肖晗 基于建构主义的大学英语阅读设计研究

2017 年12 月外文研究D e c．2017

基于建构主义的大学英语阅读翻转课堂教学模式设计研究

西华大学肖晗

摘要:“翻转课堂”是一种新型的教学模式，也是大学英语教学的新趋势。目前学界对翻转课堂的研究比较多，但对大学英语阅读翻转课堂教学模式设计的研究还很少。本文基于建构主义理论，结合对国内外典型翻转课堂教学模型的分析，尝试建构课前自主阅读、课中知识内化、课后拓展阅读的大学英语阅读翻转课堂教学模式，旨在优化大学英语阅读教学，推动大学英语阅读教学的改革和发展。

关键词: 建构主义; 大学英语阅读教学; 翻转课堂; 教学模式设计

中图分类号: H319 文献标识码: A 文章编号: 2095－5723( 2017) 04－0015－07

1.引言

英语阅读课在整个大学英语教学中发挥着重要的作用。大学英语阅读课的教学目的是要培养学生的英语阅读技能，扩大学生的知识面，提高学生的英语综合能力。然而，在长期的传统大学英语教学模式影响下，我国的英语阅读教学往往偏重语言知识的讲授，教师在课堂上总是习惯性地侧重讲解生词，分析和翻译长、难句等，课堂上大部分的时间都是教师在唱独角戏，忽略了学生的学习能动性。笔者曾对自己所在的西华大学2016 级会计学和工商管理专业近200 名学生进行了问卷调查，结果如下:

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从上表可以看出: 传统模式下英语阅读教学的主角是教师，学生缺乏课前的主动预习和思考，阅读课上学生只是被动地听讲，师生之间没有充分的互动交流，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。

翻转课堂( f li pp e d c l ass r oo m或i n v e rt e d c l ass-room) 是指在信息化背景下，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的学习，然后师生在课堂上一起完成答疑、作业、合作探讨等活动的一种新型教学模式。( 钟晓流等2013: 60) 翻转课堂教学模式起源于美国科罗拉多州落基山林地公园学校。2007 年春天，该校化学教师乔纳森·伯尔曼( Jonathan Bergmann ) 和亚伦·萨姆斯( Aaron Sams) 用录屏软件录制了以PPT 演示的视频并上传到网络来帮助课堂缺席的学生补课，逐步引起人们的广泛关注。到2011 年，由于萨尔曼·可汗(S a l m a n K h a n)和他创立的可汗学院( K h a n A c a-demy) 的里程碑式的推动作用，翻转课堂开始为众多教师所熟知。( Ash 2012: 6) 此后，翻转课堂逐步成为全球教育界关注的热点，掀起了一场教育技术革命。它颠覆了传统的教学模式，将知识的传授过程放在课前，知识的内化过程放在课堂中，从而实现了教学过程的翻转。(G a nn o d e t al．

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2008: 127) 这种教学模式提高了学生的学习兴趣，加强了师生的课堂互动。在互联网越来越发达的今天，这种教学模式为创新大学英语教学带来了极大的可能性。本文以建构主义理论为指导，把翻转课堂与大学英语阅读课程相结合，尝试建构大学英语阅读翻转课堂教学模式，旨在为大学英语阅读课教学探索出一种新的思路和方法。

2.国内外翻转课堂典型教学模式简析

美国富兰克林学院数学与计算科学专业的Ｒobert Talbert 教授在多门课程的教学中应用了翻转课堂教学模式并取得了良好的教学效果。经过多年的探索和研究，Ｒo b e rt T a l b e rt 总结出下面的翻转课堂结构模型。

图1 Ｒobert Talbert 的翻转课堂结构模型

该模型比较清晰地展示出翻转课堂实施过程

的主要环节: 课前学生自主观看教学视频，对教师提供的学习材料进行学习和思考，完成针对性的课前练习以便对自己的学习情况进行及时的检测和评价; 课中，教师对学生课前学习任务的完成情况进

行快速而少量的测评，了解学生课前自学中遇到

的问题和困难，在课堂的交流与讨论中有针对性

地给予指导，帮助学生解决实际问题，以促进学生

知识的内化。这种翻转课堂教学模式将传统课堂

知识传授的过程转移到课前完成，原来课后学生自己做练习或作业等形式的知识内化活动则转换成

课堂内互动交流形式的学习活动。课堂的大部分

时间主要是教师帮助学生解决课前自学中遇到的难题，学生与教师、学生与学生之间就一些共性的、开放性的问题进行讨论和交流。这种教学模式针对

性强，能有效激发学生的学习主动性。但是，Ｒo b e rt T a l b e rt 的这种翻转课堂模型过于笼统，而且其应

用多偏向于理科类的操作性课程，在文科类课程上的应用过少且不够完善。( 宋艳玲等2014: 111)国内南京大学的张金磊等人在Ｒobert Talbert 模型的基础上建构出更完善的翻转课堂教学模型，如图2 所示。

图2 张金磊等人的翻转课堂教学模型

该教学模型主要由课前学习和课中学习两个部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是翻转课堂学习环境创设的两个杠杆，信息技术的支持和学习活动的顺利开展保证了个性化协作式学习环境的建构与生成。( 张金磊等2012: 48) 这一教学模型为国内翻转课堂的教学实践提

供了基础。3.建构主义理论

建构主义最早由瑞士心理学家皮亚杰(J．P i-aget) 于20 世纪60 年代提出。皮亚杰( 1969) 从认识的发生和发展这一角度对儿童心理进行了系统和深入的研究，提出了认知是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的观点，这也是

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建构主义观点的核心所在。( 武晓燕2006: 33) 他认为知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡( Piaget ＆ Inhelder 1969: 5) 。但相对而言，皮亚杰的认知学习观主要在于解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。( 林崇德2000: 163) 在此基础上，许多学者都从不同角度对建构主义进行了研究，推动了建构主义理论的发展。20 世纪70 年代末，苏联教育心理学家维果斯基( Lev Vygotsky) 提出了“文化发展论”和“内化论”，在心理发展上强调社会文化历史的作用，特别是强调活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用( 维果斯基1997: 167) 。维果斯基认为，心理实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果，强调社会文化在建构学习者知识体系中的重要作用。从某种意义上说，学习者在社会建构和个人建构之间架起了一座桥梁。由此可见，建构主义认为学习不是知识的传递，而是知识的处理和转换。建构主义强调学习的主动建构性，学习是个体基于自己的经验背景建构自己知识的过程; 学生不是全部接受相关信息，而是要对客观的、外在的信息进行选择性的吸收和转换处理; 外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。( 林崇德2000: 168) 其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有的知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是信息的简单积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。( 何克抗1998: 126) 建构主义还认为，学习需要“情境”“学习资料”“交流”“意义建构”这四大要素。此外，维果斯基后来还提出了“最近发展区”(t h e zo n e o f proximal development) 理论，认为学习者的发展有两种水平，一种是学习者目前的发展水平，一种是学习者通过他人的帮助可能达到的水平，这两种水平之间的差距就是最近发展区。( 张春兴2000: 116) 教师应为学生提供带有适当难度的教学活动，以超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。因此，建构主义理论认为，知识理解是一种主观建构活动，这种建构以学生现有的知识经验为基础，学生在自己的主观认知、原有的知识体系以及具体情境的共同作用下对知识加以处理和转换，进行有意义的重新建构，从而更新其原有的知识体系。

4.基于建构主义理论的大学英语阅读翻转课堂

教学模式设计

基于建构主义学习理论，借鉴Ｒobert Talbert 和张金磊等的翻转课堂教学模型，结合目前大学英语阅读教学现状，笔者建构了课前自主阅读、课中知识内化、课后拓展阅读的大学英语阅读翻转课堂教学模式，如图3 所示。

图3 大学英语阅读翻转课堂教学模式

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4.1课前知识传递阶段

在进行课堂教学之前，教师先将教学内容放

在网络交流平台供学生自主学习。这一过程是完

成知识输入的过程，主要是为下一阶段的阅读训

练做准备，如语言方面以及其他相关知识方面的

准备等。

4.1.1观看教学视频

在翻转课堂教学中，学生通过观看教师放在网络平台上的教学视频来实现知识的传递。教师根据对教学目标、教学内容以及教学对象的分析，选择合适的阅读教学内容，制作成教学视频，

上传至网盘中，再利用二维码生成工具将其链

接转换成二维码，以便学生通过移动终端随时

下载学习。这一环节需要考虑以下几点: 第一，教学视频不宜过长，而且最好侧重某一具体的

知识点，避免学习任务过多过杂。视频时长最

多不超过15 分钟，视频个数可以根据讲解内

容的多少而定。第二，视频中和阅读课程相关

的知识难度要适中，要符合“最近发展区理论”，过于简单和过难的知识都不能有效促进学生

在已有知识框架的基础上建构新的知识结构。

相关材料应主要取自教材和互联网，兼顾语言

形式的多样性和语言内容的真实性。第三，教学

视频要有趣味性，有利于激发学生的兴趣，促

进学生积极思考，对新课的学习充满期望。

下面，笔者以《新标准大学英语》综合教程第

3 册第1 单元的教学为例，具体介绍英语阅读课翻转课堂课前教学视频的设计。阅读材料来自互联网资源Global Times 中Cartoon 栏目下的一篇题为W e’r e A ll I nd i v i du a l s的短文①。课前教学视频的内容主要包括短文中的重点词汇、短语、句子、短文的主题思想以及阅读的策略等。学生通过视频进行自主阅读学习的步骤为: 先学习短文中重要的单词、短语和句子以便扫清阅读障碍，接着，理清短文的脉络，了解短文的大意和主题思想，然后了解和掌握相关的阅读策略。学生不仅要学会略读、跳读、扫读等阅读技巧，还要学会寻找关键句，通过关键句弄清作者的立场或者主要观点。所选的这篇文章难度适中，设计的阅读训练任务也是学生能够完成的，学生可以通过边学、边练和边悟的方法，实现对相关教学内容的初步

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4.1.2完成课前学习任务

学生在自主观看完视频后，还要完成教师根据阅读目标和阅读内容所设计的课前练习，并把完成练习的情况以及练习答案通过微信发给教师，以便教师了解学生对视频内容的理解和掌握情况，从而做出相应的课堂设计，为促进学生的知识内化做准备。教师在制定课前任务时，同样要以“最近发展区理论”为指导，考虑学生已有的知识网络，合理设计任务的难度和数量。大学英语阅读课每个单元都有相对独立的主题，教师可据此设计教学视频内容，布置练习，安排需要学生提前了解的背景知识和文化信息等。例如，在上面提到的教学视频中，笔者设计的课前学习任务是让学生设计和准备课堂口头汇报，要求学生说出上面短文的主题思想，并结合个人的经历来评论文中的信息。

另外，学生在观看教学视频时，还要对视频中的内容和要求进行整理和分析，记下视频中的重点和难点。如果有不理解的问题，可以通过社交媒体软件如微信群或QQ 群进行交流和探讨，也可以将问题带到课堂上和同学进行讨论，或者请老师帮助解答。学生通过这个过程进一步理解和掌握学习的内容，逐步完成对知识的内化。

自主学习课前视频并完成课前学习任务是一个个性化的学习过程。它没有限定课前学习的时间和地点，学生可以根据自己的实际情况加快或者重复部分内容的学习，同时还可以在网络交流平台上与教师和同学进行交流，及时反馈学习情况。这有助于学生个人潜能的发挥，培养学生

“学习是自己的事业”的意识，使学生获得成功的

体验和满足感。对于水平较差、平常难以跟上课堂进度的同学来说，这一课前学习过程是弥补知识能力不足、提高阅读效果并逐步增加自信和兴趣的重要途径。

4.2课中知识内化阶段

翻转课堂最大的特点就在于将传统的学习过程翻转过来，将知识传授过程置于课前，学生在课前进行自主学习，教师则可以充分利用课堂上的时间来组织课堂活动，帮助学生进行深度阅读，进

①h tt p: / / www．g l o b a l t i m e s．cn/ c o n t e n t / 938404．s h t m l。

一步实现知识的内化，最大限度地提高教学效率

和效果。

4.2.1衔接课前学习，深层次研读阅读材料，

讲授相关知识和阅读策略

阅读本身是一个极其复杂的心理和智力过程，语言符号只是给读者指明理解的方向，引导读者通

过原有的知识来判断和重建新的知识信息。虽然通过课前视频的学习学生对教学内容已经有所了解，但不少学生的理解仍停留在初级层次，而阅读的目

的是要达到高级的评断层次，即包含多项信息的收

集和反馈活动，其中相关信息的收集、评论、分析

和辨错占主导地位( 李文光、荣芳2001: 50) 。要达到这个层次，学生还必须要在课堂上进行深

度的阅读和互动讨论。本研究对这一阶段设计的

教学步骤为: 1) 快速测评学生课前的

学习效果，确定存在的问题。课堂的前15 分钟主

要是检测学生课前自主学习的情况并根据存在的

问题进行解释或补充，帮助学生进一步理解阅读

内容，掌握相关知识，例如，对长、难句以及相关修

辞格的理解和应用等。对于学生的问题和疑惑，

教师在课堂上采用师－生互动或生－生互动的方

式进行处理，以加深学生对这些问题的认识。这

里使用的教学方法包括提问、讲授和讨论等。例如，笔者通过提问要求学生说出上例短文的主题思想

并结合个人的经历来评论文中信息，之后根据学生

的回答情况进行评分。对学生提出的涉及反讽和

暗喻的共性问题则通过小组讨论、教师总结的方法

加以解决。2)创设情境，提高阅读理解效果。教

师利用多媒体通过音频或视频播放音乐、新闻等

内容来创建情境模式，让学生通过了解背景知识来

加深其对阅读材料的理解。情境的设置能进一步

提高学生的兴趣，增强学生的阅读动机和阅读期

待感，激发学生大脑进入到积极主动的知识建构

过程当中。3)进一步讲解词汇，讨论和训练阅读

策略和方法。词汇是影响阅读理解的一个重要因素，因此，扫清词汇障碍是提高阅读理解效果的首

要条件。在课前，学生通过视频已基本了解了教

学任务中所要掌握的词汇，但不一定了解得准确和

全面。教师在课堂上可以进一步讲解这些词汇的

意义和用法，然后通过各种活动来帮助学生巩固

这些词汇，如猜词游戏、填空练习等。这一环节其

实相当于传统课堂中的语言知识讲解，只不过在翻转课堂上，这种讲解更具针对性，学生的学习更具目的性和主动性，因此学习的效果会更好。此外，要提高阅读效率，增强阅读效果，还必须要有适当的阅读策略和有效的阅读方法。为帮助学生进行深度阅读，教师可以和学生一起进行语篇分析，帮助学生掌握语篇结构，了解语篇各部分之间的逻辑关系。例如，教师可以让学生找出语篇中的逻辑连接词，然后通过讨论来了解这些词对整个语篇建构的作用，以及它们对于阅读理解的意义所在。教师还可以采用设计问题的形式让学生通过讨论来弄清文章的主题、结构和意义。这些活动都要在课堂上完成，以便教师和学生都能得到及时反馈。例如，在上例中，笔者分别在阅读前和阅读后设置了六个问题，这些问题涉及理解、应用、分析和评论等方面，有助于学生在阅读时分清主次，抓住重点，加深对相关知识的理解和掌握，提高阅读的效率和效果。

4.2.2开展拓展性讨论，促进知识内化

建构主义认为，教师不应是知识的传递者，而应是课堂活动的组织者和协调者。翻转课堂模式下，教师在课堂上的主要任务不再是讲授知识，而是要通过精心设计的教学活动来帮助学生完成知识的内化，这才是翻转课堂的关键。就大学英语阅读翻转课堂来说，教师可以针对阅读中的一些重点段落，让学生在课堂上通过小组合作的方式进行深入讨论和分析，开展探究式学习。这种方法不仅能够培养学生通过互助协作解决问题的精神，还可以相互借鉴，共同提高。例如，《全新版大学英语》第3 册中Ｒomance( Text A Unit 5) 这篇文章并没有明确给出故事的结尾，笔者在讲授这篇文章时就针对这一点，让学生通过小组讨论的方式各抒己见，分析评判，以此来锻炼他们的批判性阅读能力。在拓展讨论、知识内化这个阶段，教师作为课堂讨论的参与者也要参与到学生的讨论中来，这不仅有助于拓展学生的思路，加深学生对阅读材料的理解，也有利于激发学生的智慧，促进学生知识的内化和建构。

4.3课后拓展阅读阶段

课后拓展阅读一方面弥补了学生在课堂内学习的不足，另一方面也是对课堂内所学知识的巩固和延伸，能够促进学生综合语言能力的提高。

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大学英语阅读教程2答案

《全新版大学英语阅读教程》 (通用本课后练习答案) 第二册 UNIT ONE The Pleasure of Learning Key to the Exercises I. 1. C 2. A 3. C 4. B 5. B II. 1. F 2. T 3. T 4. T. 5. F. 6. T III. 1.对于太多的人来说,学习似乎是自己的意愿屈服于外界的指引,是一种奴役. 2.然而,只要幸运,有决心,指导得法,人的精神不仅经得起贫穷而且经得起富裕的考验. 3.对一个人来说,形成完整和协调的人格与保持自身的卫生,健康以及经济上的自立是同样必要的,那些从来没有认识到这一点的人已经吃尽苦头. IV. 1. First of all , the writer points out that there is a mistake about learning. Some young people dislike learning simply because they are educated in the wrong way. Learning is a natural pleasure that should be enjoyed. Then he develops this idea by examples to illustrate the different aspects: learning from books, by travel and trough practice. Learning can expand one’s knowledge over a period of time. 2. The chief danger of learning is laziness, sloth, routine, stupidity. It sneaks into people’s mind like wind through the shutters, causing people to slowly give up learning. We should realize that learning is a life-long endeavor, and only by continuous learning can one gain a meaningful and rewarding life. Key to the reading—skill Exercises 1. Students have improved SAT scores. 2. Teenagers planned patrols 3. TV programs are less thorough than newspapers. 4. Welcome to Our City is about the South and its people 5. Some films show little children fascinated at the world. 6. One can communicate with the writer as one reads a book. with Santa Claus Key to the Exercises I . 1. A 2. D 3. C 4. A 5. C 6. B II. . 1. 朱莉让我们如此为难,我的确感到生气.难道圣诞老人不存在的事实不是从同学那里得知的吗 2.我给她讲述了事情的经过,尽量使它听起来滑稽有趣,希望她不要注意到我和杰里在处理我开始认为的"圣诞老人问题"上是如此拙劣. 3.我可以看出,他正努力在想一种办法,用来解释我们的行为,使其听起来不太像事实那样具有欺骗性,那样错误和愚蠢. 4.事情就这样结束了.对圣诞老人不存在的事实悲伤了片刻只后,生活又恢复了正常. III. 1. Santa Claus is an imaginary old man with a long white beard and a red coat.

进阶大学英语第四单元理解练习答案解析

Key to Exercises Opener 1. Winston Churchill led Britain to defeat Germany in WWII. Nelson Mandela ended apartheid in South Africa. 2. The young Winston Churchill was a military officer, a war correspondent and a writer before becoming a Member of Parliament. The young Nelson Mandela was a law student before getting involved in political opposition to white rule in South Africa. 3. When Winston Churchill was forced out of government he learned to paint and lay bricks, wrote tirelessly, gave speeches, and seized opportunities to return to politics. Nelson Mandela spent 27 years in jail, suffering inhuman punishment. Yet he never gave up. He even managed to earn a law degree from the University of London and encouraged his fellow prisoners to seek better treatment through nonviolent resistance. Reading & Interacting I. Understanding the Text 1. Text Organization

大学英语阅读教程1答案

Unit 1 part one Angel at Work Ⅰ Reading for information 1.C 2.D 3.B 4.A 5.C 6.A Ⅲ Summary 1.to transcribe his Sunday speeches /too much to handle 2.out of the blue/ share the inspiration 3.deliver the tape personally/the mystery of the arrangement 4.personal contact/spastic 5.asked for reward/full and dedicated Unit 2 part one My Miraculous Life Ⅰ Reading for information 1.A 2.D 3.B 4.C 5.A 6 C Unit 3 part one A Thief Ⅰ Reading for information 1.D 2.B 3.D 4.C.A 5.B 6 C Ⅲ Summary 1.the ticket counter/a leather coat 2.a cocktail bar/catches sight of a blonde girl/a Travellers Aid counter 3. a magazine/becomes aware of/jostling/blushes

4. lifted/back pocket 5. a front window/hand her over 6. wrong/bolts 7. has stolen Unit 4 part one Escape Artists Ⅰ Reading for information 1.B 2.C 3.A 4.D 5.B 6.C Ⅲ Summary 1.publishing/overseen 2.procrastinator/affected https://www.wendangku.net/doc/c617311596.html,ziness/desire/consistently/delay 4.funishes/reinforcing/subscribe 5.mismatch/sophisticated 6.solution/deploying/management Unit 5 part one For Big Bruno, a Man We Can Look Up to Ⅰ Reading for information 1.B 2.D 3.B 4.C 5.A 6.C Ⅲ Summary 1.hard work/pay off 2.Big Bruno/strong in stature/a gentle spirit 3.most patient/slow to get angry/a heart of gold

大学英语(1)——阅读理解

I am Carlos. I am from America, but I love Italian food. I have to take the orders and serve the food. I have two free evenings a week. But I always have to work on Friday and Saturday evenings when the restaurant is busy. The wages are not good, but I am nice to customers so I get a lot of tips. I am permanent so I get holiday pay --- three weeks a year. I go back to America and I see my family. There I don't have to serve food --- my mother serves me! 21. Carlos is a ____________. A. big restaurant owner B. chef C. waiter 22. Carlos loves ____________ food. A. Italian B. British C. American 23. Carlos works ____________. A. in the daytime B. in the evenings C. at lunchtime 24. The restaurant is usually busy ____________. A. on Friday and Saturday afternoons B. on Friday and Saturday evenings C. every day 25. Carlos gets ____________. A. holiday pay B. no tips from the customers C. good wages 答案： 21.C; 22.A; 23.B; 24.B; 25.A Xiaoyan: I'd like to do some exercise today. Is there a swimming pool near here? Polly: Yes, there are two actually. Xiaoyan: Where are they? Polly:There is the Springfield Pool just behind the shops and there's the New Street Pool further away. That one is much better. Xiaoyan: What's it like? Polly:Well, it has two pools. One is Olympic standard and the other is smaller but much warmer. It is really for children, but I go in there when I am cold. It has a sauna and a really

新世纪大学英语阅读教程(2)_参考答案

新世纪大学英语阅读教程（2）参考答案 Unit One PartⅠ Reading for Information Exercises Ⅰ Reading for Information A.Reading to find main ideas 1.A, 2. C, B. Reading to find major details 3. D, 4. B, C. Reading to find relevant facts 5. C, 6. A Ⅱ.Translation Translate the following sentences into Chinese 1.有一百份卷子要批，而且全是男孩们用潦草的字迹写成的，这事他已经拖了好几个星期 了。这些日子，他一直觉得头上仿佛悬着把剑。 2.我私下里已经花了一大笔钱来学习音乐了。 3.他的脸上挂满了汗珠。 4.没有哪个宣布判决的法官会比此时的谢卡夫更痛苦、更无助。 5.说出事实和接受事实同样需要勇气。 Ⅲ. Summary https://www.wendangku.net/doc/c617311596.html,plete the following statements with words and expressions from the box. Use their proper forms. 1.sun, straight in the face, blinking, dazed 2.morning, night, tempering truth, shock 3.truth, trials, wife, colleague, headmaster 4.apple pie, culinary masterpiece, good, swallow 5.fine, mean, selfish 6.singing, stupefied 7.frogs, buffalo, window shutters 8.strength, give, receive PartⅡ Reading for Pleasure Exercises Ⅰ. Answer the following questions. (The answers are open.) 1.Hell is not so terrible as most people think because it can be transformed into Heaven through hard work, courage, faith and love. The real Hell is in one’s heart. 2.Heaven is a land of beauty and peace, and it is the result of our hard work. 3.All those hardworking people with courage and determination can rest in Heaven after they die, because although they cannot all reach Heaven in the first place, they can build Hell into Heaven. 4.Those who are afraid of Hell and do not have courage to fight difficulties and disasters will end up in Hell.

大学英语阅读进阶答案第四版

大学英语阅读进阶——第四版 PART 1 Unit 1 Vocabulary in Context Practice 1: Examples 1.examples：brushing their teeth, washing their hands and facec; B 2.examples：the phones were constantly ringing, people were running back and forth, several offices were being painted: B 3.examples: the giant land tortoise can live several hundred years; B 4.examples: going to town concerts and ball games, visiting neighborhood friends, playing board games: A 5.examples: gardening, long-distance bike riding ; A 6.examples: picking up the language and customs of their new home; A 7.examples: a trembling mugging victim, a crying lost child: A 8.examples: learning, reasoning, thinking, language: B 9.examples: the TV is talking to them, others can steal their thoughts; C 10.examples: accepting a bribe from a customer, stealing from an employer; C Practice 2: Synonyms 1-5embarrasses; examine; practical; confusing; overlook 6-10 necessary; opponents; arrival; charitable; customary Practice 3: Antonyms 1.Antonomy:long; A 2.Antonomy: financial loss;B 3.Antonomy: openly; B 4.Antonomy: plainly; B 5.Antonomy: active; A 6.Antonomy: clear; C 7.Antonomy: benefit; B 8.Antonomy: increase in value;B 9.Antonomy: careless; B 10.Antonomy: weak; B Practice 4: General Sense 1-5 B; C; A ;B; C; 6-10 A; C; B; C; B Review Test 1 1-5context; A; C; B; definition…examples Review Test 2 A.1-5 B; A; B ; C; A;

全新版大学英语阅读教程1课后答案

《全新版大学英语阅读教程》(通用本)1-2册课后练习答案 UNIT ONE 1.Goodbye school Key to the Exercises I 1. B 2. D 3. D 4 D 5. C 6. A II 1. fling 2. supercilious 3. zoom 4. trudge 5. hoist Key to the Reading-skill Exercises Paragraph 1: 1. B 2. D paragraph 2 1. D 2. A 2.The Saturday Evening Post Information Related to the Text Key to the Exercises I. 1. D 2. B 3. A 4. A 5. C 6. C II . 1. She wants him to make something of himself and have an early start to his career . 2. He was afraid of the dogs that snarled behind the doors of potential buyers . He was timid about ringing the doorbells of strangers , relieved when no one came to the door , and scared when someone did , and could not deliver an engaging sales pitch . 3. The battle to make him different from his father . 4. The well-written composition he wrote about his summer vacation . 5. Writers didn't have to have any gumption at all . 3. Love The Neighbor Key to the Exercises I . 1. T 2. F 3. T 4. T 5. T 6. F II. 1.在我看来,美国的邻里关系正在变得不再融洽. 2.《圣经》里的戒律"热爱你的邻居"大概是一句拙劣的译文,它的本义必定是"尊敬你的邻居." 3.邻居开始共同做的唯一的一件事是相互接近,只有进一步发展关系,才有足够的理由成为最 好的朋友. 4.横跨在你们之间的车道,篱笆或栅栏并不真地就是一道冷漠的屏障,它们只不过是一条清晰 的分界线. 5.邻里较之社区更容易使人产生怀旧情绪,但社区也许是一个更好的构成单位. UNIT TWO 4.Making Friends in American Culture Key to the Exercises I. 1. A 2. D 3. C 4. D 5. C 6. D II. 1. Because there is a language barrier , many Chinese are hesitant to speak with strangers and they don't know what to talk to American about or how to keep the conversation moving . 2. His class and major . 3. These questions help people participate in the conversation . 4. When the other person first gives his name himself . 5. Communication . Key to the reading-skill Exercises Paragraph 1 : 1. C 2. A

全新版大学英语进阶英语

U1 1.杰克是个如此勤奋的学生,他无论走到哪里身边总是带着本书。（diligent） ___________________________________________________________________________________________________ ___________ 2.这是我的论文（paper）提纲（outline）,对于你的任何建议,我将不胜感激。（appreciate） ___________________________________________________________________________________________________ ___________ 3.无论是买还是租,你都得弄清楚什么样的房产最适合你和你的生活方式。（property） ___________________________________________________________________________________________________ ___________4.在冰面上骑车是很危险的，因此我们必须用车闸（brake）减慢自行车的速度。（slow down）___________________________________________________________________________________________________ ___________5.如果我们把所有精力和努力投入进去,再过几个月,我们肯定能完成这个项目。（accomplish）___________________________________________________________________________________________________ ___________6.我打算搬入一座位于镇中心附近三居室的房子。而且,它离火车站也很近,走走就到。（locate, in addition） ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ______________________7.我们想当然地认为是垃圾的很多东西,比如报纸、杂志、旧电脑和手机,实际上也可以通过这样或那样的方式再循环、再利用。（take… for granted, trash, recycle） ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ______________________8.——在询问一份工作的时候,我能问一些什么问题吗？ ——你可以问,这个职位（position）是否还有,要等多久才能知道你是否有面试的机会。（inquire, available）___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ _________________________________ U2 1.乔治渴望有机会见她,可是却又不愿将此事告诉她。（long for, bring oneself to do sth.） ______________________________________________________________________________________________________ ____________2. 许多人聪明能干,但一辈子成就甚少,以为他们害怕可能不得不承受的种种艰难。（endure, hardship）______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________3. 我记得小时候住在乡下非常开心,那里春天时节花儿盛开。（enjoyment, bloom） ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________4. 近来暴力犯罪增加，政府肯定会采取对策。（growth, react to） ______________________________________________________________________________________________________ ____________5. 不少人退休后会有失落感,我们应该帮助、关心他们。（retire, undergo） ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________6. 90年代他们在硅谷时,经常聚在一起,交换想法、讨论碰到的问题。（exchange） ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________7.老太太望着在诺曼底登陆日阵亡的孙子的照片,满心悲伤。（gaze upon, fill with）

大学英语阅读教程答案 第1册

to Exercises Key to Exercises Lesson1 https://www.wendangku.net/doc/c617311596.html,prehension Check 1.C 2.B 5.A 6.C7.B8.B 3.(1)shield(2)playing(3)shield(4)personal(5)social (6)political(7)family(8)colleagues(9)stimulate 4.(1)blackboard(2)unconscious(3)time (4)ancestors(5)parents(6)reinvent B.Reading Strategies 1.C 2.A 3.B 4.A 5.B 6.A 7.C 8.A 9.B10.A Lesson2 https://www.wendangku.net/doc/c617311596.html,prehension Check 1.A 3.C 4.B 5.A7.C8.B 2.(1)defines(2)failures(3)successful(4)beliefs 6.(1)picture(2)performing(3)replace(4)self-image (5)line(6)potential(7)short-change(8)better B.Reading Strategies 1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 7.A 8.B 9.C10.A Lesson3 https://www.wendangku.net/doc/c617311596.html,prehension Check 1.C 2.A 3.B 5.A 6.B7.B8.A 4.(1)cultivate(2)granted(3)investigate(4)explore (5)major(6)exploration B.Reading Strategies 1.normalized 2.membership 3.threatening 4.publication 5.novelists 6.persuasion 7.personality 8.pressure 9.reluctance10.justify Lesson4 https://www.wendangku.net/doc/c617311596.html,prehension Check 2.C 3.A 4.C 5.B 6.A 7.B 8.A 1.(1)crush(2)Brazil(3)intelligent(4)knockout B.Reading Strategies 1.distinguishable 2.psychological 3.effective 4.insistent 5.various 6.skinny 7.delightful 8.gloriously 9.financial10.amazing

大学英语阅读精选25篇

Passage 1 No one prior to World War II more trenchantly analyzed the philosophical differences between utopians and realists than did E.H.Carr in his celebrated work, which, although published in 1939, did not have its impact in America until after World War II. Carr used the term utopians for idealists who placed emphasis on international law and organization and on the influence of morality and public opinion in the affairs of nations. He probably did not intend the more pejorative connotation that attached to the term utopians after World War II as na?ve opponents of power politics expounded by realists. Indeed, since the end of the Cold War, the idealist concept of the harmony of national interests in peace has received new attention in a more recent neoliberal-neorealist debate. The failures of the League of Nations in the 1930s cast doubt on the harmony of interest in peace, which appeared to accord with the interests of satisfied, status-quo powers with democratic governments, but not with the perceived needs of revisionists, totalitarians, authoritarian states seeking boundary changes, enhanced status, greater power, and, especially in the case of Nazi Germany, revenge for the humiliation of the post-World War I settlement imposed by the Versailles treaty. Contrary to the utopian assumption, national self-determination did not always produce representative governments. Instead, the overthrow of the old monarchical order gave rise in many places, including Russia, to a more pervasive and oppressive totalitarian states. The Molotov-Ribbentrop Pact of August 1939 between the Soviet Union and Nazi Germany set the stage for Adolph Hitler’s invasion of Poland, the outbreak of World War II, the partition of Poland, and the absorption of Baltic states into the Soviet Union, all in flagrant contravention of the standards of international conduct set forth in utopian theory. 1.Who took a strong analysis of the philosophical differences between utopians and realists? A.Adolph Hitler did B. E.H.Carr did C.Neorealist did D.Molotov did 2.What did utopian mean in Carr’s opinion? A.Idealists who placed emphasis on international law and organization and on the influence of morality and public opinion in the affairs of nations. B.Na?ve opponents of power politics. C.Status-quo powers D.Revisionists. 3.What is the consequence of national self-determination? A.Producing representative governments. B.Giving rise to a more pervasive and oppressive totalitarian states. C.Both A and B D.Sometimes A, sometimes B. 4.What was the influence of the Molotov-Ribbentrop Pact of August 1939? A.to set the stage for Adolph Hitler’s invasion of Poland B.leading to the outbreak of World War II C. a cause of the partition of Poland D.all of A,B and C 5.Which one can serve as the title of this passage?

全新版大学英语阅读教程第一册答案

《全新版大学英语阅读教程》（通用本）1册课后练习答案 UNIT ONE 1.Goodbye school Key to the Exercises I 1.B 2.D 3.D 4.D 5.C 6.A II 1.fling 2.supercilious 3.zoom 4.trudge 5.hoist Key to the Reading-skill Exercises Paragraph 1: 1.B 2.D Paragraph 2 1.D 2.A 2.The Saturday Evening Post Key to the Exercises I. 1.D 2.B 3.A 4.A 5.C 6.C II. 1. She wants him to make something of himself and have an early start to his career. 2. He was afraid of the dogs that snarled behind the doors of potential buyers. He was timid about ringing the doorbells of strangers, relieved when no one came to the door, and scared when someone did, and could not deliver an engaging sales pitch. 3. The battle to make him different from his father. 4. The well-written composition he wrote about his summer vacation. 5. Writers didn’t h ave to have any gumption at all. 3. Love Thy Neighbor Key to the Exercises I. 1. T 2.F 3.T 4.T 5.T 6.F II. 1.在我看来，美国的邻里关系正在变得不再融洽。 2．《圣经》里的戒律“热爱你的邻居”大概是一句拙劣的译文，它的本义必定是“尊敬你的邻居。” 3．邻居开始共同做的唯一的一件事是相互接近，只有进一步发展关系，才有足够的理由成为最好的朋友。 4．横跨在你们之间的车道，篱笆或栅栏并不真地就是一道冷漠的屏障，它们只不过是一条清晰的分界线。 5．邻里较之社区更容易使人产生怀旧情绪，但社区也许是一个更好的构成单位。