《小学低年级数学计算教学策略研究》的总结

《小学低年级数学计算教学策略研究》的总结

计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能,是数学学习和数学能力发展的根基。为使计算教学结壮、有用。我校数学团队开展了计算教学策略研究,下面我针对小学低年级口算教学策略研究总结一下我们的一点儿做法。

一、抓好专项基础训练，提高学生的口算能力

为使学生的口算能力得以提升.我坚持每节数学课课前5分钟口算基本训练，要求学生正确选择算法，在短时间内计算出结果。利用每周周二、周四早自习的时间进行周口算比赛，每次100道题。每月以学校为单位对学生进行口算能力的单项测试。并根据正确率评选出优异的学生，奖励小印章和奖励币。

二、为使计算教学结壮、有用的开展，团队深入开展备课上课等系列活动，在研讨交流中商定中低年级口算教学策略，经不断调整，在低年级口算教学中我重点运用了以下策略：

由最初的教师出示口算题,学生抢答,直接说得数的抢算，逐步过渡到眼看题，脑算，口说得数的视算。最后到学生通过耳听、脑记计算算出得的数听算。

在口算形式，将抢算、视算和听算相互结合交替使用，提高了学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下了基础。

根据低年级学生特点，我将计算练习设计成学生喜欢的游戏活动,采用多形式游戏活动代替以往单一练习的形式。这些游戏活动激发了学生的学习兴趣，而且每个学生都积极参予，感受口算的欢乐，收到了事半功倍的效果。

策略三、教学中充分运用直观操作帮助学生理解算理。

小学低年级学生以详尽形象思维为主,伴有一定的直观动作思维。因此,在低年级计算教学中,我组织学生进行必要的直观操作,让通过摆一摆等直观演示手段化抽象为详尽、学生在动手操作的活动中理解和掌握算理,发展数学思维。

策略四、生活中运用计算

计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。为了让学生更好的理解人民币计算的方法，我布置了《我为运动会购物》的体验活动。让学生在喜悦的、有积极意义的体验活动中运用计算。