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《为人民服务》第一课时教学设计

《为人民服务》第一课时教学设计
《为人民服务》第一课时教学设计

《为人民服务》教学设计

【学情分析】

本文实际上讲的是人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。六年级学生正处于人生观教育的最佳时期,因此在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。

【教材分析】

本文是人教版六下第三单元的一篇精读课文。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属议论文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。

【教学目标】

(一)知识与技能

1、培养演讲稿的写作能力和演讲能力。从而进一步弄清作者的演讲思路;

2、理解围绕主要意思分层论述的方法;

3、背诵第二段;

4、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。

(二)过程与方法

通过默读、诵读,整体感知课文,熟悉课文内容。

讨论:本文围绕主题讲了哪些内容

(三)情感、态度与价值观

学习张思德的高尚品质,树立全心全意为人民服务的思想

【重点难点】

教学难点:文章难点在于如何理解文章第三段"精兵简政"这一事例与本段中心句之间的关系。

教学重点

1、通过通读全文找出文章的中心论点:我们都应当向张思德同志学习,做到为人民服务。

2、概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容

【课时安排】 2课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

同学们,当你漫步于北京新华门的那段路的时候,你是否注意过那里有一块巨大的影壁,影壁上有一行金色的大字,写的是"为人民服务",那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么?这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日,张思德牺牲后三天,在为他举行的追悼会上,毛泽东题词"向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬"之后,毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。今天我们就来学习这篇课文。

二、走近作者

1、毛泽东、张思德简介

毛泽东:字润之,笔名子任,1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家,战略家,理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者,诗人,书法家。作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名,例如《沁园春·雪》。

张思德:四川仪陇人,中共中央警备团战士。1933年参加红军,经历长征,负过伤。是一个忠实为人民服务的共产党员,1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了

22岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。张思德牺牲的第三天,毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章。

2、介绍课文背景:

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服,毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

三、整体感知

1、字词积累

悼dào 炊chuī受难nàn 送葬zàng

迁qiān迁移。

鸿hóng鸿雁。鸿毛,鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形:一只鸟落在江边。(鸿)

鼎dǐng(①三足两耳器物②正当;正在)鼎盛。鼎共有12划,第六划是:竖折

铭míng警示、鞭策自己的文字:座右铭。

死得其所:所,处所。形容死得有意义,有价值。

五湖四海:泛指全国各地。

精兵简政:缩小机构,精简人员。

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“固”,必。“或”,有的人。“于”,表示比较。

追悼:怀念死者,表示哀悼。

哀思:悲哀思念的感情。

2、梳理结构

归纳各段的内容(读懂文章每段内容,才能从整体上把握全篇,进而领会作者的思路)

第1段:我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的,张思德同志就是队伍中的一员。

第2段:张思德是"为人民利益而死的",他的死比泰山还要重。

第3段:为人民的利益坚持好的,改正错的,才会使民族兴旺起来。

第4段:为人民的利益而牺牲是"死得其所",但要尽量减少不必要的牺牲。

第5段:号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志,寄托哀思,

为人民服务公开课教学设计

《为人民服务》课堂教学设计 教材分析: 这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文,是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日,中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了着名的演讲,这就是《为人民服务》。 学情分析: 这是小学阶段学生初次接触议论文,所以要让感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标: 1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词。 3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点、难点: 重点:理清文章的思路,了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 难点:理解一些含义深刻的句子,理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词,逐句分析,再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 【信息资料】 1、收集张思德及文章写作背景资料。 2、收集议论文写作的相关文学常识材料。 教学过程 第一课时 一、联系前文,导入新课

同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的敬佩与怀念。今天,我们跨越时空,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)(齐读课题)(让学生说说什么才是“为人民服务”。) 《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲 (可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充。) 1、简介张思德。(课件出示相关资料:让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来) 1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了着名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德。几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。(再次感情读题) 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,读准字音,读通句子,认识新字新词,你认为重要的句子可以多读几遍。 2、检查初读情况。 (1)读词语:鸿鼎旺炊 剥削兴旺解放哀思炊事员 死得其所精兵简政 重于泰山轻于鸿毛 (课件出示:这里重点演示了“鼎”字的书写,运用白板里的笔画书写,让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思,用“鼎”可以组哪些词语,随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。) (2)同学们预习过课文,有没有发现这篇课文很特别它到底是一篇什么样的文章(既不是写人,也不是记事,它很特殊,这种文体就是议论文。)(3)怎样才能学好这篇议论文呢(这里要特别跟大家介绍个规律,这议论文、演讲辞啊,每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律,再难的议论文也会迎刃而解。) 2.再读课文,思考:全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思 (可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。)

(完整版)《为人民服务》教案

《为人民服务》教学设计 教学目标: 知识目标:1.读懂文章,从而进一步弄清作者的演讲思路。 2.重点句段的理解。 3.朗读课文,背诵课文。 情感目标:培养学生“为人民服务”的意识 能力目标:1.让学生初步感知议论文的写作方法。 2.通过学习,扩展相关知识。 教学重点:1.找出文章的中心论点,弄清主席的演讲思路。 2.概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容 教学难点:1.重点段落的理解。 2.理解议论文的写作方法。 教学对象:小学六年级 课前准备:1.搜集与课相关的资料、视频,制作ppt 2.学生提前预习 课时:第2课时 教学流程: 一:引入新课。

同学们,你们看过雄壮的阅兵式吗?看过,有幸,没看过,遗憾。那壮观的场景真让人荡气回肠啊!值得一看。(播放阅兵式片断:同志们辛苦了,为人民服务)。 同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗?对!“为人民服务”,这口号从上个世纪走到了今天,它经久不衰、代代相传。这口号也是我们今天课文的题目!那么,这句话是谁提出的呢?是在什么情况下提出的?(毛泽东,张思德追悼会) 二:预习汇报。 (一)张思德是谁?大家预习过课文,查过资料?谁能用一句话说说张思德到底是谁。 (二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。 2、教师相机补充:张思德同志是一名警卫战士,那么普通,那么平凡,就连他的牺牲也不是什么特别的壮举,而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话,这是多么高的荣誉,这是为什么呢?大家在阅读时可以思考和研究的问题。

3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。 教师相机补充:是的,在长达半个小时的演讲中,毛主席根本没有看稿,条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂,而且啊,时不时地还有手势和动作呢! 三:读课文,列提纲。 (一)毛主席没有看稿,是否意味着没作准备呢?(不是,肯定有准备)是的,主席才不打无准备之战,这演讲肯定已深思熟虑。 假如你就是主席,暂时的哦,为了明天演讲成功,围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢?你会拟一份怎样的发言提纲呢?好吧,读书,拟提纲,要简单! (二)学生通过讨论,完成提纲 1、队伍宗旨:为人民服务 2、死的意义 3、不怕批评 4、互相关爱

为人民服务 教案教学设计

为人民服务教案教学设计 为人民服务第 1教时总第1 个教案 教学目标: 1、学会七个生字,能正确读写下列词语:彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。 2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点难点: 重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章,使学生受到革命人生观的启蒙教育;难点是如何体会“为人民服务”的思想;怎样理解一些含义深刻的句子。 教学过程: 一、板书课题,简介背景。 同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。 请同学们结合时代背景走进这篇课文,理解课文的深刻含义。 二、朗读课文,以读悟情 1、教师范读,请学生注意朗读的技巧。 2、小组内读,各小组可自由采取自己喜欢的形式,但是要求每一个人都参与进去,都有锻炼的机会。 3、指名读,检验评价。 三、小组讨论,自学质疑 在朗读课文的基础上,请同学们自愿分成几个学习小组,最本篇课文提出自己的问题,然后各小组将问题汇总。 同学可能提出的问题: 1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中,“完全、彻底”两词可不可以去掉?为什么? 2、“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话怎样理解?司马迁是谁?3、“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。”这个“目标”是什么? 5、毛主席借追悼会发表演讲,讲了那几个方面的内容? 四、抓住问题,深入理解 1、划分层次,理清脉络 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?师生通过讨论,拟出层次提纲: ① 宗旨:完全、彻底地为人民服务 ② 死的意义:重于泰山轻于鸿毛 ③ 不怕批评,坚持好的,改正错的 ④ 不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

为人民服务公开课教案

12为人民服务 [学习目标] 1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2.★朗读课文,背诵课文一至三自然段。 3.★理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解二、三自然段重点句的意思,受到革命人生观的启蒙教育。 [课前准备] 1.课件 2.学生查找有关张思德的资料。 [课堂导学] 一、课前诊断与导入 1.同学们,把这些词读准确。(出示PPT) 哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政 点拨: A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西:~皮。~花生。Bō:用于复合词:~夺。~削。~落。~蚀。生吞活~。另一个读音叫“xiao”,组词(削铅笔)齐读。 B什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮东西的器物,一般用青铜或铁制成,圆形,三足,两耳。也有方形,四足。)(出示古文字及其图片) 鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意些什么?第六笔是什么?这个鼎的部首是目,第六笔是竖折折,一笔写成。右边相对应的就不是一笔了,那可要分成三笔写,竖,横,竖,最后是横折。 看到这个“鼎”,能说说与它有关的成语吗? (三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。) 在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确来。 2.同学们,这些词语出自一篇课文:《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文,既不是写人,也不是记事,他是议论文。(板书:议论文) 二、整体感知,提纲挈领 1.同学们,《为人民服务》这是一篇议论文,它没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,它跟你讲道理,分析问题,它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点,在第一自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点,能找出来吗? 2.出示PPT,全班齐读。

六年级教案为人民服务

六年级教案为人民服务 为人民服务 教学目标 1.理解课文思想内容,使学生受到革命人生观的启蒙教育。2.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。3.学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。4.朗读课文。背诵课文3、4自然段。 教学重点、难点 1.理解课文中含义深刻的语句。 2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文,让学生通过查字典、联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典、联系上下文理解词语。 三、教学过程 (一)学生自己初读课文,并画出文中生字新词。 (二)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

1.指导学生读准字音。 课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o,不读di4o;“炊”读chu9,不读cu9,应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如:2.指导学生分析字形结构。 本课共有4个生字,数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如: 这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。 3.课堂讨论识记难字的方法。 应该注意“鸿”字由三部分构成,是一个左中右结构的字,不要把“氵”误写成“冫”。 “鼎”字比较难写,可分成这样两部分来记:“目”和“ ”,记忆“ ”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺:目、鼎。 (三)理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词质疑。 可让学生默读课文,边读边画出不理解的词语,然后提出来小组讨论或查字典,在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。 2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。 (1)在学生质疑的基础上,教师引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。

高中思想政治必修2《为人民服务的政府》复习教案

新人教版高中思想政治必修2《为人民服务的政府》复习教案知识要点 第三课我国政府是人民的政府 1.理解我国政府担负的主要职能。 我国国家性质决定了政府的性质是国家权力机关的执行机关,是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。这决定了我国政府担负的主要职能有:保障人民民主和维护国家长治久安的职能(打击、惩治犯罪,保护国家或公民的权益)。组织社会主义经济建设的职能(经济调节、市场监管、社会管理和公共服务,以促进社会经济发展,提高生产力水平和人民生活水平)。组织社会主义文化建设的职能(宣传、理论或精神,科、教、文、卫、体等各事业)提供社会公共服务的职能(公共基础、文化、卫生设施的建设,医疗、社保、计生,自然环境保护等)。 同时,政府职能也是有限的,政府不是万能的。有些事情政府办不了,也不该办。政府只有切实履行好自己的职能,把该管的事情真正管好,才能最广泛、最充分地调动一切积极因素,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民。 2.理解我国的政府是便民利民的政府。 在我国,一方面人们的公共生活受到政府的管理;另一方面人们享受着政府提供的公共服务。因此,我们的政府是便民利民的政府(作用),我们要了解政府的性质和职能,支持政府的工作,寻求政府的帮助,监督政府的行为。

3.理解对人民负责是我国政府工作的基本原则。 为人民服务是政府的宗旨,对人民负责是政府工作的基本原则,这是由我国的国家性质决定的。坚持对人民负责原则的具体要求是:坚持为人民服务的工作态度;树立求真务实的工作作风;坚持从群众中来到群众中去的工作方法。 4.了解我国政府部门为公民的求助或投诉提供服务。 政府通过开设热线电话、设立信访部门、发展电子政务、依法建立行政仲裁、行政复议和行政诉讼制度等主要途径为公民的求助或投诉提供服务。 第四课我国政府受人民的监督 1.理解政府依法行政的意义。 依法行政是指政府及其公职人员行使权力必须依据宪法和法律。从根本上说,政府坚持依法行政就是坚持为人民服务的根本宗旨,就是体现对人民负责的原则。依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求,有利于保障人民群众的权利和自由;有利于加强廉政建设,保证政府及其公职人员不变质,增强政府的权威;有利于防止行政权力的缺失和滥用,提高行政管理水平;有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律,推进社会主义民主法制建设。 2.了解提高依法行政的水平的基本要求。 依法行政的具体要求是合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一。政府提高依法行政水平的基本要求是:加强立法工作,提高立法质量;建立权责明确的执法体制;加强行政执法队

为人民服务(公开课)

为人民服务 教学目标: 知识与技能: 1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2、朗读课文。背诵课文。 3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解重点句的意思。 过程与方法: 第一课时,充分让学生自读自悟,讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思,初步了解议论文的表达方式。 第二课时,可以让学生找出含义深刻的句子,研词析句,领悟语意。 情感态度与价值观: 理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 教学重点: 理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。 教学难点: 对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 教材分析: 这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文,是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日,中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲,这就是《为人民服务》。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 师:天安门广场的阅兵式看过没有? 生:看过/没看过 师:那个场面非常壮观,令人震撼,值得我们同学去看看,现在我想请大家看一段录像。(播放视频) 师:听到了吧,那一边又一遍的口号喊的什么? 生:为人民服务 师:大家能不能再整齐一点、响亮一点,再来一遍 生:为人民服务 师:很有气势!这个口号从上个世纪40年代一直走到了今天,经历了七十多年的风风雨雨,经久不衰,深入人心。为什么这个口号会永远活在人们心中呢?大家预习过课文没有?想问一下跟我们平时学过的课文有什么不一样?(点名回答引导回答) 师:没有故事情节、没有动人的描写、也没有华丽的词藻,它是一篇议论文,同时也是一篇演讲稿。议论文就是跟你分析问题,跟你讲道理。这篇课文是我们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇议论文。有首歌叫千年等一回,我们是六年等一回。是第一次学就有一定的难度,但是我相信大家会学好。 二、初读课文,理清条理 师:大概知道了这篇文章的文体特点,那么,有一个规律我想告诉大家:议论文演讲词常常会围绕一个内容,说明道理,它会把道理放在每一段话里,放在每一段话的开头或结尾。我想先选三段来读一读,看看每段话的主要意思你能不能找得到。文章第二自然段,谁愿意来读?(点

为什么要把为人民服务作为道德建设的核心

所谓道德建设的核心,就是道德建设的灵魂,他决定着社会道德建设的根本性质和发展方向,是统率一切道德原则、道德规范的指导思想。道德领域中所有的道德现象都要受道德核心的制约和规定,并以这一核心作为其出发点和归宿。在改革开放、建立和发展社会主义市场经济体制的形势下,我们的道德建设应以“为人民服务”为核心,这具有着深刻的理论依据和现实意义。 一、为人民服务是马克思主义道德观的核心,是马克思主义政党的宗旨 马克思、恩格斯在《共产党宣言》曾深刻地指出:“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立运动。”“为绝大多数人谋利益”,这不仅是无产阶级革命运动的宗旨,同时也是对无产阶级人生观、道德观的初步概括。在马克思和恩格斯之后,列宁和他的战友们坚持和捍卫了马克思主义的基本原则,在回答时代提出的新问题的同时,继续阐述了无产阶级的人生观、道德观。1905年,列宁在谈到无产阶级文学为谁服务时指出:“它不是为饱食终日的贵妇人服务,不是为百无聊赖、胖得发愁的…几万上等人?服务,而是为千千万万劳动人民,为这些国家的精华、国家的力量、国家的未来服务。”在这里,列宁从文艺这个侧面提出了为人民服务的思想。1920年5月,列宁在《从莫斯科-喀山铁路的第一次星期六义务劳动到五一节全俄星期六义务劳动》一文中,提出了“大家为一人,一人为大家”的思想。他指出:“我们要努力消灭…人人为自己,上帝为大家?这个可诅咒的准则,克服那种认为劳动只是一种差事,凡是劳动都理应按一定标准付给报酬的习惯看法。我们要努力把…大家为一人,一人为大家?和…各尽所能,按需分配?的准则渗透到群众的意识中去,渗透到他们的习惯中去,渗透到他们的生活常规中去。”列宁第一次把无产阶级人生观道德观具体化为每一个人的行为准则,落实到社会主义社会中人与人的关系上,把个人与他人、个人与人民联系起来,从理论和实践上发展了马克思、恩格斯的为绝大多数人谋利益的道德理论。 毛泽东等老一辈无产阶级革命家在领导人民革命和建设的伟大实践中,坚持并丰富和发展了马克思主义伦理思想。全心全意为人民服务是共产主义道德的最高表现,也是毛泽东伦理思想的核心。毛泽东在毕生的革命实践中,始终坚持马克思主义关于人民群众是历史的创造者的基本原理,把为人民服务作为共产党人和革命者的行为准则。他在《为人民服务》名篇中指出:“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”1945年他又在《论联合政府》一文中,完整地提出了“全心全意为人民服务”,并明确地将其规定为中国共产党和人民军队的唯一宗旨。至此,“全心全意为人民服务”不仅成为中国革命和建设的一条重要的政治原则,而且成为共产主义道德的核心,贯穿于毛泽东伦理思想的全部理论体系中,成为毛泽东同志马克思主义伦理观最富有特色的部分。邓小平理论作为马克思在中国发展的新阶段,始终贯穿着全心全意为人民服务的崇高道德追求。邓小平曾深刻地指出:“中国共产党员的含义或任务,如果用概括的语言来说,只有两句话:全心全意为人民服务,一切以人民利益作为每一党员的最高准绳。”作为一个马克思主义的实践者,邓小平总是把能否真正“富民”、“利民”作为为人民服务的实在尺度,他对三个有利于的阐释,对共同富裕的强调和追求,无不体现着这一思想。党的第三代中央领导集体的核心江泽民也明确指出:“全心全意为人民服务,密切联系群众,是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。”在三个代表重要思想中,明确提出中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益,全心全意为人民服务,立党为公,执政为民。这一思想以代表最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点,是为人民服务思想在当代的凝结。在新的历史时期,我们党又提出了科学发展观,虽然这一理论在实践中正不断发展,不过它的实质和核心不会变更,那就是以人为本,以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。胡锦涛总书记曾指出,相信谁,为了谁,依靠谁,是否站在最广大人民的立场上,是区分唯物史观和唯心史观的分水岭,也是判断马克思主义政党的试金石。以人为本的理念堪称是为人民服务思想在当今时代的提炼和升华。 从马克思、恩格斯提出:“为绝大多数人谋利

《为人民服务》教学设计

为人民服务》教学设计 为人民服务》教学设计、素质教育目标 ( 一) 知识教学点 1.生字:迁、鸿、鼎、铭。 2.新词:鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。 3.理解重点句、段: (1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为 人民的利益工作的。 (2)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 (3)我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标, 走到一起来了。 (4)因为我们是为人民服务的,所以我们如果有缺点, 就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。 只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。 ( 二) 能力训练点 1.概括课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路。 2.熟读课文,背诵第三、四自然段。 ( 三) 德育渗透点 通过本课学习,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树

立为人民服务的思想。 、重点、难点及解决办法 (一)重点 1.理解课文中含义深刻的句子。 2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 通过重点词语的品析,同位讨论、集体交流,教师点拨来解决重点。 (二)难点理解复杂句子之间的关系。 通过划出关联词,逐句分析,再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 、课时安排两课时 四、学生活动设计 (一)回答课中设计的问题,勾画重点词语。 (二)讨论发言,列举事例。 (三)归纳中心思想。 (四)朗读全文,背诵三、四自然段。 (五)质疑问难。 五、教学过程第一课时

(一)明确目标 1.检查预习、质疑问难。 2.揭题引读、整体感知。 3.学习第一、二段。 (二)检查预习,质疑问难 1.指五名同学读全文,结合正音,检查对字词的理解情 况。 注意读准字音:悼dào 炊chu i 受难 nàn 送葬zàng 迁qi an迁移。 鸿hóng 鸿雁。鸿毛,鸿雁的毛。比喻事物轻微 或不足道。通过谜语记字形:一只鸟落在江边。(鸿)鼎dìng(①三足两耳器物②正当; 正在)鼎盛。鼎共有12 划,第六划是。 铭míng 警示、鞭策自己的文字:座右铭。 死得其所:所,处所。形容死得有意义,有价值。 五湖四海:泛指全国各地。 精兵简政:缩小机构,精简人员。 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“固”,必。 或”,有的人。“于”,表示比较。 追悼:怀念死者,表示哀悼。 第 3 页

为人民服务优质课教案获奖 (1)

为人民服务_语文 教学目标: 教学目标 1.学会本课的4个生字。 2.理解文中含义深刻的语句:“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”,“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。” 3.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 4.抓住课文的中心,体会作者阐述问题的思路。 5.通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。通过讲解课文,让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。 教学重点 1.理解课文中含义深刻的语句。 2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。 教学难点 通过讲解课文,让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。 教学准备 课件教学时间:二课时 教学过程:

一、揭题(观看视频和图片 二、理清文章思路 1.自由读课文,思考这篇课文的题目是《为人民服务》,课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务? (首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的,改正错的;又讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;最后讲开追悼会的目的。) 教师小结:这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段。 三、学习第一段。 1.自由读第一段,结合这一段中的词语说说什么是为人民服务? 学生能够说出为人民服务就是为了解放人民,为人民利益工作的就可以了,不要求学生的回答深入详尽。 2.出示: 我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 板示出这两句话后,让学生读一读,比较比较这两句话有什么不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。 “完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,

《为人民服务》教案

12、为人民服务 教学目标 1.学会本课4个生字,能正确读写:“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。 2.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 4.朗读课文,背诵课文。 教学重难点 1.理解一些含意深刻的句子,并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 2.体会为人民服务的思想,树立为人民服务的观念。 第二、三课时 一、激情导入 1、同学们,在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例:农民伯伯种地是为人民服务;工人叔叔上班是为人民服务;清洁工人打扫街道是为人民服务;老师给同学们上课也同样是为人民服务……这样的例子数不胜数、举不胜举。作为一名学生,作为一名普通的劳动者,我们应该怎样树立为人民服务的观念呢?今天,就让我们带着这个问题,继续学习第12课:为人民服务。请同学们伸出你的右手食指,和老师一起板书课题:12 为人民服务---齐读课题。 2、课前,同学们预习了课文,现在谁能告诉老师:这篇演讲的作者是谁?(毛泽东)它是毛泽东主席在什么时间,什么情况下作的一篇演讲?(它是毛泽东主席1944年9月8日,在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲)

3、同学们预习得非常认真!而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题,很好。 学习就是要懂得利用文本,联系前后文来思考。现在谁还能告诉老师:毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的?(毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的) 4、过渡:毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题,在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢?现在,请同学们带着问题自由朗读课文,从课文中去找一找答案!(生读课文,老师巡视) 二、学习新课 1、谁愿意来汇报一下?(课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务: A、要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。 B、要正确对待批评,为人民的利益坚持好的,改正错的。 C、要为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来)(教师根据学生汇报的情况,组织学习新课) 2、我们为什么要为人民服务呢?请同学们齐读课文第一自然段。“我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么?(是革命的队伍)革命的队伍 是干什么的?(我们这个队伍完全 ..的为人民的利益工作 ..是为着解放人民的,是彻底 就是要全心全意“为人民服务”)(板书:提出观点全心全意为人民服务)(要求学生做笔记)张思德同志是为人民服务而牺牲的,所以说他就是我们这个队伍中的一个好同志! 3、为人民服务应该做好哪些方面呢?请同学们自由朗读课文第二自然段,想一想这段话是围绕那一句来讲的?它与后面几句话是什么关系?(人总是要死的,但死的意义有不同)(它与后面几句是总分关系)作者引用了谁的话来说明人死有不

《为人民服务》教案设计_教案教学设计

《为人民服务》教案设计 教学目标: 1、了解演讲词的一般特点。 2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。 3、树立正确的人生观,努力做到全心全意为人民服务。 教学过程 第一课时 1《在生命的最后一分钟》 一名工交车司机在行车途中突然心脏病发作,在生命的最后一分钟里,他做了三件事: ——把车缓缓停在马路边,并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸; ——把车门打开,让乘客安全的下了车; ——将发动机熄火,确保了车和乘客的安全。 他做完了这三件事,安详地趴在方向盘上停止了呼吸。 2、2007年感动中国颁奖晚会视频材料— 二、听录音或听老师范读课文,初步了解演讲内容,并体会演讲者的感情。反复朗读课文,体会思想感情。朗读指导:要以演讲者的身份读出真情实感,即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情,要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激qing。 三、学生分组阅读,讨论 讨论题:1这篇演讲词的主题是什么?围绕这一主题,演讲者

主要讲了哪些内容? 这篇演讲词内容丰富,演讲思路清晰。 这是一篇政论型演讲,这类演讲最大的特点是以理服人,因此理要清,意要明,材料要翔实,逻辑性要强,要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线,用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。 3从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落,并理解其含义。 2、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点 (1)、严密的逻辑思路 推理论证练习:根据逻辑思路,在横线上填写恰当的句子。(投影或板书) 我们的队伍是彻底地为人民服务的,张思德是队伍中的一员,所以 为人民利益而死,比泰山还重,,所以张思德死比泰山还重。 仿照这样的逻辑推理写一段话。 (2)、用具有组织说服力的事实进行论证。 要求:从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。 提示:第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例,证明我们能够做到为人民的利益坚持好的,改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力,极大地鼓舞了人民群众的斗志。

《大禹治水》公开课一等奖教案

《大禹治水》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课10个生字,其中绿线里的8个二会字只读不写;认识新偏旁衣字旁,理解由生字组成的词语。 3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 4、指导学生学会“一边读,一边想”的方法进行有感情朗读。 教学重点:认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:在文字中理解、感悟主人公形象。 教具准备:词卡多媒体课件 教学时间:2课时 第二课时 课时目标: 1、能有感情地朗读课文,背诵课文。 2、感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 3、指导学生学会“一边读,一边想”的方法进行有感情朗读。 一、复习导入,了解字词掌握情况,初步感知课文大意 师:通过上节课的学习,我们初读了课文,学习了本课的生字词,下面打开听写本,我们一起来听写词语,看看同学们本课词语是否掌握了。 洪水泛滥倒塌堵塞英雄 师:我们一起检查一下。你们认为自己全对的请举手,真不错,下课组长把听写本收起来,老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多! 师;通过上节课的学习,我们还认识了一位伟大的治水英雄——(),那么上节课,同学们提出大禹究竟是一个什么样的人?他又是怎样治水的?今天,我们继续学习这个代代相传的故事:《大禹治水》,相信通过今天的学习,大家会对他有更深的了解。让我们一起回到很久很久以前--- 二、朗读课文,感悟课文 1、亲历洪水之灾,了解主人公治水的缘由(精读第一段) 同学们,文字是有生命的,它能带你回到过去,(出示第一段):自己轻声地读读这一小节。一边读,一边想,读了这一小节,你们仿佛看到了什么?听到了什么?

为人民服务

为人民服务是一句中华人民共和国的政治宣传口号,最先由中国共产党领导人毛泽东提出。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想,改革开放以来,他更明确地指出,人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成,应当成为检验我们一切工作的标准。由此可见,社会主义道德建设提出以“为人民服务”为核心,是有其丰富的内容和深刻的含义的。 历史背景 “为人民服务”是适应时代要求而产生的一种新的道德思想。 这句话原本是毛泽东在中央警备团 追悼张思德会上的演讲。张思德生前是中央警备团战士,1933年参加革命,任劳任怨,1944年9月5日,在陕北山中烧炭,炭窑崩塌,因奋力将队友推出窑外,自己被埋而牺牲。毛泽东在演讲中说:“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍是完全为着解放人民的,是彻底地为人民的利益而工作的。”在《论联合政府》一文中,他再一次强调:“紧紧地和中国人民站在一起,全心全意为中国人民服务,就是这个军队的唯一宗旨。”从毛泽东当时所提出的要求来看,应当说,这是对革命军队新四军和八路军的要求,是对广大革命工作者的要求,是一个高标准的要求。“为人民服务”或“全心全意为人民服务”,体现了社会主义道德的根本要求,是社会主义经济基础的客观需要,是建立和发展社会主义市场经济的要求,是履行职业职责的精神动力和衡量职业行为是非善恶的最高标准。“为人民服务”或“全心全意为人民服务”,后来成为中国共产党立党宗旨的高度概括语言。“为人民服务”,在中华人民共和国成立后,还被中国共产党各级党政机关及其工作人员作为座右铭和行动口号加以使用。毛泽东经典著作《为人民服务》还被选为中国小学语文教科书中,成为教育下一代社会主义现代化建设接班人和少先队员 著作原文 为人民服务 (一九四四年九月八日)

《为人民服务》的教学反思

《为人民服务》的教学反思 导读:本文是关于《为人民服务》的教学反思,希望能帮助到您! 《为人民服务》教学反思(一) 《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心,进行了两个方面的论述。 学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战吧! 学生是学习的主体,教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣!只是起引导的作用,与其枯燥地讲解,不如把学习主动权交给学生,让他们自己去研读。 于是,我确定的目标是让学生有明确目的地读书!那么学完这课的目的是什么呢?就是背诵课文!这是一篇议论文,学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。 早自习的时候我让学生预习课文,让学生尝试背诵。上课的时候,我问学生:“你们会背了吗?”孩子们面面相觑,面露难色。然后我说:“同学们,别紧张也别害怕,为什么这课不能容易地背诵出来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题,不是你们的过失。在今天的两堂课里,我将引导你们理解课文内容,并保证只要你们认真听讲,努力思考,两堂课下来,个个都能流利地背诵课文!” 这时,孩子们的兴趣被激发出来了!

《为人民服务》的教学反思(二) 教学中我主要围绕课后的问题展开了教学,学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候,我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书,说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的学生马上说了,感觉一句比一句深入,说得具体明白!于是我抓住学生说的越来越深这句话,告诉学生,一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的!这样,学生就理解了“递进”。接着,我让学生再次小声朗读这四个句子,还有没有什么疑问。最后,让孩子们根据自己的理解再读四句话,看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内,人人过关! 这课的教学,我感觉的用的是“剥笋”的方法,一层一层剥开,让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学,学生并没有生出厌倦的情绪。 备课不仅仅重要的是了解学情,充分了解学生,预测学生! 《为人民服务》的教学反思(三) 一转眼,从教近五年了,公开课也做了不少。对于公开课,我的理解就是:它是一种新理念的尝试,一种理想的追求,一种艺术的雕刻……是阳春白雪,是冰山雪莲,是孔雀展屏。然而,当教研员让我在“区际交流和谐共进”沈河、和平语文学科教学研讨会上执教《为人民服务》一课时,

《为人民服务》优秀教案

板块一:引入新课。 1、同学们,你们看过雄壮的阅兵式吗?那壮观的场景真让人荡气回肠啊!值得一看。(播放阅兵式片断) 2、听到了吗?那一遍又一遍的口号,什么?——(为人民服务)。 同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地;这口号,流传了一代又一代,从上个世纪四十年代走到了今天,经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰,深入人心啊!这口号就是我们今天要学习的课文的题目。 3、大家预习过课文,有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样?有什么不一样?(学生自由说)板块二:预习汇报,初读课文 (一)初读课文,找重点句,提炼关键词。 1.这篇课文非常特别,没有精彩的故事情节,没有细致的描写,它是一篇议论文,(板书:议论文)它跟你讲道理,分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次,所以有点儿难,但我相信大家能学好。 这篇课文很特别,还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。(板书:演讲辞)(图片演示)在半个小时的演讲中,主席没有看稿,字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。 2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有? 3.现在我们读书,一起寻找每段的关键句,并提取关键词。 (根据学生讨论板书:死的意义不怕批评团结互助) (二)教师小结:刚才,我们不仅找到了每一段的重点和要点,而且,还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义,简单明了,对于主席来说,想到这几个关键词,他便胸有成竹,心中有数啦;对于我们这些读者来说,一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。 板块三:抓住重点段落,体会论证方法。 过渡:毛主席提出了自己的观点,万事大吉了吗?(不行,得展开说,就是说服别人,证明自己的观点)得用什么办法来证明自己的观点和看法呢?这样吧,我们先来看第二段“死的意义”这个部分,一起研究研究。 自己读读书,看看你能找到几种论证方法? (一)引经据典。 1、毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。(板书:引用) 毛主席自己就是伟人,就是领袖,为什么还要引用别人的话?(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧,它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验,它是古老的,但它更是经久不衰的时尚,永恒的真理。) 3、指导朗读。 4、读到这儿,你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢?同学们带上你们的情感,尽情地吟诵吧。学生吟诵: “生当作人杰,死亦为鬼雄。”(李清照)——女英雄同样可以豪情万丈 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”(文天祥)——英雄以身殉国,名垂千古 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”(李商隐)——这是无私的爱的情怀啊 “粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”(于谦) —粉碎身躯何所惧,却让骨气长留存 “有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着。”(臧克家)…… 5、小结:这就是经典名言,表达了对死的不同理解,它表达了爱国志士的民族情怀和英雄气概,可歌可泣!可敬可叹!带给我们的震撼是无限的,深深地打动着我们的心。同学们,不知不觉中,你们学会了引用名人名言,引用的是流传广泛,耳熟能详的——名人名言,引用的是给人启迪,引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。 (二)对比、比较。 1、过渡:刚才,用引用,紧接着又用什么办法呢?(对比、比较) “为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。”(板书:对比) 2、这句话讲什么?用一个字概括。(死)

2021高考政治一轮复习第二部分政治生活第二单元为人民服务的政府时政聚焦教案

第二单元为人民服务的政府 实施垃圾分类建设美丽中国 2019年,全国多地陆续进入垃圾分类“强制时代”。①在垃圾分类新风尚的背后,新的产业蓝海正在开启。一些传统企业通过介入环卫设备制造、餐余垃圾处置、分拣、回收归类等垃圾分类多个领域,掘金“垃圾堆”。②智能化、大数据、“互联网+”等创新技术,成为企业深度参与垃圾分类产业链的法宝。与此同时,废品上门回收员成为职场新选择。一位回收员说:“别看收垃圾好像很脏,其实是一个朝阳行业、绿色产业,我们工作辛苦一点,月入过万不是问题。” ③率先开始垃圾分类的上海,今年6月底宣布启用老港再生能源利用中心二期项目。该项目在建设中引进了全球最先进的设备,每天有6000吨垃圾在烈焰中转化为绿色清洁的电能,最终垃圾体积减为最初的1%。 [考点对接] 信息①:消费反作用于生产,一个新的消费热点能够带动一个产业的出现和成长。 信息②:企业要提高自主创新能力,依靠技术进步等手段,形成自己的竞争优势。 信息③:政府要履行生态文明建设和社会建设职能,坚持对人民负责的基本原则。 [即时思考] 运用“政府的职能”的知识,分析政府应如何推进生活垃圾分类。 [答案] ①切实履行推进生态文明建设职能,将推行生活垃圾分类工作纳入民生实事工程,不断改善城市人居环境。②积极履行加强社会建设职能,政府要谋划建设生活垃圾焚烧、资源回收利用等基础设施和配套设施,健全基本公共服务体系。③积极履行组织社会主义文化建设职能,政府要加强对市民生活垃圾分类的宣传与教育,提高全民垃圾分类的意识。④政府要履行基本职能,深化简政放权,建设服务型政府。通过建立长效的“社区自治”分类模式,扎实推进垃圾分类工作,进一步提升人民群众的获得感、幸福感。 [解析] 本题要求结合材料,运用“政府的职能”的知识,分析政府应如何推进生活垃圾分类,属于措施类主观试题,知识限定为“政府的职能”的知识。可从履行生态文明建设职能、加强社会建设职能、履行文化建设职能以及深化简政放权、建设服务型政府等方面进行分析。

部编版六年级下册语文公开课 为人民服务

课题12.为人民服务课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.学会“彻、迁”等10个生字。 2.联系上下文并结合你知道的事例,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 3.理解课文内容,让学生受到革命人生观的启蒙教育,树立正确的人生观。 4.初步了解议论文的表达方式。 5.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。 教学重点联系上下文并结合你知道的事例,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 教学 难点了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。 第一课时 教学目标1. 学会本课生字,联系上下文理解重要词语。 2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入()分钟一、创设情境,激情导入。 教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件 1】,请同学们欣赏。 师:同学们,今天我们进入课题前,先来看一 些照片,看看他们都在干什么,想想他们为什么 这样做,为了谁? 生:好。 以图片导入,创设 出那些默默为人民服 务的人默默奉献的氛 围,学生初步感受情 感,激发学习兴趣。

师:(观看完图片后)看了这些这些图片,他们那样子做到底是为了谁?说说理由。 生:他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。 师:对,为人民服务。他们是最可爱的人,为了人民,他们不怕苦,不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书:为人民服务) 新课教学( )分钟二、简介作者,写作背景。【出示课件3、4】 毛泽东(1893--1976),湖南湘潭人。字润之, 笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思 想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家 庭。早年就读于长沙湖南第一师范,即开始革命 活动,接受并传播马克思列宁主义,1921年成为 中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央 委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共 和国主席等职。平生于政务、军旅之暇,喜爱诗 词、书法,用功尤勤,造诣甚深。 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的 追悼会上所作的讲演。当时,抗日战争正处在十 分艰苦的阶段,有许多困难需要克服,毛泽东主 席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召 大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的 了解作者及写作 本篇文章的背景,有助 于学生理解课文,感受 真情。

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