赏识教育可以激发学生无限的潜力

我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的生活。请我们任何时候都不要忘记，我们面对的是学生极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。如果认为我们的学生都是能够顽强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且错误了。

只有善解人意的教师，才是真正的教师。多给学生一些建立自信心的机会，他们个性鲜明，性格不同，心态各异。这就需要教师顾及到不同学生的个性差异，及时激发他们学习的内动力。教师的评价能对他们产生重大影响。

教师对学生获得的成功和进步应给予真诚的肯定与赞扬。鼓励是流淌的小溪，是教师手中的太阳。喜欢鼓励学生的教师，像是清晨的一缕曙光。往往老师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句引导暗示的话能帮助学生冲出迷雾，走出误区。

对待学生，我十分注意正面教育。或者说，注重对学生良好的行为推进及时的强化，学生得到认可是教育中非常重要的一点，要让学生始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。因为成功是树立他们学习信心的“阳光、空气和水”。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

教师和蔼可亲、激励向上的语言，能使忧虑变得坚定、恐慌变得平静、犹豫变成主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。教师和蔼的面目，可亲的语言造就了一种师与师之间、师与生之间、生与生之间的和谐、平等的人际关系。和谐是友爱的基石，是团结的催化剂，是架起人与人之间交际的桥梁。一个和孩子长年在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间。对学生来说恰是潺潺的小溪，涓涓的细流，拉开了一扇扇未启的窗帘，让孩子们看到了一个斑斓的新世界。

在应试教育过程中，教育的使命、目的和意义，有些老师似乎早已忘到脑后。学生的一点点错误，就被老师抓住不放，进而全面否定学生的其他好的地方。在传统的教育中，老师教育中习惯性的指责、批评的教育方式只能给使用者的动机与结果带来消极的作用：本来是希望学生好，有时却适得其反，造成学生越来越坏。

用情感和爱来灌注我们的教育事业，用赏识教育开发学生的生命，龙文教育只用数万名从龙文走出去的学员进步的成绩说话！