八年级下册生物第七单元第三章 生命起源和生物进化教案与教学反思

第七单元第三章生命起源和生物进化漂市一中钱少锋

时间：90分钟满分：100分

一、选择题(每小题2分，共40分)

1．已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现晚得多，由此可知(B ) A．物种A比物种B数量多 B .物种A比物种B结构复杂

C．物种A一定从物种B进化而来 D .物种B一定从物种A进化而来

2．考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且，在越早形成的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地层里，陆地生物的化石越多。这一事实说明了生物的进化方向是( A )

A．从水生到陆生 B．从简单到复杂

C．从低等到高等 D．以上三者

3．下图表示几类哺乳动物的起源情况，对此图的分析正确的是( A

)

A．现存各类哺乳动物的出现是自然选择的结果

B．原始哺乳动物为适应不同的环境而进化为现存各类哺乳动物

C．生物通过定向的变异适应变化的环境

D．在现存条件下，原始哺乳动物也可进化为现代哺乳动物

4．脊椎动物进化的顺序是( A )

A.鱼类→两栖类→爬行类?

?

?

鸟类哺乳类

B．鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类→鸟类

C.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

D.鱼类→两栖类?

?

→

?

爬行类

哺乳类鸟类

5．如图是四种动物之间亲缘关系的图解，下列有关解释正确的是( C )

A．小熊猫和熊猫的亲缘关系最近

B．熊猫和熊食性差别较大，亲缘关系较远

C．四种“熊”体细胞内的染色体数目和形态不同

D．海豚与四种“熊”的生殖发育特点不同

6．王师傅用某种杀虫剂杀灭蟑螂，开始的时候，效果很好，但长期使用后，发现效果越来越差。造成这种现象最可能的原因是( B

A．杀虫剂引起蟑螂的遗传物质发生改变，所以能抵抗杀虫剂

B．杀虫剂对蟑螂进行选择，能抵抗杀虫剂的蟑螂存活下来，并大量繁殖

C．杀虫剂的质量越来越差

D．蟑螂是活化石，适应能力特别强

7．如图是某农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化曲线。下列叙述不符合达尔文进化观点的是( A )

A．农药使害虫产生抗药性变异

B．随着农药的使用，害虫群体的抗药性逐渐增强

C．害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果

D．从曲线变化可知，害虫群体中原来就存在抗药性个体

8．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。这就是( B )

A．遗传变异 B．自然选择 C．人工选择 D．过度繁殖

9．下列事例不属于自然选择的是( D )

A．变色龙会随时变幻体色 B．长颈鹿长颈的形成

C．雷鸟的体色与周围环境的色彩很相似 D．克隆羊多莉的诞生

10．解释物种进化原因，目前们普遍接受的是达尔文的“自然选择”学说。有关“自然选择”学说的关键词，下列哪项是完全正确的( B )

①物种不变②过度繁殖③环境污染④生存斗争⑤遗传、变异⑥适者生存

A．①②③④ B．②④⑤⑥ C．②③④⑤ D．①③⑤⑥

11．生物进化的内在因素( D )

A．生存争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异

12．地球上最初的生命诞生于( C )

A．原始陆地 B．原始大气 C．原始海洋 D．火山口中

13．原始生命大气成分是( A )

A．水蒸气、氨、甲烷 B．硫化氢、水蒸气、氧气

C．氧气、氮气、水蒸气 D．水蒸气、甲烷、氧气

14．有关生命起源和生命进化的相关描述错误的是( D )

A．原生命起源于原始海洋 B．生物进化的直接证据是化石

C．生存斗争是生物进化的动力 D．人类起源于类人猿

15．科学研究中经常用模拟实验来解决不能或不便用直接实验法解决的问题，便于提高效率、获取证据。依据如图对米勒模拟实验的解释错误的是( D ) A．①内模拟了原始大气及闪电

B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程

C．③内模拟了原始海洋

D．④内产生了多种蛋白质

16．研究生命起源的过程中，米勒的实验可以说明( B )

A．原始地球能形成原始生命

B．在原始地球条件下能产生构成生物体的有机物

C．生命起源于原始大气

D．在紫外线等自然条件的长期作用下形成原始生命

17．原始大气可能形成许多简单有机物的自然条件是( A )

A．高温、紫外线、雷电 B．适宜的温度、可见光、雷电

C．低温、火山喷发放出的光 D．自然火源、水、二氧化碳

18．地球上的生物是不断进化的，生物进化的总体趋势不包括( D )

A．从简单到复杂 B．从低等到高等

C．从水生到陆生 D．从小个体到大个体

19．下列动物在地球上出现的顺序是( B )

①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类

A．①②③④⑤⑥ B．②①③⑤④⑥ C．②③①⑤④⑥ D．④⑥②①③⑤20．下列关于生物进化的叙述，错误的是( C )

A．化石为生物进化提供了最直接的证据

B．米勒模拟实验证明了原始地球能形成有机物

C．动物的进化趋势是从体型小到体型大

D．生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化

二、非选择题(60分)

21．(8分)(2017·中山模拟)如图是美国学者米勒设计的一个模拟实验装置。在抽成真空后，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入玻璃仪器①内，再把③中的水沸腾，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在①内放电七天。经②冷却后，产物在④处沉积下来，其中有包括多种氨基酸在内的有机物。请回答：

(1)装置①中充入的甲烷、氨、氢、水蒸气等，该装置模拟了原始大气的成分，它与现在的大气相比较主要是不含氧气，通过火花放电是模拟闪电，主要为该实验提供能量。

(2)装置②处的冷凝器模拟原始地球降雨过程，让反应的产物和水蒸气冷却形成液体，又流回底部的③处，该处模拟原始海洋，取样活塞④处取出的液体含的有机物是氨基酸。

(3)米勒实验得出的实验结论是原始地球上尽管不能形成原始生命，但能形

成构成生物体的有机物。

22．(8分)如图为脊椎动物进化树，据图回答问题。

(1)化石是研究生物进化的重要证据，在地层中出现最早的脊椎动物化石是

[A]古代的鱼类化石，能证明E是由古代爬行动物进化而来的是始祖鸟化石。

(2)E是陆生动物中数量最多、分布最广的脊椎动物，其适应飞行的形态特点是身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼。E具有复杂的迁徙和繁殖行为，从行为的获得途径来看属于先天性行为。

(3)最高等的脊椎动物是哺乳动物，其生殖特点是胎生、哺乳。

(4)脊椎动物进化的总趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

23．(7分)如图是植物进化历程的图解，据图回答问题：

(1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有叶绿体的A藻类植物。

(2)最早登陆的植物类群是B苔藓植物和C蕨类植物。但是，B和C的生殖离不开水。后来，一部分C进化成为原始的种子植物，它包括D裸子植物和E

被子植物，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。

24．(7分)(2017·东营模拟)进化树又称“系统树”、“系谱树”，简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系。此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。请据图分析回答：

(1)树根处[A]代表原始生命，它生活在原始海洋中。

(2) A由于营养方式(或能否制造有机物)不同，进化成代表不同生物类群的两大主干。进化树的两大主干代表的分类单位是界。

(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[B]古代爬行类进化来的。

(4)C与蕨类植物的区别是C用种子繁殖，蕨类植物用孢子繁殖。

(5)从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是由水生到陆生，由低等到高等，由简单到复杂。

25．(9分)科学家做过如下实验，将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记，然后放养于不同的地点，一段时间后，将所释放的桦尺蛾尽量收回统计其数目，结果如下表：

类型数据项目

工业污染区非工业区

深色蛾浅色蛾深色蛾浅色蛾

释放数目154只164只472只496只

再回收率58% 25% 6% 42%

(1)在生物学上称为相对性状，其体色有深浅之分，这是一种变异现象(填“遗传”或“变异”)。假设深色由显性基因控制(用

B表示)，浅色由隐性基因控制(用b表示)，那么深色蛾的基因组成可能是BB或Bb。

(2)在工业污染区，深色(“深色”或“浅色”)桦尺蛾所占比例高。在非工业污染区，浅色(“深色”或“浅色”)桦尺蛾所占比例高。

(3)从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的。根据达尔文理论，保护色的形成是B的结果。

A．人工选择的结果 B．自然选择的结果

C．不能解释的自然现象 D．动物聪明的表现

(4)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，我们把这种发育类型叫做完全变态发育。

(5)桦尺蛾的幼虫对桦树的危害很大。用生物防治方法控制这种林业害虫，既经济又环保。

26．(10分)用达尔文的进化学说分析解释狼的进化过程。

(1)狼群中存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢，这说明生物具有变异(填“遗传”或“变异”)的特性，它为生物的进化提供了原始的选择材料。

(2)随着环境的改变，鹿的减少，跑得快而凶猛的狼才能获得食物生存下去，跑得慢的狼得不到食物，则不能生存下来。这个过程叫生存斗争(填“生存斗争”或“适者生存”)。环境对狼起了选择作用，这种作用是定向(填“定向”或“不定向”)的。

(3)狼和鹿通过捕食与被捕食的关系，进行着_D_。

A．能量交流B．互相竞争C．共同进化D．相互选择

(4)狼的进化过程是通过自然选择实现的。

27. (11分)下图是长颈鹿的进化示意图，请回答：

(1)从图1可以看出，古代的长颈鹿的颈和前肢有的长、有的短，出现这种差异是因为长颈鹿的祖先发生了变异。

(2)图2说明在地球变得干旱、缺乏青草时颈和前肢长的个体容易获得食物

而生存，这种变异是有利变异。

(3)从图3可以看出颈和前肢长的个体能生存下来，反之则被淘汰。这说明食物对长颈鹿的变异个体起到了选择作用。

(4)在进化过程中，颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留下来，说明这样的个体能适应环境的变化，并且这种变异是可以遗传的。

(5)上述过程表明，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物进化的基础是遗传变异，自然选择的动力是生存斗争，其结果是适者生存。

【素材积累】

1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。

第三章生命起源和生物进化复习教案

第三章生命起源和生物进化复习教案 羊流羊祜学校杨承兰 复习目标 描述生命起源的过程。 2、说出研究生物进化的方法。 3、概述生物进化的主要历程。 4、了解保护色的作用。 5、概述自然选择学说,分析生物进化的原因 复习重点 1、描述生命起源的过程 2、概述自然选择学说，形成生物进化观点 复习难点 1、描述生命起源的过程 2、分析生物进化的原因 复习过程 一、地球上生命的起源 师：地球上最初的生命是什么样的呢？产生的过程和条件又是怎样的呢？请同学们阅读课文P51—P53合作交流以下问题。 师：视频播放相关图片并出示以下问题。 1、地球上生命的生存需要哪些条件？ 2、科学推测需要有什么？ 3、原始大气包括哪些成分？ 4.说出米勒设计的实验装置中分别模拟的哪些成分？ 5.米勒的实验说明了什么？ 生：阅读课文，思考交流。纷纷交流自己的观点。 师生总结： 地球上生命的生存需要有机物和能量。 科学推测需要有一定的证据做基础，凭空想象往往是站不住脚的。 原始大气包括水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。 4、

米勒的实验装置如图所示：米勒将水注入左下方的烧瓶内，先将玻璃仪器中的空气抽去．然后打开左方的活塞，泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟还原性大气）．再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受火花放电（模拟雷鸣闪电）一周，最后生成的有机物，经过冷却后，积聚在仪器底部的溶液内（图中以黑色表示）（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）．此实验结果共生成20种有机物．其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的． 5、米勒的实验说明从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。 二、生物进化的历程 师：没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。那么，科学家是怎样研究生物进化的历程的呢？请同学们阅读课文P57—P60回答以下问题。 1、什么是化石？ 2、研究生物进化的常用方法是什么？ 3、在研究生物进化的过程中，重要的证据是什么？ 4、生物进化的大致历程。 5、生物进化的总趋势是什么？ 生：阅读课文，讨论交流问题。 师生总结： 1、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的的复杂变化形成的。 2、研究生物进化的常用方法是比较法。 3、在研究生物进化的过程中，重要的证据是化石。 4、生物进化的大致历程： ⑴植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物 ⑵动物：单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→软体动物→环节动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类 5、生物进化的总趋势是：由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生。 三、生物进化的原因 1、分析动物进化的原因 师：现在请你们阅读桦尺蛾体色变化的事例，找出桦尺蛾体色变化的原因。（播放多媒体课件——英国曼彻斯特桦尺蛾的变化历史。） 生：班内答辩，找出原因。 师：桦尺蛾的体色为什么会发生变化？ 生1：浅体色和深体色的桦尺蛾繁殖的数量开始时大致相当，在黑褐色的树林里深体色的桦尺蛾能逃过敌害而生存下来并繁殖后代，浅体色的桦尺蛾易被天敌发现而吃掉，数量越来越少。这样代代相传，深体色的桦尺蛾越来越多，浅体色的桦尺蛾越来越少。最后桦尺蛾形成深体色的保护色。 生2：我不同意，是因为桦尺蛾的体色可能也像树皮一样被熏黑，从而形成与环境一样的保护色。

第三章-生命起源和生物进化复习总结

课题:第三章生命起源和生物进化复习 主备人:王东 备课组成员：王慧君王东 第课时总第____课时 备课时间: _________________________________ 授课时间:_________________________________ 复习目标 1、描述生命起源的过程。 2、说出研究生物进化的方法。 3、概述生物进化的主要历程。 4、了解保护色的作用。 5、概述自然选择学说,分析生物进化的原因 复习重点 1、描述生命起源的过程 2、概述自然选择学说，形成生物进化观点复习难点 1、描述生命起源的过程 2、分析生物进化的原因 复习过程 一、地球上生命的起源 师：地球上最初的生命是什么样的呢？产生的过程和条件又是怎样的呢？请同学们阅读课文P51—P53合作交流以下问题。 师：视频播放相关图片并出示以下问题。 1、地球上生命的生存需要哪些条件？ 2、科学推测需要有什么？ 3、原始大气包括哪些成分？ 4.说出米勒设计的实验装置中分别模拟的哪些成分？ 5.米勒的实验说明了什么？ 生：阅读课文，思考交流。纷纷交流自己的观点。 师生总结： 地球上生命的生存需要有机物和能量。 科学推测需要有一定的证据做基础，凭空想象往往是站不住脚的。原始大气包括水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。4、 米勒的实验装置如图所示：米勒将水注入左下方的烧瓶内，先将玻璃仪器中的空气抽

去．然后打开左方的活塞，泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟还原性大气）．再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受火花放电（模拟雷鸣闪电）一周，最后生成的有机物，经过冷却后，积聚在仪器底部的溶液内（图中以黑色表示）（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）．此实验结果共生成20种有机物．其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的． 5、米勒的实验说明从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。 二、生物进化的历程 师：没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。那么，科学家是怎样研究生物进化的历程的呢？请同学们阅读课文P57—P60回答以下问题。 1、什么是化石？ 2、研究生物进化的常用方法是什么？ 3、在研究生物进化的过程中，重要的证据是什么？ 4、生物进化的大致历程。 5、生物进化的总趋势是什么？ 生：阅读课文，讨论交流问题。 师生总结： 1、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的的复杂变化形成的。 2、研究生物进化的常用方法是比较法。 3、在研究生物进化的过程中，重要的证据是化石。 4、生物进化的大致历程： ⑴植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物 ⑵动物：单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→软体动物→环节动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类 5、生物进化的总趋势是：由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生。 三、生物进化的原因 1、分析动物进化的原因 师：现在请你们阅读桦尺蛾体色变化的事例，找出桦尺蛾体色变化的原因。 （播放多媒体课件——英国曼彻斯特桦尺蛾的变化历史。） 生：班内答辩，找出原因。 师：桦尺蛾的体色为什么会发生变化？ 生1：浅体色和深体色的桦尺蛾繁殖的数量开始时大致相当，在黑褐色的树林里深体色的桦尺蛾能逃过敌害而生存下来并繁殖后代，浅体色的桦尺蛾易被天敌发现而吃掉，数量越来越少。这样代代相传，深体色的桦尺蛾越来越多，浅体色的桦尺蛾越来越少。最后桦尺蛾形成深体色的保护色。 生2：我不同意，是因为桦尺蛾的体色可能也像树皮一样被熏黑，从而形成与环境一样的保护色。 师：你们支持谁？究竟哪种说法更正确？请同学们讨论。 生3：浅色的变少不一定是被吃掉，还可以从浅色直接变成深色，如青蛙、雷鸟、变色龙等动物，它们的体色随环境的改变而变化。

第16章《生命起源和生物进化》知识点总结苏教版

第16章《生命起源和生物进化》知识点 总结苏教版 1．化学演化学说生命起源过程 原始地球火山爆发 ↓ 第一步 第二步 第三步 原始大气──→有机小分子──→有机大分子──→原始生命──→原始单细胞生物 （氨基酸等）（蛋白质、核酸等）（能生长、繁殖、遗传）。 原始大气的成分：二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气（注意：没有氧气） 原始生命诞生的场所：原始海洋 2．生命起源的实验证据 米勒模拟原始地球条件的实验： ①火花放电的作用：模拟原始地球的闪电 ②向装置内输入的气体主要是：甲烷、氨、氢气和水蒸气 ③米勒提出的问题是：原始地球有没有可能产生生命 ④米勒作出的假设是：原始地球有可能产生生命

⑤米勒在实验中搜集到的证据是：容器中产生了原先不存在的各种氨基酸等有机小分子 ⑥米勒得出的结论是：在一定的条件下，原始大气中各种成分能够转变为有机小分子。 3．生物进化的证据 生物进化的直接证据：化石。化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹 马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多趾着地逐渐变成只有中趾发达并惟一着地。 在德国发现的“始祖鸟”化石就是爬行类进化成鸟类的典型证据。我国辽宁省发现的孔子鸟化石为爬行类进化成鸟类提供了新证据。 越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里； 越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。 4、生物进化的主要历 生物进化的规律：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生 5、达尔文的进化学说——自然选择学说（“19世纪自然科学三大发现之一”） 达尔文认为，地球上的生物一般具有很强的生殖能力，

高中生物 生命的起源和生物的进化生物进化学说

第六章生命的起源和生物的进化生物进化学说 教学目标 1．了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景；了解达尔文进化理论的主要内容、意义，以及对达尔文进化理论的评价；理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。 2．通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3．通过学习达尔文的进化理论，对学生进行进化、适应等生命科学观点的教育，同时渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因的辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育；通过了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景，引导学生学习科学家的科学精神、科学态度、科学方法等，从而进一步对学生进行科学素质的教育。 重点、难点分析 1．达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系是本课题的重点内容，这是因为： （1）达尔文的自然选择学说是他的进化理论的基础，也是他的进化理论的核心内容。这个学说不仅能说明生物物种是可变的，而且还能科学地解释生物进化的原因，以生物的适应性、多样性和统一性。此外，达尔文的自然选择学说，也是现代生物进化理论发展的重要理论基础。 （2）达尔文自然选择学说主要内容之间的关系，体现了明确的因果关系、逻辑关系。如遗传和变异是自然选择的基础，是生物进化的内在因素，而生存斗争是自然选择的动力，也可以认为是生物进化的外在因素，过度繁殖使生存斗争更加激烈，适者生存则是自然选择的结果，是生物进化的原因。这些内容是培养学生分析综合思维能力、逻辑思维能力的极好素材。 2．运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点，这是因为： （1）本课题的重要目标之一就是要求学生会运用科学的理论去认识自然、解释自然，而达尔文的自然选择学说理论性较强，不但要使学生理解，而且还要会运用，这对培养学生理论联系实际的能力和举一反三的能力具有重要的作用。 （2）正是由于达尔文自然选择学说有较强的理论性，因此让学生理解理论，运用理论，是有一定难度的。特别是在用自然选择学说解释生物界现象时，如果对理论不能全面地、深刻地理解，往往会出现将生物拟人化或“外因论”的倾向。 3．对达尔文学说的评价是教学的难点，这是因为：

七年级生物下册《生命的起源和进化》知识点济南版

七年级生物下册《生命的起源和进化》知识点济南版 一、生命的起源 1.人类起源于森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。 2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。 3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明明的区别是没有氧气。 4.地球上生命的生存需要物质和能量。 二、生物进化的证据 化石是研究生物进化最严重的、比较全面的证据，化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和繁复的变化而形成的.并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。 三、生物进化的历程 1.比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和例外之处。科学家们通过对例外年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。 2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的繁复变化系形成的。化石是研究生物进化非常严重的证据。 四、生物进化的原因 在研究生物进化的过程中，化石是最直接的、比较全面的证据，化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和繁复的变化而形成的.并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。

研究发现，例外的地层中埋藏着例外类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多;越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越繁复、高等，陆生生物化石越多.这说明生物进化的趋势是：从简单到繁复，由低等到高等，从水生到陆生.因此生物进化的证据是生物化石.

初中八年级(初二)生物 生命起源和生物进化

初二生物教案 第十五章生命起源和生物进化 教学目的： 1．使学生了解关于生命起源问题的几种认识，并能对其做出正确的评价。树立唯物主义的生命观，抵制伪科学和唯心主义。 2．了解地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变而来的，了解原始大气的主要成分、原始生命形成的条件及原始生命最初形成的场所，了解原始生命的主要特征。 3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。进行爱国主义教育。 4．培养学生发现问题-提出假说-验证假说-得出结论的能力。 5．了解生物进化的主要证据——古生物学的证据：化石可以作为生物进化最可靠的证据的原因。使学生树立实事求是的科学态度。培养学生观察分析能力。6．了解动物和植物进化的大致历程，初步认识生物进化的基本规律。培养学生综合分析能力。 课时：1 时间：03年5月22日 内容： 提出问题：通过近两年的生物课的学习，你已经对丰富多彩的生物界有了很多的了解，心中的很多问题也都一一找到了答案。记得初一刚学细胞时，有个同学问我“细胞是通过分裂产生的，但是第一个细胞哪来的？”很多的同学心中也有这样的疑问：“地球上形形色色、种类繁多的生物怎么来的？”“最早的生物什么时候产生？怎么形成的？”这些问题就是这章我和同学一同讨论这些问题。 首先我们要讨论最早的生命是如何形成的。第一节生命的起源 从古至今，人们对这个问题提出了他们的一些观点。我们共同看看人们对生命起源的几种认识。 一是被称为神创论认为，现在地球上的各种生物都是神创造出来的。这种观点在西方漫长的中世纪占据着统治的地位，其典型的看法表达在基督教的教义之中，《圣经（旧约）》中“创世纪”讲述了上帝在六天之内创造了包括陆地、海洋、男人、女人、动物、植物在内的世界万物，第七日，神造物工作完成，安息了，第七日就是圣日，休息日。从此万物不变，所以上帝最初创造了多少种生物，地球上就有多少种生物，生物之间也没有任何关系。那么如何解释化石呢？神创论者认为这些都是上帝造物时失败的摸子。你们能接受这一观点吗？这是一种超自然的，不能用科学来解释的，当然是错误的。生命如果不是上帝创造出来的，那么生命是从哪里来的？ 人类对生命起源的早期认识中和神创论对应的是另一种理论。现从一个故事说来。17世纪荷兰人J.van.Helmont在光合作用的研究中有过贡献，著名的柳树实验就是他完成的，他还完成了另一个有名的实验，他开了一个长老鼠的秘方：将谷粒、破旧衬衫塞入敞口瓶中，静置于暗处，每天浇以人汗，21天就能长出老鼠。通过这个实验他欲证明谷物，旧衬衫，汗水这些物质能够产生生命。其实历史上早就有和他相同观点，古代中国人相信“腐草化为萤”(<礼记>)（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等，埃及人相信尼罗河谷的蛙和蟮是淤泥经日光照射后产生的。这种观点称为“自然发生论”。像亚里士多德等都是这种观点的支持者。大家可以分析一下，这种观点是否正确？这种观点认可生物是由非生物的物质自然地产生的，但是瞬息完成的。如果不正确怎样推翻这一观点？首

生命起源和生物进化练习题.doc

第三章生命起源和生物进化练习题 1 、原始大气成分：。现在地球中大气主要成分：。对比原始大气和现在的大气成分，主要的区别 是。 2、阅读 P52页资料 2，思考下面的问题： 右图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所 示，填写出该装置中的一些名称，并回答下面的问题。 （1）．米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、 水蒸气等气体。该装置模拟了的条件 和的成分。 （2）．这个实验通过进行火花放电模 拟为其提供能量。 （3）. 图中Ｂ里为。 （4）. Ｃ中为含有的溶液。 （5）．米勒的实现说明： 3. 原始地球上尽管不能形成，但能产生构成生物体的，最初简单的有机物形成的场所，有机物不断的相互作用最终在形成原始生命。 4. 根据地质学研究，地球形成大约是在（） A.50 亿年前 B.35 亿年前 C.100 亿年前 D.46 亿年前 5. 地球上原始大气的成分是（） A. 一氧化碳和二氧化碳 B. 水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢 C.氮气和氧气 D. 氮气和二氧化碳 6.1953 年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机 物，他使用的是（） A. 火花放电 B. 紫外线照射 C. 加热气体 D.日光照射 7.1969 年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的 （） A. 糖类 B. 氨基酸 C. 蛋白质 D. 核酸 8. 米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（） A. 能形成生命 B. 能形成构成生命的有机物 C.原始生命诞生在原始大气中 D.原始大气中含有一氧化碳 9．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）A． 10 亿年 B ．15 亿年 C ．20 亿年 D ．30 亿年10．原始大气层里不含（） A．氧气 B ．氢气C．甲烷D．硫化氢 11．原始的生命起源于（） A．原始的大气层B．原始的河流 C．原始的海洋D．原始的高山 12．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是 （） A．斯巴兰让尼 B ．巴斯德 C ．米勒D．孟德尔 13．关于科学推测，正确的叙述是（A．科学推测需要确凿的证据 C ） B ．科学推测需要严密的逻辑 D

生命起源和生物进化练习题 (1)

第三章生命起源和生物进化练习题 1、原始大气成分：。现在地球中大气主要成分：。对比原始大气和现在的大气成分，主要的区别是。 2、阅读P52页资料2，思考下面的问题： 右图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所 示，填写出该装置中的一些名称，并回答下面的问题。 （1）．米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、 水蒸气等气体。该装置模拟了的条件 和的成分。 （2）．这个实验通过进行火花放电模 拟为其提供能量。 （3）.图中Ｂ里为。 （4）.Ｃ中为含有的溶液。 （5）．米勒的实现说明： 3.原始地球上尽管不能形成，但能产生构成生物体的，最初简单的有机物形成的场所，有机物不断的相互作用最终在形成原始生命。 4.根据地质学研究，地球形成大约是在（） A.50亿年前 B.35亿年前 C.100亿年前 D.46亿年前 5.地球上原始大气的成分是（） A.一氧化碳和二氧化碳 B.水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢 C.氮气和氧气 D.氮气和二氧化碳 6.1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机物，他使用的是（） A.火花放电 B.紫外线照射 C.加热气体 D.日光照射 7.1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的 （） A.糖类 B.氨基酸 C.蛋白质 D.核酸 8.米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（） A.能形成生命 B.能形成构成生命的有机物 C.原始生命诞生在原始大气中 D.原始大气中含有一氧化碳 9．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）A．10亿年 B．15亿年 C．20亿年 D．30亿年 10．原始大气层里不含（） A．氧气 B．氢气 C．甲烷 D．硫化氢 11．原始的生命起源于（） A．原始的大气层B．原始的河流 C．原始的海洋D．原始的高山 12．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是 （） A．斯巴兰让尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德尔 13．关于科学推测，正确的叙述是（） A．科学推测需要确凿的证据 B．科学推测需要严密的逻辑

八年级下册生物第三章 生命起源和生物进化教案与教学反思

第三章生命的起源和生物进化 随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 镇海中学陈志海 第一节地球上生命的起源 1.人类起源于森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。 2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。 3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。 4.地球上生命的生存需要物质和能量。 5.米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。 （1）原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。 （2）产物（证据）：氨基酸。 （3）结论：原始地球上能形成简单有机物。 6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。 7.原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。8．多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。 9．原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 10．蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 11. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。（但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证） 第二节生物进化的历程 1．比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）。 3. 生物进化的历程：

初中生物人教版《生命起源和生物进化》知识点和中考原题

一、必背知识点 1.人类起源于______。这一结论的获得有许多______证据支持。 2.原始大气成分来自于______，有_____________________________气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有_______。 3.米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。 （1）原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。 （2）产物（证据）：氨基酸。 （3）结论：原始地球上能形成___________。 4. 原始生命诞生于_______。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。 5．原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 6. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→_______→________→原始生命。 7．化石：是生物的____、____或_____，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）。 8. 生物进化的历程： （1）采用比较化石的研究方法；即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→_____→_______→哺乳类。 （2）采用比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于________，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 （3）利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。 9．生物进化的总体趋势：由简单到____，由低等到_____，由水生到_____。 10. 保护色及其意义：动物的_____与______的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利。保护色的形成是______的结果。 11. 除了保护色，动物的_____和_____也有助于生物的生存。 12. 推动生物不断进化的原因是自然选择。 13. 达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的________，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的____和____都是非常有限的。任何生物生存下去，就是为了获得足够的食物和空间而进行_____。14. 在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。 15. 变异具有______。有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易被淘汰。 16. 自然选择的内容包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。 17. 自然界的生物通过激烈的________，适应者____下来，不适应者被____，这就是自然选择。生物通过____、____和_________而不断进化。

生命的起源与生物的进化

第20课时生命的起源与生物的进化1．(2018昆明)中科院古化石专家张弥曼获2018年度“世界杰出女科学家奖”，同时被评为“中国最美科技工作者”。她所研究的下列生物化石，在地层中出现最早的是() A．鱼类B．两栖类 C．爬行类D．哺乳类 2．(2018龙海市一模)下列有关生物进化的叙述，错误的是() A．比较法是研究生物进化的主要方法B．在晚近的地层中也可找到低等生物的化石C．哺乳类是由古代爬行类进化而来的D．进化中保留的变异一直有利于生物的生存3．(2018河南一模)如图表示几个植物类群的进化关系，下列叙述不正确的是() A．乙的结构比甲复杂B．戊最有可能是水生植物 C．最先出现的植物类群是甲D．乙和丙都是由甲进化来的 4．(2018日照)由于人类对抗生素的滥用，一些致病细菌具有了广泛的耐药性，甚至出现了无药可治的“超级细菌”。根据达尔文的进化论进行分析，耐药细菌产生的主要原因是() A．抗生素使具有耐药变异的细菌生存下来 B．耐药细菌的繁殖能力比不耐药细菌的强 C．细菌为了适应环境，产生了耐药性变异 D．抗生素的广泛使用诱导产生了耐药细菌 5．(2018郴州)以下哪种生物现象，不是自然选择的结果() A．转基因超级鼠的出现B．蝙蝠能飞 C．蛔虫有角质层D．青蛙有保护色 6．(2018广东)下列有关生命起源和生物进化的叙述，错误的是() A．生命起源于原始陆地B．化石是研究进化的重要证据 C．人类的祖先是森林古猿D．生物多样性是自然选择的结果 7．(2018柘城县二模)如图一所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。图二是美国科学家米勒设计的一个模拟实验装置。请据图回答下列问题：

生命起源和生物进化

第三章生命起源和生物进化 第一节地球上生命的起源 学习目标 1.关注生命起源的不同观点。 2.重点:会解释米勒实验的设计原理及结果。 3.知道“化学起源说”中关于生命起源的基本过程。 预习检测 知识点一:生命起源的不同观点 阅读课本,结合个人的见闻,分析生命起源有哪些观点。 不同学说对于生命起源的观点依据化学起源说原始的生命诞生于原始海洋米勒模拟原始地球实验 自然发生说生命物质是从非生命的物质中自然发生的“腐肉生蛆”实验 宇宙起源说倡导一切生命来自于宇宙的观点陨石中含有氨基酸神创论生命由神仙、上帝等超自然力量创造各种传说和宗教书籍 1.科学推测需要 2.人类起源于森林古猿,这一结论的证据是许多的化石。 知识点二:米勒设计的实验 2.观察课本中关于米勒实验的图,说明其过程。 实验装置模拟原始地球的 沸水高温条件 密闭装置内的气体原始大气 火花放电电闪雷鸣 3.米勒的模拟实验中,在模拟条件下,用甲烷、氨、氢气、水蒸气等无机物合成小分子有机物——氨基酸。 知识点三:“化学起源说”的生命起源过程 米勒和其他学者的模拟原始地球的实验: 合作探究 1.你认为原始地球上存在生命吗?请说出你的理由。 原始地球上不存在生命。 因为原始地球上没有生命存在的环境条件。

2.1976年,我国吉林地区曾发生过一场罕见的流星雨,科学家们在陨石表面发现了许多有机小分子物质。 (1)陨石中含有构成生物体的有机物,由此可以作出什么推测? 构成生物体的有机物能够在地球以外形成并被带到地球。 (2)你认为这个事实为哪种假说提供了有力的证据? 陨石来自地球之外的其他星球,陨石表面发现有机小分子物质,这为宇宙生命论提供证据,地球生命可能来自外星球。 3.米勒实验证明了什么? 原始地球上尽管不能形成生命,但能形成构成生物体的有机物。在原始地球的条件下,从无机小分子物质生成有机小分子物质是完全可能的。 4.根据米勒及其他学者的实验结果,可以对生命的起源作出怎样的推测? 根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测,原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的有机物。因此,生命的起源从无机物生成有机物,这一阶段是完全能够实现的。 5.化学起源学说认为生命的形成经历了哪四个阶段? 第一阶段:从无机小分子物质生成有机小分子物质;第二阶段:从有机小分子物质生成生物大分子物质;第三阶段:从生物大分子物质组成多分子体系;第四阶段:从多分子体系演变为原始生命。 6.在现在的环境条件下,地球上会不会再形成原始生命? 在现在的地球环境条件下,地球上不会再形成原始生命。因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件,如原始的大气、高温、持续不断的雷电等;现在的海洋的成分也发生了变化。

八年级生物下学期《第3章生命的起源和生物的进化》测试卷

2019-2020学年人教版八年级生物下学期 《第3章生命的起源和生物的进化》测试卷解析版 一．实验探究题（共2小题） 1．为了研究生物抗药性产生的原因，某生物兴趣小组捕捉了体型、活跃程度相似的家蝇若干只，将其平均分成A、B两组，且两组雌雄比例相同。A组家蝇用含有一定比例的DDT （农药）的食物进行喂养处理，B组用相同的不含DDT农药的食物进行喂养，理论上许多代后，A组家蝇的后代比B组家蝇的后代对DDT农药的耐药性要强很多，据此，请你分析作答以下问题： （1）在上述实验中的变量是DDT，设置设置B组实验的目的是对照。 （2）通过对实验结果的分析，我们可以运用达尔文的自然选择学说来解释家蝇抗药性产生变化的原因，家蝇个体的抗药性原本就存在差异，使用DDT处理后，A组中抗药性弱的家蝇被淘汰，抗药性强的家蝇存活下来，并将这有利变异（选填“有利变异“或”不利变异”）遗传给后代。 （3）一般来说，生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。。 【分析】（1）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这种不同的条件就是实验变量。据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。 （2）家蝇中存在有抗药性的个体和没有抗药性的个体，这就是生物的变异现象。按照达尔文的自然选择学说，这种变异是不定向的。家蝇抗药性的增强，是自然选择的结果，而自然选择是通过生存斗争实现的。 【解答】解：（1）A组家蝇用一定浓度的DDT处理，B组家蝇不用DDT处理，故该实验中的变量是食物是否加入DDT或DDT．B组起对照作用。 （2）按照达尔文的自然选择学说，害虫的抗药性的产生机制是这样的：害虫在繁殖后代的过程中产生了很多变异，这些变异中包含具有抗药性的变异，药物对害虫的变异进行了选择，具有抗药性的变异个体生存下来并产生后代，不具有抗药性变异的个体则被淘汰，这样，一代代选择并积累下去，就产生了害虫抗药性。所以，A组家蝇抗药能力强的原因是：A组使用DDT处理，使没有抗药性的家蝇被淘汰，有抗药性的家蝇存活下来 第1 页共26 页

人教版八年级生物下册第三章 生命起源和生物进化知识归纳

第三章生命的起源和生物进化 第一节地球上生命的起源 1.人类起源于森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。 2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。 3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。 4.地球上生命的生存需要物质和能量。 5.米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。（1）原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。 （2）产物（证据）：氨基酸。 （3）结论：原始地球上能形成简单有机物。 6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。 7.原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。 8．多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。 9．原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 10．蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 11. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。（但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证） 第二节生物进化的历程 1．比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）。 3. 生物进化的历程： （1）采用比较化石的研究方法；即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。 （2）采用比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 （3）利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。 4.在生物学研究中，涉及到许多研究方法，其中最重要的方法之一是比较。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。 5.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 6．生物进化的总体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 7. 掌握P55生物进化的大致过程图。 第三节生物进化的原因 1. 100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。 2. 保护色及其意义：动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。 3. 除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。 4. 推动生物不断进化的原因是自然选择。 5.达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而

13.生物的起源和生物进化

生物的起源和生物进化 一、选择题 1．（2018·淮安）能证明爬行类和鸟类有较近亲缘关系的化石是（） A．始祖鸟化石B．始祖马化石C．恐龙化石 【分析】鸟类是由古代爬行动物的一支进化而来的。最早的鸟类化石，就是世界闻名的始祖鸟化石。 【解答】解：化石是研究生物进化最重要的、比较全面的证据，化石在地层中出现的先后顺序，说明了生物的进化历程和进化趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的，始祖鸟化石的身体结构既和爬行动物有相似之处，又和鸟类有相同之处，根据以上特征，科学家认为始祖鸟是由古代爬行类进化到鸟类的一个过渡类型，始祖鸟化石说明了古代鸟类是由古代的爬行动物进化来的。 故选：A。 2. （2018·芜湖）以下有关达尔文自然选择学说的选项,不正确的是 A.不适应环境的生物将被淘汰 B.生物产生的变异一定都有利于适应环境 C.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争 D.各种生物普遍都具有很强的繁殖能力 3. （2018·广东）下列有关生命起源和生物进化的叙述,错误 ．．的是 A.生命起源于原始陆地 B.化石是研究进化的重要证据 C.人类的祖先是森林古猿 D.生物多样性是自然选择的结果 4．（2018·临沂）在阿根延中部发现了身长超过40米的泰坦巨龙类恐龙化石，这种巨型恐龙比以前发现霸王龙、剑龙等都要大，是目前世界上发现最重也是最长的恐龙物种。得出这一结论所运用的科学方法或依据是B ①模拟实验②观察化石③进行比较④科学推测 A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 5．（2018·德州）下列对进化顺序的描述中，正确的是（） A．类人猿→人类B．鸟类→哺乳类 C．鱼类→节肢动物D．森林古猿→类人猿 【分析】（1）如图生命树

生命的起源和生物进化的历程教学设计

生命的起源和生物进化的历程教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。 2．了解米勒的实验与结果。 3．了解动物、植物进化的大致历程 （二）能力目标 1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。 （三）情感目标 1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是 物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。 2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点、难点、及解决办法 1．教学重点、难点及解决办法 （1）生命起源化学进化过程的四个阶段。 （2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。 重点、难点分析 (1)．动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认 识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果， 这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。 (2)．生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的知识比较广泛，如地球起源的问题一 些化学知识，等等。此外，这个问题的研究还处于假说阶段，缺少有力的实验证据。所以，一些问 题不容易向学生交待清楚。教师在教学中可以通过对比的方法，介绍人类对生命起源问题的认识过程，了解这个问题研究的进展情况和研究方法，引起学生对这个问题的兴趣，激励学生关注这一科学难题并建立正确的观点。 [解决办法] （1）引导学生阅读、理解、归纳教材； （2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力； （3）利用课件等直观教具形象讲解； 三、教学过程设计： 导入：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由 上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？进化 历程又是怎样的呢? 师：展示课件内容，生：边观察边思考回答问题 （一）生命的起源

生命起源与生物进化(名词解释)

1.19世纪自然科学的三大发现 1 细胞学说 2 达尔文进化论 3. 能量守恒与转化定律 2.新陈代谢 3. 生物进化 生物进化的驱动力生物进化指一切生命形态发生、发展的演变过程。 4.分子的中性学说 中性学说认为分子水平上的大多数突变是中性或近中性的，自然选择对它们不起作用，这些突变全靠一代又一代的随机漂变而被保存或趋于消失，从而形成分子水平上的进化性变化或种内变异。 5.生物圈组成部分 生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。 6.北京猿人 - 主要特征 北京猿人的颧骨较高。脑量平均仅1532毫升。身材粗短，男性高约156厘米，女性约144厘米。腿短臂长，头部前倾。有些学者认为，当时已会制造骨角器。除狩猎外，可食的野果、嫩叶、块根，以及昆虫、鸟、蛙、蛇等小动物也是日常的食物来源。在北京猿人住过的山洞里有很厚的灰烬层，表明北京猿人已经会使用火和保存火种。 7.生物圈 生物圈（Biosphere）是指地球上所有生态系的统合整体，是地球的一个外层圈，其范围大约为海平面上下垂直约10公里。它包括地球上有生命存在和由生命过程变化和转变的空气、陆地、岩石圈和水。从地质学的广义角度上来看生物圈是结合所有生物以及它们之间的关系的全球性的生态系统，包括生物与岩石圈、水圈和空气的相互作用。生物圈是一个封闭且能自我调控的系统。地球目前是整个宇宙中唯一已知的有生物生存的地方。一般认为生物圈是从35亿年前生命起源后演化而来的。