小学语文阅读教学的策略研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cc17411256.html,

小学语文阅读教学的策略研究

作者：张鹏翔

来源：《新一代》2016年第16期

摘要：阅读是小学语文教学的基础，是培养语文素养的关键。因此，研究小学阅读教

学，对于培养和提高学生的阅读能力，具有十分重要的意义。

关键词：小学语文；阅读教学；策略研究

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。阅读教学对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教师缺乏对文本深刻解读。教学中，教师由于多种原因，在文本细读上是做得不够的。存在以下几种现象：一是对文本的钻研意识不强；二是对文本的研究能力不够。

（二）轻视学生的个性化阅读。在语文课堂教学中，学生的个性化阅读被轻视淡化，教师往往以自己的思考和经验代替了学生自身对文本的感悟和思考，师生对话、生生对话虽然多了，课堂虽然热闹了，但学生与文本的对话却少了，阅读过程由教师包办代替，学生只满足于听懂讲解和被动的训练，缺少举一反三主动迁移运用的能力。

（三）忽视了语言的积累。语文教学一直存在着这样一种误解，以为学习语言的关键在“理解”，只要理解了，就能自然而然会运用，但真正积累下来的并不多。

（四）对新的教学方法不能很好运用。小组合作学习成为新课程改革倡导的主要学习方式之一。于是，在一些教师的观念中，课堂上就应该组织学生分组讨论，不讨论就不足以体现出新课改的理念，结果课堂上“小组讨论”蔚然成风，不管问题有没有讨论价值，不管时机是否成熟，不管时间是否充裕，教师只要一声令下，学生立刻前后左右就近组合，迅速进入合作学习状态，开始有模有样的探究。

二、提高小学语文阅读教学的有效策略

面对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处，我们希望能够探索更有效的阅读教学模式，迅速而持续地提高小学生的综合阅读能力与素质。

（一）创设情境，激发阅读兴趣。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感