【精品】鸦片战争的烽烟课件

人力资源管理精品课程结项验收报告.doc

《人力资源管理》教学提纲及试题说明 一、教学目的和要求 《人力资源管理研究》是管理学科的一门基础课程。通过本课程的学习和研究，让学员在了解人力资源管理的基本理论，掌握人力资源管理的基本原理和方法，同时能运用所学理论去解决现实工作中出现的问题，从而提升其人力资源管理和开发的能力。 二、教学时间及考试方式 《人力资源管理》共安排72学时，其中面授24学时，答疑辅导4学时，课外自学48学时；结业考核形式，开卷。 三、关于新教材使用情况的说明 往届经济管理班学员使用的教材是由清华大学张德主编的《人力资源开发与管理》一书，此书特点是：面广、内容多，全书总共分16 章，417页。这其中也包含了一些领导科学方面的内容在内。比如，领导如何沟通、面对冲突、怎样协调、如何激励等。人力资源管理只有24学时，在短暂的面授期间让学员学完这本书也不现实，尚且有关领导科学的知识，学员还要专门学习《领导科学原理》的课程，也就是说从内容上看《人力资源开发与管理》一书与《领导科学原理》一书在内容上有交叉；而现用的教材《人力资源管理》一书是由中央党校李蕾副教授主编的。这本书有效地克服这方面的不足，从学科体系上看更精炼，全书只有九章，230页。但不足是国外一些理论及流派介绍不够。本次面授只讲前六章，第七章薪酬管理，并入到绩效管理讲；第八章员工培训，并入第一章；着重回答为什么说人力资源是第一资源；第九章职业生涯管理；学员自学。 四、关于《人力资源管理》总体框架及讲授内容的说明 管理大师彼得·德鲁克说过:“真正有效的管理没有激动人心的事件。”就是日常管理中一点一滴的积累，日复一日向着既定目标的努力最终创造了组织的竞争优势。《人力资源管理》一书的编写特点，就是将现代人力资源管理的基本框架、主要思想和基本方法，采用通俗易懂的语言，简洁明快的手法呈现给我们读者的。它让我们从人力资源管理的源头出发，沿着理论的逻辑思路一直前行。 （一）《人力资源管理》的总体框架 我认为这本书的总体框架是： 第一讲人力资源管理概述 第二、三讲人力资源管理基础工作

第1课 鸦片战争的烽烟教案

第1课鸦片战争的烽烟 【课程标准】 讲述林则徐虎门销烟的故事。简述中英《南京条约》的主要内容，理解鸦片战争对中国近代社会的影响。了解魏源的主要思想。 解析：“讲述林则徐虎门销烟的故事”属于识记层次的要求，主要应了解林则徐虎门销烟的背景、过程及历史意义。“简述”属于课标中识记层次的要求，“理解”则属于理解层次的要求。所以，除了要知道中英《南京条约》的主要内容是什么，还要对条约的内容实行分析，理解其使中国的国家主权和领土完整遭到破坏、丧失独立自主的地位，古老的中国开始衩卷进世界资本主义的漩涡的影响。“了解魏源的主要思想”也属于识记层次的要求，只要知道魏源的主要思想是什么即可。 一、教学目标 知识与水平 通过学习，了解英国向中国走私鸦片及给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略战争的基本史实。讲述林则徐虎门销烟的故事，培养阅读理解水平和语言表达水平。 知道中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会产生的影响，理解鸦片战争是中国近代史的开端。培养对比分析理解问题的水平。 了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。 过程与方法 观看英国鸦片走私船的图片、“英国输入中国的鸦片激增表”，阅读教材小字部分关于鸦片危害的内容，形成对鸦片输入及其危害的感性理解。 阅读教材并结合课外所学，讲述林则徐虎门销烟的故事。 观察“鸦片战争英军入侵路线图”，了解战争的过程。在图中找出中英《南京条约》规定的五处通商口岸、割让的香港岛的位置，并分析其位置特点及影响。掌握识图和使用地图学习历史的方法。 通过“中英《南京条约》的主要内容及影响简表”，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。情感态度与价值观 通过对林则徐虎门销烟史实的了解，理解林则徐是中国历史上著名的民族英雄，学习其 维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。 通过学习英国向中国走私鸦片及发动战争的史实，理解英国发动战争是无耻的、非正义的。吸取鸦片战争中落后就要挨打的历史教训，增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。二、教材分析 鸦片战争是近代西方列强发动的第一次大规模侵华战争，也是中西两种不同文明的第一次对决。这次战争引起中国社会政治经济等方面的一系列的变化，它使中国的国家主权和领土遭到破坏，丧失独立自主的地位。同时它也是中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点。因此鸦片战争是中国近代史的开端，是中国历史上具有转折意义的重大事件。 课文共分三个子目，这三个子目都围绕着“鸦片战争”这个主题。其逻辑关系是“林则徐虎门销烟”通过介绍鸦片走私的原因和由此引发的中华民族危机以及林则徐广州禁烟的史实说明鸦片战争的起因。包括根本原因和直接原因；“中英南京条约”介绍了鸦片战争的经过及其结果——《南京条约》的主要内容及影响；“魏源发奋编著《海国图》”，也是鸦片战争的影响之一，即引起中国新思想的萌发。 本课重点 林则徐虎门销烟; 中英《南京条约》的主要内容及其影响。 本课难点 怎样理解鸦片战争对中国社会产生的影响。 三、学情分析

人力资源课程北京大学《人才测评学》全书02

第二章人员素质测评的历史 第一节我国古代人员素质测评的发展历史 一、我国古代代表性的测评思想 在中国古代，思想家和政治家们对人才的识别进行了深入的探讨。形成了很多人才识别的思想和方法，称之为“识人法”或“识人术”。“识人法”或“识人术”的形成过程大致代表了人员素质测评研究在中国古代的发展过程。 孔子把人分为两类：“君子”和“小人”，并从思想心态和外在行为两方面提出其分类标准。思想心态方面，君子的标准用四个字来概括:德、义、刑、泰，小人则是土、利、惠、骄。 孟子特别重视对人的考察，他同齐宣王的一段对话中曾说过“权然后知轻重；度然后知长短；物皆然，心为甚”。意思是：人的心理能力和个性特征的差异是可以被测量出来的。这包含了对人的心理进行测量的数量化意识。 同样重视人才考察的还有墨子，墨子说：“听其言，迹其形，察其所能而慎予官，此谓‘事能’。故可使治国者，使治国，可使长官者，使长官，可使治邑者，使治邑。”（《墨子·尚贤中》）墨子主张通过观察人的言行，考察人的能力之后，根据能力大小再授予官职。这包含了人—职匹配的思想。 韩非子是我国古代历史上较早地发现考核的作用和意义的一位思想家，他主张考核的主要内容是工作能力。 至三国时期，刘邵写出了我国的第一部人才专著《人物志》。作者总结了中国历史上关于识人的思想与方法，对人才识别问题进行了系统研究，发表了精辟见解。其贡献主要表现在以下两个方面： 第一，根据德才关系，刘邵对人才进行了更精细的分类，他把人才概括为“三类”、“十

二材”。“三类”即“兼德、兼材、偏材”，也就是德行高尚者、德才兼备者和才高德下者。这比孔子的“君子”与“小人”的分类更全面。“十二材”是指：（一）“国体”，兼有德、法、术三材，宜“三公之任”等；（二）“器能”，兼有三材，三材皆微，宜“冢宰之任”等；（三）“清节家”，德行高妙，容止可法，宜“师氏之任”等；（四）“法家”，建法立制，强国富人，宜“司寇之任”等；（五）“术家”，思通道化，策谋奇妙，宜“三孤之任”等；（六）“臧否”，具有辨察是非之能，宜“刻削之政”（批评时政）；（七）“伎俩”，不能创思远图，而能受一官之任，有理烦纠邪之能，宜“司空之任”；（八）“智意”，不能创制垂则，而能遭变用权，有赞明计虑之能，宜“冢宰之佐”等；（九）“文章”，属文著述，宜“国史之任”等；（十）“儒学”，能够传圣人之业，不能干事施政，宜“安民之任”等；（十一）“口辩”，应对资接，宜“行人之任”等；（十二）“雄杰”，胆略绝众，材略过人，宜“将帅之任”等。 第二，传统儒家重德轻才，法家重才轻德，刘邵对这两家思想进行了融合，提出不同职位对德和才的要求各有侧重。同时，刘邵又列出了十二种类型的人才所各自适合担任的职位。刘邵认为，人材“能各有异”，“材能既殊，任政亦异”。这比墨子的人职匹配思想往前迈进了一大步。 二、我国古代代表性的测评方法 （一）周文王提出了六征法（见《大戴礼记·文王观人篇》）。六征法就是观察人的六个方面的特征。一曰观诚：观察验证一个人是否真诚；二曰考志：考察度量一个人的心志；三曰视中：考察一个人的内心；四曰观色：观察一个人的表情；五曰观隐：观察一个人隐藏伪托之处；六曰揆得：考察度量一个人的道德。 （二）孔子提出了“鉴人九法”。即“远使之而观其忠，近使之而观其敬，烦使之而观其能，卒然问焉而观其知，急与之期而观其信，委之以财而观其仁，告之以危而观其节，醉之以酒而观其侧，杂之以处而观其色。”

精品课程资源共享

精品课程资源共享 天空教室高层论坛（https://www.wendangku.net/doc/ce2579602.html,） 一、精品课程应该如何共享？ 现有的精品课程共享模式存在的问题：评奖可以获得荣誉、地位、经费；共享缺无明显利处： 1、学校：无法解决开课数量不足的问题 2、教师：无法从共享中获得经济收益或者社会声誉 3、学生：无法获得学分 精品课程中的学生模型：发自内心热爱学习的学生 视频共享的误区：谁需要视频？应该由谁来管理视频？ 二、精品课程的共享如何突破？ 国家精品课程资源中心指出了一条阳光大道：精品课程公共学习体系。只有把精品课程转变为一门可以选修的课程，这样的共享才有价值。如何实现网络选修？ 三、传统跨校选课模式的不足 以学校-学校为轴心，跨校学分互认，跨校选课。学校对学校的多对多模式：解决选课、学分、费用问题。缺乏教师和第三方服务机构： 教师才是教学的主体，如果教师从跨校选课中无法收益，这种学习模式将很难长久；跨校学分互认增加了普通院校与重点院校的合作难度；难以接受把课程放置在别的学校服务器上；N-N合作模式极端复杂，交易成本太高。 四、新模式：跨校授课 外校教师受学校邀请，跨校为另一所学校的学生授课，称之为：跨校授课模式。改变跨校主体，由学生跨校变为教师跨校，上的是本校的课程。学生在本校选课系统中选课。外校教师通过网络授课，并通过第三方机构支付授课费用。由第三方机

构而不是学校来承担协调工作与费用问题。由第三方平台来提供网络课程的托管与运行。第三方平台应该与教师在本校日常教学所用平台一致，可以无缝迁移课程，实现“教师资源的自由流动”。 五、精品课程能否成为跨校选课的推动者？ 精品课程能否成为跨校选课的推动者可能比较小，因为精品课程负责人事情太多，经费太多。但《百家讲坛》带来了启发：应该是平台捧出明星教师，明星教师带热平台；关键不在于名气，而在于用心，共享与评优其实是两套体系。 六、跨校授课的利益分析 全国现有2400万大学生，如果每位大学生在校期间必选一门外校教师的课程，按2个学分计算，每个学分向授课教师支付50元讲课费用： 2400万*2*10=24亿 学生在校学习年限按平均3.5年计算，每年的总额是：6.8亿 第三方服务平台抽取20%：1.37亿元，教师可以获得5.43亿元的授课费用，远远超过国家精品课程项目的总投入，共享热情会得到最大激发。 七：精品课程总投入分析 精品课程带动全国各级投入在10-20亿的规模： 1、国家级：4000门，4亿。 2、省级：江苏省超过1000门，全国总计：1-3万门，每门1万，预计最少在1亿-3亿之间。 3、校级：600所学校参与国家级评审，每所学校100门计算：6万门，每门1万元，最少在6亿。 八、精品课程的现状 精品课程网站开发已经走入一个误区，过于强调界面个性化，忽视网站的实际功能，忽视网站的可维护性与可持续性，精品课程的申报评审标准中完全没有一条设计到界面与外观的指标。

八年级历史上册第1课鸦片战争的烽烟同步习题1北师大版

第1课鸦片战争的烽烟 一、选择题1．道光帝接受林则徐等人禁烟的主张是因为（）A．鸦片摧残人的身体B．坚持闭关锁国政策C．鸦片输入威胁清朝统治D．整顿吏治的需要2．英国发动鸦片战争的根本目的是（）A．为了打开中国市场的大门B．为了打击林则徐领导的禁烟运动C．为了割占香港岛 D．为了挽回鸦片被销毁的损失 3．《国际联盟》将每年的6月3日定为“国际禁烟日”，你认为这是为了纪念A．虎门销烟B．中国禁烟运动 C．人类认识到鸦片的危害D．林则徐4．帝国主义的炮声，惊醒了古老的中华帝国的迷梦，中华民族屈辱史——中国近代史开始了。“帝国主义的炮声”指的是A、鸦片战争B、第二次鸦片战争 C、甲午中日战争 D、八国联军侵华战争5．下列关于林则徐的事迹错误的一项是（）A．向道光帝上书禁烟B．禁止外国商人进行的正当贸易活动C．在虎门销烟D．在广州他命令外商必须交出囤积的所有鸦片6．魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的主张，这里的“长技”是指（）A．西方的先进技术B．西方的政治制度C．西方优秀的思想文化D．西方开放的对外政策7．鸦片战争中，中国战败的原因不包括（）A．经济落后B．政治腐败 C．武器落后D．阶级矛盾尖锐8．英国向中国大量走私鸦片，是因为（）A．可以使清军丧失战斗力B．造成清朝财政困难

C．损害中国人的身心健康D．可以牟取暴利9．对鸦片战争性质的说法正确的一项是（）A．维护正当中英贸易的战争B．英国发动的对中国的侵略战争C．争夺鸦片市场的战争D．两种不同制度之间的战争10．鸦片战争前夕，清政府实行的闭关政策的含义是（）A．禁绝中国对外贸易B．严格限制对外交往C．一概排斥西方事物 D．封闭边界固守疆域 二、填空题11．________年６月，英国借口中国禁烟，发动了鸦片战争，中国战败，被迫签订了中国近代第一个不平等的_____________。12．_____________是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。 三．动脑筋13．阅读下列材料：材料一：林则徐在给道光帝的上书中说：鸦片“迨流毒于天下，则危害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” “与其用常法而有名无实，讹诈正无了期，何如执重法而雷厉风行，吸食可以立断。” 材料二：在销烟的日子里，远乡近里，成千上万的人赶到虎门观看，还有一些外国商人从澳门乘船前来旁观。他们仔细观察销烟的全部过程，对中国禁烟表示钦佩。 材料三：当时外国人并不完全相信林则徐真要禁烟，他们想林则徐这次要发大财了。但他们在仔细观察整个销烟过程中的各个环节，发现其紧张有序、滴水不漏的组织措施，根本使人无机可乘。一位外国传教士，观看虎门销烟后，这样写道：我们曾经反复观察过销烟的每一个过程。他们在整个工作进行时细心和忠实的程度，远远出于我们的意想…….在各个方面,看守显然比广州扣留外国人的时候严密的多.镇口有个穷人,因仅试图拿走身旁的一点鸦片,但一经发觉,几乎立即正法。即使偷去一点鸦片,那也是要冒着极大的生命危险的。目击后，我不得不相信这是一个事实。 请回答：①材料一反映了林则徐的什么主张？

(人力资源知识)人力资源精品课程北京大学人才测评学全书

第八章基于情境的测验 第一节公文筐测验 一、什么是公文筐测验 （一）公文筐测验的概念 1．公文筐测验（in-tray test），又叫文件筐测验，是让被试在所安排的假定的情境中扮演某种管理者的角色，对事先设计的一系列文件进行处理，进而针对被试处理公文的方式、方法、结果等进行评价。 2．公文筐测验是一种情境模拟测验，是对实际工作中管理人员掌握和分析资料、处理各种信息，以及做出决策的工作活动的一种抽象和集中。测验在假定情境下实施。该情境模拟一个公司所发生的实际业务、管理环境，提供给受测人员的信息包括涉及财务、人事备忘录、市场信息、政府的法令公文、客户关系等十几份甚至更多的材料。这些材料通常是放在公文筐中的，公文筐测验因此而得名。 （二）公文筐测验的优点 1．具有灵活性，可以因不同的工作特性和所要评估的能力而设计题目。 2．作为一种情境模拟测验，它可以对个体的行为做直接的观察。 3．由于把人置于模拟的工作情境中去完成一系列工作，为每一个被试都提供了条件和机会相等的情境。 4．它能预测一种潜能。这种潜能可使人在管理上获得成功。 5．由于公文筐测验能从多个维度上评定一个人的管理能力，它不仅能挑选出有潜力的管理人才，还能训练他们的管理与合作能力，使选拔过程成为培训过程的开始。 6．在实践中，公文筐测验除用作评价、选拔管理人员外，还可用于培训，提高管理人

员的管理技巧、解决人际冲突和组织内各部门间的摩擦的技巧，以及为人力资源计划和组织设计提供信息。 （三）公文筐测验的取材 1．在测验材料的设计上，主要围绕管理者的能力取材。管理者（这里特指组织领导者）的管理能力主要来自三个方面：自身素质基础、社会实践体验、所掌握的有关知识。管理能力的水平和发展取决于以上三个方面的交互作用和整合的结果，故管理能力是复合性能力。如果以偏重知识性的、或经验性的、或智力性的具体能力为主要测评内容，则难以保证较好的评价效果。 2．管理者的有关知识，特别是有关的管理技术知识和业务性知识，虽然对现实管理能力有较大影响，但不作为公文筐测验的主要测评内容。其主要理由是： （1）管理者的知识水平可以通过其他简便有效的办法评价； （2）知识水平在一定程度上易于通过培训、锻炼等形式提高； （3）知识欠缺的弊端一般可以通过其有效的管理活动弥补。 管理活动与人的认知思维活动一样复杂。因此，在目前科学发展水平的条件下，有现实意义的是对管理者应具备的基本能力水平进行结构化的测评，它可以为管理人才的评价提供比较有效的客观依据，并加深我们对管理能力本身的认识。 第八章基于情境的测验 第一节公文筐测验 二、公文筐测验的应用 （一）公文筐测验的功能和特点 1．功能

八年级历史上册第1课鸦片战争的烽烟单选题北师大版

单选题：鸦片战争的烽烟经典练习 1．19世纪上半期，世界上最强大的资本主义国家是（）A．中国 B．美国 C．法国 D．英国 3．近代史上最早向中国输出鸦片的是（） A．英国 B．美国 C．法国 D．葡萄牙 4．鸦片战争爆发时，清朝在位皇帝是（） A．嘉庆帝 B．道光帝 C．咸丰帝 D．同治帝 5．下列关于林则徐的事迹错误的一项是（） A．向道光帝上书禁烟 B．禁止外国商人进行的正当贸易活动 C．在虎门销烟 D．在广州他命令外商必须交出囤积的所有鸦片 6．鸦片战争开始的标志是（） A．林则徐到广州禁烟 B．虎门销烟 C．英国侵略军到达广东海面，封锁珠江口 D．1841年，派兵侵占香港岛 7．中英鸦片战争爆发的直接原因是（） A．虎门销烟

B．英国开拓殖民地 C．清政府对鸦片贸易的过激政策 D．帝国主义国家的怂恿 8．“弱国无外交”是中国近代中国屈辱的历史给我们的警示。中国近代史上列强强迫清政府签订的第一个不平等条约是（） A．中俄《尼布楚条约》 B．中英《南京条约》 C．中英《天津条约》 D．中法《黄埔条约》 9．中英《南京条约》中开放的通商口岸是（） A．广州、厦门、福州、宁波、上海 B．广州、厦门、福州、杭州、上海 C．广州、厦门、定海、杭州、上海 D．广州、厦门、定海、杭州、天津 10．下列关于中英《南京条约》的内容，叙述不正确的是（） A．割让香港地区 B．赔款2100万银元 C．开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，允许英国在通商口岸派驻领事D．中国征收英商货物进出口关税应由两国协商 11．鸦片战争后中国社会逐步沦为（） A．封建社会 B．半殖民地半封建社会 C．殖民地 D．资本主义社会 12．中国近代史开始于（） A．1624年 B．1689年 C．1771年 D．1840年 13．中国近代史是一部中华民族屈辱的历史，也是中华民族抗争的历史。揭开中国近代史序

国家精品课程建设工作实施办法

国家精品课程建设工作实施办法 教高厅[2003]3号 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各级教育行政部门和各高等学校党政领导要给予高度重视，精心设计，精心组织。有关高等学校要在经费投入、人员保证、管理机制等各个方面不断创新，支持国家精品课程建设，保证国家精品课程的可持续发展。 国家精品课程建设采用学校先行建设、省区市择优推荐、教育部组织评审、授予荣誉称号、后补助建设经费的方式进行。教育部将建立“中国高教精品课程网站”，发布与高等学校精品课程建设有关的政策、规定、标准、通知等信息，并接受网上申请，开展网上评审、网上公开精品课程等工作。 一、申报方式 1．申报条件。国家精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业（技术）基础课。申报“国家精品课程”的课程必须已在高等学校（含高职高专院校）连续开设3年以上。课程主讲教师具有教授职称（高职高专院校可适当放宽条件）。有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网。同时，为评价主讲教师个人的授课效果，还需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像。鼓励将课件或全程授课录像上网参评。 2．申报步骤。国家精品课程申报由省级教育行政部门统一向教育部提出，申请公文内容应包括申请学校名称、课程名称、授课对象、主讲教师姓名等，不再附申请表格和说明材料。另由申报课程所在学校组织课程主讲教师通过“中国高教精品课程网站”直接提交课程的申请表格、说明材料以及课程上网的网址（包括进入密码）等。教育部不直接受理高等学校提出的国家精品课程评审申请。 3．申报时间及受理机构。国家精品课程自2003年起，连续评审5年，每年评审一次，申报截止日期为当年的9月15日（2003年将根据情况适当延期）。国家精品课程申报受理机构为教育部高等教育司（邮政编码：100816，通讯地址：北京市西城区大木仓胡同37号）。 二、评审方式 教育部将委托有关机构和专家进行国家精品课程评审。评审过程分为四个阶段，即：资格审查，网上教学资源评审，教学效果评价（学校举证、审看录像、网上学生评价）和公示材料（包括申请表格、说明材料、上网资源、学校举证、教学录像、网上学生评价意见）30天。情况特殊的也可委托专家到校现场复审。公示期内如无异议，由教育部授予“国家精品课程”荣誉称号，并向社会公布。 三、运行管理 1．课程上网。由有关高等学校和主讲教师保证“国家精品课程”在网上的正常运行、维护和升级。确因技术原因需要中断的，必须在“中国高教精品课程网站”中注明原因。所在学校和课程人员应及时排除问题，尽快恢复上网课程的正常运行。 2．年度检查。国家精品课程每年检查一次，检查工作由教育部委托有关机构和专家在

《人力资源管理》精品课自评报告

《人力资源管理》市级精品课自评报告 《人力资源管理》是高等学校经济、管理类专业的专业课程之一。人力资源管理在当今社会发展中地位越来越重要。人力资源管理已经成为天津商业大学工商类、经济类的专业基础课，同时，也是同名专业、双学位、中澳合作办学人力资源管理专业主干课程。天津商业大学商学院人力资源管理课程根据社会需要和学生的特点，积极进行课程建设和改革。申报人力资源管理市级精品课，有助于提升该门课程的教学质量和水平，加强该门课程的建设和推进有关教学内容和方法的改革。为此，提供自评报告如下： 1、人力资源管理课程的沿革 人力资源管理课程在我国属于继其他管理学课程之后，引入较晚的“舶来品”。90年代中期，中国人民大学、南开大学等高校开始设立人力资源管理本科专业，从而引入并开设了人力资源管理本科教学课程。天津商业大学自1996年起为人力资源管理硕士研究生开设人力资源管理课程，2000年将本科开始的劳动人事管理课程改为人力资源管理课程，在管理学院为本科生开设，成为专基础课程。因此，在天津商业大学，人力资源管理课程具有教史长、起点高、师资厚的特点。 在较早的研究生阶段开设的人力资源管理课程，由于起步早，时任天津商学院院长的领导同志亲自挂帅，主带人力资源管理硕士研究生，并为人力资源管理课程的开设奠定了较高的基础，因此，人力资源管理课程集聚了当时天津商学院管理学科最高水平的教学队伍。 伴随本科教学工作的开展，人力资源管理课程建设与学科建设日益完善。在

课程建设方面，除了按教育部统一部署，采用教育部21世纪统编教材外，主要向两个方向发展，一是立足于国际，大力移植国外先进的人力资源管理理论和方法，实现教学内容和手段的前瞻性和先进性。“直接移植发达国家出版或应用于高校教学不超过5年的最新同名教材作为主要参考书，甚至将其中的重要内容列入教学大纲。以此保证在国际水准上不落伍。二是立足于本土，大力移植课程组相关的科研与社会服务成果，实现教学内容和手段的实践性和本土性。以社会需求为导向，以教学活动为中心，以科研-社会服务活动为支撑，强化教学效果，典型措施是：1）将理论创新与前瞻性研究成果在第一时间搬到人力资源管理课堂教学中；2）将科研和社会服务活动中的前瞻性、争议性的专业问题和焦点问题融入到人力资源管理课堂讨论中；3）将科研和社会服务中的生动鲜活的案例搬到课堂教学中，积极组织或引导学生对相关案例进行分析、讨论、研究；4）将科研课题中的部分实验，融入到实验课教学中,提高学生实际操作能力；5）有计划、有组织、有目标、有措施地组织学生带着人力资源管理的相关问题参加教师的科研项目和社会服务而直接融入到社会中，达到实习的效果；6）将老师科研课题的部分子课题作为学生的SRT（大学生研究培训）题目及毕业选题，提升学生的社会认知和实践能力。在学科建设方面，集中了一批来自不同院校、具有博士硕士学位、富有教学经验和较高学术水平的师资，使该课程在精深、实用、操作上获得了长足的进步。 由于以上两个方面的努力，天津商业大学人力资源管理课程顺利地成为校级精品课，在2007年天津市教委组织的新专业专家验收中，顺利通过评价。 目前，人力资源管理已经成为天津商业大学工商类、经济类的专业基础课，同时，也是同名专业、双学位、中澳合作办学人力资源管理专业主干课程。每年

国家精品课程主讲教材

Visual Basic 程序设计教程（第三版第三版）） 龚沛增 杨志强 陆慰民 编 国家精品课程主讲教材 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 高等教育百门精品课程教材

教学安排

程序设计概述 概述第1章 Visual Basic程序设计 1.1 Visual Basic 简介 1.2 VB集成开发环境 1.3 创建应用程序过程 1.4 VB帮助系统

1.1 Visual Basic 简介 1.1.1 Visual Basic的发展1.1.2 Visual Basic的特点1.1.3 如何学习Visual Basic

1.1.1 Visual Basic 的发展BASIC BASIC（（Beginner ’s All-purpose Symbolic Instruction Code Instruction Code））语言的发展概况语言的发展概况（（四阶段阶段）：）： 1.1.初级初级初级Basic Basic Basic：：64~7474，，Basic Basic语言问世语言问世 2.2.微机微机微机Basic Basic Basic：：75~8585，，微机上固化微机上固化Basic Basic Basic语言语言 3.3.结构化结构化结构化Basic Basic Basic：：86~9090，，结构化的结构化的Basic Basic Basic语言语言 4.4.可视化可视化可视化Basic Basic Basic：：9191至今至今至今，，VB VB（（微软推出微软推出））

Visual Basic 的发展 19911991年 年Microsoft Microsoft公司推出公司推出Visual Basic1.0，以可视化工具为界面设计可视化工具为界面设计、、结构化结构化Basic Basic Basic语言为基语言为基础，以事件驱动为运行机制以事件驱动为运行机制。。从19911991年的年的年的VB1.0VB1.0VB1.0至至19981998年的年的年的VB6.0VB6.0VB6.0的多次版本升级的多次版本升级的多次版本升级，，功能更强大功能更强大、、完善，应用面更广应用面更广。。 2000年发布Visual https://www.wendangku.net/doc/ce2579602.html, ，2005年发布

国家级精品资源共享课建设总结

国家级精品资源共享课建设总结 未来五年更新计划 汽车舒适与安全系统检修 长春汽车工业高等专科学校 2015年11月15

一、精品资源共享课程建设总结 按照教育部办公厅关于开展精品开发课程建设总结开放通知精神，对“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课程进行总结如下： 1.“汽车舒适与安全检修”国家级精品课建设情况 “汽车舒适与安全检修”是2008年评选的国家级精品课，学习德国的职业教育基于工作过程理念建成的，精品课资源见表1。 表1 2008年精品课资源 序号资源名称资源内容数量、格式 1 申报表23页Word、图、表混排 2 教学内容教学课件204个ppt 教材与辅助资料205页 教师手册（合）（教案） Word、图、表混排 考核单 学习任务单（合） 学员手册（合）（任务书） 自我测试Microsoft Word 文档 3 教学评价毕业生风采5页 督导评价 Word、图、表混排 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 4 教学团队技术支持15页 兼职教师 Word、图、表混排 教研成果 课程负责人 团队建设 团队介绍 主讲教师 5 教学效果毕业生风采Word、图、表混排12页

督导评价 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 6 课程标准考核方法Word、图、表混排62页 课程框架 情境设计（教学大纲） 7 课程定位背景分析 行动领域分析 Word、图、表混排62页 课程任务 课程设计思路 能力目标 学习领域 专业定位 8 实践条件实训平台Word、图、表混排6页 校内实训基地 校外实训基地 9 特色资源说课录像32.2MB 15minwmv 教学录像 3.5GB 100min 设计录像 wmv 其他视频 通过上述表格中列举的资源看，资源还是很丰富的满足教学要求。但也存在缺点和不足，主要表现在，网络视频资源严重不足，为了改变这种局面，2012年申报国家精品资源共享课程建设。 2.“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设情况 “汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设于2012年启动申报，2013年9月正式建成，在对部分内容进行解构，对原有资源进行改善，形成内容丰富多彩网络资源课程。图1为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课在爱课网上的网页首页。

11鸦片战争的烽烟

第1课鸦片战争的烽烟 课程标准： 讲述林则徐虎门销烟的故事；列举（简述）中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 教学目标： （1）了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。 （2）收集有关虎门销烟的图片，学生讲述林则徐虎门销烟的故事。学生阅读课本第二、第三页关于鸦片输入的危害的文字，总结鸦片输入的危害。设计“中英《南京条约》主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。 （3）通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄。通过学习，明白弱国无外交，我们现在要继续改革，与时俱进，只有这样才能屹立于世界的东方。 教学重点难点： 教学重点：虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。 教学难点：鸦片战争对中国近代社会的影响。 教学过程： 新课导入： (学生欣赏罂粟花的图片)，“娇小垂头立，丰盈出面来。”你知道吗？如此美丽的花朵还有一个名字——“魔鬼之花”。原来它是世界三大毒品植物之一，未成熟的果实割后流出的乳汁，凝固后就是鸦片（俗称大烟）。正是这黑色鸦片，使中华民族的历史发生了突变。由鸦片引起的中英之间的那场战争使中华民族进入了令人不堪回首、屈辱的近代社会。 新课讲授：

一、导火索——林则徐虎门销烟： 1、背景： 教师导入：说道毒品，通过平时观看电视和学校教育，大家对于它的危害，一定有自己的认识，那么我们大家一起交流一下吧?（学生积极交流。说出毒品对人的身心，对社会的极大危害。） 教师设问：那么吸鸦片者到底是怎么样一副模样呢，在清人俞蛟笔下有这样一段描述：材料一“瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。” 教师设问：既然鸦片有这么多危害，为什么150多年前，英国人要将鸦片输入中国呢？ 学生交流后归纳：19世纪上半期的英国，已完成了工业革命，迫切需要更多的原料产地和销售市场，于是加紧对外扩张。而中国的地大物博，人口众多，既能为其提供丰富的原料，又是一个巨大的潜在销售市场。所以英国蓄意要打开中国的大门，获取广阔的市场。这就使战争的爆发成为了必然。这就是鸦片战争爆发的根本原因（英国蓄意要打开中国潜在而巨大的市场）。 教师过渡：鸦片流毒于世，仅仅是毒了百姓的身心健康吗？损害身心健康（吸食者达200多万人、十数省，有官员、绅士、幕僚、兵丁和太监。） 材料二“若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” 教师设问：这是林则徐上书道光皇帝中指出的，由此，我们发现鸦片还有什么危害？ 学生讨论：吏治败坏，军队战斗力下降；白银大量外流（20年间流失1亿元以上，为流通总额的1/5），造成政府统治危机。 2.过程：虎门销烟 教师过渡：林则徐的痛诉促使道光帝下了禁烟的决心。道光帝任命他为钦差大臣前往广东禁烟。 教师设问：林则徐到达广州后采取了哪些禁烟措施和主张？通过这些措施可以看出林则徐是一个什么样的人？

北师大版八年级历史上第1课 鸦片战争的烽烟

备课时间：8月5日教案序号：1 课题：第1课鸦片战争的烽烟 课型：新授课课时安排：一课时第1课时 教材与学情分析： 1、教材：隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌灿烂时期。在整个中国古代史教学中，这一时期一直是重中之重。 隋朝虽然很短暂，但它却是历史上一个及其重要的朝代。原因：○1结束了长达四百多年的分裂，完成了统一；○2达到了空前的繁荣；○3创立了一系列重要制度，如科举制、三省六部制；○4开凿了举世闻名的大运河；○5为唐朝的强盛奠定了基础。 2、学情：通过上一个学期中国古代史的学习，学生已经了解中国古代社会的一些基本的状况，弄清了中华文明的起源、国家的产生及社会的变革，统一国家的建立和封建社会前期的政权分立与民族融合等重要内容。这有利于学生对本册历史的学习。 教学目标： 1、知识与能力目标： ○1了解下列基础知识：隋的建立、隋文帝杨坚、隋统一的条件和影响、隋朝的疆域、隋朝的富庶、隋炀帝开凿大运河、大运河的概况及其影响。 ○2通过对隋文帝、隋炀帝的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。 ○3通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。 2、情感态度与价值观： 通过本课的学习，应懂得国家统一的重要和民族团·结的可贵，知道金无足赤，人无完人，任何一位历史人物总是功过集于一身，隋炀帝如此；了解隋的大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。 教学重点：贯通南北的动脉——大运河。 教学难点：隋统一的条件。 教学创意：围绕本课导言中的两个问题进行课前预习，并尝试写出本课内容的知识结构体系；课堂教学过程中，在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，大胆表述自己的看法或观点；课后，能独立或与别人合作完成教师布置的作业。通过上述活动，使学生感知中华文明的伟大成就，体会到主动学习的

2010人力资源精品课程北京大学《人才测评学》全书01

2010人力资源精品课程 北京大学 《人才测评学》全书第一章绪论第二章人员素质测评的历史 第三章人事测量的基本类型第四章个性品质测验 第五章职业适应性测验第六章能力测验 第七章组织人事调查第八章基于情境的测验 第九章测量的信度第十章测量的效度 第十一章项目分析第十二章测量工具的建立 第十三章测量的实施与计分第十四章人事测量结果的解释 第十五章人事测量在现实中的应用 第一章绪论 第一节人员素质测评的含义 一、什么是人员素质测评 人员素质测评（人事测量）是心理测量技术在人力资源管理领域的应用。指的是以心理测量为基础，针对特定的人力资源管理目的，如招聘、安置、考核、晋升、培训等，采用科学的测评方法，对人的素质做出量值判断和价值判断的过程，为人力资源管理和开发提供依据。 （一）素质是个体完成一定活动（工作）和任务所具备的基本条件和基本特点。见图1—1。 （二）测评是测量与评价的简称。 （三）测量是用数字或符号对人的特点进行描述，而不论其价值的大小。 （四）评价是依据定量描述或直觉经验来确定某种特点的价值。 （五）测量和评价都要依赖某种法则。

第一章绪论 第一节人员素质测评的含义 二、与人员素质测评相关的几个概念 （一）心理测量：通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析和评价。 （二）心理测验：是心理测量的一种具体手段。它是结合心理学或统计学方法，以评价特定个体在特定素质上相对于特定群体所处水平的手段。 从测量学的角度出发，心理测验由以下的五个部分构成： 1．行为样本 心理无法直接测量到，只有通过个体的行为和表现进行推测。在进行心理测量时，往往只能对经过科学选择的少数行为样本进行测查，借此推断个体的心理特征。由于实际上只考

北师大版初中历史八年级上册第1课鸦片战争的烽烟word教案(14)

《鸦片战争的烽烟》 〖课程标准〗 讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 了解魏源、严复等人的主要思想。 〖教学目标〗 知识与能力 了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。 知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。 了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。 过程与方法 收集毒品图片及吸食鸦片的图片资料。 收集有关虎门销烟的图片，学生讲述林则徐虎门销烟的故事。 学生阅读课本第二、第三页关于鸦片输入的危害的文字，总结鸦片输入的危害。 通过多媒体展示鸦片战争英军入侵的路线图，锻炼学生识图的能力。 设计"中英《南京条约》主要内容和影响简表"，学习用表格方式陈述历史问题。 情感态度与价值观 通过学习，认识到毒品的危害，树立"珍爱生命，远离毒品"的信念。 通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄。 通过学习，明白弱国无外交，我们现在要继续改革，与时俱进，只有这样才能屹立于世界的东方。 〖教学重点难点〗 重点虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。 难点鸦片战争对中国近代社会的影响。 〖教材分析〗 本课是八年级历史的第一课，它上承中国古代史下启中国近代史，是中国封建社会与西方资本主义社会直接碰撞的一页。从此，中国近代的历史开始和西方世界紧密的联系在一起，并不断遭到资本主义国家的侵略，同时中国人也开始了多种渠道的救国运动。因此，本课在全书中具有举足轻重的地位。为了学好本课，我要求学生进行课前预习和收集相关的历史材料。 〖学生分析〗 学生经过七年级一年的学习，对历史产生了较强的学习热情和掌握了良好的学习方法。八年级学生的感性思维力强，针对这样的情况，课前我会收集相关的历史图片和音像资料在课堂上使用。 〖教学方法〗 情境模拟法、探究法、图片资料展示法等。 〖学法〗 指导阅读教材、观察图片、分析材料等培养学生学习历史的兴趣和能力。 〖教具准备〗 收集的有关毒品及吸食的图片资料。 虎门硝烟浮雕图片鸦片战争示意图。

人力资源管理工作人员应该做些什么呢

人力资源管理工作人员应该做些什么呢 高馨:资深人力资源管理专家 高级企业培训师! 国家人力资源管理师资格考试专业讲师 PTT/TTT职业培训师 体验式培训教练/导师 课程：资深人力资源管理专家 高级企业培训师! 国家人力资源管理师资格考试专业讲师 PTT/TTT职业培训师 体验式培训教练/导师 在创业型企业或快速发展中的中小企业，人力资源管理工作由于市场环境、业务导向或是管理者经验等诸多原因，经常会出现组织结构调整的现象。这种调整不仅仅是涉及某个部门，甚至是公司层面的大调整。 人力资源管理工作部的实操工作者在遇到组织结构调整时，并不是第一时间参与到决策过程中，而是出于“被告知”的角色。但这时的HR实操人员不仅仅是做一个“红头文件”发布就ok了，还需要把控整个调整的诸多细节。所谓“兵马未动粮草先行”，可能你目前不是决策者，也不是参与决策者，但你可以成为一个决策执行的保障者，而不仅仅是一个公文发布者。当遇到组织结构调整时，需要问几个“问题”： 人力资源管理工作1、“我知道到底怎么回事吗”？就像上文提到的，很多HR实操人员并未参与到决策中去，那就十分有必要在执行之前，向参与决策人员了解调整的初衷和目的。我们在人力资源的课程学习中，相信大家对“组织结构”这部分印象十分深刻，对于我来说也是，但深刻的不是内容吸引人，而是内容十分晦涩，不容易理解，什么“职能型”组织结构，什么“矩阵式”组织结构，尝试去问问为什么，也是帮我们把书本知识和工作实际结合的一种不错的方式，而且这是为我们后续工作打下基础。 人力资源管理工作2、“组织结构调整都有哪些具体变化”？组织结构调整的核心就是“变化”，而“变化”会带来各种“不确定”，是部门变化？是岗位变化？还是人员变化？还是上述都有变化？在调整公布之前，HR实操人员有必要完成组织结构图的更新工作，理清变化情况，最好与设计调整变化的部门一级负责人沟通并形成书面文件，确定新的部门职责和新的岗位职责及人员隶属关系。还有不要忘了对可能发成问题的人和事进行预判。 人力资源管理工作3、“相关制度、流程是否需要对应调整”？组织结构调整的变化，还需要在前期考虑好“流程再造”的问题，这些事情可能是决策者不会关注，而HR操作者需要去关注的“细节”。业务流程、汇报关系、核决权限的变化，需要提前将公司、部门层面的制度（例如人事相关制度及标准表单、审批流程等）进行相应的调整。 人力资源管理工作4、“大家是不是都知道了”？组织结构调整是公司的“大事”，这个过程中如果沟通不舒畅，很有可能由于信息的不对称，导致员工对组织结构调整产生负面问题爆发，甚至导致调整不顺利。所以依据组织调整的实际情况，可先对关键人员进行单独沟

精品课程与教学资源建设

精品课程与教学资源建设 bgchen@https://www.wendangku.net/doc/ce2579602.html, 2011年07月

课程申报重点 一 课程设置 1 教学方法与手段3 实践条件 5 课程建设体会 四

申报重点（疑难点）1：课程设置 理念思路——创新>>>>校企合作开发 课程定位——准确>>>>工作岗位任务 内容选取——针对岗位>>>>典型工作任务内容组织——工作过程>>>>理实一体化 申报重点（疑难点）2 ：教学内容

申报重点（疑难点）3：教学方法手段 教学模式——行动导向>>>>突出创新 现代技术——多面展现>>>>师生并举 整体实力=技术服务+教研项目+企业兼职团队结构=信息准确+前后一致+符合需求课程主持人=工作业绩+行业企业影响力 申报重点（疑难点）4 ：教学团队

申报重点（疑难点）5：教学效果 教学评价——多面而又客观（专家、学生、优缺点）社会认可——多证书、用人单位、技能大赛课程特色——创新（人无我有，人有我优）课程特色——专业特征（体现职业性） 课程特色——精练总结（3个左右为宜） 申报重点（疑难点）6 ：课程特色

“五个一流”： 一流教师队伍——知识、能力、实践经验； 一流教学内容——实用、系统、地方特色； 一流教学方法——因材、灵活、行动导向； 一流教学用书——现代、简明、案例主体； 一流教学管理——开放、控制、把握激励。 国家 精品 课程 总体 要求“四个加强”：加强素质教育——重视能力导向；加强专业改革——重视就业导向；加强课程建设——重视过程导向；加强模式改革——重视实践导向。 “三个建设”： 实践基地建设——校内和校外并重； 教学团队建设——专职和兼职结合； 保障体系建设——资金和政策同注。 课程申报重点 一