关于肖姓的历史和现状的探究报告

关于肖姓的历史和现状的探究报告

一．问题的提出

在学校里，我们班的班主任“脱颖而出”，原因就是她姓“肖”，肖老师总说：“我小学时，只有我一人姓肖；中学时，只有我一人姓肖；大学时，只有我一人姓肖；现在工作了，也只有我一人姓肖。百家姓中，没有我的肖字，千家姓中，也没有我的肖字… …”

二.调查方法

在网络上了解有关肖姓的来历，肖姓的名人、肖姓的人口分布情况，肖姓名人的故事。

而来。肖姓可算是“稀有动物”，古代肖姓的人少，现代，也是一样。但说少，历史上肖姓的名人可不少，可见，肖姓的人多么“崛起”！

四. 结论

一般认为，肖姓是萧姓的俗称。萧姓是当今中国姓氏排

行第三十位的大姓，人口众多，约占全国汉族人口的百分之

零点六。但也不可否认，历史上确又曾经寥若晨星地冒出过

“肖”姓，尽管非常罕见，或出于某少数民族，或因故由

“萧”演变而来的。明代凌迪知的《万姓统谱》卷103：“肖：

汉，肖安固。肖始、肖玉、肖雩、肖同(俱陈留人，见《印薮》)。

明，肖靖，襄城人，宜德中解元。”

清康熙末年，萧姓族人开始了多次入迁台湾，有的还远

播海外，使萧姓真正遍布于我国南北方各地。今日萧姓在我

国分布较广，尤以四川、湖南、江西、湖北、山东、广东等省多此姓，六省萧姓约占全国汉族萧姓人口的百分之六十九。

而且萧姓族人在家族史上地位比较显赫，出现众多的皇族。萧姓族人曾出皇帝十一人，皇亲众多。萧姓在历史上注重文化，文人墨客能诗善画者众。如唐宋时萧姓十个宰相，其宗族诗人画家也众多。

关于李姓的历史和现状的研究报告

关于李姓的历史和现状的研究报告 一、问题的提出 我们班有好几个同学姓李。他们常开玩笑说：“我们五百年前是一家。”有一次听老师说，姓氏是一种文化，很值得研究。于是，我们几个姓李的同学对李姓的历史和现状作了一次调查。 二、调查方法 1.查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解李姓的来源和李姓历史名人。 2.走访有关部门，了解李姓人口和分布情况。 3.通过多种途径，收集李姓的名人故事。 三、调查情况与资料整理 信息渠道涉及的方面具体内容 书籍、报刊李姓的来源传说李姓的直接来源是商朝官名——大理。外族的改姓也是来源之一。李姓在唐朝发展为中国第一大姓。 书籍、报刊、教科书历史上的李姓名人李耳、李冰、李世民、李白、李清照、李时珍、李自成、李大钊…… 上网李姓人口数量据统计，目前李姓人口总数已超过一亿。 爷爷的讲述李姓族谱在福建连城县蓬峰镇的文川，保存着一本90卷之长的李姓族谱。 ………………

四、结论 1.我国的李姓源远流长，传说东夷组首领皋陶曾任尧帝的大理官[掌管刑法的官]，其子孙以官名为姓，即理氏。商朝末年，理氏改为李氏。唐朝时，“李”为国姓，从资料中发现，唐朝开国元勋中，有诸将徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等，因立功被皇帝赐予李姓。我们认为，大量别的姓氏改为李姓，是李姓在唐朝成为第一大姓的主要原因，这也为后来李姓人口的快速增长奠定了基础。 2.在历史长河中李姓人才辈出。有春秋末期思想家李耳，战国时期水利专家李冰，唐太宗李世民，大诗人李白，宋代女词人李清照，明朝药物学家李时珍，明末农民军领袖李自成，中国共产党创始人之一李大钊……我们为李姓祖先创造的辉煌感到自豪。 3.李姓是当代中国人口最多的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏。据统计，李姓人口总数超过一亿。

最新教育调查研究报告

【篇一】教育调查研究报告 我于2010年10月12日，被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。 我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。 我调查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

基础教育现状调查报告

基础教育现状调查报告 ——以原平市闫庄镇大白水村为例 学校： 系班： 姓名： 学号： 指导老师：

前言 （一）调查目的 （二）调查时间 （三）调查对象 （四）调查方式 正文 一、学校概况 二、大白水村概况 三、教学、教育中存在的问题 1.农村学校问题及需求 1.1寄宿制学校食堂条件亟需改善 1.2寄宿制学校亟需专门的寄宿管理人员 1.3关于财政补贴的问题 2．农村学生问题及需求 2.1农村学生在一定程度上存在厌学、学习动机不强等问题 2.2农村学生缺乏成长需要的多元化的教育资源 3.农村教师问题及需求 3.1 农村教师的工资、福利水平有待进一步提高 3.2 农村教师的身心健康与娱乐生活问题需要引起关注 3.3农村教师培训需增强适切性 四、对于上述问题解决和改进的建议 1.改善寄宿制学生的生活条件 2.制定合理政策，让财政补贴的使用更加合理 3.改善学生的学习状况 4.提高农村教师的工资、福利待遇，改善其生存状况

[内容摘要]： 树立正确的教育思想，全面推进素质教育．是当前基础教育中的热门话题，而农村教育影响广泛，在国家教育体系中具有基础性、先导性和全局性的重要作用，是教育工作的重中之重。发展农村教育，提高农村教育质量，让广大农村学生有学上、上好学，是实现教育公平和体现社会公正的重要方面。在城乡一体化的发展背景下，农村贫困地区的基础教育出现了哪些新情况？发生了哪些新变化？产生了哪些新问题？本报告试图发现、分析这些关注点，并为其提出解决和改进的建议。 [关键词]：教育乡村基础教育现状 一、前言 （一）调查目的： 坐落于大白水村的**学校，是一座创建于上世纪40年代，有着70多年办学历史的公办学校，**学校依托忻州师范学院，在强有力的资金及硬件支持下，不断更新教育理念，使其成为一所较好的乡村学校。但由于其所处环境、师资力量以及村民理念的限制等因素的影响，在教师队伍素质与待遇、当地教育理念以及财政补贴等方面依然存在着这样或那样的不足之处。 本报告就以**学校为中心，对原平市闫庄镇大白水村及其周围基础教育现状做出调查走访，了解学校现状及寻求解决方法。 （二）调查时间： 2013年8月30日——2014年1月16日

关于农村小学教育现状调查报告范文

关于农村小学教育现状调查报告范文 > 2、第一阶段计分办法：胜一场得三分,负一场得一分,弃权得零分,对方积3分。小组赛中积分多者名次列前。 五、比赛规则 1、比赛采用三局两胜制,前二局每局25分,第三局15分。 2、每场比赛开始前15分钟,各队领队必须把首发的6名队员名单和替补队员名单提交本场的记录员。赛前不申报6名替补运动员名单,则在比赛中不得换人,双方在每局中有权申请暂停两次,每场比赛可换六人次,每局中间休息3分钟。比赛前由裁判执行掷硬币,决定第一局的发球及场区,掷硬币由双方队长参加。 3、第一、二局中,如出现双方比分到25平时,比赛继续进行,直到一方领先2分,比赛结束;第三局比赛哪一方先到15分,且至少领先对方2分即为获胜,否则继续比赛直到产生两分差距为止,第三局在一方先得到8分时交换场地。 4、发球和接球： 比赛时,每队上场六人,三男三女。 各方场上的六人须轮流发球,不得有人多发或少发,发球区域在底线后。参赛队员只得用手进行发球。 发球时,裁判哨声吹响后队员必须在8秒内将球发出,过时失败,对方得分,发球时抛起必须击球,否则失败对方得分,发球不得踩线或进入球场内,前排三人,可以在三米线前起跑扣球或拦网。 在发球人击球之前出现错位或越位现象时,对方直接得分。

每队触球三次必须过网,但前排拦网不计在三次触球之内。后排队员在3m线前不得起跳击球,队员接球可以用身体任一部位。 一人不可连击两次,如犯规对方直接得分。 在球未落地、分出胜负前,队员在任何情况下,不得触网,不得脚过中线,不得进入对方场内。 各局的先发球员在一局中只能退场一次,再进场一次,而且必须回到原先位置。替补球员在该局中只能进场一次替补先发球员,而且只能由被其替补退场的先发球员来替补他。 比赛得一分情况：1、球成功地落在对方得比赛场区;2、对方犯规;3、对方受到处罚。 5、比赛弃权： ①代表队无故不参加规定的比赛即为弃权,对方获胜积3分。 ②以赛程表比赛时间为准,凡运动员不齐,推迟比赛15分钟该队伍以弃权论处,判对方获胜积3分。 ③运动队不服从裁判员的裁决,中断比赛超过5分钟。即为罢赛,判决对方获胜,积3分。 6、服装不做要求。 六、赛场职责 1、赛前器材组：做好比赛场地、器材及比赛用球等准备工作,并负责保管这些器材。 具体器材：一个记分牌,2个比赛用球,如当天同一时间有两场比赛则器材加倍。

关于李姓的调查报告

关于李姓的调查报告 一、来源有三 1、出自嬴姓，为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时，皋陶曾担任大理(掌管刑狱的官)的职务，其子伯益被赐为嬴姓，后子孙历三代世袭大理的职务，其子孙按照当时的习惯，以官为氏，称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。一种说法是：商纣时，皋陶后裔理徵，在朝为官，因直谏得罪了商纣王，而被处死，其妻契和氏带着儿子利贞逃难时，因食李子充饥，才得以活命，故不敢称理，便改姓李氏。另一种说法是：据《姓氏考略》记载，周之前未见有李氏，自从有老子姓李，名耳，为利贞的后裔，因祖上世代为理官，理、李两字古音相通，便也以李为氏。显然，李氏是始于李耳称姓的。 2、出自他族改姓。三国时，诸葛亮平哀牢夷后，赐当地少数民族赵、张、杨、李等姓。鲜卑氏有复姓叱李氏，汉化后，改为汉字单姓李氏。是为洛阳李氏。 3、出自他姓改李氏。据有关资料所载，唐开国元勋有诸将徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等16氏，因立功从唐国姓，赐予李氏。 二、迁徙分布 李氏自商末至东周的二百年间一直居住在豫东。西汉时，李氏有一支迁往今山东境，大约自东汉开始，有李氏族人陆续徙居西南，分布于川、滇一带，其中有的融入白、苗、壮、

彝、满、回、土家、纳西等民族中。魏晋南北朝时，李氏已是全国的大姓，中原的崔、卢、李、郑并称四大名门望族，但在唐以前主要是在北方发展。唐朝是封建社会的鼎盛时期，李氏作为国姓，最为显贵。唐代李氏南迁主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南迁，其中河南的李氏有的于唐高宗时随陈政、陈元光父子入闽开辟漳州。第二次是"安史之乱"时，有不少李氏子孙迁往南方。第三次是五代时，因动乱，李氏有迁往福建、莆田、晋江等地定居的。从明末开始，闽、粤李氏陆续有人移居台湾。李氏迁徙至海外，始于明朝初年，去琉球国的都是福建人，琉球国派往明、清的通事有许多人姓李，皆系自福建移居琉球的华人。在历史上，李姓称帝称王者多达60余人，先后建立有大成、西凉、凉、吴、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大顺等政权。 三、郡望堂号 所谓郡望，即郡中之望族，也即郡中的显贵姓氏。姓氏郡望，不仅是该姓发祥地的标记，也是氏族人口、经济实力、政治地位与文化影响力等综合族力强盛与否的反映。据《广韵》记载，李氏共有十二个郡望。 1、郡望陇西郡：战国时置郡。相当于今天甘肃省东乡以东至临洮县一带陇西地区。此支李氏，其开基始祖为秦司徒李昙长子李崇。堂号"陇西堂"，因为李氏望出陇西郡故名。 2. 赵郡：邯郸一带，汉时置郡。此支李氏，其开基始

我国基础教育现状及改革调研报告

我国基础教育现状及改革调研报告

中国基础教育现状及改革调研报告 基础教育是一个国家教育发展的起点和基石。教育要适应国民经济发展的需要，既要满足当前经济发展的需要，又要为经济的持续高速发展奠定坚实的基础。其中，基础教育改革显得尤为重要。基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。 调研时间： .4.16—— .5.4 调研对象：语文老师（石老师）、数学老师（倪老师）、英语老师（雷老师）物理老师（李老师）调研目的：了解中国当前基础教育的现状基础教育改革的现状 调研方式：电话访问、网络、QQ访问 四位老师都有丰富的教学经验，而且都曾经当过班主任老师。 对四位老师的采访过程如下： 我说：老师，你好，请问你现在方便吗？能够问你几个问题吗？ 答：好，我现在没事，你问吧。 问：老师，请问您认为中国的教育出问题了吗？有怎样的问题呢？ 石老师答：中国当前的教育确实是出了问题。我认为有以下

几个问题：（1）教育的目标不正确了，教育就是要使每个人找到自己的位置，使学生有健全的人格，健康的心态，活得更有质量。可是教育却成了功利主义的工具。孩子每天被压得透不过气来，从小就在巨大的精神压力下，为分数而起早贪黑，奋斗不止，甚至孩子会厌学逃学，用各种形式来进行反抗。（2）中国实行的是应试教育。长期下来，几乎把有灵性的人培养成了能“适应环境的笨蛋和庸才”，都已经失去了独立思考的能力，这样限制了学生的自由个性发展。在这样的教育下，当然也就没有学习的快乐可言，失去学习的兴趣是必然的。（3）应试教育导致学生的学习是速成的。即为了高考，制定出一整套周密的学习计划。再让学生被动的接受而去努力的学习。 问：老师，请问您觉得基础教育重要吗？ 倪老师答：肯定是重要的。就比如说小学教育，对学生的教育是非常重要、特殊的。小学阶段的教育是对每个学生以后的人生发展和日常生存必须首先接受的最基本的教育，它也是以后教育的基础。从每个孩子来讲，完好的小学教育能让她的身心健康快乐的发展，学会为人处事的道理。小学教育在整个学校教育中正处于这样一个起点的位置，是人生接受学校教育的开端阶段。小学孩子是懵懂无知的，小学是对学生的启蒙教育，能使她们的认知能力、观察能力、记忆能力、思维品质等得到发展，更能让她们养成良好的行为习惯，学习探索和质疑的精神、培养合理规范的自我意识、环境意识等。小学时期是孩子接受教育的“黄金

家乡小学教育现状调查报告

家乡小学教育现状调查报告 利用休假时间，我对家乡进行社会实践调查。通过同农民、教师、村干部等不同阶层的交流，初步了解了目前全乡的教育现状和一些方面所存在的问题。希望通过这次调查了解，能以点带面，寻找一条符合这个山区发展的教育之路。 一、关于教学硬件： 由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面因素的制约，教育基本硬件设施仍处在相当落后的阶段。其落后原因主要体现在三个方面：（一）学校房屋陈旧。因为家乡坐落在半山腰上，属贫困山区，面积大，人口分布稀疏，小学一般是村属小学，规模小，在校学生大约150人。走进校门已与我上小学时不同了，但变化不大。只是二十多年来新砌了校园围墙，翻新了几间教室，教室里面还是比较破烂：桌凳短缺，黑板陈旧，粉刷的墙面只要身子一靠上去，就是满身的白灰。（二）学校体育、娱乐设施简陋。只有一个水泥乒乓球台供学生们玩耍，没有好的球网，自由活动时学生们就用两块砖头支起一根竹棍来代替，就连乒乓球拍也是自制的，土地操场上坑坑洼洼。至于娱乐设施则更谈不上。（三）教学设施欠缺。据老师讲，全乡除个别学校外，大部分学校基本教学设施缺乏，幻影灯，电脑教学等教学设备离他们还很遥远。 二、师资现状分析： 总的来说，当地师资力量薄弱，教师负担过重，收入太低。全乡12所学校，教师100余人，学生不足3000人。就本村小学（六年制教育）来说，校长和教师一共才四人，其中两名还是民办教师。按教育部标准，一位教师带25名学生，村小学150多名学生至少需要6位教师。在这种情况下，一个教师还要带多个年级，多门课程。教学负担过重，工资太低。尤其是民办教师，有些一干就是一二十年，到现在月工资才120元左右。显然，微薄的收入不能养家糊口，他们一出校门就得忙于农活，想办法搞一些副业，超负荷的脑力劳动和体力劳动交织者，常常使他们疲惫不堪，总是不能全身心的投入到教育工作中去。这不能说教师不够敬业，只能说这是被现实所逼。另一方面，教师几乎都是本村人，外乡的教师一般不愿意来，因为自我6岁上学至今已过去了22年，学校仍没有供教师专门休息居住的地方，仍然是20年前那一间不足30平方米的教师集体办公室。试问，像这样蜗牛爬行式的发展速度，像这样简陋寒酸的校舍，有谁愿意来。即使有志愿者来了也留不住。时间长了，让他们吃在那里，住在那里？难道让他们吃百家饭，住百家屋？这岂不如同孤儿一般？常此下去，人才怎能不流失？ 三、关于学生流失现象： 调查结果显示，目前学生流失现象严重，该小学一年级入学时有50多名学生，到小学毕业时只剩下十几个人了。失学率高达60%-70%(除去中途转学学生）。一些家长思想落后守旧，目光短浅或局限于经济原因，认为孩子上学将来用处不大，能识几个字，会算账就行了，都早早的让娃回家务农。一些家长看到自己的孩子学习成绩较差，就放弃希望，说自家的坟脉里就没有出过大学生，认为这是命中注定，从而剥夺了孩子受基本教育的权力。还有一些家长认为，即使砸锅卖铁，也要供给娃上学。如果孩子争气，将来考上大学，一来可以光宗耀祖，一来可以跳出农门，不再回来受苦。在后来和孩子们的交流中我也了解到，他们都很想成为大学生，成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许还是小学生的他们尚未

关于李姓的调查报告范文

关于李姓的调查报告范文 一、来源有三 1、出自嬴姓，为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时，皋陶曾担任大理(掌管刑狱的官)的职务，其子伯益被赐为嬴姓，后子孙历三代世袭大理的职务，其子孙按照当时的习惯，以官为氏，称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。一种说法是：商纣时，皋陶后裔理徵，在朝为官，因直谏得罪了商纣王，而被处死，其妻契和氏带着儿子利贞逃难时，因食李子充饥，才得以活命，故不敢称理，便改姓李氏。另一种说法是：据《姓氏考略》记载，周之前未见有李氏，自从有老子姓李，名耳，为利贞的后裔，因祖上世代为理官，理、李两字古音相通，便也以李为氏。显然，李氏是始于李耳称姓的。 2、出自他族改姓。三国时，诸葛亮平哀牢夷后，赐当地少数民族赵、张、杨、李等姓。鲜卑氏有复姓叱李氏，汉化后，改为汉字单姓李氏。是为洛阳李氏。 3、出自他姓改李氏。据有关资料所载，唐开国元勋有诸将徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等16氏，因立功从唐国姓，赐予李氏。 二、迁徙分布 李氏自商末至东周的二百年间一直居住在豫东。西汉时，李氏有一支迁往今山东境，大约自东汉开始，有李氏族人陆续徙居西南，分布于川、滇一带，其中有的融入白、苗、壮、彝、满、回、土家、纳

西等民族中。魏晋南北朝时，李氏已是全国的大姓，中原的崔、卢、李、郑并称四大名门望族，但在唐以前主要是在北方发展。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，李氏作为国姓，最为显贵。唐代李氏南迁主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南迁，其中河南的李氏有的于唐高宗时随陈政、陈元光父子入闽开辟漳州。第二次是安史之乱时，有不少李氏子孙迁往南方。第三次是五代时，因动乱，李氏有迁往福建、莆田、晋江等地定居的。从明末开始，闽、粤李氏陆续有人移居台湾。李氏迁徙至海外，始于明朝初年，去琉球国的都是福建人，琉球国派往明、清的通事有许多人姓李，皆系自福建移居琉球的华人。在中国历史上，李姓称帝称王者多达60余人，先后建立有大成、西凉、凉、吴、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大顺等政权。 三、郡望堂号 所谓郡望，即郡中之望族，也即郡中的显贵姓氏。姓氏郡望，不仅是该姓发祥地的标记，也是氏族人口、经济实力、政治地位与文化影响力等综合族力强盛与否的反映。据《广韵》记载，李氏共有十二个郡望。 1、郡望陇西郡：战国时置郡。相当于今天甘肃省东乡以东至临洮县一带陇西地区。此支李氏，其开基始祖为秦司徒李昙长子李崇。堂号陇西堂，因为李氏望出陇西郡故名。 2. 赵郡：邯郸一带，汉时置郡。此支李氏，其开基始祖为秦太傅李玑次子李牧。 3. 顿丘郡：西晋时置郡。晋武帝置。在今天河南省浚县一带。

教育教学调查研究报告

我于 2011年 9月13日到 XX 中学进行为期 8周的教育实习，在这期间我积极努力地工作，虚心 向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针 对这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从 业有很大的帮助。 为了全面、详细的获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级的调查，而且还跨越了班级、年级调 查，甚至还到其他学校调查，同时，我还积极找学生谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学化学教与学的一些看法，希望能对自己以后的工 作有帮助。 首先，从教师的角度来谈一下教学的情况。 我所在的学校是一所重点中学，学校规模较大，近年来生源不断增加，所以教的好坏尤其重要。学 校的经济状况较好，设备现金，设施有电脑、幻灯机等现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较 好，基础薄弱，不过对于普通班来说，班里学生水平参差，两级分化严重。 我调查发现，现在的化学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际 情况，很多化学老师在备课时，设计了很多问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调 查中有的化学老师和我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其 对难度较大的化学，认为努力与否考试时得分的提高不是很明显，所以信心不断减少，况且 努力了也不一定能取得好成绩。因而大多数学生回家基本上不看书。因此上课要多提问题，这样才能迫 使他们课后看书。在教学过程中一定要多问为什么，一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以 进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 老师们认为一个班里的学生化学成绩有很大的差别，可以把学生分为几等，一个老师想让所有的 学生都把化学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情 况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生，一些老师就采取加强他们的基础知识，在 难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾到每一位同学，老师们也承认他 们在教学的过程中存在偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。 老师们不能平等的看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实难能可贵。 在化学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细地多，因为化学的教学课堂很关键， 因为很多同学在课后是知难而退，所以老师们提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们的大脑动起来， 所以对于课后不联系的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大多数的教师采用的课堂学生动起来的 教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习系的效果作用。在调查中我还发现有经 验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的一些班级学生的纪律较差，自觉性不足，如 果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺。实际效 果达到了但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从学生的角度老谈一下化学学的情况。 在调查中，大部分学生对化学学习存在较大的困难，课下聊天时都纷纷向我诉苦：“老师，化学 好难啊！”我一边以鉴定的语气鼓励他们，高中只是相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃， 但只要闭门咬牙坚持，不断的在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就 会慢慢找到学化学的感觉了。给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快的 把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中化学学习。现在的学生很有个性，我想学好 化学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路就不同，更何况以后踏入社会，多多少少 会用到化学知识。 学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢、有兴趣的，可是时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时较快，笔记记不了，有时太慢，学生听起来又感到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学生学习化学的积极性。 调查中，学生希望老师能关注他们，无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是 一致的。调查中有一个学生问我如何让看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师会不会

中国农村基础教育现状调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-1887-76 中国农村基础教育现状调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

中国农村基础教育现状调查报告(完 整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、教育行政化 1．机构行政化 中国农村现阶段教育主管机构行政管理人员与学校行政管理人员之和与教师之比是1：1，就是说一个教师在上课，后面就有一个领导在监视着。人多，机构就多，部门就多。不管理是不作为，换句话说，管理管理，不管就没人“理”。管理了，事务就多，文件就多，会议就多。很多学校安排了专门参加会议、领取各种文件通知的专职驻城办事人员。有人统计了一下，教师一半时间在课堂，一半时间要应付各种会议、检查、达标、验收。两个一半，这样算起来，农村基础教育的人力资源的投入用到孩子身上的只能说是一

半的一半。 教育是什么？教书、育人，教师的事。领导是什么？不教书，不育人，育教师。所以教师要想生存只有两种方式：一是要教好书，指哪干哪；二是要有个领导做保护人，潜规则吧，不然，就得被“育”。教好书不难，多学习，多交流。不被“育”就难了，那么多的领导在监视你。所以巨大的压力之下教师大多也分为两类：一是“老黄牛”，别“思想”；二是“奴隶化”，想方设法变成“主子”。这样算来，教师队伍中全身心投入教育事业的也不是很多。 2．管理行政化 如此庞大的，“钢架”的，而且“后劲十足”的教育管理机构，还能融下多少“自主”、“创新”的时间和空间呢？教育管理部门就自己去考察，研究，再发文，培训教师。通过多种途径向教师发号施令。按章办事，按文办事，办不好就得被“育”。 3．教学行政化 教学行政化表现为：一是为“分”教；二是为了

关于农村小学教育现状的实习调查报告.doc

关于农村小学教育现状的实习调查报告

这次实习,我去了一所既有初中又有小学的农村学校。在那里，我发现了一个奇特的现象：在职教师寥寥无几，而代课教师却占了多数。 我不禁困惑了：现在的师范生都说就业困难，有的毕业好几年了也没有找到工作，为什么这里还有这么多的代课教师呢?于是，我对这里的代课教师进行了一番调查。(一)代课教师大量存在的原因 这里地处偏远的农村，交通不便，离县城得颠簸三四个小时。当地的年轻人都到外地打工去了，剩下老弱病残看家，顺便带带孩子。农村教师每月除了领国家规定的那点工资以外，并没有其他的补贴。在职教师得在这里工作至少6年才有资格申请调离。现在的师范生毕业时差不多已经21、22了，加上6年，都快30了。 基于上述原因，许多师范生毕业后宁愿托关系进城镇的学校，哪怕那些现象已经趋于饱和状态，也不愿去农村任教。 代课教师大都为学校附近的长住人口，农村学校的教师奇缺现象，无疑为他们创造了条件。 (二)代课教师的学历 他们之所以被称为代课教师，说通俗一点也就是“临时工”，因为他们没有与学校签定正式的合同，没有通过正规的教育渠道获得教师资格证，没有正式的编制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通过自考或函授取得另外大学文凭，却因为国家有关于代课教师转正年龄不得超过35岁的规定而只好继续代课。 (三)代课教师的待遇问题 从学校领导那里我了解到，教育部门预计拨给代课教师的工资有600元，但是因为现在农村学生的学费不收了，学校的流动资金少了，学校就的从代课教师的工资中抽取一部分作为学校的流动资金，这样到代课教师手里的，只有400多一点了。 400多一点，我的天。我不禁叹息，这要比在职教师几乎少2倍了，何况代课教师以后还没有退休工资，这点钱怎么养家糊口呢? (四)代课教师的心态问题 以学校的于老师为例，她代课已有25年了，5年前她通过自考取得了小学教育的本科文凭，可是她的年龄已经超过了35岁，不能取得正式的编制。

(完整版)基础教育调查与研究报告

基础教育调查与研究报告 调查时间：2014年9月-2015年1月 调查地点：长沙市望城区东城镇中心小学 调查对象：长沙市望城区东城镇中心小学学生 调查方式：问卷调查法、观察法和访谈法 一、学校简介 东城镇中心小学位于长沙市望城区最北端，与岳阳市湘阴县相邻，是一所创办于1973年的公办小学，学校现有教学班级9个，有近400名学生，现有教职工25人，其中教师有20名，具有小学高级职称的教师占教师总人数的48%，大专以上学历的教师占教师总人数的90%，学校教师大多数都是年纪在35岁以下的青年女教师。学校布局合理，设备完善，每个教室都备有多媒体教学设备，还拥有行政办公室、教师办公室、图书室、会议室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、科学仪器室、电脑室、心理健康咨询室、远程教育室、多功能报告厅等多种功能室。 学校坚持以“办人民满意学校”为宗旨，以“文明、勤奋、务实、创新”为校训，确定了“教育高质、管理高效、素质全面、特色显著”的办学目标。学校利用一切可利用资源，力争将学校打造成“花园式”校园，学校还提出“像家一样”的构想，力争使学生在学校学习时就像是在家里一样，让学生在学校体会到温暖，让学生了解到学校其实就是一个大家庭。 二、调查结果 我从2014年9月开始，在东城镇中心小学任教至今，在任教过程中，我主要教授一年级和四年级的体育课程。在教学的这段过程中，我对东城镇中心小学的学生做了深入的调查，主要从学生的家庭情况、学生与学校教师的关系和学生主要存在的问题及主要原因这几个方面进行的调查分析。

1、学生的家庭情况 经过调查结果显示，东城镇中心小学有一半的学生都是留守儿童，父母常年外出打工，由爷爷奶奶代为照顾，因此与父母的接触 较少，从小就缺乏父母的关爱，导致很多学生出现了性格内向的现象。 2、学生与学校教师的关系 在东城镇中心小学，学生与教师的关系是非常密切的，尤其是 班主任与学生的关系就不仅仅是师生关系，更多的还是第二父母的 关系，学生每天的学习、吃饭、候车，都离不开班主任老师的照料。在学校，每天学生吃中饭都是由班主任老师带领学生去食堂就餐， 老师组织学生排好队伍，整齐有秩序地慢慢走进食堂就餐，培养学 生平时养成守秩序的良好习惯。 3、学生主要存在的问题 （1）部分学生纪律性较差。许多学生由于父母常年外出打工， 由爷爷奶奶照顾，但有些学生不受爷爷奶奶管制，养成了不良的习惯。在家里缺乏家庭教育，在学校不受教师管制，造成部分学生纪 律性较差。尤以四年级2班的姚威、姚子轩同学为例，上课时经常 不顾教师的提醒，下位玩耍，尤其是在非班主任的课堂上，更是变 本加厉，没有一点课堂秩序，完全不顾其他同学的感受。 （2）学生的学习成绩普遍较差。一方面，可能是由于父母的外出，导致学生缺乏家庭教育，在家里没有人监督他们学习，从而学 生经常出现作业不能按时完成，应付了事的情况，久而久之，学生 的学习成绩就会越来越差。另一方面，可能是因为每个班的学生较多，教师不能全面的对每个学生进行深度教育，有些学生可能上课 时没有听懂，而教师又没有对其进行单独的教育，在家里也没有人 对其进行指导，导致学生对学习渐渐缺乏热情，学习的主动性、自 觉性渐渐降低，从而致使学生的学习成绩逐渐下降。就上个学期期 末统考的成绩而言，东城镇总共有三所小学，从统考的成绩看，另 外两所小学的成绩都要比中心小学的成绩好，中心小学不管是哪一

基础教育现状调查报告

基础教育现状调查报告 调查人:靳晓旭 系别:历史系1103班 学号:201103510056 调查时间:2013年冬天 摘要 调查目的: 调查范围:支教所在地马圈的基础教育现状。主要调查马圈的学前教育，小学教 育，初中教 育等。 调查对象:调查支教所在地马圈小学的领导，师生，村民和相关的基层单位组织。采用的主要形式:访谈，问卷调查。 调查内容: 一教学规模 我支教所在地位于忻州市原平县轩岗镇马圈小学，这所小学是一所公办的农村学校， 这所学校有将近百名学生，一年级十六名学生，二年级二十三个，三年级十八个，四年级十三个，五年级九个，六年级十六个。学生都来自马圈村，全部走读。二办学硬件 学校共有十间校舍都是六七十年代的老房子，可以说十分破旧。学校共有六间教室，作为最基本的教学场所，应有的音乐教室，实验教室，操场等一概没有。上科学课的实验器材不全，学生上课用的课本也不全。

三师资条件 学校有三名年轻老师，教学年龄在三年左右，分别是王刚、贾艳刚、王钢老师。老师王刚大学专科毕业，专业音乐教育，年龄27岁，教龄3年，没有兼职。王刚老师讲课专业，能够结合新的教学理念将知识渗透到课堂中，激发学生的兴趣，是学校家长心中的好老师。王刚老师的教学态度是用爱去面对每一位学生，用自己的实际行动去感化教育每一位学生。为孩子献出自己的一切。接受继续教育状况，王刚老师每年暑期进行继续教育，接收了很多知识，能够把教学搞得更好。王刚老师对学校或当地教育的建议，多关心农村学校教育，多关心农村一线教师的生活状况，多配备必要的教学设施。生活问题是农村教育面临的一个重大问题，希望能够得到改善或解决。老师贾艳刚大学本科毕业，专业音乐表演，年龄28岁，教龄3年，没有兼职。贾艳刚老师讲课专业，能够结合自己所学专业把素质教育的理念运用到课堂中去，曾被联校口头表扬为优秀教师。贾艳刚老师的教学态度是用爱去行动，竭尽全力，做到更好。一切为了孩子的未来，为了孩子的未来献出自己的一切。接受继续教育情况，贾艳刚老师每年暑假进行继续教育，学习了很多知识，提高了教学质量。学校其它老师教龄在20年以上，有多年的教学工作实践，积累了许多教学经验，具有一定的教学能力。能够担当小学各年级的课程，得到学校家长和学生的认可，特别是李涛老师的教学能力在学校各教师中尤为出色。李涛老师说:“如果说老师是园丁，学生是花朵，那么教学就是施肥、拔草、灌溉、捉虫等一系列管理行为。李涛老师每年都参加国培，进行深刻的反思，而后不断的改进教学、教育的方式。李涛老师认为，教育应该根据本地的实地情况给学生提供不同于城市、都市的考核试题。另外，应不断地给学生注入新鲜血液，如带学生外出，参观一流的教学等。学校其它老师都认为学校的校舍条件太差，办学硬件设施不全，当地教育应应在农村学校教育上多做投资，改善当地条件并输入

有关李姓的研究报告

有关李姓的研究报告 关于李姓的来源及历史的研究报告 1、出自嬴姓，为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时，皋陶曾担任大理(掌管刑狱的官)的职务，其子伯益被赐为嬴姓，后子孙历三代世袭大理的职务，其子孙按照当时的习惯，以官为氏，称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。一种说法是：商纣时，皋陶后裔理徵，在朝为官，因直谏得罪了商纣王，而被处死，其妻契和氏带着儿子利贞逃难时，因食李子充饥，才得以活命，故不敢称理，便改姓李氏。另一种说法是：据《姓氏考略》记载，周之前未见有李氏，自从有老子姓李，名耳，为利贞的后裔，因祖上世代为理官，理、李两字古音相通，便也以李为氏。显然，李氏是始于李耳称姓的。 2、出自他族改姓。三国时，诸葛亮平哀牢夷后，赐当地少数民族赵、张、杨、李等姓。鲜卑氏有复姓叱李氏，汉化后，改为汉字单姓李氏。是为洛阳李氏。 3、出自他姓改李氏。据有关资料所载，唐开国元勋有诸将徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等16氏，因立功从唐国姓，赐予李氏。 李氏自商末至东周的二百年间一直居住在豫东。西汉时，李氏有一支迁往今山东境，大约自东汉开始，有李氏族人陆续徙居西南，分布于川、滇一带，其中有的融入白、苗、壮、彝、满、回、土家、纳西等民族中。魏晋南北朝时，李氏已

是全国的大姓，中原的崔、卢、李、郑并称四大名门望族，但在唐以前主要是在北方发展。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，李氏作为国姓，最为显贵。唐代李氏南迁主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南迁，其中河南的李氏有的于唐高宗时随陈政、陈元光父子入闽开辟漳州。第二次是"安史之乱"时，有不少李氏子孙迁往南方。第三次是五代时，因动乱，李氏有迁往福建、莆田、晋江等地定居的。从明末开始，闽、粤李氏陆续有人移居台湾。李氏迁徙至海外，始于明朝初年，去琉球国的都是福建人，琉球国派往明、清的通事有许多人姓李，皆系自福建移居琉球的华人。在中国历史上，李姓称帝称王者多达60余人，先后建立有大成、西凉、凉、吴、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大顺等政权。 所谓郡望，即郡中之望族，也即郡中的显贵姓氏。姓氏郡望，不仅是该姓发祥地的标记，也是氏族人口、经济实力、政治地位与文化影响力等综合族力强盛与否的反映。据《广韵》记载，李氏共有十二个郡望。 1、郡望陇西郡：战国时置郡。相当于今天甘肃省东乡以东至临洮县一带陇西地区。此支李氏，其开基始祖为秦司徒李昙长子李崇。堂号"陇西堂"，因为李氏望出陇西郡故名。 2. 赵郡：邯郸一带，汉时置郡。此支李氏，其开基始祖为秦太傅李玑次子李牧。

教育调研报告范文

教育调研报告范文 20XX教育调研报告范文一： 学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决当前学前教育事业发展中存在的问题，推进学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。现以***幼儿园为例展开调查，现将调查情况汇报如下： 一、调查情况： 1、调查目的：通过**幼儿园为个例，调查其师资、教学、生源、经费等情况，从而反应当前农村地区学前教育的发展及其存在的问题。 2、调查时间：XX年**月**日**月**日 3、调查地点：********* 4、调查对象：**幼儿园 二、调查方式： 1、观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。 2、访谈法：又称晤谈法，是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。 3、调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，

就是调查法。 三、调查结果： 红太阳幼儿园是该村一名在外务工的返乡人员所建立的，他是个青年人，在与他交谈之后我得知，他在外打拼了一些年头，然后也积累了一定的资本。之后就回村创办了这个幼儿园。但是这个幼儿园并不大，他在自家的庭院里圈起了一块地，然后购买了一些教学和娱乐的设备，教师主要就是他们夫妻两个人，生源主要就是周边住户家的孩子。 后来通过与他进一步的交流发现，他之所以办起了这个幼儿园是因为他发现有些人通过这样一种方式致富了，所以他也就这样做了，他对幼儿的教育其实没有任何经验，家长之所以把孩子放到他哪里，也并没有多么高的要求，其实就是为了给自己的孩子或是孙子孙女找个托管的地方，能够有人照顾他们，同事也让他们有伙伴可以玩乐。 另外，小博士幼儿园的情况就有所不同了，这所幼儿园同样是在创办者家里，她是一位女士，因为她丈夫是医生，夫妻两也没用种什么田地，有相当多的空闲时间，并且其人缘也比较好，所以在建立这所幼儿园后就有许多家长把孩子送了过去。她这个幼儿园没有什么供孩子们玩乐的设备，孩子们主要是在老师的带领下学习简单的字词计算，还有就是唱歌画画等，她虽然也没有受过专业的培训，但是由于建园时间比较长，积累了比较丰富的经验。 在通过对这两个幼儿园的调查，我发现这两所幼儿园存在如下突出问题。 1、未经审批注册擅自开办私人幼儿园，办园目的不明确，动机不纯。有些办园者带着单纯盈利的目的，还有一些虽然不是以盈利为目的，可是也只是为了打发时间，并没有任何教育意义，这种形式下建立的幼儿园不仅对学生没有多大的学

基础教育调查报告

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 2012基础教育调查报告 对哈密市第十二小学体育教学现状的 调查与分析 院（系）名称体育学院 专业名称体育教育 学生姓名彭晓路 学号080814019 指导教师李丽艳 完成时间2012年4月3日

对哈密市第十二小学体育教学现状的 调查与分析 彭晓路 体育学院体育教育专业学号：080814019 指导教师：李丽艳 一.调查目的 了解哈密市第十二小学体育教学的现状，为完善该校体育教学提供理论依据，以改善该校体育教学效果。 二、调查对象 哈密市第十二小学 三、调查内容 1.哈密市第十二小学体育教学设施 目前，哈密市第十二小学有篮球场、田径场、乒乓球场地个一片，其中篮球架4个，乒乓球台4个（石台3个，专业台1个），200米沙土跑道一条；体育器材室一个，其中篮足排球等配备充足，乒乓球、羽毛球、毽子等易损类体育器材只在开学初或运动会时补充，平时补充不及时，以至阳光体育时段学生可使用体育器材不足。 2.哈密市第十二小学体育课课时设置及课余体育时间安排 1-2年级每周3节体育课，3-4年级每周2节体育课，另外周一至周五上午第二节课后大课间20分钟，周一至周五下午4：30-5：30阳光体育一小时。 3.哈密市第十二小学体育师资

哈密市第十二小学有正式体育教师一名，实习支教老师一名。4.哈密市第十二小学体育课教学方法 根据新课程标准，哈密市第十二小学体育课程严格按照新课标进行，体育课程设置基本合理，1-4年级主要以游戏为主，适当添加走跑跳类技能教学内容，5-6年级学生开设有小篮球小足球等课程，以培养学生的体育兴趣爱好。 5.哈密市第十二小学学生体育参与意识 通过观察以及课下访谈，我发现该校学生对体育参与的积极性很高，喜欢上体育课，而且对自己感兴趣的体育活动能够长久的坚持下去，主管能动性较好。 四、调查方式 观察法、访谈法 五、调查时间 2011.10-2011.12 六、调查结果 通过对哈密市第十二小学体育教学现状的调查可知，该校在体育教学上有自己独特的地方，但是由于体育经费不足、重视不够等原因影响，也存在一些问题，主要有以下几点： 1、体育设施陈，体育器材短缺，不能适应现阶段体育教学的需要； 2、体育课时设置基本合理，体育课主要集中在每天的第三节课以后，但是由于学校师资力量薄弱，课余体育时间被抢占或者有形式主义倾向。例如，大课间只有3分钟时间，学生是真正用来做课间操的，大

小学教育现状调查报告(最新)

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施。发展要讲究科学，社会要讲求和谐。科学发展观日益深入教育领域的今天，看看当前农村小学的教育现状，我利用节假日走进附近的一些村寨和学区的所有村级小学进行社会实践，进一步了解目前农村小学教育的现状。 存在的问题 农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。再而是师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端。 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。 二、教师的业务水平不高，工作负担重 在村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于乡村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力下降。除中心完小外，村小教师依然是用“一块黑板一张嘴，两只粉笔书一本”的传统方法来完成教学任务的。而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担，间接地影响了教学质量的提高。 三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰 农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。 四、村级小学减少造成学生上学不便