“电路的两种基本连接方式”教学设计

物理教学设计

电路的两种基本连接方式：串联和并联一、设计思路：

(一)教材分析：

这一节课探究的是串联电路和并联电路的初步知识，是在上节课所学“电流和电路”的基础上，进一步了解

实际电路连接的两种基本方式；这两种方式有何特点和

应用；又如何画出这两种电路连接方式的电路图等方面

的内容，为后面学生亲自到实验室去动手组装这两种电

路，并探讨两种电路更多的特点提供初步认识，所以这

节课的教学目标就是使学生弄懂以下几个方面的内容：1．知道串联电路和并联电路的概念。

2．初步了解串联电路和并联电路的一些特点。

3．学会由电路的实物连接图画电路图。

其中，由电路的实物连接图画电路图是本节课的重点和难点，也是新的课程标准中要求学生必须掌握的一

门技能。

(二)学生分析:

学生根据前面所学的内容及生活经验，已对电路的

知识有所认识和了解，但不同的学生，对电路认识和了解的程度不同，要掌握电路的有关知识，从抽象到具体还得有个过程。如果采用传统的课堂教学法，学生听起来显得枯燥无味，难以理解，很容易分散注意力。为此本人制作了一个PPT教学课件,到多媒体电教室或电脑室来进行本节课教学，既实现了教学目标，突破了重点难点，又提高了学生的学习兴趣。

(三)课件简介:

这个课件包含了这堂课的四个主要内容：串联电路的有关知识、并联电路的有关知识、如何画电路图以及两种电路在实际中的应用；还有学习这些内容必须了解的有关知识，即上节课所学的“电流、电路及电路图的概念、各种元件的符号”等，所以先设置了“复习旧知”这项内容；最后为了巩固本节所学知识，还设置了“本课小结”和“作业”这两项内容。

由于教师在电脑室或多媒体电教室所做的演示实验可见度不大，所以在讲串联电路和并联电路的有关知识时安排了几段录相和动画来展示相关内容，以使从未接触过电路的学生也能感受到这两种电路的特点和实际应用。同时达到使学生通过观看录相和动画后，对今后的学习产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望的情感目标。

又因为画电路图是这堂课的重点和难点，所以在课

件里设置了“画图示范、课堂练习和常见毛病”等几项内

容，目的就是让学生能掌握重点、突破难点、抓住关键。

这个课件可用两种方式运行：一是通过投影仪由授课人边授课边操作，师生互动进行探究；二是装入电脑

室教师机设为共享，由学生自行点击，以各自不同的进

度独立学习和探究。

进入这个课件的首页，会看到八个导航按钮，对于初学的学生，可以从“开始”按钮进入后，一路学下去；对

于已学过这节课，只想复习某部分内容的学生，可以根

据要复习的内容从相应的按钮进入，复完之后又可返回

首页从相应的按钮进入其它内容的复习。

二、教学目标：

(一)知识与技能：

1.知道串联电路和并联电路的概念。

2.初步了解串联电路和并联电路的一些特点和实际应用。

3.学会由电路的实物连接图画电路图。

(二)过程与方法：

通过动手探究和观看录相，了解串、并联电路的区别与特点。

(三)情感、态度与价值观：

使学生通过亲手探究两种电路的区别与特点，并观看录相和动画后，对今后的学习产生浓厚的兴趣和强烈

的学习欲望。

三、重点难点：

1.两种电路的区别与特点

2.由实物图画电路图。

四、教具学具：

电学实验箱一套（含所有要用到的演示器材）

多媒体电教室或电脑室，自制教学课件（CD-ROM光盘）。

五、教学过程：

（整个过程可以是教师边课边操作课件，师生互动进行探究，也可以是学生学过以后再自行操作课件进行复习。）

A．复习旧知：

在上节课的学习中，“电路和电路图”的内容是今后学习更多电学知识的基础，我们先来复习一下这部

分内容：

1．什么叫电路？（把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径叫电路。）

2．电路有三种状态：

（1）通路：（处处接通的电路。）

（2）开路：（某处断开的电路。）

（3）短路：（直接用导线把电源两极相连的电路。）3．什么叫电路图？（用符号表示电路元件以及它们连接情况的图叫电路图）

4．常用电路元件的统一符号：

（1）交叉不相连的导线：

（交叉处不画小圆点）（2）交叉相连的导线：

1）“+”字交叉相连：

（交叉处要画小圆点）

2）“丁”字交叉相连：

（交叉处也要画小圆点）3）电池：（长的是正极，短的是负极）

4）（闭合）

5）电灯：

6）电铃：

7）电动机：

（还有一些，今后会逐步介绍，这里不一一列出）

B．引入新课：

前面所学的电路只有一个用电器，是最简单

的电路，实际中的电路往往不只一个用电器，可

能有两个或多个，这时，各用电器的连接就可能

有两种方式，这两种连接方式就是这节课要学习

的“串联电路和并联电路”。

C．探究新知：

（一）串联电路

1．实例：

①师生互动按下图组装电路

②观看录相及老师的演示实验，然后自己动手探究。

L1

（这个电路中，各元件是逐个顺次连接起来的，电

流从电池正极出来后，只有一条通路回到负极。）。2．概念：把元件逐个首尾相连，再接到电源上的电路叫串联电路。

3．特点：串联电路的电流只有一条通路，各用电器互相影响。

（二）并联电路

1．实例：

①师生互动按下图组装电路

②观看录相及老师的演示实验，然后自己动手探究。

2

（这个电路中，两只小灯炮是并列的接在电路中的，

电流从电池正极出来，经过总开关后，分两路走，

然后又汇合起来回到负极，并列的两部分叫支路，

其余部分是公共的，叫干路。）

2．概念：把元件首与首、尾与尾并列的连在一起，再接到电源上的电路叫并联电路。

3．特点：并联电路的电流由干路分几条支路相通，各支路用电器互不影响

（三）由实物图画电路图的基本要领和注意事项

（在上节课我们知道，电路的连接情况可用电路图来表示，其实由实物图画电路图是国家课程标准中要求学生必须掌握的一门技能，也是考试中的必考内容。那么如何才能画好电路图呢？以下是电路图的基本要领和有关注意事项）。

1.不论是串联电路还是并联电路，都得先画好电池。

2．对于串联电路: 一般是从电池顺着一个方向依次画好

各元件。

对于并联电路：一般先从电池两极画好干路的各元

件，再画好各支路上的元件。

3.注意事项：

(1)元件的符号要按统一规定的形状画规范。

(2)导线要画直，转弯处要画直角弯，使整体图形成方形

(3)尽量把元件画在对称的地方，但不要把元件画在转角

处或交叉处。

示例：

L2

S S

L 1

常见毛病：

课堂练习：(请画出下面两个实物电路的电路图。)

。

1、元件符号画得不规范： 3

4、把元件画在转角处或交叉处：

2、导线不画方正或有断点：

（四）串联电路和并联电路的应用

（串联电路和并联电路是最基本的

电路，在实际中的应用非常广泛。）

1．家庭、商店装饰用的彩灯，各小彩灯是串联的。

2．天安门城楼的灯泡，街上的路灯都是并联的。

3．家庭中，电灯、电扇、电视、冰箱、洗衣机等各种用电器都是并联的。

D．本课小结：(简要回顾)

E．作业安排：

思考本节课文中“动手动脑学物理”的问题，并把第1、2题做在作业本上。

F、板书设计：

电路的两种基本连接方式：串联和并联

一、串联电路：

1．概念：把元件逐个首尾相连，再接到电源上的电路叫串联电路。

2．特点：串联电路的电流只有一条通路，各用电器互相影响。

二、并联电路：

1．概念：把元件首与首、尾与尾并列的连在一起，再接到电源上的电路叫并联电路。

2．特点：并联电路的电流由干路分几条支路相通，各支路用电器互不影响

三、由实物图画电路图的要领和注意事项：

1.不论是串联电路还是并联电路，都得先画好电池。

2．对于串联电路：一般是从电池顺着一个方向依次画

好各元件。

对于并联电路：一般先从电池两极画好干路的各元

件，再画好各支路上的元件。

3.注意事项：

(1)元件的符号要按统一规定的形状画规范。

(2)导线要画直，转弯处要画直角弯，使整体图形成方形

(3)尽量把元件画在对称的地方，但不要把元件画在转角

处或交叉处。

四、应用：

1、彩灯条--------------------串联

2、路灯----------------------并联

3、家庭各电器--------------------并联

4、冰箱里的电动机和箱内照明灯----并联

五、作业：

本节课文中“动手动脑学物理”的第1、2题

(完整版)《不一样的电路连接》的教学设计

《不一样的电路连接》的教学设计 （教科版四年级下册第一单元第7课） 教学背景分析： 本课是《简单电路》单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。 教学目标： 科学概念： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教学准备： 为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 板书设计：

不一样的电路连接教学过程设计： 教师活动学生活 动 教学设计思路 一、游戏导入 1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？ 2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检验一下？ 3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。 4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？ 认 真观看， 积极猜 想。 尝 试用学 过的知 识来解 决此问 题。 通过小活动 巧妙的引导学生 较快的进入本节 课的研究主题。 并能初步的进行 一次小的探究历 程。尝试运用电 路检测器进行初 步的检验。在进 入对小盒子的探 秘环节。 二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的 1、猜测：（1- 2、1- 3、1- 4、2-3、2-4、3-4） 2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。 学生分组检测实验，并记录。 3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。 逐 渐运用 缜密的 思维进 行严谨 的猜测。 认 真实验 将 检测的 结果进 主要引导学 生在解决问题的 过程中，具有一 定的顺序性，通 过严谨的操作来 进行逐渐的排 出，最后发现电 路暗盒连接的秘 密。 通过一定的 研究，将实验现 象逐步转化成证

电路连接的基本方式

电路连接的基本方式 【学习目标】 1.了解生活中一些电路的连接方式； 2.理解串、并联电路的特点，能够区分串、并联电路； 3.会连接简单的串并联电路； 4.能够根据实际要求设计串并联电路。 【要点梳理】 要点一、串联电路和并联电路 实物图和电路 图 电流路径只有一条通路 开关控制特点只断开S1三个灯泡都不亮串联电路中开关控制所有用电器，并且和开关 的位置没有关系。 只断开S2三个灯泡都不亮 只断开S3三个灯泡都不亮 电路工作特点摘下L1L2、L3不亮串联电路中，各个用电器互相影响，一个用电 器不能工作，其它用电器也不能工作。 摘下L2L1、L3不亮 摘下L3L1、L2不亮 实物图和电路 图 电流路径分干路和支路，A点是分流点，B点是会流点，有两条或以上路径 开关控制特点只断开S 所有的灯都不亮干路开关控制所有用电器，支路开关只控制某一支路 用电器。 只断开S1L1不亮 只断开S2L2不亮 只断开S3L3不亮 电路工作特点摘下L1L2、L3亮并联电路，各个用电器不互相影响，某一个用电器坏 了，其它支路用电器可以工作。 摘下L2L1、L3亮 摘下L3L1、L2亮 要点诠释：

电流流向法：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，则用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。 （1）断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响，仍然工作，则这两个用电器为并联。 （2）节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。 （3）观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。 （4）经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。要点二、连接串联电路和并联电路 1.根据电路图连接实物图：对照电路图，从电源正极出发，逐个顺次地将实物图中的各元件连接起来即可。 （1）在电路图中任选一条单一的回路，并对照这个回路在实物图中将相应的元件连接好。 （2）对照电路图，把所选回路以外的元件分别补连到实物图的相应位置，在连入回路以外的元件时，要找出电路中电流的分流点和会合点，将回路以外的元件连接在两点之间。这里要特别注意实物图中元件的连接顺序必须与电路图中各元件的顺序一致。 2.根据实物图连接电路图：要用规定的电路符号代替实物，按照实物的连接方式画出规范的电路图。（1）电路图中各元件摆放的位置尽量与实物图中各元件位置相对应，这样便于检查； （2）各电路元件摆放的位置要均匀、美观； （3）交叉连接的导线，一定要在连接处画一个“黑点”。 要点诠释： （1）连接电路时应注意：①画好电路图；②按一定顺序；③接线过程开关是断开的；④避免电源短路。（2）并联电路连接的方法通常有先干路后支路；先选定一条支路完整连接，再连接其他支路。 （3）干路开关控制整个电路，支路开关只控制该支路。 要点三、生活中的电路 1.生活中的串联电路：用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡多数是串联。 2.生活中的并联电路：装点天安门等高大建筑物上的成千上万只灯泡是并联的，家庭中各用电器都是并联的，街道两旁的路灯是并联的，竞赛时的抢答器的电路是并联的，电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的。 3.家庭电路图可简化成下图所示：电路中的灯泡、电视机、台灯以及小彩灯的整体是并联方式接在电路中的，灯泡和开关是串联，单个小彩灯是串联。 【典型例题】 类型一、串联电路与并联电路 1.在如图所示的电路中，闭合开关S，小灯泡L1、L2并联的是（） 【思路点拨】两灯泡首尾相连在电源两端是串联，如果并联，即让灯泡的两端分别连在一起，结合电路图选择合适的开关组合，组成题目要求的灯泡连接方式。 【答案】A 【解析】A、图中闭合开关S，小灯泡L1、L2并列连接，为并联电路，符合题意； BCD、图中闭合开关S，电流只有一条路径，为串联电路，只是改变了开关的连接位置，不影响电路的性质，不合题意。

(完整版)判断电路的连接方式

一、辨别串、并联电路： “擦来擦去法”：擦掉任意一个用电器，若其它用电器也不工作，则这这些用电器串联； 若其它用电器不受影响仍然工作则这用电器为并联． 1.简单正规的电路图的判断： 2.形变类的电路图的判断： 3.开关变化引起电路图的变化判断： 例1：在图中，当闭合开关时，灯泡为：（） A. 串联 B. 并联后与串联 C. 并联 D. 串联后与并联 解析：假设把灯拆除，当闭合开关S1、S2时，电流由电源正极 流出经a点、开关S1到达c点，在c点分为两股，一股流过到达d点，另一股流过经 到达d点，最后在d点汇合成一股流回电源负极，都能正常工作；同理拆除 后，其余两盏灯均能正常工作，因此是并联的。所以答案为C。 二、有电表类的电路辨析： 如果电路中有电流表或电压表，则可以去掉它们。去掉的方法为：电压表所在位置视为断路（因电压表内阻很大，几乎无电流通过---相当于开路）；电流表所在位置用导线连接起来（因电流表内阻很小，电阻可视为零---相当于一根导线）。 例2：请分析下图中电路的连接方式。

解析：将电压表“擦除”，用导线代替电流表，则电路的等效图为： · 这样很方便的判断电路的连接方式了。 三、判断电流表的测量对象： 1. 断开电流表，用电器因断路不能工作 例3：如图，试判断电流表分别测量哪些灯泡的电流。 解析：当断开A3时，L3断路，故A3测的是L3的电流。 当断开A2时，L2、L3均断路，故A2测的是L2、L3并联的总电流。 当断开A1时，L1、L2、L3全都断路，故A1测的是L1、L2、L3三灯并联的总电流。 2. 断开电流表，用电器因短路不能工作 例4：如图所示的电路，当开关闭合时，电流表的示数分别为和，则通过灯的电流分别为多少？ 解析：首先判断出三个灯泡是并联的，再依次断开各电流表判断其所测电流。当断开A1时，三灯断路，故A1测的是三灯并联的总电流。 当断开A2时，如下图，L1、L2被短路，故A2测的是L1、L2两灯并联的电流。 当断开A3时，如下图，L2、L3被短路，故A3测的是L2、L3两灯并联的电流。 所以 解得

《电路的连接》教案 教科版物理

3.电路的连接 教学目标 知识要点课标要求 1.串联电路和并联电 路 知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路 的特点；掌握串、并联电路中开关的作用；能够识别串、 并联电路 2.组合电路和集成电 路 了解组合电路和集成电路 教学过程 情景导入 黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。 合作探究 探究点一串联电路 1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。 2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。 3.串联电路的特点：

（1）电流只有一条路径。 （2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。 完成课本P43“实验探究：连接串联电路” （3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。 注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。 探究点二并联电路 1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。 2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。 3.并联电路的特点： （1）电流有两条或两条以上的路径，有干 路和支路之分。如图所示的电路，电流在a点 出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过L1、 L2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。在并联电 路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。 完成课本P44“实验探究：连接并联电路” （2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。 （3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称“一短全短”。 例：如图1所示，回答下列问题。 （1）若要L1和L2串联，应闭合开关，断开开关；

《简单电路》教学设计

简单电路教学设计 黄陵县桥山小学田志强一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料： 师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。 二、教学环节 （一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。

3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！ 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 （二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图： 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。 （三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小

“电路的两种基本连接方式”教学设计2培训讲学

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学生根据前面所学的内容及生活经验，已对电路的知识有所认识和了解，但不同的学生，对电路认识和了 解的程度不同，要掌握电路的有关知识，从抽象到具体还得有个过程。如果采用传统的课堂教学法，学生听起 本人制作了一个PPT教学课件,到多媒体电教室或电脑室来进行 本节课教学，既实现了教学目标，突破了重点 难点，又提高了学生的学习兴趣。 （三）课件简介: 这个课件包含了这堂课的四个主要内容：串联电路的有关知识、并联电路的有关知识、如何画电路图以及两种电路在实 际中的应用；还有学习这些内容必须了解的有关知识，即上节 课所学的“电流、电路及电路图的概念、各种元件的符号” 等，所以先设置了“复习旧知” 这项内容；最后为了巩固本节 所学知识，还设置了“本课小结”和“作业”这两项内容。 由于教师在电脑室或多媒体电教室所做的演示实验可见度不大，所以在讲串联电路和并联电路的有关知识时安排 了几段录相和动画来展示相关内容，以使从未接触过电路的学 生也能感受到这两种电路的特点和实际应 用。冋时达到使学生通过观看录相和动画后，对今后的学习产 生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望的情感目标。 又因为画电路图是这堂课的重点和难点，所以在课 此文档仅供学习和交流

电路连接的基本方式典型例题练习

第二节电路连接的基本方式典型范例 例1 ． 在图13-9所示的电路中，开关S闭合后，属于串联电路的是 ( ) 例2．请按如图13-10甲所示的电路图，用笔画线代替导线连接13-10乙中的实物。 例3、如图，四个电路中属于并联电路的有。 例4、在虚线框内画出下面实物电路的电路图，并在实物图上用彩色笔描出电路的干路部分。在电路图上标出开关闭合后电路中的电流方向。

例5、如图甲所示的电路，这时灯 L 1 ，灯L 2 ．（填 “不发光”或“发光”）灯L 1和L 2是 联．根据图中实物，画出对应的电路图。 例6、如图乙所示，根据电路图，连接实物。 【巩固检测】 1.下列四个电路中与右边实物电路图对应的是( ) 2．如图所示，开关都闭合时，灯泡L 1与L 2组成串联电路的是（ ） 3.在如图所示的各电路中，开关S 闭合后，小灯炮L 1、L 2都能发光的是（ ） L L 2 乙 L L 2 S 甲

4．按如图所示的电路，在虚线框内画出相应的电路图，并在画出的电路图上用彩色笔描出电路的干路部分。 5.根据电路图连接实物图，并在实物图上标出电路中的电流方向。 6、要想得到持续的电流，电路中必须有 _______ ，而且电路还必须是_______ 。串联电路中，如果其中有一只灯泡坏了，其他灯泡_______正常工作；并联电路中，如果其中有一只灯泡坏了，其他灯泡_______正常工作。 7、家庭电路中的电冰箱、电视机、电灯等用电器的连接方式是________联；开关和被控制的用电器是_______联；教室里的各盏照明灯之间是___________联的；电动机工作时，电能转化为能，家用电器中应用了电动机的有等(填一种家用电器) 8、在“组成串联电路和并联电路”的实验中，小张将两个灯泡和一个开关与电 源连成了一个电路，闭合开关后，发现两灯都不亮，经检查，小张发现有一个灯泡与灯座接触不良，小张将这个泡安装好后，再次闭合开关，两灯都发光了，由此可以判定，两灯的连接关系为____________。 9、马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭．如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其 它灯仍能正常发光．根据这些现象判断路灯是（） A．串联的 B．并联的 C．可能是串联的，也可能是并联 D．不能确定是何种连接方式 10、跷泉实验时连接了如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（） A.小灯泡亮、电铃响 B.小灯泡亮、电铃不响 C.小灯泡不亮、电铃响 D.小灯泡不亮、电铃不响

串联电路和并联电路 说课稿 教案 教学设计

串联电路和并联电路 教育目标： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 2、尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。 3、在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 教学设想： 串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点。 自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。放手让学生进行两个用电器连接方式的探究。 注重教学情境的创设，很好地体现学生的主体地位，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。 本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。 课时安排： 1课时 教材分析： 这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简单的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课

(完整版)《简单电路》教学设计(1)

简单电路教学设计 牛滩小学肖祥聪 一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料： 师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。 二、教学环节 （一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。

3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！ 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 （二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图： 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。 （三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小

电路的组成和连接方式教学设计教案

九年级物理备助案 课题：电路连接的基本方式 [助学目标]：1、通过实验，了解电路连接的基本方式 2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点 3、了解串联、并联电路在生活中的应用 [助学重点和难点]： 重点：（1）电路的两种基本的连接方式 （2）串联、并联电路的特点。 难点：串联、并联电路的特点。 [助学课时]：1课时 [助学器材]：教师:演示用电学线路板、课件 学生:导线、电池组、小灯泡二个、开关三个 [助学方法]:通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，再通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点，在探究中，激发学生的思维，让学生学会在在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦，在教学中学生积极参与活动，不知不觉中达成教学目标，从而突破了教学重难点。 [自助互助]：课堂发放自助学稿，组织学生进行自助 一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容： 1、画出你所连接的电路图： 2、电路的两种基本的连接方式 串联：把______________________连接起来的方式，叫做串联。 并联：把______________________________连接起来的方式，叫做并联。 3、两种基本电路 串联电路：由用电器_________所组成的_________，叫做串联电路。 并联电路：由用电器______________所组成的电路，叫做并联电路。 4、画出两种基本电路的电路图 5 二、活动“串联电路和并联电路的比较”

请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、三只开关和导线。根据书本P64页的内容，进行实验并把你观察的现象填在书本上，并完成下列内容： 三、生活.物理.社会 1、节日小彩灯是___________在电路的。现在当一个彩灯熄灭后，其他的灯依然明亮，但若取走任一个灯，整串灯也会___________。 2、冰箱的压缩机由一个___________自动控制，冷藏室中的照明灯由___________进行控制，它们组成了___________电路。 自助结束，按小组进行互助 [自助展示]：1、串联、并联电路的概念： 串联电路—— 并联电路—— 2、串联、并联电路的特点： [求助补助]： [概括总结]： [当堂检测]： [续助练习]： 九年级物理自助学稿 课题：电路连接的基本方式 一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容：

二、电路连接的基本方式(1)

初备再备 二、电路连接的基本方式（1） 一、教学目标 1．通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观 察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思 维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。 2．能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。 二、教学重点、难点 重点：通过实验得出串联、并联电路的特点 难点：根据串联、并联电路的特点判断电路的连接方式。 三、教学过程 一、活动：怎样使两个小电灯亮起来？ 1、引入：上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们 想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接？学生思考讨 论 2、探究电路连接的两种基本方式 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接 一下。 3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将 学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是 串联和并联。 4、总结： 把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。 把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。 串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用 这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。 二、探究串联电路和并联电路的特点 1、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 2、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 3、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 4、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 5、总结： (1)在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同 (2)在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。 6、交流和讨论： 小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？ 画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。 7、学生阅读生活·物理·社会，了解彩灯和冰箱灯的工作原理

13.2电路的基本连接方式 画图练习

九年级物理 电路连接的基本方式——电路连接专项训练整理 1、根据图2实物，在右图线框内画出对应的电路图． 2、如图3所示的电路，这时灯L1 ，灯L2 ．（填“不发光”或“发光”）灯L1和L2是 联． 在图中电流流过的导线上标出电流方向，并在右图框内画出相应的电路图． 3、根据图所示的实际电路，在右面的虚线框内画出电路图. 4、根据实物图，在下面的方框里画出电路图。 5、按图（甲）的电路图把 (乙)图中实物连接起来(用铅笔画线做为导线)。 图2 2 图3

6、根据图中的电路图，把电路元件连接起来。 7、如图所示的元件，元件位置不变，导线不交叉，开关S控制整个电路: (1)在甲图中将电灯L1和L2连接成并联电路； (2)在乙图中将电灯L1和L2连接成串联电路。 8、请在图的两个虚线框内，选填“电源”和“开关”的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路。 9.由父、母、小孩组成的三口之家，要用投票方式决定是否在暑假去北京旅游，如果小明要去，且父母中至少有一位要去，则他们就去旅游。请用3个开关、1个电池组和1只小灯泡及若干导线设计一架投票表决机，灯泡亮了（某人的开关闭合表示他要去），他们就可以在暑假去旅游了。画出电路图，并连接实物图。 10.在图中，A、B、C、D是四个接线柱，要使L1、L2并联，试把有关接 线柱连接起来. 11．根据下列实物图在右边的方框中画出相应的电路图

12、根据实物图画出电路图，并标出电流的方向。 13.用笔画线作导线，将图中的元件连接起来，连成符合下述要求的电路(设灯泡不会烧坏)：①开关S l 、S 2都断开，红、绿灯都不亮；②只闭合开关S ，红、绿灯都不亮；③只闭合开关S 2，红、绿灯都亮；④开关S l 、S 2都闭合，红灯不亮，绿灯亮。 14．给你如图所示的器材，试按下列要求设计电路图，并按电路图把有关器材连成电路，要求：仅闭合开关S 和S l 时，只有铃响；仅闭合开关S 和S 2时，只有电灯亮；当开关S 断开时，所用的用电器都不能工作。 （第13题图） （第14题图）

电路的连接教案

实验：连接串联电路和并联电路 乐只中学周代全 教学目标 1. 知识与技能 （1）理解串联电路和并联电路的基本特点。（2）会根据串、并联电路图连接对应的电路。 2. 过程与方法：会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。 3. 情感、态度与价值观 培养学生观察与思考相结合的能力，使学生初步形成规范操作的意识及严谨认真的态度 教学器材 电子白板（含投影仪）、学生分组：电池组、小灯泡2个、开关三个、导线、纸板、胶带。 教学重难点： 重点是：理解串联电路和并联电路的特点，能准确的根据电路连接简单的串联和并联电路。 难点是：能根据电路画出相应的电路图，学会查找、解决电路连接中的故障。 教学过程： 一、投影展示串联、并联电路的特点。 1、文字描述。(白板投影)； 2、结合电路图讲解。 二、学生模拟操作： 1、老师出示电路，学生画出相应的电路图。教师讲评存在的普遍问题。（结合展示台投影进行分析。） 2、教师出示电路图，学生根据电路图连接电路。（在课前准备的图纸上画出）然后进行讲评。 三、讲解实际连线的要点： 1、投影展示接线要求、基本步骤。 2、教师动手示范。并强调顺序、开关在连接过程中要断开。 四、学生动手连线（不连接电源）。教师指导。分小组，先用胶带将元件固定在纸板上，再进行连线。 1、连接串联电路。连接完成后教师拿到讲台上接入电源，如果灯未亮，帮助分析原因，直到灯亮为止。再次强调串联电路中各用电器工作状态相同的特点。并将故障写在黑板上。 2、连接并联电路.。要求同上，重点要引导学生用电流法分析电路的准确性。特别是要提醒学生注意不能出现短路现象。完成后要引导学生体验不同开关的作用。 3、小结电路连接中常见的故障。为下次操作打下基础。 五、课堂小结。重点总结学生连线的操作程序是否规范，如何来分析故障原因及寻找解决的办法。 六、作业布置。练习册上本节习题。阅读下节教材，自行设计创新电路以备下节课展示——鼓励学生做实物电路—解决某个具体的问题。 七、课后反思：学生在课堂上表现比较活跃，兴趣比较浓厚，对连接过程也比较认真，大部分学生基本能连接。对串、并联电路的性质有了更进一步的认识。 不足之处在于对连接中注意的细节问题强调得不够，所以看出一部分学生在连接中还是出现了不少的问题，在以后的教学中还需要强化操作规范。

电路的基本连接方式

电路的基本连接方式 一．基础知识回顾 1.电源是为用电器提供的装置 2.电路的组成：电路由，，和组成 一个完整的电路包括：，，和四种元件，缺一不可。 3.电路的三种状态：。 4.电路元件的符号： 电池开关电灯二极管电铃电动机 电流表电压表电阻滑动变阻器 交叉连线不交叉连线 5串联电路特点： ① ② ③ 6并联电路特点 ① ② ③ 二．串并联电路的判断练习题 串并联电路的识别方法： （1）定义法：(2)电流法：（3）节点法：（4）拆除法 1.试判断图1、图2中的两只灯泡是串联还是并联? 2. 指出图3中是采取什么方式连接的? 3. 试判断图4中各电阻的连接情况? 4．如图5所示的电路中，A、B、C、D是四个接线柱，开关S时闭合的： (1)用导线将A、B连接，再将C、D连接，则灯L1、L2是连接方式； (2)用导线将A、D连接，则L1、L2是连接方式； (3)如果用导线将B、C连接，则。

5．如图6，关于开关的控制作用，下列说法正确的是[ ] A 、当S 1、S 2都闭合时，灯L 2、L 3发光 B 、只闭合S 2，灯L 1、L 3不发光 C 、只让灯L 3发光，应该只闭合S 1 D 、当S 1、S 2都断开时，灯L 1、L 3发光。 6．如图7，下列说法中正确的是[ ] A. 闭合S 、S 2、S 3，断开S 1则L 1与L 2并联 B ．闭合S 、S 1、S 2，断开S 3 则L 1、L 2并联 C ．闭合S 、S 1、S 3，断开S 2则L 1、L 2并联 D ．闭合S 、S 2，断开S 1、S 3，则L 1、L 2并联 7．判断断开或闭合S 1、S 2时，下图电路的连接方式。 8．判断断开或闭合S 1、S 2时，下图电路的连接方式。 9．冲洗照片时用的“曝光箱”内有红白两个灯泡，箱外有两个开关S 1、S 2。闭合S 1时只有红灯亮，再闭合S 2时红灯和白灯均发光，并且要求在S 1闭合前，即使先闭合S 2，白灯也不发光。符合上述要求的电路图是[ ] A B C D 10．如图16所示，A 、B 、C 、D 为四个接线柱。 （1）如图用导线只把A 、B 连接起来，电流通过灯 ，它们是 联。 （2）如果用导线只把C 、D 连接起来，电流通过灯 ，它们是 联。 （3）如果用导线分别把A 、B 和C 、D 连接起来，电流通过 ，它们是 联。 图5 图6 图7 7题图 8题图 白 红 S 1 S 2 S 2 白 S 1 红 S 2 白 S 1 红 S 1 S 2 白 红 图10

电路连接的基本方式视频课教学设计

13.2 电路连接的基本方式 教学设想：陶行知先生曾说过，“生活即教育”，而物理知识本身来源于生活，又服务于生活。从课本插图而制作的“问题”模型引入日常生活中的真实情景，揭示这堂课的学习任务：如何使两灯同时亮起来？如何设计出符合生活实际的吊灯和壁灯的连接电路。这节课多媒体课件在教学中有着重要的作用：（1）适时图片、视频等展现生活场景，承上启下，过渡自然（2）通过动画展示突出重点，突破难点。 教学目标： 知识与能力： 1、通过观察和实验，了解电路连接的基本方式，会区分串、并联电路。 2、通过探究实验，知道串联和并联电路的基本特点和识别方法。提升学生的对比观察能力和归纳能力。 3、能应用串联、并联电路的特点，分析、解决实际生活中简单的电路应用问题，并依据要求完成简单的电路设计。 过程与方法： 1、通过实验操作使学生掌握简单串联电路和并联电路的连接方法。 2、能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路。 情感、态度与价值观： 1、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生体验从生活走向物理、从物理走向生活激发学习热情。 2、在观察、发现、比较、归纳过程中产生发现问题、解决问题的喜悦和成就感。 教学重点： 1、理解串、并联电路的特点；按要求画出电路及根据电路图连接电路。 2、让学生学会应用所学的知识与方法解决简单的电路问题。 教学难点： 1、串并联电路的识别； 2、串并联电路的实物连接。 教学过程： 一、创设情境，引入新课

教师演示家庭电路中房间的吊灯和壁灯的“模型”，两灯能同时亮和同时灭的情形，让学生脑中产生问题链，两灯是如何连接的？这样的连接是否符合实际，若不符合实际，如何改进？ （设计意图：用生活事例提出问题引入新课，体现物理来源于生活，激发他们的求知欲望） 二、探究实验，寻求新知 1、电路的连接方式： ⑴提出问题：如何能让同一电路中两个灯亮起来呢？ ⑵猜想电路：设计电路图 ⑶实验尝试：根据设计的电路图，连接实物图，并尝试实验验证 ⑷展示交流各组设计的不同电路图，比较归纳，得出电路连接的基本方式 （设计意图：采取提出问题—设计实验—实验尝试—比较归纳的实验探究方式，得出新知，能提升学生的对比观察能力和归纳能力，并使学生学会科学的物理研究方法） 板书：串联：将用电器逐个顺次连接的方式称为串联 并联：将用电器并列连接起来的方式称为并联 2、并联电路几个要素 ⑴flash动画播放：串联和并联电路电流的流动路径 ⑵归纳总结：串联电路电流路径无分支，并联电路电流路径有分支 ⑶教师引入: 并联电路中的要素：分支点、干路和支路 ⑷区别电路：投影片展示不同电路，判别电路的连接方式，若是并联，区别干路和支路 板书：分支点：电流分开和汇集的两点称为分支点 干路：从电源的两极到两个分支点之间的电路称为干路 支路：两个分支点之间的各条电路称为支路 过渡：用电路中电流路径有无分支，无法判断“模型”电路的连接方式，能想出其它方法吗？ 3、串、并联电路的特点 ⑴提出猜想：取下一灯，若另一灯能继续发光，则电路为串联，反之则为并联。 ⑵实验尝试：串、并联电路中拆下一灯，看另一灯是否能发光

家庭电路教学设计1

《家庭电路》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解家庭电路的组成和连接方式。 2．了解家庭电路各组成部分的作用。3．了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。 （二）过程与方法通过实验了解试电笔的结构，会利用试电笔判定火线和零线。 （三）情感态度和价值观 通过对家庭电路的学习，有初步的安全用电的常识。 二、教学重难点 本节内容由家庭电路的组成、火线和零线、三线插头和漏电保护器三部分组成。家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、电灯与开关等组成。进户的线有两条，分别是火线和零线，在电路中提供电能的，火线与零线间的电压为220V;电能表在电路中 是测量家庭电路消耗的电能；家庭电路中各用电器和插座间是并联的，总开关是控制整个电路的; 保险装置主要是当电路中电流过大时，自动切断电路，起保护作用。可以利用试电笔判别火线和零线，在使用时，笔尖金属体与导线接触，手要与笔尾金属体相接触，如果氖管 发光，说明接触的是火线。 重点：知道家庭电路的组成，了解家庭电路的连接。 难点：通过实验了解家庭电路及各部分的作用。 三、教学策略 家庭电路学生既熟悉也陌生，生活中对家庭电路的主要设备及其作用还是知道的，对于电路的组成及连接方式比较陌生，因为家庭电路的布线大多采用暗线铺设，学生对实际电路的连接缺乏直观认识。在教学中可以采用家庭电路模拟板来演示，能直观的了解家庭电路的组成及连接方法，画出家庭电路图，对照电路图分析各组成部分的作用。家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和开关等。电能表是测量电路中消耗的电能的;总开关控制整个家庭电路; 保险装置是在电路中电流过大时切断电路，起到保护电路的作用;插座和各用电器间都是并联的。 试电笔的使用可以使用分组实验，实验前要引导学生观察试电笔的结构，熟悉试电笔的使用方法，在此基础上再让学生进行实际操作。在实验中要强调安全使用试电笔的规范，绝不允许用手或身体的其他部分接触试电笔上裸露着的金属笔尖，以免发生人身伤害。 对比不同的插座，有两孔也有三孔的，其中三孔插座中的E是接地线，插头中与之相连的是用电器的金属外壳，如果用电器内的火线漏电，使外壳带电，可以通过地线流向大地，防止人接触金属外壳而导致触电事故。如果家庭电路中有漏电现象，还可以接漏电保护器，当电路中有漏电时，能切断电路，保护人身安全。 四、教学资源准备家庭电路演示板（含进户线、电能表、总开关、插座、开关和灯等）、试电 笔、实物投影、多媒体课件整合网络、三孔插座、两孔插座、空气开关、漏电保护器等。

3.3 电路连接教案

课题电路连接的基本方式课时课型 教学目标1．通过实验了解电路连接的基本方式. 2．通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点. 3．了解串联电路、并联电路在生活的应用. 重点难点 串联和并联电路的特点，连接串联、并联电路，根据电路图连接实物，根据实物图画电路图. 教材分析 本节教材设置了真实的问题情景，以环环相扣的问题引出电路连接的两种最基本的方式。让学生通过实验观察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点. 教学方法 通过实验探究的方法了解串联、并联电路的特点，掌握串联电路、并联电路的连接方法. 教具电池盒1个、小灯座（含灯泡）2个、开关1只、导线5根 教学程序设计学生活动 一引入课题 二 教学过程①电路的基本组成？ ②我们家里一般有哪些用电器？ ③这些家用电器又是怎样接入电路的？ 我们从使用两个用电器入手去进一步探究电路连接的基 本方式. （活动1）怎样使两盏灯都亮起来 把两个带灯座的小灯泡、电池、开关用若干导线连接起 来，使两个小灯泡能同时发光. ①一共有几种不同的连接方式？ 电路的连接有两种基本方式，我们先探究其中比较简单 的串联电路. 一、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路. ②串联电路有何特点？ （活动2）探究串联电路 (1)断开开关，连接如图所示的 电路. (2)闭合开关（试触），在两个 小灯泡都发光时，取下其中 一个，观察到什么现象？ 串联电路的特点： 1．串联电路只有一条电流的路径. (3)在两灯串联的电路中再串联一盏小灯泡，接通电路，观 察实验现象. 现象：灯变暗. 分析：再串联一盏小灯泡后会影响原有用电器的工作情况. 2.串联电路中，各用电器之间会相互影响. (4) 改变开关在串联电路中的位置，观察开关的作用是否会 随之而改变. 3. 开关控制整条电路，开关的位置对电路没有影响. ①并联电路的连接和串联电路有何不同？ 学生回答 讨论 学生讨论 分组实验 分析、总结 学生分组实验 另一盏灯不亮 分析、总结，这一 现象说明了什么. 在串联电路中，如 果有一个用电器坏 了，其它的用电器也 会停止工作. 学生实验 分析、总结