二力平衡条件

建筑力学与结构习题

1、已知F1=3kN F2=6kN F3=4kN F4=5kN，试用解析法和几何法求此4个力的合力（图1）。

2、设Fr为F1、F2、F3三个力的合力，已知Fr=1kN，F2=1kN。试用几何法求分力F1、F2的大小和方向（图2）。

图1 图2 图4

3、根据图3所示情况，试分别计算力F对O点之矩，设圆半径为R。

图3

4、如图4所示，已知F=300N ，r1=0.2m，r2=0.5m，力偶矩M=8N.m。试求F和力偶矩M 对A点及O点力矩的代数和。

5、图5所示导轨式运输车，已知重物的重量W=20kN，试求导轨对轮A和轮B的约束反力。

6、图6所示，一均质杆AB重W=30N ，长1m，被悬于竖直的两墙之间，不计摩擦，试求墙面反力。

图5 图6

7、分析以下各对象受力，并绘制受力图。

图7

8、T字形杆AB由铰链支座A及CD支撑（图8）。在AB杆的一端B作用一力偶（F，F'），其力偶矩的大小为50N.m，AC=2CB=0.2m，θ＝30，不计AB、CD的自重。求杆CD及支座A的反力。

图8 图9

9、三铰钢架如图9所示，在它上面作用一力偶，力偶矩为M=50N.m。如不计钢架自重，试求(1)A、B支座反力；（2）如将该力偶移到钢架的左半部，两支座的反力是否改变，为什么？

10、如图10所示，已知F1=150N，F2=200N，F3=300N，F=F'=20N，求力系向点O的简化结果，并求力系合力的大小及其与原点O的距离d。

图10

11、试求如图11所示各粱的支座反力。图中力的单位为kN，力偶矩的单位为kN·m，分布荷载集度的单位为kN／m，尺寸的单位为m。

图11

12、刚架ABCD的尺寸、荷载及支承情况如图12所示，试求图示支座A、B的约束反力。

图12

13、构件ABC的荷载及支承情况如图13所示。已知F＝100kN M=50kN.m，试求三根链杆所受的力。

14、如图14所示四个支架，在销钉上作用竖直力F，各杆自重不计。试求AB、AC所受的力。

图14

15、刚架的受力和尺寸如图15所是，试求支座A和B的约束反力FA和FB，假设钢架自重不计。

图15 图16

16、多跨连续梁在c点用铰链连接，在梁上受均布荷载q＝5kN／m的作用尺寸如图16所示。求支座A和链杆B、D的约束反力。

17、多跨梁如图17所示，求支座A及链杆B、C、D的约束反力。图中力的单位为kN，长度的单位为m。

图17 图18

18、梯子的两部分AB和AC在A点铰接，又在D、E两点用水平绳子连接。梯于放在光滑水平面上，其一边作用有铅垂力F，结构尺寸如图18所示．不计梯重，求梯子平衡时绳DE 中的拉力。α、l、h、θ均为已知。

19、梁AE由支座A与墙连接，在C和D处受到杆1、2的支承。已知均布荷载q＝10kN/m，结构尺寸如图19所示，不计杆重。求支座A的约束反力及1、2、3各杆所受的力。

图19 图20

20、如图20所示构架，由立杆BC、CD及直角弯杆AB组成，各杆自重不计。荷载分布及尺寸如图所示，销钉B穿透AB及BC两构件。在销钉B上作用一集中载荷F。已知q，a，M及M＝qa2。求出定端A的约柬反力及销钉B对BC杆、AB杆的作用力。

21、如图21所示结构，已知：q＝10 kN／m．Fp=20 kN，FQ＝30kN。试求固定端A的约束反力。

图21

22、几何组成思考题。

1 什么是几何不变体系、几何可变体系、瞬变体系?工程中的结构不能使用哪些体系?

2 何谓单饺?何谓复铰?平面内一个联结了七个刚片的复铰的自由度是多少?

3 体系几何组成分析有何前提条件?

4 什么是约束?什么是必要约束?什么是多余约束?几何可变体系一定没有多余约束吗?

5 几何不变体系的基本组成规则有儿条?它们能够对所有的体系都进行几何组成分析吗?

6 悬臂梁固定端支座相当于几个约束”它可以用几根支座链杆来代替?

7 二元体的定义是什么?何谓二元体规则?

8 什么是几何组成分析?几何组成分析的口的是什么?

23、分析图示结构的几何组成。

24、求各杆1－1、2－2截面轴力并作轴力图。

25、求各梁指定截面上的剪力和弯矩。

26、指出下列剪力图弯矩图中的错误。

27、求多跨静定梁的剪力图、弯矩图。

28、求刚架内力图。

为什么说二力平衡条件、加减平衡力系公理和力的可传性等都只适用于刚体? 什么是二力杆?分析二力杆受力时与构件的形状有无关系，

受力分析对于土木工程结构计算有何意义?

对物体进行受力分析、绘制受力图时，应注意哪些问题?

试比较力对点之矩与力偶矩二者的异同?

平面任意力系向一点简化得到的主矢是否是该力系的合力?为什么，

若已知平面任意入系向—点简化的主矢与主矩，能否求得该任意力系合力的大小与方向？某平面力系向A、B两点简化的主矩皆为零，此力系简化的最终结果可能是—个力还是一个力偶?

二力平衡的条件

第3节摩擦力 学习目标 i ?知道摩擦力的概念。 2?知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 3?初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。 4?知道增大或减小摩擦的方法。 自主探究 学点一：摩擦力 自主学习：阅读课本P23的内容，找出滑动摩擦力的概念，并仔细体会它的含义，然后做以下活动感受摩擦力： (1) 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 (2) 将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 (3) 用两根手指在桌面上模仿人走路的情境，感受指尖受摩擦力的方向。 提出问题：你觉得摩擦力是一个什么样的力？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力的方向如何？ 归纳总结： 1?两个相互_____ 的物体，当它们_________ 时，在____ 上会产生一种________ 的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 2?滑动摩擦力的产生条件： ⑴ ________ ； (2) ________ ； (3) 。 学点二：测量滑动摩擦力 测量工具：弹簧测力计 测量原理：二力平衡 测量方法：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。由二力平衡的知识可知，弹簧测力计的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。 测量结果：F f= ______ N。 归纳总结：木块做匀速直线运动时，在水平方向受到 ______ 和___________ ，二力平衡。 学点三：研究影响滑动摩擦力大小的因素 提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？ 猜想和假设： 1?滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力有关。 2?滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关。 实验方法：影响滑动摩擦力大小的因素并不唯一，为避免其他因素干扰，我们采用控制变 量法。 1?改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力。 2. 保持木块和砝码不变，换用材

二力平衡条件的具体应用

二力平衡条件的具体应用 河北省蔚县代王城中学顾燕燕（075717） 一、根据物体的平衡状态，判断物体所受的力为平衡力，再根据一个力的大小和方向来确定另一个力的大小和方向。 1、根据物体的状态，判断物体所受的力是否为平衡力。 例：（1）一人用10N的力水平向右推重20N的重物，重物仍静止，则：（）A重物水平方向所受合力为10N；B重物水平方向受平衡力作用；C重物静止是因为水平方向所受推力小于重力；D重物水平方向受非平衡力的作用。 分析：物体保持静止状态，则可判断物体受平衡力的作用，平衡力的合力为0，物体保持静止是因为物体所受推力与摩擦力相平衡，而不是由于推力小于重力。 （2）关于力和运动的关系，正确的是：（）A物体如保持静止状态，则可肯定不受力；B物体在空中竖直匀速下落，则该物体必受平衡力的作用；C物体做匀速圆周运动，则物体可能受平衡力的作用；D物体做变速运动，则一定受非平衡力的作用。 分析：A、物体为静止状态，可能不受力（根据牛顿第一定律），也可能受平衡力的作用（根据平衡力的概念）；B、物体为匀速直线运动状态。所以可能不受力，也可能受平衡力的作用，但物体肯定受力，因此物体必受平衡力的作用；C、匀速圆周运动并不是匀速直线运动，所以物体不可能受平衡力的作用；D、物体做变速运动，既不可能不受力，也不可能受平衡力的作用，所以受非平衡力的作用。 2、已知两个力为平衡力，根据一个力的大小和方向来确定另一个力的大小和方向。 例：用100 N的水平力将40N的木块压在竖直的墙上，若木块匀速下滑，则木块与墙壁间的摩擦力是_______N，方向为__________。 分析：木块匀速下滑，说明木块在竖直方向受到平衡力的作用。在竖直方向，木块受到竖直向下的重力作用，可以肯定木块受到一个竖直向上力的作用，这个力就是木块与墙壁间的摩擦力。根据平衡力的条件，摩擦力与重力大小相等，方向相反。 二、根据两个力的大小和方向，来确定物体的运动状态。 例如：起重机钢丝绳在吊货物时，货物所受重力为G，钢丝绳的拉力为F，则物体的运动状态为：（）A 、F>G时，货物匀速上升；B、F

第19点 “二力平衡”在合成与分解中的应用

第19点 “二力平衡”在合成与分解中的应用 当一个物体受到大小相等、方向相反且作用在一条直线上的两个力作用时，物体处于静止状态或匀速直线运动状态，此时我们称为二力平衡.根据力的分解，若将其中一个力分解为两个或若干个力，那么，这两个或若干个力的合力就与原来的另一个力大小相等、方向相反且作用在一条直线上.同理，我们可以得出这样的结论：当物体受到n 个力处于静止状态或匀速直线运动状态时，其中任意m 个力的合力与另外n －m 个力的合力大小相等、方向相反且作用在同一直线上. 对点例题 一个物体受到同一平面的几个共点力作用处于静止状态，若将其中水平向右的力 F 大小不变而将其方向逆时针转过π2，其余的力不变，则此时物体所受的合力的大小为( ) A.22 F B.2F C.2F D.F 解题指导 由题意可知，F 与另外所有力的合力等大、反向，所以F 大小不变，逆时针转过 π 2后，与另外所有力的合力应垂直，则此时物体受到的合力为2F ，故C 选项正确. 答案 C 技巧点评 当物体受到多个力作用平衡时，可把多力平衡问题等效为“二力平衡”问题，应用此法可使思路清晰. 1.如图1所示，一物块在拉力F T 作用下沿水平方向做匀速运动.则拉力F T 与摩擦力F f 的合力的方向为( ) 图1 A.可能向上偏右 B.可能向上偏左 C.一定竖直向上 D.无法判定

答案 C 解析 物体做匀速运动，则拉力F T 与摩擦力F f 的合力和重力与支持力的合力大小相等、方向相反，所以拉力F T 与摩擦力F f 的合力方向一定竖直向上.正确答案为C 项. 2.(多选)如图2所示，一个教学用的直角三角板的边长分别为a 、b 、c ，被沿两直角边的细绳 A 、 B 悬吊在天花板上，且斜边c 恰好平行天花板，过直角的竖直线为MN .设A 、B 两绳对三角形薄板的拉力分别为F a 和F b ，已知F a 和F b 及薄板的重力为在同一平面的共点力，则下列判断正确的是( ) 图2 A.薄板的重心在MN 线上 B.薄板的重心在MN 右侧 C.F a F b ＝b a D.F a F b ＝b c 答案 AC 解析 三角形薄板受重力、两个拉力处于平衡状态，三个力虽然不是作用在同一点，三个力的延长线必然交于一点，由几何关系，三个力一定交于三角形下面的顶点，所以重心一定在MN 线上.设MN 与a 边所成夹角为α，对三角形薄板受力分析则F a ＝mg cos α，F b ＝mg sin α，则F a F b ＝cot α＝b a .

初中物理《二力平衡》教学案例

《二力平衡》教学案例 （一）教学目的 1．掌握二力平衡的条件． 2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题． （二）教具 滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子． （三）教学过程 一、复习提问 1．牛顿第一定律的内容是什么？ 2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？ 二、引入新课 教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是生活中一些物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动。这是怎么回事呢？ 三、力的平衡 教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答） 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止． 教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力． 教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡． 根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡． 教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系． （学生叙述） 四、二力平衡的条件 教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况． 教师演示课本图9&0;6所示实验并讲解这个木块受两个拉力． 当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示） 当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡． （演示） 当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡． （演示） 教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？

中考物理一轮复习二力平衡的条件及应用课后作业

二力平衡的条件及应用课后作业 1 ?直升机沿竖直方向匀速升空时，在竖直方向上受到升力F、重力G和阻力f,下面关于这三 个力的关系式正确的是（） A. F> G+f B. F v G—f C. F=G+f D. F=G— f 2 .一辆汽车停在水平路面上，下列答案中，属于一对平衡力的是（） A. 汽车的重力和路面对汽车的阻力 B. 路面对汽车的支持力和汽车对路面的压力 C. 汽车的重力和汽车对路面的压力 D. 汽车的重力和路面对汽车的支持力 3 .如图，一物块放在粗糙的水平地面上，在斜向上的拉力F的作用下向右做匀速直线运动.以 下说法正确的是（） A. 在水平方向上，物体受到地面的摩擦力和拉力F沿水平方向的分力 B. 在水平方向上，物体受到拉力F与地面的摩擦力是一对平衡力 C. 在竖直方向上，物体只受到地面的支持力和拉力 F沿竖直方向的分力 D. 在竖直方向上，物体受到的重力和地面的支持力是一对平衡力 的是（） 4 .人沿水平方向推装满沙子的车，如图，但没有推动，下列说法正确 A. 人对车的作用力小于车对人的作用力 B. 人对车的推力小于地面对车的摩擦力 C. 人对车的推力与地面对车的摩擦力是一对平衡力 D. 沙子受到的重力与地面对车的支持力是一对平衡力 5.如图所示，把小车放在水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加相同砝码，下列说法正确的

是（ A. 小车对桌面的压力与桌面对小车的支持力是一对平衡力 B. 小车受到的重力与桌面对小车的支持力是一对平衡力 C. 小车受到的重力与小车对桌面的压力是一对平衡力 D. 细绳拉小车的力与细绳拉托盘的力是一对平衡力 6 ?足球进校园，深受同学们喜爱，踢出去的足球在水平草地上滚动过程中，以下两个力是一对 平衡力的是( ) A. 脚对球的作用力与草地对球的阻力 B. 脚对球的作用力与球对脚的作用力 C. 球向前的惯性与草地对球的阻力 D. 球所受的重力与草地对球的支持力 7 ?如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景. (1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分另1跨过左右支架上的滑轮，在线的两 端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_，并通过调整 _来改变拉力的大小. (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 _ (选填“能”或“不能”) 平衡?设计此实验步骤的目的是为了探究_. (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操 作是：___ . (4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为 小华的实验优于小明的实验?其主要原因是_______ . A. 减少摩擦力对实验结果的影响B .小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D .小卡片容易扭转. (]1 乙

(完整版)探究二力平衡的条件

探究二力平衡的条件 1. 探究二力平衡的条件： 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将___________。3．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少，摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转

4．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示： （1）当物体处于静止状态或__________________状态时我们认为它受到的力是相互平衡的．（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是________________________，这时木块在水平方向受到的力_________（填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：____________________________________________。 （3）某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大。你认为他的观点是______的（填“正确”或“错误”）。

(完整版)初中物理实验：探究二力平衡的条件

重点实验探究二力平衡的条件[保存] 1.探究二力平衡的条件： 答案：相等；同一直线 解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用，处在平衡状态。当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在一条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中： （1）实验装置如图所示。实验目的是探究____________,在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。 （2）实验中，通过调整___________来改变F1和F2的大小。 （3）实验中，保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将____________________________。 答案.（1）小车静止时（2）钩码个数（3）转动 解析：（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力F1和水平向右的力F2，F1和F2等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1和F2也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态。 （2）小车受到的拉力F1和F2分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变F1和F2的大小。 （3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力F1和F2不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动。

3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． （1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小． （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究． （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：． （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是． A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（3）把小纸片一剪两半（4）A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片一剪两半，使拉力作用在两个小卡片上； （4）小明将木块放在水平桌面上，木块和水平桌面上就会产生摩擦力，就会影响实验效果（当木块两端的拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块保持平衡）。

专训2 二力平衡条件及其应用

专训2二力平衡条件及其应用 名师点金： 一般来说，物体处于二力平衡状态时，一定有一个力与重力是一对平衡力，且这个力与重力大小相等、方向相反、且作用在同一直线上。这一规律常常被用来由重力的三要素推断另一个力的三要素。 当物体处于平衡状态时，其受平衡力作用；若物体运动状态改变，则其受力不平衡。 由力及力 1．【中考·内江】我国已成功发射嫦娥三号探月卫星，该卫星着陆以前，在距月球表面约为100 m的高度处开启喷气发动机，向下喷气使其处于悬停状态，以观察地形，选择合适的着陆地点。如果月球表面的g是地球表面的1/6，探月卫星在着陆时的质量为1.2吨，g地＝10 N/kg，那么，嫦娥三号探月卫星，在着陆前悬停时开动的喷气发动机的推力为( ) A．1.2×104 N B．2.0×103 N C．2.4×103 N D．3.0×103 N 2．【中考·福州】如图所示，一根羽毛放置在长木片上，并保持静止状态。下列对羽毛受到重力的分析中错误的是( ) A．重力大小等于木片对它的支持力 B．重力方向是竖直向下的 实用文档

C．重心位置在羽毛上的a点 D．重心位置在羽毛上的b点 (第2题图) (第3题图) 3．【中考·襄阳】如图所示，三个相同的物体叠放在一起，当B受到5 N的水平拉力时，三个物体一起向右匀速运动，则A与B之间、B与C之间的摩擦力大小分别为________N和________N。 4．取一块形状不规则的薄硬纸板，用细线把它悬挂起来，并在纸板上沿悬线方向画一直线(图甲)，再在纸板上这一条直线以外的另一位置用细线把它悬挂起来，并沿细线方向再画一直线(图乙)，纸板上所画的两条直线的交点“O”，就是纸板的重心。 这里包含的道理是：物体受到的________与________是一对平衡力，故两力一定作用在同一直线上，方向相反，则物体重心一定在悬线所在的直线AO、BO上，即O点处。 (第4题图) 由运动状态及力 5．有甲、乙两个物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度—时间图像如图所示。由图可知，两物体运动过程中水平方向上受力情况是( ) A．两物体都受平衡力作用 实用文档

八年级物理全册 第七章 力与运动 专训2 二力平衡条件及其应用练习 沪科版

专训2 二力平衡条件及其应用 名师点金： 一般来说，物体处于二力平衡状态时，一定有一个力与重力是一对平衡力，且这个力与重力大小相等、方向相反、且作用在同一直线上。这一规律常常被用来由重力的三要素推断另一个力的三要素。 当物体处于平衡状态时，其受平衡力作用；若物体运动状态改变，则其受力不平衡。 由力及力——由重力推断另一个力 1．【中考·内江】我国已成功发射嫦娥三号探月卫星，该卫星着陆以前，在距月球表面约为100 m的高度处开启喷气发动机，向下喷气使其处于悬停状态，以观察地形，选择合适的着陆地点。如果月球表面的g是地球表面的1/6，探月卫星在着陆时的质量为1.2吨，g地＝10 N/kg，那么，嫦娥三号探月卫星，在着陆前悬停时开动的喷气发动机的推力为( ) A．1.2×104 N B．2.0×103 N C．2.4×103 N D．3.0×103 N 2．【中考·福州】如图所示，一根羽毛放置在长木片上，并保持静止状态。下列对羽毛受到重力的分析中错误的是( ) A．重力大小等于木片对它的支持力 B．重力方向是竖直向下的 C．重心位置在羽毛上的a点 D．重心位置在羽毛上的b点 (第2题图) (第4题图) 3．【中考·昆明】起重机的钢绳吊着5×103 N的重物，先以0.5 m/s的速度匀速上升，后静止在空中，再以1 m/s的速度匀速下降，在这三个运动状态下，钢绳对重物的拉力分别为F1、F2、F3，则F1______F2______F3(填“>”“<”或“＝”)。 4．取一块形状不规则的薄硬纸板，用细线把它悬挂起来，并在纸板上沿悬线方向画一直线(图甲)，再在纸板上这一条直线以外的另一位置用细线把它悬挂起来，并沿细线方向再画一直线(图乙)，纸板上所画的两条直线的交点“O”，就是纸板的重心。

二力平衡的条件习题

第8节二力平衡的条件 一、选择题 1、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（） A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力 B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力 C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力 D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力 2.物体在二平衡力的作用下做匀速直线运动，若其中一力突然消失，则（） A．物体立即停止运动 B．物体仍做匀速直线运动 C．物体运动状态一定改变 D．以上说法均不对 3．起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（不计空气的阻力） A. 货物匀速上升时最大 B. 货物匀速下降时最大 C. 货物停在空中时最大 D. 一样大 4．假设一切物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象是不可能发生的( ) A．我们将无法走路，脚与地面间要打滑 B．我们将无法写字，因为笔会从手中滑下来 C．传送带将可以更快速地传递货物 D．沿铁轨方向的微风能吹动火车 5．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油B．机器内部转动部分加滚动轴承 C．皮带转动装置中的皮带要拉紧D．行李包的底部装四个轮子 6．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为( ) A．它增大了接触面的粗糙程度B．变滚动摩擦为滑动摩擦 C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力 7．如下图所示的各种情况中，两个力能平衡的是 ( ) 8．科学课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力 B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力 C．书受到的重力和桌面对书的支持力 D．书对桌面的压力和桌子受到的重力 9．一辆重4×105牛的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 × 104牛，则汽车受到的牵引力是( )． A．4×105牛 B．5 ×104牛 C．4．5×105牛 D．3．5×105牛 10．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( ) A．手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡 B．手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡 C．手对瓶的压力与瓶颈对手的压力平衡 D．手对瓶颈的压力与瓶的重力平衡 11．物体在平衡力作用下，将使它( )

第六节 二力平衡的应用学案(第2课时)

第六节二力平衡的应用学案(第2课时) 学习目标 1.学会对物体进行简单的受力分析.2.学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况.3.熟练掌握二力平衡的条件. 知识回顾1.二力平衡的四个条件:_____________ _____________________________ 2.当物体保持___________和_______________时,这个物体就处于平衡状态.处于平衡状态的物体,所受的所有力的合力为_______. 典型例题例 1.有一架质量为 1.5t的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的举力,这个力是_________N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是_________N,当它匀速上升时举力则是__________N,当它匀速下降时举力则是__________N. 思路引导:直升机停在空中时,保持______状态,此时它处于_______状态,所以受到平衡力的作用,螺旋桨产生的举力与______力是一对平衡力,所以举力的大小是_________N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均处于________状态,所以直升机受到的举力均等于它的________. 例2.如图所示,用F=20N的压力把重10N的物体压在墙上,物体保持静止,则 与压力构成一对平衡力的力是_________________,其大小是_____N;与重力构成一对平衡力的力是____________________,其大小是______N. 思路引导:根据题意,物体在水平方向上受到向右的压力,使墙受到一个压力,同时墙施加给物体一个向左的_________,同理,物体在竖直方向上受到重力的作用,但是由于物体静止,所以还受到一个向上的力,这个力是__________,根据平衡力的特点,大小是_______. 课堂达标1.一个重100N的物体在水平地面上处于静止状态,当用60N的力竖直向上提它时,物体所受合力是( ) A 40N,方向竖直向上 B 40N,方向竖直向下 C 0 D 条件不足,无法判断 2.在研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中,用弹簧测力计拉着木块在水平表面上做匀速直线运动,已知弹簧测力计的示数是10N,则木块受到的滑动摩擦力是____N,方向__________. 3.水平地面上静止放着一个重500N箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向______. 4.如图所示,重80N的物体受到F=60N的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是( ) A.20N B.140N C.80N D.60N 5.一个用50N的水平推力,推着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分别是( ) A.50N,50N B.50N,0N C.0N,50N D 0N,0N 6.如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A重10N,当物体B重为2N时,物体A保持静止,这是A物体受到的摩擦力为_______N;当物体B重为3N时,物体A向右做匀速直线运动,此时A受到的摩擦力为_____N. 专题补充----受力分析 一、根据二力平衡理论推断不明显的力. 例1.如图所示,物体A放在水平地面上,受到水平拉力F的作用,但物体A处于静止状态,对物体A 进行受力分析.

(完整版)探究二力平衡条件实验报告

团结勤奋勇敢求实 探究二力平衡条件实验报告 学校班级实验日期年月日同组人姓名 一、实验名称：探究二力平衡的条件 二、实验目的：学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操作能力； 三、实验器材：弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘 四、实验原理：物体受几个力作用，若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡。 五、实验操作步骤及要求：（按步骤操作，将结果填于下表） 甲乙丙 1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反，通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图甲，在左右两盘加放相同质量的砝码，观察木块的运动状态。分析此时木块水平方向上受到几个力作用，这几个力的大小、方向什么关系？改变两盘中砝码的质量，使其不再相等，再观察木块的运动状态木块的运动情况会怎样？说明了什么？ 2、控制木块两端拉力大小不变，将木块旋转一定角度，让拉力不在一条直线上，探究木块在拉力满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图乙，把木块转动一个角度，分析此时作用在木块上的两个拉力是否在一条直线上？松手后，木块能保持匀速直线运动状态或静止状态吗？说明了什么？ 3、控制木块上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变拉力方向，探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止（达到平衡状态）。 如图丙，将左端托盘取下，系于右端托盘下，此时木块受两个大小相同、在一直线上但方向相同的力的作用，观察木块的运动状态，分析木块要怎样才保持匀速直线运动状态或静止状态？ 实验次数 木块受力大小 （相等，不相等） 木块受力方向 （相同，相反） 木块受力是否在同 一直线上（是，否） 木块受力是否 平衡（是，否）1 2 3 收拾整理器材 七、实验结论：二力平衡的条件是：两个力必须___ ______、_____ ________、______________、________________。

二力平衡的应用

二力平衡的应用 设计意图: 本节课是在初中物理人教版第八章《运动和力》上完之后的一节习题课。二力平衡条件是初中物理教学的重点，是初中力学的基础。学生在之前的新课教学中建立了平衡状态，平衡力，摩擦力的概念。在此基础上，使学生进一步理解物体在受两个或几个力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。通过把物理知识回归到具体的应用实例中，让学生应用二力平衡条件进行分析，通过练习进一步完善“运动和力”的知识体系，学会根据物体的运动状态判断受力情况和根据物体受力情况判断运动状态，加深对于平衡状态的理解，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和物理思维。 教学目标： 知识与技能：1、能够识别两种平衡状态：静止和匀速直线运动。 2、能够根据物体的运动状态判断受力情况。 3、能够根据物体的受力情况判断物体运动状态。 4、能运用二力平衡的知识分析解决实际问题。 过程与方法：1、在整合概念的过程中形成完善的知识体系。 2、通过对物体做受力分析，感受图像法在物理研究中的应用。情感态度价值观：在应用二力平衡的知识解决实际问题的过程中，感受生活中处处有物理，激发用所学知识解决实际问题的兴趣。 教学重点和难点： 1、平衡状态的识别。 2、在实际应用中根据物体运动状态判断受力情况。 教具： 弹簧测力计钩码 教学过程： 一、引入课题： 师：请同学们看，老师今天准备了一个弹簧测力计，一个钩码，我们利用这些实验仪器可以测量钩码的哪些物理量呢？ 生：重力，质量。

师：那么我现在来给大家演示一下怎样利用弹簧测力计测量钩码重力，请一位同学上来读数。(老师在操作的时候故意使钩码上下晃动，不处于静止状态) 老师的操作不对，不能让你读出来，那么我想请你来示范一下，应该怎样用弹簧测力计测量钩码重力。同时，请一位同学上来读数。 学生演示，读数。 师：刚才的实验做得很好。请大家接下来思考两个问题： 1、弹簧测力计是直接测量的钩码重力吗？ 2、刚才测量重力时钩码的状态是什么？ 其实这两个问题可以归结到一个问题，正是因为弹簧测力计不是直接测量重力和摩擦力，而是应用二力平衡的原理，使木块处于平衡状态，木块所受拉力和重力是一对平衡力，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，通过测量钩码对弹簧测力计的拉力来测量钩码重力，所以操作要点是测重力时木块必须处于静止状态或匀速直线运动状态。 其实我们初中物理中几乎所有的力学问题都要用到二力平衡的知识，这就是我们今天的课题：二力平衡的应用。 二、由物体的运动状态判断物体的受力 由此我们可以知道，当受力物体处于平衡状态时，物体一定受平衡力的作用。 这就为我们利用物体运动状态判断物体受力提供了思路。 例一：教室里面的讲台放在水平地面上，讲台所受重力为300N，所受支持力为多少牛？ 例题二：现在付老师用5N的力向前推讲台，讲台所受摩擦力为多少牛？ 用10牛的力推讲台，讲台所受摩擦力为多少牛？ 例题三：付老师用200牛的力F向上搬讲台，讲台所受重力和力F是一对平衡力吗？ 我们由讲台处于静止状态可知讲台受平衡力的作用，但是此时讲台不再是受重力和力F二力平衡，而是受重力，力F，支持力三个力而平衡。其实我们平时所说的二力平衡，并不仅仅只指两个力，而是同一条直线上两个方向的力的平衡。

部编人教版物理八年级下册《二力平衡》省优质课一等奖教案

第2 节二力平衡 教学目标 【知识与技能】 1. 知道力的平衡及二力平衡的条件。 2. 会应用二力平衡的条件分析解决简单的问题。 【过程与方法】 1. 通过实验探究引导学生总结出二力平衡的条件。 2. 通过实验、观察、讨论等学习活动解决一些生活中的问题。【情感·态度·价值观】 二力平衡的条件是从实验中总结出来的 , 在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想、对待问题实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 教学重难点 【教学重点】 二力平衡的条件。 【教学难点】 二力平衡的条件及其应用 1

教学过程一、新课导入 中国的杂技艺术历史悠久 ,源远流长 ,是中华民族珍贵的文化遗产。如图所示的高难度表演 ,演员倒立在层层叠加的板凳上 , 你知道他们是如何保持平衡的吗 ? 二、教学步骤 探究点 1 平衡力和平衡状态 [ 阅读课本 ]P20 “我们周围的物体??处于平衡状态。” [ 思考 ] 停在树上的小鸟受到几个力的作用 ? [ 提示] 小鸟受到树枝支持力和重力的作用 , 保持静止状态。 [ 思考] 放在桌面上的茶杯受到了几个力的作用 ? [ 提示 ] 受到了重力和桌面的支持力 , 保持静止状态。 [ 思考] 跳伞运动员匀速下降时受到几个力的作用 ? [ 提示] 运动员和降落伞受到空气的阻力和重力的作用 ,做匀速直 线运动 2

[ 思考] 在平直轨道上匀速运动的小车受到了几个力的作用 ? [ 提示] 小车受到了牵引力和摩擦力的作用 , 做匀速直线运动。 [ 思考] 牛顿第一定律的内容是什么 ? [ 提示 ] 一切物体在不受外力时 , 总保持做匀速直线运动或静止状态。 [ 思考 ] 物体不受力作用时 , 它的运动状态保持不变 , 物体受到了力运动状态为什么还能保持不变呢 ? [ 提示] 由于物体所受力的作用效果相互抵消 ,所以物体能保持静止或匀速直线运动状态。 [ 思考] 物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡 ? [ 提示 ] 两个力的作用效果相互抵消 , 实质上就是两个力的合力为零。 [ 思考] 什么叫平衡状态 ? [ 归纳提升 ] 物体受到几个力作用时 , 如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡 , 物体处于平衡状态。 [习题]下列物体中 ,正在受到平衡力作用的是( ) A.正从地面腾空而起的火箭 B.竖直向上抛出的石子 3

二力平衡的应用

一、选择题 （11·淮安）10．空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等。甲的速度是3m/s，乙的速度是5m/s，所受阻力F甲、F乙之比是 A．3:5 B．2:5 C．5:3 D．1:1 答案：D （11·连云港）10．小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动（如图所示）。则下列说法正确的是 A．讲台桌不受摩擦力 B．推力与讲台桌的重力大小相等 C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力 D．推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等 （11·大连）7．下列物体中，受平衡力的是 A．在水平桌面上静止的文具盒 B．向上抛出的皮球 C．沿滑梯加速下滑的小孩 D．减速行驶的火车 答案：A （11·台州）15．如图所示是小明玩手指顶杆游戏时的情景，杆没有倾倒是由于 A．手指对杆没有做功B．杆所受重力与支持力是一对平衡力 C．指尖受杆挤压发生形变D．杆与手指间力的的作用是相互的 答案：B （11·宁波）16．如图所示“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是光滑的。当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是

A．F1小于F2B．F1等于F2 C．F1大于F2D．无法比较 答案：A （11·温州）5．如图是投掷实心球的场景。下列情况中实心球受到平衡力作用的是 A．实心球在空中上升B．实心球从空中下落 C．实心球在地上越滚越慢D．实心球停在地面上 答案：D （11·泉州）17．如图所示是小理踢足球的情景，下列分析正确的是 A．踢球时，球对脚没有作用力 B．球在空中飞行耐受到脚的作用力 C．一脚对球的力和球的重力是一对平衡力 D一球静止在水平地面时．球的力与面的支持力是一对平衡力 答案：D （11·上海）6．甲、乙两部总重相同的电梯在钢索的牵引下竖直向上运动，它们的s-t图像如图(a)、（b）所示，则

最新浙教版科学七年级下册《二力平衡的条件》教案

最新浙教版科学七年级下册《二力平衡的条件》教案 1.学生课前准备： 观察周围的静止或匀速运动的物体,并对其进行受力分析。 2.教学器材： 钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。 教学设计： 教学过程设计： 新课引入 复习设疑： 牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的,那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？ 1.二力平衡定义 学生读图： 分析吊灯、货物的受力和运动情况 教师引导分析： 吊灯——受到两个力：一是重力,方向竖直向下；二是细线的拉力,方向竖直向上,吊灯处于静止状态。

货物——受到两个力：一是重力,方向向下；二是钢索的拉力,方向竖直向上,货物处于匀速直线运动状态。 得出结论： 物体受到力其运动状态并不一定改变,我们把一个物体在两个力的作用下,保持匀速直线运动状态或静止状态,我们就说这两个力是平衡力。 学生举例： 请举出两个二力平衡的例子,并分析受到的是那两个力,小组交流。 教师讲解： 现实生活中物体不受力的情况是不存在的,如物体在几个力的作用下,处于静止状态后或匀速直线运动状态,我们就说这几个力是平衡的,二力平衡的力的平衡中最简单的情形。 设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？ 2.二力平的条件 教师讲解： 由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难,我们先讨论物体处于静止状态时,所受的两个力之间应该满足条件呢？ 设计思想： 本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。 受力分析：塑料板受到几个力？ 学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。 教师：如果要忽略重力的影响,对塑料板有什么要求？ 学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。 教师：怎样才能满足上述要求？ 学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。 教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板,这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。 实验探究： 当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时,塑料板处于静止状态；反之,当大小不相等时,塑料板不能保持静止； 学生：观察到什么现象？得到什么结论？ 结论： 要使两力平衡,必须使两力的大小相等；

2017探究二力平衡条件的实验题汇编1 (编)

2017探究二力平衡的条件实验题汇编1 1、（2017扬州）在“探究二力平衡的条件”活动中。 （1）如果物体只受到两个力的作用，且处于_______状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？ （2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_________和_________的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出________的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。 （3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序：____________（用字母表示），这样的改进是为了减小__________对实验的影响。 （4）如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，由于卡片的重力____________（远小于/小于/远大于）钩码的拉力，故卡片的重力可忽略不计。 2、（2017益阳）如图所示，是某兴趣小组在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”时设计的实验装置。长滑板放在紧靠竖直墙壁的水平实验桌上，弹簧测力计左端通过细绳连接金属物块P ,右端固定在墙上。在水平外力F 的作用下，将长滑板从物块P 的底下水平向左抽出。 方案一：保持物块P 对长滑板的压力不变，更换不同材料的长滑板，重复多次实验，得到的实验数据如表1； 方案二：保持长滑板的材料不变，在物块P 的上表面增减砝码，重复多次实验，得到的实验数据如表2。 根据以上数据回答以下问题： （1）弹簧测力计对物块P 的拉力大小等于物块P 受到的滑动摩擦力，理由是_______________________________________________________； 图 丙

2018年中考物理母题题源系列专题07二力平衡条件的应用(含解析)

专题07 二力平衡条件的应用 【1】（ 2018?深圳卷）阅兵仪式中，检阅车在水平地面上匀速行驶．下列说法正确的是（） A. 车和人的总重力与地面对车的支持力是一对相互作用力 B. 车对地面的压力与地面对车的支持力是一对平衡力 C. 以行驶的检阅车为参照物，路边站立的土兵是运动的 D. 检阅车匀速行驶牵引力大于车受到的阻力 【答案】C 解答：A. 车和人的总重力与地面对车的支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，它们是一对平衡力，故A错误； B. 车对地面的压力与地面对车的支持力是一对作用力与反作用力，故B错误； C. 以行驶的检阅车为参照物，路边站立的土兵位置不断改变是运动的，故C正确； D. 检阅车匀速行驶，牵引力等于车受到的阻力，故D错误； 故选C 【点睛】本题是一道综合题，涉及的知识点较多，但难度不大，掌握基础知识即可正确解题；难点是一对平衡力与一对作用力与反作用力间的区别。 【2】（ 2018年山西卷）冰壶是冬奥会比赛项目之一。如图所示，冰壶比赛正在进行。在冰壶运动的过程中，下列分析正确的是( ) A. 冰壶对冰面的压力与受到的重力是一对平衡力 B. 冰壶离开手后继续向前滑行，是由于冰壶具有惯性 C. 冰壶减速滑行的过程中，动能大小不变 D. 冰壶滑行过程中，受到滑动摩擦力的方向与滑行方向相同

【答案】B 【解析】分析：（1）平衡力大小相等、方向相反、在同一直线上、在两个物体上； B、冰壶离开手后，由于惯性会继续保持原来的运动状态，继续向前运动，故B正确； C、冰壶减速滑行过程中，速度减小，动能变小，故C错误； D、冰壶滑行过程中，受到滑动摩擦力的方向与滑行方向相反，故D错误。 故选：B。 【点睛】本题考查惯性、平衡力、影响摩擦力的因素，难度不大，是一道基础题目。 【3 】（2018年扬州卷）小华同学在科技馆观摩自行车走钢丝表演后回家做了一个模型，如图所示，下列说法正确的是（） A. 自行车的重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力 B. 自行车和所挂物体总重力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力 C. 自行车对钢丝的压力与钢丝对自行车的支持力是一对平衡力 D. 自行车对绳的拉力与钩码的重力是一对平衡力 【答案】B 点睛：平衡力指作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，由此分析解答。【4 】（2018年临沂卷）如图所示，放在水平桌面上的物块用细线通过定滑轮与沙桶相连，当沙桶与沙的总