13平平搭积木

13平平搭积木

教学设计

[教学目标]

1．指导学生认识1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。

[重点难点]

1．教学重点：识字、写字以及朗读课文。

2．教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

[教学过程]

第一课时

一、揭题导入，质疑引趣

1．（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。）

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

（此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。）二、初读课文，整体感知

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．全班交流。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

2．教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

5．游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。）

6．指名分节读诗句，读后评议。

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

五、作业

1．认读11 个生字，口头组词。

2．我会填。

一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟

一年级语文上册生字表二的组词整理(1)

一年级语文上册生字表二的组词整 理 班级：姓名： 这些词基本上都是要求会写的字组成，每个孩子对于这些基础识字写字知识应掌握牢固，应用自如，每个字最少要记住两个词。 识字一（2、口耳目） 十（十个）（十天）（十年） （十月一日） 木（木头）（木门）（木马） 禾（禾木）（禾苗） 识字一（3、在家里） 上（上下）（上车）（上山）（上来） 下（上下）（下车）（下山）（下来） 土（风土）（土山）（土里） 个（几个）（半个）（两个） 识字一（4、操场上） 八（八个）（八天）（八十）(八月) (八方） 入（出入）(入口)(入耳)(入门) (入土)(入手） 大（大小）(大人) (大米) (大方) (大业） 天（今天）(天上) (天子) (天下) (天文)(天平） 1课《画》 人（人口）（大人）（人中）（人生） （人马）（人力） 火（火车）（上火）（水火）（生火） 文（天文）（文人）（上文）（下文）六（六个）（六天）（六年）（六月） 2课《四季》 七（七个）（七天）（七年）（七月） （七上八下） 儿（儿子）（少儿）（小儿） 九（九个）（九天）（九年）（九月） （九牛一毛） 无（无人）（无心）（无大无小） （无方）（无力） 3课《小小竹排画中游》 口（人口）（入口）（出口）（门口） （口子）（开口）（口水）（口头） 日（日子）（日月）（今日）（日本） 中（中文）（中心）（中年）（人中） 4课《哪座房子最漂亮》 了（走了）（来了） 子（儿子）（日子）（口子）（天子） 门（开门）（门口）（出门）（木门） （车门） 月（月牙）（日月）（半个月）（十月） 5课《爷爷和小树》 不（不足）（不中）（不见了） （不公平）（不三不四） 开（开门）（开水）（开心）（走开） （开口）（开车） 四（四个）（四天）（四年）（四月） 五（五个）（五天）（五年）（五月） （一五一十） 6课《静夜思》 目（头目）（耳目）（目中无人） （书目） 耳（木耳）（耳目）（耳风）（中耳） 头（木头）（开头）（里头）（心头） （个头）（头皮）（上头）（下头） 米（大米）（白米）（小米） 7课《小小的船》 见（会见）（回头见）（开门见山） （不见） 白（白天）（白云）（白马）（白开水） 田（水田）（田里）（禾田） 电（电车）（电力）（手电）（电子） 8课《阳光》 也（也是）（也好） 长（长空）（长发）（长尺）（不长） （长处） 山（大山）（山羊）（上山）（下山） （火山）（山头） 出（日出）（出来）（出入）（出走） （出口）（出门） 9课《影子》 飞（飞鸟）（飞天） 马（马车）（木马）（马上）（白马） （大马） 鸟（小鸟）（飞鸟） 10课《比尾巴》 云（白云）（一片云） 公（公平）（公车）（公里）（公文） 1

最新人教版小学语文一年级上册课文生字笔顺与组词整理名师优秀教案

人教版小学语文一年级上册课文生字笔顺与组词整理《人教版小学语文一年级上册课文生字笔顺与组词整理》 识字一(2、口耳目) 十 ,十个, ,十天, 木 ,木头, ,木门, ,木马, 禾 ,禾苗, 识字一(3、在家里) 上 ,上下, ,上车, ,上山, 下 ,上下, ,下山, ,下来, 土 ,土地, 个 ,个人, ,半个, 识字一(4、操场上) 八 ,八个, ,八天, ,八十, 入 ,出入, (入口)

大 ,大小, (大人) (大米) 天 (天上) (天下) 1课《画》 人 ,人口, ,大人, 火 ,上火, ,生火, 文 ,天文, ,文人, 六 ,六个, ,六天, ,六月, 2课《四季》 七 (七个, ,七天, ,七月, 儿 ,儿子,,少儿,,小儿, 九 ,九个, ,九天, 无 ,无人, ,无心,

3课《小小竹排画中游》 口 ,人口,,入口,,出口,,门口,,开口, 日 ,日子, ,日月, 中 ,中文, ,人中, 4课《哪座房子最漂亮》 了 ,走了, ,来了, 子 ,儿子, ,日子, ,口子, 门 (开门, ,门口, ,出门, ,木门, 月 ,月牙, ,日月, ,十月, 5课《爷爷和小树》 不 (不足, ,不见, 开 (开门, ,开口, 四 ,四个, ,四天, ,四月,

五 ,五个, ,五天, ,五月, 6课《静夜思》 目 ,头目, ,耳目, ,目光, 耳 (木耳, ,耳朵, 头 ,木头, ,个头, 米 ,大米, ,小米, 7课《小小的船》 见 ,不见, 白 ,白天, ,白云, 田 ,水田, ,田里, 电 ,电车,,电力,,手电,,电子, 8课《阳光》 也 ,也是,,也好,

北师大一年级语文教学计划(共7篇)

北师大一年级语文教学计划（共7篇） 第1篇：北师大版一级语文教学计划 北师大版一年级语文教学计划 一年级已经开学了，如何制定合适的一年级语文教学计划？下面是收集整理关于一年级语文教学计划的资料，希望大家喜欢。一年级语文教学计划篇1 一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括\”入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际\”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

导学案13平平搭积木

13 平平搭积木 学习内容： 教材第108-110页 学习目标： 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 学习重点： 认字和朗读课文。 学习难点： 懂得课文包含的道理。 教具准备： 生字卡片及课件 课时安排：两课时 学习过程： 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题：13 平平搭积木。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 2、齐读课题。 3、看了课题，你想知道什么？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文，学习生字。 1、小朋友借助拼音读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 2、学生读儿歌，教师巡视指导，重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。。 3、利用课件出示生字，不带拼音。 4、自由读，说说自己记住了哪个字。 5、4、小组合作学习生字。 6、（1）给小组同学说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提

出来。 7、（2）全班交流。（小组汇报） 8、（3）用去偏旁的方法学习“平”：如：苹——平 9、用加一加的方法学习“搭间这些都住呢啊没很” 如：间+日＝间 5、选字组词，并读一读。（指名说） 6、指导学生用“呢啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！ 7、课件出示词语：积木房子四间爷爷爸爸奶奶妈妈没有很多大家 指名读、开火车读、齐读。 8、学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 三、朗读课文，理解内容 1、学生带着问题自由读课文。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？ 2、2、标出几个小节。 3、3、指名分小节。第二小节、第四小节要读出问的语气。 4、学生再细读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？ 哪些话是作者说的？ 5、分角色朗读好奶奶和平平的话 大家看看课文的插图，想想平平是怎么和奶奶说话的，把奶奶和平平说话时的语气读出来。 6、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。） 7、感情朗读课文。 四、巩固练习 1、卡片出示生字。学生自由读、指名读。齐读。 2、开展“小猴子”过河认生字游戏。看哪组能最先过河。 第二课时

趣味语文的教学教案小学一年级

趣味语文的教学教案小学一年级 一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。今天在这给大家整理了一些一年级趣味语文教案，我们一起来看看吧! 一年级趣味语文教案1 教学目标 1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。 2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 设计理念 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 教学流程 一、激情引趣，导入新课 师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们

想不想认识他。 生：想。 师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一(3)班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多! 师：而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢?)。 生：我们房间真漂亮。 生：我会搭积木。 生：这朵花很美。 生：今天的天气真的好啊!(老师提示) (认识词的同学带着大家一起读，巩固识字) 师生：好，同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧! (出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?) 生：想。 (利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试)。

小学生朗读指导方法

小学生朗读指导的方法 朗读是学习语文的重要途径之一。著名特级教师于永正曾经 说过：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种 美妙的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。”但在实际教学中，我 对学生的朗读有时感到力不从心，所以在观摩这次“山东省小 学语文第十七次年会”的展示课上，我特别注意18位老师的朗 读指导。我发现这些老师在指导学生朗读上都很用心，也都有 自己的策略和方法。现总结如下： 一、范读指导法 这18位老师基本都采用了这种方法。他们的朗读水平或雄浑有力，或婉转动听，极富感染力。如东营小学的朱艳凤老师在执 教《平平搭积木》一文时就采用了这种方法。这是一篇一年级 的课文，学生对问句的朗读还是难点，所以当出现问句：“平平，平平，这些房子都给谁住呢？”老师先让学生读，然后又 通过范读指导全班学生读出问的语气来。临沂小学的徐娟老师 在执教《“凤辣子”初见林黛玉时》也采用了这种方法。王熙 凤出场时对她衣着的描写特别复杂，读起来特别拗口，我们成 年人读起来难度都很大，况且是学生呢？徐老师范读这一段时 简直像说评书的，如大珠小珠落玉盘一般。相信通过徐老师的 朗读，学生会对这一段让人看着眼晕的文字产生好感。好的朗读，能增强文字的魅力。 老师们精彩的范读展示，让我感到自己朗读水平真是有待提高。由于小学生的向师性强，又具有很强的模仿能力，因此在 朗读教学中教师的范读是常用的、不可缺少的方法。一般在教 师范读的过程中应该结合进行必要的、恰当的朗读指导，可以 是朗读技巧方面的，可以是内容理解方面的，可以是感情体会 方面的等等。范读指导法多用于低年级，也可用于中高年级中 那些有一定难度的、仅凭学生自己练读无法读好的内容。一般 来说范读的文字宜少而精，要真正起到激发学生朗读兴趣、产 生朗读的欲望、唤起学生情感上的共鸣的作用。 二、理解感悟法

一年级(上册)语文前置性作业设计说明

汉语拼音： a o e 前置性作业： 1、读a、o、e三个单韵母，读准音，记住形状。 2、你还记的声调符号吗？写出a、o、e的四个声调。 3、认真读一读第7页。 4、熟练读出带声调韵母的音。 5、你会使用四线格吗？请你正确书写a、o、e。 i u ü 前置性作业： 1、读i、u、ü三个单韵母，读准音，记住形状。 2、你还记的声调符号吗？写出i、u、ü的四个声调。 3、认真读一读第8、9页。 4、你能直接熟练读出带声调的韵母有哪些？请你在四线格写下来。 5、请你正确书写i、u、ü。 b p m f 前置性作业： 1、读6个单韵母。 2、读一读带调韵母。 3、请你想办法读出b、p、m、f，读准音，记住形状。 4、声母b和单韵母a拼成音节有什么办法读？请你带调拼读音节。 5、认真读一读第11页。 d t n l 前置性作业： 1、你会读d、t、n、l吗？ 2、我能在四线格写好d、t、n、l。 3、认真读一读12页。 4、我最会看图，还能读出图下的儿歌。

g k h 前置性作业： 1、你认识g、k、h吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。 2、请你认真读一读16页，想一想你有什么方法读出这些音节。 3、我能把17页的儿歌读给同学听。 j q x 前置性作业： 1、你会读j、q、x吗？要读准音，认清形，并能在四线中正确书写。 2、请你认真读一读18页，你发现了什么？告诉爸爸、妈妈。 z c s 前置性作业： 1、你会读z、c、s 吗？请你读给同学或家长听。 2、我还能读zi、ci、si三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、认清zi、ci、si的形，并能在四线中正确书写。 4、请你认真拼读20页。 zhi chi shi r 前置性作业： 1、你会读zhi、chi、shi、r四个声母吗？请你读给同学或家长听。 2、我还能读zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能读它们的四声。 3、认清zhi、chi、shi、ri的形，并能在四线中正确书写。 4、请你认真拼读22页。 y w 前置性作业： 1、我能读y、w两个声母，并能正确书写。 2、我还知道yi、wu、yu三个整体认读音节的四声,并能正确书写。 3、请你认真拼读25页。

导学案13平平搭积木-精品

导学案13平平搭积木-精品 2020-12-12 【关键字】方法、认识、问题、难点、合作、提出、发现、位置、重点、拓展、纠正、开展、指导、巩固、关心 学习内容： 教材第108-110页 学习目标： 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 学习重点： 认字和朗读课文。 学习难点： 懂得课文包含的道理。 教具准备： 生字卡片及课件 课时安排：两课时 学习过程： 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题：13 平平搭积木。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 2、齐读课题。 3、看了课题，你想知道什么？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文，学习生字。 1、小朋友借助拼音读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 2、学生读儿歌，教师巡视指导，重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。。 3、利用课件出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。 4、小组合作学习生字。 （1）给小组同学说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 （2）全班交流。（小组汇报） （3）用去偏旁的方法学习“平”：如：苹——平 用加一加的方法学习“搭间这些都住呢啊没很” 如：间+日＝间 5、选字组词，并读一读。（指名说） 6、指导学生用“呢啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！ 7、课件出示词语：积木房子四间爷爷爸爸奶奶妈妈没有很多大家 指名读、开火车读、齐读。 8、学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 三、朗读课文，理解内容 1、学生带着问题自由读课文。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？ 2、标出几个小节。 3、指名分小节。第二小节、第四小节要读出问的语气。 4、学生再细读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？ 哪些话是作者说的？ 5、分角色朗读好奶奶和平平的话 大家看看课文的插图，想想平平是怎么和奶奶说话的，把奶奶和平平说话时的语气读出来。 6、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。） 7、感情朗读课文。 四、巩固练习 1、卡片出示生字。学生自由读、指名读。齐读。 2、开展“小猴子”过河认生字游戏。看哪组能最先过河。

小学语文一上册课文附儿歌

小学语文一年级上册课文及儿歌 汉语拼音4 轻轻的 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑， 要是踩疼了小草， 我就不跟你们好。 汉语拼音5 猜一猜 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 汉语拼音6 在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。 汉语拼音7 过桥 计算题，三四道，

一排等号像小桥。 算对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 汉语拼音8 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 汉语拼音9 你栽树，他培土，我去提水。 小白兔 小白兔，穿皮袄， 耳朵长，尾巴小， 三瓣嘴，胡子翘， 一动一动总在笑。 汉语拼音10 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。

有礼貌 大公鸡，有礼貌， 见到太阳就问好。 太阳公公眯眯笑， 奖他一顶大红帽。 汉语拼音11 课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山， 大河弯弯流入海， 街道弯弯到校园。 复习三 拼一拼 三个圆圈，三条直线。 拼出小鸭，嘴巴扁扁。 拼出小兔，尾巴短短。 还能拼什么？你来试试看。 汉语拼音12 远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。 登山 一二三，一二三，

林文孙燕去登山。 林文登到半上腰， 风儿给他擦擦汗。 孙燕登到山顶上， 白云夸她意志坚。 汉语拼音13 老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白 鹅。我画了一条美丽的彩虹。 彩虹 雨过天睛白云飘， 蓝天架起彩虹桥。 赤橙黄绿青蓝紫， 数数颜色有七道。 复习四 秋叶飘飘 红色的蝴蝶， 黄色的小鸟， 在空中飞翔， 在风中舞蹈。 不是蝴蝶，不是小鸟， 是红叶舞，黄叶飘， 像秋姑娘发来的电报，

(完整版)一年级语文教材分析剖析

人教版小学语文一年级上册教材分析 （各位领导、各位同事：大家好！我是**小学的**，我要分析的是人教版小学语文一年级上册教材。我们知道语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。那么，我们只有理解了教材，才能更好地运用教材。下面我就谈谈我对教材的理解，不当之处还请各位老师多多指导。） 我将从课程标准的要求、教材的编写意图、教材的内容和结构还有教学建议四个方面展开。 课程标准的要求： 本册书的课标要求分为四个部分。首先是汉语拼音方面： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 其次是识字与写字方面： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读方面的要求是： 1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 最后是口语交际方面的要求： 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 （以上是我对课标要求的理解，下面我将简单谈谈本册书的编写意图。）教材的编写意图：

1、具有很强的综合性。 在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时出现“马、兔、大米、土地”4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 2、具有科学性。 在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。每课要求写3—4字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。例如：识字（一）第1课，三个字都练习“横”。同时练从上到下的笔顺规则。识字（一）第2课是练习写“先横后竖”的字，同时认识竖、撇、捺三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基础。 3、富有时代性。 教材大幅度更新内容，主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。第18课《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关心。 4、体现趣味性。 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力。 5、具有较强的开放性、适应性。

2021年一年级册语文教学工作计划五篇2021

2021年一年级册语文教学工作计划五篇2021 一年级册语文教学工作计划五篇2021计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。以下是整理的一年级语文教学工作计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 一年级语文教学工作计划范文一 一、班级情况分析今年一(2)班学生50人，其中男生26人，女生24人，少数民族29人，非农学生23人，农转成和农村户口27人。学生年纪小，自律能力差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学

拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。 20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求(一)政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)基础知识方面1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字400个，会写其中的100个。 掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 初步养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯。

平平搭积木评课稿

篇一：平平搭积木评课稿 《平平搭积木》评课稿 ——戚婷婷《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。 郭老师在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法, 说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。这样让学生再读文本，便能读出声音，读出画面，读出喜欢来。通过朗读，让学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子，让学生感受到平平那种关心他人的美好品质。 在教师引导学生学完课文之后，还组织学生就“还有一间房子，给没有房子的人住。哪些人需要房子住？”这一问题，组织学生进行自主想象，鼓励学生大胆表达，学生们纷纷说把房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给四川汶川地震灾区的老百姓住、、、、、、这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，当孩子们回答完“给需要房子的人住”后，我问他们喜欢平平么？为什么？学生都对平平的美好品质表示了赞美。这样创设生活情境，把动脑和动口紧密相连，既培养了学生的语言表达能力，又唤醒了学生纯洁美好的童心，实现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。 篇二：《平平搭积木》评课稿 《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。只是在教学其它生字时，老师没有

书写占格

为了适应广州市广大小学对一年级新生书写生字的高标准、高要求，我响应阿米尔妈妈号召，花了近2小时在网上终于找到这个：人教版小学语文上册生字最为全面的田字格书写要求。 1.一去二三里 一：压在横中线 二：上横短，下横长，两条横都不压线。 三：注意三条横之间的距离要相等，中间压横中线的一笔横最短，最后一笔横最长。 2.口耳目 十：横、竖都压线 木：第一笔横不压线，写在横中线以上 禾：第一笔为平撇，要写的又短又平，撇出尖，捺有捺脚 3.在家里 上：竖压竖中线，短横压横中线，最后一笔横最长

下：第一笔横最长且不压线，第二笔竖压竖中线，第三笔比较容易写错，是点不是横，而且点要压在横中线，且必须挨上竖 土：第一笔横压横中线，竖压竖中线，最后一笔横最长 个：人字头容易写错。第一笔撇从竖中线起笔，落笔的位置超过横中线一点，捺要在撇的下面一点起笔，落笔在横中线上，并且撇和捺要打开。第三笔竖压在竖中线上 4.操场上 八：撇在横中线以上起笔，捺在竖中线的左边起笔，撇和捺要分开，捺的起笔位置比撇高 入：虽然笔画和“八”相同，但是占格不同。撇从竖中线起笔，同样是在横中线以上，捺在竖中线的左边起笔，碰上撇，捺的起笔位置比撇高 大：第一笔横压横中线，竖撇压竖中线，捺在横撇夹角处靠下一点起笔，捺要写出捺脚

天：第一笔横短，第二笔横长，压在横中线，竖撇压竖中线，捺的起笔位置和“大”相同 1.画 人：撇从竖中线起笔，捺要从撇的1/3处起笔，撇和捺要打开 火：点压横中线，小撇写在右上格，第三笔竖撇压竖中线，捺要有捺脚。另外“火”字最容易考到的就是笔顺问题，先写点，再写小撇，第三笔是竖撇，最后是捺 文：点要压在竖中线，横压横中线，撇从竖中线右边一点的地方起笔，最后捺和横之间要一点距离 六：点压竖中线，横压横中线，撇写在右下格，最后一笔很关键是点，而不是捺 2.四季 第一笔是横，不压横中线，要从左下格穿过横中线与竖中线的交点写到右上格，注意不要写的太斜，第二笔竖弯钩压竖中线，且最后的小钩要向上挑

一年级搭积木

教案搭积木 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 理解加减法的含义． 教学难点 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 实物投影，小捧等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1

10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝ 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 三、活动三：整理归类． （一）找规律 1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2．小组合作交流． 3．指名列出算式，集体反馈． 4．学生汇报，教师板书． （二）教师小结

13平平搭积木

13 平平搭积木 教学目标： 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 教学过程： 一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。 二、初读课文 让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 三、试读课文 指名试读，读后评议。 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 四、学生提出问题，师生共同讨论 五、指导有感情地朗读

小学一年级语文上册教学计划模板

小学一年级语文上册教学计划模板 一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 本班学生54人，其中男生26人，女生28人。 学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从

精品人教版小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案

人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭 积木》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是老师整理的（人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案），希望帮 助到您。 【篇一】 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认 识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 教学重点、难点： 1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 2﹑利用多种方法认识生字。 课前准备： 积木多媒体课件

计划课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭 过积木吗？你们都搭过什么？ 真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课 的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。

（2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。 （1）平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？

大三班下学期学习的小学语文课本内容

学前班下学期学习的内容 小学语文课本一年级上册所有课文：（没有学过的课文自己阅读。）1、《轻轻地》：小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草， 我就不跟你们好. 2、《猜一猜》:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画, 天天干活不说话. 3、《在一起》:小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起.刨刨土,捉捉虫,青 草地上做游戏. 4、《过桥》:计算题,三四道,一排等号像小桥.算对了,走过桥,做错 了,过不了.想一想,算一算,快快乐乐过了桥. 5、《欢迎台湾小朋友》：一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。接来 台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。 6、《小白兔》:小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一 动一动总在笑. 7、《有礼貌》:大公鸡,有礼貌,见了太阳就问好.太阳公公眯眯笑, 奖他一顶大红帽. 8、《月儿弯弯》:月儿弯弯挂蓝天,小溪弯弯出青山,大河弯弯流入 海,街道弯弯到校园 9、《登山》:一二三,一二三,林文孙燕去登山.林文登到半山腰,风 儿给他擦擦汗,孙燕登到山顶上,白云夸她意志坚. 10、《彩虹》:雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥.赤橙黄绿青蓝紫, 数数颜色有七道. 11、《秋叶飘飘》:红色的蝴蝶,黄色的小鸟.在空中飞翔,在风中舞 蹈.不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到. 12、《一去二三里》一去二三里,烟村四五家.亭台六七座,八九十枝 花. 13、《操场上》:铃声响,下课了,操场上,真热闹.跳高拔河拍皮球, 天天锻炼身体好.

14、《在家里》:晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送上 水果。爸爸妈妈笑了，我也笑了。 15、《画》：远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊. 16、《四季》:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天.”荷叶圆圆,他对 青蛙说:“我是夏天.”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天.” 雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天.” 17、《小小竹排画中游》:小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游.两岸树木 密,禾苗绿油油.江南鱼米香,小小竹排画中游. 18、《哪座房子最漂亮》:一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽 的门,大大的窗.三座房,四座房,房前花果香,屋后树成行.哪 座房子最漂亮,要数我们的小学堂. 19、《画鸡》：头上红冠不用裁，满身雪白走将来，平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。 20、《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡. 21、《爷爷和小树》:我家门口有一棵小树. 冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳.小树不冷了. 夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞.爷爷不热了. 22、《小小的船》:弯弯的月儿小小的船.小小的船儿两头尖.我在小 小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天. 23、《影子》:影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑 狗.影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友. 24、《比尾巴》:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴 子的尾巴长,兔子的尾巴短.松鼠的尾巴好像一把伞.//谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯.鸭子的尾巴扁.孔雀的尾巴最好看. 25、《东西南北》:早晨起来,面向太阳.前面是东,后面是西,左面是 北,右面是南. 26、《比一比》:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.一边多,一边少, 一群鸭子一只鸟.一个大,一个小,一个苹果一颗枣.一边多,一边少,一堆杏子一个桃.

13 《平平搭积木》教学设计一

13 《平平搭积木》教学设计一 一、教学要求 1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2 正确、流利地朗读课文。 3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 三、教学建议 (一)课前准备 有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1 认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。

在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2 写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。