小学语文卖火柴的小女孩教案【三篇】

小学语文卖火柴的小女孩教案【三篇】

这篇课文是安徒生的一篇童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。###小编整理了小学语文卖火柴的小女孩教案【三篇】，希望对你有协助!

卖火柴的小女孩教案一

教学要求

一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生理解资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

二、初步理解童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因

为……” “虽然……但是……”造句。

课前准备：放大的课文插图。

课时安排

三课时。

第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

第二课时：讲读第二段1－4 节。

第三课时：讲读第二段5－6 节、第三段，总结全文。

教学过程：

第一课时

一、导入：VV卖火柴的小女孩＞＞这个故事，你们都听说过吗？这

是一篇非常的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界的丹麦儿童文学作家安

徒生）

介绍安徒生。（资料附后）这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。

二、自学课文

1. 我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？

2. 接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）

3. 弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。

4. 分段、编写段意：第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回

家。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。

一、范读课文。

现在你们再听老师读读。

二、讲读第一段。

1. 这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？

（时间---- 大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。

地点―――街上。

2. 你们自己读读想想，这个段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）

3. 出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。

人物赤着脚的卖火柴的小女孩。）

描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，

远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，不过这个可怜的小女孩，她却怎样呢？

“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的

无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也能够用这个句话，来结束你的这个段话。

思考、准备。

描述

提示：为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内

容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？

继续描述。

结合学生描述指点：

“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。

突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”，

“因为这是大年夜---- 她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特

定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，

这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因

为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，

你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也

并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更增强调忘不了。

4. 结合朗读一、二两句和第三节。

5. 同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么水准呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连也”说一句话。

朗读全段。小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。

第二课时

一、描述导入。上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！

于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。

二、自学课文。

1. 现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。看第二段又能够分成几个层次。指点：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候, 应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。

2. 讲读第一层。

指名读第一层。

（1）通过指导来理解句子。

天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”

“冻僵”能够看出她冷的水准，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。这时她心里产生了什么愿望？

渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火

柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的水准，所以这句

中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的

吗？”这个句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提

出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。）

（2）指导朗读：

从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）

朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。

下面，火柴燃起来了。

要读得欢快些。因为在这个瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。

（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）

（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？女生轮读.

（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”）

（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（因为这个道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇异” 就是不同一般的。

（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，不过当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，能够用上哪些词儿？（仍然、仍旧、依旧、依然、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是...... 耳边依然是她身上依然是 .. ”

若更进一层后还能够怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。”

（8）朗读全节。

第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。幻想中这样温

暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。

4. 讲读。第二层：

（5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学。

（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？（饿得厉害，马上就能够吃）