初中美术《做一回服装设计师》单元教学设计以及思维导图

初中美术《做一回服装设计师》单元教学设计以及思维导图

初中体育足球脚内侧踢球单元教学设计以及思维导图

足球脚内侧踢球 适用年 八年级 级 所需时 4课时 间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 脚内侧踢球是中学体育足球教材中一项重要内容，具有很强的集体性和趣味性，是同学们十分喜爱的体育项目。在活动中可以充分激发学生参与的积极主动性，有利于提高学生的柔韧性、协调性和灵活性，全面锻炼学生的身心，提高学生的身体素质。 本单元中，我设计了两个专题组织学习活动。两个专题间紧密衔接，前者是后者的基础，后者是前者的提高。 专题一：脚内侧踢地滚球技术。游戏（踢球过桥洞）导入，学生尝试，教师讲解引导，运用多种练习方法，小组优秀动作展示，学习掌握脚内侧踢地滚球的技术和基本练习方法。提高学生身体素质，培养健康、进取、积极向上的体育思想。重难点：支撑脚的位置与脚踢球的部位，踢球腿膝关节外展。 专题二：脚内侧停球。运用问题导入，进行分组探究活动，学习掌握脚内侧停球技术。增强身体素质，学会团结合作，提高社会适应能力，

培养学生的终身体育思想。重难点：停球时脚前伸和后撤的掌握。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 1、运动参与：通过学习了解脚内侧踢球特点和知识，完成知识问答测试，积极主动参与与实现自我探究，力争实现课堂出勤率100%，小组学习评价和教师评价的100%合格。 2、运动技能：通过游戏和问题的导入，了解掌握脚内侧踢球基本技术，结合自主探究和体验，经过积极主动地练习，完成并通过课堂教学的技评测试及测试项目的达标测试。 3、身体健康：发展学生的柔韧性、协调性和快速奔跑、灵敏素质，全面锻炼学生的身心，提高学生的身体素质和健康水平，促进身心均

高二英语思维导图强调句教学设计片段

利用《思维导图》提升学生学习力教学设计片段 贵阳David 课型：讲授课课时：1 课时授课班级：高（2）班 【教材分析】 本节是点击、点拨选修6 Unit 4的语法：英语强调句基本结构（陈述句）用法。 【本章重难点分析】 思维导图在教学中的应用。 【教学设计基本理念和教学目标】 基本理念： 当前，全国各省已全面实施新课程改革，新课程改革的核心就是要培养学生的自主学习能力，思维能力和创新思维能力，形成以学生主体，老师引导的这样一种教学模式，也就是还课堂给学生，给学生一个大胆创新展示他们学习能力的舞台，要实现和达到这一目的，我们利用《思维导图》这一教学软件的辅助教学的形象性和直观性来提升学生学习力，思维能力，知识的组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而提高学生的学习能力和效率。 教学目标： 主要是增强学生的立体思维能力，包括思维的广度与深度，培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，并掌握思维导图这一发展思维的好工具，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学习能力、知识组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而让学生生活、工作、学习更有效率。 【教学策略】 《思维导图》在英语教学中的运用，学生主导策略，自主学习策略和合作学习策略，老师启发诱导，点拨，引导学生开展学习活动。 【教学过程】

Step5: Discussi on.(学习讨论）（老师）：同学们对运用思维导 图来学习我们的英语强调句型觉 得效果好不好啊？与以前传统的 板书比较，它的优点在哪点呢？ （学生）：与传统的板书比较 起来，思维导图显得更形象、 直观、具体和有趣味性，学习 起来感觉很轻松的。 培养学生的分 析能力和综合 能力。 学生讨论 很积极，效果 较好。 Step6: Homew ork.（家庭作业） 1、复习强调句基本结构句型 用法。2、继续修改今天自己画的 思维导图笔记。3、预习强调句的 几种基本句式。 培养学生动手 能力，学习能 力。 学生可以 自主完成。 【教学设计】 【教学反思】 通过教学，使我认识到，老师只要在课前认真备课，备好教材，备好学生，备好教法和学法，认真了解学情，再在教学方法上认真研究和琢磨，目前我校在进行学生学习力课题的研究，其中利用思维导图辅助教学是提升学生学习力的重要策略，思维导图辅助教学，对培养和拓展学生的思维能力，创新能力，实践能力，开发学生的潜能很有好处，对培养学生终身学习能力很有好处，教学效果好，学生活动又有趣，不单调枯燥。思维导图进入课堂，我相信会大大改变我们以往的传统的教学模式，这将是一个巨大的挑战！还是我想到，教师，真要“学到老，活到老”啊！

初中体育《排球》单元教学设计以及思维导图

排球 适用年 六年级排球教学 级 所需时 九课时 间 主题单元学习概述 六年级排球教材既可以进行比赛，也可以作为游戏进行娱乐、锻炼，使参加者达到健身和健心得目的。排球作为一个运动项目，是一项集体性项目，运用发球、垫球、扣球和拦网等技术进行进攻和防守，是非身体直接接触的对抗性运动项目。可以促进身体的生长发育，发展速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质，提高心肺功能。在学习排球的过程中，同学间相互交流合作有利于他们发展人际关系，促进身心健康成长。下手发球和正面双手垫球是本单元学习的重点和难点，此三个专题是相互联系彼此制约，是一个完整的一体。本单元主要以视频教学为主，学生合作探究等手段进行学习。使学生有百分之九十九的学生都能掌握本单元的教学内容，提高学生的身体素质，培养学生对排球的浓厚兴趣。 主题单元规划思维导图

点击打开链接 主题单元学习目标 【运动参与目标】让大部分学生参与到教学中，形成和发展学生对排球运动的兴趣，体验参与运动的快乐，培养体育锻炼习惯。 【技能练习目标】学习排球技术——正面双手传球的动作要领和学练方法，初步掌握自主、合作、探究性学习的方法，打好技能基础。【健康发展目标】发展学生上、下肢力量，提高身体的灵活性、柔韧性与协调性，促进学生身、心的健康发展。 【社会适应目标】在排球活动中形成热情、开朗的性格，具有进取精神和合作交往的能力，提高自我评价能力，培养学生团结协作，密切配合的集体主义精神。 对应课标

借助学习排球技术这个载体，通过玩球、垫球练习、发球比赛等这些身体练习的基本手段，达到激发兴趣、学会技术、发展个性、增强自信、培养协作精神和团队意识等多种目标。 掌握一种科学的锻炼方法，建立终身体育思想和坚持锻炼的习惯，学会合作与竞争，培养良好的体育道德，形成健康的人格提高调控情绪的能力，锻炼坚强的意志品质。 主题单元问题设计1、排球比赛中得分手段有哪些？ 2、排球垫球这一得分技术手段的优势有哪些？ 3、练习排球垫球的要素有哪些？ 专题划分专题一正面下手发球：发球动作较简单，容易掌握，失误少，准确性高。但球的速度较慢，力量小，攻击性较差，一般适用于初学者。3课时 专题二正面双手垫球：正面双手垫球是排球比赛中最基本、应用最多的垫球方法，是指双手在腹前垫击来球的一种垫球方法，是各种垫球技术的基础，是最基本的垫球方法，适合于接各种发球、扣球和拦网球，在困难的时候也可以用来组织进攻。3课时 专题三拓展性练习：以游戏或比赛的方式对前面所学的技术动作进行整合性练习。3课时

初中体育《武术——健身短棍》单元教学设计以及思维导图

初中体育《武术——健身短棍》单元教学设计以及思维导图

武术——健身短棍单元教学计划 适用年 初三 级 所需时 7课时每周3课时 间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元以“健康第一”为指导思想，以提高学生身体素质，发展学生能力，培养学生体育爱好为目标。通过武术基本理论和基本技术的学习，了解武术运动，掌握健身短棍技术，逐步提高基本技术的动作质量，使学生体验到武术运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质，提高身体机能，培养学生勇于竞争、顽强拼搏、积极进取、团结合作等精神。 健身短棍是《体育与健康》（七—九年级全一册）武术章节部分，初中所学的短棍，长一米左右，比竞赛所用的棍短一些，便于学生学练，其棍法与长棍相同。短棍套路由12个动作组成，其中包括劈、拔、戳、盖、抡、挑等棍法。其运动特点是快速勇猛、刚劲有力，有“棍打一片”的说法。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入）

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：介绍所教短棍的名称，知道健身短棍的动作名称及动作方法，培养学生学习健身短棍的兴趣，加深学生 对武术运动的理解。学习短棍的基本方法，使学生掌握健身短棍基本技术。 过程与方法：通过短棍教学，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，较好地促进学生的体能发展。 情感态度与价值观：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊自信，尊重爱护同伴的优秀品质，增强民族自尊心和自信心，培养学生良好的社会适应能力。

初中英语Module11 Body language单元教学设计以及思维导图

Module11 Body language 适用年级初一年级 所需时间课内共用5课时，课外用1课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是七年级第11模块“Module11 Body language”。本模块的核心话题是谈论不同国家的风俗习惯，了解各国风俗文化差异，因此了解初次见面的礼仪、餐桌礼仪是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的的词组及句型。以谈论自己或他人在不同场合应该做什么为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的同国家的风俗习惯。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过合作交流比较不同的文化差异。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能： 1、语言知识 1)词汇:kiss bow table manners chopsticks fork spoon napkin greet rude wipe point stick 2)短语: be supposed to do 3)句型:What are you supposed to do when you meet someone? You are supposed to kiss When were you supposed to arrived ? I was supposed to arrived at 7 ，but I arrived at 8. It’s polite to make noise while eating noodles. 2、语言技能 1)能描述自己或他人在不同的场合应该做什么 2)讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪、餐桌礼仪 3能掌握本单元出现的表示风俗礼仪的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述异国风俗，,提高写作水平。 过程与方法：教师口头评价与学生互评相结合的评价方法 情感态度与价值观： 1)通过描述同学之间的交流简单地表达自己的观点，学会不同的礼仪，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

思维导图课程介绍

思维之剑 ——职场思维导图精英训练 一、序 二、课程背景 三、什么是思维导图？ 四、思维导图在全球的应用 五、课程目的 六、思维导图能为您及组织带来什么? 七、课程安排 八、学习对象(职场人士,包含企事业、政府、教育界各级职场精英人士！） 九、课程大纲 一、序： 【思维导图】透析思维智慧人生【思维导图】思路清晰决策有力 【思维导图】记忆力倍增【思维导图】创新思维的助力火箭 【思维导图】协助企业创造高效型智能型企业 它是思维的革命!它是大脑的革命! 它是21世纪全球性的思维工具，在全世界，成功帮助超过2 .5亿人改变工作和生活！

器! 四、思维导图在全球的应用 五、课程目的 六、思维导图能为您及组织带来什么? 七、课程安排 八、学习对象(职场人士,包含企事业、政府、教育界各级职场精英人士！） 九、课程大纲 十、导师介绍（由出身全球500强HP,中国职场思维导图教父——宋尚教授主讲！） 十一、如何合作 一、序： 【思维导图】透析思维智慧人生【思维导图】思路清晰决策有力 【思维导图】思考力决定竞争力【思维导图】协助企业创造高效型智能型企业 【思维导图】创新思维的助力火箭【思维导图】协同文化的引擎 它是思维的革命!它是大脑的革命! 它是21世纪全球性的思维工具，在全世界，成功帮助超过2 .5亿人改变工作和生活！

器! 谁在学习及使用职场思维导图? 他们缔造了商业奇迹,他们具有一个共同的特点:他们都知道如何正确的使用他们的大脑,并且让大脑帮助他们创造无限的财富...... 哪些企业在学习及使用职场思维导图?

哪些全球顶尖大学、商学院在教授思维导图课程？

初中体育《快速跑》主题单元教学设计以及思维导图

快速跑单元教学 适用年级八年级 所需时间课内共用几课时，每周几课时；课外共用7课时 主题单元学习概述 初2l,两个班的学生，男、女生共96人。两班学生在初一学习田径的基础上，已具备一定的快速奔跑能力，身体素质较好，学习能力强，具有积极参与体育活动的意识和团结协作的精神，集体荣誉感和竞争意识强。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：掌握快速跑的起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑以及弯道跑、接力跑、合作跑的技术要领并在练习中有效地应用。发展速度、力量等全面的素质，掌握增强体能的自我锻炼方法。提高安全运动能力。 过程与方法：通过多种方法的快速跑练习，发展无氧运动能力，增强协调性，提高心肺代谢能力，全面发展体能，提高健康水平。 情感态度与价值观：通过学练培养学生果敢、顽强的意志，以及克服困难、坚持到底的精神；通过小组合作练习、集体研讨、竞赛等方式，增强集体荣誉感、团队合作意识和探究意识。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 通过学练培养学生果敢、顽强的意志，以及克服困难、坚持到底的精神；通过小组合作练习、集体研讨、竞赛等方式，增强集体荣誉感、团队合作意识和探究意识。掌握快速跑的起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑以及弯道跑、接力跑、合作跑的技术要领并在练习中有效地应用。发展速度、力量等全面的素质，掌握增强体能的自我锻炼方法。提高安全运动能力。 主题单元 （说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题） 问题设计

专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一： 2 （课时） 专题二： 3 （课时） 专题三：2（课时） ....... 其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习） 专题一快速跑技术有哪些环节 所需课 时 （说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1．学生知道用积极摆臂、加快步频、加大步幅、用力后蹬来提高跑速。 2．85%以上的学生能形成跑的正确姿势，做到动作自然放松。3．在活动中乐于与同伴合作探究，共同完成学练任务，培养团结协作的团队意识

利用思维导图进行初中英语写作的课堂教学设计

利用思维导图进行初中英语写作的课堂教学设计 --人教版九上Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 3a-3b 梅州市学艺中学李迪 一、教材分析: 这节课主要围绕本单元的话题“过去和现在的转变”而展开，要求学生写一篇“How I've changed!”的记叙文来描述自己的变化，话题贴近生活，富有生命力。初中阶段对于写作的要求，实际上是有指导的写作(Guided writing)，它通过提供情景（文字、图片和表格等），让学生运用所学过的语言知识来描述事物或事件，并表达一定的思想，以此检验学生对所学英语语言知识的实践运用能力。本单元Section A和Section B中有关“过去和现在的转变”的素材内容很丰富，可充分利用这些教材资源，以此启发学生思维，结合自身情况，学以致用，并通过合适的方法，写出一篇介绍自己过去和现在转变的书面表达。 二、学情分析: 知识储备方面，学生在本单元的前面阶段已学习了used to句型，并积累了一定的相关素材知识。在心理及技能特点方面，学生对自己或他人与过去对比现在的变化，表现出浓厚的兴趣和热情，但如果要合理规范地书面表达出来，大部分学生会觉得比较吃力，这就需要在写作方法和技巧上对他们进行指导。 三、教学目标: 1. 语言知识目标： (1) 复习used to的用法，能掌握以下句型： I/He/She used to…；I/He/She didn't use to… (2) 复习掌握本单元前面学过的重要短语，并能学以致用： get tons of attention; hang out with friends; worry about; be absent from classes; fail one's examinations; in person; become more outgoing; be proud of/take pride in (3) 合理规范地写出一篇有关自己变化的书面表达 2.能力目标： (1) 学会使用used to句型描述自己或他人过去的形象、个性和爱好习惯等 (2) 学会利用思维导图理清思路、辅助写作 3.情感、态度和价值观目标： 通过和过去对比，发现自己现在的变化，让学生明白事物是在不断发展变化的道理，同时培养学生积极向上的心态。 四、教学策略: 这节课是写作课，需要学生对所给话题有一定的知识积累，包括相关的短语和句型，同时要能够对知识进行梳理和归纳，以便让自己思路清晰，利于写作，这就需要用到思维导图。思维导图形象直观，可以将抽象的记忆和思维可视化，能够充分激发大脑思维，不但使记忆的内容更加

初中体育《足球》单元教学设计以及思维导图

足球单元 适用年 初中一年级 级 所需时 课内6课时，课外3课时，每周3节课 间 主题单元学习概述 新课程的一个重要理念是目标统领内容，为了实现水平四的目标，我们在分析水平四目标的基础上，认为初一阶段的足球教学重点应立足于对学生学习兴趣的培养，在组织教学的过程中，应注意为学生创设宽松热烈的学习情境，引导学生在愉快的玩耍活动中促成基本技能的形成与掌握，增强其自主学习的能力。因此我们对初二的足球学习内容进行了选择，并进行了重新的组织。即将足球的“基本动作”的学习内容，融于“熟悉球性”、“游戏和竞赛”、“综合练习”中，目的是迎合学生主体的心理需求，充分调动学生的学习兴趣。 具体内容为：专题一，各种耍球和抢截球的游戏，达到熟悉球性的目的；专题二，在各种运球和射门中掌握几种传接球的脚法；专题三，在比赛中运用所学习的各种传接球方法，并简单了解规则。并且通过足球运动中获得运动愉快感，了解自尊与自信的意义，具有一定的合作精神，指出体育活动中不道德行为 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 1、运动参入目标：通过情景导入，培养学生具有积极参入足球活动的态度和行为； 2、运动技能目标：正确地掌握脚内侧传球和抢截球地基本技术，提高传球地正确性和抢截球的成功率； 3、身体健康目标：通过身体练习、有氧传截球等练习，积极提高学生身体素质，到达“健康第一”； 4、心理健康目标：通过足球比赛，培养学生克服困难的坚强意志品质； 5、社会适应目标：通过小团体的互相学习、比赛，建立和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德。 对应课标 本课以《体育与健康课程标准》（实验稿）为依据，结合初一学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点，以及城乡交间经济欠发达地区的学校，往往运动场地相对宽广、学生人数较多、体育器材（足

初中体育《体育与健康知识》单元教学设计以及思维导图

体育与健康知识 适用年 八年级 级所需时 4课时 间 主题单元学习概述 初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方 式的重要阶段。初中学生即将或者已经进入身体形态和生理机能的发育高峰时期。在这个阶段实行体育锻炼能够促动身体的生长发育，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提升。体育锻炼是促动青少年健康成长的最有效、最 积极的手段。实行本章内容的教学要与学生的锻炼实际紧密结合，使学生将理 论知识应用到实践中去。 学习重点：学会对身体机能的准确评价和锻炼中的注意事项；学习难点：身体机能的自我评价。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1、使学生理解科学健身的重要性；掌握科学健身的基本原则树立科学锻炼的意识，坚持经常参加体育锻炼。 2、使学生理解体能的含义和组成要素，通过测试使学生对自己的体能状况有所了解，学会发展健康体能的方法，并有意识的在 体育运动实践中发展自己的体能。3、通过教学使学生了解青春期心理健康，引导学生准确理解、分析和对待青春期的心理问题，要求学生能够初步初步采用 体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而达到促动学生心理健康发展的目的。 4、使学生理解掌握体育与健康知识的意义；了解获取体育与健康知识的主要途径，并能对一些体育节目、体育名人、体育报刊实行评价。对应课标 运动参与：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼运动技能：获得和应用运动基础知识；掌握和使用运动技能身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况 心理健康与社会适合：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质；具有和 谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德主题单 1、为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能？ 元问题 2、为什么要掌握体育与健康知识？ 设计 专题一：科学锻炼身体的基本原则；1课时； 专题划分 专题二：体育与机能发展；1课时；专题三：青春期心理健康。1课时 专题四：获取体育与健康知识的基本途径和方法。1课时 专题一所需课 课内共用1课时 时 专题一概述 本专题是科学锻炼的原则是本章教学的重点，主要讲述科学锻炼的相关原理及

初中体育《短跑教学》单元教学设计以及思维导图

短跑教学主题单元教学设计 适用 初中一年级 年级 所需 4课时，每周3课时 时间 主题单元学习概述 短跑是在规定的跑到上跑完规定的距离，并以最先跑到终点取胜的运动项目，比赛项目包括100米、200米、400米。短跑的技术主要包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑四个环节。短跑练习是田径运动各个项目的基础，是勇于锻炼的最基本的手段和方法。初中阶段是发展跑、跳跃、投掷动作能力的黄金时期，抓住机会发展跑的能力，对于今后健康的生活、学习和生产劳动会有很大的帮助。跑的更快、跳的更高、投的更远，传承着千百年来人类勇往直前、奋勇拼搏、敢于挑战自我的优秀品质。 本单元中，共设计了三个专题组织活动。专题一：短跑的的基本技术和方法，通过多媒体、挂图等形式让学生观看短跑的技术要领，导入课程，通过多种多样的练习方法，学习和掌握短跑的基本技术和练习方法；专题二：短跑练习与身体健康的关系，通过自主互助探究的学习方式，进行合作探究，充分利用自身体验以及网络资源，认真探究短跑与身体健康的正确关系，培养健康的生活方式，养成坚持锻炼的

好习惯；专题三：短跑的拓展练习，结合篮球、足球运动进行练习。通过拓展练习，让学生感受快速奔跑的乐趣与成就感，体验在各种球类中的技术运用，体验运动的快感，学会团结合作，养成终身体育的好习惯。 学习重点：起跑后的后蹬加速以及途中跑的速度保持 学习难点：起跑及起跑后加速的技术衔接 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 运动参与：通过各种资源了解短跑的知识，积极主动的参与与实现自主探究，90%以上的学生能了解短跑的概念。 运动技能：70%的学生能基本完成正确的短跑技术；结合自主探究和体验，认识短跑在其它运动项目中应用，建立自觉锻炼意识，完成并

初中体育《田径—跑》主题单元教学设计以及思维导图

初中体育《田径—跑》主题单元教学设计以及思维导图田径—跑 适用年级七年级 所需时间 5课时 主题单元学习概述 田径运动项目是体育教学内容中比较单调、枯燥的教材，而跑的教材内容是田径教材中让学生感到最头痛、最乏味的运动，学生对跑的教材内容不感兴趣，导致身体素质下降，自制力差。本单元根据初一学生好奇心重，模仿能力强，好动，争强好胜心理强烈，安排了跑的单元教学内容，通过游戏、各种跑的练习，让学生重拾信心，踏上跑道，通过跑的练习发展学生的灵敏性、协调性、反应能力、速度素质，培养学生坚韧果敢、勇于挑战的意志品质，增强学生团结合作与竞争的精神，从而达到锻炼身体的目的，满足学生发展的需求。本主题单元学习在练习安排上遵循由易到难、由简到繁，循序渐进的教学原则。专题一各种跑的练习;专题二快速跑的学习;专题三跑的专门性练习对跑的运动能力提升。单元学习重点让学生掌握各种跑的形式，体会正确的跑步姿势。在专题练习中利用各种方法激发学生兴趣，采取多种练习方式，培养学生自主、探究、合作的能力，注重培养学生个性发展，减少运动损伤。 学习重点:1.跑的基本知识和技术要领2起跑的技术要领3快速跑的技术要领学习难点:1.站立式起跑快速起跑的能力2.蹲踞式起跑蹬摆配合3.快速跑时在较高速保持正确的姿势 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 运动参与:了解各种跑的特点、方法以及锻炼作用。运动技能:掌握各种跑的基本技术，掌握正确的跑步姿势。身体健康:通过练习发展速度、灵敏、协调性等身体素质。心理健康与社会适应:培养学生勇敢果断、挑战困难的意志品质，增强合作、团结协作意识，体验成功的快乐。 对应课标 运动参与:自觉参与体育锻炼;应用科学的方法参加体育锻炼，主动与小组成员交流合作，制定适合小组成员的练习方法、练习形式。运动技能:获得和应用运动基础知识;掌握和运用运动技能 身体健康:全面发展体能，改善身体健康状况，发展奔跑能力。心理健康与社会适应:培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质;具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德 主题单元问1、怎样在较高跑速中保持正确的身体姿势, 题设计 2、怎样在跑的练习中发展相关的体能, 专题一各种形式的快速跑 1课时

初中英语《Unit 3 How do you go to school》单元教学设计以及思维导图

Unit 3 How do you go to school

2.语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。It takes sb.some time to do sth.和It’s+adj.+for sb. to do sth. 3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。 将本单元的学习分为两个专题：专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。 预期学习成果： 1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 2.根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对3a文段进行复述。 3.学生能够借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。 4.通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料。 5.学生能独立完成Unit3的单元综合测试。 6.

主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.技能目标 通过本单元的学习，让学生能------意识到在用特殊疑问句“How…?”“How far…?”“How long…?”句式进行询问时，一般用降调；听懂相当于本单元Section B 1c难度的谈论到达某地的距离、交通方式及所花时间的对话；将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用其与同伴就上学、

初中体育《排球垫球》主题单元教学设计以及思维导图

排球垫球单元教学设计 适用年 七年级 级 所需时 课内共用6课时，每周2课时 间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本设计完全体现学校体育与健康教学“健康第一” 的指导思想，立足于学生，“把课堂还给了学生”，“把时间还给了学生”，让学生成为教学的真正的主体，积极参与到学习中来；让学生在课堂中有选择学习项目和具体学习内容的自由，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动，激发其强烈的求知欲望，提高学生对体育课的热情和兴趣，同时提高身体机能和健康水平。排球运动是学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式，在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧；发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力等方面都起到很好的作用。另外，还能培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：学生能说出排球的四项基本技术和正面双手垫球的动作要领及注意事项，通过练习80%以上的学生基本掌握正面双手垫球的基本技术和方法。 过程与方法：1.多媒体展示排球比赛视频片段，学生经过讨论总结排球运动的四项基本技术；2.图片展示垫球技术的准备姿势及动作要领的分解动作，学生模仿练习；3.提问学生正面双手垫球的要领，教师给予补充；4.介绍练习方法及要求；5.学生同老师一起做正面双手垫球的模仿练习；6.每人一球，自抛自垫；两人一组，一抛一垫及对垫

初中体育《乒乓球正手攻球》主题单元教学设计以及思维导图1

乒乓球正手攻球主题单元设计适用年级八年级 所需时间课内1课时，课外5课时 主题单元学习概述 乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。初中学生运动基础较薄弱，但动作模仿能力较强，且好学、好动，正手攻球练习能发展快速移动、平衡等能力，并可以提高学生的协调性、灵敏性、柔韧性。可以培养学生相互合作、果敢顽强的优良品质。在练习安排上，遵循从易到难，循序渐进的原则，结合图示，精讲示范，正误对比，个别辅导，教学比赛等形式，鼓励学生完成。本单元共分为四个专题。专题一：了解乒乓球运动的相关知识；专题二：正手攻球的基本技术教学；专题三：移动中正手攻球教学，基本步法练习、身体素质练习；专题四：拓展----正手攻球在比赛中的运用。单元学练重点放在判断求准确，挥拍到位，用力的当。每个专题当中的练习，按照人的认知规律和动作技能形成的规律，逐

步渗透多种方法的练习，培养学生学习的兴趣和探究学习能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，提高学以致用能力。 学习重点：判断求准确，挥拍到位，用力的当 学习难点：身体各部位的协调配合 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 ◇运动参与：通过本单元6课时的学习，在正手攻球的练习与比赛中，认识正手攻球的运动价值，能主动与同伴相互帮助，商量练习方法，保持个人运动兴趣，逐渐形成自己或小组的锻炼方式，从而

新目标八年级英语下册Unit9主题单元教学设计以及思维导图

新目标八年级英语下册Unit 9主题单元教学设计以及思维 导图 新目标八年级英语下册Unit 9主题单元教学设计适用年级八年级下册 所需时间课内共用4课时，每周5课时;课外共用2课时 主题单元学习概述 本单元主要是谈论自己的经历，学生本来就很感兴趣，根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，学会并运用现在完成时，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，以及多媒体辅助教学、任务型教学模式，运用听说读写法，并以循序渐进的方式来进行教学。发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。 主题单元规划思维导图 点击打开链接 主题单元学习目标 知识与技能:1. 掌握如何谈论过去的经历:一般过去时、现在完成时 2. 掌握如何谈论英语学习:tour guide, flight attendant 3. 掌握如何谈论曾经去过的地方:Have you eve r been to …, Yes, I have been to …; No, I haven't. space museum, water park, amusement park, South America, European 4. 与本单元话题有关的其它词汇(参考课本词汇表)。

过程与方法:1.能够询问和回答过去的经历;2.通过本单元的学习，学生能够在在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。 3，掌握听力的不同方法;4，掌握阅读任务不同，运用速度，略读，与精读的不同阅读策略。 情感态度与价值观:1.了解学英语的作用和重要性。2。学会合作，增强集体荣誉感;3.热爱生活，记录旅行点滴快乐; 4.了解世界各地风土人情。 对应课标 1.能在不同的语境中运用现在完成时态。 2.自己能与他人谈论过去的经历。 3.不同情境，全方位锻炼听说读写能力。 4.根据所学知识，能从语言输入转为有效语言输出，形成书面运用与写作的目的。 5.能与自己的生活实际相联系，谈论自己的变化与进步，形成良好的自我评估能力。主题单元问题设1.Have you ever been to ...? What have you changed since you came to middle school? 计 (专题一: 用现在完成时谈论自己过去的经历 (2 课时) 专题二: 阅读训练 ; 谈论自己的旅行经历，练习写作 (2 课时) 专题划分专题三: 谈论自己上初中以来的变化 (1 课时) ....... 其中，专题二作为研究性学习 专 题用现在完成时谈论自己过去的经历 一 所 需课内共用2课时，每周5时; 课 时

初中体育《篮球》单元教学设计以及思维导图

篮球主题单元教学设计 适用年 七年级 级 所需时 9课时 间 主题单元学习概述 本单元在探究、体验篮球各项技术的过程中，以“健康第一”为指导思想，以增强学生体质为宗旨，充分发挥学生的主体作用。培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展篮球基本步法、传、运、投等基本技能，同时使学生的身心得到锻炼。在学习中培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助，对集体善于关心的良好品质。通过小组的协作学习和自主学习，促进交流和合作，从而达到提高技能，发展体能，增进身心健康的教学目标。篮球运动由跑、跳、投等基本活动、基本技战术组成，趣闻性强，竞争激烈，是中学生非常喜欢的体育运动项目之一。开展篮球教学活动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力、身体的协调和性和灵敏性，培养学生的合作意识和创新精神。初中篮球教学活动是在小学初步接触篮球运动的基础上进行，进一步细化了基本步法、传、接、投技术的学习，为进入高中篮球教学，学习篮球技、战术、篮球规则，欣赏篮球比赛打下坚实的技术基础；有助于学生培养体育锻炼的习惯，为学生终身体育奠定基础。篮球运动是多人组队参加的比赛，特点是通过团结协作、默契

配合体现整体实力，它的精彩程度、激烈程度和娱乐程度都要远远高于单人运动。本单元主要组成有篮球运动的简介、熟悉球性练习、篮球游戏与基本技能学习、半场3人制比赛。专题划分为三个阶段，第一阶段篮球运动的简介通过多媒体教学进行学习，让学生更生动直观认识篮球运动；熟悉球性练习，让学生对篮球有个认知了解，对篮球更熟悉，手上感觉更好；第二阶段篮球游戏与基本技能学习，作为教学重点进行；第三阶段能进行简单的篮球比赛。 重点：篮球的基本技术 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标

初中体育《立定跳远》单元教学设计以及思维导图

立定跳远 适用年级六年级 所需时间课内5课时 主题单元学习概述 立定跳远是初中六年级提高跳跃能了的主要项目，立定跳远的完整动作主要包括：预摆、起跳、腾空、落地几个环节。掌握好立定跳远的基本技术，可以发展跳跃能力，发展弹跳能力，使下肢富有弹性；同事培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质； 本单元运用“情境导入、情境展开、情境游戏与结束”的教学模式，让学生在情景中学习知识，发展个性，陶冶美的情操，使每一节课联系紧密、过渡自然。 本单元的学习内容始终放置在信息化教学环境中，通过两人、多人或小组间的相互学习和协作，使大部分同学都能掌握健美操的基本学习方法，体验运动带给大家的运动乐趣。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 1、运动参与：90％以上学生明确本单元目标，了解本单元练习内容，了解提高立定跳远技术的概念； 2、运动技能：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作技巧，以及掌握提高立定跳远成绩的训练方法。 3、身体健康：塑造健美体形，提高身体的协调性、灵敏性、表现力及心肺功能； 4、心理健康与社会适应：敢于创想和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力。 对应课标 1、自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功； 2、学习体育运动知识，掌握运动技能和方法； 3、掌握基本保健知识和方法，塑造良好体形和身体姿态； 4、形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。 主题单元问题设计1、立定跳远的基本技术动作要点包括什么？ 2、从哪几方面提高立定跳远的成绩？

专题划分专题一：初步了解立定跳远的基本技术动作和要领（1 课时） 专题二：掌握和练习立定跳远的技术动作（2 课时） 专题三：巩固动作，提高运动成绩（2课时） 专题一立定跳远的基本技术动作和要领 所需课时课内1课时 专题一概述 本专题是整个单元中的第一次课，通过学习认识到立定跳远的基本技术动作和要领，充分调动对运动项目的学习热情，为下面专题的学习做好铺垫。 本专题学习教师课上先做出示范，学生小组讨论总结动作要点和结构，并在课上进行分组展示；课上积极营造合作、探究的学习氛围，使每一个同学都积极参与到小组学习中；最后通过“小组竞赛”的方式巩固学习成果，增强运动的愉悦感和成功感，培养积极思考的习惯。本专题的学习重点是学生通过相互的合作与交流对立定跳远技术的基本动作要领形成正确的认识，难点是能真正能从内心深处调动学生学习的热情。 专题学习目标

初中英语Howwasyourschooltrip单元教学设计以及思维导图

主题单元教学设计

其他记录用钢笔及纸张 leading-in 步骤1：复习热身 1. 课前请学生watch the screen师生一起吟唱： go, went; went, go eat, ate; ate, eat take, took; took, take buy, bought; bought, buy 2. 复习一般过去时态 Use “did” to talk about the past events. The teacher makessome sentences with some words in the chant. Look at the screen. The teacher asks some questions, and Ss answer them. T: I went to the zoo yesterday. Did you go to the zoo? S1: Yes, I did. /No, I didn’t. T: Did she eat ice cream? S2: Yes, she did. /No, she didn’t. T: Did he take photos? S3: Yes, he did. / No, he didn’t. T: Did they go to beach? S4: Yes, they did. / No, they didn’t. 3. 进行机械操练句子和对话，让全体学生都参与活动中来。 Get Ss to make similar sentences with them. 设计意图： 在音乐中have a chant，调动学生情感，营造氛围，预习本课部分重点动词的过去式；然后让学生通过看课件的图片answer the questions来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过一般过去发生的事情。使学生在完成任务的同时能有效地复习了前面学过的动词。 步骤2：感知体验 1. 利用多媒体创设情境：“上海三日游” Look at some pictures and talk about “What did I do on my last school trip?” 2. 通过谈论“我在上海的第一天”学习新单词：aquarium，shark,，seal 和句子“Were there any sharks in the aquarium?” Yes, there were./ No, there weren’t. 3. Then ask Ss to ask and answer in pairs about some pictures. A: Were there any dolphins /tigers/ dogs in the aquarium? B: Yes, there were. There were some … No, there weren’t. There weren’t any….