健康评估教案

健康评估教案

课程：健康评估章节：第一章课题：绪论教学时数：2学时

教学目标：

1、培养学生学习兴趣。

2、让学生了解本学科的大致内容及安排。

3、收集健康评估的方法。

教学重点、难点：

1、收集健康评估的方法。

2、着重掌握身体评估。

教学资源：

全国高等医药院校健康评估教材、大纲、计划

课后记：

健康评估实训课教案

班级时间节次 教学项目及内容实训一、一般状态及头颈部评估教学方式示教 一、教学内容：一般状态及头颈部评估 二、教学目的要求： 知识目标： 能说出一般状态及头颈部评估学习目的和要求。 技能目标 会一般状态及头颈部评估操作方法。 德育目标：培养学生以“人的健康为中心”整体护理观。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：一般状态及头颈部评估操作。 2、教学难点：一般状态及头颈部评估操作。 四、教学内容的引入： 提问：意识状态的定义。 五、教学方法和教学过程设计： 准备： （一）学生准备： 复习与之相关的解剖知识，并做记录。 （二）教师准备 资料准备（课件、案例） 1．点名，查考勤。强化安全法制意识，加强民族团结教育。 导入新课：意识状态的定义。 2．示教一般状态及头颈部评估的操作方法并讲解临床意义。 3．学生练习一般状态及头颈部评估的操作，让学生相互讨论操作中错误的原因，激发学习兴趣。 4.教师查看学生练习的情况，并每组抽1-2名学生操作，并作为小组的考核。 4．在课程示教和操作中，将渗透职业道德教育贯穿于课堂中，使学生养成良好的职业品质。5．总结重点、难点内容，布置作业。 6．布置下节课需用的相关内容：复习呼吸和循环系统的解剖和生理知识 作业及思考课下练习头颈部评估操作 课后小结

班级时间节次 教学项目及内容实训二、胸肺部评估教学方式示教 一、教学内容：胸肺部评估 二、教学目的要求： 知识目标： 熟悉胸肺部检查的内容及学习目的和要求 技能目标 会胸肺部检查的操作方法。 德育目标：培养学生以“人的健康为中心”整体护理观。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：胸肺部评估的操作方法。。 2、教学难点：胸肺部评估的操作方法。作。 四、教学内容的引入： 提问：肺的解剖。 五、教学方法和教学过程设计： 准备： （一）学生准备： 复习与之相关的解剖知识，并做记录。 （二）教师准备 资料准备（课件、案例） 1．点名，查考勤。强化安全法制意识，加强民族团结教育。 导入新课：肺的解剖 2．示教胸肺部评估的操作方法并讲解临床意义。 3．学生练习胸肺部评估的操作，让学生相互讨论操作中错误的原因，激发学习兴趣。 4.教师查看学生练习的情况，并每组抽1-2名学生操作，并作为小组的考核。 4．在课程示教和操作中，将渗透职业道德教育贯穿于课堂中，使学生养成良好的职业品质。5．总结重点、难点内容，布置作业。 6．布置下节课需用的相关内容：复习循环系统的解剖和生理知识 作业及思考课下练习胸肺部评估操作 课后小结

健康评估教案(部分)

第一章健康评估的方法 [学习要求] 通过本节学习，要求 1．掌握问诊的内容、步骤、方法、与技巧，了解问诊的目的。 2．掌握视诊、触论、叩诊、听诊4种基本体格检查的方法。了解体格检查的目的。 收集健康资料的方法很多，如问诊、体格检查以及查阅病历或有关辅助检查结果等，问诊和体格检查是其中最常用和最基本的方法。 一、问诊 （一）问诊的内容问诊的内容即首次入院健康评估表所要求的病史内容。问诊时可按问诊内容的顺序进行，也可根据患者的具体情况作适当的调整。 1．一般资料姓名、性别、年龄、职业、婚姻、民族、籍贯、文化程度、医疗费支付形式、住址、入院日期、入院诊断、资料收集日期、资料来源及可靠程度等。若资料来源不是患者本人应注明与患者的关系，年龄应按实践年龄计算。 2．主诉为患者感觉最主要、最明显的症状或体征，也即本次就诊最主要的原因及其持续时间。记录主诉用词要简明扼要，如“发热、头痛16小时”、“乏力、纳差5天，尿黄3天”等。除非特殊情况，一般应尽可能使用患者自己的语言，而不是诊断性用语，如“糖尿病1年”应记述为“多食、多饮、多尿1年”。 3．现病史现病史以主诉为中心，详细描述患者自患病以来健康问题发生、发展、演变和诊治的全过程，为病史的主体部分。可按以下内容和程序询问： （1）起病情况与患病时间：起病情况包括起病的急缓以及在何种情况下发生。脑栓塞、心绞痛、急性胃肠穿孔多急骤起病；肺结核、肿瘤等则起病缓慢。不同的疾病，其起病也都有各自的特点，如脑血栓形成多发生于睡眠时，脑出血则常见于情绪激动时。患病时间是指从起病到就诊或入院的时间。（2）主要症状的特点：包括主要症状出现的部位、性质、持续时间的程度及加重或缓解的因素，了解这些特点有助于判断病变所在的部位、范围和性质。（3）病因与诱因：主要指与本次发病有关的病因（外伤、中毒、感染等）和诱因（气候变化、环境改变、情绪、起居饮食失调等）。（4）病情的发展与演变：包括患病过程中主要症状的变化及有无新症状出现。（5）伴随症状：指在主要症状的基础上同时出现的其他症状，对确定病因和判断有否并发症具有重要意义。（6）诊治和护理经过：包括曾接受过的诊断措施及结果，已进行治疗、护理者则应问明治疗的方法，所用药物名称、剂量、时间和疗效，已采取的护理措施及其效果等。

健康评估--教案设计16高护

实用标准文案 天门职业学院教案2017～2018学年度第一学期 开课院系医护学院 课程名称健康评估 授课班级 16高护9.10班 任课教师代旭

天门职业学院教案（理论教学首页）

天门职业学院教案（附页） 授课内容 绪论 一、导入新课 （一）讨论各自对“健康”的理解。 （二）介绍传统现代健康观、现代健康观和思维健康观。 二、健康评估的概念 健康评估是研究诊断对象对对现存的和（或）潜在的健康问题或生命过程中出现的事件在身体、心理、社会方面反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的一门医学课程。 三、健康评估的发展 四、健康评估的重要性 健康评估既是护理程序的第一步，又贯穿于整个护理程序中，它随诊断个体现存的和（或）潜在的健康问题的改变或出现而不断调整和更正。 五、健康评估课程的内容 （一）健康史采集 （二）常见症状评估 （三）身体评估 （四）心理与社会评估 （五）实验室检查 （六）心电图检查 （七）影像学检查 （八）功能性健康型态评估

（九）护理诊断 （十）护理病历书写 六、健康评估的方法：交谈、身体评估、辅助检查 七、健康评估的学习方法及要求 小结：症状是指病人主观上的异常感觉，如头痛、乏力等，一般通过交谈获得。 体征是指护士运用自己的感觉器官或借助简单的诊断工具所发现的客观异常表现，如肝大。 第一章健康资料 第一节健康资料的类型与来源 ·主观资料：采集健康史（交谈） ·客观资料：身体评估和辅助检查 一、健康资料的类型 （一）主观资料与客观资料 （二）目前资料与既往资料 二、健康资料的来源 （一）主要来源：患者本人 （二）次要来源 第二节健康资料的内容 一、健康史 二、身体评估 三、诊断性检查

健康评估实践教案模板2018 (1)

重庆渝东卫生学校实验实训课教案首页课程名称健康评估授课对象2017级3班实训（验）名称护理体检的基本方法学时 2 授课时间 教学目标知识目标： 1.掌握护理体检（视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊）的基本方法 2.熟悉护理体检的注意事项 技能目标： 能初步应用视诊、触诊、叩诊、听诊进行身体状况评估 情感目标： 坚持以病人为中心的服务理念 教学重难点教学重点： 1、掌握护理体检（视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊）的基本方法。 2、熟悉护理体检的注意事项。. 教学难点： 1. 能初步应用视诊、触诊、叩诊、听诊进行身体状况评估 作业布置 1.完成实验报告册教学反思

重庆渝东卫生学校实验实训课教案续页教学内容及环节教学活动及时间分配 【组织教学】 1．起立、师生相互问候 2．考勤、集中学生注意力 【实验（训）教学】 实训一：护理体检的基本方法 一、实践目的： 1、掌握护理体检（视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊）的基本方法。 2、熟悉护理体检的注意事项。 3、能初步应用视诊、触诊、叩诊、听诊进行身体状况评估。 二、实践准备： 1、教师准备：教学环境准备；学生分组；选择合适的示教病人（学生角色扮演）。 2、学生准备：角色准备（护士与病人的角色）；护士服、护士帽；护理体检方法相关知识点预习。 3、物品准备：听诊器、多媒体教学视听资料等。 三、实践内容与方法： 1、观看视诊、触诊、叩诊、听诊的教学视听资料。 2、教师示教视诊、触诊、叩诊、听诊的方法。 3、学生分组练习。每2人一组，相互进行护理体检方法的训练。练习内容主要有：浅表触诊法、滑行触诊法、双手触诊法、深压触诊法、冲击触诊法、直接叩诊法、间接叩诊法、间接听诊法。 4、教师巡视，指导学生进行操作。 5、教师抽查数名学生，让学生操作并复述训练内容和要点，教师针对学生训练过程中存在的问题进行总结，必要时再次示教。 6、书写实践报告。 四：实践注意事项 1、要树立以人为本的理念，关心爱护病人。保持环境安静，手要温暖，动作要轻柔。 2、护士扮演者要着护士服、护士帽，衣帽整洁，语言行为规范，举止得体，充分体现当代护士应有的精神风貌和端庄仪表。 3、病人扮演者要认真扮演好自己的角色，做好评估配合。【课堂小结】 本次课简要回顾观察+师生相互问好（1min） 提问、矫正(4min) 提出本次实验的目的和要求 (10min) 讲授体格检查的基本要领（20min）观察学生实际操作并纠正（40min） 完成实验报告册(10min) 小结（5min）

健康评估第一章

萍乡卫校教案

萍乡卫校教案

新课教授（约60分钟）第一章绪论 1、概念 2、学习健康评估的重要性 3、简单介绍健康评估的发展史

4、请同学快速浏览“健康评估的内容”： 提问：健康评估的内容主要包括哪些方面 分别讲解健康评估的六方面内容及其重要性。 健康史评估：身体、心理、社会状况 身体评估：正常VS 异常 心理和社会评估 常用实验室检查：抽血、大小便等 影像检查：X 线、MRI 、CT 、B 超等 心电图检查 资料分析与护理诊断 护理病历书写 5、引导思考健康评估的学习方法，确立学习目标：提问：健康评估实用性很强，是护理人员必备的知识技能，我们如何才能更好的掌握这些技能呢在护理过程中我们需要具备哪些知识和怎样的能力呢 请同学思考回答，之后总结指导。 课堂练习 （约15分 钟） 课本第3页练习题 通过做题检测学生对知识掌握程 度，并巩固知识。 课堂小结 （约5分钟） 《健康评估》是中等卫生职业教育护理专业的一门主干课程。健康评估的内容包括健康史评估、身体评估、心理和社会评估、用实验室检查、影像检查、心电图检查。 资料分析与护理诊断和护理病历书写等。学习本课程的主要任务是使学生系统地掌握健康评估的基本理论、基 本知识及基本技能，并能灵活运用相关的基本知识和技能对患者身体、心理、社会等各方面的健康状况做出初步的判断，从而达到护理的要求和目标。 对本节课的重点及难点内容梳理，帮助学生掌握知 识 课后作业 （约8分钟） 学习通布置 通过做题巩固知 识。

板书设计 第一章绪论 一：定义 二：健康评估的内容 1、常见症状评估 2、身体评估 3、心理、社会评估 4、心电图 5、X线 6、实验室检查 三:健康评估的学习方法与要求 教学反思：健康评估是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要 的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是护理专业职业基础课过渡到职业技能课的一门主要桥梁课程。其中要应用于临床实践中的各种临床护理技能训练尤为重要，目前师生重视程度均不够目前很多人仍认为，护理人员的工作只是打针、输液，被动执行医嘱，只要把基础护理学的操作技能掌握响熟、完成日常护理理工作没问题。因此，不论教师还是护生对健康评估中的临床实践技能训练都不太重视，导致实训课流于形式。教学过程中要重视实训。

《健康评估》试题及答案讲课教案

《健康评估》试题及 答案

《健康评估》试题及答案 (100选择题) A1型题 1.护理评估的最终目的是 A．全面采集病人的资料 B．纠正医生不妥的诊断 C．解决病人的健康问题D．取得病人的信任 E．结合病史做出医疗诊断 2. 护理病史采集中错误的做法是 A．护士先做自我介绍 B．询问病史时多问少听 C．交谈中避免套问 D．结束谈话时简单重复内容 E．对患者的疑虑应作必要的指导 3. 护士获得客观健康资料的主要途径是 A.阅读病历及健康记录 B.病人家属的陈述 C.观察及体检获取 D.病人的抚养人提供 E.病人本人提供 4．个体患病后对机体功能异常的主观感觉或自身体验称为 A．症状 B．体征 C．感受 D．压力 E．反应 5. 清晨眼睑水肿，逐渐蔓延全身，应考虑哪种疾病 A 门脉性肝硬化 B 右心衰竭 C 急性肾小球肾炎 D 甲状腺机能减退症 E 营养不良． 6. 咳嗽与咳痰疾病中，下列哪些疾病最常见 A 中枢神经系统疾病 B 呼吸道疾病 C 胸膜疾病 D 心血管疾病 E．血液系统疾病 7.吸气性呼吸困难严重时可出现“三凹征”，下列哪种疾病不是吸气性困难常见疾病

A. 气管肿瘤 B. 气管异物 C. 喉痉挛 D. 慢支伴肺气肿 E．纵隔肿瘤 8.急性肺水肿的特征是 A 铁锈色痰 B 粉红色泡沫痰 C 粘液性痰 D 草绿色痰 E．鲜红色血痰 9.咯血时出血部位不可能位于 A 支气管 B 肺 C 胃 D 喉 E．气管 10.毛细血管血中脱氧血红蛋白超过多少 g/L 时可以出现紫绀 A 150 B 50 C 95 D 26 E．15 11 中心性紫绀具有 A 多出现在四肢末梢 B 皮肤温暖 C 加温可消失 D 按摩可消失 E．以上都不是 12.常出现心悸的疾病是 A 肺气肿 B 甲状腺功能亢进症 C 糖尿病 D 消化性溃疡 E．腹泻 13.呕吐伴右上腹痛应考虑 A 肠梗阻 B 胆囊炎 C 食物中毒 D 阑尾炎 E．肠息肉 14 头痛伴喷射性呕吐常见于 A 颅内压增高 B 胆石症 C 幽门梗阻 D 甲状腺危象 E．急性腹膜炎 15.呕血最常见的病因是 A 消化性溃疡 B 急性胃炎 C 肝硬化 D 流行性出血热 E．肺结核 16.粘液脓性鲜血便见于 A 阿米巴痢疾 B 直肠癌 C 急性细菌性痢疾 D 急性出血性坏死性肠炎E．痔疮 17.引起胆汁淤积性黄疸的疾病是 A 胆总管结石 B 肝炎 C 新生儿溶血 D 蚕豆病 E．输血反应 18.肉眼血尿每升尿内含血至少为