5.搭 石(2019部编版 阅读策略指导 时钟版)

搭石

[编写说明：依据部编版教材的教学体系及教学要求，参考《教师教学用书》中的教学建议，突出阅读策略的指导，新编了本教材的教学用教案及课件。本课件中的时钟可以方便全体学生阅读计时，与教案配套的课件发表在百度文库，请搜索：5.搭石(2019部编版阅读策略指导时钟版）]

教学目标：

1.正确认读“汛、谴”等6个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“间”，在本课的读音，能据音组词或据词定音；正确读写“汛”等10个字和“汛期、山洪”等16个词语，并联系上下文理解词义。

2. 学习用较快的速度默读时集中注意力，不要回读的两个基本方法，用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。

3. 能一边读一边想象画面，说说课文给自己留下最深刻的画面。

4.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学重点：

提高阅读速度，理解内容

教学过程：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽

第一课时

一、明确阅读要求，强化“提高阅读速度”的意识。

1.与学生交流：

⑴平时阅读时有没有关注自己的阅读速度？

⑵提高阅读速度有什么好处？

2.明确本单元学习要求：

阅读第二单元学习导语“阅读要有一定的速度”“学习提高阅读速度的方法”“结合具体事例写出人物的特点”，通过交流，明白本单

元学习的目标。

二、通过初读课文《搭石》，学习提高阅读速度的方法。

1.导入新课

今天我们就通过阅读《搭石》这篇课文，来学习提高阅读速度的方法。

2.自主阅读并理解课文前的阅读提示，交流。

3.课件出示：出示本课的学习提示，明确阅读要求。

⑴“用较快的速度默读课文，记下所用的时间”，其中“记下所用的时间”，是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容后，再记下所用时间。

⑵“读的时候集中注意力”，集中注意力阅读，要让自己尽可能地进入课文所描述的情境中，一边读一边理解课文内容，排除周围环境等因素的干扰，从而提高阅读速度。

⑶“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”指：在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复地回读，从而提高阅读速度。

友情提示：（课件出示）

⑴不比赛速度，不要一味求快，不要因为别人比自己读得快而感到紧张，导致分散注意力。

⑵真实记录阅读情况，以便在本单元的学习中发现问题，从而更有针对性地学习阅读方法，提高阅读速度。

（如果有学生提前读过课文，可以要求学生尝试比原来读得更快一些。在计时阅读课文之前，提醒学生特别注意以下几点。）

4.课件出示计时时钟，学生阅读并记下自己阅读的时间。

5.检测阅读效果。

合上课本，独立完成下列题目：

判断题：

⑴搭石是按照二尺左右的间隔，在河里横着摆上两排，让人们从上面踏着过去的鹅卵石。（）

⑵如果这处没有搭石，人们会谴责这里的人懒惰。（）

⑶走搭石速度快了容易掉进水里。（）

⑷上工、下工，一行人走搭石时，前后要保持较大的距离，防止互相碰撞掉到水里。（）

⑸作者描绘的画面，让我感受到了乡亲们勤劳勇敢的精神品质。（）

检测不同阅读时长的学生完成题目的情况，交流讨论，理解阅读速度和阅读理解之间的关系：不能忽略理解，一味追求阅读速度，要在理解内容的基础上，尽可能提高阅读速度。

6.交流阅读体验

交流“集中注意力”阅读体验：

⑴谈一谈自己阅读过程中，有没有受到外界的干扰？

⑵阅读过程中，有没有受到自己内心的干扰？

⑶哪些因素会让自己分散注意力？

⑷阅读什么书的时候有过注意力特别集中，不受干扰的体验？

⑸怎样避免自己的注意力分散？

交流“是否有回读”现象：

⑴阅读时间较长，是否因为经常回读？

⑵在本课的哪些地方回读了？

⑶是因为阅读时注意力不集中不得不回读，还是因为不理解某些词句而回读？

小结：阅读中首先要集中注意力，遇到不认识的字词、难理解的句子，不要停留太久或者回读，如果不影响理解，就要继续往下读。不理解的回读，可以有意识地克服，并且联系上下文来帮助理解。如“汛期”可结合下文“山洪暴发，溪水猛涨”。

三、学习本课生字词

四、再读课文，准确把握课文内容。

1.运用“集中注意力”“不要回读”的经验和方法，再读课文。思考：

⑴什么是搭石？

⑵作者描绘了哪些令人印象深刻的画面？

⑶“我”对其中的哪一幅画面印象最深？

⑷作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？”

⑸从哪些语句可以体会出乡亲们的情感？

2.结合课文中的相关语句，就以上问题展开交流。

3.指导朗读：

边读边想象画面，通过朗读把文中美的画面及情感表达出来。

五、课堂练习（略）

统编版五年级上册语文,第5课《搭石》阅读方法介绍及重要内容、重要知识点梳理

5.《搭石》阅读方法介绍及文章重要内容梳理 第二单元是阅读策略单元，通过学习掌握能用较快速度阅读的方法。 本单元的单元导语解读：阅读要有一定的速度。 通过本单元的学习，我们主要学会三种提高阅读速度的方法： 第一种，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读； 第二种，用较快的速度默读课文，连词成句地读，不要一个字，一个字的读； 第三种，借助关键词句来阅读。 第一篇课文《搭石》，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 怎么操作呢？ 1.我们可以让学生用纸片遮住读过的内容。 2.读的过程当中不要一味的求快，读要和理解结合在一起，一味的快是没有意义的。 3.在读的过程当中，可以圈画文中的关键词，或者稍微停下来想一想本段写了什么内容？这样有助于对内容的理解。 4.读完文章之后，老师可以进行相应的检测来验证学生读书的效果。 读的过程中会遇到很多不明白的词语，注意，不要停下来，一直读下去。本课的词语如“汛期、二尺、谴责、紧走搭石慢过桥、人影绰绰”等词语不理解，不影响对文章内容的理解。 重要的词语理解： 阅读中可能产生障碍的词语理解： 汛期：是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。 二尺：相当于66cm。 人影绰绰：当视线模糊时在视觉上感觉人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影，形容人影多，姿态美。 紧走搭石慢过桥：根据上下文能理解，“紧”应为快的意思，走搭石的时候

要快，过桥可以慢。 重要的近反义词： 近义词：谴责——指责联接——连接 反义词：谴责——赞许美好——丑陋 多音字： 间：jiān中间房间jiàn间隔亲密无间间谍 本课重要内容的梳理 问题1：整体感知，说说课文给你留下印象最深的画面是什么？ 走搭石的画面具有美感（第三自然段） 搭石时人们的认真（第二自然段） 溪边两人互利互让，年轻人背老人过搭石（第四自然段） 问题2：用简洁的语言概括每一自然段的内容（可以采用小标题的形式）。 提示：事件的内容可以用什么人做什么事来概括 第二次默读课文，注意在概括内容的时候也要用较快的速度，搜寻关键信息。 第一段：介绍什么是搭石，搭石的由来和作用（说搭石） 第二段：乡亲们摆搭石的情景（摆搭石） 第三段：人们走搭石的美好的画面（走搭石） 第四段：人们过搭石时相互谦让（溪边礼让） 第五段：搭石承载着乡亲们美好的情感。（承载情感） 问题3：从哪些语句中可以体会到相亲们美好的情感？ 提示：这个问题要从全文来寻找信息，再次默读课文，找到关键句子，抓住关键词语。 第二段抓关键句子： 关键句1：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

五年级上册部编版搭石课堂练习题及答案

五年级上册部编版搭石课堂练习题及答 案 第一课时 一、读拼音，写词语· xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù （）（）（） píng héng xiétiáo rén yǐng chuò chuò （）（）（） 二、根据意思写词语· 1. 形容人影多，姿态美·（） 2.清澈的水流在随风飘荡·（） 3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑·（） 4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致·（） 三、仿写句子· 1.搭石，构成了家乡的一道风景· ，构成了· 2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感· ，联结着，也联结着· 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案· 1.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去· 从句中的加点词语可以体会出（）· A.老人对年轻人的极为不满意· B.老人一心为他人着想的优秀品质· 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事· 从这句话可以看出（）· A.年轻人尊敬老人的美好品质· B.年轻人走搭石的无奈之情·

二、根据课文内容填空· 1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人· 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质·

参考答案： 第一课时 一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰 二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序 三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷· 2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念 第二课时 一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感 2.默默无闻无私奉献

《巫峡赏雾》

巫峡赏雾 教学目的： 1、学会本课十个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会作者丰富的想象力。 3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 4、背诵自己喜欢的部分。 教学重点难点： 学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 1、启发谈话：揭示课题： 巫峡位于四川巫山和湖北巴东两县境内，是长江三峡中最具观赏性一个景点。有著名的巫山十二峰这个风景点。巫峡谷深峡长，日照时短，峡中湿气蒸郁不散，容易形成云雾。云雾千姿百态，有的似飞马走龙，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在太阳的照射下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。（经历过无比壮阔的沧海的人，别处的水再难以吸引他；看过云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。） 2、板书课题，理解“赏”：看的意思，但是看强调的是动作，简单的观看。赏是享受美好 的事物，领略其中的乐趣。赏注重心理，带着情感的观看，看出事物的美好和乐趣。法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 出示蜜蜂采蜜的课件： 乍看：一群蜜蜂在花丛中采蜜。 赏呢：那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇 呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。 带上我们发现美的眼睛，跟着作者一起来发现巫峡雾的美好和乐趣。 播放巫峡课件欣赏。 二、感知阅读 1、有感情地阅读课文，标出自然段 2、对不熟悉的生字新词画出来。教师相机指导。 三、感知课文的思路流向，理清层次 1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的不同姿态的雾。 学生回答。明确：第3-7自然段 出示课件 2、请同学们读一读第3~7自然段每一段开头的句子。每段的第一句话都写了什么？请把写出各种雾的名称和特点。（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）。 4、轻声诵读第1、2自然段，思考：这两段在课文中起到一个什么作用？请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语。（俊秀迷人、如梦如幻） 5、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这个结尾在全文中起什么作用？（总结）

搭石优秀教学设计

搭石教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点、难点： 品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。 3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。 教学过程： 一、介绍背景，导入。 刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，疏通生字障碍。 1、生自由练习读文，读准生字词。 2、生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。 3、指名轮读课文，师随时正音。 三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ （“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。） 2、主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。 四、学习第一自然段，了解搭石。 1指名读第一自然段。 孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋绾裤”反复朗读去感受。 3指导感情读第一自然段。 五、作业设计：

部编版五年级语文上册《搭石》同步习题附答案

部编版五年级语文上册第二单元 《搭石》同步习题 基础题 一、给粗字选择正确的读音，画上“√”。 两辆（liànɡ liānɡ）自行车（xínɡ hánɡ） 太窄（zǎi zhǎi）堵塞（sāi sa sài） 秩序（zhì chì）担着（dān dàn ） 二、看拼音写汉字 平hénɡ ( ) fú（）下身子山hónɡ（） bào（）发 lǎn（）duò（） 三、多音字组词 调tiáo（）都doū（）长zhǎng（）diào（） dū（） cháng（） 四、汉字组词。 塔（）据（）沟（）唯（） 搭（）居（）构（）堆（） 五、选择合适的关联词语填空。 如果......就...... 无论......都...... 只要......就...... 即使......也...... 1、（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。 2、人们（）怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，（）

会放下带的东西，把搭石铺稳。 3、我们在学习上（）取得一些成绩，（）不应该骄傲。 4、（）是老师布置的作业，他（）会认真完成。 六、理解句子的含义，在你认为准确的说法后打“√”。 一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 A、这句话赞扬了搭石任人踩踏却无怨无悔默默无语的品格。( ) B、这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 ( ) C、这句话含义深刻：不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 ( ) 七、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 （）过了约摸半小时，浮子突然往下沉，接着又往上一浮。 （）我默不作声地守着钓鱼竿，没有去凑热闹。 （）这下可热闹了，大伙儿都围住了我，我心里甜滋滋的。 （）这样几上几下，鱼觉得没有危险了，就一口把饭团吞了进去。 （）我见浮子一直往下沉，就猛地往上一提，原来是一条三四两重的“青背子”。 提高题 一、阅读乐园 朱总司令关怀战士

巫峡赏雾阅读答案

巫峡赏雾阅读答案 《巫峡赏雾》阅读原文 巫山多雾。因而有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 半山雾，又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景，这是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地道的巴山牛。盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。 轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，

非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来;于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动;神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙? 跑马雾，气势好生得了!初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来;窄窄的'峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋?一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾! 巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。 《巫峡赏雾》阅读题目 1.结合上下文或联系生活实际理解文中的词语。 欣赏璀璨夺目驰骋 2.作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点?请写一写

五年级语文课内阅读题目

第一单元一花一鸟总关情 1 白鹭 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1.这几段话的作者是（）。 A徐志摩 B郭沫若 C闻一多 2.用小标题分别概括这三段话分别是： ________________、______________、_______________。 3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。） 4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。 A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情， B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。 C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。 D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。

2 落花生 那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应:“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2.“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明（）。A说明父亲平时不喜欢跟我们在一起。 B说明父亲平时不喜欢坏天气出门。 C说明父亲平时工作很忙。 3.父亲把花生与_______、_________、________作对比：花生是生长在________，那些水果是高挂_______。从而赞美花生____________、____________的品质。 4.这几段话用小标题概括可以是______（吃花生收花生议花生），是（详写略写）的。（对的打√）

部编版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学五年级语文上册第二单元 第5课《搭石》课后作业及答案 1.看拼音，写词语。 今年xùn qī（）时，这座小桥被冲垮了。乡亲们走亲fǎng yǒu（）时，很不方便。不过，村里的人一点儿都不lǎn duò（），他们xié tiáo（）分工，很快就把桥修好了。 2.下列加点字的读音，错误的一项是（）。 A.间．隔（jiàn） B.谴．责（qián） C.平衡．（héng） D.人影绰．绰（chu ò） 3.按要求完成练习。 “绰”在词典中的解释有：①宽绰；②（体态）柔美。“人影绰绰”的“绰”应选第种解释，“绰绰有余”的“绰”应选第种解释。我还知道其他带“绰”的四字词语：。 4.下列词语与“脱鞋挽裤”结构不相同的是（）。 A.摩拳擦掌 B.挤眉弄眼 C.张牙舞爪 D.鞋弓袜浅 5.选词填空，把序号填在句中的横线上。 ①暴发②爆发③止步④留步 （1）夜里，山洪突然。

（2）战争以后，我们就失去了联系。 （3）小弟告辞了，兄台请，不必相送。 （4）如果我们就此，就会前功尽弃。 6.读句子，完成练习。 （1）上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ①这句话主要写上了点儿年岁的人（）的情景。 A.急着赶路 B.发现搭石不稳 C.抽空摆搭石 D.在搭石上来回踩踏再离去 ②这句话是对人物的描写，我从“只要”“一定”“直到” 这些词语中体会到了。（2）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这两句话是对“过搭石”情景的描写，运用的修辞手法。请写出这样写的好处。 7.下列对课文内容的概括，最准确的一项是（）。 A.通过记叙什么是搭石以及人们摆搭石、走搭石的事情，说明搭石的作用很大 B.通过写乡亲们摆搭石的事情，表现了人们默默无闻、无

巫峡赏雾教学设计

《巫峡赏雾》教学设计 教学目标： 1、用普通话正确流利，有感情的朗读课文； 2、阅读课文，体会作者丰富的想象力； 3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 教学重难点： 1、积累词语，体会语言表达技巧； 2、体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。 教学过程： 一、谈话导入： 巫峡是长江三峡的一峡，因巫山而得名，那里到处云雾缭绕，美不胜收，今天老师就带领同学们随同作者一起进巫峡，欣赏巫峡的雾，会让你们一饱眼福。 二、学生自由认知阅读，要求读准字音，理解思路。 学生快速读文，思考以下几个问题 A.文章的开头，结尾各写了什么？与主体部分有什联系？ B.文章主体部分主要写了哪几种不同姿态的雾。 三、感知阅读，要求读得顺口流畅。 1、请班里朗读水平较高的1－2名范读，教师作朗读指导。 2、针对朗读的情况，作简短的点评。 3、配乐朗读进入情境，欣赏如诗如画的美景。 四、精品细读，感悟美文。 1、学生默读3－7自然段，找出自己喜欢的一种雾，读一读，把你最喜

欢的一种雾读给同桌听。 2、自主欣赏，小组交流、汇报。 五、教师引导学生学习“跑马雾”一段。 同学们的喜爱各不相同，请大家猜一猜老师喜欢的是哪种雾？ 一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。 师小结：这一句作者运用了比喻与排比方法，写出雾的动态美，句中四个动词，恰到好处地将峡的雾写得形神兼备。 小组讨论、合作探究： 1、为什么起名叫“跑马雾”，课文主要表现了跑马雾的什么特点？ 2、试举出本段中选词准确恰当的例子，针对同学们的讨论，教师适当引导。 3、你认为本段写景还有哪些方法值得我们借鉴？ 六、合作解读描写“山帽子雾”、“半山雾”、“轻纱雾”、“江雾”等语段。 1、“山帽子雾”在不改变文意的产提下，将拟人句改为一般的叙述句子比较一下，有什么不同。 2、“半山雾”写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？ 3、“轻纱雾”明明是雾在飘动，为什么说山峰也眼着走动，农舍也跟着走动。“江雾”找出本段的拟人句，仔细加以体会。 七、声情并茂地指名朗读全文，体会文章的情味美。 1、边读边想象，互相交流，指导学生读出美感。 2、小组内交流，读后感受。 3、结合文中的具体描写谈自己的看法。

《搭石》练习及答案

5搭石 第一课时 一、读拼音，写词语。 xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù （）（）（） píng héng xiétiáo rén yǐng chuò chuò （）（）（） 二、根据意思写词语。 1. 形容人影多，姿态美。（） 2.清澈的水流在随风飘荡。（） 3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（） 4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（） 三、仿写句子。 1.搭石，构成了家乡的一道风景。 ，构成了。 2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ，联结着，也联结着。 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案。 1.上了点儿年岁的人，无论 ．．会放 ．．发现哪块搭石不平稳，一定 ．．怎样急着赶路，只要 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到 ．．满意了才肯离去。 从句中的加点词语可以体会出（）。 A.老人对年轻人的极为不满意。 B.老人一心为他人着想的优秀品质。 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 从这句话可以看出（）。 A.年轻人尊敬老人的美好品质。 B.年轻人走搭石的无奈之情。 二、根据课文内容填空。

1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人。 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质。 参考答案： 第一课时 一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰 二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序 三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。 2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念 第二课时 一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感 2.默默无闻无私奉献

部编版五年级语文上册5搭石课外阅读题及答案

类文阅读-5 搭石 暗香（节选） 办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这是桂花香吧。 于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。 瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。 当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后11点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是10点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了。 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟：其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这 ，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。 他们不张扬，是因为他们的生命本色就是如此啊！ （选自《时文选粹大全集》吉林出版集团有限责任公司） 1.“沁人心脾”的“沁”字意思是（） ①渗入；浸润。②头向下垂。③纳入水中。 2.在文中的横线上加上恰当的语句，补全句子。 3.文中的画线句子是一个（过渡总结）句，它在文中的作用是。 4.文中的“暗香”表面是指什么？实际上赞扬了什么呢？ 【参考答案】

《搭石》练习题1

人教版小学语文第七册第四单元第一课《搭石》练习题一、给粗字选择正确的读音，画上“√”。 两辆（liànɡliānɡ）自行车（xínɡhánɡ）太窄（zǎi zhǎi）堵塞（sāi sa sài）秩序（zhìchì）担（dān dàn ）二、给蓝色字选择正确的读音，打“√”。 间隔（jiān jiàn）俩人（liǎliǎnɡ） 涨水（zhǎnɡzhànɡ) 三、看拼音写汉字 平hénɡ( ) fú（）下身子山hónɡ（）bào（）发lǎn（）duò（） 四、多音字组词 调tiáo（）都doū（）长zhǎng（）diào（）dū（）cháng（）五、汉字组词。 塔（）据（）沟（）唯（） 搭（）居（）构（）堆（）六、写近义词或反义词 １、近义词： 平稳──（）联结──（）唯独──（） ２、反义词： 谴责──（）懒惰──（）轻快──（） 七、扩句

１、飞机在飞行。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、泪珠滴在红领巾上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、选择合适的关联词语填空。 如果......就...... 无论......都...... 只要......就...... 即使......也...... 1、（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。 2、人们（）怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，（）会放下带的东西，把搭石铺稳。 3、我们在学习上（）取得一些成绩，（）不应该骄傲。 4、（）是老师布置的作业，他（）会认真完成。 九、理解句子的含义，在你认为准确的说法后打“√”。 一排排搭石， 着乡亲们美好的情感。 A ( ) B、这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。( ) C、这句话含义深刻：不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相

五年级上册语文课练--5.搭石 人教统编版 含答案

第五课搭石 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 山间．（jiān jiàn）横．（hèng héng）着涨．（zhǎng zhàng）潮 间．（jiān jiàn）隔蛮横．（hèng héng）头昏脑涨．（zhǎng zhàng） 2.读拼音，写词语。 xùn qī（_______）lǎn duò（_______）tuōxiéwǎn kù（_______）píng héng（_______）xiétiáo （_______）rén yǐng chuòchuò（_______） 3.比一比，再组词。 讯（_______）鞋（_______）稳（_______）挽（_______） 汛（_______）桂（_______）隐（_______）晚（_______） 迅（_______）挂（_______）穗（_______）搀（_______） 4.多音字组词。 zhǎng（_________）jiān（_________）diào（_________）涨间调 zhàng（_________）jiàn（_________）tiáo（_________） 5.根据意思写词语。 形容人影多，姿态美。（_________） 清澈的水流在随风飘荡。（_________） 情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（_________） 6.查字典。

“稳”按音序查字法应先查大写字母_____，再查音节_____；按部首查字法应先查____部，再查____画。“稳”在字典里有以下几种解释：①稳固；平稳；②使稳定；③稳妥。在“不平稳”中应取_______；在“十拿九稳”中应取____。 7.给下面句子填上合适的关联词语。 (1)（_______）别处都有搭石，惟独这一处没有，人们（_______）会谴责这里的人懒惰。 (2)上了点年岁的人，（_______）怎样急着赶路，（_______）发现哪块搭石不平稳，一定（_____） 会放下带的东西，找来合适的石头搭上。 (3)（_______）有两个人面对面同时走到溪边，（_______）会在第一块搭石前止步，招手示 意，让对方先走。 (4)（_______）遇上老人来走搭石，年轻人（_______）伏下身子背老人过去。 8.写近义词和反义词。 近义词：唯独——（____）谴责——（____）协调——（____） 平衡——（____）理所当然——（________） 反义词：懒惰——（____）满意——（____）谴责——（____） 大概——（____）美好——（____） 9.选词填空。 间隔隔开 (1)这座山把他们（_________）。 (2)石头按二尺左右的距离（_______）正合适。 唯独孤独 (3)大家都有，（_______）她没有，这样是不是显得不好？

巫峡赏雾阅读答案

语文小编整理了巫峡赏雾阅读答案，语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇巫峡赏雾阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! 巫山多雾。因而有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 半山雾，又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：半山的云彩，半山的雾。深山力量的人家，云雾里的路&&此情此景，这是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地道的巴山牛。盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。 轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来;于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动;神女峰上的神女也苏醒了，拖着长裙，一步一步&&好心的神女哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙? 跑马雾，气势好生得了!初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来;窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋?一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾! 巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。 巫峡赏雾阅读练习题由查字典语文网小编整理： 1.结合上下文或联系生活实际理解文中的词语。 欣赏璀璨夺目驰骋 2.作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点?请写一写 3.理清文章的条理。用(先写.......然后写......这样的句子表达)

部编版五年级上册《搭石》同步练习题含答案

部编版五年级上册《搭石》同步练习题含答案 一、读拼音，写词语。 1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。 2.班长发动大家xié zhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。 3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn hu í（）了不少损失。 二、选词填空。 间隔隔开 1.这座山把他们（）。 2.石头按二尺左右的距离（）正合适。 唯独孤独 3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？ 4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。 三、按要求完成句子。 1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。（用加点的词语造句） _______________________________________________________ 2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的词语造句）

_________________________________________ 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句） ________________________________________ 四、课文整体梳理。 这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。 五、重点段落品析。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1.仿写词语。 人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________ 2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。 A引用 B比喻 3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。

巫峡赏雾湘教版教案

巫峡赏雾 ［教学目标］ 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。 3.读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。 4.体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。 ［教学重、难点］ 体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。 ［教具准备］ 多媒体课件 ［导学过程与策略］ （一）欣赏课件，产生阅读期待 1.出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。 师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象它有什么特点请你读出它的特点。 (课件演示三句话) A.寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。 B.落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 C.露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。 教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。 【本环节依据六年级学生的心理和年龄特点，通过问题情境的创设整合了教

部编版五年级上册第5课《搭石》教学设计【精编】

5.《搭石》教学设计 【设计理念】： 本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。 【学习目标】： 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 【学习重点】： 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 【学习难点】： 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。 【教学流程】： 一、文本导入，引出搭石 1、从课文情境入手，引出课题。 （出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2、交流学习“什么是搭石”。 刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。 （1）指名回答

（2）出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （3）指名读 3、交流学习“为什么要搭石”。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。 （1）指名回答 （2）出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 （3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须：脱鞋绾裤（学生回答） （4）教学生字“绾”：卷起来的意思。通过读体会搭石的麻烦、不便等。 如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须—— 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须—— 一句话，人们来来往往，都必须—— 一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会） 4、回读体会 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读） 3、交流搭石给人留下的印象。 读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说）你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（板书：家乡的一道风景） 三、围绕风景，自主寻美 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？用波浪线划出。再仔细想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划） 四、深入体会，品味搭石之美

《搭石》练习题1

人教版小学语文第七册第四单元第一课《搭石》练习题 一、给粗字选择正确的读音，画上“√”。 两辆(liànɡ liānɡ)自行车(xínɡ hánɡ)太窄(zǎi zhǎi 堵塞(sāi sa sài)秩序(zhìchì)担(dān dàn )二、给蓝色字选择正确的读音， 打“√”。 间隔(jiān jiàn)俩人 (liǎ liǎnɡ) 涨水(zhǎnɡ zhànɡ) 三、看拼音写汉字 )平hénɡ ()fú()下身子山hónɡ( bào( )发lǎn()duò() 四、多音字组词 )调tiáo()都doū()长zhǎng( diào()dū()cháng()五、汉字组词。 塔( ) 据( ) 沟( ) 唯( ) 搭( ) 居( ) 构( ) 堆( )六、写近义词或反义词 １、近义词： 平稳──( ) 联结──() 唯独──() ２、反义词： 谴责──( ) 懒惰──() 轻快──() 七、扩句 、飞机在飞行。

、泪珠滴在红领巾上。 八、选择合适的关联词语填空。如果就无论都只要就即使也 1、（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴 责这里的人懒惰。 2、人们（）怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，（）会放下带的东西，把搭石铺稳。 3、我们在学习上（）取得一些成绩，（） 不应该骄傲。 4、（）是老师布置的作业，他（）会认真完成。 九、理解句子的含义，在你认为准确的说法后打“√”。 一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 A、这句话赞扬了搭石任人踩踏却无怨无悔默默无语的品格。 （） B、这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。（） C、这句话含义深刻：不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。（）十、在括号里注明运用的修辞方法。 1、高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

巫峡赏雾 阅读训练及答案

巫山多雾。因而有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 半山雾，又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景，这是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地道的巴山牛。盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。 轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？ 跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾！ 巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。 本文的主要内容是什么？ ————————————————————————————————————。 参考答案： 欣赏享受美好的事物,领略其中的乐趣 璀璨夺目光辉灿烂耀人眼睛 驰骋骑马飞奔 山帽子雾：大而圆银光闪闪，璀璨夺目 轻纱雾：丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘慢慢移动 先写巫峡多雾,因此被称为雾峡,然后写巫峡4中不同雾的特点,最后写巫峡的雾十分迷人。