西边太阳说课稿

《弹起我心爱的土琵琶》说课稿

大家好，我说课的课题是人音版六年级下册教材中第四课表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

我的设计理念是以学生为中心，从歌曲的情感入手。创设“旅游参观微山湖”的情境，通过师生不同的角色扮演，让学生在积极主动的思维和情感活动中理解和体验。引导学生探究性、创造性地感受欣赏、学习理解、表演评价歌曲。

本课涉及“欣赏、演唱、表演”等学习领域，我准备从教材、教法、学法、学情和教学过程几个方面加以说明：

一、说教材

《弹起我心爱的土琵琶》是一首带有民歌色彩的爱国歌曲，有其深刻的创作背景和独特的艺术风格，因此我把教材从背景资料和歌曲本身的段落结构、风格进行分析。

（一）教材分析

（二）背景分析——《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

（三）歌曲分析——歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。

歌曲的第一乐段旋律细腻而抒情、平静而安详，具有鲜明民歌色彩。

歌曲的第二乐段，节奏变得紧凑密集，节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强。

歌曲的第三乐段，是第一乐段的再现。但在歌曲内容上却又加深了一层。即：游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

1. 教学目标

根据教学大纲和教材要求，提高学生对民歌风歌曲、爱国主义歌曲的感受能力，培养学生对歌曲的创造性认识和爱国主义的精神体验。我把本课的教学目标定为以下三个方面：

认知目标：学会歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱、表演形式。

2. 教学重、难点

根据本课的内容和教学目标，我认为本课的重点是：

学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》；体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

由于学生理解能力不同，观察生活中的感受不同，因此，我把本课的难点定为：

体会歌曲的情感，设计不同的表演、演唱形式。

二、说教法

根据本课的教学内容及学生的接受能力，我采取了情境导入进行教学。我以角色扮演贯穿整节课堂，充分利用多媒体，不断结合欣赏、启发等教学方法，采用师生互动的教学原则，充分调动学生学习积极性、自觉性。主要表现在以下几个方面：

1. 以赏为主，在赏中感悟。

新大纲指出，音乐教育应当以审美教育为核心，积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。同时，在音乐的欣赏过程中，由于运用了多种多媒体教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够开拓学生的视野，增长学生的见识。

2. 创设情境，角色表演。

“兴趣是最好的老师”，创设与课堂不一样的场景，使学生产生兴趣，在“玩”中学，在游戏中学；进行不同的角色扮演，是让学生产生不同的情感体验。

3. 开放课堂，课外延伸。

根据课标要求的“以学生为主体、以参与艺术实践和探索研究为手段、以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式”，本节课将面向全体学生，开放课堂，同时允许学生的个性得到充分自由的发展。

三、说学法

1. 练习重难点

音乐课是实践性很强的教学活动。要让学生解决重难点，达成教学目标，多种形式的反复练习是必不可少的。

2. 讨论创作创意

由于学生音乐能力存在差异，在音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也有所不同。所以让学生之间进行讨论，取长补短，让创作得到更加完美地展现。

3. 合作展示表演

展示表演可以让学生的学习成果得到反馈，更可以让学生在表演过程中增加自信，得到学习歌曲以外的体验。

四、说学情

学生对抗日战争这段历史并不熟悉，对《铁道游击队》这部影片更加陌生。对于民歌风的作品也很少接触到，虽然具备一些简单的乐理知识，能够粗略地感受速度、力度所带来的不同感受，但是自主感悟能力较差，体会歌曲的感情和意境是学生的薄弱环节。

五、说教学过程

本节课的整个教学过程都是以情景表演的形式进行的，课堂上已经没有了教师与学生的身份，而是以情境设置的“导游”、“游客”的角色，通过不同的场景，我把它们分成五个时间段，“欣赏时间”“寻找原音”“解密时间”“留念时间”，把教学内容用引导、交流的形式传递给学生，使学生在剧情中全身心的投入，在积极的合作氛围中，全面提高学生互帮、互助、互评、互学的能力。

1. 创设情境，导入新课（欣赏时间 5分钟）

情境一：在美丽的微山湖旅游胜地，“导游”带“游客”领略微山湖如今的美丽自然风光。

导语：各位游客，大家好！欢迎来到美丽的山东滕州的红荷湿地——微山湖。（播放视频）

情境二：讲述抗日战争时期发生在微山湖上的故事，播放影片《铁道游击队》片断，引出影片的插曲《弹起我心爱的土琵琶》，激发学生学习歌曲的

兴趣。

微山湖是《铁道游击队》小说的取材地，电影的拍摄地，歌曲歌词中也生动的描述了，以此地作为情境地，让学生能够轻松自然的理解歌曲的创作背景与意义。通过关于微山湖两个视频的对比，引起学生的爱国共鸣，产生对此曲初步的情感体验。

2. 听赏歌曲，感受歌曲情绪（寻找原音 5分钟）

让学生完整地聆听歌曲范唱，思考问题：

歌曲分为几段，每一段的力度、速度分别是怎样的？

表现了什么样的情绪？

你听到了哪些音乐形象？你能用节奏或者旋律模仿这些音乐形象吗？

通过让学生完整的听赏此曲，是为了培养学生良好听赏习惯。在听赏的过程中发现音乐的美、体验歌曲的音乐情绪，激发学生的好奇心、想象力和学唱欲望，使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。

3. 分段学习歌曲，解决重难点（解密时间 15分钟）

先让学生对听到的音乐形象进行整理，并对听到的音乐形象进行模仿。这是为了培养学生的听觉模仿能力，和想象力。

有趣多变、代表不同形象的练声曲：（出示板书）让学生能把自己唱的旋律和谱子联系起来。

夕阳：

土琵琶：

飞快的火车：

奔驰的骏马：

选择代表歌曲歌词中的形象的练声曲，更具有歌唱性，且更容易使学生保持全身心的投入，从而有良好的演唱状态，进而更好地表达歌曲本身的情感。

第一乐段、第三乐段地教学：（出示谱例）

由于第三乐段是第一乐段的再现，所以在教学过程中我把这两段放在一起教。这样能够让学生在旋律学习上节约时间，又能更加清晰地区分两段的不同情感。同时，为了让学生把民歌风的曲风掌握得更加到位，我将采用听唱与带唱相结合的方法进行教学。

第二乐段的教学：

第二乐段节奏变得紧凑密集，速度加快，力度加强，所以我会先让学生有节奏地朗读歌词，从而解决节奏上的难点，如，切分音，休止符，重音记号地练习。本段旋律的跳进增多，为了让学生唱得准确，我会先放慢速度进行带唱，然后加上速度、力度，准确地表达此段情绪。

跟伴奏带唱，让学生自主积极地有感情地演唱此曲，能够准确地把握前奏与间奏。这样有利于培养学生的节拍感和节奏感。

4. 反馈学习成果，拓展创新（原音重现 10分钟）

学生通过小组讨论、交流，引导学生为歌曲《弹起我心爱的土琵琶》设计一种或多种表演形式，并在课堂上展示出来。这样既调动学生的主观能动性，激发学生的探究能力和创新能力。

5. 科学评价，课外延伸（留念时间 5分钟）

采取师评、自评和互评相结合的方法，在师评的时候应该积极正面地评价学生的表演，给于正确、合理的建议或意见，使学生在正确评价自我的同时有进一步的提高与认识，且在以后的课堂中更加积极地参与课堂活动。

让学生在课后搜集整理一些革命歌曲和黄河地区的民歌,相关的图片、视频，在下一课时再进行交流。拓宽学生视野的同时，使课堂得到进一步的伸。

《太阳》优秀说课稿

《太阳》优秀说课稿 尊敬的各位领导评委老师： 早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时本课时的教学为本文的第二课时乃至本单元的学习奠定了基础 一、教材分析 《太阳》是一篇科普说明文也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识说明太阳和人类有着非常密切的关系培 养孩子们对自然科学的兴趣和热爱 二、说教学目标 1、知识目标：会认7个生字正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语 2、能力目标：初步学习阅读说明文理解课文内容体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法 3、情感目标：激发学生热爱自然科学学习自然科学的兴趣 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点因此我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容理清课文的脉络了解太阳的特点初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说 明太阳的特点的 四、说教学方法

这是一篇说明文它不是借助艺术形象传授知识的而是在观察某些事物的基础上用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文感知课文内容；2、先扶后放教给学生学习方法；3、借助多媒体课件帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价激励孩子自主合作自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟 五、说教学流程 本节课我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟学习生字词初步感知课文内容——扶放结合初步体会课文的写作方法——拓展延伸读写结合 （一）激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入学生一定兴趣盎然【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇他们在课外常迷恋各种科普类读物这一导入适应了学生的这一心理特征充分激发学生的学习兴趣挖掘出学生学习课文的劲儿】 2、质疑课题：假如你是科学家你想研究太阳的什么【创设这一情境质疑课题学生的思考肯定更积极了】 （二）借助课件情境朗读形象地感知课文内容 我让学生带着疑问观看课文的情境朗读然后谈谈自己从中得到什么知识解决了些疑问对课文内容有了初步的了解

教学设计说课稿(课件)

教学设计说课稿 《护士人文修养》信息化教学设计说 课稿 尊敬的各位专家,各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计,本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。...文档交流仅供参考... 一:教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课,是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程,目的在于培养合格护士必备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。...文档交流仅供参考... (一)学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强,表现欲望强,善于模仿,喜欢上网,喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学知识,对职业岗位没有概念;有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。...文档交流仅供参考...

２.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》,主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。...文档交流仅供参考... （二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程,参考了高职高专护理类十二五规划教材,根据人才培养方案,立足地区护理人才需求,结合学院现有设备优势，将该教材分为八章,本次章节教学的主要内容是绪论部分:人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因;人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。...文档交流仅供参考... （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。 能力目标:学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法,掌握人文科学在护理工作中的应用方法。 素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养,掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。...文档交流仅供参考... 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念,理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。

五年级语文：太阳 说课稿

《太阳》 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了 列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与 人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说 明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的 特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的， 而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以 我是侧重以下几方面教的： 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次， 自学相似段落，培养学生的自学能力。 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记 叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激 发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 三、说教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步 认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标 既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数 学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1.学生读文后整体感知课文的大概内容。 2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特 点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体 会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这 种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习 能力。 3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我 用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。 2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学 能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带 着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

《蜜蜂》说课稿教学设计说明

《蜜蜂》说课 说教材 《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 说教学理念 教学本文紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。 说教学目标 本课的教学目标主要有两点：1、反复默读课文,了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。 2、理解课文容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。3、积累好词佳句。 说教学重难点： 本节课的教学重点是了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。难点是体会法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。 说教法、说学法 这节课我主要采用了参与式教学法，阅读感悟指导法，讨论探究法。学生们通过不同方式的阅读，互相合作交流，观看多媒体课件，加深了对课文的理解。 说教学过程 这节课我主要设计了以下环节： 一、复习导入共设计了两个知识点： 1、检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图】这部分的设计主要重视了学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。 二、学习第一自然段共设计了3个小环节

三年级语文下册《中国国际救援队,真棒!》说课稿

三年级语文下册《中国国际救援队,真棒!》说课稿 《中国国际救援队，真棒！》由一篇通讯改写而成，主要写的是2003年非洲过国家阿尔及利亚发生里氏6.2级地震，中国派出了救援队帮助救灾，最后圆满完成任务，载誉返回祖国的事。这是一篇略读课文，是第七组课文的最后一篇。 第七组课文是围绕着国际理解和友好组织教材内容，感受各国人民之间的友好情谊。《太阳是大家的》借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》是反映外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》则是中国人民帮助外国人民的事，从而引导学生诠释国际理解和友好的内涵。由于前三篇课文学生还没有学习，所以对于国际理解、国际帮助的大概念比较模糊，本节课中试图通过中国国际救援队对阿尔及利亚的无私帮助让学生明白这就是中国人民对外国人民的友好情谊。 一、说教学设计 我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的自读自悟为主，教师进行适时地点拨和帮助；二是略其所略，重其所重，教学中有所侧重，比如文章第3自然段的学习就作为一个重点学习的部分。与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学习不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注重语文知识的习得，让语文课更具语文味。 二、说教学理念 1.学案导教的理念。 基于徐老师学案导教的理念，学生的学习不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。字词教学中，我没有把所有生字全部出示，而是针对比较难读或容易读错的字词进行巩固朗读。在概括课文主要内容时，因为在本课的阅读提示中有这

样一句话：让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。在布置预习时，我就提醒学生关注阅读提示，课堂上，我也就直接让学生尝试概括，当然假如学生直接说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。 2.关注语言文字。 学语言，用语言。语言的积累能帮助学生逐渐达到学以致用的目的。在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的习得： 一是在词语教学中，重点了解了多音字载，知道读z i时，可组成满载而归、装载、运载、超载、载重等，一般作为动词使用，而在读zǎi时，可组成下载、记载、转载、千载难逢等，它的意思是记在书报上。 二是在第3自然段的学习中，既关注关联词有的有的一就的使用，同时还关注作者的用词，如近义词仔细、细心搜索、搜寻，让学生知道当我们要表达相同的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。 三是在理解文本的过程中，适时了解部分词语的意思，如：感激不尽、闻名遐迩、载誉。 3.关注写法的引领。 本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到通讯这一体裁，教参上教学建议中是这样要求的：本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。针对这样的要求，我们是这样做的：课一开始就告诉学生这是一片通讯；在概括了课文主要内容后，再告诉学生时间、地点、人物、事件、结果交代得清清楚楚，就是通讯的特点；结合第1自然段的学习，在了解为什么把结果置前时，再告诉学生先介绍最重要的信息也是通讯的特点。试图通过浅显的话语让学生对通讯这一体裁

《太阳》说课稿 统编版语文

16《太阳》说课稿 一、说教材 《太阳》本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚。 选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教学目标 1.学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 三、说教学重难点 1.了解太阳的特点。（重点） 2.知道太阳与人类的密切关系。（难点） 四、说教法和学法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1.小组合作探究学习 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 五、说教学过程 （一）故事导入，激发兴趣 同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人

类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。 2.教师板书课题，学生齐读。 （二）检查预习 1.学生朗读课文，标出生字，结合课文注音学习生字。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字。 4.教师指导学生进行生字书写。 （三）整体感知课文内容 1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分段落层次。 2.小组交流，思考课文从哪些方面介绍了太阳的特点，太阳对人类有哪些作用？ 3.思考课文在介绍太阳时用了哪些说明方法。 （四）深入研读，合作探究 1.学习课文第一部分知识：太阳的知识 （1）了解太阳的三个特点：远、大、热 （2）学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。 （3）出示课件，检查汇报。 （通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。） （4）学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。 2.学习第二部分：太阳与我们的关系密切 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？ （1）你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 （2）课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌 （3）成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。 生物组：A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因为…… 气象组：分别出示两组卡片。

说课稿及教案

说课稿及教案 《足球脚内侧踢停地滚球》 我说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要分为八大部分说课。 1指导思想2教材分析3学情分析4教学教法5教学目标6场地器材7教学过程8预计课的效果 一、指导思想 足球运动是小学《体育与健康》教学内容中选项学习的组织部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论知识和基本技术的学习，足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。将隐含于足球运动中关于体育精神、思想作风、良好人格的内容开发出来，使学生都能体验到足球运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质。我们要培养学生具有奥运那种勇于竞争，顽强拼搏，积极进取，团结合作精神，让奥运精神在我国体育事业发扬光大。 以“健康第一”为指导思想，通过对基本知识的教学，激发学生主动参与足球运动的兴趣。培养学生参与运动的意识，引导学生树立终身体育的观念，全面提高学生素质。 二．教材分析 足球是九年义务教育初中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个初中阶段学生学习的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合初中学生的生理和心理特征， 而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于初中阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。而在义务教育阶段，新课程强调注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。 1：踢球的重难点 教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。 教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。 2：停球的重难点 教学重点：主动上前迎球，触球时要及时缓冲，要有“切割”动作。 教学难点：主动迎球后撤时间的掌握。 三.学情分析 八年级学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。 新课程标准要求分析：足球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是初中阶段（水平四）的重要学习内容。 四．教学教法 （一）教法设想：

太阳 说课

《太阳》说课材料 一、教材分析： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为: 1.熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。 2.通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。本课的教学重点是：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。本课的教学难点是：太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。 二、教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、说教学过程： 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：导入感受授课作业评价 下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程： 第一环节： 导入 1、故事导入：学生讲故事：《后羿射日》的故事。教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。 2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如：太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。小孩经常晒太阳能预防钙的流失。各种植物吸收了太阳的光芒会变得更加鲜艳，更加茁壮。本环节设计意图：故事激趣，简笔画抓神，以及讲述太阳对人类的贡献，都是为了激发孩子们的兴趣，为下个环节做了充分的准备。第二环节：欣赏世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。本环节通过让学生欣赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳： 1、欣赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，教师做简单介绍，并让学生说

说课稿《小兔子找太阳》

小兔子找太阳》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：小班语言活动《小兔找太阳》。下面我将从说教材、说幼儿年龄特征、说目标、说重难点、说准备、说教法、说学法、说教学过程以及效果分析等方面作具体阐述。 一、说教材 《小兔找太阳》是浙江版幼儿智慧活动小班语言上册中的一个单元主题，它是一篇有趣的童话故事，故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。 二、说幼儿年龄特征 3、4 岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。他们语言发展特点主要是说话模糊不清，虽然幼儿特别喜欢说话，但很难用比较完整的句子进行表达。 三、说活动目标 根据《3—6 岁幼儿发展指南》和教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

（一）知识与能力 学习故事《小兔子找太阳》，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对“红红的” 、“圆圆的”认识。 （二）过程与方法通过观察、听、说、比较等方式，鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动。 （三）情感与态度引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。 四、说活动重难点 根据以上教学目标的确定和小班幼儿年龄特征，确定本活动的教学重难点如下 重点：理解故事内容，会用“圆圆的” “红红的”“亮亮的”语言描述太阳的特征。 难点：简单复述故事，能用完整的语言描述太阳的特征。 五、说活动准备 教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备： （一）物质上的准备： 首先是物质上的准备：小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片，ppt 课件：故事《小兔子找太阳》，音乐《种太阳》（二）知识上的准备： 有晒太阳的生活经验，同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。 六、说教学法 （一）教法：

教案、教学设计和说课稿的联系与区别

教案、教学设计与说课稿联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容落到实处。 教案的基本内容包括：教学三维目标，课时安排，教学流程，板书设计和教后反思作业布置等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。 第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。 1

25.《太阳是大家的》说课稿

25.《太阳是大家的》说课稿 （-）说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宇。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学LI标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦” 等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛 围。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歇。难点是理解诗歌的含义 （二）说教法

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课 的教学H标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设悄境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 （三）说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 （四）说教学程序 导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣） 过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首 先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】

小学三年级下《太阳》说课稿

21《太阳》说课稿 李晓燕 我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第 21课《太阳》。 一、说教材 《太阳》是一篇科普说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生读文后整体感知课文的大概内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

教学设计与说课稿的区别

1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及

其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课的内容可以总结为“四说二写一展示” “四说” （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。 （2）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（3）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 （4）、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 “二写”

语文人教版三年级下册教法分析

《太阳是大家的》说课稿 芦田乡金源小学严秀女 尊敬的各位评委： 你们好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述： 设计理念： 儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教材分析： “地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。 学情分析： 三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。 教学目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五

人美版小学一年级美术下册《太阳》说课稿

人美版小学一年级美术下册《太阳》说 课稿 大家好，今天我为大家说课的内容是人美版小学一年级美术第二册第5课《太阳》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本课的教学设想。 一、教材分析： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。 通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为: 1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。 2、通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。 本课的教学重点是： 学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 本课的教学难点是：

太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。 二、教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、说教学过程： 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下： 导入欣赏授课作业评价 下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：第一环节：导入 1、故事导入： 学生讲故事：《后羿射日》的故事。 教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。 2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如： 太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。 小孩经常晒太阳能预防钙的流失。

怎样写说课稿与教学设计

怎样写说课稿与教学设计 我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。 一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。 资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础上，系统而概括地解说自己对具体教学内容地理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等的一种教学研究活动。我的理解：说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。 资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为

了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。 教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。 二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。 说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。 大家都在打造高效课堂，一个人的力量和智慧是不会产生“高效”的，集体的力量是无穷的。通过说课可以拓宽我们的思路，发现我们的不足，借鉴别人的优点，在相互交流学习中提高我们的业务研究水平。平时工作很忙很累，我们试想一下：一个年级有五个人教学，把教学任务进行分配，然后通过说课的形式进行资源分析，资源共享。在分析和共享中产生最佳的设计，方能达到“好课”的标准。从这个层面上理解说课稿应写些什么，或许大家应该有所感悟。

小学语文说课稿(三年级下册)

小学语文说课稿(三年级下册) 目录 1 燕子 (2) 2 春日 (4) 3 荷花 (6) 4 珍珠泉 (10) 5 翠鸟 (12) 6 燕子专列 (15) 7 一个小村庄的故事 (18) 8 路旁的橡树 (20) 9 南辕北辙 (22) 10 亡羊补牢 (22) 11 惊弓之鸟 (23) 12 画杨桃 (27) 13 和时间赛跑 (31) 14 检阅 (33) 15 争吵 (34) 16 绝招 (36) 17 可贵的沉默 (38) 18 她是我的朋友 (40) 19 用生命编织的爱 (42) 20 妈妈的账单 (43) 21 太阳 (45) 22月球之谜 (47) 23 我家跨上了信息高速公路 (49) 24 果园机器人 (50) 25 太阳是大家的 (51) 26 一面五星红旗 (53) 27 卖木雕的少年 (55) 28 中国国际救援队真棒 (58) 29 古诗两首 (60) 30 西门豹 (62) 31 女娲补天 (64)

1 燕子 【说教材】 1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集

《小兔找太阳》说课稿

《小兔找太阳》说课稿（小班） 执教者：孔得菊 设计意图： 太阳是一个大火球，今年的冬天格外的暖和，几乎每天都能见到和煦的阳光，小朋友们每天也都盼望着到户外晒晒太阳，大概小朋友们也都想跟小花，小草一样，在太阳的照耀下健健康康的成长吧。可见孩子们对太阳这个大火球充满了期待。那太阳再给我们带来温暖的同时，还有别的用途吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的特征是独一无二的吗？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。 说教材 《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样子的” 是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔子，在老师的不断提示下不断的寻找太阳，却总是出错，其原因就是小兔观察事物时与小班的幼儿一样比较片面，每次只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找发现中了解太阳。 说活动目标： 根据教材的特点，结合教学实际，我确定了本次活动教学目标。 目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较重筛选出符合线索的物品。而本次活动又以谈论为主，所以我将目标二定位在让幼儿大胆清楚的表达自己的想法，体验寻找的乐趣。 说重点难点 那么本次活动的难点又是如何设定的呢？ 重点：作为一个一联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚的表达自己的想法，作为活动的重点。 难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。 说活动准备 教学准备直接影响着教学效果，为了更好的落实教学目标，我做了如下准备：

物质上的准备：小白兔图片，信封，线索卡，印有“圆形”记录卡片，PPT课件知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关的系事物。 说活动过程 接下来是活动的整个过程，整个过程分为一导入，二寻找，三完整讲述，四延伸感受。 导入部分：出示小兔子图片，引出故事。 首先是导入环节，通过提问：咦，黑板后面藏着谁呀？直接导入活动。都说兴趣是最好的老师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情景，让小兔子始终穿在寻找胡每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容上深深吸引孩子。 寻找环节： A第一次寻找，我请幼儿最大限度胡回忆身边各种圆的东西。提问;你们知道哪些东西是圆的嘛？然后在纸上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录下来，这种方式不仅调动胃幼儿寻找的积极性，另外也能帮助小班幼儿有针对性的展开寻找。这个环节的重点，让幼儿知道圆无处不在。 B.第二次寻找，在第一次寻找的基础上，我又增加了新的线索。提问：小兔子要找的是一个怎样的圆呢？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出又红又圆胡东西。这个环节，对幼儿的已有经验有了新挑战。比如，有的小朋友见过红眼珠，有的没见过，在这样的知识碰撞的过程,他们的已有经验得到了提升。 C.第三次寻找，接下来我又增加了三号线索天空，在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？ D.第四次寻找，最后增加新的线索发光发热。提问：黄色的射线代表什么？有火的地方会感觉怎么样？剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，已然只剩下了太阳。由此，幼儿对太阳的外在特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆形的，红色的，太阳也是发光发热。 完整讲述 根据情况，完整讲述整个过程，虽然孩子们在寻找的过程中已经对太阳外形特征有了清晰地了解，但是寻找过程中每个线索缺少连贯性，于是，我根据幼儿的寻找情况，完整讲述寻找过程。