如何提高农村初中英语课堂教学效率

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如何提高农村初中英语课堂教学效率

作者：丁金娣

来源：《中国科教创新导刊》2012年第33期

摘要：在农村初中英语教学中，存在着较多问题，如何采取有效的方法调动学生学习积

极性，如何提高教学效率是目前亟待解决的课题。本文从教学入手，分析当前教学一些问题，进而提出相应的策略，力图提高课堂教学效率和教学质量。

关键词：农村初中英语教学效率

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0089-01

1 英语课堂教学中存在的问题

1.1 教师的教学思想陈旧，只重视教法，忽略了学法指导和学生自主学习能力的培养

达尔文有句名言：“最有价值的知识就是关于方法的知识。”在初中英语教学中，一些教师长期使用统编教材，完全习惯于这种“填鸭式”教学，致使传统教法的误导依旧存在。虽然这些教师在教学上花费了很大精力，但成效甚低。究其原因，主要还是这些教师没有真正领悟素质教育内涵，片面注重教法，却忽略对学生的学法指导。事实上不仅阻碍了初中英语教学的有效开展和素质教育的实施，还严重阻碍了学生的自主发展和个性培养。

1.2 听说能力培养重视程度不够

在实际初中英语教学中，学生的听说训练依然存在着较多的问题。首先，教师在进行英语教学时，不够重视学生听说能力的训练，通常只是在讲解单词、课文以及试题时，才会让学生进行略微的听力训练。在日常授课过程中，也大部分使用中文与学生进行交流，或者是一节课学生没有发言的机会。其次，学生自身也不够重视听说能力的训练，影响了其听说水平的提升。最后，学生在学习英语时，缺乏一种讲英语的氛围和环境，往往羞于用英语进行交际，害怕张嘴就犯错。这样一来，学生的英语听说能力的训练就受到了严重的阻碍，哑巴英语出炉。

1.3 评价方式失衡

教育教学评价方式仍重视终结性评价而忽视形成性评价，学校和教师仍然把考试成绩当做评价体系中的最重要一环，所以，教师对学生素质考察几乎只限于语言基本知识，而学生的情感态度和创新能力等这些不易直接体现成绩的因素，统统坐上了“冷板凳”。因此带来的结果就是：教师失去了多渠道了解学生学习的机会，难以把课堂教学调节到最佳状态。

2 解决措施