四川大学研究生奖助体系实施方案

四川大学研究生奖助体系实施方案

为了进一步加强拔尖创新人才培养，充分调动研究生的学习积极性和学术创造力，促进研究生的全面发展，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）、《国家发展改革委财政部教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》（发改价格〔2013〕887号）、《财政部教育部关于做好研究生奖助工作的通知》（财教〔2013〕221号）等相关文件精神，特制定《四川大学研究生奖助体系实施方案》。

一、奖助对象

除委培以外的四川大学全日制博士和硕士研究生。

二、奖助体系的构成与奖助标准

四川大学研究生奖助体系由国家奖助金和学校奖助金两部分构成，国家奖助金包括国家奖学金和国家助学金，学校奖助金包括学校学业奖学金和学校“三助”岗位津贴。其中，国家奖学金和国家助学金按照国家和学校相关规定执行，学校“三助”岗位津贴包括助研岗位津贴、助教岗位津贴和助管岗位津贴，奖助标准及相应的奖助比例如下表所示。

类别等级

国家

助学金

学校学业奖学

金(补助学费)

学校助

研岗位津

贴

国家

奖学金

学校助教

岗位津贴

学校助管

岗位津贴

博士研究生一等

1000元/

月

8000－18000元/

年

2000元/月

30000元/

年（以教

育部当年

下达指标

为准）

A类：1600

元

/月×10月

B类：800

元

/月×10月

10元/小

时

二等

1000元/

月

8000－18000元/

年

1500元/月

三等

1000元/

月

8000－18000元/

年

1000元/月

其他

1000元/

月

200元/月

硕士研究生一等500元/月

6000－12000元/

年

1000元/月

20000元/

年（以教

育部当年

下达指标

为准）

A类：1600

元

/月×10月

B类：800

元

/月×10月

10元/小

时

二等500元/月

6000－12000元/

年

400元/月

三等500元/月

3000－6000元/

年

200元/月

其他500元/月100元/月

说明：

1.学业奖学金用于学生的学费补助，具体金额参照各专业

学费标准和国家规定的学业奖学金上限确定。博士生学业奖学金上限为18000元/年；硕士生学业奖学金一、二等上限为12000元/年，三等奖按半额学费确定，不超过6000元/年。

2.博士研究生“助研岗位津贴”金额中，一等、二等、三等奖获得者博士生导师承担不少于500元/月×12月。硕士研究生“助研岗位津贴”中，学业奖学金和学校助学金一等奖获

得者研究生导师承担不少于200元/月×12月，二等奖获得者研究生导师承担不少于100元/月×12月。为鼓励研究生更多的参加相关科研工作，导师可在有关规定范围内提高助研岗位津贴待遇。

3.学校设立“研究生指导专项基金”，用以支持“助研岗位津贴”，博士研究生“助研岗位津贴”导师支付部分的构成和支付参照《四川大学博士研究生导师支付助研助学金管理办法》中相关规定执行。学校引进人才在其来校后第一年招生时，其助研岗位津贴导师承担部分参照人文学科政策执行。

三、受奖助者的责任与义务

（一）奖助学金获得者应当认真投入学术研究，认真完成导师指定的助研工作，提高个人的学术研究水平，加强学风道德建设，端正个人品行，充分调动个人学习和研究的积极性，积极参加社会公益活动。

（二）教学工作能力训练是研究生培养的一个重要环节，参与教学工作有助于培养研究生的表达沟通能力、协调组织能力，对专业课程的学习也有促进作用。所有享受奖助金的学生都应参与本科教学，整个学习期间每人至少完成20个学时的助教工作，并纳入研究生培养考核环节。这方面的助教工作由各单位根据教学计划任务需要统一安排。

“助教岗位津贴”分为A、B两类（见下表）。经过专门的助教培训并取得证书的研究生方可获得这一教学实践机会。获得岗位奖助的研究生应完成教务处下达的、每周不少于5或10个学时的本科助教工作量。

助教岗位助教岗位津贴A类：每年两聘，每个聘期工作5个月，每周工

作

1600元/月不少于10学时

B类：每年两聘，每个聘期工作5个月，每周工

作

800元/月不少于5学时

助教工作职责如下：

1.日常学习管理，包括协助教师完成批改作业、批阅试卷等。

2.教学管理，根据老师要求随堂听课，并协助老师完成课堂教学。

3.组织学生进行小班研讨、集体自习、集中答疑、辅导习题等与课程相关的形式多样的活动。

4.研究生助教属于教学辅助岗位，不得安排或要求研究生承担本应由主讲教师承担的主讲工作，否则，作为违纪行为，要追究主讲教师的责任。

（三）助研岗位获得者需要按时完成导师指派的科研工作，积极参与到科研项目中；助管岗位获得者需完成岗位的规定工作。

四、评审原则与评审要求

（一）奖助学金获得者应有良好的思想品德和学术道德、优良的学业成绩和综合表现。热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良，积极参加社会公益活动；学习成绩优良，有较强的科研能力。

（二）坚持公开、公平、公正的原则。各培养单位应组成由导师参与的奖助学金评定小组，结合本单位实际情况制定具体评价标准。在评审过程中坚持公开、透明，做到阳光评审。

（三）在校研究生严格按照学籍情况及人事关系情况进行奖助金评定。

（四）研究生休学期间，暂停其助学金发放，复学后恢复发放。休学一年以上的研究生，在第二次奖助金评定时可跟随实际就读年级进行奖助金评定。

（五）研究生公派出国，注销学籍者取消其奖助金，保留学籍者保留其学业奖学金部分，暂停助学金发放。研究生按期回国，恢复助学金发放。若不按时回国者取消其奖助学金。

（六）研究生退学，取消其研究生奖助学金。

（七）研究生在校期间出现违反国家法律或违反学校管理规定事件，取消其研究生奖助学金。

（八）“学业奖学金”和“助研岗位津贴”的评定原则上以3年为限，共评定两次，第一次为入学时评定，第二次为第二学年结束时（每年5—6月）评定，实施动态管理。第一次评定的主要依据是入学考试的初试和复试成绩，结合各学院招生人数，按比例分配。第二次评定的主要依据是导师的考核意见、前两年的学习成绩、科研成绩和综合表现。

（九）各学院招收的非委培研究生总数乘以一、二、三等奖比例系数，即为各学院的相应“学业奖学金”和“助研岗位津贴”名额。

（十）对重点学科以及优秀生源比例高、培养质量高的学科可在分配奖助学金名额时给予适当倾斜。

（十一）助教岗位由相关教学单位根据实际需要设置，助管岗位由学校各部门根据实际需求设置并由研究生院统一核准，原则上岗位设置时间以一个学期为单位。

（十二）助教岗位原则上面向二、三年级硕士研究生及一、二年级博士研究生开放，最低聘期为一学期，按学期进行考核、评定。第一次评定的主要依据是导师推荐意见及教师教学发展中心组织的上岗培训、认证，名额分配比例结合公共基础课程改革需求进行。第二次参加评定的主要依据是前一学期的工作表现、课程主讲教师的考核意见及学生评价等。获得“助教岗位津贴”奖助的学生必须完成相应岗位工作职责要求，接受每学期考核，若不合格，下一学期不予录用。

五、申请和评审程序

（一）“学业奖学金”和“助研岗位津贴”申请和评审程序。

1.学校按上述分配原则统一下达各学院的“学业奖学金”和“助研岗位津贴”名额。

2.学生本人提出“学业奖学金”和“助研岗位津贴”申请。

3.学院奖助学金评定小组按照学校制定的评审原则和各

学院的实施细则进行评审。

4.学院将初步确定的奖助学金人员名单报研究生奖助金管理办公室审核确定。

5.第一次奖助学金评定结果由研究生院以录取通知书的方式告知录取考生，第二次奖助学金评定结果由学院通知学生。

（二）助教岗位津贴申请和评审程序。

1.每年6月前，学生填写研究生助教申请表，取得导师同意后提交申请，各学院汇总申请书统一交到教师教学发展中心。

2.首次申请并经过初步筛选的学生参加教师教学发展中心组织的培训，合格者发放证书。

3.获得培训证书的研究生助教接受主讲教师分派的任务，并在其指导下于正式行课周伊始即参与辅助教学工作。研究生助教的工作量应满足所属岗位类别的要求，其工作质量应接受主讲教师的考核。

4.已担任过助教且考核合格的学生，第二次申请无需参加面试和培训，其余程序参照以上要求进行。

（三）各项奖助学金评审结果应根据相关要求进行公示，学生如有异议可按相关程序进行申诉。

六、评定机构及经费管理

（一）研究生奖助金管理办公室专门负责研究生奖助学金的日常管理工作。

（二）奖助学金实行校、院两级管理。学校制定奖助学金有关政策，各学院或研究机构奖助学金评定小组具体负责“学业奖学金”和“助研岗位津贴”的评审，评审结果报研究生奖助金管理办公室审核确定。“助教岗位津贴”由教务处评定。

（三）学业奖学金由学校在学生入学后一次性发放；助研岗位津贴依据奖助等级按月发放给学生；助教岗位津贴根据教务处考核情况及工作量等级按月发放给学生；助管岗位津贴由学校各部门、各学院根据学生工作情况发放。

七、本方案由研究生院和教务处负责解释，自2014年9月起执行

2012四川大学研究生入学考试材料科学基础真题与答案

1 ｛110｝《110》 2.螺型位错垂直单位位错 3 伪共晶不平衡共晶体离异共晶 4 脱溶分解调幅分解 5 直线重心 6 纯剪切断裂微孔聚集型断裂解理断裂 7 二次再结晶是在结晶完成后，晶粒的长大只是少数晶粒突发性地、迅速地粗化，使晶粒之间的尺寸差别越来越大这种不正常的晶粒长大 9γ 二简答题 1、简述间隙固溶体、间隙相、间隙化合物的异同点 相同点：小原子溶入。 不同点：间隙固溶体保持溶剂（大原子）点阵； 间隙相、间隙化合物改变了大原子点阵，形成新点阵。间隙相结构简单；间隙化合物结构复杂。 2、为什么晶粒细化既能提高材料的强度，也能改善塑性和韧性 晶粒细化减小晶粒尺寸,增加界面面积,而晶界阻碍位错运动,提高强度；晶粒数量增加,塑性变形分布更为均匀,塑性提高；晶界多阻碍裂纹扩展,改善韧性。 3、成分过冷是指合金凝固时由于液固界面前沿溶质浓度分布不均匀，使其实际温度低于其理论熔点而造成的一种特殊过冷现象。 在正的温度梯度下，若无成分过冷，晶体以平面方式生长，界面呈平直界面。成分过冷区较小时，晶体以胞状方式生长，呈现凸凹不平的胞状界面，称为胞状组织或胞状结构。成分过冷区大时，晶体可以树枝状方式生长，形成树枝晶。在两种组织形态之间还会存在过渡形态：平面胞状晶和胞状树枝晶。当成分过冷度大于形成新晶核所需要的过冷度时，就会在固液界面前沿的液相中产生大量的新晶核，从而获得等轴晶粒。 4.简述不同温度下金属的回复机制 答：(1)低温回复：主要涉及点缺陷的运动，空位或间隙原子移动到晶界或为错处消失。空位与间隙原子的相遇复合，空位集结形成空位对或空位片，使点缺陷密度大大下降。

(2)中温回复：随温度升高，原子活动能力增强，位错可以在滑移面上滑移或交滑移，使异号位错相遇相消，位错密度下降，位错缠结内部重新排列组合，使亚晶规整化。 (3)高温回复：原子活动能力进一步增强，位错除滑移外，还可攀移，主要机制是多变化。 6.简述马氏体高强度高硬度的本质 马氏体高强度、高硬度的原因是多方面的： ①马氏体的晶体结构为体心正方，不具备位错易动的密排滑移面，因而位错不易滑移。 ②铁素体通常只含0.03%的碳原子，而马氏体中的含碳量和材料本身的含碳量相同，因此马氏体中有大量过饱和的碳原子，固溶强化是马氏体硬度高的主要机制之一。 ③不论是板条状马氏体的板条还是片状马氏体的条片都很细小，晶界强化机制也起很大作用。 ④马氏体转变时，在晶体内部造成品格缺陷密度很高的亚结构，板条状马氏体的高密度位错网、片状马氏体的微细孪晶都将阻碍位错运动，从而通过相变引起强化。 ⑤马氏体形成后，碳及合金元素的原子向位错或其他晶体缺陷处扩散偏聚或析出，钉扎位错，使位错难以运动，通过时效强化提高马氏体的硬度、强度。 7.与液相相变相比，固相相变具有哪些基本特点 （1）相变驱动力来源于两相自由能之差，差值越大，越有利于转变的进行。固态相变与固液相变相比，相变阻力更大是因为多出了一项应变能和扩散更难进行。 (2) 新相晶核与母相之间存在一定的晶体学位向关系；新相的某一晶面和晶向分别与母相的某一晶面、晶向平行。 (3) 惯习现象：新相沿特定的晶向在母相特定晶面上形成 (4) 母相晶体缺陷促进相变： (5) 易出现过渡相：过渡相是一种亚稳定相，其成分和结构介于新相和母相之间。因为固态相比阻力大，原子扩散困难，尤其是当转变温度较低，新、旧相成分相差较远时，难以形成稳定相。过渡相是为了克服相变阻力而形成的一种协调性的中间转变产物。通常是现在母相中形成与母相成分接近的过渡相，然后在一定条件下由过渡相逐渐转变为自由能最低的稳定相。 8、铸铁与碳钢的主要区别是什么，力学性能方面各有何特点 碳含量 2.11% 铸铁碳含量高，有害元素S/P含量高，强度塑性韧性低，但具有优良的耐磨性减震性，硬而脆。

从中外资助体系看我国研究生资助体系改革

从中外资助体系看我国研究生资助体系改 革 周琼 (复旦大学上海医学院研工组) 摘要:本文从目前我国实行的研究生资助体系改革现状出发，通过对比西方发达国家的研究生教育资助体系，分析我国研究生资助体系改革的特点，总结出我国研究生资助体系的特点及所要遵循的原则。 关键词:研究生资助体系改革 China []: , . [ ]: 研究生教育是高等人才培养的最高层次。研究生教育的资助体系正随着研究生教育改革的深入和研究生教育的规模的扩大发生着巨大变化，从单纯依赖国家的财政往多元化方向过渡；研究生资助体系也影响着研究生培养和我国基础科学研究和技术进步活动的开展。年，经教育部批准，全国有所高校进行研究生培养机制改革，研究生资助体系改革成了近期议论的热点问题，其中重要的方面就是奖助学金政策的改革。研究生资助体系是一个涉及到人事、教学、科研、财务以及研究生培养的系统工程，对研究生资助体系进行研究十分必要。一、中国的资助改革和美国、欧洲等国家的资助体系内容和特点 随着对人才需求的增加，国外一些发达国家也一直对研究生资助政策进行调整和改进，以适应研究生教育的发展。对比欧美发达国家的一些研究生教育资助特点，分析我国资助体系改革的特点，以寻找适合我国研究生教育的资助体系模式。 （一）、美国研究生资助体系的特点 美国研究生资助的特点是伴随着高收费而存在的高资助，资助体系完善，面向全体研究生；多头参与，资助力度大[]。美国研究型大学的奖学金种类多、项目全、资助金额大。以哈佛大学为例，哈佛大学研究生院提供全面的资助计划，包括助学金、奖学金、津贴、助教奖学金、助研奖学金、勤工俭学机会、几种类型的贷款，通常情况下，的哈佛大学研究生能够获得来自大学内外的各种资助。在美国，虽然研究生学费主要由个人和家庭承担，但是，

XX学院研究生培养质量提升计划实施办法

XX学院研究生培养质量提升计划实施办法 为实现学校、学院“十三五”发展规划，以培养拔尖创新人才为目标，优化配置研究生培养过程中各类教学、科研等资源，调动广大研究生导师的积极性和主动性，改革研究生培养模式和教学方法，提升研究生的理想抱负，统筹规划研究生培养的各个阶段，提升入口、严把出口、注重过程，着力培养研究生的实践能力、创新能力、创业思维和国际视野。 一、提升研究生生源质量 研究生生源质量是整个培养过程的基石，着力改善生源质量是研究生质量提升计划付诸实施的重要前提。 （1）举办优秀大学生暑期学术夏令营 开设优秀大学生暑期学术夏令营，动员本校及兄弟院校的优秀本科生参与，通过方向介绍、导师介绍、实验室开放、课题组体验、相关政策解读等方式，促使考研学生充分了解我院优势，通过人文关怀、文化引领等方式，提升考研学生对我院的好感和信心，吸引优秀生源。 （2）加大研究生招生宣传力度 制定和完善面向本校和高水平院校的招生宣传策略，为了提升本科生对于我院科研实力、导师情况、学术氛围的了解程度，加强实施学科负责人宣讲、科研团队介绍、实验室开放等活动。充分利用新媒体宣传的优势，推送研究生导师介绍、奖勤助贷政策解读、优秀在校生和毕业生事迹等内容，充分吸引校内外优秀生源。 （3）优化政策吸引推免生和本校毕业生 针对优秀的推免生和本校生源，除鼓励参加优秀大学生暑期学术夏令营外，还定期通过名师讲座、考研情况分析、优秀研究生经验分享等方式，推动推免生全面了解学院情况，辅助本校考研生进行理性报考；同时辅以相关的升学和报考奖励政策等手段，提升优秀本科生报考我院的动力。 （4）全员动员吸收高素质调剂生源

复旦大学研究生奖助方案实施办法

复旦大学研究生奖助方案实施办法（暂行） 第一章总则 第一条为深化研究生教育改革，进一步提高研究生培养质量，根据教育部、国家发展改革委、财政部的有关文件精神，结合学校实际，制定本实施办法。 第二条本办法旨在建立健全以政府投入为主，研究生合理分担培养成本，学校、院系、导师等多渠道筹集经费的研究生教育投入机制，进一步明确学校、导师在研究生教育中的责任和权利，努力激发导师、研究生两个主体的能动性，充分发挥奖助学金对研究生的激励与资助作用，着力促进研究生培养质量的提高。 第三条我校研究生奖助体系由奖学金、生活津贴、“三助”岗位津贴、困难补助、国家助学贷款等组成。学校根据财政拨款、学费收入和财务收支状况，动态调整奖助学金标准。第四条本办法适用于规定学制年限内已注册的全日制非定向研究生和非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生。在职研究生可根据相关规定，参评部分奖学金。 第五条研究生享受生活津贴和参评奖学金的年限，原则上不超过其规定学制。因各种原因处于休学或保留学籍状态的研究生，不缴纳学费，不享受生活津贴，不参评各类奖学金。第二章学费 第六条按照国家有关文件规定，2014年秋季以前入学的研究生仍继续执行原免学费的规定；从2014级研究生开始，全日制学术学位和临床医学专业学位硕士研究生学费为每生每学年0.8万元（宗教学专业0.7万元），全日制博士研究生学费为每生每学年1万元（宗教学专业0.9万元）；其他全日制专业学位硕士研究生以及已有明确规定实行收费政策的研究生按学校公布的有关标准收取学费；直博生在通过资格考试前按学术学位硕士研究生标准缴纳学费，通过资格考试后按博士研究生标准缴纳学费。 第七条研究生在规定学制年限内，按学年缴纳学费；超出规定学制年限后，按学期缴纳学费（每学年按两学期计算），学期学费为学年学费的一半。 第八条已缴纳学费的研究生，在学年中因保留学籍、休学、退学、提前毕业等原因离校的，可申请退还未就读学期的学费。 第三章奖学金 第九条为鼓励研究生潜心向学，学校设立和评选国家奖学金、优秀学业奖学金、学年学业奖学金、优秀博士候选人奖学金、相辉奖学金、社会冠名奖学金等奖学金，按学年组织评选。第十条国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励学习成绩优异、科研能力显著、发展潜力突出的研究生。奖励名额由财政部、教育部下达，奖励标准为博士研究生3万元/次，硕士研究生2万元/次。 第十一条优秀学业奖学金由学校统筹国家财政拨款和学校资金设立，用于奖励品学兼优的全日制非定向研究生和非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生。学校根据各院系全日制非定向的博士研究生、学术学位硕士研究生、临床医学专业学位硕士研究生以及非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生的总人数，按博士研究生0.25万元/年、硕士研究生0.2万元/年的生均标准，核拨优秀学业奖学金经费，由院系自行决定评奖比例、等级设置和奖励标准。全日制专业学位硕士研究生（除临床医学专业学位硕士研究生以外）学费的20%作为优秀学业奖学金专项资金，由各院系制订评审办法并负责实施。 第十二条学年学业奖学金由学校统筹国家财政拨款和学校资金设立，用于鼓励2014年秋季及以后入学的全日制非定向的博士研究生、学术学位硕士研究生、临床医学专业学位硕士研究生以及非在职的“少数民族高层次骨干人才计划”研究生认真完成每一项学业要求。学校根据各院系符合参评条件的研究生人数，按博士研究生0.75万元/年、硕士研究生0.6万元

四川大学材料科学基础考研考点精编(含历年真题解析)

目录 Ⅰ序言 (3) Ⅱ考前必知 (4) 一、历年报录情况 (5) 二、学费与奖学金 (5) Ⅲ复习方略 (7) Ⅳ考试分析 (10) 一、考试难度 (10) 二、考试题型 (11) 三、考点分布 (12) 四、试题分析 (15) 五、考试展望 (17) Ⅴ复习指南 (19) Ⅵ核心考点解析 (31) 《材料科学基础》 (31) 第一章原子结构与键合 (31) 第二章固体结构 (33) 第三章晶体缺陷 (54) 第四章固体中原子及分子的运动 (71) 第五章材料的形变和再结晶 (77) 第六章单组元相图及纯晶体的凝固 (92) 第七章二元合金相图和合金的凝固与制备原理 (102) 第八章三元相图 (134) 第九章材料亚稳态 (145) 第十章材料的功能特性 (145) Ⅶ往年真题试卷与答案解析 (146) 往年真题试卷 (146) 四川大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (146)

四川大学2008年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (149) 四川大学2009年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (152) 四川大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (155) 四川大学2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (157) 四川大学2012年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (160) 四川大学2013年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (163) 四川大学2014年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷 (165) 往年真题试卷答案解析 (168) 四川大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (168) 四川大学2008年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (179) 四川大学2009年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (191) 四川大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (203) 四川大学2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (213) 四川大学2012年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (223) 四川大学2013年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (233) 四川大学2014年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (241)

清华大学研究生资助奖励办法(简) - 清华大学研究生招生网

清华大学研究生资助奖励办法（简） 为了激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取，学校统筹利用国家财政拨款、学校自筹经费、科研经费和社会捐助等资金，充分发挥学校、院系和导师的积极作用，努力争取各方面资源，进一步完善包括学业资助、优秀奖励、勤工俭学、困难补助、助学贷款等方面的研究生奖助政策体系，充分发挥奖助政策对研究生的激励与资助作用，调动研究生从事学习及研究的积极性。 资助奖励体系的基本框架为： 经济资助方案： 类型 A ：学校资助（万/年） B ：院系资助（万/年） 总收入 （万/年） A1：基本奖助金 A2*2 ：校设岗位奖助金（助教、助管） B1：院系奖助金 B2：院系/导师 岗位津贴 学术学位 博士*1 3.3 2.6 ≥1.8 ≥5.1 学术学位硕士 1.4 1.6 ≥0.6 ≥2.0 专业学位硕士 0.6 - 各院系自行确定 *1：未来学者奖学金获得者额外获得未来学者奖学金相应金额。 *2 ：研究生若已承担校设岗位A2，则院系资助B 部分不做要求。 以上各类奖助金适用对象： 基本奖助金（A1）： 基本修业年限内的全日制研究生（有固定工资收入的除外） 资助奖励体系 前置奖学体系 经济资助体系 奖励荣誉体系 助困应急体系 未来学者奖学金（资助类） 多样化发展项目（奖励类） 基本资助（资助类） 岗位资助（资助类） 国家奖学金（奖励类） 单项奖学金（奖励类） 贷款（助困） 大病救助（助困）

校设助教助管津贴（A2）： 助教岗位：原则上仅限基本修业年限内的全日制学术学位博士生（有固定工资收入的除外） 助管岗位：原则上限于基本修业年限内的全日制学术学位研究生（有固定工资收入的除外） 院系/导师奖助金及岗位津贴（B）： 基本修业年限内的全日制研究生（有固定工资收入的除外） 奖励与助困： 1.学校按照规定评定研究生国家奖学金，用于奖励学业成绩优异、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的研究生。国家奖学金奖励标准为博士生3.0万元、硕士生 2.0万元。 2.学校设立各类研究生前置支持型奖学金和后置奖优型奖学金，用于激励研究生全面发展与特色发展。 3.学校为研究生提供勤工俭学机会。学校对遇到临时突发性特殊困难的研究生酌情提供特殊困难补助。学校积极支持帮助符合条件的研究生按照国家政策申请国家助学贷款。学校对入学时遇到临时突发性经济困难的研究生提供“绿色通道”。 资助总额限制： 研究生在校期间从学校、院系和导师等不同渠道获得的各类资助（不含奖优助困类资金）总金额博士生每年不得超过9万元，硕士生每年不得超过5万元。 研究生在校期间获得的各类奖学金、奖励、助学金、困难补助、助学贷款等奖优助困类资金的总金额博士生每年不得超过5万元，硕士生每年不得超过4万元。

研究生课程体系

专题六：研究生课程体系 一相关概念界定 （一）课程。关于什么是课程的讨论由来已久，课程是经验、课程是计划和目标、课程是学科、课程时一种文化发展与创造的过程等等，众说纷纭，莫衷一是。尽管对课程的理解各异，但我们仍可通过比较分析理解课程的本质。课程的本质在于“旨在使学生在学校教育环境中所获得的促进其全面发展的教育性经验，是学校借以实现教育目标的主要手段和媒介。”1它不仅具有继承、传授的性质，还具有批判和发展的性质，其最终的在于满足社会对人才的需求以及个体对自身发展的需求。因此，我认为课程是根据教育目的，为促进受教育者全面发展而建构的学习科目及其教育、教学活动系统或学习者共同体。 （二）课程体系。理解课程体系的内涵就必须读对课程结构的含义加以解析。“体系”是指若干事物互相制约互相联系而构成的一个整体，其最主要的特征就在于整体性；“结构”是指构成整体的各个部分及其结合方式，其关注点更倾向于组成整体的部分及部分间的关系。由此可见，两者的关系非常紧密，也正是整个原因，使得部分学者将课程体系和课程结构视为同一概念。而课程结构指的是“在一定课程价值观的指导下，学校课程体系中的各个构成要素、要素间的组织、排列形式及各要素间的配比关系。”2由此可以得出课程体系“是在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标(或专业目标)实现的系统。”3 二研究生课程体系形成的理论基础 （一）本质论基础 对事物的本质进行探讨的一个常用方法就是通过与相近事物的比较，对事物进行把握。这里，有学者通过研究生教育和本科生教育的比较然后得出了研究生教育的本质。4 1 研究生教育和本科生教育的比较 研究生教育与本科生教育的区别主要表现在培养目标、课程内容、教学方式以及教学评价四个方面。 首先，在培养目标上，目前对本科生的培养目标比较多的赞同是“通才”的教育，而研究生，特别是博士研究生的培养目标则定位在创造性人才，其本质的差别在于对创造力的培养。虽然本科生现在也强调创造力的培养，对他们创新能力的培养是尝试性、探索性的，并非系统、也不具有普遍意义。 第二，在课程内容上，本科教育的课程内容比较注重专业知识的基础性、系统性与广博性，通常选用经典性的“结构性”内容，以形成学生坚实的知识基础和培养学生的知识迁移能力。研究生教育则更为关注知识的专业性与前沿性，强调将学生引到学科前沿领域；不确定性内容，有争议的问题，不同流派的观点都会成为讨论的对象，藉以形成研究生的批判意识，进而培养他们的创新能力；研究生教育阶段也极为强调跨学科课程的学习，不过，对跨学科课程的学习应服务于专业研究的需要，而并非纯粹为了达到知识的“广博”。 第三，在教学方式上，本科生教育主要采用“讲授式”教学，在“教”与“学”的结构关系上，相对重视“教”在学生培养过程中的重大作用；在研究生教育阶段，“讨论”与日受到重视，体现的是以“自学为主”。 最后，在教学评价上，其差距主要体现在评价的标准和评价的形式上。本科生的评价标准多倾向于“知识”，而研究生的评价标准则多在于“能力”，尤为关注的是创新的能力； 1罗尧成. 我国研究生教育课程体系研究[D].华东师范大学，2005 2胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D].厦门大学，2004. 3胡弼成. 高等学校课程体系现代化研究[D].厦门大学，2004.

四川大学研究生学籍管理规定

四川大学研究生学籍管理规定 第一章总则 第一条为维护我校研究生正常的教育教学秩序和生活秩序，保障研究生身心健康，促进研究生德、智、体、美全面发展，保障研究生培养质量，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规，制定本规定。 第二条本规定适用于我校按照国家招生政策、招生规定录取的接受学历教育的各类研究生的管理。 第二章入学与注册 第三条按国家招生规定录取的研究生新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应凭有关证明向学院请假，报研究生院审批。请假时间不得超过两周。未请假或者请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第四条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。 凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校取消其学籍。情节恶劣的，请有关部门查究。 第五条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格期间内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 第六条每学期开学时，研究生应持研究生学生证按规定时间到所在学院办理报到注册手续，取得学习资格。迟到者应当到学院说明原因，经研究生院同意可补办报到注册手续。不能如期注册者，必须事前向所在学院办理请假手续，假满后须持有关证明销假并补办注册手续。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。 家庭经济困难的研究生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。 未请假或请假逾期两周以上（含两周）未注册者，视为放弃学籍，按自动退学处理。 学院应认真核实本学院当年研究生报道注册的情况（包括延期毕业的学生），并于每年9月15日前将未注册研究生的名单及其未注册原因报研究生院培养教

南京师范大学研究生奖助体系实施办法

南京师范大学研究生奖助体系实施办法研究生奖助体系由研究生奖学金、助学金和荣誉称号评选三部分组成。研究生奖学金包括国家奖学金、学业奖学金、专项（社会资助）奖学金；研究生助学金包括国家助学金、专项（社会资助）助学金、博士学校助学金、“三助”岗位津贴、特殊困难补助和国家助学贷款。 一、研究生奖学金 （一）研究生国家奖学金 博士研究生奖励标准为3万元每生每年，硕士研究生奖励标准为2万元每生每年。国家奖学金的奖励名额及经费由国家下达。2018年名额为博士35名，硕士159名。 （二）研究生学业奖学金 我校从2014年秋季学期起，设立研究生学业奖学金。硕士、博士研究生学业奖学金最高标准分别为每生每年12000元和18000元。我校研究生学业奖学金覆盖我校具有中国国籍的非定向全日制研究生（有固定工资收入的除外），其等级、标准和比例如下： 年级 标准（万元）、等级及比例 硕士博士 一年级一等二等三等一等二等三等1.2 0.6 1.8 1.2 二三年级 1.2 0.8 0.6 1.8 1.5 1.2 20% 50% 30% 30% 50% 20% （三）研究生专项（社会资助）奖学金 校长奖学金：每年评选不超过30名同学，每人奖励人民币8000元。朱敬文特别奖学金：每次评选不超过14名，每人奖励金额为5000元。朱敬文普通奖学金：每次评选不超过83名；每人奖励金额为2000元。 二、研究生助学金

（一）研究生国家助学金 研究生国家助学金覆盖我校非定向全日制研究生（有固定工资收入的除外）。博士研究生资助标准为每生每年13500元，硕士研究生资助标准为每生每年6000元。 （二）研究生专项（社会资助）助学金 朱敬文助学金：每次评选不超过50名，金额为2000元。 同曦助学金：面向安徽籍全日制非在职研究生，A级8000元/年、B级4000元/年、C级2000元/年。总计15万元/年。 （三）博士学校助学金 博士学校助学金覆盖我校非定向全日制博士研究生（有固定工资收入的除外）。标准为每生每年10000元。 （三）研究生“三助”岗位津贴 学校设立研究生助研、助教、助管岗位，提供“三助”津贴。 （四）研究生特殊困难补助 学校设立研究生特殊困难补助，用于补助家庭经济特别困难，研究生生活有困难或者研究生本人发生突发重病等情况。对于研究生一般困难补助给予500-1000元，个人发生重大疾病、家庭重大变故等情况，视情节轻重，给予困难补助标准为2000-5000元。研究生特殊困难补助由研究生院（研工部）视实际情况发放。各培养单位可视财力状况，对经济困难学生予以资助。 （五）研究生国家助学贷款 研究生国家助学贷款工作按照学校国家助学贷款管理相关规定执行。 注：以上奖助体系实施依据具体奖助学金评审办法执行。

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示 [摘要]随着研究生培养机制的改革，研究生教育逐步实行交费上学，在此形势下如何建立高效完善的研究生资助体系，是研究生培养改革面临的重要课题。而地方院校相比部属高校来说，所面临的压力更大，面临的困难更复杂。文章介绍国外发达国家研究生资助现状，分析其情况并吸取经验，为地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。 [关键词]研究生资助体系借鉴与启示 近年来，随着研究生规模的扩大，如仅靠国家支持研究生教育已不现实。2006年，国家开始在部属高校中试点研究生培养机制改革，在收费的同时，通过以研究生培养资助体系为切入点，实现研究生教育理念的转变和研究生管理体制的根本变化。①在部属高校全面推进研究生培养机制改革的背景下，对于没有参加教育部研究生培养机制改革的地方院校而言，面临着诸多压力，其中最为突出的是优质生源的快速流失。在此形势下，地方院校如何结合自身情况来提高研究生资助标准、扩大资助覆盖面等，将是地方院校培养机制改革中必须应对的难题。国外发达国家研究生资助体系健全，发挥着促进教育公平、社会资源再分配的重要作用，分析其情况并吸取经验，对地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。 一、发达国家的研究生资助体系现状 教育部国际合作与交流司主编的《国外高等教育调研报告》中，对加拿大、美国、法国等多个发达国家的教育财政分析后指出，不少国家为了增加高等教育入学机会，采取了多种行之有效的资助措施，为学生提供了多种可供选择的资助项目。②而在规定高学费的同时，高资助水平、各级多种资助项目能很好地起到促进教育公平的作用。 （一）美国的研究生资助 美国高校研究生培养是“高收费、高资助”并存的典型，有着完善的资助体系。美国研究生学费由个人和家庭承担，但联邦政府、企业、社会组织、私人等都广泛参与，实际上形成了多方参与分担研究生教育成本的局面。③美国的研究生教育经过几十年的发展，形成了完善的资助体系，它包括了助学金、奖学金以及贷款等多种资助方式。同时还将不同的资助方式进行搭配，以“资助包”的形式提供给学生。 1.研究生资助金。研究生资助金主要是由不同的基金会、科研机构、行业协会或其他部门设立，主要是资助研究生在读期间的各种生活费用，如研究资助金、岗位津贴资助金等。

研究生培养工作的几点意见

教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见（教研〔２０００〕１号） 各省、自治区、直辖市教委、教育厅，广东省高教厅，国务院有关部委教育司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，有关研究生培养单位： 为贯彻全国教育工作会议精神，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》，适应国家经济建设、科技进步和社会发展对各类高层次人才的需求，建立有一定先导性的、结构合理的，有利于高层次创新人才脱颖而出、提高研究生全面素质和培养质量的研究生教育体系，必须采取切实有效的措施，加强和改进研究生培养工作。 １９９５年全国研究生工作座谈会以来，国家和各培养单位相继出台了许多措施，有力地推动了研究生教育工作的改革与发展，较好地适应了国家“九五”期间对高层次人才的需求。与此同时，我们也必须看到，研究生培养工作中还存在着一些尚未解决的难点问题，而且随着形势的发展和改革的深入，又出现了一些较为突出的新问题，主要是：适应社会主义市场经济体制的研究生教育发展的调节机制尚未完全建立；研究生培养规模还不能很好满足社会发展对高层次人才的需要；研究生教育的质量意识尚不强；研究生培养条件的改善相对滞后；研究生导师队伍建设需进一步加强；能够适合于培养高水平博士的生源不足；现行研究生培养制度、培养模式等还不能完全适合于人才的个性发展和创新能力的培养；专业学位研究生的教学内容、教学方法及实践能力培养，与社会的实际需要还有较大的差距；研究生教育的质量保证体系亟待建立和完善等。 上述问题直接或间接地影响了研究生的培养质量，影响了研究生教育适应社会需要的程度，制约了研究生教育的进一步发展。为解决好这些问题，就今后几年的研究生培养工作提出以下几点意见： 一、研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量。 （一）研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。鼓励有条件的培养单位在研究生培养模式和学制等方面，根据社会对不同学科、不同类型研究生的要求进行改革和新的探索，不断提高研究生培养质量和适应社会需求的程度；积极发展研究生教育，加大应用性人才培养的比重。 （二）根据区域、行业和学科的发展水平及其对高层次人才数量、质量和类型的要求，对研究生工作进行分类规划与指导。采取多种措施扶持中西部地区研究生教育的发展；重视改善研究培养条件，国家要加强研究生培养基地的建设，适时新增一批研究生院。培养单位通过应用型人才，特别是专业学位研究生的培养，逐步培育一批产学研基地。 （三）推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养，增进研究生的人文素养和科学素质。强化全面质量观，把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上；国家和省级研究生教育管理部门、培养单位应采取措施，建立健全研究生教育的质量保证体系，确保并进一步提高研究生培养质量。 二、改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于高层次人才成长的培养机制。 （一）科学规划不同层次、不同类型研究生的培养目标。 硕士生教育承担着既为博士生教育输送合格生源，又为社会培养各类高层次专门人才的任务。硕士研究生的培养应在强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神，提高分析与解决问题能力的同时，根据实际需要和不同面向确定培养目标、培养类型和培养模式。 博士生教育应以培养教学、科研方面的高层次创造性人才为主。博士生不仅要掌握坚实宽广

北师大研究生奖助体系

北师大研究生奖助 体系

北京师范大学文件 师校发〔〕31号 北京师范大学 关于印发《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》的通知 校内各单位： 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从秋季起，全面实行研究生教育收费制度。为更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设，根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，学校决定对级及以后年级的研究生设立奖助体系，并研究制定了《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》，现予以印发。

9月3日

北京师范大学研究生奖助学金设立方案 根据国家《关于完善研究生教育投入机制的意见》，从秋季起，全面实行研究生教育收费制度。根据国家《研究生学业奖学金管理暂行办法》和《研究生国家助学金管理暂行办法》等文件精神，经学校研究，决定对级及以后年级的研究生设立奖助体系，以更好地促进拔尖创新人才培养，加快推进世界一流大学建设。 一、奖助体系的设置原则 1.保障基本生活和奖励优秀并重。助学金保障基本生活需求，注重公平导向；奖学金奖励品学兼优、全面发展或拥有专长、贡献卓著的优秀学生，注重激励功能。奖助结合，做到普惠式补助和激励性奖励并重。 2.鼓励全面发展和鼓励个性创新并重。综合类奖学金注重学生的综合素质提升，促进学生全面发展；专项类奖学金注重学生某一方面的专长和业绩，鼓励学生个性发展与创新。 3.过程性评价与结果性评价并重。奖学金评定坚持把过程评价和结果评价结合起来，既注重学生在学习、科研和实践环节中的过程表现，也注重学生在科研创新中取得的重大成果、在国际和全国性比赛中取得的优异成绩、在社会实践中做出的重要贡献。 二、奖助体系的适用对象

建立硕士研究生综合评价体系的研究

建立硕士研究生综合评价体系的研究 在当今教育背景下，建立研究生综合评价体系既符合我国研究生教育转型的需要，为研究生自身发展指引方向，也为研究生教育质量提供量化反馈，为研究生思政工作提供有力抓手，为研究生教育的社会评价提供参考。根据广泛调研，硕士研究生综合评价体系包括思想政治素质分、专业研究素质分、人文素质分和身心素质分。在实施时，需始终坚持公开、公平、公正的原则，充分发挥研究生自我管理的主动性，根据综合评价结果对学生的鉴定功能，开展评奖评优工作。这个课题值得进一步探索与研究。 标签：研究生综合评价建立 研究生综合评价，是指高校根据我国的教育方针，采用科学的方法，制定符合高校研究生培养目标的测评指标，收集研究生在校学习、研究、生活等主要活动领域中反映出的表征信息，对其作出量值或价值的综合评定及判断，并依此进行测量、考核和评定。 近年来，研究生教育规模在不断扩大。从规模发展转型为内涵发展，提高研究生教育培养质量，这一问题越来越受到高校的重视。部分高校为进一步规范研究生教育管理，进而形成科学合理的激励机制和评价体系，制定了研究生综合评价体系，国内也有专家学者在综合国内外情况，结合理论与实际后，对研究生综合评价进行了研究。本文在前人研究的基础上，结合部分高校综合评价的实施情况，对研究生综合评价的必要性、体系构建及实施的注意事项展开论述。 1 建立硕士研究生综合评价体系的必要性 1.1 建立研究生综合评价体系，符合我国研究生教育转型的需要。随着我国社会经济的快速发展，各行各业迫切需要思想政治过硬、具有创新创业能力、实践能力的高层次专门人才。硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，2009年教育部出台了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件，首次提出招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位硕士研究生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也适时提出了加快发展专业学位研究生教育，不断提高研究生培养质量的要求，为今后一段时期的研究生教育发展指明了方向。教育部要求招生单位每年减少5%的学术型研究生招生名额，用来招收全日制专业学位硕士研究生。到2015年，学术型硕士研究生和专业型硕士研究生的招生比例将达到1：1。因此，全日制专业学位研究生教育的规模迅速扩大，高校现有的学术型研究生评价体系，不符合全日制专业学位硕士研究生的教育要求。为了对不同类型研究生的教育培养进行分类引导，有必要建立适合不同研究生群体的科学的评价方法。 1.2 建立研究生综合评价体系，为研究生自身发展指引方向。研究生综合评价体系是研究生教育管理部门贯彻教育理念的有力抓手，也是“培养什么样的研

四川大学研究生毕业学术论文

四川大学研究生毕业学术论文 研究生是的一种学历，具有研究生学历的人。下面是精心推荐的四川大学研究生学术，希望你能有所感触! 我位与研究生教育的回顾与展望 摘要：在我国学位颁布与实施30周年之际，回顾了我国学位与研究生教育发展的历程，展望了我国学位与研究生教育未来的发展，寄希望于我国从学位与研究生教育的大国成为研究生教育的强国。 关键词：学位条例学位研究生教育回顾与展望 我国颁布与实施学位条例已三十个年头。在这三十年当中，我国学位与研究生教育发生了翻天覆地的变化。我们经历了这三十年的完整过程，这种日新月异的变化历历在目。同时也感受到学位与研究生教育在我国经济建设与社会进步中发挥出了巨大的推动作用。总的来看，我国颁布与实施学位条例三十年可以分为三个十年。第一个十年是学位与研究生教育的探索阶段，探索学位与研究生教育管理体系，规范学位与研究生教育管理制度;第二个十年是学位与研究生教育的改革阶段，改革学位与研究生教育培养制度，扩大高等学校办学的自主权;第三个十年是学位与研究生教育的发展阶段，构建有效的发展与调节机制，适应国家经济建设与社会发展的需要。

尽管这些阶段之间互相交错，但宏观地来讲贯穿着这样一个大的趋势，学位与研究生教育在社会进步中发展着。 一、探索与规范学位研究生教育管理制度 我国经历了“十年动乱”，高等教育遭受到严重破坏。78年全国科学大会迎来了科学的春天，并开始招收第一批硕士生，81年开始实施《中华人民 ___学位条例》。尽管我国在解放前后也招过研究生，但那时规模很小，管理分散，即使有些有关规定也是零零散散，各学校执行的也不一致。应当说《中华人民 ___学位条例》是我国学位与研究生教育的第一部完整的。因此在最初的十年里是探索与完善由学位条例规范的学位制度。这个十年的基本特征是稳定规模，建全制度，规范管理，提高质量。在这一个阶段里各个学校基本上不要求扩大规模，而是把重点放在制度、管理与培养质量上。规范研究生的课程设置，出版研究生教学的系列教材，建立研究生实验基地，制定硕士与博士学位论文标准。比如西安交通大学为了贯彻学位条例，规定硕士学位获得者应“在本门上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识”，制订了学位课程设置原则，即从二级学科的需要发展，开设硕士生基础课与指定的专业选修课，并要求有一定深度和覆盖面，这样就避免了按研究方向设置学位课程，并大大压缩了学位课程总体数量，保证了所开设学位课程的教学质量，相应于这些学位课程的教材与实验室就应运而生，用不到三年

关于印发《四川大学研究生奖助体系实施方案》的通知

川大研〔2014〕3号 关于印发《四川大学研究生奖助体系 实施方案》的通知 校内各相关单位： 为了进一步加强拔尖创新人才培养，充分调动研究生的学习积极性和学术创造力，促进研究生的全面发展，学校制定了《四川大学研究生奖助体系实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。 附件：四川大学研究生奖助体系实施方案 四川大学 2014年1月23日 1

附件 四川大学研究生奖助体系实施方案 为了进一步加强拔尖创新人才培养，充分调动研究生的学习积极性和学术创造力，促进研究生的全面发展，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）、《国家发展改革委财政部教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》（发改价格〔2013〕887号）、《财政部教育部关于做好研究生奖助工作的通知》（财教〔2013〕221号）等相关文件精神，特制定《四川大学研究生奖助体系实施方案》。 一、奖助对象 除委培以外的四川大学全日制博士和硕士研究生。 二、奖助体系的构成与奖助标准 四川大学研究生奖助体系由国家奖助金和学校奖助金两部分构成，国家奖助金包括国家奖学金和国家助学金，学校奖助金包括学校学业奖学金和学校“三助”岗位津贴。其中，国家奖学金和国家助学金按照国家和学校相关规定执行，学校“三助”岗位津贴包括助研岗位津贴、助教岗位津贴和助管岗位津贴，奖助标准及相应的奖助比例如下表所示。 2

说明： 1.学业奖学金用于学生的学费补助，具体金额参照各专业学费标准和国家规定的学业奖学金上限确定。博士生学业奖学金上限为18000元/年；硕士生学业奖学金一、二等上限为12000元/年，三等奖按半额学费确定，不超过6000元/年。 2.博士研究生“助研岗位津贴”金额中，一等、二等、三等奖获得者博士生导师承担不少于500元/月×12月。硕士研究生“助研岗位津贴”中，学业奖学金和学校助学金一等奖获得者研究生导师承担不少于200元/月×12月，二等奖获得者研究生导师承担不少于100元/月×12月。为鼓励研究生更多的参加相关科研工作，导师可在 3

校研字(2014)哈尔滨工程大学硕士研究生资助体系改革实施方案

哈尔滨工程大学 硕士研究生资助体系改革实施方案 为提高研究生培养质量，完善研究生教育成本分担机制，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教…2013?19号）文件精神，结合学校实际情况，制定本方案。 一、指导思想 以人才培养为根本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，建立健全以政府投入为主、受教育者合理分担培养成本、高等学校等研究生培养机构多渠道筹集经费的研究生教育投入机制，吸引优秀研究生生源，优化研究生生源结构，全面激发研究生教育的活力，促进研究生教育持续健康发展。 二、资助对象 本方案的资助对象为考试方式为免试或统考，且录取类别为非定向就业的硕士研究生（入学时人事档案转入我校，没有工资收入的硕士研究生）。 三、实施方案 （一）实行学费收缴制度 所有硕士研究生缴纳学费，学术型硕士研究生学费标准为每生每年0.8万元，全日制专业学位研究生学费标准为每生每年0.9万元，收费年限以硕士研究生所在专业的学制为准。硕士研究生于每年开学前向学校缴纳当年的全部学费。 （二）奖助政策体系 硕士研究生奖助政策体系由国家奖学金、助学金、学业奖学金、“三助”（助研、助教、助管）津贴等部分组成。 1.国家奖学金 国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励学习成绩优

异、科研能力显著、发展潜力突出的硕士研究生，奖励标准为每生每年2万元。国家奖学金名额以教育部当年下达的分配名额为准，评选办法按国家和学校有关规定执行。 2.助学金 助学金来源于中央财政拨款，用于资助硕士研究生的部分生活费。助学金资助期限与硕士研究生所在专业的学制相同，标准为每生每年0.6万元（每月500元），按月发放。 3.学业奖学金 学业奖学金由学校统筹中央财政拨款和学校自筹资金设立，用于支持硕士研究生更好地完成学业。学业奖学金资助期限与硕士研究生所在专业的学制相同，每年秋季学期一次性发放。学业奖学金评选办法按国家和学校有关规定执行。标准见下表。 推荐免试硕士研究生及本科毕业学校为“985工程”高校的普通全日制毕业生第一学年自动获得一等奖学金，第二学年重新评定其奖学金等级。第三学年的奖学金等级依照第二学年

浙江大学研究生培养机制改革方案

浙江大学研究生培养机制改革 方案 浙江大学研究生培养机制改革方案（助学金等等）整个文件有点长大家应该感兴趣。浙江大学研究生培养机制改革方案为进一步贯彻落实中央16号文件精神，深入实施人才强国和自主创新战略，促进高素质创新人才培养，根据教育部的指示精神，结合我校研究生教育的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 改革研究生培养机制，就是要进一步统筹和优化配置学校教学、科研等方面的资源，完善研究生资助体系，激发学校、学院、学科的内在积极性，构建起研究生导师、研究生和培养环境三者和谐发展、协同创新的制度结构，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养机制和资助机制，建立研究

生教育质量的长效保障机制和内在激励机制。 研究生培养机制改革的核心是要建立以科学研究为主导的导师负责制。在研究生培养中，创新是灵魂，科学研究主导是核心，导师负责制是基础。通过研究生培养机制改革，建立以科研为导向的研究生培养模式、以导师负主责的研究生培养机制、以创新为目标的研究生奖助体系，进一步提高研究生培养质量，促进我校研究生教育持续健康发展。 研究生培养机制改革方案的设计要遵循下列原则：一是导师主导的原则，即充分考虑研究生导师在研究生培养中的责任和权益；二是科研导向原则，即充分发挥研究生教育在创新人才培养与创新型国家建设中的重要作用；三是分类指导的原则，即在遵循研究生教育的共同规律的基础上充分尊重各个学科发展的特殊规律；四是分层管理原则，即在学校制订总体改革方案的基础上充分发挥学院的创造性，制定各个学院的实施细则；五是稳步推进的原则，即充分考虑政策的可操作性、导师的承受能力，使改革进程平稳推进。 二、研究生培养体系研究生培养机制改革的落脚点