中小学学生课业负担现状

中小学学生课业负担现状、成因及对策

减轻学生过重的课业负担已是亘古已久的话题，“减负”的说法提了很多年，但实效到底如何？中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说，从上世纪90年代末以来，中国青少年研究中心曾针对此问题做过多次调查，结果显示孩子们的负担和压力并没有真正减轻，反而呈日益加重之势。其实，党和国家早就认识到学生课业负担过重的危害性，并着力加以解决，教育部在2000年就下发了《关于减轻学生过重课业负担的紧急通知》。更有甚者，减轻中小学生课业负担被写入胡锦涛总书记十七大报告和温总理政府工作报告中。今年12月10日，教育部网站发布《安徽省规范中小学办学行为、减轻学生课业负担改革试点实施方案》。方案提出，到2015年，在全省范围内基本实现规范中小学办学行为，切实减轻学生课业负担。看来，中小学学生课业负担问题已到刻不容缓必须解决的地步了。本文拟从中小学学生课业负担的现状及成因，来谈一谈如果解决中小学学生课业负担的问题。

一、中小学课业负担的现状。

我们曾采取抽样问卷调查形式，从初中三个年级中分别抽出两个班级进行问卷，并抽出学生进行座谈，综合问卷情况和座谈内容进行分析。我们发现学生的课业负担主要体现在以下几个方面。

1、学生作业量较大。教育部门一再要求初中生课外作业时间一般要控制在1.5小时以内，而从调查情况来看，学生完成课外作业所需要的时间一般都在2-3小时，毕业班学生的作业时间超过3小时，超过规定的要求，课外作业量仍然很大

2、课堂讲多练少。课堂教学应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，增加学生的课堂练习时间，根据前几年到洋思中学考察学习来看，课堂上应该精讲多练，讲课时间控制在20分钟，练习时间应该在25分钟左右，让学生充分消化课堂知识，可以减少学生回家课外作业时间，以达到减轻学生课业负担的目的。但实际情况上是课堂是讲堂，不是学生的学堂。从而从另一个方面增加了学生的课业负担。

3、学生参加课外班较多。由于上级部门在规范办学行为采取了一系列措施，严禁学校利用节假日补课。很多学校也严格遵守了这一规定，但我们的学生家长为了提高学生的成绩，要求学生到民办的教育机构去补课，或是找家教来提高成绩。学生参加文化课外班的现象非常普遍，有的多达3个课外班，而且课外班集中在升学考试学科，这样造成学生没有自主学习时间，另外课外班过多，影响学生身心健康，不利于学生全面发展。

4、无效劳动、重复性的劳动多。我们说要想学生跳出题海，教师必须跳入题海。但在实际的教学中，教师在留课外作业的时候，没有对作业的习题进行精选，以致造成课外作业的重复性的内容很多，给学生造成了很大的学习负担。

5、学生了解社会关心时事的时间少。学生一般七点前出家门，晚上要五点半以后到家。在校的时间长，加之作业量多。根本没有时间和社区接触，大多数学生不看中央台的电视新闻，对于全面发展和提高能力很不利。

6、学生对学习缺乏趣味性和自主性。在与学生座谈中，多数学生认为应该多自主学习，应该在玩中学，在课后多复习，每天自主学习的课最好1-2节，喜欢没有老师的自习课。要讲究课堂效率，课堂纪律要好，教师的教学方法要好，教学要有趣味性，娱乐性，讲究愉快教学，最爱上的是体育课。

这说明，由于课堂教学缺乏趣味性和自主性，学生不能愉快、主动参与学习，致使还要利用课外时间巩固复习所学的内容，造成学习负担加大。

当然，学生的课业负担还有很多，诸如，家长给孩子报的其他兴趣班、特长班等等，在这里不再赘述。

二、中小学课业负担的成因。

虽然教育主管部门一直在喊“减负”，但有个不争的事实是，学生的课业负担依然很重。其

（一）来自社会的压力。随着社会的转型及城市化的推进。社会就业压力大。学生走出校门后很难找到适当的工作，一些大学生甚至研究生都在家待业。绝大多数的单位和部门在选人用人上，一味追求高学历，也就导致学生必须走上好初中、上好高中、上好大学，才能有好工作的这条路。所以造成了社会压力的下移，下移到中小学，甚至波及到幼儿园。另外，受中国传统观念的影响，对于一些操作的岗位及就业的认识有一些偏差，大家普遍认为，普通员工收入低，待遇差，保障少，大家都不愿干，都愿意读书考学做管理人员。于是路子越走越窄，只有拼命读书上大学一条路了。又因为大学滥招，就业难，我们还得拼命努力考上好大学、名牌大学才行。

（二）来自家庭和孩子的自身要求。素质教育未能在社会中形成共识，尤其是几千年封建传统教育的影响下，人们的观念、意识、思维方法是难以改变的。家长对学校对子女的期望过高，如今的家庭独生子女居多，家庭经济条件尚可，于是家长们把所有的期望投到了子女身上，“望子成龙”“望女成凤”的思想每个家长都存在，家长们把自己不能实现的理想都寄托在孩子身上，加上家长们的成才观的不正确，教育方法的简单，不管子女的各种因素，拼命地强压孩子去“多”学习，还通过各种方法、手段，“逼”子女成才，岂知这么做，反使子女不堪重负，有的甚至走向极端。正是，由于受社会、家庭的潜移默化的影响，孩子对自身也有了更高的要求，在他们的眼里，不好好学习，没有好的成绩，未来就没有好的前途，在社会上的地位就会低人一等。

（三）来自不合理的评价体系。虽然近几年来，教育行政部门在对学校的评价体制上发生了一些变化。但不可否认的是现在的教育教学评价制度仍存在严重弊端。政府评价教育行政部门，教育行政部门评价学校，学校评价教师，主要依据升学率，看进重点的数量，看进线的比率，教师、家长评价学生的最重要（甚至是唯一）标准是学生学习成绩优劣，在学校和班级所排名次。

（四）源于基础教育发展不均衡。优质教育资源过于集中，单纯从办学规模上看，超级大校甚至达到60个教学班以上，一部分学校仅有10个教学班左右，发展困难，步履维艰，濒临撤并。更有优秀师资全部集中在少数超级大校，一部分学校连任课教师都配不齐，这就造成了学生间、家长间、学校间的相互攀比，恶性竞争，学生成为受害者。不管路途多远、花钱多少都要去择校。

（五）教师教学能力和水平也是其中的一个重要因素。教师的教学能力和水平也是造成学生课业负担过重的原因之一，一部分教师教育观念落后，教学方法手段陈旧，教学知识技能迟滞，教学效率不高，学生不信服、不认可、不接受，也就成为学生学习成绩提高的障碍。当然，教师的师德也有一定的问题，有些教师课内不讲课外讲，从一定程度上增加了学生的课业负担。

三、解决中小学课业负担的对策。

1、坚持依法治教。认真贯彻落实《义务教育法》等法律法规，也包括政府及教育行政部门制定的关于减轻中小学生课业负担的行政规定，要贯彻到位，令行禁止，加强督导检查，防止摆过场，走形式，一阵风，要坚持常抓不懈，切实扭转中小学生课业负担过重的局面。

2、继续深化课程改革。从课程内容、教学行为、学生学习方式、课程评价等方面，全面落实基础教育课程改革纲要的目标和任务，转变教育观念，摒弃应试教育的做法，着眼于学生终身学习和发展，推进素质教育，这是减轻中小学生课业负担过重的根本途径。

3、加大教育投入，推进教育均衡。党的十七大报告中指出：“坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费”，“促进义务教育均衡发展”。就农村教育而言，义务教育发展的不均衡已经演变成一个怪胎，这是导致学生课业负担过重的直接原因之一，必须彻底根治，政府责任首当其冲，要加大投入，促进优质师资在一定区域内的流动，保证校际间的师质基

4、改革考试招生和质量评价制度。要坚持推荐生制度，扩大比例增加人数，使更多的学生受益。要坚持克服单纯以升学率，单纯以学生学习成绩评价教师和学校的弊端，建立全面的发展性评价体系，要可操作，落到位，起作用，即在学生升学，教师晋级，学校评优等方面起作用，使学生、教师、学校受益于发展性评价。要进一步降低中考命题难度，淡化甄别和选拔功能。

5、坚持综合治理。造成学生课业负担过重的因素是多方面的，要动员社会力量的积极参与，比如加大宣传，营造氛围；比如转变就业观念，扩大就业；比如加强职业教育，分流学生，不走升学一条路；比如加强青少年校外活动场所的建设和管理等等，采取综合治理的有效措施，才能为切实减轻中小学课业负担创造良好的环境。

6、优化教学方式，构建有效课堂。做到“减负增效”，教师要科学施教，课前精心备课，精选教学内容，转变教学方式，提高课堂效率。教师的教学需做到四个转变：（1）将单一的传授过程转变为促进学生个性发展，丰富学生精神世界，启迪学生心智，促进学生全面发展的综合过程；（2）将抽象的理论知识转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程；（3）将学生对知识死记硬背的过程转化为对知识的探究过程，注意培养学生的探究能力；（4）将单一的传授教学方式转化为倡导学生自主、合作、探究性学习过程。通过积极探索“减负增效”的途径和方式，着力提高课堂教学效率和教学质量。

7、减轻考试负担，科学评估质量。考试多、效能低也是造成学生负担过重的原因之一。为了减轻考试负担，我们按照“两减少、一提高、一加强”的思路进行考试改革。即减少考试科目和次数。减少考试竞争压力，淡化名次分层评价，重奖学业进步生。提高考试的质量，提高试题信度和效度、严格考风，丰富考试内容和方法。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学过程中。

教学质量评价对于整个减负系统工程来说是个至关重要的“瓶颈”。要减负还必须改变单以分数论“英雄”的评价模式。重视课堂教学质量、课业负担的情况。重视德、智、体、美、劳综合素质评价。两项改革打破了“分数唯一”的传统模式，促进了师生教学过程质量的提高。

8、优化学习方法，提高学习效率。学习负担重也与学生会学的能力差密切相关，使学生由“学会”到“会学”，提高学习效率是减轻学习负担的重要途径。

中小学课业负担过重形成原因复杂，积重难返日久，减轻中小学生过重的课业负担也绝不是一两个部门，一朝一夕就能轻而易举完成的。它需要全国上下多方协调，群策群力共同治理。2012年6月

小学生课业负担情况调查报告

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 关于纳雍一小学生课业负担情况的 调查报告 一、调查目的 以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。 二、调查内容、对象 1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容： （1）学生课外作业情况； （2）教辅材料购买及使用情况； （3）午间、下午课后与双休日补课情况； （4）家庭为学生聘请家教辅导情况； （5）日常考试、测验情况；（6）课堂练习的质量、来源、完成情况； （7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价； （8）对教学质量监控机制实施情况的评价。 2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。 三、调查过程 （一）深入学校实地调查 进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。

（二）深入课堂了解课堂作业 深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。 四、调查结果与分析 （一）学校“减负增效”工作的有效做法 1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。 2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。 3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试（查）对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。 4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。 5、加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。 6、加强学困生辅导，关注全体学生。本着不让一位学生掉队，为了全体学生全面健康发展的理念，学校非常关注学习困难学生，采取一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。 （二）各类调查结果汇总 1、对学生的学习状况评价 调查显示学生整体学习状况呈正态分布，家长的评价和学生自我评价基本一致：优秀的占比是9.09%与12.56%，比较优秀是45.73%与42.03%，一般是39.94%与41.79%，较差的为5.23%

小学生课业负担情况调查分析方案

关于纳雍一小学生课业负担情况的 调查报告 一、调查目的 以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。 二、调查内容、对象 1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容： <1）学生课外作业情况； <2）教辅材料购买及使用情况； <3）午间、下午课后与双休日补课情况； <4）家庭为学生聘请家教辅导情况； <5）日常考试、测验情况；<6）课堂练习的质量、来源、完成情况； <7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价； <8）对教案质量监控机制实施情况的评价。 2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。 三、调查过程 <一）深入学校实地调查 进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。 <二）深入课堂了解课堂作业 深入学校，对常态下的课堂教案在课堂练习与教案内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。 四、调查结果与分析 <一）学校“减负增效”工作的有效做法 1、建立“减负增效”制度，加强教案常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教案质量目标达成的制度，保障教案工作有章可依、进展有序。 2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。 3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立

小学生学业负担调查问卷

关于小学生课业负担调查问卷 各位同学， 你们好！ 以下是关于小学生课业负担调查问卷。主题是了解学生的作业负担的真实情况。以便对教学加以反思，提高教学质量。本卷采取不记名的方式，不公开，只需数据。请同学们如实认真填写，谢谢合作。 1.你的性别是（） A.男 B. 女 2. 你就读的年级（） A.二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级 E.六年级 3.你每天的睡眠时间大约有多长？（） A. 六小时以内 B.不足七小时 C.7~8小时 D.9~10小时 E.10小时以上 4.你认为作业的难度如何（） A.简单 B.适合 C.较难 D.很难 5.你每天放学回家做作业所需时间约（） A.半小时 B.一小时 C.一个半小时 D.两个小时 E.两个小时以上 6.如果家长留有额外作业，你每天通常花费多长时间完成（） A.1小时以内（含1小时） B.1~2小时以内（含2小时） C.2~3小时（含3小时） D.3小时及以上 7.除了课本外，你一共有几本教辅资料（） A.0~1本 B.2~3本 C.4~5本 D.5本以上 8.你是否参加过校外补习，每周平均花费多长时间（） A.1小时以内 B.1~2小时 C.2~3小时 D.3小时以上 9.你觉得课业负担（） A.较轻 B.适当 C.较重 10.你认为学习压力大的原因是什么（） A.作业多 B.学得不好 C. 公布分数、名次 D.压力一般,不会很大 11.老师有没有随意增减课程和课时（） A. 经常有 B.偶尔有 C.从来都没有 12.每天放学后你的玩耍时间是多长（） A.1小时以内 B.1~2小时 C.2~3小时 D.3小时以上 13.学校学习对你来说是一件有趣的事吗（） A.充满兴趣 B.比较有趣 C.一般 D.没趣、无聊 14.在你的课外生活中，最能吸引你的是什么（） A.看电视 B.参加体育运动 C.玩电脑游戏 D.没有吸引我的课外活动内容 15.就课业负担而言，你想对老师和家长说些什么？你希望老师布置什么样的作业 （作业量、作业形式）？ 1 / 1

小学生课业负担情况调查报告模板

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关于纳雍一小学生课业负担情况的 调查报告 一、调查目的 以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。 二、调查内容、对象 1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容： （1）学生课外作业情况； （2）教辅材料购买及使用情况； （3）午间、下午课后与双休日补课情况； （4）家庭为学生聘请家教辅导情况； （5）日常考试、测验情况；（6）课堂练习的质量、来源、完成情况； （7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价； （8）对教学质量监控机制实施情况的评价。 2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。 三、调查过程 （一）深入学校实地调查 进行实地调查，经过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。 （二）深入课堂了解课堂作业

深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。 四、调查结果与分析 （一）学校“减负增效”工作的有效做法 1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校经过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。 2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。 3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试（查）对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。 4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。 5、加强宣传，形成家校合力。经过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。 6、加强学困生辅导，关注全体学生。本着不让一位学生掉队，为了全体学生全面健康发展的理念，学校非常关注学习困难学生，采取一系列措施，利用课余时间为她们补缺不差。

关于中小学生课业负担的调查报告

关于中小学生课业负担的调查报告

《数学教育学》结课论文 题目：关于中小学生课业负担的 调查报告 专业：数学与应用数学 学生姓名：曹义超 学号： 1 30113 指导教师：林昕茜 日期：年 5 月 1 日

摘要 一边是升学考试压力，一边是“减负”政策，学校、家长是否真的处理的很好？本文就中小学生的课业负担开展了一项小调查，旨在反映学生真实的学习生活情况并为给孩子营造良好的学习生活环境提出一点意见。希望更多的中小学生能快乐学习快乐成长，早日成为一个合格的人才，成就自己的一生。 关键词：课业负担；减负政策；教育改革

一、调查目的及意义 针对国家出台的中小学“减负”政策，调查义务教育阶段中小学生在教育方面的负担以及“减负”政策的基本情况。这将有助于提高我们中小学教育的质量，同时也能够为孩子们课余生活的建设提供一点参考性意见。对以后政策的执行方向以及力度也能有一个宏观性的把握。 二、调查内容及对象 本次中小学生课业负担调查涉及课业、家庭作业、课外培训以及厌学情况等几个方面。调查采用网络发放调查问卷的形式，对象为全国随机的中小学的学生。对于部分小学生的问题是能够由其家长代为填写的。 三、调查过程 本次调查经过网络发放一定量的调查问卷的形式，共收集来自全国31个省份的中小学生（家长）的有效问卷4701份。其中小学生样本2923条，初中生样本1778条。从地区分布来看，东、中、西部地区（东部

地区包括，广东、山东、江苏、浙江、河北、福建、辽宁、北京、上海、天津、海南；中部地区包括，湖北、湖南、河南、山西、安徽、江西、吉林、黑龙江；西部地区包括，四川、陕西、广西、重庆、云南、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、青海、西藏）样本量分别为1946、1440和1315，各占样本总量的41%、31%和28%。 四、调查结果 本次调查发现，仅有约25%的中小学生表示“减负”后课业负担“明显减轻”或“有所减轻”，仍有约30%的中小学生课业负担不减反增；而且，有超半数的中小学生完成家庭作业的时间超过1个小时；同时，超过60%的中小学生在接受各种课外培训，在接受课外培训的学生中每天完成课外作业的用时在30分钟以上的占了60%。在厌学情绪方面，整体来看中小学生厌学情绪还是比较比较严重的。 （1）约三成学生课业负担不减反增 图1 课业负担变化情况

中小学生课业负担问题的调查报告.docx

关于中小学生课业负担问题的调查报告 一、前言 当前 , 中小学生课业负担问题日显突出, 已成为社会舆论关注的热点。学生课业负担过重，同时也是教学中存在的一个普遍问题，学生学业负担过重，除了指作业量大以外，还表现在学生学得死，无兴趣。在课改不断推向深入之时，根本解决这个问题有待整个社会教育思想的彻底端正和教育教学评估手段的彻底更新。但对此问题不同人有不同想法。有的家长认为现在社会竞争激烈, 不能让孩子输 在起跑线上 , 现在读书辛苦一点是应该的 ,为将来找个好工作做准备。而有的人认为这只是一种急功近利的不正常做法, 表面看孩子成绩不错 , 也进了大学 , 但这只是人生的起点 , 将来他要面对的各种考验还很多, 不一定都能从容应对 , 这种拔苗助长的培养方式会造成孩子许多方面的缺损和异化, 尤其是人格的扭曲 , 会影响其一辈子的生活质量。对此我于 2017 年 8月 10日在扬州分别对教师、学生家长、学生进行了抽样问卷调查。这次共发放问卷300份，收回有效问卷共 258 份。其中，小学生问卷 138 份，家长问卷 85 份，教师问卷 35份。 二、调查对象的基本情况 扬州中小学的在校老师、学生、学生家长。 三、本次调查的主要内容本次调查的主要内容涉及学生的课业负担情况，以及课后作业的布置情况，以及辅导班等社会上私办的辅导类课程的安排情况等。 四、调查结果与分析 （一）中小学课业负担现状及其表现

1.在校时间过长，日课时总量较大调查表明：小学生在校学习时间每天约 6? 7 小时； 初中生在校学习时间每天约8? 9 个小时，除去吃饭半个小时，做作业需要 3 到 4 个小 时；高中生在校时间每天约 11 个小时，如果再加上晚自习 3 个多小时，在校时间达到 14 小时以上。在调查中曾问过一些中学生，“整天这样学累吗？”他们说：“快累死了，但 是我们丝毫不敢放松，学习这么紧张，压力这么大，别人都这么用功，你 不加班加点学，不是差距越来越大吗？我们就像高速旋转的蛇螺，想停都停不下来”。 某中 学初中三年级学生家长介绍，他的孩子今年面临升高中，在校的学习时间平均在12

减轻学生课业负担自查报告

减轻学生课业负担 自查汇报 ---- 肇源县第四中学 为了更好地贯彻落实市、县教育局《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的通知精神，全面实施素质教育，积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境，切实减轻学生过重课业负担，现将我校在“减负”和规范办学行为方面所做的工作进行自查，汇报如下： 一、统一思想，提高认识，转变教育观念 切实做好宣传。学校利用2019年开学初2月27日召开了减负动员会，3月下旬召开了减负推进会和家长座谈会，2019年8月30召开减负深度推进会，会上组织教师认真学习了《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的实施方案，进一步强化责任意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。认真落实好减负的有关规定，树立正确的教育质量观，形成教师“减负”的自觉性，办成老百姓满意的学校。 二、严格执行国家规定课程计划。 我校严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学课程，保证新课程实验的顺利推进，素质教育的全面实施，保证开齐开足各种课程。学校加强对各课程课时的管理，向科学管理要质量，向课堂教学要质量，促进教学方式与学习方式的变革，树立轻负担高质量的典型。教师实行集体备课制，采取以年级学科小组为单位，分工负责，共建资源共享平台，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，树立学生参与多的就是好课堂等新理念。 三、严格规范教学进度

我校明确要求各学科教学进度与县进修学校制定的教学进度必须一致，坚决杜绝不规范的现象发生，不准随意增减课时，不准随意增减科目，不准随意提前结束课程。 四、严格执行省教育厅下发的义务教育阶段教材教辅使用目录征订 我校严格按要求为学生征订教材，教辅资料，学校坚决做到不推销，不搭配其它资料，坚决实行教辅资料“一科一辅”制，严禁教师组织学生统一订其它教辅资料，教师也不得向学生推荐或变相推荐教辅资料。 五、严格控制学生的在校时间，认真贯彻执行市、县教育局关于“减负”的通知精神，合理安排学校作息时间表，并根据冬季、夏季等不同情况，适当调整到校、午休、离校时间，但严格控制学生在校时间不超过7小时的规定，并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动，为学生创造宽松的学习环境，保证学生身心的健康发展。 六、严格控制学生作业总量。 严格按照相关规定，减轻学生负担，学生课外作业量不超过1.5小时。学校对学生的课外作业量采取严格的控制措施，能基本做到各学科作业量的平衡。例如，要求教师在课后作业的布置上必须精心选择习题，认真编制练习，各科教师在布置作业上要做好协调等，旨在改变题海式的作业，以此减轻学生过重的课业负担。同时我们把作业分为课前、课中、课后三步走，且多利用课堂时间进行随堂练习或测试，进一步减轻课后的作业量。积极提倡实施菜单式作业，尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会，教师通过家访、电话联系或请家长到学校了解情况等方法，开展经常与家长联系，共同交流、探讨学

减轻中小学生课业负担(新)

以开展体艺活动为学生减负 ——平利县老县初级中学钟涛 中小学生课业负担过重，已日益成为阻碍我国基础教育发展和影响学生身心健康成长的主要原因。据北师大教育学部的舆情检测资料显示，近三年中小学生的课业负担问题一直高居舆情关注排行榜的前三位。当前，减轻学生课业负担引起了社会各个方面的关注和探索，陕西省教育厅2006年3月出台了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，2011年又制定了《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》。安康市教育局2011年6月出台《七条刚性规定着力减轻中小学生过重课业负担》，平利县教体局2013年的“六号文件”中明确要求各中小学要规范办学行为，切实做好减轻学生课业负担工作。我认为学校可以通过开展体艺兴趣活动达到有效减轻中小学生课业负担的目的。 一、开展体艺兴趣活动减轻学生课业负担可行性 全国因课业负担过重导致学生身心健康与生命缺失的现象严重。从网络上看到：2013年7月6日台州日报报道，在中国校园健康行活动的调查中，中小学生的近视率达到了35%，而七到九年级的近视率分别为13.6%、47.1%、64.8%。教育人生网2013年5月4日报道：5月3日南京南江中学初三一名学生跳楼身亡，原因是五一长假作业没做完，所以家长不让其上学，要求先补完作业方可上学。从教务处

的问卷调查反映我校学生的课业负担和身心健康的现状：30%的学生认为作业太多，需要近4个小时才能完成，其中有20%的学生表示教师逼急了就找学习好的同学的作业抄一些；有60%的学生认为教师布置的作业较多，每天需要近2个小时完成；只有10%的学生认为作业不多，难度不大，能在自习时间轻松完成。近三年我校的学生体质健康检测中，近视率达到25%，对失学学生和“双困生”的家访中了解到，流失学生中有60%的不上学原因是教师在学习上要求的太严，作业布置太多，学校已不再是他们心中的“乐”园，减轻学生课业负担已迫在眉睫。 1、开展体艺活动营造和谐的师生关系和育人氛围助力学生减负。开展丰富多彩的体艺兴趣活动是营造和谐的师生关系和育人氛围的最有效途经之一。和谐的师生关系是构建高效课堂的前提，高效课堂又是有效减轻学生负担的前提，学生只会“亲其师信其道”。师生与生生之间只有参加到体艺兴趣活动中才能增进思想交流，增进友谊，才能培育学校的人气，凝聚人心，激发积极的上进心。比如说运动会和文艺会演，教师指导中的师生交流，学生训练中的生生交流，比赛中的相互勉励，互相帮助，都给营造和谐的师生关系和育人氛围搭建了平台。2012年平利县中小学运动会上，胡自银同学百米比赛中摔倒骨裂，体育老师为伤处按揉和倒开水，学生和家长都很感动，学生复学后心理变化很大，顽劣的一面消退了，努力学习和乐于助人的一面呈现了。 2、开展体艺活动培育学生团队精神和合作意识助力学生减负。

学生课业负担调查报告

2018-2019学年度 安家小学学生课业负担调查报告 一、调查目的 进一步贯彻上级部门关于减轻小学生过重课业负担的精神，真实、客观地了解我校学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。 二、调查内容、对象 调查内容是学生的课业负担有关情况。 调查的对象是我校部分语文、数学、英语学科教师，一至四年级部分学生、家长。采用座谈、访谈等方法进行。 三、调查过程 （一）深入班级实地调查 由校长以及各任课教师组成调查小组，不定时进入各年级教室进行问卷，谈话调查。 （二）开展问卷调查 对一至四年级语文、数学、英语、思品、科学学科教师和一至四年级部分学生、家长进行调查，共有5位教师和30位学生及家长参加。 （三）深入课堂了解课堂作业 对常规状态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。 四、调查结果 （一）、我校学生课业负担的现状

1、从对学校部分学生调查了解情况看，学生的课业负担能够控制在一个适度的范围内，学生在校学习时间基本控制在了教育部门规定要求的范围内，也即控制在6小时以内。但呈现一定的阶段性特点、个体特点，比如考试前这段时间，学生的作业量特别是试卷的作业量要大、考试的频率要比平时要高。有的孩子感觉吃不消。 2、睡眠时间相对不足。按照“中小学生每天需要9小时睡眠”的标准，80%的学生每天睡眠时间没有达标。12.6%的1-3年级小学生睡眠时间低于8个小时。部分家长对孩子的睡眠时间缺乏必要的了解，不知道孩子究竟睡眠达到多少时间更有利于孩子成长。 3、学生课外辅导。我校所有学生无参加各种课外补习班培训班，无教师在课外对学生进行辅导现象。 4、学生课余活动单调、时间少。30.2%的学生认为学校安排的课余生活丰富多彩，50.6%的学生认为“还行”，19.4%的学生认为“没意思”。 5、男生普遍比女生感到学业负担重。老师们感到男孩的学业成绩普遍落后于女孩。在学校中，无论从哪个角度讲，男孩已经普遍落后于女孩。 6、学生自学能力差，课外学习时间短。有82.6%的学生在课外不阅读，不练字。17.4%的学生课外学习时间达不到要求。 （二）、学生家长对学生课业负担的看法 1、从调学生家长调查中看，有92%以上家长认为学生上学时间过早，平时家庭作业量少每到期末考试前作业量较大，学生在家很少看书、练字，并且每天爱看电视，晚上睡觉迟等。 2、有5%的学生家长认为学生的作业量较大，孩子做题速

小学减轻小学生课业负担制度

兴庆区第十小学减轻小学生课业负担制度 一、要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，均不得随意增减，更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。因教改实验或其他原因，需调整课程和授课时数的，应该经上级教育行政部门批准。 二、各科教学要严格按照课程标准进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出课程标准的要求。进行教改实验，需超出教学大纲要求的，应经省级教育行政部门批准。 三、要按照教学计划的规定量布置课外作业。一、二年级不布置书面课外作业；三四年级每天课外作业量不超过半个小时，五六年级每天课外作业量不超过一小时。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量。 四、要控制考试次数。小学各年级语文、数学学科外，其它课程不得组织考试。取消期中考试，通过对学生多种能力的考察，结合期未考试，正确综合评定学生的学业成绩。 五、除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。各级教学研究机构也不得给学校印发模拟题、参考题、复习题等资料。 六、严格保证学生的休息和锻炼时间。科学合理安排学生的在校

时间，确保学生身心健康发展。早上到校时间不得早于7 ：50，在校时间不得超过6小时。不得组织学生提前到校集体早自修，下课不得拖堂。有序有效地组织学生开展大课间体育活动，确保学生每天有一小时的体育活动时间。 七、保证学生课间课后、节假日和寒暑假的休息时间。同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。学生每周在校活动总量按规定进行控制。寒、暑假应主要让学生休息和适当参加各种兴趣活动或社会实践活动，布置作业要适当。 八、按时下课，不拖堂。按时放学，不占用课余时间或节假日给学生集体补课。 九、控制各种竞赛的次数。开展各种竞赛要符合儿童少年的年龄特点、知识水平和理解能力，不影响正常的教学秩序，不过重增加学生的负担。 十、热情帮助后进生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，也不得强迫他们退学、转学、留级。 2012-12

关于初中过重学生课业负担的调查报告.doc

关于初中过重学生课业负担的调查报告

一、调查背景 中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件；这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。 二、调查目的 了解我班学生课业负担情况，为我们班制定“减负增效”实施方案提供依据 三、调查主要方法 1、口头和书面调查相结合。 2、整体调查和部分抽查相结合。 四、调查数据分析 1、对我班课堂教学现状进行问卷调查： 学生对课堂现状很满意40.5%；较满意29%；不满意23%；无所谓7.5%。不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%；老师讲课无趣，引不起兴趣25%；上课听不明白，压力大25%；上课没多大兴趣30%。 2、对学生作业量进行问卷调查： 这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。说明学生作业量还较多。 从数据分析的结论及和学生座谈了解到——多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面： (1)在校时间过长，日课时总量较大。 调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加自习1个多小时，在校时间近8小时。 (2)家庭作业布置超量。 现在初中生学生负担沉重。课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。 (3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。

在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。除了体育课外，80％的学生没有进行体育锻炼，只有5％的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。 (4)考试较频繁，片面追求升学率，学生心理压力大。 学校现有月考、期中考试、期末统考等。片面的追求升学率使学校教育陷入了误区，学校把分数作为衡量学生、教师的惟一标准，因此师生心理压力之大可想而知。在这种情况下，学生的学习负担重，精神压力也很大。从调查中学生告诉我们，有时感觉太累了，就想让家长给请一天假，在家好好睡一觉。部分学生体质下降，近视眼等疾病的人数不断增加。 五、造成中学生课业负担重的原因 1、社会，承担着太多的责任。目前就业竞争的压力。家长希望孩子通过苦学成为名牌大学生，解决就业难的问题，甚至获得高薪聘用。因此学校、家庭及学生之间的升学竞争愈演愈烈。 2、家庭，承接着太多的牵挂。学生家长为了使自己的子女能读重点中学、上名牌大学，不惜花大量金钱为子女找家教、买资料、送进培训班等，使学生的学业负担层层加码，一些学生疲于奔命，穷于应付，身心经受双重超负荷运转中。 3、学校，承受着太多的无奈。一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不适当的评价的左右，在减负等问题上态度暧昧。二是由于一些教师的教育思想、观念、方法、手段及知识结构比较陈旧，教学过程得不到优化，课堂效益低，“题海战”、频繁考试、学科竞赛等给学生增加了压力。有些老师为弥补课堂教学损失，把希望寄托于拖堂、补课、家庭作业。[!--empirenews.page--] 4、学生，承载着太多的苛求。由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的存在差异，对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教学目标、内容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些学生学习很轻松，而另一部分学生却显得非常困难、负担很重。由于无差异教育的存在，优生、差生一锅煮，面对过多的负担，优生无兴趣承载，差生承载不了，真是苛求了活生生的一代。

关于小学生课业负担调查问卷

关于中小学生课业负担调查问卷 为深入了解学生的课业负担，也为了促进学校的减负增效工作，我课题组对学校部分学生进行了一次问卷调查活动： 关注一、学生的作业习惯 1.你能按时完成作业吗？（） A、天天按时完成 B、偶尔没完成 C、经常没完成 2、你有抄作业的现象吗？（） A、从不 B、偶尔 C、经常 关注二、学习情绪 3.“你对学习感兴趣吗？”（） A、很感兴趣 B、一般 C、没兴趣 4.你对考试或测验的态度如何？（） A喜欢 B不喜欢 C无所谓 关注三、学生的课业负担 5．你认为你目前的课业负担情况是怎样的？（） A、没负担 B、还可以承受 C、比较大 D、非常大 6．有人认为自已的课业负担重，你认为主要来自于（） A、父母 B、老师 C、自己 （2）你认为造成这一问题的最主要原因是什么？（） A、学习内容的难度大 B、作业太多 C、老师教学方法不好 D、校外学习过多 E、其他 7．你认为老师每天布置的家庭作业量怎样？（） A、很少 B、合适 C、较多 D、非常多 8．你觉得家庭作业量最多的是什么学科？（） A、语文 B、数学 C、英语 D、科学 E、其他 9．你通常完成家庭作业的时间（） A、30分钟以内 B、30分钟-1小时 C、1-2小时 D、3小时以上 10．除了完成老师布置的家庭作业外，你是否还要完成家长附加的作业？（） A、有 B、偶尔 C、经常 11．课余、双休日时，你参加课外班的数量是（） A、 0个 B、1 C、2个 D、 3个以上 如果有参加课外班，你参加的原因是（） A、家长要求 B、自愿 C、看别人参加自己也参加 12．你每天的睡眠时间大约有多长？（） A、不足7小时 B、7-8小时 C、8-9小时 D、9小时以上

小学生课业负担

分享 更多 小学生课业负担情况调查报告 2015-10-09繁星点点26阅14689转402 关于纳雍一小学生课业负担情况的 调查报告 一、调查目的 以点代面，真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，分析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。 二、调查内容、对象 1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容： （1）学生课外作业情况； （2）教辅材料购买及使用情况； （3）午间、下午课后与双休日补课情况；

（4）家庭为学生聘请家教辅导情况； （5）日常考试、测验情况；（6）课堂练习的质量、来源、完成情况； （7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价； （8）对教学质量监控机制实施情况的评价。 2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。 三、调查过程 （一）深入学校实地调查 进行实地调查，通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。 （二）深入课堂了解课堂作业 深入学校，对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。 四、调查结果与分析 （一）学校“减负增效”工作的有效做法 1、建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。 2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。 3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科 学有效的考评机制，发挥考试（查）对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。 4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专

学校学生课业负担的调查问卷情况分析

明星学校学生课业负担调查问卷情况分析 为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我校于11月中旬在学生和家长中进行了一次无记名的问卷调查活动。学校对这次问卷调查特不重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。现分不从学生及家长两方面进行如下分析： 学生问卷分析（此次问卷调查对象为三---八年级学生，共下发问卷962份，回收745份，回收率77.4%。） 关注一、作业适应 1、你能按时完成作业吗？ A、天天按时完成（586 占78.6%） B、间或没完成（137 占18.4%） C、经常没完成（22 占3%） 2、你有抄作业的现象吗？ A、经常（15 占2%）

B、间或（132 占17.7%） C、从不（598 占80.3%） 3、你书面作业完成后一般安排看书复习（或预习）吗？ A、经常（328 占44%） B、间或（378 占50.9%） C、没有（39 占5.1%） 调查显示，大部分学生已养成良好的作业适应，能按时、自觉完成作业，课前课后能自觉预习和复习。但部分学生学习主动性不强，自主学习意识相当薄弱，能够在完成书面作业后经常看书做预习复习的学生比例仅为44% ，而家长在这方面发挥的推动作用也不明显，这是阻碍学生学业进步和全面进展的关键因素。 关注二、学习压力 1、你是否感到目前学习压力过大？ A、专门轻松（83占11.1%） B、还能够适应（543占72.9%） C、特不大（119 占16%） 2、目前学习压力过大的缘故是？ A、难度太大（238 占32%）Ｂ、作业太多（334 占44.8%） C、校外学习过多（120 占16.1%） D、其他（53占 7.1%） 3、你认为你的学习压力要紧来自于？ A、父母（156占20.9%） B、老师（199 占26.7%） C、自己（396 占52.4%） 调查显示，84%的学生感受学习“专门轻松”及学习压力“还能够适应”， 16%的学生感受压力“特不大”；学习压力过大的缘故要紧是“难

中心小学学生课业负担调查问卷(家长)

学生课业负担调查问卷（家长部分） 家长同志： 您好！为了全面了解学生的课业负担，我们编拟了这份调查问卷。请您仔细阅读每一道题，选出您认为最符合实际情况或最接近实际情况的选项进行填写。（说明：每题有多个选顶，在对应选项前的字母上面画√。） 感谢您对我们工作的支持与帮助！ XX小学 2012．2 1．您是孩子的 A.父亲 B.母亲 C.祖父（外祖父） D.祖母（外祖母） E.其他 2．您的文化程度 A.初中或初中以下 B.高中或中专 C.大学或大专 D.博士或硕士3．您的职业 A.工人 B.农民 C.国家公务员 D.军人 E .教师、医生、律师、工程师等F企业管理人员G.个体劳动者H.其他 4．您的孩子目前就读 A.1、2年级 B.3、4年级 C 5、6年 级 5．您的孩子平时（周一至周五）每天的睡眠时间是A.7小时左右 B.8小时左右 C.9小时左右 D. 10小时左右 6．您的孩子平时完成作业时间大约在 A.1小时以内 B.近1个半小时 C.近2个小时 D.近3个小时 7．您的孩子每天课余自由活动时间 A.不清楚 B. 1小时内 C. 约2个小时 D.约3个小时或以上 8．您的孩子学习同一门学科使用几套教材？ A.不清楚 B.1套教材 C.2套教材 D.3套教材或3套以上 9．为帮助孩子学好功课，您为孩子购买同一门课的习题集、练习册的情况是 A.未买过 B.购买1册 C.购买2—3册 D.3册以上 10．孩子周六、周日自由活动时间大约 A.2小时以内 B.2小时—半天 C.半天 D.1天 E.1天以上 11．周六、周日您是否为孩子安排其他的学习活动？ A.从不安排 B.家长辅导 C. 上各类学科辅导班 D.上艺术、体育等类培训 如果有共有（）个 12．您认为现在的学生课业负担重吗？

切实减轻中小学生课业负担

切实减轻中小学生课业负担 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。作为学校一定要把减负落实到中小学教育全过程中来，切实减轻中小学生课业负担。 一、加大教育行政干预力度 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。”各级教育行政部门就要坚决取消中小学的早晚自习及各种形式的补课班，学校要调整作息时间，严格按照中学生在校时间不超过7小时，小学生在校时间不超过6小时。在贯彻各项减负政策时一定要坚持常抓不懈，切实扭转中小学生课业负担过重的局面。加大政府对教育事业的投入，改善薄弱校和普通校的办学条件，促进优质师资在一定区域内的流动，保证校际间的师资基本均衡。加快农村寄宿学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难、就学困难等原因而失学，努力消除辍学现象。 二、继续深化课程改革 在新课程背景下学校要加强教师基本功新修炼，从课程内容、教学理念、教学方式、教学手段、学生学习方式、课程评价等方面，将教师的基本功进行拓宽与提高。在课堂教学中要全面落实基础教育课程改革纲要的目标和任务，转变教育观念，摒弃应试教育的做法，着眼于学生终身学习和发展，推进素质教育，这是减轻中小学生课业负担过重的根本途径。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间和空间。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立

减轻学生课业负担的自查报告

减轻学生课业负担的自查报告 ---- 肇源县第四中学 为了更好地贯彻落实肇源县教育局《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的通知精神，全面实施素质教育，积极营造有利于学生身心健康、主动发展的良好教育环境，切实减轻学生过重课业负担，现将我校在“减负”和规范办学行为方面所做的工作进行自查，报告如下： 一、统一思想，提高认识，转变教育观念 切实做好宣传。学校利用开学初2月27日召开了减负动员会，3月下旬召开了减负推进会和家长座谈会，会上组织教师认真学习了《规范中小学办学行为减轻中小学生过重课业负担》的实施方案，进一步强化责任意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。认真落实好减负的有关规定，树立正确的教育质量观，形成教师“减负”的自觉性，办成老百姓满意的学校。 二、严格执行国家规定课程计划。 我校要严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，保证新课程实验的顺利推进，素质教育的全面实施。但是由于象技术、综合实践活动课、心理健康课等专任教师的缺乏，暂时开设的节数不足，需要在以后的工作中不断改进和加强。学校加强对各课程课时的管理，向科学管理要质量，向课堂教学要质量，促进教学方式与学习方式的变革，树立轻负担高质量的典型。教师实行集体备课制，采取以年级学科小组为单位，分工负责，共建资源共享平台，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，树立学生参与多的就是好课堂等新理念。 三、严格规范教学进度

目前，我校有的年级有些学科教学进度与县进修学校制定的教学进度存在不一致的现象，今后我校要严格控制这种不规范的现象发生，对教学进度的安排做出了明确的要求，做到不准随意增减课时，不准随意增减科目，不准随意提前结束课程，并争取到2014年秋季把教学进度调整过来。 四、严格执行省教育厅下发的义务教育阶段教材教辅使用目录征订 我校严格按要求为学生征订教材，教辅资料，学校坚决做到不推销，不搭配其它资料，坚决实行教辅资料“一科一辅”制，严禁教师组织学生统一订其它教辅资料，教师也不得向学生推荐或变相推荐教辅资料。 五、严格控制学生的在校时间，认真贯彻执行市、县教育局关于“减负”的通知精神，合理安排学校作息时间表，并根据冬季、夏季等不同情况，适当调整到校、午休、离校时间，但严格控制学生在校时间不超过7小时的规定，并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动，为学生创造宽松的学习环境，保证学生身心的健康发展。 六、严格控制学生作业总量。 严格按照相关规定，减轻学生负担，学生课外作业量不超过1.5小时。学校对学生的课外作业量采取严格的控制措施，能基本做到各学科作业量的平衡。例如，要求教师在课后作业的布置上必须精心选择习题，认真编制练习，各科教师在布置作业上要做好协调等，旨在改变题海式的作业，以此减轻学生过重的课业负担。同时我们把作业分为课前、课中、课后三步走，且多利用课堂时间进行随堂练习或测试，进一步减轻课后的作业量。积极提倡实施菜单式作业，尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会，教师通过家访、电话联

中小学生课业负担过重问题成因及对策研究

中小学生课业负担过重问题成因及课改减负研究 一、减轻中小学生课业负担为什么势在必行 造成中小学生课业负担过重的原因是多方面的，既有教育本身的原因，也有社会、家庭方面的原因；既有政策法规实施过程中的原因，也有思想观念、文化传统方面的原因。过重的课业负担让学生背负沉重的心理负担，妨碍他们个性的健康发展，遏制了学生的创造力的发展，不符合九年义务教育的最终归宿，而且也扭曲了我国基础教育的目的和性质。所以减轻中小学生课业负担是我们现在教育要关注的重大问题。 二、课业负担的分类 （一）校外课业负担与校内课业负担 校外课业负担是指家长或其他主体对学生造成的课业负担，如各种补习班兴趣班及复习资料、学生不合理的作息时间的搭配等。 校内课业负担则是学校给学生安排的课业负担，如教师作业的布置、各种考试的评比、升学任务的强大压力。 （二）合理的课业负担与不合理的课业负担 三、过重课业负担的成因思考 （一）社会的盲目从众现象的导致 家长大都望子成龙，现在社会独生子女增多，社会物质条件充裕，家长不再为吃喝发愁，自然把精力集中在子女的教育上。不问孩子的喜好，看别人家的孩子学什么就让自己的孩子学什么。把自己孩子的课外时间几乎全部安排上各种兴趣班。让孩子即使走出校门也喘不过气来，以至于学生产生强大的心理压力。 （二）强大就业压力的促使 现在社会人口的增长速度过快，每年全世界新增人口迅猛增长，而经济的增长速度却远低于人口的增长速度，进而造成很多人没有工作可做。因为很多

单位的人员处于饱和状态，社会与政府安排不出那么多岗位。这时文凭就成为竞争的强大保障，为了获取好文凭孩子不得不从小就开始打基础。这也是造成学生课业负担重的重要原因之 一。" （三）教师压力的转向 很多学校都把晋职称、评优秀、升学率与教师的教学成绩紧密相连。而教师又是弱势群体，只得尽力去适应这些要求。为了达到这些要求教师把负担强加给了学生。于是教师让学生拼命做题，背书，抢占学生的下课时间，有些教师甚至连学生的音乐美术课都用来做题背书了。 而且教师对学生的斥责，没耐心，冷漠也严重伤害了他们的心灵。于是学习变成了一件让他们烦和怕的事。 （四）教育部门及学校的呆板管理 由于中招考试与高招考试升的压力，促使教育管理者的功利性增强。很多学校想用优异的学生成绩来说明自己的管理。这种思想的最终实现也要让孩子加大学习力度。 （五）作业布置的陈旧话 现在学生的作业的主要形式还是背与写。作业布置形式呆板。小学生完全应该增加其动手能力，而中学生则要适量布置一些社会实践方面的作业。把知识生活化。 （六）教师教学方式的落后 教师的教学方式老套陈旧，没有活力和生活感，致使学生感觉知识的学习呆板单调，致使学生对学习没有太大的兴趣。这也对他们的心理造成压力，也是一种课业负担。 四、教学改革与减轻学生的课业负担的思考 （一）改变教师的教与学的地位