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冀教版五年级下册英语教案

Lesson 1 Look!

教学目标：

1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2．能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。

教具、学具准备：

1．单词卡片。

2．录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1.做游戏：“Colour point”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)

2.做游戏“Name it”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?”“I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.

也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)

3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)

New Concepts

1．本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.

教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。

2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.

3．运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is piointing. 4．两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)

5．听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?

第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?

7.利用实物或单词卡片汇报演出。

（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）

Class Closing

Activity book

板书设计：

Lesson 1 Look!

look, see, point

looking, seeing, pointing

Look! I see a ___________.

课后反思：

课后习题：

一．找出不同类的一个单词。

( )1. chicken dumplings noodles school

( )2. cow rice sheep goat

( )3. bus train airplane kite

( )4. fruit vegetable bicycle meat

二．连词成句

see a I cow brown

_____________________________________

school red see I a small

______________________________________

Lesson 2 What Are you doing ?

教学目标：

1.要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud

2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window

singing a song sleeping reading a book

3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

一、Class opening and review(复习行为动词)

1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问

自答的形势，借助体态语言说出下面的话

What am I doing? ---I am standing .

What are you doing? ---you are sitting .

What am I doing? ---I am walking .

What am I doing? ---I am seeing.

What am I doing ? ---I am pointing.

(设计意图标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)

二、Key concepts(新授)

1．学习单词：draw, sleep

继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing.

让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Read a book! Draw a picture!

Sing a song! Go to sleep!

……

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词 quiet, loud

When I am drawing, I am quiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）

But when I am singing ,I am loud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.

4. 课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud?

What is Jenny /Danny/ LiMing doing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。

三、Class Closing

Activity book

板书设计：

Lesson 2 What Are you doing?

draw drawing a picture

point quiet singing a song

sleep loud reading a book

see looking out the window

sleeping

课后反思：

课后习题：

1.把单词补充完整，并连线。

q _ i _ t 睡觉

l_ _ d 安静的

s l _ _ p 画画

d r _ w 看见

s _ _ 吵闹的

p _ _ n t 指

2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。

Lesson3 Who Is singing?

教学目标：

A.知识目标：对本课单词baby man woman;

句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their

能够理解并表演第二部分：Who is singing?

B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，

描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观

察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby

句型：Who is ___? It’s ____.

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

Class Opening and Review

1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）

New Concepts

1.出示图片，教授单词 man woman baby

教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）

This is Tim. He is a father.

How old is he? He is ____ years old.

He is a man.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman 和baby.

（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）

通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.

How old is he? He is ____ years old.

He is a ……。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）

3.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）

4.变换问题： What is he doing?

What is she doing?

What are they doing?

引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。

（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Who is singing? Who is crying?

Who is talking? Who is sleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略

方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。

（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）

Class Closing

Activity book

课后反思：

板书设计：

Lesson3 Who is Singing?

man woman baby singing crying

Who is ___? It’s ____. talking sleeping

课后习题：

1.填入所缺字母。

m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g

c r _ t _ l k s l _ _ p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出

描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）

Lesson 4 Who Is Thirsty

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

掌握词汇quick now

理解并灵活运用下列句型 :Who is_____?

What would you like to drink?

Would you like ______? Yes, please./No,thanks.

2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人

Ⅱ.教学重点、难点:

灵活运用句型Who is_____?

What would you like to drink?

Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.

Ⅲ. 教具学具准备

1.录音机和磁带

2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯

Ⅳ. 教学过程

Step1. Greetings and review

以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动. (设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.)

Step2. New concepts

1.T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look! There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!

(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料. 此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.)

2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 )

S1: I am.

S2: I am thirsty, too.

T: Would you like some sth to drink?

S1: Yes.

T: What would you like to drink?(板书)

(To S1): Would you like some tea? (板书)

S1: Yes, please.

T: Here you are.(倒一些茶给他)

(To S2:) Would you like some tea?

S2: No.

T: Would you like some milk?

S2: No.

T: What would you like?

S2: Some pop, please.

T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)

(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容)

3. Listening

Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the

train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. (

(设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文)

(Ss answer the question: “Who is thirsty?)

4. Reading Comprehension

Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书)

(Ss answer the questions)

乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.

Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)

Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)

(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.)

Step 3: Practice

1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)

2.Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.

3.Act out the dialogue. (At least two groups)

(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了“用中学, 学后用”和“乐中学, 学中乐”的绝佳教学效果.)

Step 4: Homework

1.Get ready for the dialogue-acting.

2.Do the exercises in the Activity-book.

Ⅴ.板书设计:

Lesson4 Who Is Thirsty?

1. Who is thirsty? What would you like to drink?

Li Ming, Jenny and Danny

Would you like …?

2. What would Li Ming A cup of tea.

Jenny like to drink? Some tea, too

Danny Some pop.

3. Why are Jenny and Danny slow?

Their tea is too hot to drink.

3.Is Danny slow too?

No. Danny is quick.

课后反思：

Lesson 5 Who Is Hungry?

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry?

What would you like to eat?

Would you like some______?

Yes, please./No,thanks.

May I have some…?

2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人

Ⅱ.教学重点、难点:

Who is hungry?

What would you like to eat?

Would you like some______?

Yes, please./No,thanks.

May I have some…?

Ⅲ. 教具学具准备

录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片

Ⅳ. 教学过程

Step1. Greetings and review

(表演上节课布置的情景对话)

Step2. Leading-in and listening

T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?

Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…

T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).

出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.

师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.

( Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)

Step3. Reading

1. Read the text and answer the question

“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?”

( Write the question on the blackboard)

--( Ss read the text and answer the questions)

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2. Read the text after the teacher to understand it better.

3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue. Step

4.Optional- practice

Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups

找表演好的小组到前面进行表演。

Step5. Homework

1.Collect as many words about food as you can.

2.Go on with the dialogue about the text.

3.Do the exercises in the Activity Book.

Ⅴ. 板书设计

Lesson5 Who Is Hungry?

Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?

What would Jenny

Li Ming like to eat on the train?

Danny

课后反思：

Lesson6 What Are They Doing？

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I’m __ing …

What are they doing? – They’re __ing …

2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.

Ⅱ.教学重难点:

理解课文并能够熟练使用下面的句型

What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I’m __ing …

What are they doing? – They’re __ing …

Ⅲ.教具学具准备

录音机和磁带,多媒体课件

Ⅳ.教学过程

Step1. Greetings and review

可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。

Step2. Leading-in and listen

Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They’re playing.

(To the class) What are you doing?

C: We’re looking and listening.

T: Good! Then do you know “What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

What are they doing?

( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。

Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3. Reading comprehension

Read the text and fill the chart

Who What is he/she doing?

The baby

The woman

The three men

Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4. Practice

Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）

What’s the baby doing? – He is___ing.

…

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5: Homework

画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She

is___ing.

Ⅴ. 板书设计

Lesson6 What are they doing?

What is __ do ing? -- He/She is __ing…

What are you do ing? -- I’m __ing…/ We’re __ing…

What are they do ing? – They’re __ing…

课后反思：

Lesson 7:Are You Ready For a Song?

教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Can you_____?及其答语，描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词∶loud,quiet

能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。

情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet 和句型“Can you____?”及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。故事的学习。

四、教具、学具准备：

录音机（磁带）或光盘，

五：教学过程：

1、Greeting

T: Hello! Boys and girls. How are you today?

Ss: I’m fine.

T: How’s the weather today?

Ss: The weather/It’s ___,

T: How do you go to school?

S: I walk to go to school./I go to school by bus.

T: What can you see on a bus?

T: I see___.

T:What can you do on a bus?

Ss: I can ___.

T:How do you go to Beijing?

Ss: I go to Beijing by bus/train/car.

T: What can you do on a train?

Ss: I can ___.

T: Can you look out of the window? Can you read a picture?

(让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性)

2、Let’s sing a song

T: Today, Danny is on the train, too.What happened? Let’s listen to the song.

和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。

按节奏朗读歌词。达到熟练。

(打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣)

3、Story Book

T: Today Baby Becky doesn’t go to school. He goes for a walk with her mother.

What can do? Let’s look at the story.

播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。What can Baby Becky do?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的问题，如：Do you like Baby Becky？why or why not?

表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

(对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。)

4、Class closing

Activity Book

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）

板书设计：

Lesson 7: Are You Ready for a Song?

What can you see on a bus? I can see___.

What can you do on a bus? I can ___.

What can you do on a train? I can___.

Can you look out of the window? Yes, I can.

Can you Read a picture? No, I can read a book.

课后反思：

Lesson 8 Again, Please

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型“Who is ____? It’s ___.

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。

能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。

情感目标：

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型“Who is ___? It’s ___.”

2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。

教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习。

二、教具、学具

单词卡片、录音机（磁带）或光盘

四、教学过程

1、Greeting and review.

表演唱歌曲Who’s drawing? 把学生带入课堂学习的氛围之中。

2、教师发指令，做游戏Simon says. 重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。

教师将学生分成小组， Play “Simon Says”,继续复习本单元的单词：baby, man, woman, draw, look, point, see, sleep”同时教师提问“ Are you loud/quiet?”

(当学生做动作时，比如说教师发出指令，Please point to the blackboard后，可继续问“Who is quick? It’s ___.”并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极性。)

（3）Play“Go fish.”把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。

在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。

（此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成教学任务。

(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。

（这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识，还巩固了所学的单词）

(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的给予鼓励。

鼓励学生说出尽量多的英语。

教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。

（对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的）（6）、T: I am very happy. Are you happy?”

Ss: I am happy, too.

T: Now ,Let’s go to Beijing.(教师边说边做出开车的动作），

“What can you see on the train?

What can you hear on the train?

What can you do on the train?”

之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。

（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。）

五、Class Closing

公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。

Activity Book

六、板书设计

Lesson 8 :Again, Please!

Group 1:

Group 2:

Group 3:

Group 4:

What can you see on the train?

What can you hear on the train?

What can you do on the train?

课后反思：

Lesson 9: Arriving in Beijing

一、教学目标：

1.掌握本课四会单词：men, women, children, people, many

2.能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many

3. 培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men, women, children, people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片

四、教学过程

（一）

1. Greeting:

2. Chant: What do you see?

（二）

1. Show CAI （or poster）about many people in the train station.

2. Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.

3. Learn men, women, children and people.

4. Listen and follow

5. Let ’s Chant: Leave Arrive Chant

6. Look at the CAI again, then answer these questions:

1) What are the women doing?

2) What are the children doing?

3) What are the men doing?

7. Listen the tape carefully, then answer my question:

Who is tired and hungry?

8. Open your book and look at the second part ，and then follow the tape.

9. Show the poster to practice

10. Homework

（三）

Class closing

五、板书: man ———— men woman ———— women child ———— children

课后反思：

Lesson 10 A Walk in Beijing

一、教学目标：

1、知识技能：

（1）掌握四会单词slow, slowly, quick, quickly.

（2）能正确使用slow, slowly; quick, quickly 并且造句。

（3）能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。

2、能力目标：Tell a funny story of your trip to the class.

3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步”，Danny 在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。

二、教学重、难点：

1. 形容词变副词的方法及用法。

}

people 1) What are the women doing? 2) What are the children doing? 3) What are the men doing?

2.能力的提升，对话表演

三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片

四、教学过程：

一 Greetings:

Teacher: Hello, boys and girls. How are you today? How do you feel?

Students: I feel happy!

T: There are many teachers. Do you feel scared?

(摘苹果，然后领读scared)

Now, look, there’re many apples. If you answer a question, you can choose one apple.

二复习新授

（一）引入

T: OK. Now I know everyone likes to sing a song first. Let’s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Stand up and follow me.

(sing the song of 《stop, look, listen, think》)

T: What do you listen? What can you see?

S: There are many cars, buses, a policeman, children, a road……

T: Yes. There is a street. Now, look at blackboard.

Here is a street in Beijing. Can you guess : what does the street has? S: Yes. It has a restaurant, many cars and buses.

S: It has many trucks, bicycles, children and people on the street.

S: ……

（教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的单词，教师带学生读一遍）

（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授

T: Now, look at the picture. Can you make a sentence with quick or slow? S: The cars and bicycles are quick.

S：The people are quick.

S：The children are slow.

S：The buses and trucks are slow. ……

T：Good. The cars are quick.(板书)

The children are slow.(板书)

（复习slow, quick）

T: What are the children doing?

S: They are walking (down the street).

T: Yes. They’re walking.

The children walk slowly. (板书)

The cars are slow. The cars go quickly. (板书)

(领读slowly, quickly, 学生一个个的读,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句)

T: Now, look me! I am jumping. Am I jumping slowly or quickly?

Ss: You’re jumping slowly.

T: Can you jump?

Ss: Yes, I can.

T: Please jump quickly—run slowly—fly quickly……（带学生做动作，边说边坐）

Very good! Boys and girls, What do you find? When do we say quickly or slowly?

(由学生找规律，自己说出方法，然后教师在通过课件总结出规律)

(三) 练习：

T: Now, let’s play a game and

practice!(出示幻灯图片,学生连词成句，看图造句,对学生进行奖励，发苹果) T: Great! Everyone does a good job. Who has an apple, come here please. (连词组句，将苹果背面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今天的重点句型；然后按照他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Does everyone have a happy apple? Does everyone have a sad apple? Does everyone have a scared apple? (复习everyone, 为下节课打好基础。)

三阅读课文，对话表演

（一）听音回答问题：

T: Now, I feel happy. Are you happy?

Ss: Yes, I feel happy, too.

T: Do you know，how does Danny and Jenny feel? Let’s listen and answer!

（先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，然后回答问题。）

（二）跟读课文：（一遍）

（三）设置情景，布置编对话任务，小组合作

Make up a dialogue :(you can choose one )

要求： use “slowly”and “quickly” in it

（一）人物：family members and salesclerk

地点： at the zoo

内容： watch animals：panda, tiger, rabbit,

lion, fish, bird, monkey and so on.

（二）人物：an old woman and young children

地点： near our school

内容： go to school and cross a street

五、布置作业：

Homework:

1. Write down what do you know, when you cross the street.

2. Write down your funny story with pictures.

六、板书

slow ———— slow ly scared

quick ———— quick ly

七、课后反思：

Lesson 11: Tian’anmen Square

一、教学目标：

1．知识目标：

a) 能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .

b) 能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .

2．能力目标：

a) 使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。

3．情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际

结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习

的能力。

二、教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具学具：

多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝

四、教学过程：

Step 1: 师生问候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?

Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!

入英语学习状态。）

Step 2: Revision:

1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order .Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...

Ss：OK.(listen and do the action and )

boy, girl, children, laugh ,talk, play . 等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）

Step 3 : 新课呈现: (在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)

1. loudly They are laughing loudly

T: We can see some children .What are they doing ? They are laughing loudly (动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly .

让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly .

2. quietly

T(动作)Quietly please. Look .I am a cat now . I am walking quietly .教读quietly

人教版五年级下册英语知识点整理

五年级下册英语第一单元知识点整理 1、主要单词和短语： do morning exercises 晨练，做早操 eat breakfast 吃早饭 have English class 上英语课 eat dinner 吃晚饭 play sports 进行体育活动 eat lunch 吃午饭 climb mountains 爬山 go shopping 购物，买东西 play the piano 弹钢琴 visit grandparents 看望（外）祖父母 go hiking 去远足二、主要句子： When do you eat dinner? 你什么时候吃晚饭？ I eat dinner at 7:00 in the evening. 我晚上七点吃晚饭。When do you get up? 你什么时候起床？ I usually get up at 12:00 at noon. 我通常在中午12点起床。What do you do on the weekend? 你在周末干什么？Usually I watch TV and go shopping. 我通常看电视和购物。 I often play football. 我经常踢足球。Sometimes I go hiking. 有时候我去远足。三、重要知识点同义词：

eat breakfast-have breakfast , eat lunch-have lunch, eat dinner-have dinner play sports-do sports, usually-often 复数形式：policeman-policemen policewoman-policewomen 现在分词：tell-telling 第三人称单数：say-says 同义句：What do you do ? ---What are you? 你是干什么的？表示频度的副词：always 总是，一直；usually 通常，常常；often 经常；sometimes 有时候以复数形式出现的词组：visit grandparents ,plant trees 介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in;表示在某一天，在星期几用on,在具体的几点几分用at. too 和either的用法区别：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。五年级下册英语第二单元知识点整理一、主要单词和短语： season 季节 spring 春天 summer 夏天 fall 秋天 winter 冬天 swim 游泳 fly kites 放风筝 skate 滑冰 make a snowman 堆雪人 plant trees 种树二、主要句子：

人教版pep小学英语五年级下册全册教案

教案示例第一课时教学重点： Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。句型：When do you do ...？ I usually...at...。教学难点：单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程： Warm up (热身) 活动一猜时间教学参考时间：2-3分钟教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。 Review(复习) 活动二复习短语

教学参考时间：5分钟教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。引导学生理解When do you...?的意思。 Presentation (新课呈现) 活动三学习单词教学参考时间：5分钟显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00. 进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00. 出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

新人教版小学英语五年级下册全册教案

新PEP小学英语五年级下册全册教案 Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：―When do you do morning exercises/…?‖并能回答―At…o‘clock.‖。Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let‘s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It‘s 9/10/11 o‘clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o‘clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let‘s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, pl ay sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let‘s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let‘s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play spor ts….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can‘t.

冀教版五年级上册英语教案 lesson14

Lesson14:Australia 教学目标： 1、知识与技能：学生读、写、说出并听懂Australia,表达自己对这个国家的认识和了解 2、情感态度与价值观：在英语学习中，力求培养学生的创新思维，培养学生良好学习习惯，同时帮助学生建立自信心，体验成功，感受学习英语的快乐。教学重点：学生读、写、说出并听懂Australia，并用英语和别人进行交流。教学难点：对所学的内容，摆脱书本限制，使语言得到灵活的运用。教学准备：一张世界地图、一张澳大利亚的地图、Australia国旗、袋鼠、海滩等图片的电子幻灯片。教学过程：一、 Class Opening and Rreview 1. 利用教学卡片通过问答操练复习已经学过的有关国家的词汇。 What country is this? Do you know the capital city of the country? What colour is the country? What do they speak in this country? 2. 做“Simon Says”游戏以复习north, south, east, west, map以及全班学生已经学会了的国家的名称。二、 New Concepts＿ Step 1：小组学习Australia 新知识 T: Ok, let’s begin our new lesson. Look at this map , do you know wh at country this is ? (幻灯片出示Australia’s map) S：Australia . T: Ye s. It’s Australia. This lesson we learn lesson14 Australia. This lesson is easy, so we study in pairs.

新版五年级英语下册知识点总结最全

新版PEP五年级英语下册期末复习资料一、重点词汇。 eat breakfast吃早餐 play sports 进行体育运动 have···class 上···课 have an English class 上英语课 have a maths class 上数学课 exercise 活动，运动 do morning exercises早锻炼 eat dinner吃晚饭 clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步 go shopping 去购物 take学习，上（课） dancing 舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课上午 .下午 usually 通常地二、其他日常活动。 eat breakfast 吃早饭 eat lunch吃午饭 eat dinner 吃晚饭 get up起床 go to bed 上床睡觉 wash my clothes 洗我的衣服 watch TV看电视 go swimming 去游泳 go running去跑步 do homework 做作业 do kungfu练武术 play ping-pong打乒乓球 play football踢足球 play basketball打篮球 play the pipa弹琵琶 play music 演奏音乐 finish class 结束上课 start class 开始上课 in the water/sea 在水里/在海里 is good at 擅长 get off 逃脱 lots of 许多三、频度副词。 always总是，一直（100%） usually通常（80%） often 经常（60%） sometimes（30%）有时四、疑问词。 when什么时候 why 为什么 what 什么五、重点句型。 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他（你/你们什么时候做某事）答：I/we（+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做某事。）例：问：When do you go to bed（你什么时候上床睡觉）答：I go to bed at 9：（我晚上9点上床睡觉。）注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does,句型结构是：when does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他 2、询问别人周末做什么的句型及回答。句型结构：问：What do you do on the weekend（你周末做什么）答：I（+频度副词）+动词（短语）+其他。例：问：What do you do on the weekend（你周末做什么）答：I often watch TV and play ping-pong with my father. （我经常看电视，也常和我爸爸一起打乒乓球。）注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does,句型结构是：what does+主语（第三人称单数）+do+on the weekend are you shopping today 为什么今天是你在购物 --My mum worked last night. 我妈妈昨晚工作了。 sounds like a lot of fun. 那听起来好像很有趣。 need a robot to help you. 你需要一个机器人来帮你。

人教版五年级英语教案下册完整版

五年级英语教案下册 Unit 1 My day 课时1 教学方法：交际法、游戏法教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片教学目标知识目标：1、能听、说、读、写词组：have… class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 2、能听懂问句When do you do morning exercises并能做出正确的回答At 7 o'clock. 能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。重点、难点重点：掌握Let's learn部分的单词：have … class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises 并回答At 7 o'clock.. 难点：do morning exercises, 及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型：When do you… I usually …at … 教学过程自主学习 1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。 2、让学生预习本单元A Let's learn 部分的动词卡片。交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习：三、小班内查练： What day is today It's Monday. What do you have on Mondays We have English, Chinese…on Mondays. 四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。五、导入并指导学习新的内容：学习Let's learn （1）have … class a. T: Excuse me. What time is it now S: It's time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays. 教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学科：math, Chinese, music, science, art, PE, (2).教学play sports do morning exercises T: Do you like . classS: … T: Yes , we play sports on . class. I usually play sports at 3: Usually run. When do you play sports What do you doS:…．

冀教版小学英语(新版)五年级上全册教案

Unit1 Lessons1—6 My Family Lesson 1 Li Ming’s Big Family 教学目标知识目标: 1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 能力目标: （1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用. （2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。情感目标: 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 教法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。X k B 1 . c o m Part 1:Greeting Part 2:Warming-up （1）listen：The family in our House

播放英语歌曲调动积极性 Part 3:New words 展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt. 教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）. This is Li Ming’s……(引导学生说家庭人员的称呼) 新 |课|标|第|一| 网学生：This is Li Ming’s grandfather\father\mother\brother\sister \consion. 教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引导学生回答) 学生甲：father. 教师：Your mother’s sister is your…….. 全班：Aunt. 教师：（继续问题）Your…….. is your ………. Part 4: Games 找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!. Jump to uncle! 学生根据指令做。 Part5: Homework 第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up （1）Let’s sing：The family in our House （2）播放英语歌曲调动积极性

人教版小学五年级下册英语教学设计

—－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——

全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式 Unit 1 My Day 教学目标知识与能力目标1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。 2.掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。 3.理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。 4.理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确地答题。情感态度、文化意识、学习策略目标 1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。 2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。 3.能够合理地安排日常学习和周末活动。单元课时分配第1课时A部分Let’s try Let’s talk 第2课时A部分Let’s learn Ask and write 第3课时A部分Let’s spell 第4课时B部分Let’s try Let’s talk 第5课时B部分Let’s learn Do a survey

第6课时B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 第一课时教学重难点 1. 掌握重点句型When do you…及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。 Ⅰ.Warm-up (Revision) 教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1.在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。 2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问： What is it in the first/second/third picture? (学生的回答只要大概符合图片内容即可) 3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。 4.再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。 Let’s talk 1.教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。 2.教师再次播放录音并让学生跟读。 3.讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。 1）由“when”引导的特殊疑问句。

五年级英语下册知识点整理(新版科普版)

五年级下册知识点整理 Unit May I speak to Mary？一、重点词汇 speak 说，讲注意句子中的长元音/i:/ afternoon 中午注意句子中的字母组合的发音/u:/ job 工作（可数）work 不可数 learn 学习（教授）study 学习（自学）重点短语 use your bike go home now ask you a question watch TV now 二、重点句型 1.May I speak to sb.? 2.May I use your……？ 3.She is not in. 她不在 4.Can you ask her to call me this evening? 5.What are you doing now? I am having lunch. 6.What about=How about 7.Can I learn how to make it? 8.Let's me put some meat on it,OK? 9.You did a good job. 三、重点语法 1.情态动词 can/may 表示请求，委婉的态度，后面加动词原形 2.现在进行时的用法 Unit2 We mustn't cross the street now? 一、重点词汇 must 必须，后面加动词原形 street 街道，注意单词中的ee的字母组合 answer 回答，答复 cross 动词：穿过重点短语 Answer the question 回答问题 All right 好

不要左转No left turn left turn 左转 no parking 禁止停车 parking 停车 No u-turn 不能转弯 U-turn 转弯二、重点句型 1.Are you going shopping? 2.You mustn't run in the street. 3.You mustn't cross the street here. 4.You can cross the street there. 5.I should give my seat to her. 三、重点语法情态动词must的用法 Must+动词原形 Unit3 How many pupils are there? 一、重点词汇短语Blackboard 黑板pupil 小学生Paper 纸张should 应该 Pick 捡起throw away 扔掉Pick up捡起二、重点句型

新版PEP人教版五年级下册英语教案

五年级英语第二学期教学计划本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。一. 指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二．教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B 部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。三．教学目标 1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实

语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读85个单词。 3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能理解6个幽默小故事。 5、能了解6项简单的语法知识。。四．教材重难点 1.重点：（1）四会句型、单词。（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五．学情分析. 学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。六．教学措施

五年级英语上册1-8课教案(冀教版)

五年级英语上册1-8课教案（冀教版） Lesson1:FathersmothersBrothersandSisters 一、教学目标：、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握older/youngerthan句型。 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。二、教学重难点：教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握older/youngerthan句型。教学难点：older/youngerthan句型的灵活的运用。三、教学准备：录音机，卡片。四、教学过程: classopeningandReview Sing"TheFamilyinourHouse"toreviewmembersofthefamily masteredinLevelkeyconcepts Iamolder/youngerthan__

INTRoDUcE Showapictureofmyfamily.Introducemyfamilytothestuden ts. T:Look,thisismyfatherandmother.myfatherisfifty-seve nyearsold.Thisismymother.Sheisfifty-fiveyearsold.Ar etheyyoung? T:Look,whoarethey?canyouguess?yes,theyaremygrandfat herandmygrandmother.Teachthesetwowords.Aretheyold? T:whoisshe?Guess.Sheismysister.yes,Ihaveonesister.I don'thavebrothers. Ask:Domyfatherandmotherhavesons?Howmanydaughtersdot heyhave? mysisteristhirty.I’mtwenty-eight.whoisolder?mysister.mysisterisolderth anme.I’myoungerthanmysister. T:myfatherisolderthanme.mymotherisolderthanme.older

人教版小学五年级英语下册备课教案

第一单元备课一、教学目标与要求 1、能够掌握A、B部分Let’s Lean和Read and write中的四会单词。 2、能够听说认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。 3、能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。 4、能够理解并在课堂上正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分的内容。 5、能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。 6、了解Story time,Good to know等部分的内容。二、教学重点、难点教学重点：能够听说认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。教学难点：能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。三、教学用具 1、录音机和相关的录音带 2、教学卡片等四、教学方法讲授法朗读法游戏法等五、教学课时六课时 Unit 1 This is My Day 第一课时一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、教学用具 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片四、教学方法朗读法游戏法等五、教学步骤 1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… （7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

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