2.4水循环导学案

2.4水循环导学案

【学习要求】1．了解水循环的过程和主要的环节。2．理解水循环的意义。

【预习案】

1.概念：水在地理环境中的移动，以及与之相伴的和物理状态的变化。

2.能量来源：及地球作用。

3.类型与环节

(1)类型：按照水循环发生的领域，可分为乙循环、甲循环和丙循环三种类型。

(2)环节：A 、

B 、

C 、

D 、

E 、

F 、

G 等。

4.意义

促进各种水体间的

，维持全球水的总量平衡；

使地表物质大规模运动，塑造

；促进能量在地理环境中

的和；使水成为洁净的。5.人类活动对水循环的影响：增加或减少、人工增雨及等。

【探究案】

【合作探究一】

（1）驱动水循环的能量主要是什么？

（2）你认为人类大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？

（3）结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。

（4）在我国，上图中水循环的C环节主要是通过什么地理现象实现的？

特别提示

(1)外流区域既发生海陆间循环，又存在陆地循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地循环为主。

(2)人类对水循环的影响主要体现在对地表径流的影响上，如修建水库、跨流域调水等。此外，对地下径流、降水、蒸发环节也有影响。

封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。

但是，围湖造田则减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。

【合作探究二】

1.思考一下人类活动可以改变水循环的哪些环节？

下列人类活动是对水循环的哪些环节施加了影响呢？

南水北调：

修建三峡水库：

过度抽取地下水：

大量砍伐森林：

2. 人们常用“井水不犯河水”来形容互不往来。你认为俗语“井水不犯河水”科学吗？为什么？

【合作探究三】地理实验

步骤一：如下图在一个平盆中加适量的水，直到水盖满盆底。把一个装满沙子的小瓶放入盆中。

步骤二：用透明的塑料纸盖住盆，用橡皮筋扎住盆口，

并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；小石头

要放在装沙小瓶正上方。

步骤三：将盆放在阳光下直晒，过足够长的时间后观察。

1.推测你会发现的现象，并有步骤地写下来。

2.这个实验模拟了什么现象？具体环节是什么？

3.对于沙子所言，水的作用相当于地质作用中的____________________。

【达标检测】

1.下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有()

A．塔里木河 B.天山冰雪融水 C.长江 D.未登陆的台风

2.使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是()

A.大气环流

B.水循环

C.地壳物质循环

D. 洋流的运动

读“水循环示意图”，完成3～4题。

3.下列实现图中①功能的是()

A．长江

B．副热带高气压带

C．我国的夏季风

D．我国的冬季风

4.在水循环的各环节中，我国的南水北调工程

体现人类活动对下列哪个环节施加影响()

A．① B．④C．⑤ D．⑥

5.关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是()

①它是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾

②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是联系海陆之间的主要纽带

③它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态

④它对地表太阳能可起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用

A．①②B．③④C．②④ D．①④

读水循环示意图，回答下列6～7题：

6．图中各环节中，目前人类活动对水循环

施加影响最强烈的环节是( )

A .G B.

B C.

C

D .D

7．在各个水循环的环节中，能使陆地上

的水资源不断得到补充、更新的环节是( )

A. A-D-G

B. E-A-G

C. B-F-C

D. A-G

8.若大气降水是100%，以前渗入某城市地下和转化为城市地表径流的数量分别占降水的50%和10%。随着城市化的进程，现在渗入地下与转化为地表径流的数量分别占降水的32%，43%，导致城市地表径流比重增强的原因是( )

A．城市气候异常导致大气降水量显著增加B．城市化进程与径流发展水平不相适应

C．城市开挖了数条人工运河D．城市绿化面积减少，道路与建筑面积增加

若图表示“海陆间水循环模式图”，回答9～11题：

9.①环节所代表的地理意义是( )

A．植物蒸腾B．河湖水蒸发C．地表径流D．海水蒸发

10.台风登陆属于其中哪个环节( ) A．①B．②C．③D．④

11.“南水北调”工程所影响的环节主要是() A．①B．②C．③D．④

【我的收获】

(新课标)高中地理第四单元地球上的水第一课水循环导学案鲁教版必修1

第一课水循环 诵读预热 根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。 展示导入 教师自行选取合适的文字、图形、动画等材料，自然导入本课。 预习与填空 、水圈的组成 （1）特点：地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 （2）组成：海洋水、陆地水和大气水，其中最主要的是海洋水。 （3）地球水危机成因

陆地淡水仅占全球水体总储量的 2.526%，且多以冰川的形式存在于极地和高纬度、

之急。 、水循环及其地理意义 (1) 三大类型及主要环节 类型 环节名称 海上内循环 A 蒸发，B 降水 海陆间循环 A 蒸发，C 水汽输送，D 降水，E 地表径流，G 地下径流，H 下渗 陆上内循环 D 降水，1蒸发，F 植物蒸腾 (2) ① 促进水体的更新，维持全球水的动态平衡。 ② 调节水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输。 ③ 塑造地表形态。 ④ 促使地球表层各种化学元素的迁移。 合作探究 1 .水循环的类型及其作用 不同区域间的水循环过程具有的特点及作用各不相同，具体分析如下表所示: 高海拔地区。目前能供人类直接利用的很少, 因此节约用水和保护水资源已成为当务 类型 发生 领域 海陆间循环 海洋和陆地外流区之间 海上内循环 陆上内循环 海洋上 陆地上(内、外流区兼有) 循环 过程 示意 陆地上空 ft --| Eli 地去| Al 她h - 1 Hm i 曲 31 悶瞳凰 特点、 作用 参与水量较大，又称大 循环，使陆地水体不断 得到补充和更新 参与水量最大，占水 循环的90%左右 参与水量很小，只对陆地 水体进行更新 水循环示意图

湘教版必修一《洋流》教学设计

《洋流》教学设计 【教材版本】高中《地理》（湘教版必修I)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节《水循环和洋流》第二课《洋流》 【教材分析】本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响,属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响,在一定程度上降低了学习难度,符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。 【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。【学情分析】从学生的知识存量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换,因此，学习洋流对学生来说，是学习类似知识的延续。 从学生的学习热情来看,他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。 从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力,能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。 【教学目标】1、知识与能力 （1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； (2)画出世界表层洋流的分布简单模式图; （3）掌握洋流的主要成因； （４)能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。2、过程与方法 (1）通过读图对比、分析,根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律──读图对比归纳法; （2)根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图──分组合作学习法、自主评价法; （3)对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因──

水循环和洋流的教学设计复习过程

第二章第四节《水循环和洋流》 一、课程标准要求： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 二、教材分析： 水有三态变化，在组成地理环境各要素中，水是最活跃的因素之一；对于人类来讲水的作用重大。 地球上各种水体都处于不断循环运动中。陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环系统，而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型；第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系；第三部分说明了陆地水的更新，即阐明了全球水循环运动的过程和律；第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化；最后讨论水循环的意义。关于水循环的地理意义，教材主讲三点：1、维持全球水体动态平衡，促使水资源更新；2、水循环既是物质流又是能量流，它促使自然界物质循环和能量传输转化；3、水循环影响全球气候，塑造地表形态。 洋流是本节重点，主要讲两个问题：第一是表层洋流分布规律，着重讲中低纬海区洋流表层洋流。第二是洋流对地理环境的影响，首先概括了洋流对地理环境和人类的影响，然后通过学生活动分析洋流对气候的影响，对海洋生物分布的影响，以及对环境污染的影响，这些内容湘教版教材没有，需要老师补充。 关于表层洋流分布规律，教材重点讲副热带为中心的大洋环流，可结合反气旋知识讲述其规律：以副热带为中心的反气旋型大洋环流。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。 2、了解陆地水体运动转化规律。 3、运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 4、理解洋流对地理环境的影响。 （二）过程与方法： 1、运用图解法表示水循环过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生动手 能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能 力。 2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表述水循环的过程及意义， 洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 3、分析水循环、洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观 1、通过学习水循环，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题， 用科学的理论、发展的观点指导个人行为。 2、使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的 习惯。

高三地理复习学案水圈及水循环 鲁教版必修1

第三节水圈和水循环 第一课时水圈及水循环 【明确考点】 水圈的组成。水循环的过程及地理意义。 知识点一：水圈的组成 自主学习 1．概念：地球上各种水体共同组成的一个____________的圈层。 2．各种水体的空间分布 （1）海洋水：占全球水储量的____%，是地球水的主体。 （2）大气水：数量虽少，但是______的必要条件。 （3）陆地水：包括____水、____水、沼泽水、____水、冰川水、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。 合作探究 为什么黄河下游两岸的地下水常得到黄河水的补给？典例剖析 例地球上各种水体的储量由多到少依次是（）A．海洋水、大气水、陆地水 B．冰川水、生物水、河流水 C．冰川水、河流水、地下水 D．海洋水、陆地水、大气水 解析：地球储量最多的水体是海洋水，海洋水占全球储水总量的96．5%，其次为陆地水，最少为大气水；在地球陆地水体中，冰川水储量最大，其次为地下水，河流水与生物水储量很小，河流水所占比例稍多一些。 答案：D 变式训练 地球上除冰川外，占淡水总储量最多的水体是（） A．冰川B．海洋水C．地下淡水D．大气水 知识点二：水循环及其地理意义 自主学习 1．概念：指自然界的水在________中通过各个____循环运动的过程。 2．水循环的领域和类型 （1）海陆间循环：发生在__________之间，使陆地水资源得到____、____，水资源得以再生。 （2）陆地内循环：发生在____________之间，对陆地水资源补充量很少。 （3）海上内循环：发生在____________之间，对陆地水资源没有补充作用。 3．水循环的主要环节：蒸发（蒸腾）、________、降水、____、________、地下径流。 4．水循环的意义 （1）实现了四大圈层的有机联系，促典题剖析 例读“地球上的水循环图”，回答下列问题。 (1)在图中再画出七个箭头，完成水循环 的全过程。 (2)填写出图中各代号在循环中所代表 的环节： A B C D E F G 。 (3)图上水循环发生的领域有之间、 之间之间。 (4)如果这个地区植被遭到破坏，湖泊也被开 垦为耕地，可能会对该地区降水造成什么影响？

水循环导学案

A ．轻柔的雪是 升华现象 B ．凝重的霜是 凝华现象 C ．晶莹的露是 熔化现象 D ．缥缈的雾是 液化现象 2.5 水循环 【自主学习】 一、地球上的水循环 1、陆地（包括江河湖泊、土壤、植物等）和海洋中的水不断 成水蒸气，要 热量。 2、高山积雪和冰也会 成为水蒸气，要 热量。 3、水蒸气升入高空后，遇冷 成小水滴或 成小冰晶，形成云， 要 热量。 冰晶变大，低于0℃时形成 ，高于0℃时冰晶 成雨，落向地面， 要 热量。 夏季，当小水滴遇到冷气流时 成小冰块，这就是雹，要 热量。 4、陆地上，冰雪 成水，汇入江河湖泊，要 热量。 5、地表水有的渗入地下成为 。 6、最后，大部分的水又流入 。 二、物态变化的过程伴随着 的转移，水循环的根本动力来自 。 【课堂检测】 （ ）1．如图，水的三态之间转化过程所对应的物态变化名称，标注都正确的是 A B C D （ ）2．“千里冰．封，万里雪．飘”中的“冰”“雪”所对应的主要物态变化是 A ．汽化和液化 B ．升华和凝华 C ．凝固和凝华 D ．凝固和液化 （ ）3．（多选）如图所示，自然界中的物态变化让我们领略了许多美妙景色。 下列说法中正确的是

（）4．关于水的物态变化，下列说法正确的是 A．水蒸气在高空中遇冷液化成小水珠，此过程吸收热量 B．冰山上的积雪只能先熔化成水，再蒸发成水蒸气，此过程吸收热量 C．江河湖海中的水蒸发成水蒸气，此过程吸收热量 D．水蒸气在高空遇冷凝华成小冰晶，此过程吸收热量 5．在空中喷洒干冰是一种人工降雨的方法，干冰使空中的水蒸气＿＿＿＿（填物态变化名称）变成小冰粒，冰粒下降过程中熔化成水形成雨。冷藏室中取出的盒装酸奶在空气中放置一段时间后，酸奶盒表面会附有一层小水珠，这是空气中的水蒸气＿＿＿＿热量液化形成的。 6．前段时间达州大部分地方出现较长时间的干旱，气象部门实施人工降雨，用飞机在高空喷洒干冰，干冰进入云层后迅速＿＿＿＿＿成为气体，并从周围吸收大量的热，空气温度急剧下降，使空气中水蒸气＿＿＿＿＿成小冰晶，这些冰晶逐渐变大而下降，遇暖气后吸收热量而＿＿＿＿＿为雨滴落到地面．（均填物态变化名称） 7．2013年的春夏之间我国南方很多地区遭受了罕见的冰雹“袭击”，冰雹的形成与高空中的小冰晶及气流温度等有关，其中小冰晶是空气中的水蒸气＿＿＿＿＿＿形成的，落地地面上的冰雹，会逐渐＿＿＿＿＿＿并汽化（填物态变化的名称）。 8．二氧化碳气体若被加压、降温到一定程度，就会形成白色的像雪一样的固体，这种固体在常温下不经熔化就会直接变成气体，叫干冰。干冰具有很好的致冷作用，可用于人工降雨，这是由于干冰在常温下迅速变为气体，促使水蒸气遇冷凝结成小水滴或小冰晶，从而降雨。上面描述中，含有物态变化，找出并填出相应的物态变化。（例如：冰变成水属于熔化）（此例填在下面不得分） ＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿； ＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；＿＿＿＿变成＿＿＿＿属于＿＿＿＿；

湘教版高中地理必修一《水循环和洋流》教学设计

第二章自然环境中的物质运动和能量交换 〈第四节水循环和洋流〉教学设计 一、教学内容 水循环、洋流 二、课时安排 2课时 三、教学目标 （一）知识与技能 １．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。 ２．了解陆地水体运动转化规律。 ３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 ４．理解洋流对地理环境的影响。 （二）过程与方法 １．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 ２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 ３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感态度与价值观 １．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。 ２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 ３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 四、教学重点 1．认识水循环的过程及意义； 2．掌握洋流的分布规律； 3．分析洋流对地理环节的影响。 五、教学难点 1．水循环对地理环境和人类活动的影响； 2．洋流的分布规律。 六、教学方法 １．小组式讨论法； ２．多媒体教学法； 3．读图分析讨论法； 4．案例分析法； 5．启发式讨论法； 6．自主学习法。 七、教学过程 （第一课时） 【播放录像】有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。 【教师提问】2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带来巨大损失。请同学们思考，台风给我们带来哪些影响？ 【教师点评】台风有三大危害和一大好处：（l）暴雨灾害，（2）狂风灾害，（3）台风风暴

高中地理湘教版水循环和洋流教案

高中地理湘教版水循环 和洋流教案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

第四节水循环和洋流 三维目标 一、知识与技能 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。 2.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 3.了解洋流对地理环境的影响。 二、过程与方法 1.读图分析法、比较法、案例分析法。 2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。 三、情感态度与价值观 激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。 教学重点1.水循环的过程、能量转化及其意义。 2.世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 教学难点1.水循环过程中能量的转化。 2.世界表层洋流的分布规律。 教具准备多媒体课件。 课时安排2课时。 第1课时 教学过程 导入新课 多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。 师地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何运动的呢 推进新课 课件显示： 水循环 师从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。 投影：

思考题 1.什么是水循环 2.水循环将哪几个圈层联系了起来 3.水循环的能量是什么 学生阅读思考后，回答问题。 生1地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 生2水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。 生3太阳能、重力能。 师（总结）在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。 请大家再阅读图239，观察水循环有哪些基本环节。 生蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。 师太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考：在水循环的每个基本环节中，能量是如何转化的 （学生阅读教材、独立思考后，展开讨论。教师鼓励学生发言） 生在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过程；水汽输送则可以实现大气中的热量交换。 师人类利用水力发电是利用了水循环中的哪一个能量转换 生海拔较高的地区，将太阳能转化为势能。 练习：学生绘制水循环的过程图，并标注各环节的能量转化形式。 师从刚才的分析我们可以得出，水循环实质上就是物质和能量的转换。那么，在这种物质和能量的转换过程中，对地表环境有什么样的影响 （播放视频:“千沟万壑的黄土高原”） 师是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的地表形态 生这里夏季降水集中，且多暴雨，流动的地表径流对高原面的长期侵蚀形成了今天黄土高原的地表特征。 (引导学生阅读教材P60阅读材料“黄河输沙造陆——水循环改变地形”，印证水循环对地表环境的塑造) 师地壳运动奠定了全球海陆分布，以及陆地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形态的基本轮廓。水循环过程中的流水以持续不断的冲刷、侵蚀作用、搬运与堆积作用，以及水的溶蚀作用，在地质构造的基础上重新塑造了全球的地貌。请大家举例说明。 生两极和高山地区的冰川地貌，滨海地区的海岸地貌，河流冲积、堆积地貌，千姿百态的岩溶地貌。 师水循环除了能够塑造地表形态之外，还有什么地理意义请大家看影像结合以上分析作总结。 课件显示：

水圈与水循环学案 第二课时

(1)(7) (2)(3)(4) (6)(5) (8) (9)(10) 0* 40*N 40*S 90*N 【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】 地理好望角学案第18期 2.3水圈与水循环 学案 第二课时 一、洋流 1、 定义：洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。海洋水体运动的主要动力是大气运动。 2、洋流分类：根据水温状况，分为：暖流和寒流。 3、洋流的分布规律 4 、大洋表层洋流的分布及分布示意图 1）如果在太平洋中： 1北赤道暖流、 2日本暖流 3、北太平洋暖流、 4加利福尼亚寒流、 5阿拉斯加暖流、 6千岛寒流、 7南赤道暖流、 8东澳大利亚暖流、 9西风漂流、 10秘鲁寒流 2）如果在大西洋中： 1北赤道暖流、 2墨西哥湾暖流、 4加那利寒流、 3和5是北大西洋暖流、 6拉布拉多寒流、 7南赤道暖流、 8巴西暖流、 9西风漂流 10本格拉寒流 3）如果是南印度洋： 7南赤道暖流、 8马达加斯加暖流、 9西风漂流、 10西澳大利亚寒流 4、北印度洋海区冬、夏季风环流系统（季风洋流） 在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流具有明显的季节变化。 冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，呈逆时针方向流动(见图甲)。 夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，呈顺时针方向流动(见图乙)。 5.洋流按照成因可分为：风海流，密度流和补偿流 1）风海流：世界上大多数洋流是风海流，如信风带形成的南北赤道暖流，西风带形成的西风漂流（北太平洋暖流，北大西洋暖流，南半球的西风漂流（属于寒流）） 2）补偿流：典型补偿流是秘鲁寒流，加利福尼亚寒流，本格拉寒流，加那利寒流，西澳大利亚寒流 时间：2011、12、14 编辑： 高玉晓 世界 洋流 分布 规律 海区 洋流分布规律 中低纬度海区 （除北印度洋海区） ① 以副热带为中心 ②北半球呈顺时针方向流动，南半球成逆时针方向流动 ③大洋环流东部为寒流，西部为暖流，大陆东岸为暖流，西岸为寒流 北半球中高纬度海区 ① 以副极低为中心 ②呈逆时针方向流动 ③大洋环流东部为暖流，西部为寒流，大陆东岸为寒流，西岸为暖流 南纬40°附近的海域 环球性的西风漂流 北印度洋海区 ① 受季风的影响形成季风洋流 ②夏季受西南季风的影响，呈顺时针方向流动 ③冬季受东北季风的影响，呈逆时针方向流动

水循环导学案

水循环导学案 一．目标引领 1．了解水圈里水体的类型； 2．掌握自然界水循环的过程和主要环节，并能绘制示意图表示水循环的过程； 3．理解水循环的地理意义；了解常见的人类活动对水循环的影响。 二．教材引领 聚焦重点：水循环的过程和主要环节水循环的地理意义 破解难点：水循环的地理意义 三．学法引领 独立思考，自主探究较简单知识，小组合作完成绘制水循环示意图，从材料中提取关键信息。 四．学程引领 学程之一了解水圈里的水体类型 自主探究：根据日常生活经验并结合第一章第四节“地球的外部圈层”有关知识填空。 注意：填空部分在课前预习时完成，课上进行班级交流。 按照水的存在形态，水圈里的水可分为：_________态水、_________态水和_________态水；其中，分布最广、数量最少的是 ____，分布最少,数量居中的是________。按照水的存在空间，我们把地球上的水体分为_________水、_________水和大气水，______水是最重要的，其中_________水与人类关系最为密切，它主要可以分为地表水和地下水。地表水如_________水、湖泊水、冰川水、土壤水等。地下水分为_________地下水和深层地下水。 人类最容易利用的淡水资源主要是陆地上的河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。因此淡水资源是十分有限和宝贵的，我们应该珍惜水资源。 读材料中图3.2回答： （1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ （2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。 请同学们看课本59页“大规模的水循环示意”图，大家可以看到水圈里的各种水体在地理环境中通过各个环节连续运动。我们把这样的现象称为水循环。 学程之二掌握水循环的过程和主要环节 （一）自主探究：仔细观察课本59页“大规模的水循环示意”图，思考下列问题，准备回答。. 1.读课本“大规模水循环示意图”，完成下列要求： （1）水循环按其发生的空间范围不同，可划分为循环、循环、循环三种类型。 （2）请结合课本图文资料填写下表：

高中地理：水循环和洋流导学案 湘教版必修1

第四节水循环和洋流学案 知识摘要 1．水圈的组成，水圈中水体的组成及作用。 2．水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围。 3．洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。 知识结构 巩固练习 一、单项选择题 1．地球上各种水体储量由多到少依次是（） A．海洋水、大气水、陆地水 B．冰川水、生物水、河流水 C．冰川水、河流水、地下水 D．海洋水、陆地水、大气水 2．下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（） A．塔里木河 B .天山冰雪融水 C.长江 D.未登陆的台风 ３．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（）Ａ.大气环流Ｂ.水循环Ｃ.地壳物质循环Ｄ. 洋流的运动 4．关于河流径流量变化的叙述，正确的是（） A．以雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大 B．以冰雪融水补给为主的河流，流量无季节变化 C．所有河流的流量都有显著的季节变化

D．我国大多数河流流量季节变化很大 5．右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是（） ①永久积雪冰川补给②是雨水补给 ③是地下水补给④此河位于我国东北地区 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 6．地球上储水量最多的淡水是（） A．地下水 B．冰川 C．河水 D．湖泊淡水 7．下列关于洋流成因的叙述，正确的是（） A．北大西洋暖流是密度流 B．赤道逆流是风海流 C．秘鲁海流是密度流 D．加那利寒流是补偿流 8．右图为某海区大洋环流示意图，该环流是（） A．北印度洋海区夏季季风洋流 B．北半球热带、副热带海区大洋环流 23o26′C．南半球中高纬海区大洋环流 D．南半球热带、副热带海区大洋环流 9．下列渔场中，不是寒暖流交汇形成的是（） A．舟山渔场 B．秘鲁渔场 C．纽芬兰渔场 D．北海道渔场 10．2月份，下列纬度大致相当的亚热带海区中，海水表面温度较高的是（） A．北美洲西部沿岸海区 B．亚洲东部沿岸海区 C．南美洲西部沿岸海区 D．澳大利亚东部沿岸海区 二、综合题 11．读图，回答下列问题。 （1）图中A地的水循环类型主要是________循环，B地 的水循环类型有________循环和________循环。 （2）a、b两条河流中，水量较稳定的是___河，判断依 据是__________。 （3）甲、乙两城市中，水资源较丰富的是_____城市， 原因是__________。 （4）水循环得以顺利完成的内因是___________；外因__________。

新教材高中地理必修一 第二节 水圈与水循环 导学案

第二节水圈与水循环（第2课） --海水的性质 【课标要求】运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。 【学习目标】 1.运用图表资料,总结海水温度、盐度、密度的分布特点（区域认知），分析影响海水温度、盐度和密度的主要因素（综合思维）。 2.结合实例说明水温度、盐度、密度对人类活动的影响，分析解决生产、生活中的实际问题（人地协调观、地理实践力）。 地理情境 视频：蛟龙探海 问题：从海水的温度、盐度、密度等性质考虑，大国重器“蛟龙号”深海潜水器到底牛在哪里？“蛟龙号”深海潜水器在下潜、上浮中、在深海环境和不同海底地形条件下面临哪些考验与威胁？ 课堂探究 一、海水的温度 【问题探究】 学习任务1：读图2—2—3，完成下列任务。 （1）观察：沿180°经线太平洋表层水温随纬度的变化特征。 （2）思考：影响表层海水温度随纬度变化的因素。 （3）比较：沿30°N太平洋东西两岸表层海水温度有何差异？试推测其原因。 （4）拓展：与8月相比，2月海洋表面平均温度分布图有何变化？ 学习任务2：读“太平洋170°W附近三个观测 站水温随深度而变化的曲线”，完成下列任务。 （1）归纳：海水温度随深度变化的特征。 （2）分析：影响海水温度随深度变化的主要因 素。 （3）拓展：推断三个观测站纬度位置的差异。

1．7 2．数百年来，北极航道大部分时间被厚厚的冰层 覆盖而被称为“传说中的航道”。近年来,北极正加速 融化，使北极(海洋运输)航道的开通逐渐成为可能。 鉴于低成本的驱动，越来越多的航运公司选择北极航道。右图示意北极航道(包括东北航线和西北航线)。 分析与传统航道相比，北极航道有哪些优势和劣势？ 二、海水的盐度 【问题探究】 学习任务3：读图2—2—3，完成下列任务。 （1）绘图：沿180°经线太平洋表层盐度的变化曲线。

【2019最新】七年级生物上册3-3绿色植物与生物圈的水循环导学案2无答案新版新人教版

【2019最新】七年级生物上册3-3绿色植物与生物圈的水循环导学案2无答案新版新人教版绿色植物和生物圈中的水循环 学习目标： 1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径（C层）。 2、能描述出绿色植物叶片的基本结构（重点、B层）能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制（难点、A层） 3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识（C层）学习过程: 一、自主预习（阅读教材P109—115，完成下列问题，并与组内成员交流补充） 1．根适于吸水的特点：根吸水的主要部位是根尖的，该部位生有大量的，数量而且细胞壁，增大了根吸水的面积。 2．水分运输的途径：土壤溶液中的水分→根毛细胞→根内的→茎、叶内的→植株各处。 3.导管能自而运输，而筛管能自而运输。 4.植物的蒸腾作用使水分大量散失： （1）水分以从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的进行。其意义在于能促进水分的，带动和的运输，还能降低植物体的温度。 （2）叶片的结构包括上下、、三部分。其中的气孔多于的气孔。气孔是由成对的围成的空腔，是植物的“门户”，也是的“窗口”。当保卫细胞时，气孔张开；当保卫细胞时，气孔关闭。 5．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高，增加。植物还能保持水土，补充。所以说，一片森林就是一座。 二、自主探究，合作交流 1、实验：观察叶片的结构（按课本110---111页的实验进行）

1. 2. 3. 4. 5. 6. 2、“进一步探究”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？ 讨论：叶片正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？ 3、讨论：如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 4、讨论114页1----4道练习题 三、达标测试 【基础训练】 1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（） A.蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用 2、蒸腾作用的重要意义不包括（） A.降低叶片温度，防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输 C.增加周围大气湿度，提高降雨量 D.促进光合作用，呼吸作用的进行 3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是（） A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用 C.使植物的吸收和运输能力加强

高中地理 第二章 第四节 水循环和洋流导学案 湘教版必修1

水循环和洋流 [学习目标定位] 1.掌握水循环的过程、主要环节及其意义。2.运用世界洋流模式图，分析洋流的分布规律。 一、水循环 1．概念 指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 2．主要环节 图中D蒸发、C水汽输送、B降水、G地表径流、F下渗、H地下径流、E降水、A蒸发。3．能量来源 在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间形成了循环运动。 4．地理意义 (1)维持全球水体总量平衡。 (2)使地表物质得以运动，并塑造地表形态。 (3)伴随着能量转化和交换。 (4)使水成为洁净的可再生资源。 5．人类活动的影响 影响环节影响方式 蒸发A增加或减少地表蒸发 降水B人工增雨 地表径流G修建水库、跨流域调水

二、洋流模式图 1．概念：大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动，又叫海流。2．分布规律 (1)副热带环流：如图中A所示。 中心：大约在南北纬25°～30°的地区。 (2)副极地环流：如图中B所示。 中心：位于60°N附近。 组成：大洋西部为寒流，东部为暖流。 3．对地理环境的影响 (1)促进了地球高低纬度地区间的能量交换。 (2)通过能量交换改变流经区域的环境特征 {寒流：降温减湿暖流：增温增湿 思考 1．我国的南水北调工程，主要影响水循环中的哪个环节？ 答案主要影响的是水循环中的地表径流环节。

2．暖流水温一定高于寒流吗？ 答案不一定。寒流与暖流主要反映洋流的性质，只与同一海区比较。事实上，一些热带地区寒流的水温高于寒带地区的暖流。 探究点一水循环的环节与影响 探究活动阅读“水循环示意图”，完成下列问题。 (1)水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几种类型？ (2)为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪些圈层？ (3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ (4)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？ 答案(1)蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流。 水循环按照发生领域可分为海陆间循环、陆上内循环和海上内循环三类。 (2)为水循环提供能量和动力的是太阳能和地球重力。水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。 (3)大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的湿度、水汽的含量和降水量减少，地表径流减小，影响水循环和水量平衡。 (4)主要影响水循环的地表径流环节。 反思归纳水循环的类型与意义 图示

地球上的水循环教学设计

第二届学生教学技能竞赛教学设计 学院地理与环境科学学院 参赛组别高中理科组 课程名称自然界的水循环 指导教师何红 参赛队成员朱杰飞、胡成相、黄启芬、杨桃、张兴兰

目录 1.教案.................................................... 1-15 2.学案................................................... 16-21 3.选用教材封面复印件 (22)

授课学科地理授课 年级 高一授课 时间 2011年5月28日 授课内容（人教版必修1）第三章第一节 自然界的水循环——水循环的过程和意义 课 型 新 课 课 时 1 课时 背景分析（一）课程标准及解读 1、课标原文： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 2、课程标准解读： 本标准关注自然环境的组成要素之一—水。它旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。解读本标准，重点把握以下四个方面： 第一，课堂学习应落实在示意图上，能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。 第二，“标准”不要求出现三种循环的概念，而是要求以海 陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中， 使学生综合把握水循环。 第三，水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且 “标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节 的一般要求。 第四，本标准把落脚点放在陆地上，因此，对陆地各水体之间的相互关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新，水循环对气候、

水循环 导学案

《水循环》单元回归工具单 设计人： 王红艳 审核人： 高三地理组 班 级： 组 名： 姓 名： 上课日期： 明确目标、自主学习 一、高考考纲要求： 1.水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。 二、高考三年九卷考频考点： 1．重点：水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。 2．难点：水循环各环节的相互影响。 知识构建 请同学们采用多元归纳法，个性化形式建构本节课知识体系。 年份 题型 考查角度 分值 难度 核心素养 命题预测 2019年 综合题：新课标Ⅰ 卷44 综合题：新课标Ⅱ卷44 人类对水循环的影响 人类活动对地表径流的影响 10分 12分 中等 区域认知 综合思维 地理实践力 2020年高考可能主要考察人 类活动对水循环各环节的影响及各环节间的相互影响关系。 2018年 选择题：新课标Ⅱ 卷 8题 综合题：新课标Ⅲ卷 36（1） 汾川流域的水循环环节的影响因素 水分蒸发的地形和气候条件 4分 8分 中等 中等 区域认知 综合思维 地理实践力 2017年 选择题：新课标Ⅰ 卷 6-7题 水资源平衡和影响蒸发的因素 8分 容易 区域认知 综合思维 地理实践力

探究：请用水循环原理解释以下地理问题 1.沼泽地的形成 对点训练 (2018年新课标Ⅰ卷)阅读图文资料,完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积 等影响,乌裕尔河下游排水受阻,成为内流河。河水泛滥, 最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大, 积水较浅。 (1)河流排水受阻常形成堰塞湖,乌裕尔河排水受阻却形 成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌气候特点。 2.内流河断流的原因 对点训练 (2019年新课标Ⅰ卷)阅读图文资料，完成下列要求。 随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演变为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。 （2）末次冰期晚期里海一度为淡水湖。对此作出合理解释。 （6分）

2.422.41学案

2010——2011年度高一学年上学期地理必修一导学案 制定人：商静雪审核组长：郭加英审核主任：张贵芹时间：12.2 编号：12 第四节水循环和洋流（二） 1.了解洋流的概念、分类； 2.运用世界洋流模式图，加深理解洋流的成因及分布规律，同时培养学生的 绘图、读图能力； 3.理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际，分析和解决实际问 题的能力。 1.洋流的分布规律； 2.洋流对地理环境的影响。 1.洋流的成因； 2.洋流的分布规律。 一位教育家曾说过：所谓的学生，是学生活中的知识；学生存的能力；学生命的意义……我们学习的目的就是为了更好的应用于生活，地理学科与实际生活联系紧密，希望同学们善于发现身边的地理，将我们平时学到的知识应用到实际生活中。本节课内容与实际生活联系紧密，希望同学们享受到在知识的海洋中畅游的乐趣，希望同学们畅游的过程中顺风顺水！ 二.洋流（P61） 1.概念：指大洋海水常年地沿着一定进行的较为稳定的流动，又称为。 2. 是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换。 3.围绕副热带高压的洋流称为。该环流的中心大约在的地区。在赤道附近受和东南信风的共同作用，形成自东向西流动的洋流。洋流把南北半球的赤道洋流分隔开来。西风带内持续向东运动的洋流成为西风漂流，它盘踞在和的宽阔地带。 4.洋流按性质分为流和流；按成因又可以分为流、流和流。（温馨提示：可参考地图或练习册）

一.课内探究——组内交流 1.绘制一幅世界洋流模式简图，用红色箭头表示暖流，用蓝色箭头表示寒流，并总结洋流的成因及分布规律；（温馨提示：可参阅手中的资料及大气环流的相关知识）。 2.洋流的影响（温馨提示：多联系实际生活） 二.课外探究 1.你怎样来判定洋流性质； 2.摩尔曼斯克在北极圈以内，纬度接近70°N，却是终年不冻港，试分析其原因；

2021届湘教版地理训练-第五讲水循环和洋流-含解析

第三章自然环境中的物质运动和能量交换 第五讲水循环和洋流 课堂巩固跟踪检测 (45分钟100分) [基础巩固组] (2020·广东佛山质检)地下水库是利用天然地下储水空间兴建的具有拦蓄、补充和利用地下水流作用的一种水利枢纽。下图为我国新疆干旱区某内流河流域的地质剖面图。据此完成1～3题。 1．与地表水库相比，建设地下水库的突出特点表现为() A．技术要求低B．移民搬迁多 C．资金投入多D．生态破坏小 2．图中四地，最适合修建地下水库的地下拦水坝的是() A．甲B．乙 C．丙D．丁 3．在自然状态下，该流域地下水库水位最高的月份最可能是() A．3月B．7月 C．9月D．12月 解析：第1题，“利用天然地下储水空间兴建”，则投资较少；地下水库不会淹没地表，对地表生态环境影响较小、移民搬迁少。 易错警示：发现地下适合储水的空间，一般需要对地下地质条件进行勘探、分析，那么就需要较高的技术条件。 第2题，图中丙左侧有大面积由卵砾石构成的岩层，因卵砾石间隙大而地下储

水空间大；而丙右侧为黏性土层和砂砾石岩层，储水空间小；故丙处适合修建拦水坝。第3题，新疆干旱区地下水补给水源主要是冰雪融水。地下水库水位高低取决于补给量与水分的蒸发量关系，夏秋季节冰雪融水量大，总体上地下水补给量大于蒸发量，地下水位不断升高而储水量增加，故地下水库水位最高的月份可能是9月。 易错警示：新疆纬度较高；气候干旱，9月份以后气温快速降低，10月份可能低于0 ℃则冰雪不再融化，地下水不能得到补充，同时因蒸发因素还存在，地下水位可能下降。 答案：1.D 2.C 3.C (2020·河北名校质检)水量盈余率＝流入量/流出量，是衡量水库蓄水量变化的重要指标。下图示意某水库各月水量盈余率变化。读图，完成4～6题。 4．该水库储水量() A．12月份最大B．3月份最小 C．6月份最小D．9月份最小 5．该水库最可能位于() A．西欧平原B．巴西高原 C．中亚区域D．澳大利亚地中海气候区 6．据图可知，该水库() A．汛期流出量最大B．枯水期流出量最大 C．有调洪补枯的作用D．主要用于发电 解析：第4题，图示该水库水量盈余率4～8月小于1，表明这几个月份流入量一直小于流出量，到9月份达到平衡，则9月份水量最小；10月～次年2月水量盈余率大于1，3月份达到平衡，则3月份水量最大。第5题，该水库流入量4～8月较小、10月至次年2月较大，表明该区域降水量或积雪融水量4～8月少、10月～次年2月多。巴西高原为南半球热带草原气候区，4～8月为干

高中地理_水圈和水循环教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节《水圈和水循环》教学设计 一．课标分析 课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要注意把握如下几点： 1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。 2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。 二．教材分析 本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。 三．三维目标 ⑴知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。 ⑵过程与方法通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。 ⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。 四、教学重点 1.水圈的组成及主要的水体类型； 2.水循环的过程和主要环节； 3.陆地水体的补给关系。 五、教学难点 1. 陆地水体之间的相互补给关系。 2.遵循水循环的规律，合理安排人类活动。 六、教法 1．创设情景设臵学生感兴趣的问题，

高考地理一轮复习学案：自然界的水循环

高考地理一轮复习学案：自然界的水循环 1、了解地球水体的三态变化及存在形式。 2、了解水循环过程和主要环节。 3、认识水循环的地理意义。 一、相互联系的水体 1、水的存在形式(1)水圈：由气态、液态和①__________态三种形式的水体构成，是一个②________但③________的圈层。 2、陆地水体组成：河流水、湖泊水、沼泽水、④________、地下水、冰川水、生物水等。 3、陆地水体之间的关系：具有⑤______________的关系。 二、水循环的过程和意义 1、水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、 ⑥________、⑦__________四大圈层中通过各个环节 ⑧__________的过程。 2、水循环类型及环节(1)类型：图中A表示 ⑨____________________循环，又称大循环；B为海上内循环；C 为⑩________循环。(2)环节：图中a为蒸发，b为 ?______________________，c为降水，d为 ?____________________，e为?________________，f为地下径流，g为?____________，h为蒸发(或蒸腾)。 3、意义

4、人类对水循环的影响人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程。人类修筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流路线，引起水的分布和水的运动状况的变化。 【问题思考】 1、地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？ 2、“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环？ 3、目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？探究点一陆地水体的相互转化及其影响阅读材料，回答问题。人民网xx年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了 46、38平方千米，较2004年增加了1 31、69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？ (2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。 【反思归纳】 河流水、湖泊水、地下水具有水源相互补给关系当河流水位________湖面或潜水面时，河流水补给湖泊或地下潜水；当河流水位________湖面或潜水面时，湖泊水或潜水则补给河流。河流