教育教学质量分析报告

教育教学质量分析报告

（2010～2011年度第一学期）

为了解掌握教育、教学质量，根据市教育局、进修学校安排，我校顺利完成了2010至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析：

一、基本情况

我校共有299名学生，分13个教学班，296名学生参加了考试，其中三至六年级9个班级参加了图们市教育教学统一质量检测，五、六年级125名学生全部有学科参加市抽样测试（注：每学年分两个考场，一考场抽语文、英语，二考场抽数学、综合）。经检测语文、数学、英语、综合学科的教学情况如下：

10-11(一）期末成绩统计表

1、从卷上分析，我校学生85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

2、本次命题，以“双基考查”为重点，其考查的灵活性较之以往较强。学生对基础知识的掌握较好。如五年级语文试卷中，看拼音写汉字、选择正确读音、组词、改正词语中的错别字这几项的得分率均在85%以上；三四五六年级数学试卷中计算题的得分率均在80%以上。英语学科教师能够按大纲要求完成教学任务，注重了对模块功能句的结构认读及运用能力训练，学生能做到对号入座。集中体现在笔试部分的单选和连词成句的题型上。

3、各年级能够切实落实义务教育课程计划；教育教学工作扎实细致，教学思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法

在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，特别是各学年差生与期中考试相比，提高率达82％。更另人欣喜的是六学年及格率达100％。

三、不足及分析

1、各学科教师合作力度不够。部分学年英语与综合成绩不够理想，经分析得出结论，问题出在新授课内容结束后，没能及时与班主任协商好巩固的时间与办法，导致学练脱节。

2、部分教师课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。从检测的情况来看，有些知识点教师没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

3、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

4、教具使用不够，远程资源没有充分使用。从测试中看，部分学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。因教学设施所限，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能利用，光盘不能放，教学的重难点突破不够。

四、今后教学设想及对策

1、加强各学科教师的协作，使学生全面发展。下学期从教导处做起，为科任教师好的教学设想亮起绿灯。协调好班主任与科任教与学上的关系，督促班主任抓好科任学科的巩固。

2、继续抓好学生的积累与读书活动。本学期依计划积累了成语，下学期开始分学年段继续积累成语、古诗、谚语、名言警句等。督促学生按小学生必读书目完成小学阶段的课外阅读要求。

3、加强对教学工作的全面管理。教育教学是学校的中心工作，加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。对备课、上课、作业、考核、班级管理等工作提出具体要求,请各位老师认真遵照执行，学校将不定期开展检查。

4、教师要认真开展业务学习，努力提高自己的专业知识和业务水平，要从总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。结合每学期教学计划学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。加强集体备课活动，要加强教师之间的交流，相互交流在教材理解与挖掘方面的建议和想法。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，

学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要运用标准朗读磁带，运用光盘，图文并茂，动静结合，调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

6、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。

7、注重学生良好习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。