八年级语文下册第一单元复习教案

人教版八年级下第一单元复习教案

一、单元内容：

本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。

二、复习目标

1. 了解课文的相关文学常识及课文的大致内容。

2. 重点语句分析感知

3. 相关修辞手法的运用。

三、课文回顾复习

藤野先生

一、文学常识

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》。本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》

二、课文回顾

1. 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野

2. 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材

3. 线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情清国留学生的生活（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（为下文写藤野先生做正面衬托。）

日本“爱国青年”寻衅（为藤野先生做反面衬托。）

写课堂上看电影（与藤野先生告别的直接原因。）

4. 以事写人——没有狭隘的民族偏见

添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重科学

关心解剖实习——诚恳热情、热情无私了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度

5. 人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨

6. 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、

写文章）；愧疚

三、重点语句回顾

1. “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。

2. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，

形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。

3. “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，

还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。

4. “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。

5. 作者写1—3段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。

6. 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”

7. 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

8. “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）

9. “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比

10. “正人君子”：运用反语手法，讽刺了走狗

11. “物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心

12. “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，

反映了作者的爱国（痛苦根源）

13. 如何表现爱国情？二3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动，写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。

14. 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更能突出先生高度负责的精神

15. “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？不能。一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。删去不能达到这种效果

16. 改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻

17. “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。这两件事促使作者弃医从文

18.“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的精神，唤醒麻木的人们，而善于改变精神的，首推文艺。

19. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”“中国人”前面加上“所以”，后面用“当然”强调，表达了作者什么也的情感？这是议论的话。“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之间并无关系，用“所以”表示因果关系说明这种逻辑的荒谬性。“当然”在平静语气中显示了作者的气愤和心痛。“也无怪他们疑惑”用了反语的修辞手法。表达了作者被诬蔑的愤怒与国弱受欺的悲伤心痛

20. 结尾最能表现我对藤野先生怀念之情的词语有“总、时时、长长、永久、至今”

21. “良心发现”指爱国思想和与反动文人的斗争精神受到触动。

22. 对藤野先生进行高度评价的句子是：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

23. 藤野先生的精神可用文中的六个字概括：为中国、为学术

24. 作者怀念藤野先生的具体行为：收藏讲义；悬挂照片；继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。

我的母亲

一、文学常识

胡适，原名胡洪馸，字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人，现代诗人、学者

二、课文整体回顾

1. 我对母亲的感情：怀念、敬爱、感激

2. 母亲其人——慈母、严父、恩师

三、课文内容分析回顾

1. 文章的过渡段是第四段，起到承上启下的作用

2. 课文写了母亲三方面的事：对我的管教严而有方；作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾——性子好，事事格外容忍，待人仁慈、温和；如何对待他人对自己人格的侮辱—有刚气

3. 文章前三段只有一句提及母亲，这样写有什么作用？作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书意外，是贫乏的，是有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。前三段既写了自己的惋惜，也为后文写母亲的教诲、母亲是我的恩师这一中心起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

4. “我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”身份！”“我”羞愧的原因是什么？因为我觉得这样大失“先生”的身份

5. 在“组织戏剧班”一段中，用“居然”一词写出作者怎样的心态？“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回的惊喜之情。

6. 第二段说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾？为什么？不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”的意思，而且“我”做戏通常也只是文角，所以不矛盾。

7. 为什么花大篇幅写家庭琐事：母亲以身作则的身教

8. 极大极深的影响——学习努力、守时；做人要仁且刚

9. “严父”和“慈母”是否矛盾？不矛盾。作为母亲，她首先在生活上无微不至地照料我，父亲死后，她不得不也担任起父亲的指责教育我。这更能表现出母亲对我的爱与关怀。

10. 如何理解第七段中的“这是我的严师，我的慈母。”表达了作者对母亲的感激以及深深怀念之情。

11. 第六段和第七段的关系：总分关系。第六段说母亲对我影响之大及教育态度，第二段举具体的事例

12. 母亲对我的态度是“管束我最严，她是慈母兼任严父”用一个词来说明母亲对我的管束：严厉。

13. 母亲责罚我却不让我哭出声音来，说明母亲有刚气的性格。

我的第一本书

一、文学常识

牛汉，原名史成汉，我们曾经学过他的诗歌《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。

二、课文回顾

1. 父亲是一个怎样的人？父亲是一个温和、善良、理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人的人。

2. “人不能忘本”的“本”在文中指什么？“本”巧妙地运用了双关的修辞手法。既指课本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者主要指后者。

3. “对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”对你有什么启发？说明乔元贞从此失学了，一个聪明好学的孩子，一辈子只能在生存的底线上挣扎。我们对生活在苦难中的小伙伴们寄予深切的同情，从乔元贞的命运中思考着生活与人生。

4. 父亲弄清课本的原委后，没有批评我，只是深深地叹气，父亲的叹气包含什么含义？父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困深表同情

5. 谈谈你对“弄不成”这位教师的看法：“弄不成”的话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻有好淳厚的情义。而且他尽自己的努力为孩子们找课本，是个负责的老师

6. 从与狗玩乐的事件中可以看出“我”是个怎样的人：我是一个与狗建立了深厚感情的小孩子，是一个充满童真、童趣的小孩子，在当时学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下仍不忘寻求一份乐趣

7. 与狗玩乐的事件在全文所处的位置不是按时间先后顺序来编排，有什么作用：这一段是补叙，能突出作者念念不忘的情趣。

8. 读了“我的第一本书”的不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？对童趣、自然之趣的怀念之情；朋友同学之间的友爱之情；生活的辛酸；父爱的温情

9. 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的第一本书的？作者追忆第一本书的心情是沉重的，既是怀着敬重、珍爱的感情追忆，也是复杂的，百感交集的追忆。

10. “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

列夫托尔斯泰

一、文学常识

本文作者茨威格，奥地利作家，犹太人，评论家，小说家，传记作家，他被公认为是世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作《成功的秘诀》

托尔斯泰，俄国作家，出身名门贵族，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》

二、课文回顾

先抑后扬、夸张、比喻

1. 面部特征（1—5）（1）须发—多毛（像摩西与天父）【最大特点】——

（2）脸部—粗劣、失调、崎岖、平庸、粗鄙（像田野村夫）｝先抑后扬——比喻

（3）表情—忧郁、消沉、愚钝、压抑｝对比反衬、突出眼睛——

（4）长相—平平、普通大众脸（像俄国普通大众【与大众同呼吸共命运】—夸张

（5）形象—矮小敦实（像侏儒）【对比】

2. 眼睛（6—9）表层（1）犀利（2）富于感情、观察力、敏锐性（有一百只眼珠）

深层（3）才气、清醒、无情（4）幸福又不幸

三、课文分析感知

1. 作者在课文前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出他两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。后半部分着力描写托尔斯泰的眼睛，通过写他那犀利的目光，眼睛的威力，眼睛里蕴藏着丰富的感情来写对他的敏察，深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

2. 作者着力描写托尔斯泰外貌的目的和作用：写托尔斯泰脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦

3. 从文中找出能够一语道破前后两部分所描写对象之间内在联系的语句：托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已

4. 作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用了比喻和夸张的修辞手法，使人物形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。例如描写他的眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。这些描写，不禁使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

5. “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”：这句话运用夸张的修辞手法。表现了托尔斯

泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的情感

6. 前文写他的外貌近乎丑陋，这对写眼睛有什么作用：先抑后扬，写胡子、眉毛、头发反衬富于洞察力的眼睛，能够收到很好的艺术效果

7. “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”，从修辞和内容评析：用比喻、夸张的修辞手法，使描写对象生动形象、特征突出；作者不仅在写托尔斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作为伟大的现实主意艺术节，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人

8. “在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找比到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。”把陀斯妥耶夫斯基非凡的外表与托尔斯泰进行对比，从反面衬托出托尔斯泰面孔的“忧郁、消沉、愚钝、压抑”

9. 如何理解“俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”把托尔斯泰丑陋的面孔比喻成“悲凉之地”，“悲凉之地解冻”是指“他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了”，晚年托翁以高尚的灵魂、人格，才华，得到世人的崇敬。

10. 刻画托尔斯泰丑陋的面部特征，是为了反衬托翁高尚的精神世界，伟大的灵魂，运用先抑后扬的手法，字里行间渗透着作者对托翁的崇敬、赞美之情。

再塑生命

一、文学常识

本文选自其自传《假如给我三天光明》，作者海伦凯勒，美国女作家。有14部作品。

二、课文内容回顾

1. “再塑生命”的含义是什么？从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文，它是指“爱的光明照到了我身上”；莎莉文老师上我又回到自然、理解自然；莎莉文老师教我懂得什么是爱

2. “我”是一个怎样的女孩？“我”是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。她虽然是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处睁着一双好奇的眼睛。

3. 作者对莎莉文老师的感情：莎莉文老师是再塑海伦生命的人，通过作者饱蘸感情之笔，我们可以感受到作者对莎莉文老师的无比感激、崇敬之情。

4. 举例说明老师对海伦的热爱，对海伦的教育讲究方法艺术：文中讲到莎莉文与作者的初次接触，首先让作者感受到的是关爱，玩洋娃娃后，教拼写单词，并模仿着画画，可见老师教育的用心良苦。我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执，莎莉文老师换一种方式教育我

5. “我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西“，这指什么眼光：我懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命

6. 莎莉文老师教育的特点：借助作者自身的体验使其了解并理解外界事物，其实是耐心的寻找时机，善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。例如帮助作者区别“水”和“杯”的过程

7. 转变前：我整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情

转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到

人教版八年级语文下册复习教案

八年级下册语文期末复习教案 第1、2课时 现代文字词 一、带领学生复习字词，对重点字词的读音进行强调，并要求学生随手勾画并在练习本上写一至两遍，然后每个字词亮度两遍，要求学生慢读，做到“手、眼、口、心”四到。 落第不逊诘责托辞油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾翳责罚广漠宽恕文绉绉凄惨 奥秘翻来覆去滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢 郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠搓捻 企盼繁衍迁徙觅食油然而生花团锦簇美不胜收繁花似锦风云突变不可名状 落英缤纷冥思苦想期期艾艾博识美艳消释裉尽凛冽脂粉奁睥睨迸射拖泥带水 播弄虐待踌躇鞭挞祈祷罪孽雷霆旸谷姮娥苍茫翡翠精灵蜿蜒执拗海誓山盟 憔悴馈赠真谛镶嵌酷肖长吁短叹千山万壑盛气凌人蓬蒿咫尺狼藉呐喊怵抠 不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩沧海桑田 媲美挑衅鼠目寸光相辅相成缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔目空一切哂笑拍板 牟取颤颤巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一视同仁任劳任怨蹲踞酬和 熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕门楣苋菜籍贯

城隍庙招徕 肃然起敬囊萤映雪铁铉饽饽秫秸秆随机应变合辙押韵油嘴滑舌家醅一马当先 顾名思义逢场作戏八面玲珑看风使舵左右逢源孤陋寡闻人情练达 第3课时 第一、二单元课文理解 第5课时 第五、六单元课文理解 第6、7课时 文言文之重点句子翻译 第8、9课时 文言文之古诗文默写： 第10课时 五、文体知识（包括古代） 第11课时 现代文阅读技巧 复习过程 一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容 1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。 二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。 2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。 A、上下文的联系。 B、词语句子的言外之意。 C、作品的写作背景。 三、理解文章的主题思想。 四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。 第12课时

八年级语文下册教案

八年级语文下册教案 学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。 (一) 雪 【教学思路】 这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，控制好课文的语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。【教学目标】 知识和能力目标： 初步了解散文诗的特点——把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体;品味语言，理解本文语言中的寓意;培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。 过程和方法目标： ① 通过多种方式的反复朗读，感知全文。 ② 揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。 ③ 品味语言，理解本文关键性语句的寓意。 情感态度和价值观目标： 培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

【教学重、难点】 ①正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。 ②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。 【教学方法】诵读法，讨论法。 【教学手段】多媒体教学 【教学课时】两课时 【课前准备】 教师——鲁迅的散文诗集《野草》，有关江南和北方的雪的音像资料，做好相关课件。 学生——查找有关"雪"的文字、图片、音像资料，搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合作，解决疑难。 【教学步骤】 (二) 第一课时 一、导入：(播放《塞北的雪》投影显示雪的图片) 这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来仍然分外动人，听着歌曲，我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那雪是冬天的精灵，是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的美文的源泉。1924年岁末北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了"大风吹雪盈空际"这颇富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。今天，让我们在先生情思凝结的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。

八年级语文复习教案

第三单元复习教案 教学目的：归纳课内知识点；指导学生复习的方法 教学重点：字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。 教学难点：对学生复习情况的落实与督促。 教学课时：四课时（课文内容一学时，试卷练习及讲解三学时） 教学步骤： 一、单元总提示 子在川上曰：“逝者如斯夫！”水，以它亘古不变的生命力，不断给人以启迪，给人以畅想。从古至今，时更时新，而这一单元的课文就是“水”带给我们的随想。学习时要注意抓取景物的特征，还要仔细揣摩语言，品味文章中蕴涵的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。 二、课文分讲 《小石潭记》是《永州八记》之一，纯以写景取胜。以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，并把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情与景达到高度的和谐和统一。对潭水和游鱼的描写，尤为精彩，神韵倍出。 《黄果树瀑布》以磅礴的气势，雄浑的笔力结合细腻的感受，描绘了一幅立体式的画卷。作者善于运用独特的感官，寻找独特的视角，表达自己独特的内心感受，在谋篇布局方面可谓匠心独具。 《绿》以优美的语言，精彩的构思，抒发了对“绿”的独特感受。学习时要注意借鉴作者多角度细致描绘景物特点的方法以及体会文中精美的语句。 《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 《站立起来的水》凭借精妙的比喻和拟人的手法，把瀑布的形态点染得有声有色。学习时要注意诗的炼字炼词。 袁氏兄弟的两篇《游高梁桥记》以及张岱的《白洋潮》，这三篇文言文的学习，除了领略古人写景精湛而洗练的笔法外，应更多地积累一些文言字词，文言句式，掌握基本的文言文的翻译方法，初步学会辨别词类活用。 《钱塘江的夜潮》采用先扬后抑的手法，先以侧面描写多衬托钱塘江夜潮的雄伟，而后则以自己的观潮经历表现了独特的自我感受。 《水之歌，水之思》以生动的说明文的笔调，翔实地说明了水带给地球，带给人类的巨大财富，结尾也较为冷静地提出了水带给人的沉重思考。小标题的形式，使得文章内容一目了然，阅读时，应学习概括总结主要内容，整体把握文意。 三、阅读提示 关于比较阅读 比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的读物集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。它的精义是：在比较中鉴别，从鉴别中提高。我们知道，一种读物或一篇文章在内容和形式上的特点，如果孤立地阅读，有时候不一定能够准确地把握住，但如果把它和同类的读物进行一番比较，同中求异，或异中求同，读物中的本质特点就比较容易理解和把握。进行比较阅读，首先要选好比较对象，确定比较点，就是要善于从不同的读物中发现它们在内容和形式上存在的各种联系，并从中抓住主要联系，这样才能选准比较对象，明确比较点。选好比较对象，确立了比较点之后，要对所选的作品，通过分析、对比、找出作品的相同点和不同点，并探究造成这种异同的原因，以加深对读物的认识，获得新的见解。

八年级物理下册复习教案

八年级物理下册物质的物理属性复习教案 科目：物理内容物质的物理属性课时：第一课时 年级：八年级编写人：授课人：审核人： 班级：小组学生姓名：时间： 学习目标：知道质量的的概念，能用天平测量物体的质量，理解质量是物体的物理属性。 学习重点：用天平测量物体的质量 学习难点：理解质量是物体的物理属性。 教学过程：因材施教以学定教 学习过程：先入为主自主学习 1、汇报：展示学习成果 2、导学：明确学习目标（预习案） 1、物体所含叫做物体的质量，在国际单位制中，质量单位是，符号为。 2、质量是物体的一种物理属性，即它与物体的、以及地理位置的变化无关。 3、对于微小物体的质量不便于直接用天平测量，通常采用测量。 3、交流：合作探求新知（探究案） 1、下列物体中，质量最接近于1.5×106mg的是（） A、一头大象 B、一只鸡 C、一张邮票 D、一个苹果 2、世界上最大的鸟是鸵鸟，它的蛋有1.5Kg，合_________g；世界上最小的鸟是蜂鸟，它的蛋只有0.35g，合_________mg。 3、用天平称一粒米的质量，下列说法中比较简单而又比较准确的是( ) A、先称出100粒米的质量，再通过计算求得 B、把1粒米放在一只杯子里，称出其总质量，再减去杯子的质量 C、把1粒米放在天平上仔细测量 D、把1粒米放在天平上多次测量，再求平均值 4、物体实际质量是20.5g某同学粗心，将物体放在了右盘，砝码放在了左盘称量，则天平平衡时他读到的质量为（1g以下使用游码）（） A、19.5g B、20.5g C、21.5g D、20g 5、用托盘天平测量物体的质量时，若所用砝码已经磨损，则所测得质量与真实值比较将（） A、偏大 B、偏小 C、不变 D、都有可能 6、下列说法正确的是（） A．一物体被移到月球上质量将变小 B．1㎏铁块的质量比1㎏木头质量大 C．一块冰熔化成水，其质量减少 D．将铁块拉成铁丝，其质量不发生变化 7、在“用天平测量小石块的质量”的探究课上，某实验小组进行了如下实验探究活动。 (1)把天平放在上，指针指在分度盘的，如图10甲所示，于 是小丽同学直接使用天平进行测量。此时，同组同学马上阻止说：小丽的做 法不对，不对之处是没有把游码向左移到标尺的______________。 (2)纠正错误后，发现天平横梁不平衡，指针向左偏，此时应向__________(选 填“左”或“右”)端调节平衡螺母，使指针指在中线处。 (3)接着把小石块放在天平左盘，当右盘中放人20g、5 g砝码各一个时， 天平横梁刚好平衡，则小石块的质量是__________g。 4、检测：强化变式训练（检测案） 1、给下列数据填上适当的单位。 （1）一名中学生的质量约为45 ；（2）物理课本质量约为3×105； （3）一只鸡的质量约为50 ；（4）一辆自行车的质量约为0.025 。

人教版八年级下语文教案合集

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、藤野先生 一、教学目标： 1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 二. 教学重点、难点： 1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。

2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 二、3. 联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。三. 教学安排：2课时 三、四. 教学过程： 四、第一课时 五、一. 导入 1. 让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、 六、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人） 七、再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？

八、由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。 九、2. 复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。 十、顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。十一、二. 引导学生带着问题速读课文。

十二、1. 速读课文，思考问题： 十三、（1）文章以什么为线索？写了哪些事情？ 十四、（2）文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？ 十五、2. 明确： 十六、（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。 十七、（2）重点写了发生在仙台

人教版八年级语文上册复习教案教案

八年级语文下复习教案 一、复习重点 1、现代文字词、文学常识 2、文体知识：新闻的问题知识、说明文的问题知识 3、古诗词的背诵默写 4、文言文的字词积累与阅读理解 二、课时安排 8课时 现代文部分2课时 古诗词部分1课时 文言文部分5课时 第1课时 复习内容：现代文字词 过程 一、带领学生看一轮第5课时，对重点字词的读音进行强调，并要求学生随手勾画并在练习本上写一至两遍，然后每个字词亮度两遍，要求学生慢读，做到“手、眼、口、心”四到。（15分钟） 注意下列形近字和多音字 遏谒； 脏赃； 缪谬寥寥； 戮戳； 籍藉； 燥躁噪澡藻； 接济人才济济（济济一堂）同舟共济； 缔结（取缔）谛听（真谛）瓜蒂； 风雪载途（载歌载舞）三年两载； 二、字音字形检测，部分同学板演，其他同学听写，然后同桌对照答案互改，易出错的字词教师要及时强调（8分钟） 三、词语解释（8分钟） 四分钟学生自学（一轮），四分钟提问（根据意思说出成语） 四、文学常识（4分钟） 见“一轮”第五课时。强调： 1、雨果及其代表作品 2、《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一本散文集。初中阶段的《阿长》、《藤野先生》、《百草园》都选自于《朝花夕拾》。《孔乙己》、《故乡》是小说，选自于《呐喊》。 五、做题（10分钟） “一轮”课时5的“中考真题选萃” 六、作业 “一轮”“课时综合练习”1、2、3、4。 第2课时

复习重点： 1、新闻的问题知识以及考点和解题方法； 2、说明文的文体知识以及考点 过程： 一、新闻的文体知识（3分钟） 1、结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。 2、考点：给一则消息拟标题或者用一句话概括某则消息的主要内容。 3、答题方法： 消息拟标题一般是压缩消息的导语部分。导语一般都能消息的主要内容。如果导语过长，则要求我们根据字数的要求对其进行删减。一般可以是“什么人做什么事，结果怎样”这样的句式。如果标题是对联形式的，要求我们根据上联或者下联的语法特点填出补全的内容，上下联一般是个概括消息的一个主要内容。 二、题型训练： 一轮：课时5“综合课时训练”第五题（5分钟） 二轮：专题6（P71）“要题例析”中的例一、例二（6分钟）。 三、、说明文的文体知识 1、说明文的分类：事物说明文或者事理说明文。 2、说明文的说明顺序：时间、空间、逻辑。 说明事物的发展过程一般用时间顺序；说明建筑或者风景名胜一般是空间顺序；说明事物的成因或者事物时间的关系，一般用逻辑顺序。 3、说明的对象及其特征（10分钟） 这类的考题以阿巴鸟需要我们分析文章标题所隐含的信息，另一方面要细读全文，从全文的各个段落的中心句中筛选信息。 4、常见的说明方法及其作用（提示：每种说明方法都是为了说明事物的特征，所以在回答说明方法的作用时，一定要落在“用什么样的说明方法怎样怎样的说明了事物什么样的特征”。比如回答举例子这一个说明方法的作用时，就应该这样回答：运用举例子的说明方法具体明确的说明事物怎样的特征。） 举例子具体明晰,便于理解,说服力强（使说明更加真实、具体、形象、容易理解）列数字使说明更加具体科学确切,说服力强 做比较显见突出,更好揭示二者差异,说服力强（突出事物的特点/使事物的特点更加鲜明突出） 画图表形象直观,说服力强 分类别条理分明,层次清晰 下定义科学简洁地揭示了事物特征 打比方生动形象,通俗易懂 5、说明文语言的准确性： 考点：一些修饰、限制性、补充性或者模糊性的语言可否去掉。答案一般是“不能去掉”，因为正是这些词语，才更好的体现了说明文语言的准确性，使说明严谨、科学。 6、运用学过的相关知识解释、解决实际问题，或者根据所提供的材料针对相关问题进行探究，归纳总结规律。 四、说明文例文训练（20分钟） 二轮专题12《如何给地球降温》 五、作业 1、一轮P26第五题“用一句话概括下面新闻的主要内容”

(完整版)八年级下册北方地区复习教案

第二节北方地区和南方地区 北方地区 学校：黄岛区第九中学授课人：田明华时间：2015.12 一、教学目标： 知识与能力： 1．知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。 2．通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征 3．了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。 4．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。 5．分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。 过程与方法： （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识 二、教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产资源 三、教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。 四、教学策略： 教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等 五、教学媒体：多媒体计算机平台 教学时间：1课时。 六、教学过程： 【引入】（多媒体显示） 微课《北方地区》引入 一、北方地区的自然地理特征。 (一)、北方地区范围、位置和自然环境 【读图】媒体显示本区的范围、地形区等 【学生活动】 1．读图说出北方地区的位置范围完成学案。 2．读图找出北方地区的各省级行政区。 3．说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。 1

（二）、北方地区的气候 媒体显示图片，指导学生自主学习，并学生完成相应学案练习。 （三）、北方地区的河流 媒体显示图片，教师点拨认识主要河流及其突出的水文特征。 （四）、北方地区的矿产资源 引导学生回顾北方地区的主要矿产及其能源基地。 二、农业生产特征及主要农产品 （一）、指导学生读图，课本，小组合作完成对比东北平原、华北平原的农业生产差异。 （二、）学生活动 合作探究“东北平原农业生产的有利和不利条件” 三、交通、城市与工业生产 【读图】（出示矿产资源布图）找找看本区有哪些矿产基地？ 大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等 【活动】 说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。（出示图片） 工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地（示图） 中考链接：直击中考，明确思路，进一步加强对北方地区知识的整合，明确答题思路。 【讨论】 阅读课本“黄土高原的环境变化”，并结合前面所学的知识，分析黄土高原的水土流失的原因？ 黄土高原水土流失的治理措施有哪些？ （展示黄土高原治理较好的地区的图片资料） 【小结】人地关系 播放微课，了解本区的旅游资源，结束本课。 2

八年级语文下册第一单元教案新人教版

1 社戏 知识与技能 体会江南水乡的文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。 过程与方法 1．引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解。 2．体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 情感、态度与价值观 体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。 重点 1．体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 2．分析双喜、六一公公的人物形象。 难点 对文章最后一段的理解。 朗读法、质疑探究法。 课文录音磁带、多媒体课件。 2课时 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。童年是自由的天堂，人们成年后回忆起往事，总是对它充满一种浪漫的理想色彩。今天我们来学习一篇鲁迅怀念童年时代的小说——《社戏》，体会一下这位伟大的斗士对童年时代生活的怀念和对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 本文是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。 1．听课文朗读音频，初步感知课文内容。 2．快速阅读课文，理清文章的思路。

3．课文写了几件事？哪些事详写？哪些事略写？ 本文一共写了八件事，分别是： ①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航；⑦偷豆；⑧六一公公送豆。详写的是：③④⑤⑥⑦；略写的是：①②⑧。 4．为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄演社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆等内容详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 5．本文的中心情节是什么？文中围绕中心事件又写了哪些事情？请写出每件事的主题词。 赵庄看戏。又写了戏前波折，月夜行船，船头看戏，归航，偷豆。 1．“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文中“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”这些写的是春末夏初时的景物。 2．“我”在平桥村有哪些乐事？ “我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，乐在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读《诗经》，“却全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些、勇敢些。“我”怕牛，还因此被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”。在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种浓浓的乐趣。 3．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏。写这些在平桥村的一般乐事起什么作用？ 写这些小住平桥村的一般乐事，多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓。“第一盼望”的“看戏”自然更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。 4．看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么要这样写？ 看社戏前遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了。首先解决了船的问题，接着又提出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又都识水性。还用写包票作了保证，让外祖母放心，这才实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的性格，又使文章跌宕起伏。 5．“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？这些误认表现了什么？ “我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，二是把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。 6．齐读课文第11～13自然段，讨论作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的，这

【K12学习】八年级地理下册复习教案

八年级地理下册复习教案 八年级地理下册复习提纲 秦岭——淮河一线的地理意义：①它是我国南方地区和北方地区的分界线；②大致相当于我国冬季1月0℃等温线； ③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地方；④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线；⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。 第五章、我国的四地理大区域 节、四大地理区域的划分 区域划分的原因：根据不同的需要来划分，一个地区可同时兼有多重“身份”，同一类型的区域，可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 区域的类型：自然区域、经济区域、行政区域 我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。根据各地的地理位置、自然环境和人文地理特点的不同，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。其中季风区大致包括四大地理区域的北方地区和南方地区；非季风区大致包括西北地区和青藏地区。 注意：P5活动1、2、3及P4图5.4 节、北方地区和南方地区 北方地区：

一、位置范围：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部，江苏、安徽两省北部;地形以平原和高原为主;面积20%;人口40%，汉族占绝大多数，少数民族中人数较多的有：东北的满族、朝鲜族；宁夏、甘肃的回族； 植被和果树：东北天然森林、温带水果；矿产资源：铁；主要能源：煤炭、石油； 主要水果：苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿； 二、生态环境及治理 脆弱的生态环境：由于长期的垦植开荒、水土流失、生态环境恶化严重； 东北平原：退耕还林，退耕还牧，重建生态家园；华北平原：兴修水利，改善灌溉条件、营造农田林网，改善土壤，减轻灾害；黄土高原：植树种树，退耕还林，退林还牧，发展生态农业； 南方地区： 一、位置范围 包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区;面积占25%;人口占55%，汉族占绝大多数，少数民族有30多个，人数5000多万，主要分布在广西、云、贵、川、渝、湘、琼等省区。人数较多的有：壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等。

八年级下册语文教案人教版

八年级下册语文教案人教版 八年级下册语文教案人教版1：行路难 一、导入新课：诗化诗仙形象 人生多歧路，当我们在逆境中摸索前行时，您是抱着怎样的心情呢? 同学们，我们一起失落过，痛苦过，徘徊过，彷徨过，那今天让我们一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。来感受一下文人在《行路难》的心境。 作者介绍： 1、简介 李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人 2、诗歌写作背景： 创作背景：(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时在朋友为他送行的离宴上所作。共三首，这是第一首。 二、读准音 1、齐读课文，勾画两个通假字，两个多音字 勾画两个字。“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的 再勾画两个多音字：塞、行 再画两个字。“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”。这两个字的含义很重要。“济”,渡过。“箸”,筷子。这两个字在现代汉语里常常用到。 三、读节奏，读出作者情感 (学生齐读课文)

1、读节奏：“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,强烈的表达出作者的这种情感，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。 合作探究：结合文章注释，读文意(5分钟) 1、小组合作翻译，选择你喜欢的一句话进行翻译，向大家展示。 (再次读课文，读出气势，读出作者的情感) 金杯中的美酒一斗价高十千，玉盘里的佳肴则值万钱。但是我放下杯子，放下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。想渡过黄河，冰雪却冻封了河川;准备登上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓向往有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。行路难啊!行路难!岔路又多，如今的道路又在哪里? 总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。 四、赏析学习 师：在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很注重“诗眼”打造的。一般来说，“诗眼”往往是诗人苦吟锤炼的结果，本诗的诗眼是—— 生(齐)：行路难。(乐府古诗、回忆乐府知识)重在一个难字 1、解释难(困难，艰难。。。。。。。) 2、师：抓住诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可以品味诗歌艺术。我们就围绕诗眼“行路难”。“难”在何处?困难中的李白是一个什么样的形象? 请用“从___的诗句中，我读出了一个___的李白(心情，性格)因为------”来说话(展开讨论) 生1：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，忧郁茫然、不知何去何从的李白。内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 1、师：是啊，对于“嗜酒见天真”，“会须一饮三百杯”的李白，面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。对李白当时忧愁和迷惘的细腻刻画，

八年级语文上册说明文知识点归纳复习教案

八年级语文上册说明文知识点归纳复习教案 1、复习事理说明文的文体知识。 1、说明文分类：按对象：事物性说明文《苏州园林》；事理性说明文：《花儿为什么这样红》《死海不死》；接语言：文艺性说明文与平实说明文。 2、说明顺序：时间顺序（按时间先后进行说明），空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。 3、说明方法：※举例子：是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。※列数字：有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。※分类别：是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。※下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用A是的B或的B，叫A。※作诠释：用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。※作比较：用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。※打比方：利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。※列图表：用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。※引资料：包括经典著作，名家名

言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。※摹状 貌：就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。 4、体会语言的准确性。准确：就是如实地反映客观事物的本来面貌。要求对事物进行周密的观察和深入的分析，而且要求运 用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不 模棱两可，不夸张。主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。 2、完成阅读训练。蚂蚁的本领美国著名的生物学家刘易斯托马斯曾经这样描述蚂蚁：“蚂蚁太像人了……它们培植真菌， 喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，用化学喷剂惊扰和迷惑敌人 并捕捉奴隶；织巢蚁使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动， 纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌使用。它们不停地交 换信息。它们什么都干，就差看电视了……”他太夸张了吗?没有!其实蚂蚁的本领远不止于此。早在人类诞生之前，它就会修筑 “公路”亚马逊雨林中的蚁类，为躲避狂风暴雨，在树此上啃出 一条条凹槽，或在平地用沙砾修筑成沟槽，作为它们的公路；蚂 蚁是列队行进的，为解决相对而行或字路口的交通阻塞，它们竟“设计”出了类似立交桥的环形交叉路口。 别看蚂蚁的神经系统并不发达，就那么几个小小的神经元在 一起，根本谈不上有头脑和思想，然而它们一旦成为一个整体时 居然能够、、，成为一部活计算机。它们无需图纸，也没有指挥和监理，但竟能齐心合力地设计并建造成五花八门、奇形怪状

2019八年级数学下册复习教案新人教版

第二十章数据的分析 教学目标 【知识与技能】：了解总体、个体、样本等概念，理解统计的基本思想是用样本的特征去估计总体的特征，会用平均数、中位数、众数、极差、方差进行数据处理。 【过程与方法】：经历探索数据的收集、整理、分析过程，在活动中发展学生的统计意识和数据处理的方法与能力。 【情感态度与价值观】：培养合作交流的意识与能力，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体会特征数据的应用价值。 教学重点与难点 【重点】：应用样本数字特征估计总体的相应特征，处理实际问题中的统计内容。 【难点】：方差概念的理解和应用。 教学过程 第一步：回顾交流、系统跃进 知识线索： 平均数中位数众数极差方差 集中趋势波动大小 数字特征 应用 本章思想： 平均数是衡量样本（求一组数据）和总体平均水平的特征数，通常用样本的平均数去估计总体的平均数。

n x( （定义法） 且f 1 +f 2 +……+f k =n（加权法） 当一组数据中个别数据与其它数据差异较大时，可求出其中位数来观察集中趋势；理解当一组数据中不少数据多次重复出现时，可通过众数观察其集中趋势，理解另一类是反映数据波动大小（即离散趋势）的特征数——极差、方差。 设有n个数据x，x，，x，各数据与它们的平均数的差的平方分别是(x-x)2，-x)2，…，12n12 (x-x)2，，我们用它们的平均数，即用 n 1 x2=[(x-x)2+(x-x)2+ +(x-x)2] 12n 第二步：联系实际主动探索 问题1、已知；某学校六年级学生的身高的一个样本如下（单位：cm）158162146151153168159154167159 167166159154160162164160157149 （1）试填写下面的频数分布表，并绘制相应的频数颁布直方图 分组频数累计频数 146～149 150～152 153～155 156～158 159～161 162～164 165～167 168～170 合计 （2）估算这个年段学生的平均身高。 （3）求出这个年段学生的身高的极差。 问题2：在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的23名运动员的成绩如下表所示：（单位：米）成绩1．501．601．651．701．751．801．851．90

新人教版八年级历史下册第2课抗美援朝教案

第2课抗美援朝 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。通过阅读课本第10页《中国人民志愿军第1－3次战役示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力 过程与方法 通过阅读课本、地图及网上查询，获取有效信息，在掌握历史事实的基础上总结思考历史问题的方法；通过原始资料再现、了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史信息的有效方法 情感态度 与价值观 通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于 挺身与侵略者斗争的优秀品质。讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神 【重点难点】 教学重点：抗美援朝的基本信息；黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。 教学难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国为什么要出兵。 2 教学过程 一、导入新课 1950年10月，中国人民志愿军高唱战歌，在彭德怀司令员的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线。今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士 的英勇、豪迈，能打仗、打胜仗的钢铁意志和坚强信念。今天就让我们来学习第2课《抗美援朝》的内容。 二、新课讲授

目标导学一：抗美援朝保家卫国 (一)朝鲜战争爆发的背景 1．史料解读： 材料：1950年6月25日，朝鲜战争爆发后，美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在中国和苏联没有代表出席的情况下，通过了“谴责北朝鲜侵略”和“紧急制裁” 两个决议。7月7日，美国又操纵联合国安理会授权其组成所谓“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。 2．教师提问：根据课本，结合材料，说说中国抗美援朝的历史背景。 提示：朝鲜内战爆发后，美国悍然派兵侵略朝鲜，一直打到中国边境鸭绿江边；轰 炸扫射中国东北边境城市；美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。 3．教师提问：在美军介入朝鲜战争后，朝鲜内战局势急转直下，中国政府作出了怎 样的决定？ 提示：抗美援朝，保家卫国。 (二)中国出兵朝鲜 1．史料解读： 材料：毛主席说：“我们不出兵让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则 对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制……总之，我们认为应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大。” 2．请学生回答：由材料中毛主席的这几句话，结合所学，可以得出怎样的结论？ 提示：中朝世代友好、唇齿相依；美国的侵略严重威胁了新中国的安全；为了获得 一个比较稳定的经济建设的周边环境。 3．教师提问：阅读教材第9页内容，结合第10页地图，说说抗美援朝战争的基本情况，其结果如何。 提示：(1)1950年，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。 (2)中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。 4．教师过渡：在美帝国主义的嚣张气焰面前，1950年10月，彭老总受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线，中朝人民并肩作战。在整个战争中涌现了许多的战斗英雄， 接下来我们来学习第二节内容。 目标导学二：战斗英雄黄继光和邱少云 (一)战斗英雄

人教版八年级语文下册全册教案

1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

八年级语文下册 第一单元复习教案 新人教版

人教版八年级下第一单元复习教案 一、单元内容： 本单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。 二、复习目标 1. 了解课文的相关文学常识及课文的大致内容。 2. 重点语句分析感知 3. 相关修辞手法的运用。 三、课文回顾复习 藤野先生 一、文学常识 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》。本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》 二、课文回顾 1. 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野 2. 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材 3. 线索明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情清国留学生的生活（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（为下文写藤野先生做正面衬托。） 日本“爱国青年”寻衅（为藤野先生做反面衬托。） 写课堂上看电影（与藤野先生告别的直接原因。） 4. 以事写人——没有狭隘的民族偏见 添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重科学 关心解剖实习——诚恳热情、热情无私了解裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度 5. 人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨

6. 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚 三、重点语句回顾 1. “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。 2. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。 3. “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。 4. “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。 5. 作者写1—3段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。 6. 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天” 7. 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写途径的日墓里的水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。写仙台的志愿对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 8. “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源） 9. “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比 10. “正人君子”：运用反语手法，讽刺了走狗 11. “物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心

八年级语文下册期末复习教案语文版

期末复习 教学目标 1、语言的积累和运用。 2、文言文古诗词阅读、理解和背诵。 3、文言文专题练习。 4、记叙文的有关知识复习回顾。 教学重点 1、注意辨别字形，正字音，释词义，理解具体语句在具体语境中的含义。掌握相关文学常识。 2、复习文言文，重在朗读、背诵、默写。掌握积累一些文言词语，理解文章的大意，会翻译一些重点的文言文。 教学难点 1、理解背诵重点古诗文。 2、理解古诗文的主旨。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入 一个学期的课程学完了，为了为了巩固本学期的学习内容，期末取得好成绩，我们一定要做好复习。这节课主要复习语言的积累与运用、古诗文以及散文的一些知识。 二、复习内容 1、熟练掌握1——7单元重点词语的读音、写法及意义。 2、熟练背诵及默写24、29中所有古诗词，《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》是重点课文。 3、文言文解释重点实词的意义，尤其注意通假字、古今异义和一词多义现象；对重点句子要会准确顺畅的翻译；会整体把握课文，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。 4、重点古文： 《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》 二、复习过程及措施 1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括： （1）1—7单元重点词语的读音、写法和含义。 （2）24、29课所有古诗词的背诵与默写。 （3）《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》重点古文的

背诵与默写。 2、利用好课堂上的时间，结合期末复习资料和单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、散文、议论文的一些知识点。 3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人人物的性格特点、经典故事情节、作品的主要内容和特色等。 4、适时进行基础知识与重点古文释词译句的测试，督促学生牢固掌握。 5、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合期末复习资料的练习进行。 三、考点解析 （一）、基础知识积累与运用。 1．加点字注音全对的一项是（） A.嗫嚅 ．．（niǔní）肆无忌惮．（tán）．．（nièrú）狞．笑（níng）忸怩 B.讪．笑（shān）盈眶．（kuàng）蜕．变（tuì）懵懵．懂懂（měng） C.色．子（shǎi）镣．铐（liáo）作揖．（yī）扣人心弦．（xuán） D.勒．转（lè）隘．口（ài）蹲踞 ．．坠地（gū） ．．（dūnjù）呱呱 2.下列词语书写全对的一项是（） A．琐屑妥贴荆棘鸦雀无声 B.鼓噪授与慷慨唯命是从 C．仓皇遮蔽荒莽不能自己 D.黯然陨落狼籍俯拾谐是 3.下列搭配正确的是（） A.霍达——当代——《穆斯林的葬礼》——梁亦清 B.老舍——现当代——《骆驼祥子》——范进 C.鲁——近代——《朝花夕拾》——胡屠户 D.司马光——汉代——《史记》——吕蒙 4.朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（） A.臣/诚知/不如徐公美 B.臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣 C.今齐地方/千里，百二十/城 D.上书/谏寡人者，受/中赏 5.下列句子中加粗词语意思相同的一组是（） A．①忌不自信②小信未孚，神弗福也 B．①朝服衣冠②有时朝发白帝 C．①闻寡人之耳者②阡陌交通，鸡犬相闻 D．①时时而间进②又何间焉。 6.下列字词解释有误的一项是（） A.缘溪行。缘：沿着。欲穷其林。穷：尽，走完。 B.余人各复延至其家。延：邀请。 C.便扶向路。扶：扶着。