论文中学生使用手机的利与弊范文
《中学生带手机的利与弊》
开题报告
立题时间：2009年3月28日
课题名称中学生带手机的利与弊
主导
课程
语文
相关
课程
政治
课题组长李玉班级高一《1〉》班
指导
教师
符春茹
课题
组成员
李玉、孙无忧、黄海青、黄海云、陈晓敏、卢裕时、严标臣、李克敏
成员分工
李玉，卢裕时——在网上查找资料、总结工作
黄海青，黄海云，陈晓敏——分析资料、做访谈工作
孙无忧——写开题报告
李克敏，严标臣——在书籍中查找资料
立题理由选
题
背
景
当今社会是信息时代，信息技术飞速发展。物美价廉、小巧玲珑的手机飞入了寻常人家，大街小巷，甚至进入了校园。中学生打手机早成为一道"亮丽"
的风景线,，几乎随处可见。手机的利弊问题也日益突现。
目
的
与
意
义
为了让广大中学生正确使用手机，了解它的危害以及不利影响，我们研究课题小组决定深入探讨、探究，使得我们有一个良好的学习生活环境，以促进中学生的生的身心健康发展。
研究
方法
调查问卷、调查访问、查询资料
研究阶段
3月底——调查访问、调查问卷
4月中旬——研究问题、整理、分析资料5月份下旬——报告完成
访问的
专家
校内：本校几位老师、同学校外：活动所
需条件
网上资料、图书资料
预期
成果
（论文，研究报告，制作模型，实验报告等）：论文、研究报告表达
形式
（文字，图片，实物，音像资料，辩论会、研讨会等）：文字
指导教师意见通过研究此课题可以让学生把握使用手机的利与弊，从而更好地处理手机问题。，养成学生自主学习、自主探究的能力，培养同学之间的合作学习，这个预期研究成果具有现实意义，我同意李玉等七位同学立题研究。
指导教师（签名）：符春茹2009年3月28日
课题活动记录1
课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年3月15日第一次
活动地点：海口市第十四中学
参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，陈晓敏，孙无忧。严标臣，李克敏
活动内容：
1、目的：看看上学是不是应该带手机，带手机的用途是什么。
2、方式：通过抽样调查。
3、过程：由严标臣和李克敏负责寻找调查的对象，在有我和组长一起询问，和讨论。
4、结果：通过调查：在科技日益进步的同时手机这个做为现代化的通信工具也日益的普及我们发现在现代的时代里，手机给人们带来了方便，大家有什么事情只要一个电话就行了，可中学生带手机特别是初中的学生，我们发现他们只是要来听音乐发信息等，偶尔也会打打电话给自己的同学，就没有别的了，可是在课堂的时候手机有时候也会响。
5、指导教师意见：该组成员认真地对待研究性学习，积极主动地去查资料，并善于搜集资料和总结归纳,能及时发现问题并想办法解决问题。
课题活动记录2
课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年3月22日第二次
活动地点：海口市第十四中学
参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，陈晓敏，孙无忧。严标臣，李克敏
活动内容：
1、目的：看看现在手机会给中学生带来什么样的利弊
在因特网上查找更多资料，查找中学生带手机的利与弊的更多相关信息。
2、方式：先查资料、然后进行资料分析，小组讨论
3、过程：第一步：在因特网上查找相关资料。
第二步：对所找的资料进行分析。
第三步：由小组讨论并记录下结果。
4、结果：通过网络的搜寻在因特网上找到了很多关于很多相关中学生带手机的利与弊的更多相关信息，经活动，我们小组成员对有关知识也有进一步的认识进一不的认识了带手机的利弊的对比。
5、指导教师意见或建议：该组成员认真对待研究性活动，积极地在网上找资料，并善于整合材料,能及时发现问题并想办法解决问题.
课题活动记录3
课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年4月2日第三次
活动地点：海口市第十四中学
参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，陈晓敏，孙无忧。严标臣，李克敏
活动内容：
1、目的：对中学生进行调查，了解中学生带手机的利与弊了解程度
2、方式：采访、实地调查、综合数据、小组讨论
3、过程：第一步：设计调查问卷
第二步：分发调查问卷给校内中学生，对他们进行中学生带手机的利与弊的调查。
第三步：综合调查结果、综合数据、分析数据、小组讨论。
第四步：记录结果。
4、结果：发现很多学生对中学生带手机的利与弊很了解，可是他们不知道以后会整么样经不住手机带来的诱惑，一方面手机的用途现在谁都知道它不仅给我们带来方便之处外，还可以照相，看看小说，心情不开心的时候玩玩游戏等。它是给我们的生活带来了很多的方便，可另一方面它也似呼有一点影响我们的学习生活，它的利弊同时存在。
5、指导教师意见或建议：该小组成员设计的调查问卷具有针对性，把常用的方法如：调查问卷，走访等以选择题的形式提出来，能让被调查的学生很自然地想到带手机的利弊，对带手的了解会加深一步。
课题活动记录4
课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年4月25日第四次
活动地点：海口市第十四中学
参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，陈晓敏，孙无忧、严标臣，李克敏
活动内容：1、目的：更细的了解一些初中的学生和部分高中的学哥学姐，落实他们对中学生带手机的利与弊了解。
2、方式（小组讨论、查阅资料、实地观测、试验、实验、调查等）；
实地调查
3、过程：在校内寻找被访人，并对他们进行访问，对访问的内容整理成文。
4、结果：访问了解了中学生带手机的利与弊抒发自己的感情，同样的一件事情每个人都有不同的看法和自己的观点和自己的意见，不管手机现在多先进，可我们现在还是生活在学生的时代，一切都要以学习为目标手机至于存不存在，看似呼对我们没有多大的影响，有些同学就觉得我们还是以学习为主，把学习成绩弄好这才是我们现在的关键的任务和首要
的关头，但有些同学又会认为有手机是一种社会的时尚的潮流，它对我们实在太重要了，我们都离不开它。
5、指导教师意见或建议：该小组成员善于动脑筋，能更充分的了解中学生带手机的利与弊深刻内涵，研究工作非常细致，小组成员之间关系融洽，就像一个大家庭一样。
课题活动记录表5
课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年5月9日第五次
活动地点：海口市第十四中学
参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，陈晓敏，孙无忧、严标臣，李克敏
1、目的：还是对中学生带手机的利与弊展开充分的调查。对所有的资料、工作过程和所有的调查做一次总结
2、方式（小组讨论、查阅资料、实地观测、试验、实验、调查等）；小组讨论
3、过程：一把所有的资料进行总的分析。
二小组积极讨论。
三把讨论的结果记录下来
4、结果：分析我们知识面，对课题有了深刻的了解、研究活动顺利完成，大家都很满意，当初的目的也基本达到了，在也就是了解了许多同学的心声
5、指导教师意见或建议：这次研究性活动，小组的每个成员都发挥了他们的积极性，分工细致，能有条不紊地把研究活动进行，锻炼了他们自主学习的能力和探索能力。每个成员都有很大的收获。
课题活动访谈1
访问者（学生）：李玉访问日期：09年5月25日
被访问者：叶才武工作单位：海口市第十四中学
职务：学生专业（专长）：语文
地点：海口市第十四中学
方式（电话，书信，面对面，其他）：面对面
访谈记录（电话，面对面）：面对面
问：请问你对中学生带手机的利与弊有什么看法？你喜欢带手机吗？
答：手机是现代社会不可缺少的一部分，手机给我带来了很多很好的方便，大大丰富了我的生活，手机里面也存在着很多现代科技发达的表现，其实我也不是很经常带，可是现代的社会中
手机是不可缺少的。
学课题活动访谈2
访问者（学生）：孙无忧访问日期：09年5月27日
被访问者：王其风工作单位：海口市第十四中学
职务：学生专业（专长）：语文
地点：海口市第十四中学
方式（电话，书信，面对面，其他）：面对面
访谈记录（电话，面对面）：面对面
问：你认为中学生带手机的利与弊是什么呢？
答：手机的出现不仅是代表着社会的进步，也代表着我们生活水平的提高，生活在我
们现在这信息时代里，手机自然而然的成为我们生活中不可以缺少的一部分，你看看大街上人们天天都在忙碌，而在忙碌的过程中你也许会看到，人们会拿起口袋里的高科技的产品，发发短信拉，大大电话给自己的轻朋好友拉，更好的也会拿来上网络，拿手机来拍照，等等很多很多。
心得体会
黄海青
在这次研究学习过程中，我学会了很多东西,学会了查找资料、收集资料、讨论、调查等，既增长了我的知识又增进我与其它成员之间的友情。
在初中时很少接触到这种感觉，直到高中我们才知道带手机没有什么重要作用。所以，这方面的调查我们产生了极大的兴趣，都满腔热情地找资料、访问老师等等，通过这次研究，我们对中学生带手机的利与弊了解增进了不少。在研究工作过程中，组员间的相互帮助、相互借鉴，使我们在活动中学会了很多做人的道理。这也是这次活动的重要收获。
卢裕时
这次研究性学习让我受益匪浅.让我体会到了团结合作的重要性,在活动过程中各个
组员互相帮助，查什么内容的资料、要找哪些访谈对象，怎样开展工作等等，这些问题大家都要经过讨论才确定下来的。成员间的关系很融洽，就像一个大家庭一样。
整个研究过程总的来说还是比较顺利的，当然期间难免会有遇到一些小挫折，如我们
在调查问卷时就遇到一些挫折,有很多人由于不怎么喜欢这样的问题而不愿意回答或者逃避
所问问题,这样一来所问得到的结果就不具有代表性,因此我们想了很多的办法才完成任务.
总的来说,它给予我们很多的经验和启示：无论身处何境都应该团结互助,因为团结就是力量.
李玉
研究学习在老师的指导和同学们的共同努力下终于完成了。这次研究性学习,让我懂得,学会了合作,学会怎样与人相处，学会怎样收集信息和整合信息，学会了怎样面对困难，养
成不怕吃苦的精神,这次活动把我与同学的距离拉近了。我感受到同学对我的关心和爱护，
感谢研究性学习让我收获了这么多。
在访谈过程中，我遇到一些困难，被访谈的同学都表示对中学生带手机的利与弊不是
很了解，拒绝发表意见，但我没有气馁，继续寻找对象访谈，功夫不负有心人，终于有同学愿意与我谈这个中学生带手机的利与弊较深奥的问题了。我体会到“失败是成功之母”的道理。这次研究活动将成为我记忆中的珍宝。
孙无忧
这次的研究性学习让我学到了很多与中学生带手机的利与弊有关的内容.不仅学到了
很多的知识也让我们同学间的友谊得到了加深。
这次活动能顺利完成跟全组成员的同心协力是分不开的，我为自己成为这个团结友爱小组中的一员而感到骄傲！更为有这次研究性学习而感到无比的快乐。
严标臣
通过这次的研究性学习，把平时不爱说话的我变的了也开郎了起来，在这次的活动中大家都分工的很明确，都在为自己的这组的课题进自己的一分力，大家搜集资料的速度也很快，同学之间的凝聚勒也很强大家都会互相的帮助对方，使自己的课题尽快的完成，而且要求做的比别的组要好。
黄海云
这次研究性学习不仅锻炼了我的胆量，而且增加了我对方中学生带手机的利与弊面的知识，我学会了怎样去对待中学生带手机的利与弊，得到了锻炼，让我明白手机它既是现实生活一部分，又是不可缺少的，领会手机现在对与我们的真正内涵，在以后的事情中我会充分的考虑一下每件事情的利弊的这样才会做到对事情的负责。所以，，这次研究活动我的收获不少。
陈晓敏
经过这次活动和这段时间的研究,我深深的感悟到了研究性学习不仅给我们创进了自
主学习的机会和空间,而且也得到了锻炼的意志。我负责查资料，在网上可以找到很多的资料，但要对这些资料进行归类、总结不是一件轻松的事，动我都认真地记录、对照、比较，然后把相同的内容归为一类。组员们对我的工作非常满意，作为一个组员,能有与团队共同努力的机会.我感到很荣幸。在研究过程中我体会到一个团队的精神。
自评与互评
李玉
在研究过程中,我学到很多东西.对工作认真负责，身为组长,我尽量做到合理安排工作,帮助成员去完成他们的工作,仔细观察研究过程并记录下来，所以我对自己的工作态度很满意。
卢裕时:工作积极认真,在研究过程中积极配合其他成员,研究资料积极发表意见,表达清晰,给研究带来了很大的帮助。
严标臣:在组里可以说是最认真的一个，主动要求工作, 很快完成自己的工作，并促组员完成工作。
陈晓敏:在研究中仔细了解工作内容,发表自己的意见,提供相关资料,并写成论文。
孙无忧:对工作有极大的热情，,虽在访淡过程中有些害羞,但还是尽自己的能力完成了.
黄海云:查找资料积极认真,给研究带来了很多帮助,同时帮助其他组员工作。
李克敏:与黄海青同学一起查找资料,在整个过程中表现不错。
卢裕时
在这次研究性学习中小组各成员一起拧成一股绳相互配合.在组长同学的支配和鼓励下,我们各自完成了自己的任务,在这次探究中同学互相协作。我有困难你帮我，你有困难我帮你，大家互相帮助，同心协力，我负责访谈这一项，访谈的难度比较大，我碰了几次壁不
敢再尝试了，这时候，李玉和黄海青同学热情地帮助我，帮我拟定采访问题，帮我寻找采访的对象，有了她们的帮助，采访才能顺利地进行。
李玉:积极参与活动,对工作覆辙,认真完成工作.
陈晓敏:对工作负责,责任心强.
严标臣:积极参与活动,工作量不少,得到资料较多,对工作很负责.
黄海青:有团结意识, 积极参与活动.
孙无忧：服从组长安排,认真按时按量完成工作任务,积极参与活动.责任心强.
孙无忧
在这次研究性学习中, 我们分工明确,组员们都认真地履行自己的职责，工作积极性很高，我觉得自己的表现也不错，能按时完成小组交给自己的任务。
李玉:她是我们的组长,积极组织我们,分工明确.任务完成得不错.
陈晓敏:做事认真,有责任心.积极完成分配的任务,工作效率高。
李克敏:虽然人很少讲话，但对我们这次研究起了很大的作用，提供不错的资料。
严标臣:沉默寡言,但是在研究中他能积极完成自己的任务并完成很好.
卢裕时:能吃苦,积极完成任务。
黄海青，黄海云:废话多，成了小组的开心果，但能经常提供研究的资料和提出有利的问题。
黄海云
这次的研究性学习让我学到了很多的东西,也让我了解到了在生活经验方面认识自己的不足之处.还有工作中的不认真.有很多的地方需要改进.
卢裕时:在学习方面他是个积极分子,在工作中他表现的很热情，
也主动的与别的组的成员交流，获得了很多别的组的知识为我们的小组提供了很多资料。
李玉:是我们这组的组长,她对自己的工作也很负责,认真安排我们的工作.自己也很认真的查找资料,分析资料.
严标臣，李克敏:平时很文静的他,工作中也表现的很文静,他认真的完成组长分给他的工作,遇到不明白的地方也自动的问我们.
陈晓敏:平时的他很活泼.也是有什么说什么的人.但是在工作中我觉得他表现的不是很好.但是也能按时的完成工作，这一点比较好。
孙无忧:是个很积极的同学,工作也很负责,很认真的完成自己的工作.
黄海青:他也是一个认真工作的同学，对自己的任务能够按时完成.
黄海青
在这次的活动中,作为一名组员，却没能为组长分担工作,所以我觉得自己做地还不够好.如果有下次的话,我肯定回更加努力.
严标臣、卢裕时:分析资料清晰,可以完成给予的工作,勤快，肯做事情.
孙无忧:口语表达能力强. 能很好的完成组长分给她的任务，但工作效率不高，喜欢拖。
李玉:身为组长的她在这次研究性学习中功不可没.但组织能力不够强。
陈晓敏:能主动找工作,表现优秀.
黄海云:查找资料积极,工作认真负责.
李可敏:工作效率高,是个细心的人.
陈晓敏
我在这一次的研究性学习中表现很积极，一有时间就到图书馆查找有关诗歌意象与诗人感情联系的资料。并对研究过程出现的问题提出意见和建议，我的建议经常被组员采纳。
严标臣：分析资料能力强，在访问别人提出的问题很有针对性，工作起来一点不马虎。
李玉：身为组长，责任心强，对课题的组织很积极，组织能力强，把大家的工作安排得有条不紊。
黄海云：性格开朗，与同学的关系融洽，能积极寻找对象进行访谈。
孙无忧：能认真地把论文写好，工作积极性不高。
李克敏：对资料的分析很仔细，很好地配合组长把访谈工作顺利地完成。
卢裕时：工作态度认真，并和组员团结互助，能按时完成组长分配的任务。
严标臣
在这次研究性学习的过程中,我认为自己已经尽了心力了.对工作态度认真,在做完分内工作的同时,帮助其他成员,并且和他们建立起团结、互助的友谊关系，将收集到的资料加以处理、取其精华。卢裕时：工作认真，总有自己的见解，主动融合到集体上，查找资料也很积极。李克敏：勤勤恳恳，对问题的研究较透彻，能多方面的汲取别人的意见。
李玉：身为组长，组织性强，积极做好资料的整理工作，责任心强，对课题的总结能尽力完成。
孙无忧：分析资料的能力突出，在访问的同时能认真对待别人提出的意见。陈晓敏：上进心强，对不解的问题总是竭力寻求明白，所以他提出了不少宝贵的意见。黄海青：对资料的分析细心，能对一些较长的资料进行总结概括，经常和组员进行交流。
研究性课题的结题报告
中学生带手机的利与弊
随着时代的发展，手机方便，快捷的通信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。当然，这其中也不乏一些初中生，高中生。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数，据某中学的问卷调查结果显示，有48%的学生每天带手机上学，有73%的学生拥有手机，某业的手机生产商把中学生视为他们将来庞大的销售市场，中学生使、用手机更应该值得关注。中学生使用手机无非就是在学校里，比如到了学校发现要交的作业忘带来，那就可以趁下课时打个电话回家，要爸妈送过来。当然有些同学把手机带入了课堂，把手机调到振动状态，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄灯后用手机发短消息。中学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网，有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，电脑，跟桌上电脑或的提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，
非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端。很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己没有认真地学习，也严重地影响到虽的同学的学习，把手机带入课堂会影响正常的上课秩序的确不好，首先，的确没有什么“硬”措施去管理：批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的。有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，每攫的期中，期末考试都可以发现几起此类的作弊事件。更不要证券交易侥兴漏网的人了，一定还要多，连期中、期末这样的大型考试，都也到用短消息作弊，更不用说平时的那些“小考”了。利用手机作弊，更令人防不甚防，严重地破坏了考场的纪律。有的住宿生在宿舍熄灯后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就会精神不济，学习效率也大大折扣，、不仅自己受到影响，也要扰了别人的休息。为规范学生使用手机，某校近日颁布了《校园学生移动通讯宽具使用管理暂行条例》，《条例》规定教学期间，教学楼，实验楼，视听楼等所有教学而所不应使用手机；考试期间不应携带手机进入考场，一经发现，一律视作作弊；学生宿舍22点以后不得使用手机。避免影响他人休息。要求使用手机的学生要在家长签名同意后，向班主任提出申请。班主任有权根据学校和学生的具体情况，决定是否充学生携带手机上学。温岭中学对于学生使用手机的情况，起初是“不提倡”、“不限制”的态度，但随着手机校园愈来愈泛烂，温中于5月份开始采取强硬政策——禁止使用手机，包括小通灵。如果一经发现有学生在校使用手机，马上没收。有些同学认为手机进入校园，确实带来了某些弊端，但是学校采取这样的强硬的措施，未免有些不尽人情，无论如何，手机也有有到手的一面。手机可以方便联系，在温岭中学这个相对比较封闭的环境里与外界连联如果没有手机是非常不便的。假如，真的有事要找你，你的朋友或父母还得要大老远的市区赶过来？有些同学是第一次住校的。他们的父母未免有些担心，便用手机只是为了方便和家长联系或报个平安。虽然学校在教学楼各层安装了公用电话，但如果遇到或突发事件，手机还是最好的交流工具。面对手机的种种弊利，老师、家长、学生都有各自不同的看法。多数教师不提倡高中生带手机进入校园，原因有以下几点：首先，看看高中的交友范围，他们一般的交际就在班级和学校里，他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次，高中生不一定有很强的自制力，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐敝地做，定会影响学习，第三，担心手机会成为新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新，外型、功能，价钱都能成为比较的对象，攀比中自然会影响到学习或学生的心态。家长们认为中学生最发了不要常用手机，它只是种普迅工具，如果沉缅于款色的攀比，短信的发送，以及手机游戏，一定会影响学习的中学生使用手机的习惯，深受家人影响。据了解，学生中家长拥有手机的人数占84。47%，而家拥有三部更多的手机的54。78%，其中四部或更多的尽占31。3%。至于家长每月的话费，有41。4%的学生家庭应为经济能力，不能买手机，应为买一部手机这么多钱，养一部手机又要这么钱，这都是常识。现在，同学们使用手机的话费都在一百元到两百元之间，手机的价格少至也是上千。这对于某些家庭来说也是不小的负担。有一半同学认为学校不该干涉他们使用
手机，但是他们都认为如果有人因手机违反了校方纪律，应该接受处分。也有一部分学生认为，应该允许随时开机，但应将铃声转为振动。他们要求学校多给他们一些自由权。只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课时关机，下课的时候也不要影响他人，那么学校老师就不应该干涉。持反对意见的同学认为，手机会影响他人的学习，会给考试提供良好的作弊工具。他们希望学校可以管得严点，制定一些惩罚措施，管管那些上课玩手机的同学，和利用手机作弊的同学，应该他们不愿意受那些人的影响。通过这次研究性学习，我们认为中学生使用手机既有利与有弊，手机本身并没有对错之分，最重要的是我们怎么来使用手机，在哪些地方，在哪些时候使用。我们也坚决反对同学得上用手机上课发短消息，考试进行作弊等不良的为，同时，我们也肯定手机确实给我们的生活带来了快捷和方便。作为中学生，无们更应该培养自己的自觉性。对手机的使用，做到自我约束。的确，自从温岭中学宣布禁用手机，小灵通等通讯工具到现在，已有一个多月的时间。但是，在私底下，仍然很多同学把手机带到学校。手机进入校园将是一种不可抵挡的趋势。学校不应该一味地用强制政策进行阵压，即便是如此，成效也是微乎其微，手机是不能禁的。要彻底杜绝手机在校园里产生不良影响，学校必须制定一份合乎情理，切实可行的行为准则。把学生节制在一个合适的环境中。想要，手机健康地进行校园，学校、老师、学生都应该共同的努力。新华网济南5月24日电（孙浩）几年前，人们还在为大学生佩带呼机的利弊争论不休，现如今，手机逐渐替代呼机已成为大学生们新的“时尚”。对此现象，教育界人士分析说，手机走进大学校园是社会进步的一种体现，说明如今的大学生正在更多地融入社会，已经不再是只会待在“象牙塔”里读书的传统形象。但也有人认为，如果控制不当也会对学校正常的教学秩序和学生的心理健康造成不良影响。学生在校期间应该抓紧时间读书上课，以书本知识为主，只有拥有良好的知识底蕴才能在将来工作实践时融会贯通。当代大学生参加一定的社会实践是有益的，但在校期间过多醉心于社会活动其实是舍本逐末。据了解，山东师范大学中文系97级某班共有学生46人，拥有手机者已有10人，而呼机几乎人手一部。这些学生认为，毕业在即，买部手机联系工作会更方便一些，就业不能输在起跑线上，这也是就业成本的重要组成部分。现在的手机也不像几年前那样动辄几千元，大学生们的手机大多千元左右，手机卡则多是话费较低的一种。手机在非毕业生当中也屡见不鲜。某院校读大二的小尹也是“手机一族”，他说，在校系学生会里都担任职务，并且还在校外做兼职，常常是顾此失彼，有了手机后就可以及时与各方面联系，调整日程，做到校内校外两不误。在一个科技领导世界的时代,手机已不是有权有势人的“私有财产”.记得90年代初,见到的是“大哥大”,跟大砖头一样,能用上它的人身份肯定不一般.谁又能想到,十多年后,手机已是“旧时富人手中机,飞入寻
常学生中”.大街小巷,甚至在校园内,中学生打手机早成为一道“亮丽”的风景线,几乎随处可见.走进今天的中学校园,我们会发现很多中学生都拥有自己的手机.从某种意义上说,手机已经
成为他们生活中极为重要的组成部分.拥有手机的中学生人数也日渐增多,手机的档次也大
有水涨船高之势.从最便宜的到价格不菲的能拍照的,各种品牌、各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥趸. 手机的普及,确实带来了不少好处.但唯物辩证法告诉我们,事物都有两
面性.我们在分析问题时要分清主流和支流。
学生带手机现状调查问卷：地点；海口市第十四中学，高一年级
在信息技术高速发达的今天，据调查数据显示，我国手机用户呈直线上升趋势，目前手机作为一种高科技产生，其在通讯、交流、信息传递等方面起到任何产品都不可替代的已经达到第三百人拥有一部手机的现状，因此，学生使用手机的现象也成为可能。手机的普及，有其积极的一面，可是作为中学生的一员，带手机上学，是否真的都能对其学习方面提高帮助呢？他们带手机来学校，是否也存在对其他各方面造成不良的影响呢？假如你是中学生，你对带手机上学有什么看法，请你完成下面的问题（本问卷不记名完成，请你按自己真实的想法告诉我们。）
如果你正在使用手机，那么请你回答：
1. 1. 你现在用的手机是哪家公司的？
A.移动（80%）
B.联通（5%）
C.小灵通（15%）
2.你使用手机的时间有多久？
A.一个月内（2%）
B.三个月（3%）
C.半年（5%）
D.一年以上（90%）
3. 你每月手机消费多少元？
A.30以下（20%）
B.50左右（50%）
C.70左右（15%）
D.100以上（15%）
4. 你的手机主要用来做什么？
A.打电话（10%）
B.发短信（80%）
C.上手机网站（5%）
D.上QQ（3%）
E.其他用途（2%）
5. 你觉得手机对你来说用途很大吗？
A.用途很大（25%）
B.有些用途（60%）
C.用途不大（5%）
D.无所谓（10%）
6. 你用的手机是在学校自己买的还是家长给买的？
A.自己买（5%）
B.家庭买（90%）
C.亲友送（5%）
7. 你对课堂上的手机响的感觉是：
A.很讨厌（90%）
B.可以理解（5%）
C.无所谓（5%）
8. 你在课堂上发短信（或用手机上网、上QQ）吗？
A.经常发【转第10题】（10%）
B.偶尔发（8%）
C.从没发（10%）
9. 在课堂上收到朋友短信的短信你会及时回吗？
A.几时回（15%）
B.课后回（15%）
C.看情况定（70%）
10. 你在课堂上发短信（或上网、上QQ）时担心老师责备吗？
A.有（80%）
B.没有（5%）
C.无所谓（15%）
11. 你会用手机参与赌球（股票交易）活动吗？
A.会（3%）
B.偶尔看看（2%）
C.不会（95%）
12. 你是从什么渠道了解手机可以赌球的？
A.朋友介绍（10%）
B.网络上看到（25%）
C.报纸上看到（5%）
D.其他途径（60%）
13. 你使用手机除了打电话、发短信以外，最大用途是？
A.听mp3（10%）
B.上网（70%）
C.看电影视频（5%）
D.拍照（10%）
E.其他（5%）
中学生使用手机的利与弊调查报告
中学生使用手机的利与弊调查报告 篇一：中学生使用手机的利与弊的调查报告 中学生使用手机的利与弊的调查报告 一、调查背景与目的 随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，手机已成为一种较为普遍的通讯工具。随着生活水平的提高，手机的普及率也开始升高，使用者范围也开始扩大，前几年，拥有一部属于自己的手机，还是大人们的事而已，但在21世纪的今天却不同了，在学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，就是小学生，父母为了跟儿女得到第一时间的联络，也纷纷给儿女们买起手机来。特别是近两年，随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，拥有手机的同学已经不在是少数。在下课的时候，经常可以看到在教室里或者走廊中，使用手机的同学。对学生使用手机，学校的态度是很明确的，三令五申要求学生不要再带手机到学校，否则就没收。主要的理由是：第一，手机属于较贵重的个人物品，保管不妥容易造成个人财产的损失：第二，在上课的时候，手机发出响声，影响正常的教学秩序：第三，部分同学上课的时候用手机发短消息或者在手机上玩游戏，影响了正常的学习。第四、曾经发生过有同学用手机作弊的事件。班主任老师及科任老师根据学校的要求也做了大量的认真的说服工作，各科任老师在课堂上也采取一些比较强硬
的手段，将其暂时的没收。从学校的主观动机来看无疑有好的一面，同学们也是理解的，但是为什么屡禁不止，贯彻起来这么难？同学们照样带来，家长为什么给同学们购买手机？中学生使用手机有何利弊？带着这些问题，在老师的指导下，我们决定以我校的学生为调查对象，对校园里的“手机一族”作一次调研。 二、调查对象：在校中学生三、调查过程和调查方法： （一）、问卷调查 这次调查主要是有针对性地就中学生购买手机的心态、中学生拥有手机的总体情况，所带来的利弊以及校园手机普及这一社会现象的正常与否等展开调查。调查采用问卷形式，对本校学生进行抽样调查，共发出调查问卷120份，成功回收120份。在性别构成上基本持平，其中男生占50%，女生占50%。 问卷调查结果统计： 调查结果分析：大部分同学知道手机有辐射；上学关机、下学开机的占多数； 一半以上的同学收到过垃圾短信；同学之间发的没有什么用处的无聊短信占的比重最大；一半以上的同学在写作业时收到短信要关注一下，说明手机对写作业有一定影响；同学间的无聊短信是收到垃圾短信中最主要的部分，但大家
中学生带手机弊大于利
中学生带手机弊大于利 初中生的特性决定初中学生不宜用手机： 一、他不成熟, 自我控制能力弱，容易受到外界的影响。 手机上众多的游戏、娱乐功能引诱着初中生沉溺于手机的大量弊端，使他们无法自拔，所以他们才不顾校方、老师、家长的反对，执意在手机弊端的泥沼中越陷越深。这也反映了初中生这一特殊群体自制力不强的特点。 二、不理智,很容易有攀比心理 主要危害如下： 首先：短信闲聊，贻误学业。 短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。 2010年6月12日长沙晚报道，北京市教育部门对9所中学学生手机持有者所做的问卷调查显示，上网占21%，短息聊天的占48%，而其中70%是与正常学习和生活无关，下载图铃的占12%，拍照片的占3%，而用于紧急联系的仅占5%。本是方便联系的工具，在某些中学生手中却沦为了步入歧途的钥匙。 其次，不良信息，污染心灵。 上海市社科院对中学生持手机用途情况进行抽样调查显示：在学生发送接收的手机短消息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信。这些污浊不堪的消息侵蚀了孩子的心灵，玷污了孩子的思想，使孩子们的成绩直线下降。 再次：中学生使用手机助长了攀比之风。 某市教育局关于学生持手机的动机调查显示，有19%的学生认为，手机只是为了个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力，作为相互攀比的依据之一。原本有所压制的攀比之风在手机诱导下又燃气了熊熊烈火。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生造成心理上的严重不平衡。 还有：中学生目前暂无独立经济能力来支付费用，易形成不良消费习惯，手机本身和每月的花费，额外增加父母负担。学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。以一年计算，家长花在孩子手机上的费用至少要500元。对于经济条件并不宽裕的家庭来说，给孩子买手机等于是给家长增添了新的负担。 除此之外，手机给中学生带来的不利影响还有很多。 如手机辐射影响身体发育，众多学生，如果每人一部手机，而且学生每天处于这个充满辐射的环境中，对我们身体还未发育成熟，免疫系统还不够强大的初中生来说，无疑是个巨大的威胁。 手机带来的安全隐患，手机是贵重物品，孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失，给老师增加不必要的麻烦。一些不法分子见手机起意，专抢中学生手机，有的还伤了孩子。孩子之间因打手机和发短信息不当，也引起了不少纠纷。 手机所引发的依赖症等数不胜数。 人大附中在给家长的通知中明确写着“上学不许带手机的字样”。许多学校的任课老师反映，有的学生上课接手机，影响自己也影响老师和同学。有的学生偷偷发短信，压根儿不注意听讲。已经发现多名学生因迷恋发手机短信成绩下降。 京城名校校长和教师普遍认为，校园可用IC卡电话，同学有急事告诉家人还是很方便的。
中学生使用手机的利与弊的调查报告
中学生使用手机的利与弊的调查报告 中学生使用手机的利与弊的调查报告 一、调查背景与目的 随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，手机已成为一种较为普遍的通讯工具。随着生活水平的提高，手机的普及率也开始升高，使用者范围也开始扩大，前几年，拥有一部属于自己的手机，还是大人们的事而已，但在21世纪的今天却不同了，在学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，就是小学生，父母为了跟儿女得到第一时间的联络，也纷纷给儿女们买起手机来。特别是近两年，随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，拥有手机的同学已经不在是少数。在下课的时候，经常可以看到在教室里或者走廊中，使用手机的同学。对学生使用手机，学校的态度是很明确的，三令五申要求学生不要再带手机到学校，否则就没收。主要的理由是：第一，手机属于较贵重的个人物品，保管不妥容易造成个人财产的损失：第二，在上课的时候，手机发出响声，影响正常的教学秩序：第三，部分同学上课的时候用手机发短消息或者在手机上玩游戏，影响了正常的学习。第四、曾经发生过有同学用手机作弊的事件。班主任老师及科任老师根据学校的要求也做了大量的认真的说服工作，各科任老师在课堂上也采取一些比较强硬的手段，将其暂时的没收。从学校的主观动机来看无疑有好的一面，同学们也是理解的，但是为什么屡禁不止，贯彻起来这么难？同学们照样带来，家长为什么给同学们购买手机？中学生使用手机有何利弊？带着这些问题，在老师的指导下，我们决定以我校的学生为调查对象，对校园里的“手机一族”作一次调研。 二、调查对象：在校中学生三、调查过程和调查方法： （一）、问卷调查 这次调查主要是有针对性地就中学生购买手机的心态、中学生拥有手机的总体情况，所带来的利弊以及校园手机普及这一社会现象的正常与否等展开调查。调查采用问卷形式，对本校学生进行抽样调查，共发出调查问卷120份，成功回收120份。在性别构成上基本持平，其中男生占50%，女生占50%。 问卷调查结果统计： 调查结果分析：大部分同学知道手机有辐射；上学关机、下学开机的占多数； 一半以上的同学收到过垃圾短信；同学之间发的没有什么用处的无聊短信占的比重最大；一半以上的同学在写作业时收到短信要关注一下，说明手机对写作业有一定影响；同学间的无聊短信是收到垃圾短信中最主要的部分，但大家不觉得这会有多大影响；绝大部分同学使用手机，是因为手机方便。手机的用途比较广，具体有：
初中生使用手机弊大于利辩论赛
初中生使用手机弊大于利辩论赛中学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网 有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，电脑，跟桌上电脑或的提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。许多学生把时间荒废在发短信上，你来我往，没完没了，时间便在这指间悄然流逝，话费也在不知不觉中渐渐殆尽。有同学甚至在课上发短信，荒废了自己的学业不算，还要影响上课纪律，使得老师停止讲课，把宝贵的时间浪费在这种无聊的事上。更有甚者，把手机作为考试作弊的工具。 使用手机有弊的方面： ①短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。 ②不良信息，玷污心灵。据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。 ③助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。 ④额外增加父母负担。学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。以一年计算，家长花在孩子手机上的费用至少要500元。对于经济条件并不宽裕的家庭来说，给孩子买手机等于是给家长增添了新的负担。 ⑤手机为考试作弊提供了条件。用手机舞弊是公开的秘密了，而且一条信息可以发给好几个同学，作弊的范围很广。 ⑥使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话，影响全体同学听课。会给整个教室带来不愉快的情绪。 ⑦手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。 过早地让学生使用手机会助长他们奢侈浪费和盲目攀比之风。班内学生的家庭经济状况各不相同，一些学生不比学习，而是比谁的手机更高档。攀比的结果是，手机档次越来越高，而一些买不起手机的学生会感到自卑，甚至一些学生为了得到一部手机而去偷盗、抢劫，走上违法犯罪的道路。
中学生使用手机弊大于利一辩辩词
各位老师，大家好，我是反方一辩，我们的题目是中学生携带手机弊大于利。 随着时代的发展，方便、快捷的通讯工具——手机进了千家万户，在大街上可以看到人手一机的情景，当中，也不乏有些中学生，随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生不占少数，调查结果显示，有57%的中学生拥有手机。手机流行于校园，其中的危害也就日益显现出来，受其直接影响的就是携带手机的学生。 中学生在校园内特别是在课堂上使用手机，影响非常不好。请对方辩友想象一下，一堂精彩的课，大部分同学都沉醉于老师的讲课中。突然，课堂上响起莫名的手机铃声，同学们瞬间陷于一片笑声中。那么这堂课还能好好上吗？可见手机的存在，不仅会严重扰乱课堂纪律，会给整个教学造成很坏的影响，还会影响同学们的学习。让我们再把目光放在那些上课时低着头一直看着桌子下的同学，看看他们桌子里已经调成静音了的，闪烁着的手机。谁还能否定手机的弊端？手机就如一种毒品，把同学们的魂都几乎快要勾走了。这些沉迷于手机的同学，假如他们不能及时悬崖勒马，在手机弊端的泥沼中越陷越深，等待着他们的是无尽的深渊。 政治课上我们已经不厌其烦的多次温习过的“中学生是有着自控能力差、辨别是非能力不强等一系列特点的特殊人群。”，中学生有着自己的特点，有着自己的劣根性。虽然对方辩友口口声声说着中学生只要正确使用手机，弊端便不复存在，但是这只是对方辩友的美好幻想罢了，现实是大部分中学生在老师的教导中仍然熬夜看手机，不厌其烦的玩手机游戏，依然在用手机发着一些无聊的甚至于低俗的信息。中学生就是这样的一个群体，能正确认识的只有少部分人。加大监管力度？这不正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。所以，才要加大监管力度呀！手机作为通讯工具，进入中学生群体，在最开始是怀着最美好的愿景，校方、社会并未持反对意见，然而，事实怎么样呢？现在，在中学生这个群体中，手机已经变成了手雷，引起了轩然大波，甚至成为一个重大的社会问题，成为教育者头痛的难题，不正是手机在初中生这个特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗？ 如今手机已成重要的交流方式之一，但是，这样的交流为我们带来了什么好处？再请对方辩友想象一下，一个大家庭的亲友聚会，本来应该是热热闹闹，欢天喜地，现实却是：人手一台手机，大家都低着头，用着各自的手机，在手机世界中畅游。没有一个人与他人侃侃而谈，全场一片寂静。中学阶段正是培养人适应社会，融入社会的能力的一个重要阶段。能在手机交流软件上如他人聊得十分投机，在现实中见到熟人都一片陌生的人，这样的人能融入社会吗？手机带来的交流，是畸形的交流，是在各自的世界里，带着面具的交流。这些人甚至只有在网络世界里才能展现真正的自我。 手机固然是一种潮流，可谁又能说明潮流就是绝对正确的？中学生使用手机日益频繁是社会进步的表现，是社会潮流，但绝不是历史潮流，社会潮流不一定是正确的，所以我们才要举行这场辩论赛。为的就是辨明真理。而我们之所以要针对这一社会潮流展开辩论不正是因为这一潮流带来了问题，不正是因为它暴露了大量的弊端么？ 再次，我再次重申我方的观点：中学生携带手机弊大于利。
中学生使用手机的利与弊
中学生使用手机的利与弊 手机已成为当今社会办公、学习、娱乐必不可少的工具。在广大的中学生群体中，手机的使用已经非常普遍。对于中学生来说，手机主要有以下用途：上网和上网。其中上网包括网上学习、查阅资料、浏览新闻、玩游戏、交友聊天等。 然而，事物都是有两面性的。手机的使用有利有弊我认为使用手机有以下几点益处：第一，手机是了解咨询、快速掌握多方面知识的重要途径当一台手机联网后，它就将整个世界呈现在你的面前。让你足不出户，走遍天下。通过手机在网上，我们可以了解到最新、最快、最权威的新闻，可以接触书本以外的、更加宽广的知识，使我们了解更前沿的科技，拓宽我们的知识面，增长我们的见识。第二、手机学习自主性大且方便如今，市场上的学习软件琳琅满目，比书本灵活、有趣，容易引起我们的兴趣。使用手机看书也很便捷，我们需要阅读的名著都可以在网上打包下载到手机里。第三、手机是加强交流的有益工具。我们大多都是独生子女，朋友较少，通过手机网络，我们可以使用微信、QQ等聊天工具和同学交流，还可以交到新的朋友。这对渴望朋友，渴求友谊，渴求倾诉的我们来说是一个绝好的机会。我们在网络中愉快地畅谈，得到心灵上的放松和解脱。 但手机带给我们的弊端也是不容忽视的。首先就是健康问题。眼睛长时间盯着屏幕，会引起视力下降。如果每次对着屏幕的时间超过两个小时，对眼睛的伤害极大。有关资料显示，我国现在中学生的近视率已达60％，而且有逐年上升的趋势。手机对人有辐射，许多广告只说手机有多少先进功能，却从未提对人体的伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段，如果因为手机而对身体伤害，岂不追悔莫及。其次，中学生使用手机会妨碍学校的教学秩序。试想一下当我们徜徉在知识长河中时，突然响起了最炫民族风，实在是大煞风景。手机未关机，突然来电话不但影响全体同学听课，而且会给整个教室带来不愉快的情绪。最后，使用手机额外增加父母的负担，据一项调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，且每月的话费也是父母掏腰包，对于家境并不宽裕的家庭来说给孩子买手机等于给家庭增添新的负担。 手机它作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律的，它本身并无利弊对错，错的只是我们无法自制的心。鉴于这一点，远离手机，热爱生活似乎才是对我们而言最明智的选择了， 我的演讲完了，谢谢
中学生使用手机的利弊分析
中学生使用手机的利弊分析 摘要 本文通过分析手机使用的利弊，对于使用手机的同学提出一些合理化的建议。 关键词: 中学生手机利弊 研究背景 随着科学技术日新月异，一系列先进的科学成就如雨后春笋快速涌现，便捷了人们的日常生活。通讯技术的发达大大地拉进了人与人之间的距离，加深了人与人之间的感情。如今，手机这一通讯工具已是非常普及，连清幽的校园之中，也随时可以看到有学生在打电话、收发短信。 为了了解学生使用手机的情况，让学生更清楚使用手机的利弊。于是小组提出了《中学生使用手机的利弊分析》这一研究课题，希望通过这次活动，让学生能够文明使用手机。 研究目的 1．通过本次活动，让手机使用者了解中学生使用手机的利弊，并能合理使用手机。 2. 通过一系列的活动组织采用的形式，培养自己的收集、分析、处理和解析问题的能力和创新意识。 3. 在这次活动中，增强合作意识，学会共享资源的能力。 4.. 通过这次课题研究，获得亲身参与研究活动的体验和丰富经验，主动地参与到研究的实践中来。 过程与方法 （一）课题提出阶段 根据社会上自身所见识到的实际现象以及通过咨询有关人员、查阅相关资料，确立研究主题。 （二）调查研究阶段 （1）张广琨、段绍祖从报刊和网络上去收集手机的利弊，特别是对中学生的影响。并把主要的点列举出来交给郭恒玮作为设计调查的依据。 （2）郭恒玮根据第一组成员给予的数据，集思广益，和指导老师一起探讨如何从学生、教师、家长三个纬度设计有效的有价值的调查问卷。 （3）张舵、廉翔宇在指导老师的帮助下在确认研究对象的三个班级分发调查问卷，并对部分家长和老师进行面谈式访问以及电话访问并且作下相关记录。其中，指导老师起到联络的作用，并指导材料的记录。 （三）整理汇总阶段 （1）郭庆炜、王秋淞把填写好的有效的调查问卷进行数字汇总。把三份调查报告纵向进行对比。
中学生带手机进校园的利与弊
中学生带手机进校园的利与弊 手机已是“旧时富人手中机，飞入寻常学生中”，已悄然走进我们生活中，成为我们联络的必不可少的手段之一。作为社会群体中的一大部分的中学生，也开始拥有了手机，在学校里，这种情况已越来越普遍。各种款式手机纷纷亮相校园，成为校园另一道“风景线”。 中学生带手机进入学校，带来了很多新问题：这边老师在课堂上讲课,同学们也正在聚精会神地听课,忽然手机铃声大作；学生上课不听课,而是埋头专注地在发短信，在考试中手机成了作弊工具,中学生也学会了从考场外发送ABCD；学生下课在校园内用手机呼朋唤友,大出风头。那么中学生到底能不能在学校使用手机呢? 持支持意见的家长与同学会有如下的理由： ①手机作为高科技产物，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。但实际情况是，许多同学把手机当成了“游戏机”。上课的时候，手机还成为某些同学聊天的工具，甚至整堂课都埋头用短信息或QQ聊天。我们本次只要是选择了初二年级，从中随机抽取了100名学生进行调查，调查结果显示，学生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天的为31%，通话聊天的为22%，玩游戏的为21%，下载图片铃声的为8%，拍数码照片的为13%。由此看来，中学生们对手机的用途并不是用来紧急联系，而是趋向于娱乐和休闲。有很多家长给孩子购买手机的初衷是方便同孩子联系，但手机的很多附加功能，例如游戏、上网、短信等，并不一定都适合中学生，
因此家长不能提倡学生用手机。学生的任务就是学习，手机并不是必备的学习工具，完全没有必要。 ②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊。遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。首先，在我国目前的教育体制下，中学生们一天上七八节课，再加上早晚自习，学习时间被排得满满的，学生是没有多少机会拨打或接听手机的。再说，在这些时间段内，他们的同学，朋友也大多在上课，又有多少“业务”需要联系呢？若家长有什么紧急事情需要联系孩子，把电话打到老师办公室，请老师代为转达一下，也是完全可以的。而孩子若想和外界联系，住宿生的宿舍里、校园内、甚至挂在教室门口的磁卡电话，就方便得很，费用也低。 ③当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。有手机的孩子又有多少自制力较强的呢？他们已不局限于和家里联系；更多的是利用手机做些无聊的事。大人给他们配备手机是奔着他们在学校时和家里联系方便去的，可实际家里有事既不能等他（她）放学再说、也无法用其他方式解决的特殊情况是很少的，如果没手机就会有没手机的办法。中学生在学校学习是很辛苦的，容不得分散注意力。且不说现代手机的多功能，只说通讯功能：上课关手机是否都做到？如果打在振动位置，收到一个短信总会看一下吧，也许还影响到旁边人。再说了学生要手机通讯有什么大作用？如果真有事情，可以用公用电话或老师的手机跟家长联系的。有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。
学生使用手机的利与弊
学生使用手机的利与弊 作者：丁万昌 从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有利的方面： 学生使用手机，利在于可以方便联系。到了中专学校，不少同学都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手机在此时便起到稳定学生情绪，父母担心之虑。一个电话，一条短信，都带着浓浓的亲情，传递到亲人的手中，是关切与安心；当你出门在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何处、在做什么，此时手机又是一种很快捷又方便的联系工具；外出旅行或办事，坐在火车或大巴士上，闲来无聊，听听手机上下载的音乐，玩玩游戏，的确手机又是一种不错的消遣工具。 1)与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇 到疑难问题时,可以用手机进行讨论。 2)一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。里面的闹钟装置, 可以随时使用。 3)通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手 机里是有记录的。方便查阅。 4)手机的本身小巧玲珑，占很小的面积可以随身携带。 5)当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。 6)学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。 使用手机有弊的方面： 学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网，有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”电脑，跟桌上电脑或手提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。许多学生把时间荒废在发信息上，你来我往，没完没了，时间便在这指间悄然流逝，话费也在不知不觉中渐渐殆尽。有同学甚至在课上发信息，荒废了自己的学业不算，还要影响上课纪律，使得老师停止讲课，把宝贵的时间浪费在这种无聊的事上。更有甚者，把手机作为考试作弊的工具。 1)QQ、微信、短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习 的内容少，用于同学之间联系或发信息的多。 2)不良信息，玷污心灵。据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受 的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部 分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。 3)助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切 磋”手机的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手 机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追 逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境， 父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。 4)额外增加父母负担。学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有 每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。以一年计算，家长花在孩子手 机上的费用至少要500元。对于经济条件并不宽裕的家庭来说，给孩子买手机等于 是给家长增添了新的负担。
中学生使用手机的利与弊》主题班会教案
《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案 时间：第18周周二 班级： 执教者： 〔班会目的〕： 1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。 2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。 3、培养同学们看待事物的辨证思想。 〔活动过程〕： 1、教师开篇，导入主题。 2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩影）。 3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨, 并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。 4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学，在座的听课老师等）。 5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。 6、班主任小结，主题班会结束。 班会内容： 随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发展，高科技越来越多进入我们的生活领域。在手机诞生31年后的今天，手机逐步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的必需品。在这种情况下，我们需要以冷静的头脑去分析、看待，找出“利”与“弊”。 方法 1.上网查找相关资料 2.进行社会调查 步骤 1.通过各种渠道获取大量信息 2.对不同学校，不同人物，不同年龄进行相关的社会调查 3.整理所获得的资料，进行深入的探讨、分析和研究 问卷调查（学生） 原毕业＿＿＿区（市）现就读学校＿＿＿性别＿＿年龄＿＿ 1.是否拥有手机？ A.是 B.否 2.手机的牌子 A.诺基亚 B.三星 C.摩托罗拉 D.西门子 E.索爱 F.菲利蒲 G.熊猫 H.小灵通
中学生使用手机弊大于利
中学生使用手机弊大于利 现在的学生儿乎都是人手一个手机，而且学生们对于手机的以来越来越严重，对于他们来说，没有手机的日子好像是没法过的。但是更可怕的是，对于不少家长来说，也觉得理所当然，所以也就默认了这种所谓的时尚和表面上的方便。更有甚者，个别家长还慷慨解蛭，尽量满足子弟的要求，儿千块钱的手机也照买不误，只要自己的子女开心就行了。 当然，有些学生的手机是家长作为给孩子中考成绩优秀奖的奖品的。据了解, 多数学生给家长说要用手机无非是以下儿种理由：1.有事时方便与家长沟通;2. 学习过程中有时要在网上查资料3.学习压力太大，有空要自我娱乐放松一下。然而，家长了解的只不过是表面的假象，真正的危机和隐患正是从有了手机才开始的。家长的本意是方便和子女沟通和交流，有事也可以图个方便。但事实上，据老师的观察和了解，中学生的手机主要是用在以下儿个方面： 1.偶尔给家长打电话（一般是高一新生阶段给家长的电话较多，以后就越来越少了） 2.同学之间互发信息; 3.用手机玩微博或微信 4.用手机上网聊天或玩游戏; 5.用手机看那些无聊的网上信息，其至有可能接触一些不文雅的黄色信息或视频; 6.方便网购，部分学生儿乎天天都好像都有快件可取 7.个别学生甚至拿来充当考试的作弊工具或赌求投注的手段。 中学生使用手机的主要时间段： 1.在课间休息时（个别学生上课也在玩） 2.在宿舍午睡或晚睡前; 3.晚睡熄灯后（躲在被窝里继续玩） 4.在自习课或晚自习时 5.午餐或晚餐时 中学生玩手机的主要害处： 1.大量浪费课余学习时间：只要随便统计以下，我们就可以得到一个令人吃惊的时间数字，那就是每天花在手机上的时间大概半个小时到一个小时。如果每周按五天计算的话，一星期下来，就白白浪费了差不多五个小时。如果把这五个小时花在学习上，能做多少作业或能看多少页课外书呢?长此以往，毫无疑问，学生的心思就必然依恋着那部亲爱的手机，而不是亲爱的双亲了。 2.严重影响第二天的正常学习：由于学生使用手机的主要场所是在宿舍，所以就变得更加放纵自山，经常还有可能玩到三更半夜，结果第二天起来就得了一个红眼病，上早读课时连眼睛都睁不开，上正课时，活像一只病鸡。试问，长期处于这种
议论文-关于中学生在校使用手机的利弊 精品
关于中学生在校使用手机的利弊 都说科技造福人类，但唯物辩证法告诉我们，事物都有两面性，类似于手机这样的高科技产品也在不知不觉中为人类带来了一系列负面影响，例如，空调开的时间长了对身体不好，对环境不好，电脑用多了对眼睛不好，对身心不好。 因此我认为，被越来越多的中学生随身携带的手机有必要去研究它的利弊。 随着科技的不断进步，手机越来越智能化，多样化，人性化，受到社会上绝大多数人的喜爱。 同时，随着人们生活水平的提高，手机的价格也能让大多数家庭所能接受。 手机已经不再是有权有势人的私有财产。 回想年代初，大哥大就像一块大砖头，能配得上它的是和它成正比的重量级人物，它的地位不亚于现在的任何一辆名牌跑车，是所有有权有势的人的重要代表物，谁又能想到，十多年后，手机已是旧时富人手中机，飞入寻常学生中。 如今的信息发达，中学生们的视野越来越广，开始像成年人一样追求时尚的东西，当下时尚的智能手机成了他们的心上之物，许多家长抓住天机以手机作为学业的奖励，或作为节日的礼物送给孩子，这样就造成手机不光在成年人中普遍出现，也在中学生中掀起了一股热潮，中学生玩手机成为一道亮丽的风景线。 从某种意义上说，手机，已经成为他们生活中极为重要的组成部分。 拥有手机的中学生人数也日渐增多，手机的档次也大有水涨船高之势。 从最便宜的到价格不菲的能拍照的，各种品牌、各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥有者。 中学生有大量的时间是在学校，特别是在校住宿的学生，有的学生会以用来与父母联系的名义把手机带进学校。 那么，中学生在校使用手机的到底是利还是弊呢？答案自然是有利也有弊。 其中利有：手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。 与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。 一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 里面的闹钟装置，可以随时使用。
辩论中学生在校使用手机利大于弊的经典辩论题材!
纵观人类几千年的历史，从最初的四肢爬行到直立行走，从蒙昧无知到文明开化，从手工劳作到大机械化生产，正是科技的力量使人类一步步的前进，一步步向更高层次发展。第一次工业革命将人类带入了机器时代，第二次工业革命使电能走入了千家万户，在第三次工业革命中，电脑等一系列的电子产品走入了公众的视 线。手机，作为一种新型电子通讯设备，成为了大众新宠。我方认为：1。手机 可以随时随地和人沟通只要一按号码，千里之遥可以近在咫尺，拉近人与人之间的距离，方便父母与住宿的我们进行联系，也是及时的传递信息的工具，如果不 是这样为何政府职能部门都要设专门的热线呢？2、手机可以满足信息时代的要求，让人们及时的掌握最新的消息，在信息时代中及时的信息就是财富。3、手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西，学生时代是一个人一生中最美好的时光，手机的使用让我们能更及时的把最美好的记忆保存。4、手机的附加功能强大，可以拍照听歌查字典。5、手机里的闹钟装置,可以随时使用， 相信大部分同学都不会特意带个闹钟来学校，而是使用手机的闹钟功能定时吧。手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律和人民根 本需求的。本身并无利弊对错。如今，身处信息时代的中学生们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。所以，拥有作为现代社会主要沟通工 具之一的手机，是社会发展进步的必然。因此我方认为：中学生使用手机利大于弊。 从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有利的方面： 我方认为中学生带手机利大于弊，对方辩友一再强调中学生是来学习，而手机里面的游戏会影响学习。我觉得对方只是片面之词，众所周之，我们现在是科技的时代，我也不否认我们是来学校学习的，但是这个学是不像以前死板的学，而是灵活的学更重要的是接触社会的学习。两耳不闻天下事，闭门只读胜贤书的时代已经过去了。有手机不代表我们就玩物丧志，而且现在的手机也越来越智能，当我们不会的知识或是不解的问题都可以通过手机来获取，这也是更新知识的一种渠道，并且更快更急时，本来我们学习的时间就很宝贵，这也是在短时间吸取知
中学生使用手机的利与弊
职高生使用手机的利与弊 一、调查背景与目的 随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，手机已成为一种较为普遍的通讯工具。随着生活水平的提高，手机的普及率也开始升高，使用者范围也开始扩大，前几年，拥有一部属于自己的手机，还是大人们的事而已，但在21世纪的今天却不同了，在学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，就是小学生，父母为了跟儿女得到第一时间的联络，也纷纷给儿女们买起手机来。特别是近两年，随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，拥有手机的同学已经不在是少数。在下课的时候，经常可以看到在教室里或者走廊中，使用手机的同学。对学生使用手机，学校的态度是很明确的，三令五申要求学生不要再带手机到学校，否则就没收。主要的理由是：第一，手机属于较贵重的个人物品，保管不妥容易造成个人财产的损失：第二，在上课的时候，手机发出响声，影响正常的教学秩序：第三，部分同学上课的时候用手机发短消息或者在手机上玩游戏，影响了正常的学习。第四、曾经发生过有同学用手机作弊的事件。班主任老师及科任老师根据学校的要求也做了大量的认真的说服工作，各科任老师在课堂上也采取一些比较强硬的手段，将其暂时的没收。从学校的主观动机来看无疑有好的一面，同学们也是理解的，但是为什么屡禁不止，贯彻起来这么难？同学们照样带来，家长为什么给同学们购买手机？职高生使用手机有何利弊？带着这些问题，在老师的指导下，我们决定以我校的学生为调查对象，对校园里的“手机一族”作一次调研。 二、调查对象：在校职高生 三、调查时间安排： 1、2015年1月制定好计划，对课题进行分析，制定实施研究性学习的步骤，安排好各工作的负责人员。
辩论_中学生玩手机地利与弊
正方一辩：主席，各位评委、对方辩友。大家好！沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，社会是向前发展的，新事物必定代替旧事物。手机是科技发展的产物，书信、固话必定被手机代替。手机的出现让人们的沟通更方便、休闲娱乐更多样、网上购物更快捷。当前手机在国发展的速度和普及率就证明了人们对手机的需求，工信部最新数据显示，截至2015年12月底， 我国手机用户数达13.06亿户 头族。科技的发展就是为了满足人们更高的物质和精神需求，包括娱乐。既然有先进的技术为人所用，为什么要对青少年禁止呢?再者，手机已成为我们生活中必要的工具。1.与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。2.一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。3.里面的闹钟、天气、计算器等装置，可以随时使用。4.心情不好时可以听听音乐、聊聊天等5.手机的本身小巧玲珑，占很小的面积可以随身携带，现在的人们出门可以不带钱，但不能不带手机，用手机支付更方便快捷。6.当学生外出时，手机可以做导航。7.学生在玩手机的过程中可以锻炼眼、脑、手的反应速度等。8.随时随地快速了解世界各地发生的重大时事，有什么不明白的问题，百度一下都解决了。手机的利处还有很多很多，我们中学生接受新鲜事物的能力强，新手机的功能越来越多，在玩耍使用手机的过程中，对于激发我们学生的创新精神具有重要意义，创新是一个民族进步的灵魂，中学生是祖国的未来和希望，中学生不断创新，民族才有希望。总之，基于以上三点：一、社会发展的需要。二、生活中的必要工具。三、创新精神的需要。所以我方认为，中学生玩手机一定是利大于弊的。 正方二、三辩：1.手机对于全体人类有益的。那么对于中学生为什么就有害呢? 2、是因为他们上课玩手机?那你可以要求他们上课关机。如果是引发攀比，那么他们可不可以戴手表?如果是引发盗窃和抢劫，那么他们可不可以带钱?虽然有政策被废止，但政府及学校在
中学生带手机弊大于利经典辩论过程图文稿
中学生带手机弊大于利经典辩论过程 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
一、立论：（3分钟） 二、攻辩小结（3分钟）（选其中几点讲） 三、 四、谢谢主席！我们来回顾下刚才的资讯答辩，对方所讲的一些利处听 上去十分吸引人，但仔细纠来却漏洞百出。 五、 六、首先，对方辩友对手机对中学生所谓的利处得来既不是建立在广大 的调查研究之上，也非具体的数据显示，更没有众多的事实表明，完全建立在对方辩友一厢情愿的美好想象之中。 七、 八、第二，对方辩友说中学生使用手机是时代发展的趋势，我方并不认 同，因为至今也还没有通过事实的验证呀。即使是，我们能用未来可能的美好来作为今天的评价标准吗中国处于社会主义初级阶段，我们能用高级阶段的国情来作为今天的工作指导吗显然不可以呀。对方辩友抛开今天的比赛不谈，扪心自问，初中生使用手机有多少是用于学习与生活的呢大部分的学生只是为了追求时尚，游戏娱乐，课内外聊天。手机影响学校秩序以及学生学习已经成为一个不争的事实，甚至成为全球教育界的一个重大问题。更是学校管理的一大难题。所谓对方用所谓顺应时代发展这一即虚又空的论点说明学生使用手机利就大于弊了，这个理由未免有些牵强。 九、
十、第三，1、对方辩友又说可以加大监管力度来限制手机的弊端，不 正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。所以，才要加大监管力度呀！手机作为通讯工具，进入中学生群体，在最开始是怀着最美好的愿景，校方、社会并未持反对意见，然而，事实怎么样呢现在，在中学生这个群体中，手机已经变成了手雷，引起了轩然大波，甚至成为一个重大的社会问题，成为教育者头痛的难题，不正是手机在初中生这个特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗（2、对方辩友又处于美好的想象之中了，加大监管力度就一定能够解决中学生自制能力不强的问题了吗，事实尚未印证，对方就如此肯定，难道有未卜先知的能力。对方辩友应该是贵校无论是辨别力还是自控能力应该都是堪为典范的学生吧，面对美国芬兰德国等教育大国，以及本国的一些教育专家通过调查研究，权衡利弊的之后的决定你们尚且能找出如此多的借口，老师的教导，学校的监管对那些不如你们的学生优秀到底又能起到多大效果，令人担忧，所以人能不冒险的时候还是不要去冒险吧。毕竟明知山有虎偏像虎山行的行为只是莽夫的行为呀。请对方辩友不要再做梦了，看看现实的情况吧）（3、监管总有缺失的地方） 十一、 十二、第四，对方辩友说攀比是现象，并不是手机带来的。我们从没说过攀比是手机造成的，对方辩友又在混淆我们的概念了，我们一直在说手机助长了校园攀比之风，让不良风气在校园更加盛行。校方规定穿校服，我们就不能比衣服了，攀比之风有所减弱。而我们又将
论文中学生使用手机的利与弊范文
Word 文档
课题活动记录1 课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年3月15日第一次 活动地点：市第十四中学 参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，晓敏，无忧。标臣，克敏 活动容： 1、目的：看看上学是不是应该带手机，带手机的用途是什么。 2、式：通过抽样调查。 3、过程：由标臣和克敏负责寻找调查的对象，在有我和组长一起询问，和讨论。 4、结果：通过调查：在科技日益进步的同时手机这个做为现代化的通信工具也日益的普及我们发现在现代的时代里，手机给人们带来了便，大家有什么事情只要一个就行了，可中学生带手机特别是初中的学生，我们发现他们只是要来听音乐发信息等，偶尔也会打打给自己的同学，就没有别的了，可是在课堂的时候手机有时候也会响。 5、指导教师意见：该组成员认真地对待研究性学习，积极主动地去查资料，并善于搜集资料和总结归纳,能及时发现问题并想办法解决问题。 课题活动记录2 课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年3月22日第二次 活动地点：市第十四中学 参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，晓敏，无忧。标臣，克敏 活动容： 1、目的：看看现在手机会给中学生带来什么样的利弊 在因特网上查找更多资料，查找中学生带手机的利与弊的更多相关信息。 2、式：先查资料、然后进行资料分析，小组讨论 3、过程：第一步：在因特网上查找相关资料。 第二步：对所找的资料进行分析。 第三步：由小组讨论并记录下结果。
4、结果：通过网络的搜寻在因特网上找到了很多关于很多相关中学生带手机的利与弊的更多相关信息，经活动，我们小组成员对有关知识也有进一步的认识进一不的认识了带手机的利弊的对比。 5、指导教师意见或建议：该组成员认真对待研究性活动，积极地在网上找资料，并善于整合材料,能及时发现问题并想办法解决问题. 课题活动记录3 课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年4月2日第三次 活动地点：市第十四中学 参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，晓敏，无忧。标臣，克敏 活动容： 1、目的：对中学生进行调查，了解中学生带手机的利与弊了解程度 2、式：采访、实地调查、综合数据、小组讨论 3、过程：第一步：设计调查问卷 第二步：分发调查问卷给校中学生，对他们进行中学生带手机的利与弊的调查。 第三步：综合调查结果、综合数据、分析数据、小组讨论。 第四步：记录结果。 4、结果：发现很多学生对中学生带手机的利与弊很了解，可是他们不知道以后会整么样经不住手机带来的诱惑，一面手机的用途现在谁都知道它不仅给我们带来便之处外，还可以照相，看看小说，心情不开心的时候玩玩游戏等。它是给我们的生活带来了很多的便，可另一面它也似呼有一点影响我们的学习生活，它的利弊同时存在。 5、指导教师意见或建议：该小组成员设计的调查问卷具有针对性，把常用的法如：调查问卷，走访等以选择题的形式提出来，能让被调查的学生很自然地想到带手机的利弊，对带手的了解会加深一步。 课题活动记录4 课题题目：中学生带手机的利与弊活动时间：2009年4月25日第四次 活动地点：市第十四中学 参加活动成员：卢裕时，黄海青，黄海云，晓敏，无忧、标臣，克敏 活动容：1、目的：更细的了解一些初中的学生和部分高中的学哥学姐，落实他们对中学生带手机的利与弊了解。 2、式（小组讨论、查阅资料、实地观测、试验、实验、调查等）； 实地调查 3、过程：在校寻找被访人，并对他们进行访问，对访问的容整理成文。 4、结果：访问了解了中学生带手机的利与弊抒发自己的感情，同样的一件事情每个人都有不同的看法和自己的观点和自己的意见，不管手机现在多先进，可我们现在还是生活在学生的时代，一切都要以学习为目标手机至于存不存在，看似呼对我们没有多大的影响，有些同学就觉得我们还是以学习为主，把学习成绩弄好这才是我们现在的关键的任务和首要
中学生带手机弊大于利经典辩论过程
一、立论：（3分钟） 二、攻辩小结（3分钟）（选其中几点讲） 谢谢主席！我们来回顾下刚才的资讯答辩，对方所讲的一些利处听上去十分吸引人，但仔细纠来却漏洞百出。 首先，对方辩友对手机对中学生所谓的利处得来既不是建立在广大的调查研究之上，也非具体的数据显示，更没有众多的事实表明，完全建立在对方辩友一厢情愿的美好想象之中。 第二，对方辩友说中学生使用手机是时代发展的趋势，我方并不认同，因为至今也还没有通过事实的验证呀。即使是，我们能用未来可能的美好来作为今天的评价标准吗中国处于社会主义初级阶段，我们能用高级阶段的国情来作为今天的工作指导吗显然不可以呀。对方辩友抛开今天的比赛不谈，扪心自问，初中生使用手机有多少是用于学习与生活的呢大部分的学生只是为了追求时尚，游戏娱乐，课内外聊天。手机影响学校秩序以及学生学习已经成为一个不争的事实，甚至成为全球教育界的一个重大问题。更是学校管理的一大难题。所谓对方用所谓顺应时代发展这一即虚又空的论点说明学生使用手机利就大于弊了，这个理由未免有些牵强。 第三，1、对方辩友又说可以加大监管力度来限制手机的弊端，不正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。所以，才要加大监管力度呀！手机作为通讯工具，进入中学生群体，在最开始是怀着最美好的愿景，校方、社会并未持反对意见，然而，事实怎么样呢现在，在中学生这个群体中，手机已经变成了手雷，引起了轩然大波，甚至成为一个重大的社会问题，成为教育者头痛的难题，不正是手机在初中生这个特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗（2、对方辩友又处于美好的想象之中了，加大监管力度就一定能够解决中学生自制能力不强的问题了吗，事实尚未印证，对方就如此肯定，难道有未卜先知的能力。对方辩友应该是贵校无论是辨别力还是自控能力应该都是堪为典范的学生吧，面对美国芬兰德国等教育大国，以及本国的一些教育专家通过调查研究，权衡利弊的之后的决定你们尚且能找出如此多的借口，老师的教导，学校的监管对那些不如你们的学生优秀到底又能起到多大效果，令人担忧，所以人能不冒险的时候还是不要去冒险吧。毕竟明知山有虎偏像虎山行的行为只是莽夫的行为呀。 请对方辩友不要再做梦了，看看现实的情况吧）（3、监管总有缺失的地方） 第四，对方辩友说攀比是现象，并不是手机带来的。我们从没说过攀比是手机造成的，对方辩友又在混淆我们的概念了，我们一直在说手机助长了校园攀比之风，让不良风气在校园更加盛行。校方规定穿校服，我们就不能比衣服了，攀比之风有所减弱。而我们又将视线转移到比手机。那么手机就像是一把干柴，让攀比之火在校园死灰复燃。 第五，对方辩友说辐射不会对人造成很大的影响。不正是也承认了有影响吗一部手机尚且对人有影响，更何况人口非常密集的校园比如我校，有两千四百多学生，如果每人一部手机，而且学生每天处于这个充满辐射的环境中，对我们身体还未发育成熟，免疫系统还不够强大的初中生来说，无疑是个巨大的威胁。那么在家里我们已经受到了电器的辐射，在学校我们还要遭受更大的辐射，我们的成长环境怎么得到保障