课上课了教学设计完整版
课上课了教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
上课了
教学目标
1.初步建立对校园生活的亲近感。
2.了解做好课前准备的方法和重要性。
3.知道课堂提问和勤举手的重要性。
4.形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。
四、教学重点
1.了解做好课前准备的方法和重要性。
2.知道课堂提问和勤举手的重要性。
五、教学难点
形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。
六、课时安排
2课时。
《上课了》教学设计第1课时
一、教学目标
1.初步建立对校园生活的亲近感。
2.了解做好课前准备的重要性。
3.学会做好课前准备的方法。
4.知道课间放松心情，积极休息的好处。
二、教学重点
学会做好课前准备的方法。
三、教学难点
知道课前准备的好处并能够做到。
四、教学过程
活动一：猜猜是哪位好朋友
1.猜猜看
孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,你猜猜它叫什么名字好吗
“小个头，本事大。所有课程都装下，啥时该上哪节课，看他一眼就知道。”
(1)你猜出它是谁了吗
(2)它有什么用
2.故事会
(1)听大姐姐讲自己和课表的故事(高年级同学讲每天的课间和晚上都会利用课表换书准备用具的方法)。
(2)你有课表朋友吗你是怎样和它相处的(每天带，存放好，常看望，听它话)
3.小课表大用处
根据自己的感觉和刚才大姐姐说的课表故事，编排一个小短剧《没看课表》。
(1)小组展示。
(2)看了这个小剧，我们想说点什么
小结：是啊，一张小小的课表看着很普通，但是，如果我们忘记了它就会给上课带来麻烦。
所以，一定要存放好，每节课后按照课表把下节课的书本用具准备好，再上课时就方便了。
活动二：课前准备歌
1.今天大家表现这么好，老师奖励大家一首小儿歌，看谁最聪明，能记住里面都说了什么内容：“下课铃声响，先把课表看，下节什么课，学习用品摆放好。喝水上厕所，一样不能少。聊聊天，唱首歌，轻声漫步走，心情真舒畅，上课铃声到，早已安坐好。小伙伴，互提醒，都做到，大家都是好学生”(1)你从小歌谣里听懂了什么
(2)能说说为什么要这样做吗(每人只说一句)
(3)书本摆放好是什么意思
2.学习用具摆放好
(1)看图学摆物：
学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有削好，要不要再用转笔刀削一下。
(2)请一名学生演示。
(3)两位同学一组，按上面说的做一做，看谁做得又快又好。
活动三：课堂勤举手，提问助思考。
你平时在课堂上举手发言吗会说些什么
1.看一组图片讲故事。
(1)小明上课特别爱举手发言，他不但回答老师的问题，还会提出自己的想法、询问自己不懂的内容。
(2)小军也特别爱举手发言，有时别人还没讲完，他就迫不及待地举起手来。
(3)小力最守纪律，上课从不乱讲话，为了怕说错丢脸，他很少举手发言。
2.小组讨论：你觉得他们做得怎么样吗为什么
3.全班交流：如果我是他。
4.上课提问大演习：教师讲一段小故事，通过击鼓传花的形式，请同学发表自己听完故事的看法或说出疑问，每个发言的同学都得到全班同学的掌声和老师的一朵小花。
总结：同学们，今天的课有意思吗是呀，如果我们养成好的课前准备习惯、上课能积极举手，我们就会在快乐中学习更多的知识。
《上课了》教学设计第2课时
一、教学目标
1.感受课堂学习的积极氛围，愿意和老师、同学一起开心地学习。
2.在真实的课堂活动体验中，逐步具备与老师、同学互动、交往的能力。
3.知道课堂学习中的规则和方法以及他们对知识学习的重要作用。
二、教学重点
知道课堂学习中的规则并能够遵守，逐步养成良好的课堂学习习惯。
三、教学难点
在课堂活动体验中，逐步具备与老师、同学互动、交往的能力。
四、教学过程
活动一准备好上课了
1.上课铃声打响后，学生陆续回座位，教师再次播放1分钟视频：律动歌《上课了》。
2.学生可以在一分钟内再次检查自己的用具，再随着律动歌调整自己的心情，准备上课!
(板书：上课了)
活动二多提问勤举手
1.教师播放一则小故事。
2.组织学生根据故事内容自由提问，互相解答，教师随时观察每个学生的不同表现。
3.教师根据学生在讨论环节中的表现送出奖励，并对获奖同学进行采访。
4.引导学生学会倾听：
(1)采访认真倾听的同学，请他讲一讲当别的同学发言时，自己应该怎样做为什么要这样做
(2)其他同学做补充。
(3)小结倾听方法：眼神正视对方;表情微笑关心;身体微微前倾;听后询问补充。
5.引导学生乐于表达：
(1)采访积极举手、乐于表达的学生，请他说一说每次举手发言后的心情和收获。
(2)其他同学做补充。
(3)请积极举手、乐于表达的同学们为“不敢举手怕说错”和“举手未叫很失落”的同学送去鼓励的话语。
(4)小结：勇敢举手不怕错，老师未叫不灰心，积极举手当榜样，同学发言要先听!
6.引导学生积极思考：
(1)阅读教材33页下的故事，说一说小熊在提问的时候遇到了什么困难小猪、小猴和小羊是怎样帮他解决的
(2)再次采访积极举手发言的同学，请他们说一说自己的做法，其他同学进行补充。
(3)小结：认真听、互相学、好好想、说清楚，不断尝试多提问，都是发言小达人!
(板书：集体学会倾听会思考乐表达)
活动三会合作快乐多
1.小组比赛：四人一小组，根据制作说明，在规定时间内，一起制作完成规定的纸球。
2.请成功的小组分享一下成功的经验。
3.帮助失败的小组找一找失败的原因。
4.结合书上的三幅图想一想解决的办法。
5.小结：小组一起学习时，每个人都要参与活动，遵守合作的规则，意见不统一时互相商量，遇到困难时互相帮助，多为对方想一想。
(板书：小组学齐动手多商量互帮忙)
活动四有作业认真做
1.过渡：同学们，要想上好一节课，不仅要有全班的智慧，小组的合作，还离不开个人的努力。
2.展示个人课堂优秀作业照片：语文课的生字本、数学课的算术本、体育课的跳绳、美术课的图画、舞蹈课的舞蹈动作……
3.提问：这些都是课堂作业吗？
4.思考并讨论：怎样完成这些课堂作业为什么要认真对待课堂作业
5.小结：课堂作业形式多，认真对待能完成，养成课堂好习惯，不断提高收获丰。
(板书：个人学有作业认真做收获丰)
总结：上课铃声响，赶快进课堂。用具桌面摆，心情要得当。先听再动脑，多问举手答。小组有合作，商量互帮忙。作业认真待，快乐进课堂!
【《上课的时候》教学设计】上课了教学设计
【《上课的时候》教学设计】上课了教学设计 教材分析 本课是能说会写这一板块中的能说(口语交际)部分，安排了两幅情境图和一句提示语。明确了本次口语交际的主要目标是：说一说、演一演上课时同学们的各种表现。在说一说、演一演、评一评的过程中弄明白：上课时要专心听讲，养成良好的学习习惯。 设计理念 贴近学生的学习生活实际，巧设交际情境，力求促成多向互动，使学生在互动中交流，在交流中互动。同时提高学生的倾听、表达和应对能力。 教学目标
1 引导学生通过说一说、演一演、评一评上课时同学们的各种表现，养成良好的口语交际习惯; 2 使学生明白上课时要专心听讲，努力养成良好的学习习惯。 教学难点 1 引导学生用恰当的语言说说上课时同学们的各种表现; 2 在表演中互动交流，互相评价，增加生活体验，培养良好的口语应对能力。 教学准备 1 情境挂图或实物投影和评语表。
2 指导两个小组准备好情境图二的表演。 教学过程 一、课题导入 小朋友，上课的时候我们每位同学都会有不同的表现。这节课我们就来说一说、演一演上课时同学们的各种表现。看谁观察得最细致，说得最好，听得最明白，演得最像，评得最恰当。(边讲边板书课题：《上课的时候》) 二、看图交际 师这儿有两张图片，大家先来看一看，然后再说一说。(展示情境挂图) 观察图一时要求：
1 仔细观察，上课的时候这位小朋友的表现怎么样? 2 先给这位小朋友起个名字;说的时候要注意把这位小朋友的表现说清楚，把话说完整;听的同学要仔细听，听完后评一评，可以提意见或作补充，也可以说一说自己的不同表达方法。 3 学生看图发言。(师引导其他学生补充、提意见等，并适当点拨，指导) 例： 生1：上课的时候，小真端端正正地坐着，全神贯注地听课。(讲述) 生2：我有补充，他一边专心致志地听课，一边做着笔记。(讲述) 生3：××我建议把词语×××换成××会更通
《上课了》教学设计第1课时
教材分析： 《上课了》是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元第8课的教学内容。通过第一单元“我是小学生啦”的学习，学生已经初步适应了小学生活，他们认识了新老师、结交了新同学，但依然会遇到很多问题，因此，第二单元“校园生活真快乐”将进一步帮助一年级学生全面的认识校园，体验学校的生活，适应并逐步喜欢上学，帮助一年级学生快速适应校园生活。 第8课《上课了》旨在引导一年级学生逐步形成规则意识，养成良好的学习习惯，感受课堂的学习乐趣。本课主题共四个话题，第一课时将完成前两个话题的交流学习，话题一“课前准备好”既引导学生课前学会准备用品，又引导学生放松心情，愉悦地进入课堂学习。话题二“多提问题勤举手”、旨在引导学生学会和同学交流，共同探讨解决问题的办法，体验共同学习的乐趣。 学情分析： 对于刚刚离开幼儿园步入小学的一年级新生来说，小学的学习和生活对他们充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习的要求都充满了新鲜感，然而在他们兴奋、好奇的同时，又会有些陌生、疑惑。 与幼儿园时相对自由、宽松的集体生活相比，小学学习和生活的内容更多、节奏更快、要求也更高了。他们需要从基本规则开始学习，作为教师，要引导他们通过各种话题、各种活动了解小学的课程，认识小学的课堂，教给他们完成课堂活动的方法，帮助他们适应全新的课堂学习环境，从而让他们能够以愉悦的心情、乐观的态度和良好的学习习惯，逐步适应并喜欢小学生活。 教学目标： 1.让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 2．懂得做好课前准备对课堂学习的重要作用。 3．初步学会借助课程表准备学习用具的方法。
4．引导学生课前在做好用品准备的同时做好情绪准备。 5.引导学生在课堂上喜欢提问和探寻问题。 教学重点： 1.懂得课前准备对课堂学习的重要作用。 2.初步掌握借助课程表准备学习用具的方法。 3.引导学生在课堂上喜欢提问和探寻问题。 教学难点： 能够借助课程表准备用具，知道课前准备的好处并能够做到。 教学过程： 第一课时 活动一：铃声响上课了 1.谈话导入：小朋友们，刚才下课时，或平时下课时，你们都会做些什么呢？心情会怎么样？ 预设：下课铃声打响后，小朋友们的各种表现：有的在喝水，有的在讲话，有的看课外书，有的跑出去上厕所、玩游戏，有的在准备完下节课的上课用品之后才出去玩……（教师随机出示相关画面） 设计意图：此环节既是对第7课的回顾，也是“上课了”的铺垫，可以让小朋友们谈谈下课时快乐游戏的场景，也可以谈谈自己为后面上课要做的用品准备和情绪准备。 2.引导交流：下课时，小朋友们玩得多开心呀！为什么不继续玩下去，全都回到教室里了呢？
课堂教学设计完整.docx
课堂教学设计表章节名称苏教版三年级下册第64— 65 页《认识分数》 学科数学授课班级三年级授课时数1 设计者彭锦荣所属学校晓阳中心小学 本节（课）教学内容分析 学生已学过把一个物体或图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之 几。本单元在此基础上学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的 几分之一和几分之几。本节课认识这样的几分之一。教材首先创设小猴分桃的 现实情境，根据 4 只小猴平均分 4 个桃，提出每只小猴分得这些桃的几分之 几的问题，学生通过具体的感知及已有的经验，理解把 4 个桃看作一个整体， 这样的一份表示这盘桃的 4 分之 1。教材又安排了“想一想”把 4 个桃平均分成 2 份，提出每份是这些桃的几分之几的问题，让学生自己思考、解决。“想想做做”着重让学生动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。 依据标准 课程标准：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流 教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）3～6 年级 B 级 本节（课）教学目标 知识和技能：充分感知整体“1”的意义；明确用分数表示一个物体的几分之
几与一个整体的几分之几的内在联系；经历、感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法；能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，从而进一步认识分数。 过程和方法：自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，亲历构建分数“几 分之一”实际概念的探索过程，亲尝收获快乐； 情感态度和价值观：通过对实际问题的解决，感受“认识分数”的生活价值和数学价值。 学习者特征分析 一般特征： 1.认识了把一个物体或图形平均分成几分，用分数表示其中一份 或几份的数。 2.渴望得到教师或同学的赞许。 3．对具体、形象事物兴趣浓厚，对生活充满亲切感，但注意力容易分散，自控能力较弱。 初始能力：1. 能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示相应的分数。 2.能比较熟练地认读写简单的分数。 3.具有初步小组讨论交流能力和合作意识。 信息素养： 1. 懂得简单的信息知识。 2.具有初步的对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。 知识点学习目标描述
课堂教学设计的基本方法与步骤
课例研究—课堂教学设计的基本方法与步骤 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。 一、教学设计的理论基础是： 建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。 二、教学设计的基本理念 1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。 2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； 3、重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景； 4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 三、教学设计的基本原理 1．目标导向原理 在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种： ①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上； ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向； ③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 2．教学结构的整体优化原理 教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。
《上课了》教学设计
上课了 教学目标 1.初步建立对校园生活的亲近感。 2.了解做好课前准备的方法和重要性。 3.知道课堂提问和勤举手的重要性。 4.形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。 四、教学重点 1.了解做好课前准备的方法和重要性。 2.知道课堂提问和勤举手的重要性。 五、教学难点 形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。 六、课时安排 2课时。 《上课了》教学设计第1课时 一、教学目标 1.初步建立对校园生活的亲近感。 2.了解做好课前准备的重要性。 3.学会做好课前准备的方法。 4.知道课间放松心情，积极休息的好处。 二、教学重点 学会做好课前准备的方法。 三、教学难点 知道课前准备的好处并能够做到。 四、教学过程 活动一：猜猜是哪位好朋友 1.猜猜看 孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,你猜猜它叫什么名字好吗? “小个头，本事大。所有课程都装下，啥时该上哪节课，看他一眼就知道。” (1)你猜出它是谁了吗?
(2)它有什么用? 2.故事会 (1)听大姐姐讲自己和课表的故事(高年级同学讲每天的课间和晚上都会利用课表换书准备用具的方法)。 (2)你有课表朋友吗?你是怎样和它相处的?(每天带，存放好，常看望，听它话) 3.小课表大用处 根据自己的感觉和刚才大姐姐说的课表故事，编排一个小短剧《没看课表》。 (1)小组展示。 (2)看了这个小剧，我们想说点什么? 小结：是啊，一张小小的课表看着很普通，但是，如果我们忘记了它就会给上课带来麻烦。 所以，一定要存放好，每节课后按照课表把下节课的书本用具准备好，再上课时就方便了。 活动二：课前准备歌 1.今天大家表现这么好，老师奖励大家一首小儿歌，看谁最聪明，能记住里面都说了什么内容：“下课铃声响，先把课表看，下节什么课，学习用品摆放好。喝水上厕所，一样不能少。聊聊天，唱首歌，轻声漫步走，心情真舒畅，上课铃声到，早已安坐好。小伙伴，互提醒，都做到，大家都是好学生” (1)你从小歌谣里听懂了什么? (2)能说说为什么要这样做吗?(每人只说一句) (3)书本摆放好是什么意思? 2.学习用具摆放好 (1)看图学摆物： 学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有削好，要不要再用转笔刀削一下。 (2)请一名学生演示。 (3)两位同学一组，按上面说的做一做，看谁做得又快又好。 活动三：课堂勤举手，提问助思考。
《上课的时候》教学设计-word文档
《上课的时候》教学设计 教材分析 本课是“能说会写”这一板块中的能说(口语交际)部分，安排了两幅情境图和一句提示语。明确了本次口语交际的主要目标是：说一说、演一演上课时同学们的各种表现。在说一说、演一演、评一评的过程中弄明白：上课时要专心听讲，养成良好的学习习惯。 设计理念 贴近学生的学习生活实际，巧设交际情境，力求促成多向互动，使学生在互动中交流，在交流中互动。同时提高学生的倾听、表达和应对能力。 教学目标 1 引导学生通过说一说、演一演、评一评上课时同学们的各种表现，养成良好的口语交际习惯; 2 使学生明白上课时要专心听讲，努力养成良好的学习习惯。 教学难点 1 引导学生用恰当的语言说说上课时同学们的各种表现; 2 在表演中互动交流，互相评价，增加生活体验，培养良好的口语应对能力。 教学准备 1 情境挂图或实物投影和评语表。
2 指导两个小组准备好情境图二的表演。 教学过程 一、课题导入 小朋友，上课的时候我们每位同学都会有不同的表现。这节课我们就来说一说、演一演上课时同学们的各种表现。看谁观察得最细致，说得最好，听得最明白，演得最像，评得最恰当。(边讲边板书课题：《上课的时候》) 二、看图交际 师这儿有两张图片，大家先来看一看，然后再说一说。(展示情境挂图) 观察图一时要求： 1 仔细观察，上课的时候这位小朋友的表现怎么样? 2 先给这位小朋友起个名字;说的时候要注意把这位小朋友的表现说清楚，把话说完整;听的同学要仔细听，听完后评一评，可以提意见或作补充，也可以说一说自己的不同表达方法。 3 学生看图发言。(师引导其他学生补充、提意见等，并适当点拨，指导) 例： 生1：上课的时候，小真端端正正地坐着，全神贯注地听课。(讲述) 生2：我有补充，他一边专心致志地听课，一边做着笔记。(讲
一年级上册《我们上课了》教学设计
一年级上册《我们上课了》教学设计 一年级上册《我们上课了》教学设计 教学目标： 1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。 2、会正确朗读课文。 3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。 教学重点： 学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。 教学难点： 生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。 教学准备： 卡片、录音、投影。 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。 教学过程 一、复习4’
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。 2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao 二、揭示课题：5’ 今天我们学习：5我们上课了 1、学生拼读音节后齐读课题 2、说说上课了我们应该怎么做呢？ 3、出示生字“课、了” 4、自己分析字形，认识横折提、言字旁 5、齐读课题 6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？ 三、看图说话：5’ 1、图上画的.是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？ 2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。 四、拼拼读读：6’ 1、让我们看看课文是怎么写的： 学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。 2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？ 2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。 3、齐读：正音 4、老师范读
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？ 五、学习第一段12’ 1、看图说话： 1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？ 2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？ 2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议 3、自由读，想想，再说说： 1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？ 2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空 4、朗读这两句话 1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？ 2）、用“请”，说明什么？ 5、指导朗读： 丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。 六、复习巩固4’ 1、卡片认读字、词。 2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？ 七、书写指导4’
道德与法治一年级上册：8课《上课了》教学设计
部编人教版道德与法治一年级上册：8课《上课了》教学设计 上课了 教学目标 1.初步建立对校园生活的亲近感。 2.了解做好课前准备的方法和重要性。 3.知道课堂提问和勤举手的重要性。 4.形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。 四、教学重点 1.了解做好课前准备的方法和重要性。 2.知道课堂提问和勤举手的重要性。 五、教学难点 形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。 六、课时安排 2课时。 《上课了》教学设计第1课时 一、教学目标 1.初步建立对校园生活的亲近感。 2.了解做好课前准备的重要性。 3.学会做好课前准备的方法。 4.知道课间放松心情，积极休息的好处。 二、教学重点 学会做好课前准备的方法。 三、教学难点 知道课前准备的好处并能够做到。 四、教学过程 活动一：猜猜是哪位好朋友 1.猜猜看 孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,你猜猜它叫什么名字好吗? “小个头，本事大。所有课程都装下，啥时该上哪节课，看他一眼就知道。” (1)你猜出它是谁了吗? (2)它有什么用? 2.故事会 (1)听大姐姐讲自己和课表的故事(高年级同学讲每天的课间和晚上都会利用课表换书准备用具的方法)。 (2)你有课表朋友吗?你是怎样和它相处的?(每天带，存放好，常看望，听它话) 3.小课表大用处 根据自己的感觉和刚才大姐姐说的课表故事，编排一个小短剧《没看课表》。 (1)小组展示。 (2)看了这个小剧，我们想说点什么? 小结：是啊，一张小小的课表看着很普通，但是，如果我们忘记了它就会给上课带来麻烦。 所以，一定要存放好，每节课后按照课表把下节课的书本用具准备好，再上课时
就方便了。 活动二：课前准备歌 1.今天大家表现这么好，老师奖励大家一首小儿歌，看谁最聪明，能记住里面都说了什么内容：“下课铃声响，先把课表看，下节什么课，学习用品摆放好。喝水上厕所，一样不能少。聊聊天，唱首歌，轻声漫步走，心情真舒畅，上课铃声到，早已安坐好。小伙伴，互提醒，都做到，大家都是好学生” (1)你从小歌谣里听懂了什么? (2)能说说为什么要这样做吗?(每人只说一句) (3)书本摆放好是什么意思? 2.学习用具摆放好 (1)看图学摆物： 学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有削好，要不要再用转笔刀削一下。 (2)请一名学生演示。 (3)两位同学一组，按上面说的做一做，看谁做得又快又好。 活动三：课堂勤举手，提问助思考。 你平时在课堂上举手发言吗?会说些什么? 1.看一组图片讲故事。 (1)小明上课特别爱举手发言，他不但回答老师的问题，还会提出自己的想法、询问自己不懂的内容。 (2)小军也特别爱举手发言，有时别人还没讲完，他就迫不及待地举起手来。 (3)小力最守纪律，上课从不乱讲话，为了怕说错丢脸，他很少举手发言。 2.小组讨论：你觉得他们做得怎么样吗?为什么? 3.全班交流：如果我是他。 4.上课提问大演习：教师讲一段小故事，通过击鼓传花的形式，请同学发表自己听完故事的看法或说出疑问，每个发言的同学都得到全班同学的掌声和老师的一朵小花。 总结：同学们，今天的课有意思吗?是呀，如果我们养成好的课前准备习惯、上课能积极举手，我们就会在快乐中学习更多的知识。 《上课了》教学设计第2课时 一、教学目标 1.感受课堂学习的积极氛围，愿意和老师、同学一起开心地学习。 2.在真实的课堂活动体验中，逐步具备与老师、同学互动、交往的能力。 3.知道课堂学习中的规则和方法以及他们对知识学习的重要作用。 二、教学重点 知道课堂学习中的规则并能够遵守，逐步养成良好的课堂学习习惯。 三、教学难点 在课堂活动体验中，逐步具备与老师、同学互动、交往的能力。 四、教学过程 活动一准备好上课了 1.上课铃声打响后，学生陆续回座位，教师再次播放1分钟视频：律动歌《上课了》。 2.学生可以在一分钟内再次检查自己的用具，再随着律动歌调整自己的心情，准
《我们上课了》教学设计-教学教案-小学一年级语文教案
《我们上课了》教学设计－教学教案-小学一年级语文教案 《我们上课了》教学设计之一 佚名 教学目标： 1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。 2、会正确朗读课文。 3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。 教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。 教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。 教学准备：卡片、录音、投影。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。 教学过程 一、复习4’ 1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。 2、指名认读音节：shu bu yao ke le chan dai qiu shui xiao jiao 二、揭示课题：5’ 今天我们学习：5 我们上课了 1、学生拼读音节后齐读课题 2、说说上课了我们应该怎么做呢？ 3、出示生字“课、了” 4、自己分析字形，认识横折提、言字旁 5、齐读课题 6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？ 三、看图说话：5’ 1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？ 2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。 四、拼拼读读：6’ 1、让我们看看课文是怎么写的： 学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？ 2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。 3、齐读：正音 4、老师范读 5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？ 五、学习第一段12’ 1、看图说话： 1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？ 2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？ 2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议 3、自由读，想想，再说说： 1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？ 2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空 4、朗读这两句话 1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？ 2）、用“请”，说明什么？ 5、指导朗读： 丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。 六、复习巩固4’ 1、卡片认读字、词。 2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？ 七、书写指导4’ 1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。 2、试写一个，评议 3、抄写生字。 第二课时 教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。 教学过程 一、复习5’ 1、认读生字：开火车读卡片。 2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？ 二、学习第二节12’ 1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。 2、说说这两句话说了一件什么事？ 学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词 3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：
小学一年级语文教案——《我们上课了》教学设计
小学一年级语文教案——《我们上课了》教学设计 教学目标： 1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。 2、会正确朗读课文。 3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。 教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。 教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。 教学准备：卡片、录音、投影。 教学时间：3课时 第一课时
教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。 教学过程 一、复习4’ 1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。 2、指名认读音节：shu bu yao ke le chan dai qiu shui xiao jiao 二、揭示课题：5’ 今天我们学习：5 我们上课了 1、学生拼读音节后齐读课题 2、说说上课了我们应该怎么做呢？ 3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁 5、齐读课题 6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？ 三、看图说话：5’ 1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？ 2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。 四、拼拼读读：6’ 1、让我们看看课文是怎么写的： 学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。 2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。 3、齐读：正音 4、老师范读 5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？ 五、学习第一段12’ 1、看图说话： 1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？ 2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？ 2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议 3、自由读，想想，再说说：
2016人教版道德与法制一年级-8-上课了-教学设计
人教版道德与法制一年级《8 上课了》教学设计 认知： 1．知道课堂纪律的基本要求。 2．懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。 情感： 1．愿意遵守课堂纪律。 2．对不遵守纪律的行为不满。 行为： 1．听到上课铃声立即进教室。 2．上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。 教学重点： 提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。 教学难点： 上课守纪律的重要性。 教育过程： 一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。） 1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？ 2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。 板书设计：上课守纪律 二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。） 出示图一。 1．小组交流： （1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？ （2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？ 2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做： （1）停止一切活动。 （2）安静、迅速、按顺序进教室。 （3）在自己的座位上坐好。 大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。 过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？ 出示图二。 1．小组交流： （1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？ （2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？ （3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？ 2．小结： 上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响
《上课了》教学设计参考
《上课了》教学设计参考 《上课了》教学设计参考 一、教学目标： １、能看清图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺连贯。 ２、培养学生尊师守纪的良好品德。 二、教学重点、难点： １、重点：看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。 ２、难点：把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。 三、教学时间：１课时 四、教学过程： 1．启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。 2．引导看图，思考问题。 （1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。 （2）分小组，讨论。 （3）教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。（让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说）
3．师生共同表演，边演边说。 （1）模拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面 带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声 铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手 中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。（教师的动作演示尽量 要将动作、表情外化，使学生便于观察到。） （2）说话练习。（按下列提示说话） ①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态） ②同学们是怎样等待老师上课的？（做什么，表情又怎样？） ③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？ ④老师、同学互相问候后，老师又说了做了些什么？？（按要求自已说一说，再集体讨论，并连贯他说一说） 4．写作练习。 （1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、 种态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。 （2）学生练习，教师巡查。 5．讲评。 学生写作时，教师要根据巡查时发现的.情况，选择各种有代表 性的片断进讲评。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写 较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。 6．小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就 越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表扬达到写作 要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣） 7．课后巩固练习。 让学生回家观察，写一个生活片断。
《上课的时候》教学设计
教材分析 本课是能说会写这一板块中的能说(口语交际)部分，安排了两幅情境图和一句提示语。明确了本次口语交际的主要目标是：说一说、演一演上课时同学们的各种表现。在说一说、演一演、评一评的过程中弄明白：上课时要专心听讲，养成良好的学习习惯。 设计理念 贴近学生的学习生活实际，巧设交际情境，力求促成多向互动，使学生在互动中交流，在交流中互动。同时提高学生的倾听、表达和应对能力。 教学目标 1 引导学生通过说一说、演一演、评一评上课时同学们的各种表现，养成良好的口语交际习惯； 2 使学生明白上课时要专心听讲，努力养成良好的学习习惯。 教学难点 1 引导学生用恰当的语言说说上课时同学们的各种表现； 2 在表演中互动交流，互相评价，增加生活体验，培养良好的口语应对能力。 教学准备 1 情境挂图或实物投影和评语表。 2 指导两个小组准备好情境图二的表演。 教学过程 一、课题导入 小朋友，上课的时候我们每位同学都会有不同的表现。这节课我们就来说一说、演一演上课时同学们的各种表现。看谁观察得最细致，说得最好，听得最明白，演得最像，评得最恰当。(边讲边板书课题：《上课的时候》) 二、看图交际 师这儿有两张图片，大家先来看一看，然后再说一说。(展示情境挂图) 观察图一时要求：
1 仔细观察，上课的时候这位小朋友的表现怎么样? 2 先给这位小朋友起个名字；说的时候要注意把这位小朋友的表现说清楚，把话说完整；听的同学要仔细听，听完后评一评，可以提意见或作补充，也可以说一说自己的不同表达方法。 3 学生看图发言。（师引导其他学生补充、提意见等，并适当点拨，指导） 例： 生1：上课的时候，小真端端正正地坐着，全神贯注地听课。(讲述) 生2：我有补充，他一边专心致志地听课，一边做着笔记。(讲述) 生3：我建议把词语换成会更通顺。(建议) 生4：我想这样说：上课的时候，老师请大家写生字，小明先认认真真地看老师写的字，然后再一笔一画工工整整地写。(提意见) （要努力拓展教材上的情境图，使这个话题增强互动性。要巧作串连，不但要让说者有话可说，还要让听者能思善辩，能提善问。这样，课堂上才会避免变成老师或学生单方面的独角戏，才会产生多向互动的交际效果。） 观察图二要求： 1 这两位小朋友的表现又怎么样？ 2 同桌交流。指名发言时引导学生多角度多向联想，促使学生发散思维，其他学生作评议、补充。 3 表演、评价。 第一组： 生1：（拍拍生2肩膀），今天我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样？ 生2：（生气地转过头轻声说），现在是上课时间，要认真做作业，不能想着下课的事，快点做作业! 生1：（不以为然地说）有什么大惊小怪的，只不过说了句话嘛！ 生2：一句话？和你说一句话耽误的时间我可以写好几个字呢！你还不赶快认真做作业！ 生1：（低着头）对不起！（也埋头写作业）
上课了 教案教学设计
上课了教案教学设计 上课了 教学目标 1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。 2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。 教学重点与难点 教学重点：看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。 教学难点：把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。 教学时间：1课时 第1课时 五、教学过程 1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。 2.引导看图，思考问题。 （1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。
（2）分小组，讨论。 （3）师生共同表演，边演边说。 （1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。） （2）说话练习。（按下列提示说话） ①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态） ②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？） ③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？ ④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说） 4.写作练习。 （1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。 （2）学生练习，教师巡查。 5.讲评。
一年级上册《我们上课了》教学设计
一年级上册《我们上课了》教学设计 教学目标： 1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。 2、会正确朗读课文。 3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。 教学重点： 学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。教学难点： 生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。 教学准备： 卡片、录音、投影。 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。教学过程 一、复习4’ 1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。 2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao 二、揭示课题：5’ 今天我们学习：5我们上课了 1、学生拼读音节后齐读课题 2、说说上课了我们应该怎么做呢？ 3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁 5、齐读课题 6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？ 三、看图说话：5’ 1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？ 2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。 四、拼拼读读：6’ 1、让我们看看课文是怎么写的： 学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。 2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？ 2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。 3、齐读：正音 4、老师范读 5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？ 五、学习第一段12’ 1、看图说话： 1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？ 2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？ 2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议 3、自由读，想想，再说说： 1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？ 2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空 4、朗读这两句话 1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？
课上课了教学设计
课上课了教学设计 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
上课了 教学目标 1.初步建立对校园生活的亲近感。 2.了解做好课前准备的方法和重要性。 3.知道课堂提问和勤举手的重要性。 4.形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。 四、教学重点 1.了解做好课前准备的方法和重要性。 2.知道课堂提问和勤举手的重要性。 五、教学难点 形成课堂规则意识，养成良好的学习习惯。 六、课时安排 2课时。 《上课了》教学设计第1课时 一、教学目标 1.初步建立对校园生活的亲近感。 2.了解做好课前准备的重要性。 3.学会做好课前准备的方法。 4.知道课间放松心情，积极休息的好处。 二、教学重点 学会做好课前准备的方法。 三、教学难点 知道课前准备的好处并能够做到。 四、教学过程 活动一：猜猜是哪位好朋友 1.猜猜看 孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,你猜猜它叫什么名字好吗 “小个头，本事大。所有课程都装下，啥时该上哪节课，看他一眼就知道。” (1)你猜出它是谁了吗 (2)它有什么用 2.故事会 (1)听大姐姐讲自己和课表的故事(高年级同学讲每天的课间和晚上都会利用课表换书准备用具的方法)。 (2)你有课表朋友吗你是怎样和它相处的(每天带，存放好，常看望，听它话) 3.小课表大用处 根据自己的感觉和刚才大姐姐说的课表故事，编排一个小短剧《没看课表》。 (1)小组展示。 (2)看了这个小剧，我们想说点什么
小结：是啊，一张小小的课表看着很普通，但是，如果我们忘记了它就会给上课带来麻烦。 所以，一定要存放好，每节课后按照课表把下节课的书本用具准备好，再上课时就方便了。 活动二：课前准备歌 1.今天大家表现这么好，老师奖励大家一首小儿歌，看谁最聪明，能记住里面都说了什么内容：“下课铃声响，先把课表看，下节什么课，学习用品摆放好。喝水上厕所，一样不能少。聊聊天，唱首歌，轻声漫步走，心情真舒畅，上课铃声到，早已安坐好。小伙伴，互提醒，都做到，大家都是好学生”(1)你从小歌谣里听懂了什么 (2)能说说为什么要这样做吗(每人只说一句) (3)书本摆放好是什么意思 2.学习用具摆放好 (1)看图学摆物： 学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有削好，要不要再用转笔刀削一下。 (2)请一名学生演示。 (3)两位同学一组，按上面说的做一做，看谁做得又快又好。 活动三：课堂勤举手，提问助思考。 你平时在课堂上举手发言吗会说些什么 1.看一组图片讲故事。 (1)小明上课特别爱举手发言，他不但回答老师的问题，还会提出自己的想法、询问自己不懂的内容。 (2)小军也特别爱举手发言，有时别人还没讲完，他就迫不及待地举起手来。 (3)小力最守纪律，上课从不乱讲话，为了怕说错丢脸，他很少举手发言。 2.小组讨论：你觉得他们做得怎么样吗为什么 3.全班交流：如果我是他。 4.上课提问大演习：教师讲一段小故事，通过击鼓传花的形式，请同学发表自己听完故事的看法或说出疑问，每个发言的同学都得到全班同学的掌声和老师的一朵小花。 总结：同学们，今天的课有意思吗是呀，如果我们养成好的课前准备习惯、上课能积极举手，我们就会在快乐中学习更多的知识。 《上课了》教学设计第2课时 一、教学目标 1.感受课堂学习的积极氛围，愿意和老师、同学一起开心地学习。 2.在真实的课堂活动体验中，逐步具备与老师、同学互动、交往的能力。 3.知道课堂学习中的规则和方法以及他们对知识学习的重要作用。 二、教学重点 知道课堂学习中的规则并能够遵守，逐步养成良好的课堂学习习惯。 三、教学难点
《上课了》教学设计_教案教学设计
《上课了》教学设计 本文是关于《上课了》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 之一 佚名 一、教学目标： １、能看清图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺连贯。 ２、培养学生尊师守纪的良好品德。 二、教学重点、难点： １、重点：看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。 ２、难点：把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。 三、教学时间：１课时 四、教学过程：1．启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。 2．引导看图，思考问题。 （1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。 （2）分小组，讨论。 （3）教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。（让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说）3．师生共同表演，边演边说。 （1）模拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）（2）说话练习。（按下列提示说话） ①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）
②同学们是怎样等待老师上课的？（做什么，表情又怎样？） ③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？ ④老师、同学互相问候后，老师又说了做了些什么？？（按要求自已说一说，再集体讨论，并连贯他说一说） 4．写作练习。 （1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、种态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。 （2）学生练习，教师巡查。 5．讲评。 学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进讲评。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。 6．小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表扬达到写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣） 7．课后巩固练习。 让学生回家观察，写一个生活片断。 以下三题自选1题，或自己确定写作题材。 （1）妈妈看电视。 （2）奶奶洗碗。 （3）爸爸上班去。