高中历史有效课堂教学模式浅谈

高中历史有效课堂教学模式浅谈

谢喜姣[1];

【期刊名称】《今古传奇：文化评论》

【年(卷),期】2017(000)001

【摘要】新课改下的课堂教学中，教师应注意引导学生对一些历史问题进行探究，激发学生学习历史的热情、指导学生进行如何研究、让学生体验学习的乐趣。根据教学内容、课堂教学中学生的质疑，挖掘可以创造的素材，并引出问题，以设疑、质疑、激疑等方式，引导学生探究的好奇心，以已有的知识和认知能力，构建新的知识或生成新的问题，并从学习中得出新的认识。

【总页数】2页(P.133-134)

【关键词】高中历史教学;质疑;思考

【作者】谢喜姣[1];

【作者单位】[1]湖北省大冶实验高中,435100;

【正文语种】英文

【中图分类】G424.21

【相关文献】

1.浅析高中历史教学的有效性——在新课程的背景下如何提高高中历史课堂教学的有效性 [J], 李佩佩

2.聚焦历史有效问题设计构建探究课堂教学模式——以《法国大革命》为例浅谈高中历史课堂教学中的有效问题设计 [J], 王康茜

3.浅谈高中历史教学有效性的三个维度——基于课堂教学观察的分析 [J], 方淳

4.浅谈高中历史课堂教学有效性策略 [J], 于宁