高职院校学报特色栏目的设置及其难点分析

高职院校学报特色栏目的设置及其难点分析

内容提要：高职教育在我国发展的历史不长，高职院校学报的发展时间更短，办出特色是高职学院学报得以立足之根本。创建高职院校学报的特色栏目，需突出高职教育特色、地方特色、行业与职业特色及应用性特色。

关键词：高职院校；学报；特色栏目

一、办出特色是高职学院学报的立足之本

高职教育在我国发展的历史不长，它是伴随我国改革开放和社会主义市场经济发展对高等教育提出新要求而出现的一个新生事物。它在我国的发展也就20多年的历史，而其大力发展更是近数年来的事情。目前，我国独立设置的高等职业学校已迅速扩展到900多所，作为高职院校的一个必要配置，高职院校学报在近年来也有了较快增长。据不完全统计，目前我国已拥有数百家高职院校学报。

由于我国的高职教育是在不长的时间里呈现出一种超常的发展，不完善、不规范的情形常出现在高职院校的教学、科研和管理工作的各个方面。作为高职教育组成部分的高职院校学报发展更晚，一些新办的高职院校，或者是从过去的成人高校、专科学校、职业中专等转制、升格而来，它们是在高职学院成立的同时新创学报，这些学报或者还没有正式刊号，只是一种内部刊物；或者是由数家原本分属不同系统、不同行业的院校合并而成，原来虽有正式刊号，但学校的发展方向有了很大调整，学报的发展方向因而也同样面临重大的调整和改革，因而，对如何办好这类学报都普遍缺乏经验。因此，如此办好高职院校学报，就成为高职院校发展过程中的一个重要课题。

学报作为反映本校教学与科研的水平和对外进行学术交流的窗口，它是该校教学和科研成果的重要载体，因此，院校的办学方向与其学报办刊的宗旨密切相关。在市场因素日益渗透到教育领域的今天，一个学校的办学方向不明确，就肯定难以形成自己的办学优势，而一个学报若无特色，也会失去办刊与交流的价值。因为一个刊物的特色是其生存与发展的根本所在。

所谓“特色”，是事物表现出来的独特色彩和风格。所谓“刊物的特色”，是指刊物的一种相对连续性的风格特征，它体现在相对集中的专业内容和鲜明的编排形式设计上，其中，编排形式特色属于技术层面的东西，它服从和服务于专业内容的特色，而专业内容特色又直接体现在刊物的栏目特色上。

所谓“栏目的特色”，是指此栏目与彼栏目、与其它众多刊物的众多栏目所不同的地方，它主要指栏目的“风格、定位和内容”，而其中的“定位”和“内容”是最主要的。“定位”包括：办栏宗旨、专业定位、读者定位、选题设计方向和研究导向等。“内容”特色主要包括：专业性和学术性方面的特性。因此，高职院校学报要办出特色，关键要在特色栏目的建设上下功夫。

下面，我们将就高职院校学报特色栏目设置的问题进行一些思考，并对操作过程中可能遇到的难点进行初步分析

二、高职院校学报特色栏目设置应遵循的基本理念

如何设置高职院校学报的特色栏目，我认为应考虑如下基本理念：..

(一)应体现高职教育特色

高职院校既姓“高”，也姓“职”，因此，高校院校的学报在满足高校学报共性要求的基础上，应充分体现高职院校的办学特色。

在我国，高职教育是高等教育发展过程中诞生的新生事物，它发展历史的太短，关于高职教育的许多问题，人们尚未达成理性认识，有许多未知领域都有待我们去探索。因此，对高职教育本身的各种研究，不但有可能而且c旦有必要成为高职学报特色栏目建设过程中的题中应有之义。对高职教育本身的全方位、多角度、多层次的研究，可以说是所有高职院校面临的一个具有共性的问题这些问题包括高职教育的一些基本问题，如高职教育的主要特征，高职教育

的定位，高职教育的教育属性，高职教育的办学模式和办学体制，高职教育的办学要求等。也包括高职教育的教学基本建设问题，如专业教学改革，课程建设与教材建设，师资队伍建设和实训基地建设等。还包括高职院校的教学管理问题，如高职教育理论与教学管理研究，教学原则和教学管理依据、教学计划、教学运行管理和教学质量管理研究等。此外，还有对国外高职教育的研究，对我国示范性高职教育的研究，等等。各高职院校学报结合

各自学校的特点，栏目的设置和稿件的组织要尽量体现出各学报对这些问题研究的细化、深化和具体化、个性化，长期坚持下去，“特色”二字自然蕴含在学报的栏目之中了。因此，这种“特色”，一方面是一种高职院校学报区别于普通高校学报的特色，另一方面，各高职院校学报之间也可以体现出不同的办学方向的特色

(二)应体现较强的地方特色

所谓“地方特色”，是指本地区特有的地方优势，包括当地的地方文化、经济特色、文物古迹、历史名人、历史事件和风土人情等。

纵观现在一些具有区域优势的院校，本身的名气并不大，但其一些深具地方特色的学报栏目却搞得有声有色。如《许昌师专学报》的“魏晋南北朝史研究”，《殷都学刊》的“殷商文化研究”，《渭南师院学报》的“司马迁与《史记》研究”等栏目，在全国乃至国际上都有一定影响。这些学报所依托的院校本身的科研综合实力并不强，但由于依托了地方优势，将着力点放在与本地历史文化的相关研究领域，并持之以恒，从而成就了其特色鲜明的栏目。

我国众多高职院校的诞生，基本上都是由当地政府联合社会各方力量主办，旨在为当地的经济、文化和科技发展服务。高职院校的这种办学方向决定了其学报应当为实现这一目标服务，特色栏目的设置自然也就应当体现出相应的“地方特色”。另一方面，高职院校在信息、资料方南与当地社会有广泛联系，也为其开展地方性的学术研究提供了有利条件。因此，高职院校学报有理由在“地方特色”这个题目上做得更好、更特。

(三)应体现较强的行业与职业特色

行业性、职业性与地方性是紧密相连的。地区间的发展不平衡，使每一个省份、每一个城市都会有其优势产业和行业。这从高职院校的名称上都可以看出一些端倪。如广东轻工职业技术学院、广东邮电职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、广东交通职业技术学院、深圳信息职业技术学院、珠海艺术职业学院、广东亚视演艺职业技术学院等等，都带有鲜明的行业或是职业的特色，其学报设立特色栏目便应体现这一特色。

(四)应体现较强的应用特色

按照编辑学的层次性结构理论，出版物包括书籍和期刊可分为启蒙、普及和学术三个层次。学术期刊处于这一结构的顶端，属“知识创生层”。学报是学术性期刊的一个种类，因此，学术创新是人们对学报的基本要求。然而这并不意味着各种不同类型的高校学报的所有内容都必须达到学术的前沿。因为高校是分类型、分层次的，相应地，其学报也应当是分类型、分层次的。

从另一个角度来看，学术之本身也有“学”与“术”之分。某种学报是该偏重于“学”还是更该偏重于“术”，是由其院校的办学特点决定的。高职院校是以培养应用型人才为目标的，因此，高职院校学报的学术定位应定在“技术创新”和“技术普及”之间(这种普及不是指一般性的知识更不是常识的普及，而是科学技术应用的普及)。由于每一所高职院校都有自己的行业性、地方性和职业性特点，从而各高职院校学报之间的应用性都会烙上自己所拥有的行业特色、地方特色与职业特色。而且，由于各高职院校的办学力量与条件不同，“技术创新”和“技术普及”也会各有侧重。

三、高职院校学报特色栏目设置的基本原则

(一)明方向

高职院校学报特色栏目的设置首先应明确方向。即应明确以什么样的学科专业或以什么样的论题作为建设特色栏目的努力方向。这是创建特色栏目的第一步，也是非常重要的一步。刊物如果方向不明，对选取什么内容的稿件缺乏明确的目的，则哪怕发表的每一篇文章都是高质量的学术论文，也会由于没有亮点，给读者的印象不深，而被淹没在刊物的汪洋大海之中。

(二)可持续

特色栏目的形成非一期或数期之功，只有长期不懈地努力、坚持，才能做“特”做强。要做到这一点，栏目所涵盖的论题本身必须是一个挖掘不完的“富矿”，栏目的“可持续性”是形成栏目特色的重要条件。

(三)人无我有，人有我优

“人无我有”是从刊物的生存环境来考虑，要求在内容上做到不可替代，不重复别人；“人有我优”是从操作上要树立精品意识。为此，高职院校学报可紧紧抓住并努力挖掘本校韵专业特色和学科优势，努力反映和表现本校的最新科研成果，展示自己的学科优势，并可有计划、有目的地引入一些校外稿件，相对集中地刊登一些系列研究文章，以突出和成就该栏目的特色。

四、高职院校学报特色栏目设置的难点分析

学报是学校教学与科研成果的重要载体，打造特色栏目，在很大程度上依赖于本校教师的科研潜力的充分发挥。因此，如果没有本校教师对科研的积极探索，学报的特色栏目建设就会成为纸上谈兵。而教师的科研能力的提升与科研积极性的发挥，与高职院校的教学特点、科研机制等均有着密切关系，而这些会或直接或间接地影响学报特色栏目的建设以下，是对高职院校学报设置特色栏目的难点的粗浅分析。

(一)高职院校的科研现状不容乐观

高职教育是在改革开放后才得到快速的发展，大多数高职院校建校时间短，师资力量和科研条件比较薄弱，很多高职院校甚至还没有科研管理机构，没有建立科研管理规章制度，科研投入少，科研参考资料奇缺，科研交流机会不多，科研处于一种无计划、无目标的自生自灭状态。科研成果的数量多少、质量优劣与评优、升职、奖励、惩罚等实实在在的利益很少挂钩，直接影响了高职院校教师从事科研的积极性与主动性。整体说来，高职院校尚未形成良好的科研氛围和良好的科研运作机制，这使得作为高职院校教学与科研成果重要载体的学报在创建特色栏目时容易遇到无米之饮的难题。

(二)高职院校的教师忙于授课，无暇和无心顾及科研

近年来，随着高等教育走向大众化，高校普遍扩大了招生，使包括高职院校在内的许多高校不再有生源不足之忧，相反，倒是相当一部分高职院校出现了自身的师资力量不足的问题。而这会或直接或间接地对科研带来许多负面影响。

首先，许多高职院校需大量聘请校外老师，校内的教师资源自然会最大限度地加以利用。一般而言，高校老师的年基本工作量大约在300学时左右，但据了解，一些高职院校教师的年基本授课量基本上都在4(0学时以上个别教师甚至超过了l00学时。

其次，高职院校以培养应用性、实用型人才为目标，其专业与课程的设置自然要紧跟市场的变化，由此而来，除了一些基础课的教学内容相对稳定以外，高职院校的教师都要不断地学习，以调整和更新自己的知识结构，面对和适应高职院校专业调整、更新快，教师要能多开新课的现实。课时量大，授课门类多，上课和备课占住高职院校教师的绝大部分时间，他们自然普遍无暇顾及科研。

再次，从事教学比从事科研效益高、见效快，使得高职院校的教师普遍无心顾及科研。不同的高职院校，其教师的授课酬金规定自然有些差异，但一般都在数十元左右。因此，上半天课就可拿到一二百元的讲课酬金。而撰写一篇科研论文少说也要持续数周乃至数月的时间，文章写出来了，一是能不能发表还不一定，即使能发表，写稿所付出的劳动也远不像上课那样肯定可以得到应有的报酬。运气好时，有时还可拿到一点象征性的菲薄的稿费，有时则还要自己

倒贴数百甚至于过千元的版面费。因此，从经济的角度考虑，搞教学也远比搞科研对高职院校的教师有吸引力。教师忙里偷闲搞些科研，在很多时候也是为评职称，职称过了，科研活动也就自然终止了。

综观目前高职院校的办学现状尤其是教学与科研现状，特色栏目的建设进而整个高职学报的发展，应立足于本学院的科研，但又不能局限于本院校的科研。只有一只眼睛向内，一只眼睛向外，学报特色栏目的建设之路才会愈来愈宽。

参考文献

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(责任编辑：成思)

地方高校学报特色栏目重在建设

地方高校是由地方政府主管的高等学校，是我国高等教育体系的重要组成部分。据最新统计，全国2286所普通高校中，教育部和其他部委主管 的普通高校（本文称为国家高校）共计107所，其余的2179所普通高校为地方高校，占全国普通高校总数的95．3％。地方高校承担着为地方培养人才、科技创新、社会服务的职能，办学质量直接关系到能否为国家提供不同层次不同类型的人才保障。 高校学报作为地方高校的特殊名片，在传播高校教学、科研成果方面发挥着不可替代的重要作用，它与学校的发展息息相关，密不可分。特色是学报的生命，是学报的灵魂。邹韬奋先生说过：“没有个性和特色的刊物，生存已成问题，发展更没有希望。”如何彰显学报的个性与特色，已成为学报改革和发展过程中必须解决的问题。2002年，教育部在《关于加强和改进高等学校学报工作的意见》中明确指出：高校学报应“根据各地和各校的实际和特色，创办特色栏目和品牌栏目，走内涵式发展之路，塑造各自刊物的学术个性和文化特 征”。2004年，教育部在推出高校哲学社会科学名刊工程之后，又启动了高校哲学社会科学学报名栏建设工程。这一举措为地方高校学报的发展指出了一条可行性道路。地方高校学报要生存和发展，必须立足于“地方”实际，围绕地方高校具有的重点学科、特色学科，丰富的区域历史文化资源以及地方社会经济发展的需求，挖掘资源，按照“人无我有，人有我优”的思路创建特色和品牌，不断凝炼学报地方特色。特色栏目已发展成为评价和衡量地方高校学报办刊质量和编辑水平的一项重要的指标，已作为地方高校学报中含金量最高的栏目，有远见的学报主编无不把特色栏目当做“招牌菜”来用心经营。但是，受多种因素的影响，以特色栏目形成品牌的学报并不算多。本文提出特色栏目应通过四个方面持久建设，真正形成刊物的特色和品牌，最终形成自己的核心竞争力，使其稳定健康地发展下去。这才是最重要、最关键的问题，也是地方高校学报亟待思考解决的课题。 一、地方高校学报的作用 《高等学校学报管理办法》明确指出“高等学 地方高校学报特色栏目重在建设 蒋 华 （淮阴工学院 江苏· 淮安223003） 【摘 要】高校学报在传播高校教学、科研成果方面发挥着不可替代的重要作用。特色栏目建设，是地方 高校学报深化改革，走内涵式发展道路的必然选择。某些地方高校学报虽然开辟了特色栏目，但是持续性不强，最终难以形成刊物的品牌。究其原因，主要是栏目开设以后，在栏目建设上缺乏科学的策划，力度不大，深度不够，仅仅流于形式而已。要使地方高校学报真正形成刊物特色，树立自己的品牌，稳定健康地发展下去，必须重视特色栏目的建设问题。从重视编辑队伍建设，做好学报服务群的建构，重视制度建设和研究的内容要不断拓展和深化四个方面提出了建议。 【关键词】地方高校学报 特色栏目 建设 【中图分类号】C230 【文献标识码】A 【文章编号】1009－8534（2012）06－0157－05 *[收稿日期]2012－02－09 ［作者简介］蒋华（1964－），男，江苏淮安人，淮阴工学院学报编辑部副编审，主要从事高校学报编辑学研究。 第15卷·第6期 2012年12月 宿州教育学院学报Journal of Suzhou Education Institute Vol .15，No.6Dec .2012 157

课程计划执行情况汇报

全面落实课程计划标准，努力提高教育教学质量 ——城关一小课程管理工作执行情况汇报 各位领导： 大家好： 我校在县教体局的领导下，在教研室的指导、帮助下，认真贯彻党的教育方针，以全面发展为宗旨，积极推进素质教育和新课程改革，坚持教育创新，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，努力提高常规管理水平，调动广大教师工作积极性，促进了各项工作和谐的发展。下面就我校在课程管理方面的工作情况向在座的各位领导作简要的汇报，不妥之处，望批评指正。 一、学校基本情况 目前我校在校学生971名，其中一至五年级在校学生829名。有教职工50名。一级35名，二级教师15名。区级骨干教师4名，市级骨干教师5名，县级骨干教师13名。 二、课程开设与落实情况 1.课程标准和计划情况 按照义务教育课程设计及比例，各课程课时分别为语文、数学、品德与生活（品德与社会）、英语、科学、音乐、体育、美术、综合实践活动2课时（含信息技术1课时）。地方与学校选用的课程3课时，主要由法制教育课、安全教育、古诗文诵读活动和主题中队教育活动构成。 2.学校坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。要求所有课程特别是非考试学科都必须有教学计划、有教案、有作业或相关资料。 三、主要做法 （一）规范教学管理，落实管理目标

1.学校制定了教学管理制度、教师工作量化考核标准和教职工奖惩办法，每年与教师签订教学目标任务书，并进行量化考核与奖惩。实行岗位责任制，充分发挥教务处、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。学校能研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，保证教学工作有条不紊的进行。严格学校教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。 2.规范学生作息时间，学生在校时间严格按照上级规定执行：每周上课5天,学生冬季到校时间不得早于7点50分，夏季到校时间不得早于7点30分，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。 3.建立对学校课程计划执行情况的监督制度，及时发现和纠正随意调课现象，严格按课时要求组织开展教学活动。 4.不断改变管理方法，关心教师疾苦。 学校在管理上，我们强化学校以教师为本，老师以学生为本的管理理念，转变角色，与教师平等合作，指导帮助，变检查评比为协商切磋，在管理上，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到无情制度，有情管理，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。在管理的同时，努力关心教师疾苦，尽量保证秩序的稳定，为学生学习的连续性和持续性提供保障。 (二)注重过程管理，提高教学质量。 1.重视教学设计。坚持整体把握课程标准的要求，重视三维目标的有机融合，根据教学过程的特点来设计教学过程，遵循教学规律来组织教学，在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决。组织教研组对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中暴露出的问题在教研组会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。 2.有序开展教学活动。体现以教师为主导，学生为主体、训练为

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编辑学报ACTA EDITOLOGICA 2012-04 24（2） 高校学报与专业期刊网络传播效果的比较 杜秀杰1）赵大良1，2）蒋汀华1）孙跃1） 1）《西安交通大学学报》编辑部；2）西安交通大学新闻与传播研究所，710049，西安 摘要通过对数字化出版特点及网络传播规律的分析，认为：无论是高校学报还是专业期刊，在网络世界里科技期刊的汇编权被肢解，学术信息以微内容的形式存在和传播，平等地供使用者搜索；因此，长期困扰高校学报发展的综合性劣势在淡化，为高校学报的发展提供了机遇。利用中国学术期刊网络出版总库检索，获取部分高校学报和专业期刊2010年的发文量，以及在相同发表时间内的网络下载次数，并计算出每种期刊篇均下载次数。结果表明，与专业期刊相比，高校学报网络传播效果略占优势，影响传播的主要因素是科技期刊的内容和品牌效应而不是综合性或专业性。 关键词数字出版；网络传播；高校学报；专业期刊Comparison between university journals and professional journals in network dissemination∥DU Xiujie，ZHAO Daliang，JIANG Tinghua，SUN Yue Abstract We analyze the characteristics of digital publishing and the rules of network dissemination．It is found that the compilation rights of either university journals or professional journals in the internet are disassembled and the journal contents are presented and disseminated as small cells for equal searching by users，which attenuates the disadvantages of university journals．The total number of papers published in2010and download times within the given period of some journals are obtained through searching in the China Academic Journal Network Publishing Database（CAJNPD），and the average download times for one paper within the same post-publication period are evaluated．The result show that university journals are slightly superior to professional ones in network spreading，and the main factors affecting the number of citations are journal contents and brand rather than comprehensiveness and specialty． Key words digital publishing；network dissemination；university journal；professional journal First-author's address Editorial Office，Journal of Xi'an Jiaotong University，710049，Xi'an，China 高校学报是高等院校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术性刊物。专业期刊一般是指刊载与某一学科领域有关的信息较多的期刊。高校学报是具有中国特色的学术性刊物，它的发展壮大，为我国高等教育发展和科学文化交流做出了自己应有的贡献［1-2］。支持者归纳出高校学报的特殊功能，以及为促进高校学术交流和人才培养发挥的巨大作用来证明高校学报存在的合理性；但是，反对者围绕高校学报的质疑声音也从未间断，主要包括：高校学报综合性，内容大杂烩，缺乏明确的市场定位，难以适应市场化竞争；一校一刊，自我封闭，低水平重复，参与不了国际学术竞争。关于高校学报专业化、集团化的呼声也是此起彼伏，近几年发表的这类文章超过100篇［3-4］。 多年来这2种观点的争论从未间断过，目前在期刊的数字化出版、网络传播的前提下， 檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼 让我们来具体分 的工作效率；3）在不弱化校异同功能的同时，强化了校是非的功能，通读稿件使得编辑更容易发现稿件内容方面的疏漏之处；4）在突出校是非功能的同时，编辑的专业特长得到发挥，多次通读稿件也使编辑的专业知识得到进一步积累，有利于提高编辑的专业素质；5）处理过程中稿件打印量减少，实现了少纸化办公。 与原有工作方式相比，新的稿件处理方式也有弊端，即编辑由原来在纸稿上工作转向在计算机屏幕上工作，有时会感到眼睛疲劳；因此，编辑人员要注意调节工作节奏，适当休息，避免长时间在屏幕上做编辑校对工作。 4参考文献 ［1］郭福娜．期刊编辑无纸化办公的勘误方法探析［J］．经济纵横，2009（6）：132-133 ［2］石中元．无纸出版的新世纪：电子出版物的现状及展望［J］．编辑学报，1995，7（3）：172-174［3］童华峰．编校合一的弊端及其改进［J］．编辑学报，1998，10（1）：14-15 ［4］闵家华．从“编校合一”走向“编排校合一”：兼与童华峰先生部分观点商榷［J］．编辑学报，1999，11（3）：142-143［5］郭一凡．是分是合怎取舍［J］．编辑之友，2001（4）：53-54［6］朱永兴．信息时代学术期刊编辑部的建设［J］．编辑学报，2003，15（6）：439-440 ［7］汪碧蓉，杜玉环．论书刊出版的编校分合［J］．编辑学报，2002，14（5）：365-367 ［8］卢向韬．磁盘书稿的普及化与校对的走向：磁盘书稿校对及校对软件应用研讨会综述［J］．中国出版，2000（12）： 132-133 ［9］马镇兴．校对质疑刍议［J］．编辑之友，1998（2）：18-20［10］周远成，沈汉炎，李文洁．当代出版物数字化、书刊电子文本化校对质量管理［J］．衡阳师范学院学报，2009，30 （1）：41-46 （2011-11-07收稿；2011-11-29修回） 261 ３Ａ论文网：ａａａｌｗ．ｃｏｍ 张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１

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公司内部管理机构设置方 案 Prepared on 22 November 2020

公司内部管理机构设置方案 根据公司实际生产经营的需要，公司内部管理机构共设12个职能部门，其具体工作职责分工如下： 产品开发部：负责制定公司产品开发战略；负责组织实施公司的产品结构调整计划；负责编制新产品开发计划并与技术中心共同组织开发工作；负责新系列新品种的器型、花面、包装等的设计工作；负责根据业务部和各地经销商的客户要求进行打样；负责对样品室进行管理；协助进行公司产品的市场推广工作。 技术中心：负责行业技术发展的研究和分析；负责提出公司的技术战略规划；负责公司技术中心的运营与管理；负责产品的原料、釉水配方；组织化验室对矿物原料的理化指标进行检测；组织化验室对产品的铅、镉溶出量等指标进行检测；向生产管理部、质量控制部、产品开发部提供技术支持；负责公司监视和测量装置的管理。 营销管理部：负责公司营销策略的制订和实施；营销渠道的管理；和大型零售终端的客户联系；集团客户和海外市场的开发；负责顾客关系管理，包括顾客反馈、顾客投诉、顾客满意度调查等；对顾客提供的样品、稿件等进行验收及其相关工作；和财务部共同负责国内外市场信息收集和货款回收。 企划设计部:负责公司负责塑造、维护、发展和传播企业文化，负责企业形象的设计和宣传，负责公司各类标识的设计和维护,负责公司参展的布景，负责公司的网站宣传。 采购部：负责对矿物、白瓷、包装物供应商以及外协加工厂开发与管理；负责按时按质采购生产所需材料。 生产管理部：下设骨锂瓷厂、轻质瓷厂、彩瓷厂和普白瓷厂，分别负责有关产品的生产计划组织，完成生产任务，确保准时交货；负责组织协调各生产厂区的生产管理和安全管理；负责生产过程的质量控制；组织协调生产管理人员做好现场的人员、设备、材料、工艺、环境的管理；组织做好各生产部门的绩效考核工作。 质量控制部：负责公司质量管理的战略制定；负责与外部有关质量机构的沟通协作；组织实施质量数据的分析利用；组织编制公司原辅材料和产品的质量标准和

高职院校专业课程设置及教学中的调整(一)

高职院校专业课程设置及教学中的调整(一) 内容提要： 高职教育中课程设置与能力培养相对应的机制是高职院校区别于其他普通高校的重要特色所在，从专业设置中的社会人才需要调查，人才能力分解，以及伴随着岗位职责变化，对课程的调整等几个方面进行深层次探索，对于搞好高职院校的教育教学工作是十分必要的。关键词： 高职教育课程设置能力对应机制调整 Summarycontext: Ocuppationeducationalcoursesetandabilitydevelopaccordingformechanismisdifferentfromtheoth ercommonhighschoolthatisveryimportantinsearchsociety’spersonofabilityneedsofsetspecializeds ubjectanalyzethepersonofabilitychangetheabilityofthejobandadjustthecourseandsoonthatsearcht hisdeeplevelsit’simportantforOcuppationcollege’seducation. KeyWords: occupationeducation,courseset,ability,according,mechanism,adjust 高职院校教育的培养目标是适应于企业发展需要的实用型、技能型人才，它的主要内容集中在企业岗位所需要能力培养上。因此，能力的培养尤其操作能力的培养，是高职院校进行一切工作的最终目标和任务。由于这个原因，高职院校将与能力培养最为直接的课程设置作为能力培养规划的具体操作方案，在最初进行专业设置的社会用人情况调查中，就已经把社会用人规格所必须的知识支撑与具体课程对应起来，使高职院校的课程设置，完全区别于其他普遍高校课程设置中的那种模式化倾向，而鲜明地体现出灵活性和实用性特点，当然，作为高职院校系统化教学规范，它适应着能力培养和形成的知识多元性、综合性的规律和特点，有时单纯地就某一种能力，开设具体相关知识的课程，其效果并不能让人满意，其原因就在于缺乏其他相关知识的补充，致使能力形成的基础产生缺陷。因此，在高职课程的设置中，不仅要把直接对应于能力，对于能力的形成产生最为直接意义的课程作为主干课程，还必须把能力形成所必须的相关知识的课程作为辅助。使课程设置形成一个完整的系统，使能力的形成有一个丰富的知识背景。这种高职教育中课程设置与能力培养对应机制是高职院校办学的最鲜明个性，它突出体现了高职院校课程设置在总体上的“活”，这种“活”同时也表现在落实课程设置的三年教学过程中，职教最初的课程设置与能力培养的对应关系主要是建立在对于当时岗位的调查基础上的，在开始运行之后，时间和环境都发生了变化，岗位能力的要求也适应于经济发展状况发生了变化，同时，当初的调查即使再深入也不过是作为一个旁观者对行业状况及岗位能力要求的认识，教学环节开始之后，所遇到的问题远远要比调查的旁观者的视角更为具体、更为切实也更为深入，因此根据具体情况进行适当调整，成为教学过程中课程设置与能力培养相适应的更深层次的内容，只有伴随情况的变化进行不断调整，才能使高职院校的课程真正起到为培养学生岗位能力服务的作用。 一、对岗位能力的分解是课程设置的前提 高职院校目前还没有一个统一的课程设置模式，由于它主要是服务于地方经济，为适应地方经济提供具有实际操作能力的人才，而地方经济各自的特色又决定了它们所需要人才能力和规格的不同，因此，即使是在将来，高职院校也不会像其他高校那样形成带有模式化的课程设置方案，各具特色的课程设置，将是整个职业学院办学中的一个特色。那么具体到每个高职院校的课程设置将如何进行才符合于高职院校的定位呢？其具有普遍性意义的原则就在于把岗位所需能力进行分解，作为课程设置的依据和前提，由于同样的岗位，在不同地区，甚至同一地区的不同类型企业都存在的不同，如果把所有不同都作为一种普遍性的东西在课程设置中进行对应落实，就会造成学校的教学资源和学生精力的浪费，因为有一些知识是它们的岗位所不需要的，对于形成他们的岗位能力是没有意义的，这也是高职院校无法像其他

国内高校学报特色栏目名录

国内高校学报特色栏目名录 解放军艺术学院学报军旅文艺 北京邮电大学学报网络文学 哈尔滨师范大学《呼兰师专学报》萧红研究 南阳师范学院学报“词学论坛”“冯友兰与当代儒学”郧阳师专学报道教与武当文化研究 吉首大学学报沈从文研究 徐州师范大学学报留学生与近代中国 安庆师范学院学报陈独秀研究 上饶师范学院学报辛弃疾研究 兰州大学学报中国现当代文学研究 一、“名栏” ☆武汉大学学报（人文科学版）哲学 ☆黑龙江大学《求学是刊》文化哲学研究 ☆北京外国语大学《外语教学与研究》外语教育 ☆延边大学《东江学刊》东北亚文化研究 ☆华东师范大学学报（哲社版）世界史研究 ☆湖南大学学报（社科版）岳麓书院与传统文化 ☆海南师范学院学报（人文社科版） 20世纪中国文学研究 ☆中央音乐学院学报民族音乐研究 ☆中国人民大学《教学与研究》当代中国社会发展与研究☆西安交通大学学报（社会科学版）经济与管理研究 ☆广西民族学院学报（哲学社会科学版）人类学研究 ☆东北财经大学《财经问题研究》理论研究 ☆中国青年政治学院学报青少年研究 ☆内蒙古大学学报（人文社会科学版）蒙古学研究

☆西北师范大学学报（社会科学版）教育学、心理学 ☆西南财经大学《经济学家》面向21世纪的中国经济学二、“优秀栏目” 北京市 北京联合大学学报北京学研究 中国农业大学学报三农问题研究 中国人民公安大学学报犯罪研究 解放军艺术学院学报军旅文艺 武警学院学报边消警研究 华北电力大学学报电力经济研究 中央社会主义学院学报多党合作理论研究 北京交通大学学报物流研究 北京邮电大学学报网络文学 中国地质大学《资源与产业》资源型城市可持续发展 中国劳动关系学院《工会理论与实践》劳动关系研究 中国地质大学《中国地质教育》地学人物 中央财经大学学报财政税收 上海市 上海大学学报（社科版）影视艺术与传播 上海对外贸易学院国际商务研究 上海师范大学学报（哲社版）中国古代小说研究 天津市 天津行政学院学报公共行政 天津大学学报（社科版）现代企业管理

课程实施情况汇报

史家沟中心小学 课程实施情况汇报材料 2012年4月20日 史家沟中心小学 课程实施情况汇报材料 史家沟中心小学现有教学班6个，学生117人，教职工9人，专任教师学历合格率为92％。近年来，在县文教体育局和学区的正确领导下，学校牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，着力实施素质教育，进一步优化教学常规管理，认真落实新课程管理工作，积极探索适合我校自身发展的科学有效的教学管理方式和方法体系，取得了一些成绩。现汇报如下： 自2006年以来，为规范办学行为，促进基础教育健康发展、均衡发展、快速发展，我们坚持按照国家课程标准，在教育教学中创造性地开展工作，开全开足课程，开足课时，充实了一大批年青教师，努力改善办学条件，积极主动应用现代教育教学手段，加快了教育教学改革的进程。 一、学习课程标准，转变教育观念 首先，让全体教师认识到课程管理的重要意义。通过历次会议，广大一线教师明确了：课程计划和课程标准是由国家制定的，它体现的是国家的意志与要求。我们身在最基层，必须严格执行、认真组织实施，开齐、开足、开好各类课程是我们每个学校的义务与责任，是实施素质教育，促进学校全面发展的保障，是学校标准化建设的基本要求，是教育均衡发展的前提。 其次，明确了课程设置对提升素质教育的重要性。经过近五年来的探索实践，我们在逐步实施国家课程标准的同时，不失时机地开展了以地方课程为特色的课程改革，做到了小学一至二年级以校本课程为主（《法制》课程），三至六年级在开设校本课程的基础上，增设了地方课程（主要是以爱国主义教育为主导的〈中华魂〉课程的教学）。经过几年的教学实践，初步取得了一定的经验，取得了良好的社会效果，同时显现出可操作性、适用性的特点。 二、强化措施，改善设施，保障实施。 1、加强制度建设，形成良好的运行机制。 为进一步规范新课改实施工作，学校结合当地实际，制订了较为切实可行的管理制度。制度的建设是教学工作良好运行的保障。我们主要采取了分期分批逐步推进的方法：早在2006年我们想方设法配齐了音、体、美教师，确保这三门课程的正常开设；从2007开始，在原有课程开设门类的基础上，新增了综合实践课和一至三年级的品德与生活课；2008年秋季开始，在本校试行开设地方与校本课程，地方课程以《中华魂》读书竞赛活动为主要内容，并赋之以《写字》课教学，校本课程的开设以《法制》为主导。 2、抓常规教学管理，促进教学管理常态化。 一是依据制度抓好常规性管理。我们以行政强制手段为突破口，要求全体科任教师，科科有计划、课课有教案，采用量化积分的方法，定期、不定期的开展对科任教师教案、进度的检查工作，学期末

校对文稿子地基本方法

百科名片 校对(Text-proofing)，古代称之为“校堪”或“校雠”，是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。“校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。 目录 展开

校对是保证学报质量的重要环节 是对编辑工作的继续和补充。校对 校对人员 必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4．清除错别字。 5．解决和消除任何疑点。 把握校对标准 1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。 2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。 3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校

校对人员 加点校制度，保证期刊质量。 4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。 5．校对时要注意版面的规、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。 遵循校对的程序 交叉三校制 1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。 3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样 校对符号 进行综合检查，清理差错，确定版面格式。 4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。 5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。 6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规，字体、字号使用是否正确等。 明确校对容 1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。

公司内部机构设置及职责界定的说明

14、公司内部机构设置及职责界定的说明 管理有限公司内部机构设置及职责界定的说明 公司设立有以下内部职能部门，各部门职责如下： 一、董事会职责： 1、决定公司内部机构的设置 2、审议各部门制定的基本制度，决定公司重大人事任免； 3、审议投资项目，听取风控合规部门的报告，做出投资决策； 4、法律法规或公司章程规定的其它职权。 二、总经理职责： 总经理对董事会负责，行使下列职权： 1、主持公司的日常经营管理工作，组织实施董事会决议； 2、组织实施公司年度经营计划和投资方案； 3、拟订公司的基本管理制度； 4、制订公司的具体规章； 5、提请董事会聘任或者解聘公司副总经理、财务负责人； 6、决定聘任或者解聘除应由董事会决定聘任或者解聘以外的负责管理人员； 7、《公司章程》和董事会授予的其他职权。 三、风控合规部主要职责包括： 1、组织拟订公司的风险管理基本制度； 2、对公司投资事项进行合规性审核； 3、独立于业务部开展风险控制、合规检查、监督评价等工作； 4、在项目决策过程中出具风控意见； 5、对项目投资协议进行审核； 6、在出现重大问题时及时向风险控制委员会报送相关专项报告； 7、监督和评估风险管理制度执行情况等。 四、投资部主要职责包括： 1、负责项目的收集、项目初审及项目立项； 2、对于已经立项的项目，独立到企业进行现场调查，出具项目尽调报告及项目投资建议书； 3、投资决议生效后，负责项目的跟踪管理，对项目进行有效监控；

4、利用公司自身的业务特长和社会关系网为项目企业提供增值服务； 5、负责项目退出的具体操作事项。 五、行政综合部主要职责包括： 行政综合部负责投资项目的文档管理、印章管理、人力资源管理、董事会和投资决策委员会的会议筹备，以及相关会议资料的管理等。 六、财务部主要职责包括： 财务部负责基金业务的财务核算和资金划拨，为基金项目分别设置账户、独立核算、分账管理。 说明人（公章）： 法定代表人（签字）： 时间：年月日

高职院校课程设置问题及对策

高职院校课程设置问题及对策 文章以高职院校课程设置为研究对象，通过对当前课程设置中存在的问题进行分析，并以汽车专业为例，结合实际情况分析寻找问题存在的原因，以就业为导向分别从明确专业培养目标、优化课程结构体系、规范课程设置程序等方面详细阐述了高职院校课程设置的有效对策。 标签：高职院校；课程设置；职业发展 一、高职院校课程设置存在的问题分析 （1）课程设置和培养目标严重脱节。汽车行业日新月异，而很多学校却存在因人设课和闭门设课的情况，教学内容过于陈旧，没有结合实际情况及时更新学习内容。使用过去的课件和教材教学，导致学生学到的理论知识与实践脱节，与未来的就业情况不相符，导致学生毕业后无法实现零距离上岗，出现实际培养情况与制定的人才培养目标不相符的情况。 （2）课程设置中课程结构不合理。在高职院校中，课程的结构即课程体系当中的各个组成部分，经过科学的调查和分析得知，当前很多高职院校的课程设置结构不合理。课程体系中专业课程过多，忽略了基础课程的编排，同时选修课程所占比例较低。学校更加注重于培养学生的专业技能，其他的综合能力则被忽视，导致学生的基础知识掌握得不扎实，对专业人文精神没有进行足够的塑造，影响学生职业能力的可持续发展。 （3）课程设置程序不规范。饱受诟病的课程设置问题依然普遍存在，并不是因为高职院校没有解决问题的意愿和行动，而是以往的各项改革举措都没有很好地解决制度缺失这一根本问题。由于制度缺失，致使课程设置有一定程度的随意性和主观性。 二、高职院校课程设置的对策 （1）以就业为导向，明确专业培养目标。企业在市场经济中需要进行竞争，并从中获得优势地位，企业之间的经济竞争也是人才之间的竞争。相较于过去的人才需求，现如今企业更加倾向于专业型人才，因此，建议高职院校课程设置坚持以就业为导向，进一步明确专业培养目标；建议学校定期组织召开汽车专业建设指导会议，邀请社会中相关企业的负责人参与专业建设，根据汽车行业的升级转型情况进行分析，不断结合市场发展的动态调整人才培养目标。在落实高职院校课程设置培养目标的时候应结合学生的发展需求，从学生的兴趣与爱好出发，特别是教师要深入了解学生的专业方向，进行有计划有针对性的培养工作。 （2）以学生为本，优化课程结构体系。在传统的高职院校课程设置中，一直都是教师处于主体地位。在当前市场经济条件下，高职院校课程设置应坚持以学生为本，不断优化课程结构体系，保证学生学习到的知识可以直接应用在实践

XX小学执行国家课程标准情况汇报

XX小学课程标准执行情况报告 我校严格按照国家课程标准,调整规范学校各学科课程和课时,开全课程,开足课时。不敷衍,不走样,不欺骗。特别是音乐、体育、美术、综合实践、校本等课程,虽然我校没有专职的科班出身的教师,这些学科大都是兼职教师,但我校有科学的评价体系和严格的管理制度作保障,使这些不被人重视的边缘课程在我校得到确实有效的实施。 为确保义务教育均衡发展,给全体学生提供一个良好的学习、成长环境,我校 严格执行“国家课程标准和计划”,依据校情,积极开发地方课程和校本课程。在课程设置上,依据市教育局下发的《义务教育阶段课程设置表》,课程门类及节数、周课时数各年级均与课程设置标准保持一致,从无随意增减课程、课时的情况发生,真正将上级“开全课程、开足课时”的要求落到了实处。每学期,学校都在开学前,编好各年级课程表,在时段安排、节数上都经过仔细论证,力求科学合理。课程表下发后,要求教师必须严格按照课表上课,禁止教师私下调课或私自缩减、增加本科节数,同时对每位教师的备课、作业批改等都有明确的标准与要求。学校、教导处定期对各项教学常规进行检查评比,特别是对音、体、美学科及教师,学校也协同政教处,制定了一系列的常规要求标准,这样就确保了课程的落实,杜绝了某类课程形同虚设的现象,使每位学生在校都能获得健康、全面的发展。 在地方课程和校本课程方面,我校坚持因校制宜,结合学情,开设了理论课和实践课两种教学形式,依据地方优势,校本课程内容丰富实用,为学生将来走向和会打下了坚实的基础。我校还 成立了各种兴趣学习小组,外聘专业人士来校辅导,保证了学习的效果,更丰富了学生的校园生活。 目前,制约我校进一步发展的瓶颈主要表现在以下两点:一是音体美学科缺乏 专业教师。我校音体美教师中专业类毕业的人数几乎没有,代这些课程的教师几乎都是现学现上;二是体育设施不全,活动场地有限。面对以上问题,我校正在积极地

稿件S110398校对意见

稿件S110398校对意见 1、文献8在文中有引用，第2.3节“相位差分检测跳变点”的第2段末尾已标注，请核对。 2、第3页和第5页的页眉处，应为“胡嬿等，相参脉冲信号识别方法和性能分析”。 3、第1页的页脚有“基金项目：......”字样，本论文非基金项目。 4、第2页的公式(3)应为00[2()]*()()()'()s j f n Kp t z n Kp x n Kp y n Kp Ae n Kp φπω+?++=++=++ （即在0f 前面加上符号?）；以及下行中00?f f f =-应改为00 ?f f f ?=- 5、与上述第3点类似，第2页的公式(4)应改为 0000001100[2()][2'][2']()'() '''() '''() s s r n n j f n Kp t j f pKt j f pT sz p A n Kp A p A p e e e φππφπφωωω--==+?+?+?++=+=+=+∑∑N N 以及下行各公式改为： 00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??，000'(1)s N t f φφπ=+-?，r s T Kt =，10''()'()n p n Kp ωω-==+∑N 。 6、第2页的公式(5)应为 00()exp{[2()]}r sz p A j f pT p πφε''≈?++ 7、第2页的公式(6)宜排版为 *2022()(1)() (')exp{[2(1)()]} (')exp{['()]} (')exp{()} r e sd p sz p sz p A j f T p p A j p A j p πεεφεφ=+ =?++- =+ =? 8、第3页的公式(8)应为001()exp{[2()()]}r sz p A j f pT p p πφφε''≈?+++，以及下一行中，“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=，000'(1)s N t f φφπ=+-”应改为“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??，000'(1)s N t f φφπ=+?-” 9、第4页表2中第1行的“2.6 2.8 3”字样改为“k 取2.6 k 取2.8 k 取3”

公司组织机构的设置

公司组织机构的设置 一、公司组织机构 1.公司组织机构的概念 公司组织机构又称公司机关，泛指根据法律或公司章程的规定，对内经营管理公司事务，对外代表公司实施法律行为，行使权力、履行义务的个人和集体。它是公司维持其人格的组织基础，是公司得以存在与开展业务活动的保障。 2.公司机关特征 a. 公司机关是替代公司作出并执行意思表示的机构。 公司机关是公司的对内决策，对内监督和对外表示机构。公司的一切活动都要通过公司机关来实现。 b. 公司机关的活动具有连续性。 我国《合同法》第76条规定：“合同生效后，当事人不得因姓名、名称的变更或者法定代表人、负责人、承办人的变动而不履行合同义务。” 二、公司组织机构的设置及其原则 1.公司组织机构设置的概念 效率、分权、制衡是设置公司组织机构的核心理念。营利是公司的根本目标，公司组织机构的设置应当考虑这一目标。以提高公司的经营效率为目标，通过权力的分工与制衡，使公司各组织机构各司其职、各负其责又相互合作与制衡，保证公司顺利运行，从而提高公司竞争力。 2.公司组织机构设置的原则 虽然不同的国家因历史、文化、经济及公司实践的不同而形成了不尽相同的治理模式，但由于产生公司治理问题的基础基本相同，因而公司组织机构的设置原则也大体相同。 公司组织机构设置的主要原则包括： (1)股东权利原则 这是指公司组织机构的设置应重视股东作为公司所有者的地位，使之能够确保股东充分行使权利。该原则具体可分解为：股东会为最高权力机构原则、股东平等对待原则和股东权利救济原则。

(2)激励与约束并举的权力制衡原则 一方面，良好的公司治理应充分重视激励机制，使公司的董事、监事、经理有动力积极履行其职责。另一方面，由于公司股东之间、股东与董事、经理之间利益并非完全一致，为了避免公司的各种利益主体在追求自己利益最大化时损害股东及利益相关者的利益，因而必须对其进行约束以达到权力的平衡。约束机制主要包括：对大股东的约束，对董事、董事会的约束以及对经理的约束。 (3)信息披露与透明原则 公司治理中出现问题的根源之一在于信息不对称，公司的股东作为委托人无法获得董事、经理等代理人行为的充分信息，从而无法对其行为进行及时、准确的绩效评价和监督。信息披露与透明原则有利于消除信息不对称现象。 (4)利益相关者参与公司治理原则 职工监事、职工董事就是该原则的体现。 此外公司组织机构的设置还应当贯彻经济民主等原则。 三、公司组织机构的基本构成 根据我国《公司法》的规定，公司一般设立以下四类机关：(1)权力机构，一般为股东会;(2)决策机关，一般为董事会;(3)监督机关，一般为监事会;(4)执行机关，即经理。 由于公司治理模式的不同，公司组织机构的类型和具体权利职责不尽相同。此外，因公司性质的不同，公司基本组织机构的具体表现形式也会有所不同。例如，根据《公司法》第50条和第51条规定，在规模较小的有限责任公司中，董事会和监事会不是必设机构，而由董事和监事行使职权。《公司法》第66条规定，在国有独资公司中，不设股东会，由国有资产管理机构行使股东会职权或由其授权公司董事会行使股东会部分职权。 四、公司组织机构的设计 如上所述，公司法关于公司组织机构的规定，既有强制性规范，也有任意性规范，公司章程只能在公司法强制性规范的框架下选择设置公司组织机构。 (1)关于股东会的设置 根据《公司法》第36条、第61条、第66条、第98条等规定，除法律明确规定可不设股东会外，如一人有限公司、国有独资公司、外商投资公司，公司都应设立股东会或股东大会。现代公司立法的一个显著特征是企业所有权与经营权相分离，设置股东大会有利于对董事及董事会进行制约。 (2)关于董事会的设置

高职院校会展专业核心课程设置问题

高职院校会展专业核心课程设置问题 随着第三产业在国民经济中的地位不断地提升，会展业作为一类新兴的经济产业形式，呈现出蓬勃发展的态势。在中国逐渐形成了以北京、上海、广州、珠海和成都五大会展城市为中心的“环渤海、长三角、珠三角、东北、中西部”五个会展经济产业带。会展业的人才市场日趋渐盛，专业人才供不应求，但从目前会展人才供给情况来看，我国从事会展业的人员大多都是从其他领域和岗位转岗调入的，没有经过专门培训，缺乏系统的会展知识和相应的操作技能，从业人员整体素质不高。会展专业人才的供给远远无法满足会展产业发展的需求，已成为制约我国会展业务开展以及会展组织水平提高的“瓶颈”。 在这样的背景下，我国高校的会展教育进入了空前的繁盛时期，很多高校相继开设了一些会展类专业，培养会展类专业人才。可由于会展专业在国际上也只有三十多年的历史，再加上我国高校会展专业教育的理论体系尚未建立，各个高校会展专业建设很不规范，人才培养模式尚在摸索之中。一方面是会展人才巨大缺口的存在，另一方面不少会展专业毕业的高职院校学生在选择就业时感觉非常“盲目”，不知道自己学了什么，能做什么，去哪里能就业。用人单位反映这些学生尽管可以说是科班出身，但有些却连一些实用的、基本的岗位技能还没有掌握。这就凸显了目前高职会展专业教育中存在了许多问题，诸如专业核心课程的设置问题、教学模式的问题、师资力量来源的问题等等。 笔者就本文谈谈高职院校会展类专业核心课程设置的问题。 一、高职院校会展类专业学生应培养的方向 从2003 年开始，国内一些高等院校积极适应会展业人才市场需求，开展会展本科教育，采取不同的教学模式，培养高层次会展专业人员。高校会展本科教育与高职院校会展专业在教学体制、课程设置、教学学时、师资实力、实验场所等方面有很大区别，必须清晰的认识到高职会展教学与本科会展专业教学的根本区别，本科会展专业教学特别强调知识的系统性、理论的完整性和素质的全面性。对于高职院校来说，要与本科教育院校竞争，只有立足于会展业发展需要并结合会展人才市场的实际需求来分析人才市场对学生的理论以及技能要求，以此为基准来制定相应的教学模式、设置相应的课程。目前会展人才市场对会展策划、会展项目管理等核心人才极度缺乏，在业界内外已是共识，对于这类属于会展专业

国家课程开设情况的汇报

国家课程开设情况的汇报 根据xx省规范办学行为“十二条规定”和xx省教育督导室课程开设检查意见（晋教督【XX】10号），及县教育局的有关通知精神(夏教字【XX】32号文件)，现就我中心校规范办学行为等方面自查情况汇报如下： 一、基本情况 我中心校辖区内共11所小学，其中xx学校是一所寄宿制完全小学，其余10所均属于小学教学点。中心校现有学生600余名，在职教师122人，并全部达到合格学历。我中心校全力贯彻山西省规范办学行为“十二条规定”文件精神，扎实有效地对办学行为进行了认真的讨论和部署，不断地深化课程改革和推进素质教育。 二、主要办学行为情况说明 中心校辖区内各校，严格按照县局“免试、就近、划片、分配”的原则进行招生；由于进城务工人员较多，随迁子女相应较多，学校因此生源不足，班容量达不到额定人数；学校严格规范考试管理，不公示学生分数；教辅教材实行一课一辅，学生自愿购买；学生在校学习时间控制在6小时，每天休息时间不少于9小时；学校除收取学生规定的餐费外，无其他收费行为；所有教师未体罚或变相体罚学生，不参加任何形式的有偿补课。学校主要办学行为符合上级有关规定。 三、课程开设情况 课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程标准，开齐、开足、开好各类课程是中小学校办学、办好学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。为了认真落实好国家课程标准，全力推动教育事业健康发展，我中心校做了大量扎实有效的工作，也取得了一定的成绩。 1、开齐开足国家课程

我中心校严格按照山西省义务教育课程设置及标准表开设课程，开足、开齐了国家课程科目，从不随意增减各年级每周课时数。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间，教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。我中心校在开全课程，开足课时的同时，还加强了学科建设，如在尉郭学校音体美课程都有专职教师，学校在师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施、教学经费、实践场所等给予了相应的倾斜。 2、大力落实地方课程 在开全开足国家课程的基础上，我们按照教育局要求，结合中心校实际，针对不同年级还开设了楹联、习字、安全和法制教育等地方课程。各教学点虽然在师资上，还没有专职教师，但也体现了教学内容的多元性和选择性，学生反映良好。 3、规范招生秩序，严格控制班容量。 近年来，在小学招生这一块，我们始终实行“免试、就近、划片、分配”的原则，从没有跨区域招生。相反由于人口的自然减员和民工进城务工潮的兴起。农村小学的人数正在逐年减少。和往年一样，本学年开学后，我中心校各校又有相当一部分学生流失。所以说各年级的班容量都控制在40人以下甚至更少，没有超过“规定”要求的范围，也没有举办“快慢班”的现象。 4、实行平时考试无分数评价，按等级评价学生。规范使用教辅资料，严格按照一科一辅、学生自愿购买的原则，进行征订和选用，没有乱征订的现象。也没有乱发复习资料等现象。 5、对学生进行综合素质的评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。改变学生的学习方式，由原来的接受式学习转变为合作学习与探究性学习。鼓励学生在不同的方面发展自己的特长。 6、强化体育课程，确保阳光活动