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古代诗歌鉴赏

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古代诗歌阅读涉及形象、语言、表达技巧和思想内容四个基本点,其中“思想内容”是核心。形象、语言和技巧是诗歌的“形”,“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”,由“形”入“神”,体现了认识事物的一般规律。

古代诗歌鉴赏是提高考生审美鉴赏与创造能力,理解与传承传统文化的有效途径。经常品读中国古代诗歌,可以感受古人的生活、思想与情感,能更加深刻地理解民族文化的内涵,丰富个人的情感体验,提高个人的修养,培养个人高雅的审美情趣和高尚的审美品位。

一 鉴赏诗歌的形象

1.鉴赏景物形象

景物形象,是诗人的感情载体,也就是情中景。抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)的塑造,来表达诗人的思想感情。景象指作品中的景色、情景、状况、气象等,对应的手法是借景抒情;物象则是具体的某个物体的形象,如“柳”“月”“梅”,对应的手法是托物言志。

(1)景物形象的作用

主要作用 举例

营造氛围

如《琵琶行(并序)》中的“枫

叶荻花秋瑟瑟”,营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。

奠定情感基调

如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调。

创设背景。通过多个意象组合——意象群,为人物的活动提供背景或环境。这种用法在山水诗、边塞诗中运用较多。

如王昌龄《从军行》中的“青海长云暗雪山”。

创设意境。意境是作者描绘自然景物而表现出来的境界和情调,目的是让读者“临其境”或“入其境”,感知境界之妙和作者的情感。

如“明月松间照,清泉石上流”“渡头余落日,墟里上孤烟”“大漠孤烟直,长河落日圆”等都是意境深远的诗句。

(续表)

主要作用

举例

衬托品性。这种作用在咏物

如雪、竹、梅、松、鹤、荷

诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞。等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。

表现情感。诗歌结尾处的景物意象,一般起到渲染、突出情感的作用,甚至以景结情。如李白的《送孟浩然之广陵》中的“唯见长江天际流”一句,就是以到天际流不尽的

长江水,表现对友人的依依

不舍和牵挂之情。

(2)常见意境的分类

类别举例

雄浑壮丽如王维《使至塞上》“大漠孤烟直,长河落日圆”。

壮阔苍茫如李白《忆秦娥》“西风残照,汉家陵阙”。

苍凉悲壮如杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似,天地一沙鸥”。

闲适恬淡如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下,悠然见南山”。

清幽明净如王维《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流”。

明丽清新如刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”。

萧疏凄寂如韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟,楚雨连沧海”。

安谧美好如王维《辛夷坞》“木末芙蓉花,山中发红萼”。

高远深邃如晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”。

(续表)

类别举例

淡雅幽远如秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”。

清冷幽静如王维《过香积寺》“泉声咽危石,日色冷青松”。

2.鉴赏事物形象

事物形象,指被诗人人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象曲折地表现他的品格情操和思想感情。诗人塑造物象是为了言志、言情、言心声。诗歌中的事物形象主要是具有象征意义或具有特定含义的形象。

类别典型事物意象说明举例

送别类意象杨柳

“柳”与“留”谐音,

古人在送别之时,往往

折柳相送,以表达依依

惜别的深情,以至许多

文人用它来传达怨别、

怀远等情思。

如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”。

长亭

古代路旁置有亭子,供

行旅停息休憩或饯别

送行。在古诗词中,它

成为一个蕴含着依依

惜别之情的意象。

如柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚”。

南浦

南浦多见于水路送别

的诗词中。

如白居易《南浦别》“南浦凄凄别,西风袅袅秋”。

酒

酒在排解愁绪之外,还

饱含着深深的祝福。

如王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,以酒抒写别离

之情、祝福之意。

思乡类意象月亮

一般说来,古诗中的月

亮是思乡的代名词。

如李白《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。鸿雁

鸿雁是大型候鸟,常常

引起游子思乡怀亲和

羁旅伤感之情,因此诗

如李清照《一剪梅》“雁字回时,月满西楼”。

人常常借雁抒情。

双鲤古时人们多以鲤鱼形

状的函套藏书信,因此

不少文人也在诗文中

以鲤鱼代指书信。

如赵令畤《蝶恋花》“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信”。

捣衣月下捣衣,风送砧声,

这种景象,不仅让思妇

伤情,也最易触动游子

的情怀,因此捣衣也是

思乡主题的传统意象

之一。

如李白《子夜吴歌(其三)》“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。

何日平胡虏,良人罢远征?”

(续表)

类别典型事物意象说明举例

愁苦类意象

梧桐

在中国古典诗歌中,梧

桐是凄凉悲伤的象征。

如李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”。

芭蕉

在古诗文中,它常与孤

独、忧愁,特别是离情

别绪相联系。

如李清照《添字丑奴儿》“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心,舒卷

有余情”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。

流水

水在我国古代诗歌里

常和绵绵的愁思连在

一起,多传达人生苦

短、命运无常的感伤与

哀愁。

如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也,天上人间”。

猿啼

古诗词中常常借助猿

啼表达一种悲伤的感

情。

如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”。

杜鹃鸟

望帝,是传说中周朝末

年蜀地的君主,名叫杜

宇。后来禅位退隐,不

幸国亡身死,死后灵魂

化为杜鹃鸟,暮春苦

啼,以至于口中流血,

其声哀怨凄悲,动人肺

腑。于是古诗中的杜鹃

就成为凄凉、哀伤的象

征。

如李白《蜀道难》“又闻子规啼夜月,愁空山”。

如白居易《琵琶行(并序)》“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”。

斜阳(夕

阳、落日)

多传达凄凉失落、苍茫

沉郁之情。

如王安石《桂枝香·金陵怀古》“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗”。

抒怀类意象

菊花

菊花一直受到文人墨

客的青睐。有人称赞它

坚强的品格,有人欣赏

它清高的气质。

如屈原《离骚》“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。陶渊明也写了很多咏菊

诗,将菊花素雅、淡泊的形象与自己不流俗的志趣十分自然地联系在一起,如“采

菊东篱下,悠然见南山”。

(续表)

类别典型事物意象说明举例

抒怀类意象梅花

梅花在严寒中最先开

放,然后引出烂漫百

如陆游《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”两句,借梅花来比喻

自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。王冕《墨梅》中“不要人

花,因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格受到了诗人的敬仰与赞颂。夸颜色好,只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。

松柏《论语·子罕》中说:

“岁寒,然后知松柏之

后彫也。”后人多以松

柏的耐寒,来歌颂坚贞

不屈的人格,形象鲜

明,意境深远。

如李白《赠韦侍御黄裳》“愿君学长松,慎勿作桃李”。韦黄裳一向谄媚权贵,李

白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。

竹竹亭亭玉立,挺拔多

姿,以其“遭霜雪而不

凋,历四时而常茂”的

品格,赢得古今诗人的

喜爱和称颂。

如郑板桥《竹石》“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东

西南北风”,赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、

蒸蒸日上的禀性。

黍离“黍离”常用来表示对

国家昔盛今衰的痛惜

伤感之情。

如王安石《金陵怀古》“黍离麦秀从来事,且置兴亡近酒缸”。

冰雪古代诗歌中,常以冰雪

的晶莹比喻心志的忠

贞、品格的高尚。

如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。

草木古代诗歌中常以草木

繁盛反衬荒凉,以抒发

盛衰兴亡的感慨

如姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”。

(续表)

类别典型事物意象说明举例

爱情类意象

红豆

红豆,又称“相思子”,

常用以象征爱情或相

思。

如王维《相思》“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思”。

莲

与“怜”音同,所以古

诗中有不少诗句借

“莲”来表达爱情。

如南朝乐府《西洲曲》“采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水”。

连理枝、

比翼鸟

连理枝,指两棵树的枝

干合生在一起;比翼

鸟,此鸟仅一目一翼,

雌雄须并翼飞行。古典

诗歌里用它们比喻恩

爱夫妻。

如白居易《长恨歌》“七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟,在地

愿为连理枝”。

战争类意象投笔

《后汉书》载:班超家

境贫寒,靠为官府抄写

文书来生活。他曾投笔

感叹,要效法傅介子、

张骞立功边境,取爵封

侯。后来就用“投笔”

指弃文从武。

如辛弃疾《水调歌头》“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州”。长城

《南史·檀道济传》记

载,檀道济是南朝宋的

大将,权力很大,受到

如陆游《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”。

君王猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的军队。后来就用“万里长城”指守边的将领。

楼兰“楼兰”代指边境之

敌,用“破(斩)楼兰”

指建功立业。

如王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破

楼兰终不还”。

柳营指军营。《史记·绛侯

周勃世家》记载:汉文

帝时,细柳营主将为周

亚夫。细柳营纪律严

明,军容整齐,连文帝

及随从也得经周亚夫

的许可才可入营。后多

用“柳营”称纪律严明

的军营。

如王维《观猎》“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营”。

(续表)

类别典型事物意象说明举例

战争类意象请缨

汉武帝欲派使节出访

南越,令南越归顺汉

朝,此次出访的危险性

可想而知。终军主动请

求说:“愿受长缨,必羁

南越王而致之阙下。”

后以“请缨”比喻主动

请求担当重任。

如岳飞《满江红·遥望中原》“叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直

渡清河洛”。

羌笛

唐代边塞诗中经常提

到“羌笛”这个意象,

羌笛发出的凄切之音,

常让征夫怆然泪下。

如王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。

闲适类意象五柳

陶渊明《五柳先生传》

载:宅边有五柳树,因

以号为焉。后来“五柳”

就成了隐者的代称。

如王维《辋川闲居赠裴秀才迪》“渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆醉,狂歌五

柳前”。

东篱

陶渊明《饮酒》:“采

菊东篱下,悠然见南

山。”后来多用“东篱”

表现辞官归隐后的田

园生活或娴雅的情致。

如李清照《醉花阴》“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”。

三径

陶渊明《归去来兮辞》

中有“三径就荒”一句,

后“三径”就用来指代

隐士居住的地方。

如白居易《欲与元八卜邻先有是赠》“明月好同三径夜,绿杨宜作两家春”。

3.鉴赏人物形象

人物形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的人的艺术形象。包括作品中刻画的人物形象和抒情主人公自身的形象。

作品中刻画的人物形象,即诗人在诗歌中塑造的诗人以外的人物形象。如《赤壁怀古》中的周瑜、《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的形象。

抒情主人公自身的形象,即诗人自己。如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象。

常用术语有不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、送别友人、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、形单影只、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、悠闲自得、怡然自得、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。

常见形象举例

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白。《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的胸怀。

寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱。

怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不禁悲从中来,伤怀落泪。诗中塑造了一个空怀报国为民之心却有才不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

矢志报国、慷慨愤世的形象如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都表达了他们忠心报国而不被重用的情感。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。

送别友人、思念故

乡的形象

李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》

献身边塞、反对征

伐的形象

王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》

爱恨情长的形象柳永《雨霖铃》

二鉴赏诗歌的语言

1.分析炼字型

(1)分析关键词语

类别作用举例

名词由于意象的独特性或

代表性,我们可以通过

一些意象名词理解作

者的思想或感情,尤其

是多个名词连用时,意

象的组合会营造出一

定的意境。

如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”,用多个名词罗列了水村、山城、酒旗、风几个意象,

让我们领略到了江南春天的特有风情。

动词巧用动词可以使诗歌

意象化静为动,形象生

动。

如宋祁的“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字,将烂漫的大好春光描绘得活灵活现,呼之欲出;

张先的“云破月来花弄影”,一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

(续表)

类别作用举例

形容词形容词不仅可以从形、

声、光、色等方面点出

形象的特点,还能传达

出作者的感情。巧用形

容词可绘景摹状,化抽

象为具体,变无形为有

形,使人如闻其声,如

见其人,如触其物,如

历其境。

如“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”,“纷纷”两字写出了蜂忙蝶乱的情状,动情地表现出

晚春雨后特有的美景。

活用的词中国古代诗人为了炼

字、炼意的需要,常常

改变诗词中某些词语

的词性,这些地方,往

往就是一首诗的“诗

眼”。

如何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”中的“暗”,王维“日色冷青松”中的“冷”,均为形容词

的使动用法,它们化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。

副词副词的锤炼恰到好处

时,可以获得疏通文

气,开合呼应,悠扬委

曲,活跃情韵,化板滞

为流动等艺术效果。

如“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”,作者用了一个“忽”

字,取漫不经心而恰到好处之意,“闺中少妇”登翠楼时兴冲冲,而因闯入眼帘的柳色想起了丈

夫,突然伤感起来,这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味

之处。

数量词经过精心选择提炼的

数量词,可以产生丰富

隽永的诗情。

如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飞减却春,风飘万点正愁人”,落下一片花瓣都要减掉一

层春色,而今万点飘坠,落花纷纷,更使人烦恼愁闷。通过描写“一片花飞”“风飘万点”的残

春景色,抒发了诗人满腹的怨愁。

叠词叠词能增强语言的韵

律感或起强调作用。

如李煜《浪淘沙》“帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒”。

拟声词拟声词可以使诗文更

生动形象,使人有身临

其境之感。

如杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。“萧萧”的落叶声唱和着“滚滚”的

水势,使人觉得气象万千。更重要的是,从这里我们可以感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。

表颜色的词

表颜色的词一般起到

表现心情,增强描写的

色彩感和画面感,渲染

气氛的作用。欣赏时可

抓住以下几点:①抓住

能表现色彩组合的字

眼,体会诗歌浓郁的画

意与鲜明的节奏;②抓

住能表现鲜明对比色

彩的字眼,体会诗歌感

情色彩的浓度;③抓住

表现单一色彩的词也

能体会到诗人的浓情。

如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点

到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。

(2)分析诗眼

说明举例

诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者的思想感情、情感态度的,具有概如柳宗元的《江雪》,诗眼应为“独”字。从全诗意思看,它紧承前文“鸟飞绝”“人踪灭”“孤舟”,勾画出一幅“冰雪独钓图”:千山耸立,万径纵横,但山无鸟飞,径无人行,只有一叶孤舟,一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看,“独”字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、傲岸不群的个性特征。从本诗的写作背景看,“独”字准确地展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况,也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。

括性、生动性或

情趣性的词语,

它往往是诗中

最精练传神的

一个词语。

2.品味语言型

常用术语有清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。

类别特点举例

清新自然用语新颖,不落俗套,不加

雕饰,率真朴素,多用口

语,较少炼字,读来平白如

话,自然生动,韵味无穷。

常见于大部分山水田园诗

人的诗中,诗风比较亮丽,

语言浅显而有新意。

孟浩然《过故人庄》:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把

酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

平淡质朴语言朴实无华,选用确切

的字眼直接叙述,全用白

描,不加修饰,显得真切深

刻,又平易近人。表面看来

句句平淡,平淡之中又蕴

含着诗人超脱尘世,悠然

自得的情趣。

陶渊明《归园田居(其一)》:少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋

旧林,池鱼思故渊。

华美绚丽有富丽的辞藻、绚烂的色

彩、奇幻的情思。辞藻华

丽,对仗工整,构成一幅色

彩鲜明的画面。全诗显得

色彩缤纷,景象绮丽,变幻

莫测,充满绚丽飘逸之美。

李商隐《锦瑟》:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。

委婉含蓄意在言外,常常不是直接

叙述,而是曲折地倾诉,言

在此而意在彼,或引而不

发,或欲说还休,让读者去

体味。

李商隐《夜雨寄北》:君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨

时。

婉约细腻这种风格往往体现出“曲、

细、柔”的特点,曲径通幽,

情调缠绵,表达感情细如

抽丝。

李清照《武陵春》:风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

(续表)

类别特点举例

明快简洁语言是直接的,明朗的,爽

快的,泼辣的,往往斩钉截

铁,一语破的。

白居易《白云泉》:天平山上白云泉,云自无心水自闲。何必奔冲山下去,更添波浪向人间!

悲壮慷慨出语高昂,充满着对时代

的感慨,或雄才不得志于

时,或感时伤乱,忧国忧

民,心中郁结,愤慨不平。

陈子昂《登幽州台歌》:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。

雄奇豪放骨力挺健,气势雄伟。多用

气势雄昂和节奏奔放的语

言来塑造博大新奇的形

象,营造恢弘阔远的意境。

如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。

沉郁顿挫深沉蕴藉,用一种苍老遒

劲的笔调去描绘广阔的社

会生活,而在所描绘的生

活画面上笼罩着凝重深沉

的忧郁色彩和悲剧气氛,

配之相适应的严格诗律和

铿锵的音韵。作者似乎有

千言万语积压在胸,而后

沉吟再三,勃发于笔端。

杜甫《登高》:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万

里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

三鉴赏诗歌的表达技巧

1.表达方式

类别特点举例

记叙记叙人物的经

历或事情的发

生、发展、变化

过程。

“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”(陆游《书愤》)用叙述的方式写诗人在抗金前线的值得纪念

的往事。

描写用生动形象的

语言对人物、事

件、环境作具体

的描绘和刻画。

“明月松间照,清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)皓月当空,月光洒在松树间;山泉清冽,淙淙流泻

于山石上。描写出了山居幽清明净的自然美。

议论对人和事物的

好坏、是非、价

值、特点、作用

等所表示的意

见。

“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后

凋的坚贞品格的赞美。

抒情表达作者的爱

憎、好恶、喜怒、

哀乐等主观感

情。有直接抒

情,也有间接抒

情。

“晨起动征铎,客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,

写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。

2.修辞手法

类别特点举例

比喻化深奥为浅显,

化平淡为生动,

化抽象为具体,

化烦冗为简洁。

“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”来打比方,将皓月

银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

比拟化物为人,亲切

自然,生动活

“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重

锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景,以拟人化的手法,写出了夜雨的神

泼,具体形象。奇,作者的喜悦之情跃然纸上。

谐音双关在有些诗歌,尤

其是民歌中,作

者为了表达出

一种委婉含蓄

的情感,往往采

用谐音双关的

修辞手法。

“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“晴”

与“情”同音,是双关隐语。从前两句诗意看,女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船,听到岸上爱恋

她的青年在对她唱歌言情,但情传得含蓄。

排比结构紧凑,文意

贯通;增强诗歌

的气势及感染

力。

“或为辽东帽,清操厉冰雪。或为出师表,鬼神泣壮烈。或为渡江楫,慷慨吞胡羯。或为击贼笏,逆竖

头破裂。”(文天祥《正气歌》)诗歌句式呈现散文化的特点,但通过一系列的排比句的使用,同样达

到了工整绵密的艺术效果,增强了诗歌气势。

夸张突出特征,强化

感情;烘托气

氛,增强感染

力。

“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)诗人用夸张的手法写“白发”竟有“三千丈”那么

长,可见愁思的深重。

对偶结构对称,形式

整齐;节奏鲜

明,音节和谐;

高度概括,富有

表现力。

“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,

不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”

的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到了诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。

借代不直接写出事

物的本名,而是

借用与它相关

的事物来代替

所要表达的事

物,使用借代的

手法可以使语

言形象生动。

“知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和

花,写出叶的茂盛和花的凋零。

(续表)

类别特点举例

反问用问句的形式

表达确定的意

思。用来加强语

气,表达强烈感

情。

“江东弟子今犹在,肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语气冷峻,强调了历

史之必然。

设问先提出问题,接

着自己把看法

说出。问题引

入,带动全篇,

中间设问,承上

启下,结尾设

问,深化主题,

令人回味。

“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”(阿鲁威《双调·蟾宫曲》)以设问开篇,点明题旨,引

起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

3.表现手法

类别特点举例

细节或写人物的一“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”(杜牧《过华清宫》)诗

描写句话、一个动

作、一颦一笑;

或写平常生活

场景中的一瞬。

成功的细节描

写,对于渲染气

氛、烘托人物、

抒发感情、充实

作品内容、表现

主题,都有很重

要的作用。人仅摄取杨贵妃看到快马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗,一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”,由此可见,千里迢迢飞送荔枝,完全为了博得一人的欢心,至于外人是不知内情的,看到快马飞驰的紧急情况,或许以为是为了军国大事呢。“妃子笑”的细节,起到了画龙点睛的作用。

白描与工笔白描原是国画

的一种画法,指

纯用线条勾画,

不加色彩渲染,

后用于文学创

作,指用最简练

的笔墨,不加烘

托而描画出鲜

明生动的形象

的一种描写手

法。工笔是指对

事物注重细部,

进行精雕细刻、

重彩浓墨的描

绘。

“簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门

试问野人家。”(苏轼《浣溪沙》)词人采撷生活中的两个小景,以白描手法加以表达,融情于景,产生

了一种别有情趣的美感。

角度变化看同一景物,观

察者所处的方

位不同,角度不

同,俯视,仰视,

远眺,近看,视

觉形象会呈现

千姿百态,变化

万千。从不同角

度描写,会使读

者对所描写的

景物产生更加

全面的认识,获

得更完美的感

受。

“凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。”(戴叔伦《兰溪棹歌》)

诗的第一句从仰视角度写,第二句从俯视角度写,勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色,朦胧缥缈,

使人如同坠入仙境。

(续表)

类别特点举例

点面结合点面结合,烘云

托月,使主体形

象更丰满,更有

特色。往往有指

出一点,隐括全

面的效果。广镜

头为面,特写镜

头为点;粗线条

勾勒的多为面,

以柳宗元《江雪》为例:“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤

舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从

“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,突出了

人物坚韧不拔、卓然而立的品格。

为点。

落笔对面在表现怀远、思

归之情时,作者

不直接抒发对

对方的思念之

情,而是反弹琵

琶,从对方着

笔,这样,就使

得作者或作品

中的主人公怀

远或思归之情,

既显得生动形

象,富有意境,

又显得具体充

实,富有深度。

既深化感情,又

强化主题。

“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时依虚幌,双照

泪痕干。”(杜甫《月夜》)诗歌描写兵荒马乱,战火纷飞的年月诗人对妻儿子女的深切思念。诗人身

陷长安叛军之手,思念远在鄜州的妻女,焦心忧虑的不是自己失去自由,生死未卜的处境,而是妻子对

自己处境的如何担忧、牵挂。全诗通过对面设想妻子望月怀人,女儿稚趣无知来烘托诗人对妻女的忧

虑和牵挂,怀人之中浸透了天下乱离的悲哀。

虚实结合神仙鬼怪世界

和梦境。诗人往

往借助这类虚

无的境界来反

衬现实。这就叫

以虚象显实境。

《梦游天姥吟留别》中,“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列

如麻”的仙境就是虚象。用仙境的美好反衬出现实的黑暗。

已逝之景之境。

这类虚景是作

者曾经经历过

或历史上曾经

发生过的景象,

但是现在却不

在眼前。

“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)这个场景描写再现了火烧赤壁这一史实,

也是虚景。

设想的未来之

境。这类虚境是

还没有发生的,

它表现的情将

一直延伸到未

来而不断绝。

故,写愁,将倍

增其愁;写乐,

将倍增其乐。

“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒

醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。

(续表)

类别特点举例

用典用事:借用历史

故事来表达作

者的思想感情,

包括对现实生

活中某些问题

的立场和态度、

“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)写的是刘裕当年北伐

抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主

张和恢复中原的决心。

愿望等,属于借古抒怀。

化用:引用或化

用前人诗句,加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。“过春风十里,尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”化用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况。

联想由一事物联系

到与之有关的

另一事物,或把

事物中类似的

特点联系起来

造成一个典型。

“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)诗人

由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖

形象,一改杨柳抒离情的象征义。

想象人们在已有材

料和观念基础

上,经过联想、

推断、分析、综

合,创造出新的

观念的思维过

程。

“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)这

首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

衬托正衬(陪衬):用

相同的东西来

衬托。

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,

最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。

反衬:用相反的

东西来衬托,有

以动衬静,以美

衬丑,以乐衬哀

等。

“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“僧敲月下门”等,以闹衬静。

渲染对环境、景物作

多方面的描写

形容,以突出形

象,加强艺术效

果。

“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》)首联写俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜

头,渲染秋江景物的特点。

(续表)

类别特点举例

象征通过特定的、容

易引起联想的

具体形象,表现

与之相似的或

相近特点的概

念、思想和感

情。

“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》)这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,诗

人所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了诗人被政敌迫害的景况,抒写思归不得的忧伤。

抑扬把要贬抑否定

的方面和要肯

定的方面同时

说出来,只突出

强调其中一个

“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)这首

诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,

深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。

此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

化动为静化动为静就是

在诗中将动景

化为静景来写。

“遥看瀑布挂前川”(李白《望庐山瀑布》),将富有动态的瀑布化为静态来写,一个“挂”字,惟妙惟

肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象,包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂。

动静结合在一种意境里

既描写动态又

描写静态,并且

往往是以静为

主,以动衬静,

形成意境和想

象的和谐统一。

“月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。”(查慎行《舟夜书所见》)前两句写静,后两

句写动,动静结合,给人美妙的遐想。

正面描写与侧面描写对描写对象进

行正面的直接

的描写是正面

描写;描写对象

周围的事物,使

对象更鲜明、突

出的是侧面描

写。侧面描写能

给读者留下更

多的想象余地。

“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”(李白《梦游天姥吟留别》),这两句主要是运用正面描写,表现

天姥山高峻奇伟之势;“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

直抒胸臆诗人在其诗作

中袒露襟怀,不

假掩饰地抒发

激情、快意或愁

绪,即以第一人

称“我”为抒情

主体,直接表现

作者的思想感

情的一种文章

笔法。

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》)作者在叙事描写的基础上,以

火山喷发般的激情,大声疾呼,抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

(续表)

类别特点举例

触景生情指诗人看见眼

前景象就引起

了他心中长期

郁积的情感的

一种抒情方式。

通常前句写景,

后句生情。

“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病

独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)前四句写登高见闻,常年漂泊、老病

孤愁的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,触景生情,抒写了韶光

易逝、壮志难酬的感怆。颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景,不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境,

生出无限悲愁之绪;诗人的羁旅愁与孤独感,就像落叶和江水一样,推排不尽,驱赶不绝,情与景交融

相洽。

寓情于景将感情融会在

特定的自然景

物或生活场景

中,借对这些自

“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”(杜牧《江南春》)诗歌

以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景,也全是写情。一、二两句,辽阔

的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,

一一在望,经诗人生花妙笔的点染,更加令人心旌摇荡了。三、四两句,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,

然景物或场景的描绘来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。本来就给人深邃的感觉,现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中,更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。

情景交融将感情融会在

特定的自然景

物或生活场景

中,借对这些自

然景物或场景

的描摹抒发感

情。

“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)通过对花鸟草木的描写来

抒发亡国的忧愤、离散的感伤,达到了情景交融的效果。

乐景衬哀情以乐景写哀情

属反衬手法的

一种,表面上写

的是一种欢乐

的场景,而实际

上借此来表达

一种悲哀、凄楚

的情绪。

“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷。”(欧阳修《踏莎行》)以散发芳香的青草与和煦的春风这种乐

景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。

托物言志通过描摹客观

事物的某一个

方面的特征来

表达作者情感

或揭示作品的

主旨。

“垂纟委饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远

传的独特感受,道出了蕴含的真理,也就是立身高洁的人,不需要某种外在的凭借,自能声名远播,从

而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

(续表)

类别特点举例

以景结情诗歌在议论或

抒情的过程中,

戛然而止,转为

写景,以景代情

作结,使得诗歌

“此时无情胜

有情”,显得意

犹未尽。

“长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。”(王勃《山中》)最后两句写山上望见的实

景,映衬一、二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。

铺排即《诗经》“六

义”中的“赋”,

它指的是对事

物的特点不厌

其烦地多角度

地进行铺排陈

述。

《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步,精妙世无双”,由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,

一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝的美,更表现她的从容镇定。

重章叠句指上下句或上

下段用相同的

结构形式反复

咏唱的一种表

现手法。

辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》:“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼。为赋新词强说愁。而

今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事,无病呻

吟的“闲愁”,下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式,

在反复咏唱中,既使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比。

以小见大以局部见全体,

以有限见无限,

通过典型和象

“钓罢归来不系船,江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。”(司空曙《江春即事》)

全诗以小见大,通过“不系船”这样一件小事,表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情

调。

征,借助于人们的生活体验,达到以小见大的效果。

比兴所谓比,就是比

喻,比拟。所谓

兴,就是在诗的

开头“先言他

物”,以引出后

面的正文。

《孔雀东南飞》的开头就是运用了兴的手法,“孔雀东南飞,五里一徘徊”,从孔雀因顾恋配偶徘徊不

前的情形,引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离,最后双双徇情的故事。

对比就是把不同的

两个事物或一

个事物的两个

不同方面进行

对照,使好的事

物显得更好,坏

的显得更坏。

“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》)前

三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着

诗人深沉的历史思考。

叠词指为了表达的

需要,把同一词

接二连三地用

在一起的手法。

“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》),表现了作者孤独、寂寞、凄苦的复杂而

深切的心理状态,为全词定下了一个哀戚的感情基调。

(续表)

类别特点举例

倒装指故意颠倒顺

序,以达到加强

语势、错综句法

等修辞效果的

一种手法。

“旧时茅店社林边,路转溪桥(头)忽见。”(辛弃疾《西江月》)正常语序应为“溪桥路转,忽见社林

边旧时茅店”。在山前疏雨将来时,“忽见”从前歇过的那家茅店,心情是惊喜的,用倒装句除了满足

韵律的需要外,将“忽见”后移也可强调惊喜之情。

照应又叫呼应,即篇

章间的伏笔照

应,篇章要有头

有尾,前后内容

要有内在联系。

“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)前两句写黄

昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。

卒章显志诗人往往在诗

歌的结尾表达

自己的心志或

情怀。

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》)表达诗人追求自由自在,不为

五斗米折腰的心志。

四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

1.评价诗歌的思想内容

(1)山水田园诗

以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。

代表作品:陶渊明《归去来兮辞》、王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

思想内容举例

热爱自然,钟情山水王维《汉江临泛》:“楚塞三湘接,荆门九派通。江流天地外,山色有无中。都邑浮前浦,波澜动远空。襄阳好风日,留醉与山翁。”

淡泊宁静,志趣高远皎然《寻陆鸿渐不遇》:“移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。”

厌恶官场,向往隐逸王维《渭川田家》:“斜光照墟落,穷巷牛羊归。野老念牧童,倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至,相见语依依。即此羡闲逸,怅然吟《式微》。”

生活闲适,

悠然自得

高棅《夏谷云泉》:“云影荡山翠,泉声乱溪端。长林无六月,萝薜生秋寒。”消极避世的

孤独寂寞

孟浩然《夜归鹿门歌》:“岩扉松径长寂寥,唯有幽人自来去。”

感情复杂,不一而足王绩《野望》:“东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。”

(2)边塞军旅诗

以边塞军旅生活为主要内容,或描写奇异的塞外风光,或反映戍边的艰辛的诗作称为边塞诗。

边塞军旅诗是唐代诗歌的重要题材,是唐诗中思想性最深刻,想象力最丰富,艺术性最强的一部分。

代表作品:王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》、李白《塞下曲》。

思想内容举例

将士报效国家、为国

赴难、建立功业的豪

情

王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”久居边关的思乡怀

亲之情

李益《夜上受降城闻笛》:“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。”

对塞外生活艰辛、连

年征战和归家无望

的哀痛

卢纶《逢病军人》:“行多有病住无粮,万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下,不堪秋气入金疮。”对统治者穷兵黩武

的不满

王昌龄《出塞》:“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”

寄托国家起用良将

卫国的理想

王昌龄《出塞》:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”

揭露官兵之间苦乐

不均的矛盾

高适《燕歌行》:“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”

(3)咏史怀古诗

以历史为主要内容,对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论,抒发感慨。

或感怀身世,或借古讽今,或怀古论事。标题一般是古迹名、古地名,或直说“怀古”。

代表作品:杜牧《赤壁》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、李白《登金陵凤凰台》。

思想内容举例

揭露统治者与人民对

立的本质,揭示人民永远处于受剥削压榨的地位,同情人民的疾苦张养浩《山坡羊·潼关怀古》:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。”

抒发昔盛今衰的兴替

感慨,暗含对现实的不

满甚至批判

李白《登金陵凤凰台》:“凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。”

揭露统治者的昏庸腐

朽,沉湎享乐,荒淫误

国

吴融《华清宫》:“四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。”

对自然的永恒和人事

变迁的慨叹

李白《越中览古》:“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”

悲叹自己年华消逝,壮

志难酬

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“故国神游,多情应笑我,早生华发。”

对自己怀才不遇的感

伤或愤慨,揭露统治者

不重视人才

李商隐《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”

抚今忆昔,抒发对古人的缅怀之情苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”

(4)羁旅行役诗

所写内容大多是抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹。多抒发长久滞留他乡不能回家所产生的思乡及思亲之情。

代表作品:白居易《琵琶行》、宋之问《题大庾岭北驿》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

思想内容举例

流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》:“惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。共来百越文身地,犹自音书滞一乡。”

思念故园亲友

(对京城的思念,包含对政治理想、权力的依恋与追求)柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》:“海畔尖山似剑铓,秋来处处割愁肠。若为化得身千亿,散向峰头望故乡。”

时光易逝,壮志难酬的感慨辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》:“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。……了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”

任凭风雨、旷达

乐观的态度

刘禹锡《秋词》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”游子漂泊客居

的凄苦孤寂

张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”游子思恋家乡

的乡愁

王湾《次北固山下》:“乡书何处达?归雁洛阳边。”

游子思怀亲人

的相思愁苦

王维《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”

仕途失意、人生苦闷的情绪《青青陵上柏》:“人生天地间,忽如远行客。斗酒相娱乐,聊厚不为薄。驱车策驽马,游戏宛与洛。洛中何郁郁,冠带自相索。长衢罗夹巷,王侯多第宅。两宫遥相望,双阙百余尺。极宴娱心意,戚戚何所迫?”

愈挫愈勇,有东

山再起的自信

李白《行路难三首(其一)》:“行路难,行路难,多歧路,今安在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”

羁旅行役之苦,英雄失路之悲韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》:“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。”

坚贞自守之志王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”

(5)咏物抒怀诗

所谓咏物抒怀诗,就是诗人在自然中、生活中得到启迪,将自己的感情凝注于所咏之“物”或所叙之“事”,抒发思想感情,寄寓襟怀抱负的诗歌。

代表作品:骆宾王《在狱咏蝉》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》。

思想内容举例

品质高洁,不愿与世

俗同流合污;不求高

位,不慕荣利

郑思肖《画菊》:“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”

坚贞不屈,虽身处逆

境也绝不与邪恶势

王安石《北陂杏花》:“纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾作尘。”

力同流合污,傲霜雪而后凋的坚守节操的品质

志向高远,坚韧不拔,勇往直前的精神《瀑布联句》(香严闲禅师、李忱)“千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。”(前两句为香严闲禅师所作,后两句为唐宣宗李忱所作)

身处逆境、孤危,但

仍有宏伟抱负或力

挽狂澜的坚定信念

黄巢《题菊花》:“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。”

怀才不遇的苦闷杜荀鹤《小松》:“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。”

游子思乡孔绍安《落叶》:“早秋惊落叶,飘零似客心。翻飞未肯下,犹言惜故林。”

相思之苦王维《相思》:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”

人生短暂的感叹苏轼《东栏梨花》:“惆怅东栏一株雪,人生看得几清明!”

逍遥闲适,乐观旷

达;或在孤独凄苦中

仍乐观旷达

吕本中《木芙蓉》:“小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。”

(6)爱情闺怨诗

爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之苦。

代表作品:王昌龄《闺怨》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》、《诗经·氓》。

思想内容举例

忠贞不渝的爱情李商隐《无题》:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”

追求和思念情人《关雎》:“窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。”

对一去不复返的

已往情爱的痛惜

与对负心人的愤

慨

《氓》:“桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。……信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉。”

表现对丈夫的关

切、牵挂

姚遂《寄征衣》:“欲寄君衣君不还,不寄君衣君又寒。寄与不寄间,妾身千万难。”

表现闺中人的寂

寞、孤独、冷清

《青青河畔草》:“昔为娼家女,今为荡子妇。荡子行不归,空床难独守。”

(续表)思想内容举例

别离相思、渴望团聚沈佺期《杂诗》:“闻道黄龙戍,频年不解兵。可怜闺里月,长在汉家营。少妇今春意,良人昨夜情。谁能将旗鼓,一为取龙城。”

(7)即事感怀诗

诗人常因心有所感,郁结于中,偶因某事而引发内心的共鸣,于是就此发表自己的议论,抒发自己的感慨。这一类诗作的范围较广,忧国忧民、反映离乱、渴望建功立业、仕途失意、闺中怀人、讴歌河山等都可以列入其中。

代表作品:王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《春夜喜雨》《登高》、苏轼《定风波》。

思想内容举例

抒发人生感悟李白《将进酒》

政治讽喻杜牧《泊秦淮》:“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。”

抒发爱国之情陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”

(8)赠友送别诗

由于古代交通不便,通信极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

代表作品:李白《赠汪伦》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、柳永《雨霖铃》。

思想内容举例

依依不舍的留念柳永《雨霖铃》:“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》:“海内存知己,天涯若比邻。”

坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”

对别后(想象)友

人的担忧和思念

王昌龄《送魏二》:“醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。”朋友间的深情厚

谊

李白《赠汪伦》:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”

2.评价作者的观点态度

类别说明

作者的观点态度指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓含的哲理)或生活理念(如刘禹锡的《秋词》表达的志向)等,不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的情感状态。

评价作者的观点态度所谓“评价”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度做出评价。如文章的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者是否有有益的启示,在今天又有什么现实意义,等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较,做出正确的判断。

诗歌鉴赏知识点总结

诗歌鉴赏试题的命题特点及解题思路 “一般来说，诗歌阅读可分为两种情况，一种可称为‘再现与还原’式阅读，指鉴赏对象所创造的形象、意境在鉴赏者心中的映现，这种映现以还原作者的创作意图为主要目的。”“另一种可称为‘开拓与发挥’式阅读，这种阅读以‘读出自己’为终极目的。指鉴赏者利用文本提供的可能性，对作品的意味产生更新的，更深层的看法，从而呈现阅读的多元。”1现将2010年到2018年新课标高考卷的考察重点做一个统计： “能阅读浅易的古代诗文”是《普通高中语文新课程标准》对高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题的总要求。《考试大纲》在这一总要求之后又逐渐提出了两点具体要求：一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二、评价文章的思想容和作者的观点态度。 (一）鉴赏形象类 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象，其中人物形象又分为抒情主人公形象和第三人称刻画的形象。

1.指认意象 ①诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ 2.品味意象 品味意象是指分析意象的特点及蕴含的思想感情。 ②作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 3.再现情景 再现情景要求考生用自己的语言来描述诗歌所描绘的情景。 ①词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （二）鉴赏语言类 一般来说，古诗词语言鉴赏包括两个方面：一是语言使用——炼字、赏析诗句；二是语言特色——风格 1.炼字 如07年卷的试题《溪亭》的第二问： 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 2.语言风格 语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，不同诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 答题思路：在答题时，常常用四字词语来概括，然后再结合具体诗句分析解说语言特色，最后结合全诗分析作者的思想感情。常见的四字有：豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、平实质朴、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、壮美华丽等。（三）鉴赏表达技巧类 表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情是所采取的特殊的艺术手法。 一、表达技巧的分类 （一）运用表达方式的技巧 在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 1．描写描写是进行绘声绘色绘形的描画和摹写的这样一种语言表达方式。它能产生如闻其声、如见其人、如临其境、如睹其物的表达效果。 ①根据着眼点的不同我们可以把描写分为直接描写和间接描写即正面的描写和侧面的描写。在白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

高中语文诗词鉴赏知识点汇总

高中语文的诗词鉴赏知识点汇总 诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。 一、掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范 1．鉴赏方法：因形悟神 诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象(如《寻诗两绝句》中的陈居士)，也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公(诗人自己)。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。 古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神(人物形象特点)。另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。 古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。 2．审题答题规范：两审两答

“两审”指审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。 “两答”指答题两步骤：①什么形象(中心词应是“形象”)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)和形象的意义(联系情感、主旨分析)。 二、掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法和审答规范 1．鉴赏方法：融情造境 (1)景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。 诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。 鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和诗人的感情；二要抓住意象来分析意境，探知诗人的感情。 (2)意境 意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。

高考语文诗歌阅读：高中语文经典古代诗词鉴赏

高考语文诗歌阅读：高中语文经典古代诗词鉴赏 1 鹿柴[唐]王维 空山不见人，但闻人语响。 返影入深林，复照青苔上。 【评析】这是写景诗。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色，抒发了诗人怡然自得之情。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写“空山”寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 2 八阵图[唐]杜甫 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 【评析】：这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意；在绝句中别树一格。 3 寻隐者不遇[唐]贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。

【评析】：这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。 4 凉州词[唐]王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 【评析】：诗是咏边寒情景之名曲。全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。全诗描写了边塞征战将士们纵情饮宴的热烈场面，并抒发了他们置生死于度外的豪放气概。全诗语言浅白，色彩浓郁，节奏明快，声情壮烈，是唐代不可多得的边塞佳作。 5 闺怨[唐]王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 【评析】：这是闺怨诗、描写了上流贵妇赏春时心理的变化。诗的首句，与题意相反，写她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句写她登楼赏春：带有幼稚无知，成熟稍晚的憨态；三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失；四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的过错。诗无刻意写怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露无余。 6 江南逢李龟年[唐]杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

诗歌鉴赏基本知识点归纳

诗词鉴赏基础知识归纳 诗歌的结构技巧： 层层渲染、铺垫、伏笔照应、小中见大、开门见山、卒章显志（画龙点睛）、起承转合、对比结构。 诗歌的表达技巧： 表达方式、修辞手法、表现手法。 一、表达方式： 1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 如陆游《书愤》：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。 2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 如杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼 拨剌鸣。”诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩， 船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是诗的后两句，点出喜爱菊 花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒 情。 如：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相 互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一 个“悲”字来。 二、修辞手法 1．比喻：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称 比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。

如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄 那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓 郁了。 如刘禹锡《望洞庭》：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。 2．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 如李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 3．夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。有更突 出、更鲜明地表达事物的作用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。 如李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”愁生白发，诗人用夸张的手法写白发 竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4．对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从篇法结构来讲，这首诗四联 八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意 境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是， 从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5．比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 如林逋《山园小梅》：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”这一联采用拟人的手法。“先

高中语文诗歌鉴赏知识思维导图可编辑

高中语文诗歌鉴赏知识思维导图
观点态度（思想情感）题
语言题
形象题
诗歌鉴赏
1
表达技巧题

先写景后抒情 先记事后抒怀
先扬后抑 卒章显志 开门见山 以景结情 伏笔铺垫 以小见大 曲笔入题
比喻 拟人 借代 夸张 双关 反复 反问 顶真 反语 通感 排比
叠字（词）
对偶 设问 互文
结构技巧 修辞手法
表达技巧
2
抒情
描写
记叙
表达方式
议论
说明
象征
想象
联想
表现手法
曲笔
衬托
烘托
渲染
对比
比兴
用典

抒情
直接抒情 直抒胸臆
景情关系
间接抒情
物情关系 事情关系
借景抒情 寓情于景 触景生情 情景交融 乐景写哀情 以景结情
3

描写
正面描写 人物 描写
侧面描写
景物
正面描写
描写
侧面描写
动作描写 心理描写 神态描写 外貌描写 语言描写 细节描写 人（次要人物） 物 景 事
描写角度
描写方法
感官 观察 写景 工笔白描 动静结合
虚实结合
4

记叙角度（人称）
第一人称 第二人称 第三人称
详写
记叙详略
略写
记叙 顺叙
倒叙
记叙方法（顺序）
插叙
补叙
平叙
记叙要素
5

高考古诗鉴赏知识清单(简洁全面)

高考古诗鉴赏知识清单 (简洁全面) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

古诗鉴赏知识清单梳理 按内容分类： 1.怀古诗： 形式标志：古迹、古人、古事、“怀古” 写法特点：借古讽今、借景抒情、对比 内容特点： 1）抒发对古人的缅怀之情，表达建功立业的志向，或壮志难酬。 2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。 4）抒发物是人非，沧海桑田的感慨。 2.咏物诗 形式特点：物象为题、“咏” 写作特点：托物言志、托物抒情 3.山水田园诗 形式特点：景物描写 写作特点：借景抒情、融情于景、烘托渲染、白描 内容特点； 1）热爱自然美景 2）喜欢田园生活恬淡闲适、悠然自得、隐居为乐 3）渴望归隐，厌弃官场，对现实不满 4）仕途失意的寂寞 4.战争诗 形式特点：“塞”、“征”、“军”、“战” 写法特点：典故使用 内容特点： 1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 5）统治者穷兵黩武的批判，百姓流离失所的同情 5.行旅诗（羁旅漂泊诗） 形式特点：特殊意象（“月”“雁”“芳草”“船”“马”等） 写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想 内容特点： 1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2）思乡怀人 3）怀才不遇，落魄潦倒 6.闺怨诗 1）妇女对征战在外或求取功名的丈夫的思念，孤独寂寞，盼望其归来2）希望丈夫建功立业 3）对战争的厌恶 7.送别思念诗

2021年高中语文 知识大全 古代诗词鉴赏一

2021年高中语文知识大全古代诗词鉴赏一第二部分古代诗词鉴赏 第一节古代诗词中常见的思想情感 忧国伤时 ①反映社会的黑暗：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨” ②揭露统治者的昏庸腐朽： ③反映离乱的痛苦：杜甫《春望》 ④同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》 ⑤对国家民族前途命运的担忧： 建功报国 ①建功立业的渴望：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 ②保家卫国的决心：王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还) ③报国无门的悲伤：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿少年不识愁滋味》 ④山河沦丧的痛苦：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 ⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头赤壁怀古》 ⑥揭露统治者穷兵黩武：杜甫《兵车行》 ⑦理想不为人知的愁苦心情：屈原《涉江》 思乡怀人 ①羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 ②思亲念友：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子十年生死两茫茫》

③边关思乡：范仲淹《渔家傲塞下秋来风景异》 ④闺中怀人：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)生活杂感 ①寄情山水、田园的悠闲：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 ②昔胜今衰的感慨：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 ③借古讽今的情怀：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④青春易逝的伤感：李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》 ⑤仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头明月几时有》 ⑥告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月明月别枝惊鹊》 长亭送别 ①依依不舍的留念：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 ②情深意长的勉励：王勃《送杜少府之任蜀州》 ③坦陈心志的告白：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 第二节古代诗词中常用的艺术手法 1、借景抒情或情景交融 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。 寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场

高中诗歌鉴赏知识和技巧大全

高中诗歌鉴赏知识与技巧大全 作者：不详 编审：赵怀兵 发布：公众号yuwenyuekan 语文高考诗歌 按内容主要可以分为山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞诗、闺怨诗等几类。 主要语言风格包括平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、明快简洁、雄浑豪放、旷达俊朗、婉约沉郁等。 诗歌表达的形象包括豪放洒脱乐观，忧国忧民、青衫泪沾，归隐田园、钟情山水，爱惜人才，儿女情长等形象。 表达方式有记叙、描写(动静结合、虚实结合、以动衬静)、抒情(借景抒情、情景交融、直抒胸臆)、议论。 艺术手法如托物言志、借古讽今、怀古伤今、即事感怀、象征、反衬、用典、赋比兴、欲扬先抑、欲抑先扬等。 修辞手法如对偶、比喻、拟人、夸张、借代、反复、反问、对比等。 山水田园诗 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅。 语言风格：清新质朴，清丽洗练。 艺术手法：白描、衬托等。 抒情手法：是借景抒情、寄情于景。 1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗； 2.写法特点：借景抒情，融情入景; 3.分析重点：景物特征;

4.山水田园诗的主题： ①归隐田园，钟情山水;②描绘山川美景，热爱祖国河山;③抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往，表现闲适自得的心情;④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 某些诗人不满现实，退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。如：——远离尘嚣，表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的高洁品质。 ——对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。 ——隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。 ——弃官归田后悠然自得的生活情趣，安贫乐道的思想。 田园诗有浓郁的人文色彩，不仅描写美丽的田园自然风光，还涉及农事方面的内容，是农业文明的产物。 因此一些田园诗也表现以下主题： ——描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。 ——庆丰收、与民同乐的情感。 ——对农村劳动生活的热爱之情。 ——辛勤劳动，秋收时的欢快心情。 送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 1.形式标志： 标题中有“送”或“别”等字眼。 2.基本主题： 依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅; 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

高考诗歌鉴赏知识清单：结构特点

高考诗歌鉴赏知识清单：结构特点 诗歌结构特点主要有首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 (1)首句标目。 开宗明义,直接点题。运用这种方法开头,就为全文指明了“航标”,如许浑《咸阳城西楼晚眺》:“一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事,故国东来渭水流。”首句“一上高城万里愁”就具有首句标目的作用。 (2)开门见山。 诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角。如杜甫《蜀相》的开头:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。”以问引起,祠堂何处?锦官城外,数里之遥,远远望去,只见翠柏成林,好一片葱葱郁郁,气象不凡,那就是诸葛武侯祠的所在了。这第一联,开门见山,洒洒落落,而这两句又一问一答,自开自合。 (3)曲笔入题。 不马上就触到本题,开头先来一个发端。运用得好,会使文章有跌宕起伏之感,造成悬念,吸引读者。如谢朓《玉阶怨》:“夕殿下珠帘,流萤飞复息。长夜缝罗衣,思君此何极?”作者先景语后情语,先以景象渲染而后委婉抒情的写法,切合“迂回”起势。 (4)铺垫。 为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情,这样就大大增强了作品的吸引力。如杜牧《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”“霜叶红于二月花”是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句作铺垫。 (5)伏笔照应。 即诗歌对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排,当人物或事件发展到一定程度的时候,再予以“响应”的写作技巧。如陆游《诉衷情》:“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧洲。”此词共分两片,下片照应上片。“心在天山”与“当年”句相应,“身老沧洲”与“关河梦”句相应,目的在于构成对照,抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 (6)画龙点睛。 即在诗歌关键处加上一两句精辟的话,点明主旨,使全篇的用意都显露出来的写法。如文天祥《过零丁洋》的最后一联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”如撞钟,磅礴而高亢,把诗人心系国家、胸怀民族、舍生取义、视死如归的爱国情怀和民族气节推至高潮,感召着无数后来的仁人志士为正义的事业而英勇献身,在全诗中起到画龙点睛的作用。 (7)卒章显志。

高中语文古诗词鉴赏

2011年全国各地语文试题分类解析---古典诗歌鉴赏 【全国卷】 12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ [注]①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 （1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。 （2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。 【参考答案】 （1）此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。（2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。 【鉴赏】 周邦彦是“负一代词名”之人，其词自然浑成。善写羁旅情怀，此词就是这方面的重要作品。上片写黄昏时的羁愁。开头“秋阴时作渐向暝”一句点明了羁旅在外的季节──秋季，时间──傍晚，天气特点──时晴时阴。萧杀的秋天常是古代文人抒发沦落、伤时、怀人、思乡情感的触媒体。或云“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。……忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。”（曹丕《燕歌行》），或云：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。……丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（杜甫《秋兴八首》），或云：“秋月颜色水，老客志气单”（孟郊《秋怀》），故刘禹锡曰：“自古逢秋悲寂寥”（《秋词》）。词人一生仕途不畅，浮沉州县，漂零不偶，无怪《清真词》中多羁旅、离别之词，多伤秋感时之作。或云：“枫林凋晚叶，关河迥，楚客惨将归”（《风流子·秋景》）或云“绿芜凋尽台城路，殊乡又逢秋晚”（《齐天乐·秋思》）。在他笔下的秋，常是“哀柳”、“乱叶”、“啼鸦”、“孤角”等意象，而本词却以简叙之笔开章道：“秋阴时作渐向暝”，这是以白描手法勾出秋天时阴时晴、阴冷、黯淡的特点，这似乎是客观事物的直叙，然而一句“变一庭凄冷”，就将词人的感情突现出来。“一庭”即满庭。着一“变”字，将“凄冷”与上句联系起来，揭示了“凄冷”之因。同时将自然与人的感受融在一起，表现了景中情。在这“凄冷”的庭院中，词人“伫听寒声”。这久久的伫立，静听寒声，可见出人之心寒、孤寂。这寒声是秋风飒飒，秋叶瑟瑟，秋雁哀鸣，这寒声加浓了羁旅“凄冷”的况味。歇拍“云深无雁影”一句，提示读者，词人不仅在满庭凄冷的环境中伫立，静听秋声，而且还在寒声中追寻那捎书的鸿雁，然而望尽云霄，只听哀鸿长泣，不见孤鸿形影。这无影的雁声更触发了词人思乡念亲之情。词人善于以雁来表达思乡之亲，如“乱叶翻鸦，惊风破雁，天角孤云缥缈”（《氐州第一·秋景》）“望一川暝霭，雁声哀怨”（风流子·秋怨》）“此恨音驿难通，待凭征雁归时，带将愁去。”（《解蹀躞》）不管是哀雁、征雁、雁声、雁形都起了很好的表情作用，因此“雁”这一意象，实是因情设景也。 下片写深夜的羁愁。过片“更深人去寂静”点明旅居时间的推移。地点已由庭院转入室内，然而人还是那凄冷孤寂之人。傍晚，一人伫立庭院，听寒声阵阵，雁鸣凄厉；夜深，只身独处室内，见孤灯熠熠，形影相吊。在这难耐的羁愁中，他只能以酒消愁，然而“酒已都醒”而愁未醒，又如何消磨这漫漫长夜呢？ 本词自然浑成主要表现在语言平易无雕琢，而意象鲜明，人与物、情与境，浑然融为一气。故戈载评曰：“其意淡远，其气浑厚。”（《宋七家词选序》）

2020高考语文素材：诗歌鉴赏解题技巧知识清单

2020高考语文素材：诗歌鉴赏解题技巧知识清单 一、考点解析 根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容： 1.鉴赏其形象； 2.鉴赏其语言； 3.鉴赏其表达技巧。 评价就是分析诗歌的思想（感情）内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。 二、古诗鉴赏的答题格式例析： 1、形象：身份+性格 例1.阅读下面一首词，然后回答问题。 点绛唇李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象？ 〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 2、诗歌意象含义：表层含义+深层含义（即解释诗句） 例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瀑布李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。（深层含义） 3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情 例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。 画眉鸟欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 从诗中领悟到诗人怎样的思想感情？ 〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。 4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。） 5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 玉楼春宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》知识梳理

高中语文（选修）《中国古代诗歌散文欣赏》知识梳理 （一）成语梳理 1.《庖丁解牛》 目无全牛：开容技艺已达到十分纯熟的地步。 游刃有余：形容技术熟练高超，做事轻而易举。 切中肯綮：正好切中事情的关键。 踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。 善刀而藏：将刀擦拭干净收起来。比喻有所收敛、适可而止或自藏其才而不炫露。 2．《项羽之死》 四面楚歌：形容四面受敌，处于孤立危急的困境。 望风披靡：披靡，草木随风倒伏。草一遇到风就倒伏。老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。比喻军队毫无斗志。 3．《阿房宫赋》 钩心斗角：原指宫室结构精巧工致，后用来指各用心机．互相排挤。也作勾心斗角。 锱铢必较：锱、铢，都是占代很小的重量单位。形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。 4.《文与可画筼筜偃竹记》 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。 贻人口实：贻，遗留；口实，话柄。指做事或说话不小心，给人家留下了话柄。 稍纵即逝：稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。 5．《六国论》 抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。 披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。 6．《陶庵梦忆序》 雕虫小技：雕，雕刻；虫，指鸟虫书，古代汉字的一种字体，比喻小技或微不足道的技能。 7．《春夜宴从弟桃花园序》 浮生若梦：浮生，空虚不实的人生；若，像。把人生当作短暂虚幻的梦境。 8．《项脊轩志》 万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。 9.《苦斋记》 膏粱之子：膏粱，肥肉和细粮，泛指精美的饮食、代指富贵生活。比喻富贵人家过惯享乐生活的子弟。 （二）文化知识

1诗歌鉴赏必知必记知识集锦

诗歌鉴赏必知必记知识集锦 一、理解诗意： 1、明白表层意思：能翻译出大意（借用文言文知识） 明确时间、地点、景物、人物、事件 2、领会深层意思：写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 3、方法——圈点批注法 粗读诗歌，圈点表层信息：圈点出时间、地点、人物、行为、景物基本理解大意。 精读细品，批注深层意思，力求全面读懂诗词,正确把握作者情感：批注出意境、情感、思想、手法等，全面读懂诗词。 二、分析语言： 1、炼字题： 解字：语境义（表义深意）+手法 解句：句义+手法效果 联情旨：对意境、形象、情感、结构、技巧方面的作用 2、语言风格类题： 点特色+析特色+联情旨（对意境、形象、情感、结构、技巧方面的作用） 3、语言风格积累 清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练 沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话朴实无华华美绚丽 明白晓畅笔调婉约雄浑豪放 4、语言风格详解 沉郁：用苍老遒劲的笔调去描绘，凝聚深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。 工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 自然：不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。 委婉：不直接写出，通过写看似无关的事物，表达内心的情感。 直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。 洗练：语言表质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。 雄奇：气势雄伟，立意新奇。 奔放：指直率而有气势。 悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。 清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。 平淡：朴素，不求辞藻华丽，显出质朴无华的特点,于平淡中蕴涵着深意。 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。 绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。 明快：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。 含蓄：其特点是意在言外，言在此而意在彼。 三、分析形象： 1、答题步骤 概括形象：客观词+主观词+定性（人、物、景） 分析形象：解诗句，重点分析主观词在诗中的表现 联情旨：形象对主旨情感的作用。咏物诗要谈手法。 2、人物形象积累 忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求的形象 胸怀宽广、豪放洒脱的形象转战沙场、舍身保国的形象 寂寞愁苦、身世飘零的形象孤傲高洁、坚持操守的形象 寄情山水、归隐田园的形象怀才不遇、壮志难酬的形象 慷慨愤世、矢志报国的形象送别友人、思念故乡的形象 反对征伐、同情疾苦的形象重情重义、儿女情长的形象 3、景物形象——意境积累 豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、 博大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、 辽阔深远。 清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、 安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、 含蓄深幽、空灵高远 伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、 冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉。 悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧渺远 欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适 四、把握情感： 1、答题步骤： 判断诗歌类型：（内容） 分析诗歌情感：意象意境形象行为事件诗眼沾染情感类的词语 2、注意事项提醒： 情感的原因分析 情感的复杂性和多样性 复杂性：情感的矛盾与变化

高考备考之诗歌鉴赏知识清单

雄浑豪放、慷慨悲凉、 新鲜活泼、明朗隽永 诗歌鉴赏知识一览清 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、忧国忧民、寄情山水、归隐田 园、怀才不 遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思 念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、建功立业、热爱山川 2事物形象 被人格化 言志、言情、言心声（托物言志、因事抒情） ---------- ? < 3景物形象 融入情■意象遂—K 意境（借景抒情、融情于景） 例 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 蒸”、撼” A 叠词 寻寻觅觅，冷冷清清 B 拟声词无边落木 萧萧下 C 颜色词两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 形象 2炼形容词: 例 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 “忽” 3炼数量词: 例前村深雪里，昨夜一枝开 “一 ” 二语言 5意象叠加（列锦）例 鸡声茅店月, 人迹板桥霜 16颠倒（倒装）例 竹喧归浣女 孤城遥望玉门关 r 清新自然、朴实无华 、华美绚丽、 明白晓畅 二风格 < 多用口语、简练生动、 婉约缠绵、委婉含蓄 r 1人物形象 一炼字 4炼虚词:

表达技巧 （一） 表达方式 厂1直抒胸臆 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 头上倭堕髻，耳中明月珠。行者见罗敷, 下担捋髭须。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 边城暮雨雁飞低，芦笋相生渐欲齐。 无数铃声遥过磧，应驮白练到安西。 7抑扬结合 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 8观察角度（远近、高低、内外、）例同6 9感觉综合运用（视觉、听觉、嗅觉、触觉） 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。 一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂 10色彩如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天”这首诗的景物描写就注重了景物色彩的搭配与调和，短短两句诗就 有黄、翠、白、青四色，色彩搭配和谐，给人以鲜明的视觉印象。 注：这里的分类是为了便于同学们记忆，实际上，有些手法从概念上是交叉的。 二表达技巧 （A ）抒情方式 2借景抒情、 1 3托物言志 融情于景 （B ）描写方式 5动静结合 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 表达方式 表现手法 修辞方法 f 1白描 2细节 3渲染 4正侧面 父耕原上田，子斫山下荒 。 6虚实结合

高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》 高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。表现手法：借景抒情思想手法：通过歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他壮志末酬，来表现自己的痛苦心情。 书愤陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间! 表现手法：对比、用典、白描思想手法：抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨，对诸葛亮的仰慕之情。 越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 表现手法：用典、对比、虚实结合 思想手法：表盛衰无常的感慨。 一剪梅李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 表现手法：以景抒情思想手法：极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 表现手法：借景抒情 思想手法：抒发了诗人对宇宙奥秘的遐想、探求和对人生的无 限 沉思和感叹。 夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 表现手法：对比、用典 思想手法：歌咏归隐的情怀志趣。

诗歌鉴赏的答题知识点归纳

语文诗歌鉴赏的答题技巧 诗歌的表达技巧往往表现在三大方面： 表达方式、表现手法、修辞手法 一、表达方式 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒 情、议论。 直接抒情（直抒胸臆） 1.抒情J r借景抒情 L间接抒情寓情于景（情景交融） 托物言志 托物言志与借景抒情的区别： ①托物言志常常借助于某物的一些特性，此"物”非“景”，咏物不 是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 ②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等, 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 2.描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 二、表现手法 表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。 对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、象征、对照、铺垫、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节

描写、欲扬先抑、前后照应、铺渲染、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、明贬实褒。 1.渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。 2.衬托：用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。 可以是人烘托人，可以动静结合，也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。或喜景衬哀情，以乐景写哀，更见其哀。 3.含蓄：含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。 4.用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性, 可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 5.象征：象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。 6.移情：移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。 7.虚实相生。 &抑扬：指欲抑先扬或欲扬先抑。 9.对比：对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。 三、修辞手法 修辞手法的运用：比喻、拟人、对比、借代、对偶、夸、排比、衬托、用

高中语文诗歌鉴赏附答案

高中语文诗歌鉴赏附答案 13.阅读下面的唐诗，然后回答问题。（8 分） 题岳阳楼①白 居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。春岸绿时连梦泽②，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障③，华堂张与贵人看。 【注】①元和十四年春，白居易自江州赴任忠州刺史，经过岳阳时写下该诗。②梦泽：云梦泽。③图障：图画。 （1）本诗怎样突出洞庭湖“漫漫”的特征？请结合颔联、颈联简要分析。（4 分） （2）诗的尾联是什么意思？蕴含着诗人怎样的感情？（ 4 分） 13 ．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 除夜野宿常州城外二首 ( 其一 ) 苏轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 [ 注 ] 此诗作于宋神宗熙宁六年（1073）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中； 除夜即除夕。 （1）结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。（4 分） （2）这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感？请简要概括。（4 分）

13 ．阅读下面这首元曲，然后回答问题。（8分） 正宫·塞鸿秋 薛昂夫 功名万里忙如燕，斯文一脉微如线，光阴寸隙流如电， 风霜两鬓白如练。尽道便休官，林下何曾见？①至今寂寞彭泽县。 注：①化用唐代灵沏和尚的诗句：“相逢尽道休官去，林下何曾见一人！” （1）这首元曲主要运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表达效果。（4分） （2）这首元曲表达了怎样的主旨？请简要概括。（4分） 13、阅读下面的唐诗，回答问题。(8 分 ) 南邻（杜甫） 锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 （ 1）这首诗的前半篇和后半篇各描绘了一幅画，请用简洁的语言分别概述这两幅画。（3分） 答： （2）从全诗看，诗人的邻居锦里先生是个怎样的人？试结合诗句作简要分析。（ 5 分） 答：

2019版高考语文总复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧

鉴赏诗歌的表达技巧 1．诗歌中常见的修辞手法 修辞手 法 含义及作用例句及分析 比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情 景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事 物特征、把抽象的事物形象化的作用 韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕 凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温 柔 比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来 描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比 拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、 事表现得更形象、生动的作用 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断 魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用 拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅 之深，它还未来得及飞下，就迫不及待 地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写 粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜 爱之情夸张到极点 借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代可用部分代表全体，具体代替抽象， 用特征代替本体。借代的运用使语言简练、 含蓄 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”(李 清照《如梦令》)词中用“绿”和“红” 两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛 和花的凋零 夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩 大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表 达事物的作用 岳飞的《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、 潇潇雨歇”，以夸张手法，一气贯注， 写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情 对偶用结构相同、字数相同的一组句子或短语 来表达两个相对或相近的意思。从形式看， 语言简练，整齐对称；从内容看，意义集 中含蓄 杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去 紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句 写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢 不得归故土，对仗工整，写出了昭君一 生的不幸遭遇 设问先提出问题，接着自己把看法说出，问题 引入，带动全篇；中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题，令人回味 贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！” 以设问作结，以实写虚，一问一答，将 一腔愁思化为具体可感的形象 反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任