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完整word版,人教版五年级上册阅读写作教案

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五年级上册——阅读写作班教案

第一课时

第一单元我爱阅读

一,导入:让同学们都说说自己看过什么书,书对自己的帮助。以及读书的好处。

引入今天我们要写的作文是我爱阅读

二,提纲

1,开头:使用好词好句赞美读书的好处。

(1)排比句开头,增强气势。

(2)名言名句开头。

2,中间:(1)写一件关于读书的故事。

读书把衣服穿反了,把鞋穿反了,忘记吃饭(2)写一件通过读书你明白的道理。

遇到了不明白的事情,拿起书来找答案,找到答案明白读书的好处。

(3)小标题的形式

A 书是我的朋友,举事例。

B 书是我的老师,举事例。

C 书是渊博的学者,举事例。

3 结尾:继续赞美读书。

三,好词好句

1,书是钥匙,能开启智慧之门;书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰;书是良药,能医治愚昧之症;书是乳汁,哺育我们成长;书是你的最好伙伴,与你共度美好时光。2,书是世界的一个窗口,人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船,它载着人们在知识的海洋中航行。

3,书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4,在我伤心的时候,是书让我忘记悲伤;在我快了的时候,是书与我一起分享;在我冲动的时候,是书教我冷静。

5,书,是一把钥匙,让我们开启智慧大门;书,是以为向导,带领我们寻找智慧的源泉;

书,是一盏明灯,照亮我的成功之路。

6,有时候,书是一盏锃亮的灯,照亮我心中的黑暗,让我明白了世间的善恶美丑;有时候,书是一对洁白的翅膀,带我飞到云海深处,一览山河的壮丽美景;有时候,书

是一叶坚固的小舟,带我驶向成功的彼岸,任凭风吹浪打也不回头。

7,书像一位老师,教我无穷无尽的知识;书像一位朋友,陪伴我一生;书像一位渊博的学者,懂得很多。

8,读书,让我慢慢地认识世界;读书,让我懂的做人的道理;读书,令我开阔视野;读书,教我无穷的知识。

第二课时

阅读练习:《做一只永不放弃的蜗牛》知识点:

1 关联词语的运用

因果关系的:因为。所以。。。。。。

因此。。。。。。

既然。那么。。。。。。

条件关系的:只要。就。。。。。。

只有。才。。。。。。

无论。都。。。。。。

假设关系的:如果。就。。。。。。

假设关系的:尽管。可是。。。。。。

虽然但是。。。。。。

即使也。。。。。。

选择关系的:不是。就是

还是。

递进关系的:不仅。而且。。。。。。

不但还。。。。。。

并列关系的:一边。。。。。。

2 什么叫作文的素材?

3 归纳段意咧提纲。

阅读练习《天才少年--- 比尔盖茨》

知识点名词的象征意义小草:具有顽强的生命力,默默无闻,无私奉献荷花:纯洁高尚的人腊梅:象征人生的坚忍顽强,富有牺牲,耐得住寂寞蜡烛:燃烧自己,照亮别人,无私奉献松柏:敢于面对困境而不软弱的人竹子:高尚的气节菊花:不畏风寒。

第三课时作文:二十年后回故乡一,导入。

提到故乡,可能同学们还没有过深的体会,二十年后,你来到不同的地方的时候,就会对故乡有一种思念之情,或许某一天你回到阔别已久的家乡时,将会是怎样的情景呢?

二,要求

1,这是一片想象的文章。

2,以“二十年后回故乡”感受家乡的变化,写出自己的所见所闻。

3,充分发挥自己的想象力,把对故乡浓浓的爱写出来。

4,文章条理清楚,语言准确。

三,提纲

开头:以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。

(1)可以用歌词,诗句引起叙述。

(2)借助梦境入笔

中间:写回到家乡的所见所闻所感。重点写出家乡的变化,表达对故乡的感情。可采用对比手法以及往事回忆的方法。

(1)回到故乡后,看到故乡环境的变化。(对比的手法)

(2)可写昔日一起玩耍的伙伴的变化,通过他们的语言写出家乡的变

化。

结尾:总结你的回故乡的感触,表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。

四,好词好句

1,故乡是温暖的港湾,停留游子的思情:故乡是成长的历程,凝聚人生的感悟:故乡是荒郊的驿站,传达亲人的新讯。

2,故乡是温暖的阳光,驱逐浪子心中的荒凉;故乡是飘香的芬芳,清澈游子浑浊的心肠;故乡是温馨的彼岸,安慰游子孤零的肩膀。

3,故乡,是游子用谷子酿出来的陈年老酒,搁置年代越久,放置时间越长,酒的味道就越醇香;故乡,是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴,诱惑远方的游子不得不去品尝。五阅读练习《天使》

知识点

标题的作用:1 全文的线索

2 文章的中心,主旨

3 形式新颖,吸引读者

4 反应作者情感的变化

第四课时

作文:植物

一导入大自然有千千万万中植物,选择一种自己最熟悉的植物进行描写。

二,要求

1,认真观察,抓住特点。

2,按照一定顺寻写。

3,语言朴实,运用恰当的说明方法。

三,提纲

开头:(1)简单的介绍该植物的名称,来历,生长特点等。并用一两句话点明它的特征。

(2)运用对比手法引出要写的植物。

例:自然界有高贵的玫瑰,有雅洁的郁金香,有翠绿的文竹,还有淡香的月

季。。。。。。然而,我最喜欢的是生命力最强的吊兰。

中间:按照一定顺序写出植物的外形特点和习性,加上植物独特的品质或作用,字里行间要突出喜爱或赞美。

(1)按照一年四季时间的顺序写》

(2)按照根,茎,叶,花,果实的空间顺序写。

结尾:(1)总结法:表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。

(3)抒情法:表达对植物的喜爱之情。

阅读练习《无所不知的妈妈》

知识点自然环境描写的作用:1 渲染故事气氛

2 烘托人物形象

3 推动情节发展

4 暗示社会背景

5 深化作品主题

社会环境面写的作用:交代人物活动的时代背景第五课时阅读练习《人生第一课》知识点:引号的作用:1 表示直接引用。

引号里的内容为格言,名言,警句等。

例:望着美丽的黄果山瀑布,我不禁想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”

2 表示特定称谓。(对某一事物的特殊叫法)例:一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒:。

3 表示突出强调。例:包身工没有“做“或“不做”的自由。

4 表示否定或讽刺。例:一切日本兵都是“纸老虎” 。

5 表示特殊含义。引号作用部分练习题

1 这样的“聪明人”还是少一点好。(表示否定或讽刺)

2 这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。(表示突出强调)

3 罪恶的子弹还要挟着“和平之花” 。(表示特定称谓)

4 说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。(表示突出强调)

5 鲸鱼的外形是极为理想的“流线型:。(表示突出强调)

6 爸爸一定送你一定“蓝盔” 。(表示特殊含义)

7 从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上。(表示突出强调)

8 人们都说“桂林山水甲天下” 。(直接引用)

9 荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。(表示特定称谓)缩句的方法

方法1,保留主干,既保留主语,谓语,宾语。可用“谁(什么)干什么,谁(什么)怎么样,谁(什么)是什么。”三种句式。方法2,删去句中修饰,限定的成分。

修饰的成分:

(1)修饰的成分:删去“的” ,“地”前面的词。

(2)删去“得”后面的内容。

例:小明跑得真快。(小明跑)宽敞的教室显得更加明亮,(教室显得明亮。)限定的成分:表示时间,地点的词,数量词,指代性的词。注意:动词后面的“着,了,过”不可以删去。例:我曾经游览过美丽的桂林。(我游览过桂林。)练习题

1 大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。大熊猫吃着竹子。

2 我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。先进学生帮助后进学生。

3 赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。赵老师上了科学课。

4 发表作文后的张小南高兴得跳起来。

张小南高兴。

5 老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。老人们喜欢去钓鱼。

6 美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。琥珀被大海卷到岸边。

第六课时写动物

一导入:猜谜语

1,耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)

2,头胖脚掌大,像个大傻瓜,四肢短又粗,爱穿黑大褂。(熊)

3,尖尖嘴巴,细细小腿,托条尾巴,疑神疑鬼。(狐狸)

4,鼻子像钩子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像鞭子。(象)

二要求

1,按顺序写出动物的外貌。

2,运用一定的说明手法写出动物的特征。

3,通过动物的动作写其特征。

三提纲

开头:介绍动物的来历,直接点出要写的动物。

(1)开门见山:直接点出要写的动物。

(2)猜谜语:让读者猜测你要写的动物是什么。

(3)巧用人称:用第一人称我的手法写。

中间:写出动物的外形特点,生活习性,活动。

外形特点:要按一定顺序进行描写。生活习性:捕食,嬉戏,休息。(写事件)活动:吃东西,玩耍时的活动,运用动词。

结尾:写出对动物的喜爱之情。

课本复习

一词语

招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫

贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二句子

1 一日无书,百事荒芜。(陈寿)

2 读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)

3 书犹药也,善读之可以医愚。(刘向)

4 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)

5 读书有三到,谓心到,眼到,口到。(朱熹)

三句型转换

1 我依依不舍地把书放回书架。(改为被字句)

2 我总想起国文老师鼓励我们的话。(缩句)

3 学校操场的北墙上爬满了爬山虎。(缩句)

4 是不是有明确的目标,是取得成功的关键。(修改病句)

5 你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。(缩句)

6 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗?(改为肯定句)

7 词语发挥了作用。(扩句)

第七课时

考前复习

一.修辞手法的运用

(比喻、拟人,夸张、排比、反问、设问、对偶)

练习题

1 一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾折,落进深潭。(比喻)

2 听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问)

3 别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。(拟人)

4 蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。(拟人)

5 芦苇,一片片,一簇簇,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添一道风景。(比喻)

6 工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。(夸张)

7 是什么?是我们中国人的志气。(设问)

8 您说这比海还深的情谊,我们怎么能忘记?(反问)

9 远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。(比喻)

10 当春风刚刚吹谢雪花,故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。(拟人)

11 有理走遍天下,无理寸步难行。(对偶)

12 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张)

13 姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。(拟人)

14 因为红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。(排比)

15 不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(反问)

16 桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。(比喻)

17 每条岭都那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。(拟人)

18 漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。(排比、夸张)

19危楼高千尺,手可摘星辰。(夸张)

20 海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。(设问)

21 生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?(反问)

22 四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。(对偶)

二按要求改写句子。

1 老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。(改为比喻句)老师不辞辛苦,像园丁一样培育我们成长。

2 鸟儿在树上跳动。(改为拟人句)

鸟儿在树上跳舞。

3 我觉得这个碗很重,怎么也送不到我的嘴边。(改为夸张句)我觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到我的嘴边。

4 天上的星星一闪一闪。(改为拟人句)天上的星星一闪一闪地眨着眼睛。三反问句转为陈述句。

1 这里的景色很美,怎能不使我们流连忘返?这里的景色很美,使我们流连忘返。

2 这点小事,难道还要妈妈担心吗?这点小事,不要妈妈担心。

3 难道羊圈不该修吗?羊圈该修。

四将陈述句转为反问句。

1 父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。父母含辛茹苦地把我们养大,难道我们应该伤他们的心吗?

2 对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。对少数同学不守纪律的现象,难道我们不闻不问吗?五将直接叙述变为间接叙述。

1 外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。” 外公告诉小英说,这是中国最有名的花。

2 张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。张强笑着对妈妈说,李明今天生病了,他去帮李明辅导功课。六缩句

1 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。话包蕴着哲理。

2 班长拿着金色的鱼钩辛苦的给我们钓鱼。班长钓鱼。

3 金色的鱼钩闪烁着耀眼的光。鱼钩闪烁着光。

4 张爷爷买了三辆摩托车。张爷爷买了摩托车。

七修改病句

1 春天来了,越来越暖和了。春天来了,天气越累月暖和了。

2 洒在沙滩上,沙滩上一片银白。月光洒在沙滩上,沙滩上一片银白。

3 联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。联欢会上,他第一个走上台表扬节目。

4 今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

今天联欢会上的舞动啊真好看。

5 我很喜欢参加自然博物馆。我很喜欢参观自然博物馆。

第八课时生活中的启示写作指导

1 写清事情的经过。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

2 语言流畅,生动形象。

3 写清获得的启示。(在文章的开篇或结尾点明中心)提纲

一件事的启示开头:什么时间,什么地点,你看到了什么。中间:表达这件事对你启发,以及你对这件事的感想。结尾:表达对这件事的总体感受。

一句格言的启示开头点明这句话的来路联系实际说说它给自己的帮助,启发。总体上说明你以后的打算,以及努力方向。

一幅漫画的启示写漫画带给你的快乐帮助看到一幅漫画,画上画了什么,使你联想到什么?

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念:《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,这节课上,我将积极创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色:本文教学尊重学生独特的情感体验,按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习,奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明: 一、引题质疑 1、师生谈话,引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。 2、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说,兴趣是学生最好的老师,在学习新课前,让学生通过交流有关梅花的相关知识,和对课题的质疑,激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文,整体感知课文内容。要求学生交流,读完课文后,最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情,你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题,老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计,目的在于使学生对文章有个全面的了解,对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间,为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好,但是真正会学习的人不仅能提出问题,还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂,那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文,找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈,出示句子:

人教版小学数学五年级上册全册完整教案

目录 教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元:小数乘法 (3) 第二单元:位置.......................................................... (26) 第三单元:小数除法 (33) 第四单元:可能性 (59) 第五单元:简易方程: (65) 第六单元:多边形的面积 (106) 第七单元:数学广角 (125) 第八单元:全册整理和复习 (130)

小学数学五年级上册学期备课 备课时间: 一、教学内容: 这一册教材包含下面一些内容:小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。 二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上,在已有知识基础上,自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数,表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义,会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间,让他们在原有知识和技能的基础上,通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子,让学生知道“可能性”有大小之分,并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子,知道编码的组成;体会编码的实用性;并会自己设计简单的编码。 三、教材重难点 重点:1.小数乘、除法。

2.简易方程。 3.多边形的面积。 难点: 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。 四、课时安排 1、小数乘法:………………………………………………..10课时 整理和复习:……………………………………………….1课时 2、位置:…………………………………………………3课时 3、小数除法:………………………………………………….11课时 整理和复习:……………………………………………….1课时 4、可能性:………………………………………………….3课时 5、简易方程:……………………………………………………19课时 整理和复习:…………………………………………………1课时6、多边形的面积:………………………………………………8课时 整理和复习:…………………………………………………1课时7、数学广角:……………………………………………………1课时

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标: 1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 课前准备: 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程: 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事? 2、整体感知课文。 a.自读课文,注意生字的读音。 b.认读生字词。 c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么? b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验,相机指导朗读。 c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

人教版小学五年级上册全册科学教案

第一课:种子发芽实验 教学内容:人教版小学科学五年级上册第一单元一课 教学目标: 1. 通过种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣 2. 经历设计种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣 3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容 教学重难点:经历设计种子发芽实验,启发学生对实验观察的兴趣 教学准备:设计实验用的表格 教学过程: 一、引入 师:科学研究通常通过实验进行,首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 1.让学生说一说:绿豆怎样才能发芽 2.师进行小结学生说的绿豆发芽的条件;师:如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果? 3.学生讨论 三、讨论怎样用实验证明 选择需要改变的一个条件,引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面 选择需要改变的另一个条件,请学生按五个方面加一说明 四、确定研究的问题,写出实验计划 学生讨论准备选择什么问题进行研究 调整学生选择的课题,

学生阅读资料,着手写实验计划 五、板书设计: 六、课后反思: 第二课:种子发芽实验 教学内容:人教版小学科学五年级上册第一单元二课 教学目标: 1. 通过交流实验设计,让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需控制一定条件的对比实验方法 3. 培养学生按照实验计划持续观察实验对象,记录实验全过程和时间的能力 教学重点:让学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法 教学难点:通过交流实验设计,全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学准备:种子发芽实验盒,标号纸,绿豆种子,纸巾 教学过程: 一、交流实验计划 请一个学生向大家报告他的实验计划;师简要记录学生发言,其他学生依次报告其他两项实验的计划;大家发言,补充完善。 二、配备实验装置 对照教材,了解方法,然后动手做。 让生明确实验组和对照组

人教版五年级上全册教案

英语学科教学工作计划 学生人数人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况 上学期预期达标情况 学生情况分析及改进提高措施五年级学生,对英语的学习已经有四个学期的经验,语感和英语知识都有一定程度的积累,当然这不是针对所有的学生。在四个学期的基本较容易适应40分钟课堂的持续学习训练,喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。教师在教学过程中应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,激发学生的学习兴趣,树立孩子 们学习英语的自信心,让孩子掌握这些英语基础知识,训练听、说、读技能, 拥有良好的学习习惯。 教材整体分析本教材教学内容由浅到深,循序渐进,重点突出,难点分散,生词分布适当,合理重复,并根据学生的身心特点,认知水平和语言能力选择,编排语言材料。教材体系还注意体现对听,说,读的严格训练和对综合运用语言能力的培养。本教材采用限定结构和情境教学相结合的编排体系,选择词频高,与儿童生活密切的词汇和句型,把话题,语言结构和语言情境有机地融合起来。

教材整体分析 总体教学目标情感 态度 目标 着重培养语感,激发学习兴趣。 知识 技能 目标 教学的宗旨“听说为主”,突出语言交际功能及其工具性特点,培 养学生进行交际的能力为最终目的。 过程 方法 目标 由浅到深,循序渐进,难点分散,合理重复,并根据学生的身心特 点、认知水平和语言能力选择。 教研专题学校教研组个人

小学2015——2016学年度第一学期教学进度表 教师:科目:所带班级:日期: 周次日期教学内容课时主备人第1周 第 2 周Unit 1 What?s he like? 第 3 周Unit 1 What?s he like? 第 4 周Unit 2 My week 第 5 周Unit 2 My week 第 6 周国庆节 第7 周Unit 3 What would you like? 第8 周Unit 3 What would you like? 第9 周Recycle 1 第10 周Recycle 1 第11 周Unit 4 What can you do? 第12周Unit 4 What can you do? 第13周Unit 5 There is a big bed 第14周Unit 5 There is a big bed 第15周Unit 6 In a nature park 第16周Unit 6 In a nature park 第17周Recycle 2 第18周Recycle 2 第19周复习 第20周考试 第21周

人教版五年级数学上册教学设计

第一单元小数的乘法 教学内容: 小数乘法(9课时左右)(机动1课时左右) 教学要求: 1、使学生理解小数乘法的意义,掌握计算法则,能够比较熟练地进行小数 乘法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进 行一些小数的简便计算。 教学重点: 1、使学生掌握乘、除法的计算法则。 2、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值,并能解决有关的实际问题。 4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点: 1、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上,掌握确定 小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。 2、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,并能正确的进行计算。 第一课时 教学目标: 1、知识与技能:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、过程与方法:培养学生的迁移类推能力。 3、情感态度与价值:观引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具:放大的复习题表格一张(投影)。

第二课时 教学目标: 1、知识与技能:使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、过程与方法:培养学生的迁移类推能力和概括能力。 3、情感态度与价值观:以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点:小数乘法的计算法则。 教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。

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xxx年下学期五年级数学教学计划 一、学情分析 五年级班共有学生人,大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,思维活跃,学习态度较端正;班级整体学习成绩欠佳,在升级考试中成绩还需努力;班纪班风良好。但从上学年的知识质量验收的情况看,存在一定的两极分化现象,后进生人数不少;有相当一部分男同学学习自觉性差,不能及时完成作业,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在重点抓好基础知识教学的同时,还要注重培养学生良好的学习习惯,更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率. 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容:小数乘法,小数除法,简易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。 (一)数与代数方面,本册教材安排了小数乘法,小数除法和简易方程。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容.(二)空间与图形方面:包括观察物体和多边形的面积两单元.(三)统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。(四)用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,另一方面安排了“数学广角”的教学内容。(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动。 小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是,使学生: 1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5、理解中位数的意义,会求数据的中位数。 6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求事件发生的可能性;能

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 新课标人教版五年级数学上册教案 第一课时 小数乘以整数 备课时间:8月30日第1课时总第1课时 教学内容:P2例1、做一做,P3例2、做一做,P7练习—第1~4题。 教学目的: 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程: 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的110是多少?缩小到它的1100呢?11000呢? 二、引入尝试: 大家喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息? ⑴例1:燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算) (2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算:3.5×3=10.5元 3.5元=35角35*3=105 105角=10元5角=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或 3.5的3倍.) (4)初步理解算理。怎样算的? 把3.5元看作35角 3.5元扩大10倍 3 5 ×3 × 3 1 0. 5 元缩小到它的110 1 0 5 105角就等于10.5元 (6)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的和0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。 板书: 0.72 × 5 指名说是如何算的. (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3)示范:0. 7 2 扩大100倍7 2 × 5 × 5

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人教版五年级数学上册(全册)教学设计 第1课时 小数乘法---小数乘整数 教学内容:教材P2~3例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标: 知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法 是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。 教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法:迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。 学法:小组合作,交流讨论,归纳应用。 教学准备:多媒体。 教学过程 一、情境导入 1.谈话:同学们都喜欢哪些运动呢?(生回答自己喜欢的运动……) 2.导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康。老师也经常参加户外运动,放 风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗? 3.提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第 2页例l 情境图)从图中你知道了哪些信息? 引导学生观察并思考:图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式 吗?指学生回答:3.5×3,教师板书:3.5×3。 4.探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 生观察后回答:这道算式的因数有小数。 5.揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今天的算式中却出现了小数,这就 是今天我们要研究的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数) 二、互动新授 1.初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算,并在小组内交流自己的想法。 (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报,教师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法: 方法1:连加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元) 师:你是怎么想的? 生:3.5×3就表示3个3.5相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义) 方法2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加。3元×3=9元,5角 ×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5×3=10.5(元)。 方法3:把3.5元看作35角,则35角×3=105角=10.5元。 (3)追问:刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,真了不起。如果要用竖式计算, 你会算吗?请同学们想一想,并与同桌讨论:如何列竖式计算3.5×37 引导:出示(边说边演示): 强调:我们可以把3.5元转化成35角,用35角乘3得105角,再把105角转化成10.5 3.5元 × 3 10.5元 35角 × 3 105角

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第1单元小数乘法 第1课时小数乘整数 【教学内容】:教材P2~3例1、例2及练习一第1、2、3题。 【教学目标】: 知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。 教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法:迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。 教学准备:多媒体。 【教学过程】 【情境导入】 1.谈话:同学们都喜欢哪些运动呢? (生回答自己喜欢的运动……) 2.导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康。老师也经常参加户外运动,放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗? 3.提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你们了解到了哪些信息? 引导学生观察并思考:图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗? 指学生回答:3.5×3,教师板书:3.5×3。 4.探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 生观察后回答:这道算式的因数有小数。 5.揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今天的算式中却出现了小数,这就是今天我们要研究的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数) 【互动新授】 1.初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算,并在小组内交流自己的想法。(师走到学生中,了解学生参与讨论的情况。) (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报,教师根据学生叙述板书;学生可能想出下面几种不同的方法:方法1: 连加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元) 师:你是怎么想的? 生:3.5×3就表示3个3.5相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义)方法2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加。3元×3=9元,5角×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5×3=10.5(元)。 方法3:把3.5元看作35角,则35角×3=105角=10.5元。 (3)追问:刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,真了不起。如果要用竖式计算,你会算吗?请同学们想一想,并与同桌讨论:如何列竖式计算3.5×37 引导:出示(边说边演示):

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2016—2017学年上册 五 年 级 数学教案

第一单元小数乘法 第一课时小数乘法——小数乘整数 教学内容:教材P2~3例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标: 知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。 教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法:迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。 教学准备:多媒体。 教学过程 一、情境导入 1.谈话:同学们都喜欢哪些运动呢? (生回答自己喜欢的运动……) 2.导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康。老师也经常参加户外运动,放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗? 3.提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息? 引导学生观察并思考:图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗? 指学生回答:3.5×3,教师板书:3.5×3。 4.探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 生观察后回答:这道算式的因数有小数。 5.揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今天的算式中却出现了小数,这就是今天我们要研究的小数乘整数。(板书课题:小数乘整数) 二、互动新授 1.初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算,并在小组内交流自 己的想法。(师走到学生中,了解学生参与讨论的情况。) (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报,教师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法: 方法1: 连加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元) 师:你是怎么想的? 生:3.5×3就表示3个3.5相加,所以可以用乘法计算。(师板书意义) 方法2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加。3元×3=9 元,5角×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5×3=10.5(元)。 方法3:把3.5元看作35角,则35角×3=105角=10.5元。 (3)追问:刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,真了不起。如果要用竖 式计算,你会算吗?请同学们想一想,并与同桌讨论:如何列竖式计算3.5×37 引导:出示(边说边演示): 强调:我们可以把3.5元转化成35角,用35角乘3得105角,再把105角转化 成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2.自主探究,进一步理解算理,掌握计算方法。 (1)教师出示算式:0.72×5。 师:同学们看0.72不是钱数了,没有元、角、分这样的单位了,还能不能计算出结果呢?请同学们独立思考,然后在小组内交流计算方法。 (2)学生汇报演示。 可能有两种方法:加法和乘法。根据学生的汇报,展示这两种方法。 (3)比较:(见板书设计) 引导:请同学们比较一下这两种方法,你喜欢哪一种呢,为什么? 生:用乘法比较简便。 3.5元 × 3 10.5元 35角 × 3 105角

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第一单元小数的乘法 第1课时小数乘整数 教学内容:小数乘整数。(例1和例2.“做一做”,练习—第1—4题。) 教学目标 知识与技能 1.理解并掌握小数乘整数的计算方法,会正确地进行笔算。 2.会正确地计算和描述小数乘整数的过程,发展学生的思维能力。 过程与方法 经历小数乘法计算方法的探索过程,体验转化、对比的数学思维方法。 情感态度与价值观 感受数学与知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。 教学重点:小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。 教法:创设生活情景,引导学生探究发现。 学法:小组合作,交流讨论,归纳应用。 教学准备 教学过程: 一、引入尝试: 孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1.小数乘整数的意义及算理。 出示例1的图片,引导学生理解题意,得出: (1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个燕子风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算:3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 (3)理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎样算的? 把3.5元看作35角 3.5元×10 3 5角 ×× 3 1 0. 5 元÷10 1 0 5角 105角就等于10.5元

(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2.小数乘整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。 板书: 0.72 × 5 (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3)示范: 0. 7 2 ×100 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 ÷100 3 6 0 (4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把因数0.72扩大100倍变成72,因数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。 (5)专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢? ③判断 13.5 × 2 2. 7 0 (6)小结小数乘整数计算方法 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7 观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同? 怎样计算小数乘整数? ①先把小数扩大成整数; ②按整数乘法的法则算出积; ③再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。 专项练习练习一 1- 4 二、巩固练习: 1.填空。 4.5 ( ) 0 .7 4 ( )

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课前交流 一、回顾引入 1、上节课,我们一起学习了课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,同学们,课题就是文章的“眼睛”,昨天,我们面对这双“眼睛”有很多的疑问,今天,透过这双特别的“眼睛”,你能说说上节课你了解到了什么吗?(板书:表扬,鼓励;批评,警告) 2、问什么同一首诗会有截然不同的评价呢?这节课就让我们继续走近课文,看清这“眼睛”里爱的含义。(齐读课题) 二、学习“精彩极了”部分 自读课文的(1--15)自然段:1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的?2、听到评价后巴迪的反应怎样?请用笔做些圈、点、批、注。 母亲一念完,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!” 1、指名读,你为什么这样读?(母亲当时很兴奋、很激动、也很惊讶)你从哪里看出母亲很激动、很兴奋(引导人物语言、神态、动作描写) 2、听到母亲这样的赞扬,巴迪的反应如何?(既腼腆又得意洋洋) 除了得意之外我期待着什么?我迫不及待得想把小诗给父亲看,哪些语句让你感受到了我的这种期待的心情? (根据学生的回答,出示相应的句子)引导学生抓住重点词语,体会迫不及待心情,指导朗读 我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。( 七点。七点一刻。七点半。时间虽然很短,可在期待中,时间似乎过得很长,我急切地想要父亲看到我的小诗。) 快到八点钟时,父亲终于推门而入。 过渡:整整一个下午,巴迪都怀着这样的心情期待着父亲的回来。快到八点钟时,父亲终于推门而入。 三、学习“糟糕透了”部分 这时候,我多么希望听到父亲的表扬,心里特别紧张—— 引读:父亲伸手拿起了我的诗,问:—— 母亲连忙上前说道:—— 父亲说:—— 我把头埋得低低的,诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。 爸爸看完诗,他对诗的评价是:—— 我希望表扬,期待表扬,而父亲却说:—— “糟糕透了”“精彩极了”为什么同一诗会有如此截然不同的评价呢?让我们先来听听父亲和母亲的一番对话吧:(12、13自然段,师生分角色读、男女生读) 这是世界上糟糕的诗够多了!那巴迪的诗是糟糕的吗?你从哪里可以知道的?(会读书的孩子,知道联系上下文解决问题) 小结:是啊,虽然是糟糕的一首诗,但母亲却说“精彩极了”,是因为她觉得应该(表扬、鼓励)巴迪,让巴迪(更加自信);而父亲说“糟糕透了”,是因为他觉得应该(批评、警告)巴迪,让巴迪(有更大进步); 可当时的我并不理解这些,听到父亲这样的评价后,——(引读)我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。

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第一单元小数的乘法 1、小数乘法 第一课时 课题:小数乘以整数 教学内容:例1和例2、“做一做”,练习—第1~4题。) 教学目标: 知识与技能:(1)理解并掌握小数乘整数的计算方法,会正确地进行笔算。(2)会正确地计算和描述小数乘整数的过程,发展学生的思维能力。 过程与方法:经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用,体验转化、对比的学习方法。 情感态度与价值观:感受数学和生活与数学知识之间的内在联系,激发学习兴趣,培养热爱生活、热爱数学的良好情感,体验学习的成功与快乐。教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程: 一、引入尝试: 孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片,引导学生理解题意,得出: ⑴例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角 =10.5元 用乘法计算:3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.) (4)初步理解算理。怎样算的?

把3.5元看作35角 3.5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。 板书: 0.72 × 5 (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3)示范: 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。 (5)专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢? ③判断 13.5 × 2 2. 7 0

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第一单元小数乘法 课题:小数乘以整数 主备教师:审核组长:审核领导: 教学内容:教材第2~3页例1和例2 教学目标: 知识与能力:(1)理解并掌握小数乘整数的计算方法,会正确地进行笔算。 (2)会正确地计算和描述小数乘整数的过程,发展学生的思维能力。 过程与方法:经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用,体验转化、对比的学习方法。 情感态度价值观:引导学生探索知识间的联系,激发学习兴趣,培养热爱数学的良好情感,体验学习的成功与快乐。 教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 解决难点办法:通过现实情境理解小数乘法的意义;启动学生原有的认知经验,让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在。 教具准备: 教学课时:1课时 学情分析:对于五年级学生的生活经验而言,“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础,从丰富多彩的校内外活动中,选择“买风筝” 活动为背景,引入小数乘法的学习。不但能激发童心童趣,而且能促成学生利用元和角之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系,将新知纳入到已有的认知系统中。 教学过程 教师活动学生活动三次备课 一、目标解读,以标导航 同学们去过商店、超市吗?在商店、 超市买过东西吗? 同学们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 (一)课件呈现,寻找信息 1.呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。 2.呈现“买风筝”的情境,显示四种形状各异、价格不同的风筝。 3.从图中你能看出哪些数学信息? (二)提出问题,揭示课题 1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题,你能列出算式吗? 2.追问:这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢? 说说自己买过的东西的价格。 小组合作讨论、交流。

新人教版五年级上册数学全册教学设计

心人教版五年级上册数学 教学设计 2018-9-1

1.让学生自主探究小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。 2.使学生会用“四舍五入”法求取积的近似数。 3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。 4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系,因此,教学时应紧紧抓住这种联系,帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72×5=”的教学中,可提示:“你能将它转化为整数乘法算式吗?”引导学生经历将未知转化为已知的学习过程,同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。 2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释,提高推理能力。 在本单元的学习过程中,学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握,而是对算理的理解和表达。因此,教学时应给学生提供充分思考、交流的机会,帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.4×0.8”时,应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由,再说出将积缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了,在实际操作时,就能正确地移动小数点的位置,达到正确计算的目的。 3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时,应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时,应重视练习一中第4题的练习,还可增加一些类似的练习内容,并以此为载体,培养学生养成探索隐含在数字、算式里面的规律的习惯。 1 小数乘整数.......................................................1课时 2 小数乘小数.......................................................3课时 3 积的近似数.......................................................1课时 4 整数乘法运算定律推广到小数.......................................2课时 5解决问题.........................................................1课时

人教版五年级上册教案全套2017版

新课程标准人教版五年级数学上册 全册教案

第一单元小数的乘法和除法 教学要求: 1、使学生理解小数乘、除法的意义,掌握计算法则,能够比较熟练地进行小数乘、 除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小 数的简便计算。 教学重点: 1、使学生掌握乘、除法的计算法则。 2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。 3、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值,并能解决有关的实际问题。 4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点: 1、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上,掌握确定 小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。 2、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,并能正确的进行计算。 1. 小数乘法 第一课时 教学内容:小数乘以整数、一个数乘以小数 教学要求: 1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数、一个数乘以小数 的意义和小数乘以整数、一个数乘以小数的计算方法。 3、培养学生的迁移类推能力。 4、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。 教学重点:小数乘以整数的意义。 教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程: 一、激发: 1、填表。(投影出示) 填得数后,引导学生观察: (1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。 (2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。 引导学生概括:

一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……积也扩大(或缩小) 10倍、100倍、1000倍…… 2、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律,小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗?今天我们就来研究有关小数乘法的知识,首先小数乘以整数。 二、尝试: 1、小数乘以整数的计算法则。 ⑴小数乘法可以怎么算?(依照整数乘法用竖式计算) 板书: 6.5 × 5 ⑵生试算,指名板演。 ⑶生算完后,学生计算过程。 ⑷示范: 6.5 扩大10倍 6 5 × 5 × 5 3 2. 5 3 2 5 缩小10倍 ⑸回顾对于6.5×5,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数6.5扩大10倍变成65,被乘数6.5扩大了10倍,积也随着扩大了10倍,要求原来的积,就把乘出来的积325再缩小10倍。 ⑹做一做:14个9.76是多少? 引导学生明确:被乘数是一位小数,积是一位小数:被乘数是两位小数,积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢?(积的小数位数和被乘数的小数位数相同) ⑻怎样计算小数乘以整数? ①先把小数扩大成整数; ②按整数乘法的法则算出积; ③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。 2、一个数乘以小数的计算方法。 (1) 让学生讨论:刚刚学习小数乘以整数的计算方法时,是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 6.5×0.5和6.5×0.82 呢? 如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。) 示范: 6. 5 扩大10倍 6 5 × 0. 5 扩大10倍× 5 3.2 5 缩小100倍 3 2 5

人教版小学五年级上册数学全册教案

第一单元小数乘法 一、教学内容 小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 二、教材分析 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材,引入小数乘法的学习,从在一定丰富多彩的校内外活动中,选择“买风筝”(与元、角有关)、“换玻璃”(与米、分米有关)的活动为背景,不但能激发童心童趣,而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系,利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系,引导学生运用转化和对比的方法,掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题,帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用,并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算,突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习,训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习,培养学生的探究意识,发散学生的思维。 三、教学目标 1.知识与技能: (1)让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。 (2)使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 (3)使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。 (4)使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2.过程与方法:

(1)经历小数乘法计算方法的探索过程,体验转化、对比的数学思维方法。 (2)经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程,体验迁移的学习方法。 (3)经历小组合作、问题探究的过程,体验合作学习、探究学习的方法。 3.情感态度与价值观: (1)感受数学知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。 (2)感受数学知识与实际生活之间的密切联系,提高学习数学知识的兴趣。 (3)培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。 四、教学重点 1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2.能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。 3.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值,并能解决有关的实际问题。 4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 五、教学难点 指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释,提高推理能力。引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具 七、课时安排小数乘法(9课时左右)(机动3课时左右)

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