是提高音乐智能的教学方法。创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。小学低年级可以通过律动、游戏、简单的打击乐等活动方式进行创作，中年级可以利用旋律性乐器（如：口琴、竖笛、口风琴等）进行创作，高年级可以用唱歌与写谱、编配伴奏等方式进行创作。 合唱队是最常见的课外音乐活动组织形式，学校中应该普遍建立各种合唱队，如各年级的合唱队和全校性合唱队，因为合唱队组建条件不是要求很高，经费设入也不是很大。通过练习合唱，相互配合默契，水乳交融，教育可以培养学生的宽容精神和开朗性格，学会怎样与周围的人相处。比如，在合唱队、乐队里，通过音乐培养一种集体感，既学习了音乐，又从小培养了将来走上社会时人际关系上应有的修养，能与人交流、与人配合，按照社会需要恰当地处理自己位置的能力，这是音乐教学中培养学生协作心理素质的良好途径。 歌咏比赛可以激发学生的学习兴趣，可以使学生获得音乐知识，培养学生唱、奏、跳等动手、动口能力。歌咏比赛时间可以选择七一建党节，十一国庆节等。歌咏比赛一般以班级为单位进行排练，除特殊情况外，全班学生应一齐参加演出，这样有助于培养学生的班集体荣誉感，班上获奖我光荣的思想，在比赛之前，教师应对全体学生进行思想教育，使学生明白比赛的和意义。歌咏比赛要结合节日气氛，如果是建党节，选择的曲目应是以歌唱党的歌曲为主，曲目一首为规定，一首为自选，音乐教师应在演唱技巧和提高表现力等方面给予辅导。通过歌咏比赛，既促进学生的演唱兴趣，又提高演唱水平，使学生从中受到一次生动的集体主义教育，更重要是启发学生精神，陶冶优良品格，培养高尚情操，发展形成思维能力和活泼乐观的情绪。通过比赛，教育学生热爱祖国，热爱党，从而树立好好学习，报效祖国的理想。 总之，音乐教育是提高学生审美素质、培养学生思维能力、创造能力、感受能力的重要途径，也是学生快乐学习、体验成功的重要途径。搞好音乐教育的课堂教学和课外活动是音乐教师义不容辞的职责。

我国教育界对中小学素质教育内涵的研究

我国教育界对中小学素质教育内涵的研究，实际上在中国的学校几乎没有素质教育。由于角度不同，给素质教育下的定义（或作的解释）不尽相同。有人依据“强调点”归纳“素质教育[1]”有9类15个定义。这9类定义，有的属于词语定义；有的属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点；有的同时强调人的发展和社会发展；有的强调公民素质；有的强调先天与后天相结合；有的把各种素质平列；有的试图划分素质层次；还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：[2] 第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。 第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。 第三，在某种意义上；素质使人联想到潜能，这些定义都主张充分开发智慧潜能。[3] 第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。 编辑本段现实现状 实际上，素质教育在中国最多也只能是一个大空话罢了，实际上根本不可能在学校开展素质教育这说，又不少学生完全同意这是一件不可能的事情，给家长作秀。[4] 编辑本段定义 作为定义，既要简洁，又要能涵盖要领的本质特征。依据这一要求和以上的分析，可以试将素质教育定义为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育在国内已经是闹的沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一 中国素质教育大讲堂

路坎坷，很不乐观，2008年4月24日在湖北武汉华中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会。陶宏开教授作为特邀顾问。陶宏开教授的素质教育有一番独到的见解和建议。但是在会上，83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、人类方面的紧迫性。他说，人类正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提高自己的素质；比如说，顺手带走没有喝完的水，这就是一种素质。从现场来看，教职工作者的素质有待提高，至少没有第二个人带走自己的水瓶，甚至地上随处可见。 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。 广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质，指的是广义素质。 关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。 陶宏开教授的见解：素质分为心理素质，专业素质，整体素质。现行的应试教育被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主。言简意赅！但是高度有限，只针对孩子，却忽视了教育者自身以及所有社会人士。 1.素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。 2. 素质教育，应该从全社会的高度发起。CCTV-1的公益广告，历经几十年，已经推起高潮。但是，素质教育不应该假借某某活动知名（如：学雷锋日，奥运会，博览会……）发起，社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬

音乐教育与素质教育的关系

音乐教育与素质教育的关系 摘要：音乐教育是美育教育的重要组成部分，是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。音乐能把人们的积极因素渗透到学生的德、智、体、美、劳诸育的各个方面，而音乐教育以它独特的育人功能，提高人们的文化素质，培养高素质人才有着举足轻重的作用。 关键词：音乐教育素质教育 所谓素质教育，是以促进学生德智体美劳全面发展为宗旨，以提高全民的综合素质为目的的教育。主要内容包括思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质、审美能力素质、劳动技能素质等。音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式，它是一种艺术教育，属于美育的范畴。音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，在很大程度上对各种素质教育的形成和发展起着至关重要的作用。它通过教授音乐这门听觉艺术，培养人们高尚情操、陶冶优良品格、发展形象思维、开发智力、促进身心健康、促进健全的人格和健康的个性，促进全面发展，从而达到提高素质教育的的目的。 音乐教育与素质教育的关系主要体现在一下几个方面： 一、音乐教育与德育相互渗透 音乐教育对培养青少年一代全面和谐发展，提高他们的精神境界，激励和鼓舞人们为祖国社会主义现代化事业而献身，建设社会主义精神文明，早就一代新人具有重要的作用。 音乐教育能渗透到思想道德教育中，思想道德素质包括正确的政治方向，远大的思想抱负，健康的品德修养，良好的思想情操。好的音乐作品更是一定社会和一定时代民族精神的集中体现。它所呈现的不仅仅是作曲家的个人乐思，更是时代精神、民族特性和社会生活的概括和升华。这些音乐作品通过流畅优美的旋律，明快完整的节奏，真挚朴实的情感，严整洗炼的结构，清新质朴的音乐风格，塑造出动人的音乐艺术形象，具有激动人心的感召力，对人们有很好的教育作用。优秀的民族民间音乐作品加深了学生对祖国大好河山的热爱，对祖国悠久文化历史的了解，对现实生活的赞美及对美好理想的向往，极大的丰富了学生的精神世界，从而有效地进行爱国主义的思想教育。 任何思想教育都应以情感为基础，音乐正是借助于有组织的音响活动，塑造艺术形象，表达思想情感，在潜移默化中进化心灵，陶冶情操，音乐教育不仅讲述乐曲内容，还需要讲述乐曲创作的历史背景，让学生在优美的乐曲中挖掘美，提高审美能力，同时使学生思想受到各方面的教育。如：王莘的《歌唱祖国》，虽然经历了半个世纪，但是在庆祝国庆大典时唱起来还是那样充满激情，令人振奋。又如：聂耳催人奋进的《义勇军进行曲》，激励了一代又一代的热血青年走上了革命道路，它不仅意味着对民族历史的缅怀，更是一种奋发向上的民族精神的象征，听到它就会使人产生骄傲、自豪的心情，激发我们的爱国热情，这和理论上的爱国主义教育异曲同工，甚至达到了更好的效果。这些在对学生的爱国主义教育上都有所帮助，其效果还胜于枯燥的说理，通过更具感染力和趣味性的教学活动，让学生从歌词、节奏、旋律中形象的感受美，理解音乐的内涵美，然学生感受到鲜明的艺术形象和高尚的情感熏陶，有助于培养学生的良好品质。 音乐不仅凝聚时代精神，民族特性和生活内涵，它还以音乐家及其个性化的方式表达出来，这对唤醒学生的主题意识，促进学生的主体性发展，无疑具有特殊教育价值，对培养学生的素质也是一个很好的途径。音乐以他独有的形式培养人的高尚情操和审美情趣。二、音乐教育与智育相辅相成 智育是人认识客观规律、改造客观事物的能力。从智力的结构角度来看，智力包括感知观察、记忆、想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力、智力的物质基础是人的大脑，人的大脑分为左脑和右脑，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家形象地称右脑为“音乐脑”。 音乐教育可以促进智力发展。雨果说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字，

小学素质教育实施方案

长青镇石头坡中心小学 素质教育实施方案 一、指导思想： 以《中国教育改革和发展纲要》为指南，以转变教育思想和教育观念为先导，以提高全体教师的思想认识为推动力，以育人为根本，以建设一支高素质的教师队伍为核心，以进行教育教学方法的改革为途径，以建立有效的运行评估机制为保障，全面推进我校小学素质教育进程，使我校的基础教育真正面向现代化，面向世界，面向未来。 二、总体目标： 全面实施素质教育，基本构建起有特色的素质教育模式。是我校的学生都能适应现代化建设的要求。为把我校建成一流的学校而奋斗。 三、实施办法： （一）确定一个目标。 实施素质教育，就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生德智体全面发展，做到合格加特长。具体说：合格，各文化学科成绩及格，包括讲普通话、写出规范汉字等；体育达标、心理健康、思想品德合格。特长，会画画，能歌会舞，会一两种乐器，擅长一两项体育项目。 （二）抓住两条渠道 1．以培养学生能力为总目标，以课堂教学为主渠道。 课堂教学是教育活动的主渠道，要研究素质教育的课堂教学模式，

树立科研兴教的思想。要增强课程的整体性意识。课程是教育的载体，要坚持开全、开足、教好的原则，淡化主科与副科的区别，淡化单纯的分数意识，侧重培养能力。要优化必修课、选修课和活动课的教育内容和教育方法，提高教育效率和效果。各年级首先要研究学科教学，研究如何在课堂教学中培养学生的能力，这个能力是学生独立学习、终身学习的能力。 2．建立以活动课为载体，以特长训练活动为主要形式，以培养学生个性特长为重点的辅渠道。 各类活动课都是教学计划所规定的课程，也是素质教育的重要渠道，学校要认真上好活动课，保证课时，保证质量，在确保活动课课时的前提下，学校根据实际，开展各种特长训练活动，并不断创造条件，提高质量，使受教育者真正达到合格加特长。 （三）注重三个方面。 1．注重面向全体学生。 所有教育教学活动的着眼点必须是全体学生，这是提高全民族素质的需要，也是素质教育与应试教育的根本区别。 2．注重培养学生的素质。 实施素质教育必须注重培养学生素质，培养学生良好的思想品德素质、文化知识素质、身体素质和心理素质，使学生真正掌握强身健体的本领、终身学习的本领和服务于社会的本领。 3．注重发挥主体作用。 实施素质教育就是要使学生主动发展。要坚持学生为主体，教师为