对高中生物实验教学的几点看法

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对高中生物实验教学的几点看法

作者：李娜

来源：《科教新时代》2013年第07期

【摘要】生物实验教学是生物教学不可缺少的一部分。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师普遍对实验教学缺乏兴趣，高中生物实验教学的现状不容乐观。本文从教学实践出发，对高中生物实验教学提出建议。

【关键词】高中；生物；实验

【中图分类号】G132.60 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）07-0004-01

生物实验是培养学生对生物学的兴趣，获取生物学知识，加深理解生物学概念，掌握生物实验基本技能的重要手段，是帮助学生实验由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，对培养学生的创新思维和实践动手能力有着重要的作用

近几年的高考题中每年都有一定量的实验题，一般都涉及实验设计与能力的考查。随着素质教育进程的不断推进，新课程改革的深入实施，生物实验内容大幅增加，实验教学课时增加，实验教学的目标要求多样化。实验教学越来越成为生物教学中的重中之重，应当引起广大生物教师的高度重视。

一、高中生物实验教学的现状

由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师普遍对实验教学缺乏兴趣。一些学校生物教师数量较少，课时多、工作量大，缺少时间对实验教学进行深入反思。加之高考理综试卷中生物学科总分在90分，部分教师对实验教学不够重视，所以生物实验课开设率大部分都很低。

1、在生物教材中，安排了大量生物实验，目的是让学生深刻领会生物学知识，提高学生的各项能力。但在实际教学中，有些教师只重视书本理论知识和书面应是能力的培养，忽略了生物实验教学。有些实验都是教师演示一下，学生很少或根本无法主动参与或认真思考，甚至很多实验演示都没有进行，纯粹讲授实验，而从不动手做实验，抑制了学生主体意识和创新意识的发展。

2、学生实验缺乏正确的理论的指导，学生随意去做，无法形成熟练地实验技能；或者按照课本上的步骤按部就班的演示一遍，缺乏研究，无法培养学生的创新能力；学生把注意力过度集中地实验材料和仪器上，不愿去听教师讲解实验原理、操作技巧、注意事项，对实验数据的分析和处理等难以完成。