七年级下册5.2 在品味情感中成长 同步训练C卷

七年级下册5.2 在品味情感中成长同步训练C卷

一、单项选择题 (共7题；共14分)

1. （2分）以下的做法中，有助于我们培养美好情感的是（）

①参加青年志愿者活动；②多读有益的书籍；③多交益友④在网络游戏中培养朋友感情

A . ①②③

B . ①②④

C . ①③④

D . ②③④

2. （2分）史书万卷，字里行间都是“家国”二字。“我爱我的国，我爱我的家。”“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”以下名言诗句中能体现这种家国情怀的是（）

①“大漠孤烟直，长河落日圆。”(王维)

②“穷则独善其身，达则兼济天下。”(孟子)

③“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”(鲁迅)

④“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”(文天祥)

A . ①②③

B . ①②④

C . ①③④

D . ②③④

3. （2分）下列行为中，属于传递情感正能量的是（）

①②

③④

A . ①②③

B . ①②④

C . ①③④

D . ②③④

4. （2分）在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋；在诗歌欣赏会上，同学们得到了心灵的净化；在劳动时，同学们共享收获的喜悦；看到中国女排重夺奥运会冠军，同学们心中充满自豪和骄傲。这说明（）

①我们通过情感体验生命、体验生活②情感让我们的内心世界更加丰富

③情感与情绪紧密相关④情绪是稳定的，情感是不稳定的

A . ①②

B . ②③

C . ①③

D . ③④

5. （2分）CCTV文化情感类节目《朗读者》每期邀请五到六位嘉宾分别分享自己的人生故事并朗读能表达自己情感的文字，主持人董卿认为，该节目最大特色是《朗读者》文字和个人情感的紧密结合。下列对此认识正确的是（）

①要通过与明星名人的交往，获得美好的情感

②要通过参加有意义的活动，获得美好的情感

③要用自己的热情来影响环境，传递美好的情感

④要用自己的行动来影响环境，传递美好的情感

A . ①②③

B . ②③④

C . ①③④

D . ①②④

6. （2分）里约奥运会上，中国奥运健儿以26金18银26铜位居奖牌榜第三位，取得了辉煌的成绩。全国人民都为之感到骄傲和自豪。人们的这一感受表明（）

A . 我国的综合国力不断增强

B . 民族、国家的命运直接影响我们的情感

C . 热爱祖国的情感源于对民族文化的认同

D . 我国公民都有很强的爱国意识

7. （2分）人们在观察、欣赏和认识大自然的过程中，会感到心情舒畅、精神愉快，会情不自禁地赞叹：“江山如此多娇!”于是怡情雅趣油然而生。对此下面说法

正确的是（）

①自然风光之美，会激发人们对大自然深深的爱恋之情②自然之美可以给人们带来愉悦和享受

③大自然能给人们带来无限的乐趣④人们的生活离不开大自然，我们要善待自然

A . ①②③④

B . ②③④

C . ①②④

D . ①③④

二、材料分析题 (共2题；共25分)

8. （15分）文化中学以“祖国好，家乡美”为主题开展了一系列活动。

（1）通过网络和电视，收集2017年李克强同志在《政府工作报告》中一年来取得的成就图片进行了解。这些成就给我们带来了哪些美好的感受？

（2）学校组织了班级合唱比赛，七年级（5）班经过集体讨论决定，确定《我和我的祖国》为参赛曲目。假设你是七年级（5）班的同学，在排练合唱的过程中，你有什么样的情感体验？

（3）为弘扬爱国主义精神，抒了爱国情感，你打算在今后的生活中怎样做？

9. （10分）2017年4月19日晚，央视纪录片《镜子》首播，这部纪录片虽然只有3集，一共90分钟，但央视社会与法频道却花了10年策划、两年摄制。这部纪录片是一个关于心灵回家的故事，以代际情感问题为切入点，通过客观冷静地真实记录，呈现三个家庭的社会学样本，以情感教育缺失这一新视角，重新审视当今中国家庭面临的亲子关系、亲密关系等情感问题。呼吁全社会要关注孩子的情感教育问题。

结合所学知识，回答问题：

（1）为什么要呼吁全社会关心孩子的情感教育？

（2）我们应如何在生活中丰富自己的情感，体味美好的情感？

三、实践探究题： (共1题；共8分)

10. （8分）【汲取传统文化，培养高雅情趣】中国是泱泱大国，璀璨文明，流传下数不胜数的诗歌篇章。中华古典诗词蕴含着丰富的人生哲理、自由精神、审美情趣。有深情大爱的“家国情怀”，有励志人生的“信念追求”，更有正心笃志、立己达人的“人格修养”．吟诵几句古诗词，咀嚼古人留下的思想与智慧，感受“腹有诗书气自华”的精神愉悦。

①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）

③老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（孟子）④长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）

⑤志不强者智不达，言不信者行不果。（墨翟）⑥千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡）

运用所学知识，回答问题：

（1）上述诗词中体现忧国忧民的家国情怀的有________；

体现坚韧豁达的信念追求的有________；

体现正心笃志、立己达人的人格修养的有________。

（2）赏析优秀传统文化对我们追寻高雅生活情趣有何现实意义。（回答两点）

参考答案

一、单项选择题 (共7题；共14分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

二、材料分析题 (共2题；共25分)

8-1、

8-2、

8-3、

9-1、

9-2、

三、实践探究题： (共1题；共8分)

10-1、

10-2、

人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案

《在品味情感中成长》教学设计 【课标依据】 本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。 本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象与危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。” 【教材分析】 本课是第五课《品出情感的韵味》第二框题的内容，引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。 【学情分析】 情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。引导学生在察觉、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标： 学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。 2.能力目标： 理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。 3.知识目标： 知道获得美好情感的途径，以及负面情感对我们的影响，掌握传递情感正能量的做法。

【教学重点】 品味美好情感，传递情感正能量。 【教学难点】 传递情感正能量需要付出热情和行动。 【教学方法】 活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。 情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。 体验式教学法：联系学生生活实际，通过生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课 播放歌曲视频《长海美》 教师总结：一首《长海美》抒发了长海儿女对家乡深深热爱的美好情感，其实，生活中，亦有许多对亲人的情感、对同学的情感、对老师的情感、对祖国的情感等等，这些美好的情感绽放着生命的风采。今天，我们一起学习《在品味情感中成长》。 设计意图：利用本地资源，激发学生热爱家乡的美好情感，由对家乡的情感拓展到其他方面的情感，从而导入本课的学习。 二、体验探究，生成观点 1、活动一：交流分享，共话美好情感 结合自己经历过的真实生活事件，分享自己体验到的美好情感，这些美好的情感通过什么方式获得呢？ 多媒体出示：美好的情感可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得。 设计意图：立足于学生的生活实际，引导学生分享自己身边的美好情感，在激发学生内心情感的同时，让学生体初步体会美好的情感。 2、活动二：观看微电影，体味美好情感 学生观看微电影《田埂上的梦》

部编人教版道德与法制七年级下册《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案

《在品味情感中成长》教案教材分析: 本课的教学设计为人教版道德与法治教材七年级下册第二单元第五课第二节在品味情感中成长。本课内容主要了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 教学目标： 【知识与能力目标】 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 【过程与方法目标】 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 【情感态度价值观目标】 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。

保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 教学重难点 【教学重点】 了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 【教学难点】 负面情感体验对我们的影响。 准备好相关材料及课件。 一、导入新课 （多媒体显示图片） 父母与子女

师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现

七年级下册数学同步练习试题及答案

第五章相交线与平行线 测试1 相交线 学习要求 1．能从两条直线相交所形成的四个角的关系入手，理解对顶角、互为邻补角的概念，掌握对顶角的性质． 2．能依据对顶角的性质、邻补角的概念等知识，进行简单的计算． 课堂学习检测 一、填空题 1．如果两个角有一条______边，并且它们的另一边互为____________，那么具有这种关系的两个角叫做互为邻补角． 2．如果两个角有______顶点，并且其中一个角的两边分别是另一个角两边的___________ ________，那么具有这种位置关系的两个角叫做对顶角． 3．对顶角的重要性质是_________________． 4．如图，直线AB、CD相交于O点，∠AOE＝90°． (1)∠1和∠2叫做______角；∠1和∠4互为______角； ∠2和∠3互为_______角；∠1和∠3互为______角； ∠2和∠4互为______角． (2)若∠1＝20°，那么∠2＝______； ∠3＝∠BOE－∠______＝______°－______°＝______°； ∠4＝∠______－∠1＝______°－______°＝______°． 5．如图，直线AB与CD相交于O点，且∠COE＝90°，则 (1)与∠BOD互补的角有________________________； (2)与∠BOD互余的角有________________________； (3)与∠EOA互余的角有________________________； (4)若∠BOD＝42°17′，则∠AOD＝__________；∠EOD＝______；∠AOE＝______． 二、选择题 6．图中是对顶角的是( )．

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思 第2课时在品味情感中成长 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标引导学生培养、传递正面 情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身 心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题， 从而正确认识情感对我们成长的意义 知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我 们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验【重点难点】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们 的影响；在生活中传递正面情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程 一、导入新课 教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同 探讨在品味情感中成长。

二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任 王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有 许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了 一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后 抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：这就是我的回忆，每年 我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一 个的班级许多人我都记得很清楚那些令我非常满意和让 我伤心过的学生不管怎样，我爱他们所有人。 思考： (1)阅读后，谈谈感想。 提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师 的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情 感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

七年级下册全册课堂同步训练(含答案)

七年级课堂同步训练（下学期、1——8课）附：答案 第一课繁盛一时的隋朝习题 一单项选择题 1．581年，夺取北周政权，建立隋朝的是： A．王莽B．杨坚C．李渊D．李世民 2．隋朝统一全国是在： A．581年 B．605年 C．589年 D．611年 3．下列制度属于隋朝开创的是： A．均田制、行省制B．分封制、井田制 C．郡县制、租调制D．三省六部制、科举制 4．隋朝开凿大运河的重大意义在于： A．满足隋炀帝游江都的愿望 B．南水北调 C．大大加强了南北经济的交流 D．便利对少数民族的战争 5．隋炀帝开凿大运河的根本目的是： A．攻打陈朝B．巩固隋朝的统治 C．巡游享乐D．攻打高丽 6．下列关于隋朝时期的洛阳的表述，不正确的是： A．大运河的中心B．隋朝定为东都 C．商业盛极一时D．李渊在此起兵反隋 7．在隋朝大运河中，最南面的一段运河称为： A．永济渠B．广通渠C．江南河D．灵渠 8．曾三次派人去台湾的隋朝皇帝是： A．秦始皇B．汉武帝C．隋炀帝D．唐太宗 9．隋朝灭亡的主要原因是： A．土地兼并严重B．奢侈腐化，滥用民力 C．法律严酷D．宦官专权 二多项选择题 10．隋朝封建经济繁荣的表现有： A．隋朝官仓储粮多B．造船技术水平高 C．洛阳商业盛极一时D．开凿大运河 11．隋朝统一的历史条件是： A．广大人民渴望实现统一 B.社会秩序安定，南北经济文化得到交流 C．南方经济发展，南北差距缩小 D．北方民族大融合，缓和了民族矛盾 三材料解析题12．阅读下列材料： （炀帝大业二年）隋之极盛也。承其全实，遂恣荒淫。登极之初，即建洛邑，每月役丁二百万人。导洛至河及淮，又引沁水达河，北通涿郡……丁男不充，以妇人兼役，而死者大半。及亲征吐谷浑，驻军青海，士卒死者十二三。又三驾东征辽泽，皆举百余万众，吊运者倍之。……举天下之人十分九为盗贼。身丧国灭实自取之，盖资我唐之速有天下也。 ——杜佑《通典·历代盛衰户口》 请回答： ①上述材料认为隋朝由盛而速灭的原因是什么？ ②这段材料列举了哪些征发农民的史实？ 参考答案 一1．B2．C3．D4．C5．B6．D7．C8．C9．B 二10．ABCD11．ACD 三12、①隋亡原因在于：隋炀帝统治残暴，把沉重的徭役和兵役负担加在农民身上。②所举史实：营建东都洛阳，开凿大运河，征吐谷浑，三征高丽。 第二课从贞观之治到开元盛世习题 （一）单项选择题 1、唐朝建立于： A．618年 B．626年 C．581年 D．589年 2、历史上把唐太宗统治时期称为： A．贞观之治B．开元盛世C．开皇之治D．光武中兴 3、发现并提拔名臣姚崇、宋璟的皇帝是： A．唐高祖B．唐太宗 C．武则天D．唐玄宗 4、人们基本上肯定武则天的统治，主要是因为： A．她是我国历史惟一女皇帝 B．她替多病的高宗处理朝政 C．她能重用一些有才能的人 D．她统治期间社会经济继续发展 （二）多项选择题 5、中国封建社会繁荣发展时期的治世是指： A．贞观之治B．开元盛世 C．光武中兴D．文景之治 （三）材料解析题 6、阅读下列材料： 材料一：（唐太宗的话） 往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。 材料二：（唐太宗的比喻） 水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧！ 材料三：（唐太宗对大臣的训示） 朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。

人教道德与法治七年级下册 52 在品味情感中成长 学案

在品味情感中成长学案 【教学目标】 1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。 2.正确理解生活中的负面情绪。 3.理解传递情感正能量的途径和意义。 【重点难点】 重点：如何获取美好的情感 难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量 【导入新课】 朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、体味美好情感 1．美好情感的产生 生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。 2．美好情感的作用 美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。 3．怎样获得美好情感 情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。 ．怎样创造正面的情感体验4． (1)完成一项_____________的活动。 (2)______________。 (3)走进博物馆或____________。 (4)欣赏艺术作品。 5．怎样正确认识生活中的负面情感(意义、作用) (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

七年级下册道法 在品味情感中成长教案与教学反思

第2课时在品味情感中成长 李度一中陈海思 1 教学分析 【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】 情感、态度和价值观目标引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响；保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感 能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义 知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验 【重点难点】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2 教学过程 一、导入新课 父母与子女

师生关系 朋友关系 教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想。 提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

七年级下册数学同步训练答案

七年级下册数学同步 《新课程课堂同步练习册·数学(华东版七年级下册)》参考答案 第6章一元一次方程 §6.1 从实际问题到方程 一、1.D 2. A 3. A 二、1.x = - 6 2. 2x-15=25 3. x =3(12-x) 三、1.解:设生产运营用水x亿立方米,则居民家庭用水(5.8-x)亿立方米,可列方程为: 5.8-x=3x+0.6 2.解:设苹果买了x千克, 则可列方程为: 4x+3(5-x)=17 3.解:设原来课外数学小组的人数为x,则可列方程为: §6.2 解一元一次方程(一) 一、1. D 2. C 3.A 二、1.x=-3,x= 2.10 3. x=5 三、1. x=7 2. x=4 3. x= 4. x= 5. x=3 6. y= §6.2 解一元一次方程(二) 一、1. B 2. D 3. A

二、1.x=-5,y=3 2. 3. -3 三、1. (1)x= (2)x=-2 (3)x= (4) x=-4 (5)x = (6)x=-2 2. (1)设初一(2)班乒乓球小组共有x人, 得:9x-5=8x+2. 解得:x=7 (2)48 人 3. (1)x=-7 (2)x=-3 §6.2 解一元一次方程(三) 一、1. C 2. D 3. B 4. B 二、1. 1 2. 3. 10 三、1. (1) x=3 (2) x=7 (3)x=–1 (4)x= (5) x=4 (6) x= 2. 3( x-2) -4(x- )=4 解得x=-3 3. 3元 §6.2 解一元一次方程(四) 一、1. B 2.B 3. D 二、1. 5 2. , 3. 4. 15 三、1. (1)y = (2)y =6 (3)(4)x= 2. 由方程3(5x-6)=3-20x 解得x= ,把x= 代入方程a- x=2a+10x,得a =-8. ∴当a=-8时,方程3(5x-6)=3-20x与方程a- x=2a+10x有相同的解.

初中道德与法治《在品味情感中成长》优质教学设计、教案

教学设计 【教学目标】 1.知识与能力: 了解情感如何产生；分析负面情感体验对们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 2.过程与方法: 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认 识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 3.情感态度与价值观: 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【重点难点】 教学重点：了解美好情感的产生、作用及负面情感体验对我 们的影响；生活中传递正面情感体验。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 【学习方法】

小组自主合作探究、讨论法。 【教学过程】 一、导入新课 （一）体味美好情感 问：请同学们回顾：上节课我们学习了哪些内容？ 本节课我们就在学过以上内容的基础上继续深入了解、品味情感。先请同学们欣赏电影主题曲，在欣赏歌曲的同时体味其中 体现了怎样的情感? 【视频播放】《厉害了，我的国》 弐、新课讲授 小结：歌曲中体现的骄傲、自豪、快乐、幸福就是美好的情感。 问：说出日常生活中我们感受最深的美好情感还有哪些？ 学生活动:父母子女之间的亲情、朋友之间的真挚友情、师生之间的深厚感情、人和自然之间的和谐美好...... 以及给我们带来的美好体验 小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰

富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。 问：这些美好情感是怎么产生的呢？ 【多媒体呈现】图片展示亲情、友情、对祖国的爱国情.... 结论：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 问：如何获得美好情感？ 【学生活动】结合自身体验和感受讨论； 重点感受获得美好情感的途径之一：阅读。 【学生活动】交流分享自己的读书体会 【拓展】中国诗词大会总冠军雷海为的冠军之路。介绍：在他37 岁这一年，他参加了《中国诗词大会》，并以压倒性的胜利ft 败了曾摘得《中国成语大会》《中国汉字听写大会》双冠军的北大 硕士，赢得了冠军。 问：作为一个外卖小哥，每天风里来雨里去，工作繁忙、枯燥，甚至有些艰辛，是什么力量促使他十几年坚持读诗、背诗，

最新部编人教版七年级下册道德与法制第五课第2课时《在品味情感中成长》教学设计

第五课品出情感的韵味 第2课时在品味情感中成长 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体显示图片) 父母与子女

师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 (多媒体显示情景) 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感

表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确地“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节中，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。 分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？ 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。 目标导学二：传递情感正能量

《在品味情感中成长》教学设计

《在品味情感中成长》教学设计 教学目标 知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 重点难点 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 教学过程 一、导入新课 （多媒体显示图片） 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现 （5）浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪 （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:

七年级下册数学同步练习答案

浙教新版七年级（下）中考题同步试卷：3、1 同底数幂得乘法 （02） 一、选择题（共29小题） 1．计算：（ab2）3=（） A．3ab2B．ab6C．a3b6 D．a3b2 2．下列运算正确得就是（） A．+=B．3x2y﹣x2y=3 C．=a+b D．（a2b）3=a6b3 3．下列运算正确得就是（） A．=±2 B．x2?x3=x6C．+=D．（x2）3=x6 4．下列运算正确得就是（） A．5m+2m=7m2 B．﹣2m2?m3=2m5 C．（﹣a2b）3=﹣a6b3D．（b+2a）（2a﹣b）=b2﹣4a2 5．下列计算正确得就是（） A．B．3﹣1=﹣3 C．（a4）2=a8D．a6÷a2=a3 6．下列计算正确得就是（） A．2a+a=3a2B．4﹣2=﹣C．=±3 D．（a3）2=a6 7．下列运算正确得就是（） A．3a+4b=12a B．（ab3）2=ab6 C．（5a2﹣ab）﹣（4a2+2ab）=a2﹣3ab D．x12÷x6=x2 8．下列计算结果正确得就是（） A．a4?a2=a8 B．（a5）2=a7C．（a﹣b）2=a2﹣b2 D．（ab）2=a2b2 9．下列计算，正确得就是（） A．x3?x4=x12B．（x3）3=x6C．（3x）2=9x2D．2x2÷x=x 10．下列计算正确得就是（） A．（a2）3=a5B．2a﹣a=2 C．（2a）2=4a D．a?a3=a4 11．计算（a2）3得结果为（） A．a4B．a5C．a6D．a9

12．计算（a2）3得正确结果就是（） A．3a2B．a6C．a5D．6a 13．下列运算正确得就是（） A．﹣= B．b2?b3=b6 C．4a﹣9a=﹣5 D．（ab2）2=a2b4 14．下列运算正确得就是（） A．3a2﹣2a2=1 B．（a2）3=a5C．a2?a4=a6 D．（3a）2=6a2 15．计算（a2）3得结果就是（） A．3a2B．a5C．a6D．a3 16．下列运算正确得就是（） A．a?a3=a3B．2（a﹣b）=2a﹣b C．（a3）2=a5D．a2﹣2a2=﹣a2 17．计算（﹣3x）2得结果就是（） A．6x2B．﹣6x2C．9x2D．﹣9x2 18．下列运算正确得就是（） A．（）﹣1=﹣B．6×107=6000000 C．（2a）2=2a2D．a3?a2=a5 19．计算（﹣a3）2得结果就是（） A．a5B．﹣a5 C．a6D．﹣a6 20．计算（a2b）3得结果就是（） A．a6b3 B．a2b3 C．a5b3 D．a6b 21．计算（﹣xy3）2得结果就是（） A．x2y6B．﹣x2y6C．x2y9D．﹣x2y9 22．下列运算中，正确得就是（） A．x3+x=x4B．（x2）3=x6C．3x﹣2x=1 D．（a﹣b）2=a2﹣b2 23．下列各式计算正确得就是（） A．5a+3a=8a2B．（a﹣b）2=a2﹣b2 C．a3?a7=a10D．（a3）2=a7 24．下列计算正确得就是（） A．a?a3=a3B．a4+a3=a2 C．（a2）5=a7D．（﹣ab）2=a2b2 25．下列运算正确得就是（） A．x3?x2=x5B．（x3）2=x5C．（x+1）2=x2+1 D．（2x）2=2x2

部编版 道德与法治 7年级 下册--第2课时 在品味情感中成长

第2课时在品味情感中成长 ?教学分析 【教学目标】 知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。 【重点难点】 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体显示图片）

父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 （多媒体显示情景）情景一 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验

部编人教版道德与法制七年级下册《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案

第2课时在品味情感中成长 教学目标: 情感、态度、价值观目标 1、关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 2、感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。 3、树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 能力目标 1、学会创造正面情感体验。 2、学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 知识目标 1、获得美好情感的方式 2、正确认识负面情感 3、理解传递情感正能量的重要意义 教学重点体味美好情感 教学难点传递情感正能量 教学过程 课前准备 教师准备 1、查阅、准备相关资料并进行加工整理。

2、设计教学环节，制作PPT课件。 3、课前安排学生做好预习工作。 学生准备 做好预习工作。 教学过程 一．导入新课 生活就像一幅炫丽的画卷，丰富多彩，饱含情感。我们多姿多彩的人生更是离不开丰富的情感世界。生活中美好的人和事物，丰富着我们的情感，表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，让我们的青春更有活力和光彩。那我们应如何品味情感，在生活中不断创造美好的情感体验呢？这节课让我们一起来探究第五课品出情感的韵味中的第二课时在品味情感中成长。 二、讲授新课 板块一:体味美好情感 过渡：我们首先来探究与分享 课件展示： （一）体味美好情感的作用 情境一东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 设疑： (1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ (2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 学生思考发言。 教师小结：东东在看小说的过程中身心愉悦，有一种快乐的情感体验。这是一种美好的情感体验。亮亮在参加以“成长”为主题的青春仪式时增进了与父母的情感。这是参加有意义的活动获得的美好的情感体验。 同学们踊跃发言，畅谈自己的美好情感。 过渡：美好情感让我们身心愉悦，丰富对生活、对人生的美好情感。那我们有哪些方式可以获得美好情感呢？结合以上情境，我们来自主探究。带着三个问题自读教材。 课件展示： (1)结合以上情境，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些？ (2)有人说：“美好情感是与生俱来的。”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。”你赞同他们的观点吗？为什么 ? （3）美好情感的作用？

初中道德与法治《在品味情感中成长1》优质教学设计、教案

在品味情感中成长 学习目标： 情感态度价值观：能够通过各种方式体味美好的情感，积极传递情感正能量。（重点） 能力目标：学会在生活中获得美好的情感，学会将负面情感转变为成长的助力，学会传递情感正能量。 知识目标：了解获得美好情感的途径，知道负面情感对我们成长的意义，掌握情感交流的意义。 教学过程： 一：导入： 每个人的内心都有一个情感世界，关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。今天让我们一起在品味情感的过程中共同成长。 出示《学习目标》请学生朗读。师：强调情感态度价值观目标是我们今天学习的重点。

二．探究新知 （一）体味美好情感 活动一：观看朗读者栏目《父与子》的视频，思考问题：观看视频，你有什么感受？ 要求：举手抢答并加一分。(记录员做好记录) 在学生回答的基础上师进行总结并齐读：一、体味这些美好情感的意义是什么？生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。师：这些美好的情感是怎样获得或体味的呢？请同学们速读课本P47- P49 概括3 条。 请生回答后师明确：二、怎样获得或体味到美好的情感？（重点） （1）情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 （2）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得 美好的情感。 （3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也

可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 你说我说：还有哪些方式可以创造正面的情感体验：1、2、3、4、 小组合作：在我们身边可以怎样获得或体味？出示校园图片。 生积极展示。 ·一分钟速记重点知识点，之后学生展示并及时鼓励。 过渡：人生不如意事十之八九。出示图片：体会负面情感。 活动（二）：阅读感悟“童话大王”郑渊洁在朗读前接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。思考：1.假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？又会怎么做呢？郑渊洁在被老师批评后，回家写了检查。他回忆说：我将检查呈上。那篇检查我下了功夫，写成了小 说。2、郑渊洁的做法给我们什么启示？ 总结：三、怎样正确对待负面情感①体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中

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七年级数学同步练习下册答案 第五章相交线与平行线 1．公共，反向延长线．2．公共，反向延长线．3．对顶角相等．4．略． 5．(1)∠BOC，∠AOD；(2)∠AOE；(3)∠AOC，∠BOD； (4)137°43′，90°，47°43′． 6．A．7．D．8．B．9．D． 10．×，11．×，12．×，13．√，14．√，15．×．16．∠2＝60°．17．∠4＝43°． 18．120°．提示：设∠DOE＝x°，由∠AOB＝∠AOD＋∠DOB＝6x＝180°，可得x＝30°，∠AOF＝4x＝120°． 19．只要延长BO(或AO)至C，测出∠AOB的邻补角∠AOC(或∠BOC)的大小后，就可知道∠AOB的度数． 20．∠AOC与∠BOD是对顶角，说理提示：只要说明A，O，B三点共线．证明：∵射线OA的端点在直线CD上， ∴∠AOC与∠AOD互为邻补角，即∠AOC＋∠AOD＝180°，又∵∠BOD＝∠AOC，从而∠BOD＋∠AOD＝180°， ∴∠AOB是平角，从而A，O，B三点共线．∴∠AOC与∠BOD是对顶角． 21．(1)有6对对顶角，12对邻补角．(2)有12对对顶角，24对邻补角． (3)有m(m－1)对对顶角，2m(m－1)对邻补角． 1．互相垂直，垂，垂足． 2．有且只有一条直线，所有线段，垂线段． 3．垂线段的长度．

4．AB⊥CD；AB⊥CD，垂足是O(或简写成AB⊥CD于O)；P；CD；线段MO 的长度．5～8．略． 9．√，10．√，11．×，12．√，13．√，14．√，15．×，16．√． 17．B．18．B．19．D．20．C．21．D． 22．30°或150°．23．55°． 24．如图所示，不同的垂足为三个或两个或一个．这是因为：(1)当A，B，C三点中任何两点的连线都不与直线m垂直时，则分别过A，B，C三点作直线m的垂线时，有三个不同的垂足．(2)当A，B，C三点中有且只有两点的连线与直线m垂直时，则分别过A，B，C三点作直线m的垂线时，有两个不同的垂足．(3)当A，B，C三点共线，且该线与直线m垂直时，则只有一个垂足． 25．以点M为圆心，以R＝1.5cm长为半径画圆M，在圆M上任取四点A，B，C，D，依次连接AM，BM，CM，DM，再分别过A，B，C，D点作半径AM，BM，CM，DM的垂线l1，l2，l3，l4，则这四条直线为所求．

部编道德与法治七下《在品味情感中成长》教学设计

《在品味情感中成长》教学设计 教学目标：知识与能力：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。教学过程： 一、情境导入播放视频《时间都去哪了》教师问：这段视频看完后，你有何感触？学生回答，教师总结：时间虽已过去，但那一张张饱含深情的照片，却印迹着父女俩永远无法消逝的美好情感。 二、新课讲授 回忆美好情感教师：你手中的这些物品，为什么会给你带来美好情感的回忆？请你和大家一起分享你的成长故事。学生分享，教师小结：在生活中，那些给予我们温暖愉快的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富对生活，对人生的美好情感，不断促进我们的健康成长。追寻美好情感情境

一：洋洋喜欢看侦探小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。教师：以上情境故事中的人物，是通过什么方式获得美好情感体验的？学生回答，教师小结：通过阅读有益于身心健康发展的书籍，在知识的海洋中，不断提高我们的知识水平，从而寻求到美好的情感体验，促进我们的成长。教师：分享你阅读书籍获得美好情感体验的经历。情境二：2016年3月15日，淮南洞山中学小记者站组织10余名小记者走上街头开展义卖报纸活动，并把卖报所得的钱全部捐给了敬老院和儿童福利院。 下午一放学，10余名小记者胸挂小记者证，头戴小记者帽，身穿小记者马甲，拿着报纸走上班街头热心地向群众叫卖。事后，小记者们纷纷表示，要用自己辛辛苦苦义卖来的钱都捐给慈善事业。此次义卖活动，小记者们不仅体验了生活的来之不易，也懂得了做人要有一颗爱心，去奉献社会。教师：以上情境故事中的人物，是通过什么方式获得美好情感体验的？学生回答，教师小结：通过与人交往和参加有意义的社会活动，在社会的大厦里，寻求到美好情感体验，从而不断丰富我们的社会阅历，促进我们的健康成长。教师：以上情境告诉我们，在通过阅读、与人交往和参加有意义的