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教师专业化成长计划 ()

倪邱中心校教师成长规划

<2018——2018）

有好的教师才有好的教育。一所好的学校根本上取决于其教师队伍的整体素质。新形势下的教育要求教师必须具备崇高的职业品质、扎实的专业知识和精湛的教育能力，。教师专业成长是教育的永恒主题，是学校发展的不竭动力。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为提升学校办学品位，促进教师专业成长，增强教师职业幸福，特制定倪邱中心校教师专业成长三年规划：

一、学校简况

倪邱镇中心学校创建于1958年，2003年被确定为阜阳市农村示范初中学。学校占地面积60余亩，23个教案班，在校学生1670人，教职工96人，其中高级职称19人，中级职称45人，市学科带头人1人，县优秀教师、师德标兵32人，专任教师学历合格率98.9%。

学校以“与成功有约”为办学理念，以“走好每一步”为校训，以“努力打造高雅校园、书香校园、七彩校园、和谐校园”为培养目标，在长期的教育教案实践中，形成了“求真知、做真人”的校风，“爱有形、教无痕”的教风和“乐学、自主、探究”的学风。

一年来，在以李尚友为校长的领导班子的带领下，全体教职工同心同德，奋力拼搏，以“魅力倪中人，和谐新团队”的精神风貌，不断深化教育教案改革，强化有效的科学管理，取得了骄人的成绩，荣获了“阜阳市花园式单位”“全国诗教工作先进单位”“太和县平安学校”“太和县教育先进单位”等荣誉称号。

二、发展优势

1、我校有位热心课改、精通业务、善于管理、思想独特的专家型校长，有一个团结协作、和谐奋进、业务精良、有强烈的课改意识、特别注重教师专业成长的班子队伍。

2、学校管理趋于科学规范。学校以“三级六部的管理模式”为主导，用制度文化做保障，用校园文化做引领，形成了“平安立校、德育树校、质量兴校、教研强校、文化润校、特色亮校”的办学思路，学校管理正从制度化管

理逐步向文化治校迈进。

3、课程改革正有序推进。学校在中国特色品牌学校共同体高效课堂培训专家的引领下，我校班级学习小组已经建立，学生的主体地位逐步体现，自主学习的主动性逐步增强，学习方式开始多样，学生的合作意识、探究能力明显提升，学校形成了自己的“六步三查”的课堂教案模式。全体教师正满腔热情、全身心的投入课改，各项工作开展的有条不紊，如火如荼。我校有较为完备的教案条件，有求真务实的领导班子，有业务精湛、潜心教案的优秀教师，有文明向上、勤奋严谨的莘莘学子，有团结创新、敢为人先的倪中精神，我校的课改一定会取得成功！

4、魅力德育模式已基本构建。我校通过构建“四个系统”、建立“两级平台”(即：学生自主管理系统、情感体验系统、多元评价系统、校园文化系统；学校平台和班级平台>，增强了学校德育工作的针对性、实效性，让学校德育充满魅力和生命活力。

学校德育将继续坚持德育内容的“小、近、实”：<“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。）追求专题德育活动的系列化、精品化，不断形成七年级以“习惯、荣辱”、八年级以“感恩、责任”、九年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。

三、指导思想

以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业成长为抓手，以“三名”<名师、名班主任、名学科主任）建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教案实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业成长的针对性、时效性。

四、发展目标

依托中国特色品牌学校共同体高效课堂培训，通过课程改革这一平台，使每一位教师都能用高效课堂的理念，审视自己的教案实践，反思自己的教案行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，

具有较强教育科研能力和高效课堂理念，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，促进教师专业化有一个大幅度的成长，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高我校教师队伍的整体水平，从而提高学校办学品位，增强教师职业幸福。

经过专家引领和学校三年的努力，力争到2018年我校省市级名师达到2人以上，推出在全县有影响的名师3—5名，1-2个学科成为太和县知名学科，争取学校有5-8名教师能够成为县市级学科带头人或学科骨干。

五、具体措施

1、加强师德师风建设，树立教书育人的磐石信念。

师德是教师的师魂，是教师素质的核心。教师提高，师德为先。加强师德师风教育是学校工作的重点和首要任务，有着深远的历史意义和现实意义。根据新时期教育改革和发展对教师提出的要求,我们在以后的工作中将师德建设与加强教师队伍的其他各项建设有机结合起来，统一领导，分工负责、互相配合、齐抓共管，做到制度落实、组织落实、内容落实，有力地促进了师德建设。学校要做好以下几方面的工作：

<1）建立监督机制。我校将建立师德师风建设与监督的长效机制，依照《倪邱中心校教师师德规范和师德建设实施方案》。在学校党总支的领导下，学校教师发展处、工会等科室负责师德的调查研究和检查评估。各部门负责人要深入第一线，了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力；应充分利用现代信息资源，在网校上建立“师德论坛”，尝试学生对教师师德评价活动，督促教师更新思想观念，完善道德修养，并把相关信息及时向教师反馈。

<2）建立宣传机制。学校要把师德建设的宣传工作作为经常性地宣传教育活动贯穿到学校各项工作中。要利用文化长廊精心设计版面，宣传教师的先进事迹；举行“夸夸我们的老师”演讲比赛，开展“感动校园十大教师”评选活动，弘扬教书育人的先进典型。

<3）探索培养机制。中心校要把师德师风建设作为教师培养工程的一个重要

方面，并形成了师德建设的多种培养机制。学校将不断加强对教育理论、教育法规的学习以及教师职业理想教育。通过班主任论坛、青年教师论坛、业务研讨活动等，提高教师的教书育人的水平和政治理论素养。要定期举行师德师风报告会，大力表彰了师德师风先进典型。开展以学科组为单位的各类学科周的活动，使教师在实践活动中提升师德水平。学校将制定各类文明公约，规范教师言行，树立良好的师德形象。通过各种培养机制的建立，学校要让教师成为真正“学习者”、“反思者”和“研究者”，使师德师风建设得到进一步落实。

<4）完善评价机制。一是建立激励机制。在各类评先评优中，在同等条件下，对师德优秀的教师要予以优先考虑；实行师德“一票否决制”，要进行人员的流动制度。二是建立考核机制。每学期结束，学校将对各校班子成员统一进行民主测评，对全体教师要进行师德师风考评，并将评价结果作为教师奖励、聘任、晋升、晋级、流动等方面的重要依据。

2、促进教师专业化成长，不断提高教书育人的本领。

<1）为加强对教师专业化成长的领导，完善管理机制，学校设立教师发展处，将原教导处一分为二，分别成立教师发展处<强化师资队伍专业成长）、课程管理处<强化教育教案评价和质量监控）。教师发展处，有工会主席随冲同志和李彩英主任专门负责课改工作，指导学校开展课改调研，指导学科组以及老师在导学案编制、教案流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等方面的工作。学校要指导教师注重教案反思，指导教师认真学习、宣传“杜郎口课堂教案模式”和“即墨二十八中‘和谐互助’教案模式。通过摸索和研讨确立学校宏观模、各学科模，进而形成优秀教师的个人模。

<2）教师发展处要采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。学校拟定每年要让全体教师到都能外出轮流参加各类培训和学习，引导广大教师投身课堂实践。加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

<3）建立崭新的评价体系。个人小成绩、团队大业绩。学校教师分组组内

同质、组间异质、同质竞争、异质帮扶；打造组内竞争、组外合作平台。

<4）抓好大教研小课题研究。

给我一个支点，我会撬动地球。学校坚定不移地以课改为抓手，引领教师专业成长。积极开展大教研活动，努力构筑小课题研究平台。教师发展处和课程管理处要确定各学科组开展此项活动负责人、时间、地点、人员、任务，要扎扎实实坚持备课、听课、评课、议课<小课题研究）制度。

<5）建立全员展示机制。

我校的教育理念是“与成功有约”，即“以成功激励成功”！写出来的是作业、展示出来的才是作品。学校将为广大教师提供广阔的展示平台，让教师在展示中体验成功和快乐，在展示中彰显自身价值，感受自己的成长与进步。—是说的平台。学校开设“经锄大讲堂”,利用每周四业务学习时间让教师谈心得、说经验、聊感想、话反思、明得失，达到共同提高，教案相长。二是写的平台。学校将通过文化长廊十二块展示窗和网校空间彰显教师的课改成果和收获，展示优秀教师的风采。

<6）实施“三名”工程建设。通过三年的培养和磨练学校将培养一批名师、名班主任、名科主任，设立名师、名班主任、名科主任工作室，在培训、教研、福利、荣誉等方面给予倾斜和鼓励。引导他们做课改的领头雁，发挥他们的帮扶、引领、辐射作用。

3、维护教职工合法权益，关注他们的工作和生活。

<1）学校工会将积极开展“维权”的宣传、咨询等活动，坚持以服务为主线，以维权为重点，为教师办好事办实事，在校园内努力营造一个“心齐气顺、和谐共事、心情舒畅、共谋发展”的良好环境。组织教师积极参与民主管理、民主监督和民主决策，积极参与学校各种改革方案尤其是涉及教职工切身利益的改革方案的讨论、制定和修改，努力在源头上形成维护教职工权益的有效机制。

<2）加强对广大教师职称、福利待遇，劳动关系问题的调研，积极探索新形势下，支持教育改革，维护教职工合法权益，协调劳动关系，化解各种矛盾的新途径。不断健全劳动法律监督组织，充分发挥学校工会组织的桥梁和纽带作用。

<3）进一步完善教职工帮困扶贫机制，切实为教职工解决工作和生活中的实际困难。经常关注教师的心理健康和家庭生活情况，充分利用教师资源、校园网络和宣传阵地，开展心理保健知识讲座和咨询活动，增强教职工身心素质和自我保健意识。建立学校干部与困难教职工家庭联系制度，了解掌握所需帮扶情况，落实帮扶措施，并力所能及地为他们解决一些实际问题。

4、消除教师职业倦怠，不断增强教师的职业幸福。

<1）学校教师发展处和工会将利用教职工的业余活动，开展景观区月光曼舞行动，经常开展拔河比赛、象棋比赛、书画比赛、文艺表演等多姿多彩的活动，丰富全体教职工的生活，增强职业幸福感。

<2）学校开展给教师过生日活动，每周的国旗下有学生会值周干部公布本周过生日老师，然后有学生同意向老师祝贺。老师过生日那天，由所在班级学生在上课前向老师鲜花。活动气氛热烈，场面其乐融融，在欢声笑语中增进了师生情感，真可谓“掌声、笑声、声声入耳；心情、友情、情情暖心。”给教师过生日，不仅架起教师与学生之间沟通的桥梁，让教师们感受到学校这个大集体的温暖，还体现了学校领导对教师们的情感管理和人文关怀，有效地增强了学校的凝聚力，提高了教师的幸福指数，促进了学校和谐、健康发展。

<3）为帮助青年教师快速成长，我们定期举办“青年教师论坛”。我校全面实施“12358工程”，即一年转正，两年基本功过关，三年完全胜任教案工作，五年成为教案骨干，八年成为学科带头人。

<4）为帮助教师克服职业倦怠，追求职业幸福，我校将定期举办“职业幸福论坛”，让大家喜晒幸福，说职业、聊同伴、夸校长、谈家庭-----畅所欲言，无所不谈。通过此项活动的开展，我们要教会全体教师学会倾诉，学会悦纳自己、悦纳他人、悦纳现实、悦纳未来，引导教师永远保持一种宁静高远的幸福心态，重视过程，活在当下，乐在其中；在课堂教案中享受课堂，在师生交往中感谢学生，在工作过程中享受过程，在学生的进步和自我的成长中感悟幸福，在平凡而常新的课程改革和教案创新中提升幸福。

<5）我校还将经常开展团队拓展训练，增强广大教师的规则意识、团队精神、合作意识以及面对困难、勇于担当的勇气和忠于职守、尽职尽责的敬业精神，培养全体教师乐观自信、积极向上的良好心态。

附：2018—2018学年度第一学期工作行事历：

九月份：

1、师德师风承诺书的签订。

2、“教师节放歌”活动

3、专家讲座，高效课堂培训。

4、青蓝工程活动

十月份：

1、月光曼舞活动开始启动。

2、教职工书画大赛。

3、“夸夸我们的教师”演讲比赛。

4、骨干教师评选。

5、经锄大讲堂活动。

十一月份：

1、教职工体检。

2、教职工拔河比赛。

3、经锄大讲堂活动。

4、教案优质课大赛。

十二月份：

1、职业幸福论坛。

2、“我的课改故事”演讲。

3、教职工健身趣味活动

4、经锄大讲堂活动。

元月份：

1、迎元旦教师联欢会。

2、青年教师论坛。

3、向困难职工送温暖活动。

4、名师、名班主任、名学科主任评选。

倪邱中心校教师发展处

2018年9月2日

小学教师专业成长演讲稿(多篇)

小学教师专业成长演讲稿一提起教师，大家肯定会很自然的联想到许多赞美她的比喻：园丁、蜡烛、绿叶、渡船、人梯、铺路石……是啊!古往今来，伟人、学者、战将、豪杰，哪一个不是出自教师的熏陶?理论、学说、发明、创造，哪一件不包含着教师的辛劳?他们身在三尺讲台，心怀芸芸学子，矢志于“传道、授业、解惑”，为人们启迪蒙昧的心扉，拓开智慧的泉流;他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，清贫洁白，与那些“前途前途，有钱就图;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我热爱教师这个职业，我为自己从事太阳底下最光辉的事业而骄傲、自豪!(使用硬朗的语气，要有豪情) 光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过四个春秋，回首这一千个日日夜夜，辛酸苦辣各显期间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业。四年来，我更深层次、更立体地把握了人民教师的整体形象：教师是清贫的，为了事业他们两袖清风、不计酬劳;但教师是伟大的，为了祖国他们孜孜以求，不屈不挠。去年我结婚了，以牛郎织女为楷模开始了我的另一段人生，别人说我“天马行空，独来独往”“绵绵情意，可望而不可及”!是啊，谁不想拥有幸福的家庭，温暖的所在，个中心酸困难，谁能知晓?(把声音压下去)我虽然(扬起来)暂时失去了那份情意绵绵的爱，但对职业的追求、对事业的向往，使我拥有的是另一种享受、另一份爱，那就是对工作、对学生的爱，作为一个教师对祖国对教育事业的爱，这是一种

最深沉的爱，最真挚的爱、最博大的爱。(慢处理，富有感情，把博大分开念有力地念) 记得我任二年级班主任时，我班有个老留级生，上课经常迟到，作业总不能按时完成，学习就可想而知了，因为个字高，还经常欺负女同学。后来我了解到：他妈妈改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，虽然只有九岁，却要承担家务。我在班里讲了他的情况，表扬了他自力更生的精神，并推选他任班级的生活委员，树立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他还没有袜子穿，一双小脚升满冻疮，我就自己给他买了一双鞋、一双袜，当我把这两件东西送到他手里时，他流泪了……我想此时此刻，我给予他的不只是一双鞋、一双袜，而是一份爱。(深沉有力饱含感情，突出爱)渐渐地，我发现他正发生着微妙的变化，他上课不再迟到，作业也能按时完成，期末统考，他的各科成绩均在90分以上，放假前，他拿着成绩单，含着泪说：“谢谢老师，我会继续努力的。”看着他那那坚定的目光，我想：作为教师就是通过这份充满爱的言行给学生送去温暖，使他们扬起理想的风帆，收获知识的硕果。同时，作为教师的我也真正感受到教师的伟大与神圣，真正感觉到作为人类灵魂工程师的价值，因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路，这些年幼弱小的孩子需要我的关怀和鼓励。任教以来的无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，拥向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋里赢

教师专业成长与发展方案

教师专业成长与发展方案南天学校符建忠一、指导思想：结合各个学科教研实际情况，以提高自身业务素质和提升全体教师实施素质教育的能力和水平为宗旨，以改革创新为动力，以新课程改革为切入点，以提高有效教学为落脚点，结合本身教学的实际情况，努力做好教学教研工作，求本、务实、创造性地开展工作。造就一支师德高尚、业务精湛、适应素质教育的新型教师队伍。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，达到提高教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的目的。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。三、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组。校长担任组长，教导主任担任副组长，教研组长担任组员。主要以教研组为单位开展活动，充分发挥教研组的作用。

四、具体发展要求（一）青年教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。 1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；（2）每学期上1节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教育叙事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。 2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于4000字。 4、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇，并纳入教师常规工作检查。（二）中年教师专业发展要求 30周岁以上45周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。 1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。 3、提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。

(新)教师专业化发展规划方案

教师专业化发展规划方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。一、指导思想：以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。二、现状分析作为一所乡镇小学，中青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校课研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但语、数、英、术科学科各有专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师。三、发展目标总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围。四、实施策略 1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。 2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学年每位教师读1本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；撰写1篇以上学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。（2）抓备课： ①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。 ②通过集体备课，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。 ③开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

小学教师专业化成长个人五年发展规划

小学教师专业化成长个人五年发展规划王家河中心小学张卉利我知道了作为一名小学教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、钻研理论知识和实际经验相结合，努力地走向成熟，为小教事业做出应有的贡献。对此，我就本人实际情况制定个人发展计划。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展，符合高品位要求的教育者，针对自己的特点我制定个人发展计划如下：一、提升个人修养，做一名有品位的教师。加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。二、做一名业务上、教学上都过硬的教师。为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能全科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

教师个人专业化成长工作计划

教师专业化成长计划（2019～2020学年度第二学期）一、指导思想新学期伊始，为了更好的适应教育教学的需要，我要从自身做起，不断学习，与书为友，丰富自己的专业知识，走专业化发展道路，不断反思自己的教学管理理念和行为，创新工作思路，培植办学新智慧，快速跟上新课程、新教育思想的步伐，要有高度的责任感，无愧于这份神圣的工作。为此，特制定个人专业化发展计划如下：二、自我发展情况分析（一）个人优势分析： 1.本人热爱教育事业，对待师生有一颗爱心，在平时工作中，时刻牢记自己干的是教育事业，承担着极大的责任，既然是责任就要做到尽职尽责。 2.二十七年的教学经历，积累了较为丰富的教学经验，对品德教学有较深入的了解，能顺应当前教育改革和发展的形势。 3.具有一定的亲和力，能做到以人为本，组织和引领全体学生开展好教育教学活动。 4.工作认真踏实，把日常教学工作落实好，从备、教、批、辅、考入手，注重教学过程的常规管理，努力上好每一节课。（二）个人不足剖析：

1.教学措施要有创新性。 2.教育教学特色的效果不明显。 3.知识与业务更新需加强，尤其在新理论知识、现代技术的应用方面有待进一步加强。三、自我发展目标（一）提升自身的教学能力和研究能力，强化教学的改革创新意识、先研先行意识。（二）提升个人修养，用人格魅力和深厚的人文素养、高尚的品德、正确的人生观和价值观去影响学生。（三）做一名轻松、快乐、受欢迎的教师，向同行学习，使自己具有一定的业务能力。（四）做一名“善于反思，勤于积累”的教师，对自己教学工作的失败与成功注意积累、反思。四、自我发展计划与措施 “多做”、“多想”、“多听”，在日常工作中，不断捕捉教育新信息，强化研究意识，创新教学方式，力争做到教学工作有张有弛，有劳有逸。（一）结合高效课堂，积极学习，通过自学、外出培训、远程教育学习等方式提高自身的理论素质。（二）根据工作实际，通过听课、观摩、研讨等方式增强课堂教学能力，继续探索适合学生发展的品德学科教学模式。（三）以参与研究、不断总结、交流反思等形式强化科研意

小学教师专业化发展的文献综述

小学语文教师专业化发展的文献综述摘要：教师专业化是当前国际教育研究和教育改革的重要领域。随着教育改革的深入，小学教师专业化的发展日益受到关注，但我国小学教师的专业化发展水平却不容乐观。本文主要针对我国学者有关小学语文教师专业化发展的研究状况进行综述。内容主要涉及小学语文教师的专业发展概述，影响因素，基本阶段以及途径和策略。关键词：教师专业发展；小学语文教师专业发展，影响因素，途径和策略一、小学语文教师的专业发展概述 1.教师专业发展刘湘溶在《简析教师专业化与教师教育专业化》中认为：教师专业化是教师专业发展的过程，可以理解为“个人成为教学的专业成员并且在教学中具有越来越成熟的作用的一个转变过程”。[1] 周慧霞在《小学语文教师的专业发展探究》一文中提到：“教师专业发展是当下教育改革实践的一个具有重大意义的课题，是适应当今时代潮流与改革潮流的。”[2] 2.小学语文教师的专业发展参考很多资料以及国内外的一些文献研究得出：就专业发展而言，语文教师应有什么不同数学教师之处，小学老师应有什么不同之于中学老师之处，到目前为止并没有这方面可资利用的研究成果，而这样的分学科分学段的教师专业发展更有助于具体的教育教学实践。周慧霞主要从语文教育要求的语文教师的专业发展来阐述小学语文的专业发展。她认为，语文教师首先要从整体上把握语文学科的性质——人文性和工具性的统一，要真切地体会到语文学科所具有的深厚的人文魅力；再次语文教师要树立言语本位的教学观和语文教学的实践观。最后，要实现这些观念的转变，首先需要教师重新审视自己的角色扮演，努力在各个方面促进自己的专业发展。周慧霞认为，小学语文教师的专业发展是指小学语文教师在一定的专业发展背景支持下，通过反思基本认同或形成新的小学语文教育理念，并不断扩充、更新原有专业结构，主动实现自我的专业发展。二、小学语文教师专业发展的影响因素对小学语文教师的专业发展而言，教师作为主体性因素是起决定性作用的，但要实现如理论上所提倡的小学语文教师的专业发展，现实的影响因素起着重要作用。我们可以人为的氛围外部因素和内部因素。 1.外部因素周慧霞认为外部原因有以下几个：

教师专业化发展的有效途径

教师专业化发展的有效途径 1、教师专业发展是教师体验学习、体验生命的过程教师专业化在本质上强调的是教师的成长和发展的历程，在这个历程中既要强调教师为社会发展所应承担的义务，也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需求，这个过程由两个重要的特点。首先是漫长性。教师的专业成长是一个持续不断的过程，是一个贯穿个人职业生涯的连续过程，在长期的与教育环境的互动过程中，需要教师不断学习，通过不断的学习体验，调整自己的思想观念、价值趋向、丰富专业知识和技能，满足自己不同层次的需求，从而表现出与教师职业相适应的教师角色行为。其次是生长性。教师专业发展具有累积和连续的特性，过去所学的知识和经验，是现在的立身之本，也是未来发展的基础，在这种动态的过程中，教师的态度、价值、信念等经常会接受挑战和考验，教师必须不断充实自己，才能在发展过程中保持活力，减少对教师工作的倦怠感，因此，从这个意义上讲，教师的专业发展也是教师不断体验生命的过程。 2、教师应从经验中学习，在反思中成长经验加反思是教师专业成长的最有效途径，教师必须培养从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力，专业发展不能无视教师原有的经验，要在原有经验的基础上，通过反思和实践，实现智能的重新建构。教师只有不断的研究新情况、新问题、新环境，不断反思自己的教育教学行为，才能促进自己的专业发展，先进的教育理论也只有在教师个体与其自身具体实践情境和经验的研究结合起来的条件下，才能得到有效的运用。教师专业发展需要反思型教师。反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，反思不是简单的内省，

教师专业成长活动实施方案

教师专业成长活动实施方案开展中小学教师专业成长“学、研、比、评”活动，以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我县中小学教师队伍素质得到整体提高。 “学、研、比、评”即“学课标、研课堂、比教学、评优秀” 学课标：学习各科课程标准修订稿，关注修订前后的异同，体会新理念带来的教师教学行为和学生学习方式的变化，为课堂教学研究作理论支撑。研课堂；跟踪课堂，深入研究，着眼有效，构建具有学校特色学科特点的课堂教学模式。比教学：全员参与，逐级比拼，展示“研课堂”成果。评优秀：进行“研课堂”教学案例（论文）评优和命题大赛评优，进一步提升教师的专业基本功。活动从20xx年xx月开始实施，20xx年7月结束，分为三个阶段：

（一）宣传发动阶段(20xx年xx中旬) xx月中旬，县教育局召开动员大会，进行工作部署。乡镇教育党总支和各中小学两级抓好活动的学习、宣传及方案制定工作。（二）活动实施阶段(20xx年xx月下旬一20xx年6月) 1、学课标（20xx年xx月下旬至10月）以校为单位学习，以片区为单位辅导，组织所有在岗教师学习课程标准（修订稿），帮助教师全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质、主要变化、教学要求以及实现路径，切实提升新课标的执行力。（1）各中小学成立以校长为组长的领导小组，按学科属性建立新课标学习小组，具体负责本校教师培训的组织、管理、协调与实施。（2）各学习小组认真收集新课标学习材料，定期组织本组教师开展学习、研究。

教师专业化发展的基本途径及促进策略

教师专业化发展的基本途径及促进策略所谓教师专业化，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的专业素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。在新课程背景下，教师的角色定位发生了很大变化，要求教师不仅要做知识的传播者，而且要做课程改革的实践者，同时还要做学生思想观念的启迪者、心灵世界的开拓者、道德素养的塑造者。由此可见，新课程改革在给教师带来机遇的同时也带来了挑战，对教师的专业化发展提出了更高的要求。那么，如何才能更好地促进教师的专业化发展呢?作为一名学校管理者，笔者对此进行了深入思考：一、教师专业化发展的基本途径教师专业化发展具体包含三方面内容：即积极的情感与高尚的人格、完备的知识系统、教育实践与研究能力。其中积极的情感与高尚的人格是教师专业化发展的动力，完备的知识系统是教师专业化发展的基础，教育实践与研究能力是教师专业化发展的保证。经过几年的课程改革实践，我觉得教师要实现自身的专业化发展必须通过以下途径：一是要坚定信念。既然选择了教师这一神圣的职业，就要有忠于职守、热爱岗位，树立在三尺讲台上奉献自己一生的决心。只有明确了努力的方向和奋斗的目标，才能产生主动发展的愿望，才能自觉地去学习、思考、实践。二是要努力学习。教师要发展，就要学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。要向书本学习，学习先进的教育教学理论，了解教育改革发展的动向，丰富自己的知识结构；要向优秀教师和共事的伙伴学习，学习他们对教育事业、对学生的爱，

学习他们的探索精神，学习他们的优良教育教学方法；要向实践学习，善于反思自己的教学，不断积累教学经验。三是要勇于实践。教师职业的特殊性决定了教师的专业发展带有明显的个人特征，是一个与主体性密切相关的复杂过程，有赖于教师以自身的经验和智慧为专业资源，在日常的专业实践中学习、探究，形成自己的实践智慧。这就要求教师不要被动地做教育改革的跟随者，而要主动地做积极推进素质教育的实践者和新一轮课程改革的探索者。四是要不断总结。教师的专业化发展是一个不断成长的过程，但它不是一个自然的过程，而需要教师在不断实践中逐步加以完善。为此，要求教师要经常反思，不断总结成功的经验和失败的教训，丰富教学智慧，提高教学能力。二、教师专业化发展的促进策略面对新的形势和挑战，作为学校的管理者，要通过有效的策略，加强对教师的思想引领与业务培训，促进教师的专业化发展。首先，要提高教师的学习能力。在课程改革实践中，新旧教学观念的碰撞，课程标准、结构、内容和实施方式的变革等，都打破了旧有的教学平衡，迫切需要教师努力学习和认真思考。但是，由于当前生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师，特别是年轻教师，不屑、不肯、不能静下心来读书学习，这显然不能适应课程改革深入发展的需要。为此，学校管理者要致力于建立完善的学习制度，努力使教师成为学习型教师、学校成为学习型学校。要鼓励教师抓住机遇、与时俱进，利用一切可利用的机会加强学习。一是自主学习。面对新课程，要求教师要树立全新的学习观：学会终身学习，以利于适应未来教育发展的需要；学会创新学习，以利于把知识转化为智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，以利于快速完善、更新和超越自我，加快自身专业化发展的进程。二是同伴互助。为了引导同伴互助，

教师专业成长规划

教师专业成长规划一、个人基本情况分析：本人从事小学数学教学工作已六年，虽然在教育教学上获得了很多荣誉，同时在小学阶段也积累了一些教学经验，自己的这些教学经验在常规教学中能持续地解决教学中遇到的问题，但心理上也常有一些感觉，自己的知识已经不能满足新形势下的教学，所以我在教育教学中，积极参加各级教育教学培训，持续地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自己的学术视野，为更好地完成教学而持续地学习。为此制定个人专业成长三年规划。二、个人专业成长总体目标：一般来说，教师从入职到成熟，一般要经历起步、发展、成熟、创造四个阶段。我当前仅处于第二个阶段和第三阶段之间——发展和成熟阶段。我力争在三年内，逐渐形成具有自己教学风格的学者型、科研型的教师和让很多学生敬佩、家长满意的优秀教师，争取步入教师成长的成熟、创造阶段。三、个人专业成长三年规划：通过三年的时间，力争达到具有先进的教育思想和教育理念；具有丰富的教学经验；具有较高科研工作水平，在学科教学方面有不俗的成绩。具体从三方面实行落实： 1、教学方面的目标：在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学习的意识。具体来说，在新理念的指导下，认真扎实地上好每一节课，让学生乐学、会学，积极展开合作、探究式学习，并针对自己的教学特点向有经验的老教师学习，使自己的的教学水平逐步提升。努力探索提升课堂教学艺术，强化教学反思水平。在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想和反思，同时注意记录学生的创新意识和创新思维的习惯，养成学会积累，学会研究的习惯,持续提升自己的教学水平。 2、教育科研方面的目标：积极参加教研活动。积极展开在学校大课题指导下的小课题研究，增强对新课标的理解和新教材的挖掘，努力实施小课题对比教学实验研究，持续总结小课题对比教学实验研究经验，并提升为教学理论，使自己尽快由技能教育型教师向科研型教师转变，做一个积极主动的研究型教师。同时厚积薄发、提炼教学经验，力争每学期完成一篇高质量的专业学科教学论文。

小学教师专业成长档案

XX镇XX小学

让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。做一个热爱学生且让学生热爱的老师。得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。教育是一项用心来经营的事业。关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！金子般的童年，需要金子般的爱心。发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。以爱，以诚栽培生命。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。教育是一项用心来经营的事业。我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。勤于好学的人才能乐于施教。让每个学生都自信，让每个学生都成功。学高为师，身正为范！教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融. 成长档案目录

教师专业成长方案

花园学校教师专业成长培养方案教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。科研兴校、名师立校，学校的可持续发展，离不开一支良好的师资队伍。为给每一位教师创造一个辉煌的舞台，让每一位教师走向成功，更好地实现教育目标和办学特色，促进学校课程的改进和实施，制定我校教师专业成长培养方案。一、培养目标通过教师专业成长培养，使每位教师热爱教育事业，有较高的道德素养，并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求；具备扎实的专业知识、教育学理论素养、丰富的文化知识；具有较强的教学科研能力；有职业理想和追求，而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。二、具体内容培养师德，铸牢“为师之本，育人之基” 富脑强功，提高教师基本素质教学研究，提升教师教科研水平阅读经典，丰厚教师文化素养三、组织领导组长：张恒宝副组长：吕荣珍毕淑娟组员：陶云林邢宝东李利民孟秀玲李平具体方案如下：花园学校师德培养实施方案师德是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。教师是人类灵魂的工程师，对学生传授先进的思想道德和科学文化知识，自身必须具备良好的职业道德素质。教师队伍师德水平的高低，直接影响着下一代的道德品质和综合素质，进而影响未来我国的国际地位和国际竟争力。基于这些认识，要求教师必须首先是“灵魂塑造者”。为此，特制定花园学校师德培养实施方案：

一、指导思想与工作目标以邓小平理论为指导，以江泽民同志的《关于教育问题的谈话》为指针，以《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为准绳，以学习法规，树立典型，表彰先进为主要形式，以培养树立良好师德，爱岗爱生的敬业精神为重点，以提高教师实施素质教育的意识、能力和水平，建设高质量的教师队伍为目标。增强教师教书育人，以身立教的社会使命感，增强教师尊重学生、爱护学生、保护学生的责任感，积极探索新世纪师德建设工作规律，总结师德建设工作的方法和经验，努力造就一支师德高尚、业务精良，具有现代教育观念的高素质的教师队伍。二、工作内容和形式有道是：无德有才是废品，有才无德是毒品，德才兼备是正品。学校好比是一座工厂，要有效益，要赢得社会的认可，必须出正品，前提是德，重点是德才兼备。师德建设是一项长期、艰巨的系统工程。要结合教师实际，灵活掌握和运用，不断拓展师德建设途径，在反复中巩固，在曲折中前进，铸牢“为师之本，育人之基”基石。 1、加强学习，提高理论水平和思想觉悟。一是充分利用集体学习时间，学习党的路线、方针和政策，关心政治，了解政治，把政治敏锐性作为合格教师的首要标准。二是及时了解、捕捉教育信息和动态，让老师立于教育教学的前沿，浑身带有时代气息和教师风采。三是更新观念，摆正大局利益和个人利益关系，树立质量意识和服务意识。在学生、家长心中树立起崇高的师表形象。 2、明职责，重育人，打造名师队伍。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人。强化师德教育，要充分发挥教师的表率作用。一是正确的舆论引导。倡导奉献精神，把教职工议论的话题由经商、下海、待遇引导到敬业、爱生、教学上，淡化“发财”意识，增强“育才”意识。二是站在育人高度树立正确的学生观。在教育中要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的活生生的人，又是有发展权利的和需要理解尊重的人，他们有自己的生命力，有独立的人格和思想，有自尊心，主体能动性的发挥是学生生命力的表现。教师要能做到“以理服人”，“以情感人”和“以身作则”。三是牢固树立以德为首，全面育人、全程育人理念。道德教育必须贯穿于学校教育的全过程，不能一阵风，要持之以恒，真正做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人。四是在家庭遵守家庭美德，上赡养父母公婆，下抚育晚辈儿女，积极参与社区、社会公益活动。 3、开展一系列灵魂塑造活动。

促进教师专业化成长的重要途径――――课后反思共5页文档

促进教师专业化成长的重要途径――――课后反思课后反思是教师自己对一节或几节课教学情况的回忆、小结、分析与反馈。教师要想不断地提高教育教学质量，除了认真地备课、上课外，课后反思是必不可少的。时下，教师在教学中都注意到了备课、上课、辅导的重要性，而鲜有多少人意识到课后反思对提高教育教学质量也起着无可代替的作用。苏霍姆林斯基说过：“如果一个教师能努力地去分析自己课堂与学习相互关系的优点和缺点，那他就取得了一半的成功。”“每日三省吾身”已得到大家的认可，“学而不思则罔，思而不学则贻”，已深入人心。有的教师执教多年，却难有进步，有的教师刚涉足教坛，却成绩斐然。虽然原因是多方面的，但教者是否善于思考、探索和总结，却是至关重要的。叶澜教授曾有一句名言：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”教育家朱永新曾热情地鼓励青年教师：想成为名师吗？请每天认真地写好反思。可见，坚持写好课后反思，既可促进教师查漏补缺，总结经验，吸取教训，又能改进教学策略，不断提升教学水平，进一步提高教学质量，使教学更上一层楼。如何写好课后反思呢？下面，笔者结合教学实际谈谈自己的体会。一、课后反思的作用 1、总结成败得失，提高教学效益。在教学实践中，成功的经验，失败的教训，智慧的火花，沮丧的疏漏，都是一笔宝贵的财富。当你记下课堂中的“闪光点”，并加以发扬，你一定能品尝着成功的喜悦，当你回忆课堂中的“懊丧处”，吃一堑，长一智，你一定思考着转败为胜的秘诀。把这些宝贵的财富及时地分析、归纳、整

理、概括，由感性认识上升到理性认识，不断地总结经验，改进意见，再来指导自己的课堂教学。长此以往，就会不断地丰富自我素养，提升自我发展能力，完善教学艺术，提高教学效益。 2、汲取丰富养分，促进教师专业化成长。随着“教师即研究者”教师观的确立及教师专业化的发展，反思已成为教师专业化发展和自我成长的核心因素。著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思已被实践认可。及时、深入的做好课后反思，可以使教师有效的汲取各种养分，不断地补充各种养分，可以使教师将理论与实践、思想与行为联系起来，可以使教师重新审视自身的角色定位，有利于建立和谐的、民主的、平等的新型师生关系，可以使教师在教学实践中深化认识，完善和提升自我，可以使教师由苦干型转为巧干型，由经验型转为科研型，由教书匠转为教育家。二、课后反思的形式撰写课后反思，不求长篇大论，但求精悍实用。一般追求“短、平、快”，短：短小精悍，平：平中见奇，快：快捷及时。书写形式也无固定模式，教师可以根据实际情况来确定，一般而言，主要有以下几种形式：1、札记式。教师随笔记下教学中的点滴体会，成败得失，感想偶发等。2、列表式。用列表或图表的形式记录师生活动情况，积累数据素材，从中发现规律，如学生做题错误、教师失败之处统计等。3、探讨式。在教学中发现疑问，提出疑问，探讨新的路子，加以设想，付诸完成。4、评价式。对某一环节、某一案例、某一得失及整体情况作以认真评价;也可以通过征求意见、调查研究等形式在师生之间、同事之间换位思考、对比思考，

小学数学教师的专业成长

小学数学教师的专业成长一、设计好专业发展的动力之源------专业发展规划从刚踏入教师行列那时起我就为自己做好了大致的规划。用3年的时间完成职初教师到有经验教师的转变，再用3年时间从有经验教师转变成专家教师。每个阶段我的成长内容和主题也有所规划 : 作为初职教师时需要重视的是原理性知识 , 包括从事本学科教学所需要掌握的原理、原则和一般的教学方法；有经验教师侧重的是案例性知识 , 即教学的特殊案例、个别经验等等；要成为专家教师要拥有更多的策略。我知道这些策略的形成核心是反思。不仅要把握自我成长每个阶段应该掌握的内容和途径 , 还应该进行积极的学习、观察和反思 , 把教育案例上升为经验 , 然后逐渐形成具有鲜明特色的个人的教育思想。有了这个大致的规划，我的专业发展之路才不是无源之水，无本之木，有了走好专业发展道路的动力。二、蓄积专业发展的底气之源------专业知识没有教师专业的卓越发展就不可能培养出卓越发展的学生。终生学习是终生教育的本质。（一）阅读，像尖毛草一样，积蓄成长的能量非洲草原上有一种尖毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的

草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到来时，却像施了魔法一样，三五天后，便有一米六至两米的高度。原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部，雨季前，它虽然露头一寸，但却扎根地下超过28米。当蓄积了足够的营养和能量后，尖毛草便会一发而不可收，在短短几天的时间里，一下子长成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后，深深地被尖毛草那种坚韧不屈、厚积薄发的精神所感动。在多次的外出学习中我发现“读书、思考、实践，像尖毛草一样蓄积能量”是名师们经常提到的成功的秘籍，听听他们成长的故事，每个人的成功都与阅读密不可分，大量的专业理论书籍，丰富了他们的教育理念，完善了他们的教育思想，成就了他们的教育人生，实现了他们的教育理想。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，我根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。我在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，从而在不断的社会进步中跟上时代的步伐，从而有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，我的眼光会变得平和，我的

提升教师专业成长的途径

有效提升教师专业成长的途径作为一名合格的教师，首先要有坚定的信念。既然选择了教师这一神圣的职业，就要忠诚于教育事业，有在三尺讲台上奉献自己一生的决心。其次要有自我发展的理想，只有心中有了某个奋斗的方向和目标，才能主动的去学习、思考、实践，才能有前进的动力。多年来，我一直努力探索在新课程理念下的独具自己风格的教学模式，无论结果怎样，我都会义无反顾的去思考、去尝试，去探究，在过程中体会教学的魅力成为一名合格的教师，要有专业知识的“深”，还要有有非专业知识的“只有具有广博的知识，娴熟的教学技巧、在课堂才能“举重若轻，行云流水”。要想做到这些，需要大量的阅读。不仅读自己的专业书籍，如教学参考书，教学杂志等；还要读非专业书籍，如文学作品，科学杂志等，提高自身的人文素养和科学素养。当你站在讲台前，胸有成竹，信手拈来时，你的学生会被你深深折服，你也会有一种油然而生的自豪感。。成为一名合格的教师，要善于学习，勇于实践，在教师的专业发展过程中，最好的方式“用中学”“用中研”，也就是要结合自己的工作不断学习、实践、研究。努力学习教育理论、专业知识和非专业知识；积极参加教研活动，虚心向优秀教师学习，平时上好、听好、评好每一节课。要敢于开公开课，课后主动向专家请教，请他们指出自己的不足，然后自己在体会，这也是使自己迅速成长的一种好方法。目前，青年教师的专业成长正赶上基础教育改革的好机遇，保持在新课程改革中与时俱进，主动亲近课改，直面融入课改，敢于创新。要相信通过自己执着的追求，刻苦地学习，就可以避免少走弯路，但也要知道少走路，一定是不会成功的。成为一名合格的教师，还要常反思、勤动笔。一个人专业发展的过程，实质是一个不断学习、不断实践、不断反思、研究的过程。养成反思的习惯，因为反思就是总结，反思就是研究，反思就是提高。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验反思；北师大博士生导师林崇德认为，优秀教师=教学过程反思；叶澜教授业说过“写一辈子教案，你不一定成为名师，但写三年课后反思，就有可能成为名师”。教学反思具体做到以下几点:一是记成功之举，二是记败笔之处，三是记教学机智，四是记学生见解，五是记再教设计。一节课下来，静心沉思，看看摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精。作为一个教师，要从“无名”到“有成”，最关键的是教育教学的反思。拿起笔来写好“教后记”、“教学案例”、“工作案例”，再稍加整理就是一篇教学论文。通过反思自身实践，积极进行教育实践研究，不断地认识和改造自己的教学行为、教学观念,就能提高自己的教学水平和研究能力，其发展速度必然加快，缩短成为骨干教师的进程。成为一名合格的教师，要正确对待评价。教师之间的竞争和学生对教师的评价，犹如“自行车的两个轮子”带动着我向前运动，如果停下来就要跌跟头。教师之间的竞争是一种无形的，中国的传统文化是“笑人无，恨人有”，这种消极的文化有时候也有积极的作用，比如:学生考试成绩不好，不用别人说我就会自觉惭愧；他人获得了荣誉，个人也会暗暗加劲，力争超越他人。而学生的评价，对教师来说，那更是比生命还宝贵的“名誉”。有人说“教师干得是良心活”，实质上是我们对学生评价的特别在乎，因此，我们都力争把每一节课讲好；不管有没有要求，我们都会绞尽脑汁的思考方法措施。只要一个教师敢于竞争、珍惜名誉，就一定能干好自己的份内工作，成为一个积极进取的教师。

教师个人专业成长三发展规划

教师个人专业成长三发展规划文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

教师个人专业成长三年发展规划一、现状分析（自我剖析）平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划一、自我分析（一）个人优势工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。（二）个人存在问题教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。二、发展规划总目标 1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。 2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。 4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。三.规划措施（一）、师德方面：作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。（二）、专业知识学习： 1、读书：认真制定好三年读书计划，并严格按要求执行。每学期完成一部教育专着的阅读，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。 2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于15节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。 3、反思和交流：积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。 4、培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余

浅谈小学语文教师的专业化成长

浅谈小学语文教师的专业化成长刘国强重坊镇中心小学教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。新的《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”这一核心理念，这就更需要我们教师不断提升自身专业化水平，转变教学理念，改变教师角色与教育教学行为。作为一直奋战在一线的小学语文教师，我认为我们的专业成长需要内外两方面条件的促进与影响。首先是外部因素，教师的专业成长需要国家社会及学校的支持。为了保证教师的专业化成长，我国建立了教师资格再认证制度；明确了教师培训制度；政府为教师进修提供必要的时间、经费、编制等保障以及相应的考核制度。为了尽快提高教师的专业化水平，很多学校采取了一系列的措施、制度，如学习制度，建议教师多读教育理论、经验文章，撰写学习心得笔记；听课制度，学习公开课、观摩课、示范课、研讨课等；实行“推门听课”，学校领导不事先通知进入课堂听课……凡此种种，多种多样的教学活动，为教师交流展示搭建了很好的平台，创造了很好的学习机会，为提高教师的专业化水平创设了条件。只有利用好这些外部条件，我们才能更快的提高自身的专业化水平。再就是内部因素，也就是最重要的自身因素。一、提升自身专业精神和职业道德作为教师的专业精神有三项基本内容：一是专业责任感，爱护和尊重每一位学生，实事求是的态度；二是精益求精的工作精神；二是终身发展的意识。在现代社会，教师职业成为一种专业，全体教师达到专业人员的水平，不仅是提高教师社会地位的需要，也是教育事业发展的客观需要。教师作为教育专业人员，在从事专业工作中除了必须具备专门知识和特殊才能以外，还必须要有责任感，有专业精神，并把它视为优良教师必备的条件。二、在教学实践中实现专业发展教师的专业发展是在教学实践中实现的，不能离开语文教学谈自己的专业发展。教师要抓住语文教学的关键因素，在落实课程标准提出的教学建议的实践中，不断提升自己的专业素养和专业水平。同时教师也要特别注意教学反思的重要性。美国心理学家波斯纳提出了这样的教师成长的公式：成长=经验+反思。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进