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试卷讲评课教学设计说明

试卷讲评课教学设计说明
试卷讲评课教学设计说明

<试卷讲评课教学设计>

龙口五中高崇君

目前课堂检测仍是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段。作为考试延续的试卷讲评课,是教学过程中不可缺少的重要课型。一堂好的试卷讲评课可以查漏补缺,巩固知识、整合并拓展知识;可以帮助学生消除学习中的障碍,建立学习信心和提升学习能力;可以及时反馈教学信息,总结教学得失,改进教师教学,促进教学双赢。

课前准备——未雨绸缪

1.要适时

试卷的讲评不应太早,也不该太迟,应放在测试之后未上新课之前为宜。原因是:对教师来说,刚阅完试卷,对学生存在的问题了如指掌;就学生而言,此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的,并且测试后他们不仅急于知道分数,更急于知道正确的答案,求知欲强。如果时间过长,逐渐淡忘,学生失去了兴趣和积极性,也就失去了主动性和学习动力。然而有些教师为了反馈及时,往往是批阅完试卷后发下就立即讲评,认为学生刚做完还没忘,效果要好一些。其实不然,因为你这时去讲,往往是讲学生做错的一些题目,而事实上学生做错的题目并不一定不会,很可能学生看后很快就能自己解决,有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考、领悟就能弄明白的题目,无需教师去讲。因此,教师应在发下试卷后留给学生一定的时间,如果时间允许,可头天晚上布置改卷任务,相比之下,这样就能有比较充足的时间让学生自己去思考、去更正,确实解决不了的再上课由教师去讲。

2.要分析

一份试卷,就是一份丰富的资源,足以让我们教师收获很多:学生的亮点、学生的不足、教学得失与教学改进等等。我们认为要上好讲评课,充分利用开发课程资源,首先是要做好对试卷的分析,对学生的分析。一份好的试卷分析,从宏观上讲,要包括对题目的分析评价和对学生答题情况的评价;从微观上讲,要对相应试题的命题思路、考查角度和答题思路与技巧进行统计分析。在此基础上对存在的问题,哪些出错率较高,哪些出错率较低,进行统计分析,查明

原因,归类集中,以便在讲评时分清轻重缓急,避免抓不住重点,分不清主次。对学生的分析包括对学生的整体水平与个体分析,逐项分析答题的错误及原因,以了解学生对某个知识点的掌握程度;分析学生解题思路,以了解学生在平时学习中的弱点。

我们节选初一上册《第二章有理数试卷分析》为例:

一、教学目标:

1、培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力

2、查漏补缺,解决学习中存在的问题完善认知结构

3、开拓解题思路优选解题方法,提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。

【分析与评价】:教学目标是对学生学习成果的规定即预期学生在认知、情感、和行为应产生的变化的明确规定,新的课程标准将目标分为知识与技能目标,过程与方法目标和情感态度和价值观目标。

教学目标的行为主体是学生,而不是老师,教学目标的述应以学生为出发点。

二、重点和难点

典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。

【分析与评价】这是一份初一第二章有理数测试题,测试容以有理数及其运算为主,兼规律探索。重点与难点的确定应以学生试卷中反映出的有共性的问题为依据,着重点在典型错误的纠错和典型题目的解题思路探究。

三、突破措施

统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误;自主纠错与小组互助相结合,分析出错原因;在错因分析、错题纠错、规表述、反思提高、方法总结等环节让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。

【分析与评价】通过认真阅卷、统计并分析相关数据,清楚了解学生出错的症结所在,发动学生自救自查,这是解决问题的关键。

四、教学过程:

教学过程的设计要着重体现“自主、合作、互助、学习型”的课堂教学精

神,避免讲评课教师“一言堂”、“面面俱到”的做法,教师应把握好讲评的“度”,力求一语破的地提高讲评课的效率。让学生积极主动参与学习活动中,学习方法灵活、多样,参与度高;教师组织得法,引导有效,围绕教学目标达成积极开展工作。

教学流程图:

1、总结考试,激励提升(3-5分钟)

上课开始,教师总体介绍一下本次考试情况。第一,激励提醒。对于取得优异成绩和进步大的同学进行表扬和鼓励,对于成绩不太理想的同学要进行勉励;第二,总结分析。包括试题难易度、各题错误的人数、平均分、最高分和各分段、等级的人数等。这样老师不用报名次,学生就可以推算出自己的成绩在班里的大致名次,同时也了解了试卷中哪些题目是大家集中错误的。这使得

接下来的讲评有了针对性和目的性。老师在讲解典型错题时,学生们都能认真地听,因为他们知道这是大家都不会的。

如下是《第二章有理数》考试情况:

①成绩统计

②试卷中各题错误人数(略)

2、分析反思,自主改错(5-8分钟)

教师简介考试情况后,要求学生进行以下几项工作:其一,哪些题目错了;其二,为什么会错;其三,尝试订正。这段时间,学生必须独立思考,独立订正,不得与其他的学生交谈。教师可根据考试的容量和难易度,安排5至8分钟。学生通过查阅课本、作业对试卷中的部分错误自行纠正,并深入反思,查找自己的薄弱环节,以便在接下来的讲评课中带着问题,有重点地讨论和听讲测试的目的在于发现教与学存在的问题,而纠错的关键在于让学生知道错在哪里以及为什么错了,所以自主纠错这一环节是比不可少的

3、合作研讨,组互助(5-8分钟)

(教学实况剪影)

(1)帮助纠错

目的:通过自我纠错后,发现一些自己解决不了的问题提出来通过与组同学的讲解和研讨,从而达到解决大部分或全部问题。

要求:学生组全员参与,组长督促学生积极发言,提出问题,通过讨论及时解决。

(教学实况剪影)

(2)方法交流

目的:让学生通过前面几个环节,交流总结解决问题的方法、技巧、创新思路。从而进行思维碰撞,点燃创新火花,培养学生成就感和解决问题的能力。并找出共性问题,为下一环节奠定基础。

操作要求:学生全员参与,教师巡视,个别指导。

(教学实况剪影)

(3)共性问题

目的:通过学生对问题的处理,发现典型或共性的问题,并对所学的知识,方法、规律、等进行总结,揭示问题处理的共性和发散性,从而对所学的问题的处理进行提升和拓展。

要求:以充分发挥学生的合作性、主动性为主,教师在小组活动中要起到点拨、指引的作用。

4、小组质疑,全班解疑(10-15分钟)

反对试卷讲评课教师“一言堂”、“面面俱到”,但同时我们也不支持教师“沉默寡言”、“三缄其口”。教师应把握好讲评的“度”,力求一语破的地提高讲评课的效率。

“适度”、“适时”地讲评不但能巩固教学的效果,而且能深化学生对知识的理解,把握解决问题的一般规律,促进学生把课外知识灵活的运用到解题中去。当大多数学生出现共同的问题、疑难困惑,无法以“一已之力”解决时,教师应充分发挥自己在试卷评讲中的主导地位,引导学生进行思辨,甚至实验、操作,以正本清源。对学生解题中出现的思维受阻现象,一定要给予确切的剖析。在引导学生弄清“获得想法、产生思维、确定解法”的原因后,让学生进行对比,找出自己在认识、思维上的差距。这样,才能帮助学生摆脱思维困境处理方式:

在这一环节中,可采用实物投影,它如一面镜子,投影材料真切,直观感受强。教师可以将学生的典型错误材料提前预备好,讲评时利用实物投影进行个性投影。展示学生个体的答题情况,组织学生讨论,积极寻找错误的原因或失分的因素,修正答案,进而规学生答题。

(1)典型错误,剖析校正

类型一:审题不仔细,对基础知识的理解和掌握不扎实

如第8、9题,海洋面积约 3.6亿平方千米,用科学记数法表示为平方米;近似数 5.7万,精确到位,把5396083精确到万

位 。

【剖析】:学生因为对近似数的精确度问题以及科学记数法的表示的理解

出现偏差,导致出错。尤其是带有单位的数字精确到的位数不能明确指出。这类错误找学生来讲解较好,教师之后进行重点强调。

类型二:未建立有规律递增问题的数学模型

如12题,仔细观察、思考下面一列数有哪些规律:2 ,-4 ,8 ,-16 ,

32 ,-64 ,…………然后填出下面两空:(1)第7个数是 ;(2)第 n 个数是 。

【剖析】:学生不会进行规律探索,对如何发现、总结规律缺乏概括性。

鼓励学生自主的进行观察、猜测、推理、验证和交流,丰富自己的思维方式,获得成功的体验和不同的发展。

类型三:对基本概念、性质理解不透彻。

如13题、若a<0,则a 和它的相反数的差的绝对值为( )A.a B.0

C.-a

D.-2a

【剖析】:学生对绝对值的表示还不是很熟练,只会对其性质进行表象

记忆,而缺乏对其性质的灵活应用。所以针对这个问题,在进行绝对值概念形成的复习过程中,渗透数形结合等思想方法,并注意培养学生的思维能力。

在这个问题中,一定让学生分析出错误的原因,这一点非常重要。

类型四、有理数运算顺序混乱,符号不会确定

(实物投影展示)如计算第2题, =0

计算第6题,

【剖析】:学生对乘方的意义理解不透彻,对混合运算的顺序不注意,导致

0)132()43(2?+-+-113

1438612411232612)4132(612

1)41()32()3(2-=--=-+-=?-?+-=?----=÷??????-+---

错误的发生。这类问题通过实物投影的方式,先让学生查找错误,找出问题的根源,最后解决问题。

(教学实况剪影)

(2)通性通法;一题多解

如20题,如果 x

解法二:(特殊值法),先举出满足条件的x、y的数值,再代数求值。

(教学实况剪影)

【剖析】:

整个过程,引导学生积极探究,有意识的进行多方面的提问,共同探讨解

决问题的办法,只要有道理的办法,都要给予肯定, 对同一个问题,从不同角度去思考,可得到不同的解题途径。教师应鼓励学生打破常规思维,标新立异,提倡“一题多解”,达到“解答一题 ,联通一片”的目的。 从而使学生的思维不断得以深化,知识得到拓展。

(3)变式训练

①已知︱x ︱=2, ︱y ︱=3,且xy>0,求x 、y 的值.

变式训练1:已知︱x ︱=2, ︱y ︱=3,且xy<0,求x 、y 的值.

变式训练2:已知︱x ︱=2, ︱y ︱=3,且xy<0,求︱2x-3y ︱的值.

②已知a,b 互为倒数,c,d 互为相反数,且︱x ︱=3,求2x 2-(ab-c-d )+

︱ab+3︱的值.

设计目的:一题多变是变式教学的重要形式,它有助于学生抓信问题的本

质,从中寻找他们之间的在联系,探索出一般规律,从而提高学生的思维品质和应变能力。

处理方式:探究、交流、总结、提升。

5、巩固练习,拓展延伸(5-10分钟)

讲评结束,并不意味着学生就可以一劳永逸。讲评后要根据讲评课反馈的

情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。

xy xy x x 21

教师要及时依据讲评情况,再精心设计一份针对性的练习题,作为讲评后

的矫正补偿练习,让易错易混淆的问题多次在练习中出现,达到矫正、巩固的目的。

教师还可选出试卷中错误率较高的问题和知识点,通过变换角度设计出有

一定针对性的巩固性练习,有意识地放在下一次考试中,增加知识点再现率,通过反复强化,巩固讲评效果,以帮助他们真正地掌握知识。

跟踪测试

一、耐心填一填,请沉着冷静!

1、-的绝对值等于______,5--的相反数是 _,在中,

指数是 ,底数是 。

2、如果一个数与它的相反数在数轴上对应点间的距离为8个单位长度,那

么这个数是

3、绝对值大于2且小于5的所有整数的乘积为____.

4、月球距地球约为38万千米,用科学计数法表示为 米.

5、101-102+103-104+…+199-200= 。

6、若|m +n |+(m +2)2=0,则n m 的值___ _。

7、在50名学生和40kg 大米中, 是精确数, 是近似数.

8、如果定义新运算“※”,满足a ※b =a ×b -a ÷b ,那么1※(-2)

= .

9、有一次小明在做24点游戏时抽到的四牌分别是3、4、1、7,他苦思不

得其解,相信聪明的你一定能帮他解除困难,请写出一个成功的算式: =24.

10、小说《达芬奇密码》中的一个故事里出现了一串神秘排列的数,将这

串令人费解的数按从小到大的顺序排列为:1,1,2,3,5,8…,则这列数的第8个数是 .

二、仔细算一算,请注意符号问题.......

! 332??? ??-31

(2)42000223(1)(2)-+?---

三、解答题:

郭阿姨搬入新楼,为了估计一下该月的用水量(按30天计算).对该月的头6表的显示数进行了记录,如下表:而在搬家之前由于搞房屋装修等已经用了15吨水.问:

(1)这6天的每天的用水量;(2)这6天的平均日用水;(3)这个月大约需要用多少吨水.

(教学实况剪影)

设计依据: 以《新课程标准》为依据,以教材为依托,渗透新理念。

遵循基础性原则,大众化原则,应用性原则,创新性原则,坚持人文数学,生活数学,学校数学相结合,有机融汇“基本知识、基本技能、基本思想和经验”的考查,使学生学数学、做数学,受到测试的导向作用。

设计目的:

全面测试学生对所学过基础知识掌握情况和综合运用能力的情况。

对题意要理解透彻;如第三大题解答题中的3个小问题(1)求这6天的每天的用水量;(2)求这6天的平均用水量;(3)这个月大约需要用多少吨水?头两个问题很容易因为理解不清造成混淆,也是为了考查学生的审题能力。

预期效果:

通过查漏补缺,进一步巩固本章基础知识,通过对典型错题进行剖析、修正,提高学生的鉴别问题和分析、解决问题的能力。

处理方式:

18.0)35()5(124-+-?-÷-

跟踪测试

总结

“教无定法”而有“法”,每种课型都有它的课堂教学体系。一节高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时,延伸发散,创新思维,归结技巧,才能达到真正提高试卷讲评教学效率的目的。

三年级语文试卷讲评课教案-

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题

(四)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。 这几天的天气(持续)着高温。 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________ ________________。 注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。) (2)说几句拟人句。

单元考试试卷讲评教案

单元测试试卷讲评教案 讲评目标 1、通过分析试卷,使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误,明确各自的缺失 3、通过教师的讲评,及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评,让学生掌握解题的方法与技巧,提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣,使学生树立学习物理的信心。 重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题,引导学生分析存在的问题,提出克服问题的建议和方法; 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调有关电学题的解题 课前准备 1、讲评课前的准备工作。 讲评试卷时需要有针对性地讲解,否则从头到尾逐题讲解,既浪费时间,又功效甚微。而要针对性地讲解,就必须广泛收集信息,仔细分析试卷。因此,在讲评课前我完成了以下三项工作: (1)准确统计 一是统计每题得分率(对得分率较低的试题应认真分析错误原因)。二是统计每题出现的典型错误(若是无解题过程的选择题,填空题,以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的)。 (2)归类分析 事实表明,造成学生考试错误的主要原因有:心理,审题,书写,语言表达,知识积累等因素。因此,根据试卷的内容、特点和考试结果,对试卷进行归类分析是必要的。(3)制定教案 在前两点的基础上制订教学方案:首先明确考纲要求,理清近几年出题趋势,确定讲评要达到的目的;还要确定哪些题略讲,哪些题重点评讲;用什么方法讲,讲到什么程度;确定学生出错关键及思维障碍所在,怎样才能在今后不出或少出错,措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想 由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备,但有一部分人由于某种原因而失手,情绪一度低落,在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。

最新语文试卷讲评课教案

精品文档 语文试卷讲评课教案(一) 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法:学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点:出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评:本次测试学生的得分情况,试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,与期中期末和中考题型相符,选择题1-25个,非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错: 学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。 5、以后应注意的问题: (1)关键是平时养成认认真真的学习态度。 (2)认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。 (3)学会比较问题的异同。 (4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。 (5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案(二) 教学目标: 知识目标: 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标: 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平

5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点: 精品文档. 精品文档 目标1、2、3、4 难点: 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 教学过程: 一、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、文言诗文阅读(14分)、现代文阅读(23分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为: ①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 四、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习: (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。

期中试卷讲评教案

授课课题:期中试卷讲评 学校:北京市顺义区杨镇第一中学 授课教师:侯延春 指导教师:穆双龙 2015年11月10日

期中试卷讲评 【教学设计思想】 物理试卷评讲是高中物理教学中一个重要环节。成功的试卷评讲,在夯实学生基础知识的同时,能训练学生思维,培养学生的能力,充分调动学生思维的积极性,达到举一反三,触类旁通的目的,对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力,培养学生的创新意识等都有着特殊意义。 本节课设计的四个环节意在强调活动过程中学生有思维、高效率地积极参与,做到将第一思考时间留给学生,将第一表达机会还给学生,将第一体验过程让给学生,将第一认知反思还给学生,使教学过程真正建立在学生自主活动,主动探索的基础上,从而对改变现行的以知识为本位,以教师中心,以传授与灌输为主要特征的传统讲评模式,使课堂教学焕发活力。 【学情分析】 一般在试卷讲评课上在教师公布答案后,学生往往忙于改正错误,答对的学生难以做到层次的思考,答错的学生还是不理解出错的原因。一节课学生对于考试后更深层的分析做不到位,教学效果不是十分理想。 【教学目标】 1.知识与技能: 1)加强对认识图,并能够用图像解决问题。 2)夯实基础知识,锻炼学生的基本技能。 3)帮助学生查找知识薄弱环节,澄清知识点。 2.过程与方法 1)通过试卷分析,训练学生思维的深刻性、灵活性。 2)训练学生审题方法,以及答题规范性。 3.情感态度与价值观: 提倡互帮互学的风气,通过学生发言,交流心得、学习经验,让学生知己知彼,形成并坚定赶超的信念。 【教学重点及难点】 1)通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试 2)对知识、方法作进一步的归纳,形成物理思想 【教学流程图】

《期末试卷讲评课》教案

《期末试卷讲评课》教案 红花梁子中心校赵玉莲 教学目标: 1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神、分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。 教学重点: 查缺补漏,发现不足,通过讲评,引导学生掌握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧。 教学难点:进一步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。 教学过程: 一、试卷整体分析: 1、成绩分析 2、答题中存在的问题: 审题不够慎重,对于一些概念性的知识比较模糊,基础知识掌握不扎实,也有的同学计算不够准确,个别同学书写不规范。

二、典型错题分析 (一)板书课题 (二)屏幕出示学习方法 1、自查自改:由于马虎造成的错误自行改正。自己能解决的问题在题号上打“√”,自己不能解决的问题在题号上打“×”。(课前完成) 2、小组合作学习:自己不能解决的问题,组内帮助解决。 3、全班讨论交流:组内解决不了的问题,由组长记下来,写明题号。(三)逐一解决以上问题: 1、自查自改:课前已解决,课上指名汇报。 2、小组合作学习: ①针对不能解决的问题,6人一组,合作交流完成。 ②指名汇报。 3、全班讨论交流:师生共同解决典型错题。 三、课堂小结 师:同学们通过自查自改,小组合作学习,全班讨论交流,解决了试卷中存在的问题。在解决问题的过程中,同学们都能够认真查找试卷中的不足,并进行改正。在合作探究的过程中,同学们表现的非常出色,充分体现了团结协作、互相帮助的团队精神,这种认真的学习态度值得表扬。 师:通过本节课的学习,把你的学习收获汇报给大家。 四、小测试 师:这节课,同学们表现得非常出色,老师想再次考考大家,同

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案 一、教学目标: 1.知识目标: ①字词正音; ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ①学会仿句的具体方法; ②掌握材料探究题的做题方法; ③提高现代文阅读水平; ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点: 教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。 教学时数:3课时 三、课前准备 1. 数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用(25分)文言文阅读(10分) 一、学生自己修改试卷,分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。 (2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练),指导学生规范语言。 (3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。 (4)语境题要根据语境谈观点,说理由。老师要讲明答题要求,即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案,并补充其他同学好的理由。最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结,寻找解决问题的方法。 1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2.改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。 四、布置作业,巩固提高。 1.两道仿句题。 2.一道语境题。 第二课时阅读讲评

二年级语文试卷讲评教案

第一单元讲评教案 教学目标 1、知识与能力: (1)通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。 (2)帮助学生分析试卷出出错问题的病因,然后对症下药,让学生彻底明晰,自主纠错。 2、过程与方法: (1)讲解法、讨论法 (2)小组合作,想让学生讨论交流共性问题,然后再进行订正。 3、情感态度与价值观 (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。 教学重点:帮助学生分析试卷出出错问题的病因,然后对症下药,让学生彻底明晰,自主纠错。 教学难点:阅读与写话 课型:试卷分析课 教学过程: 一、试卷分析,简介全班考的总体情况 本次考试的内容分为五项内容,内容符合低年级学生的特点,从考查字到词,从词到句到篇,以及阅读与写话,始终紧扣本单元教材与生活的实际。 本次考试共46人,优秀人数:40人,及格人数46人,优秀率为86.9%,及格率:100%。 表扬进步最大和优秀的学生,鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么,成绩只属于过去,考得比较理想的可不能骄傲,可以把你的好方法告诉大家,再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、学生汇报出错问题 1、学生统揽试卷,仔细分析,看看哪些是自己马虎出错的,哪些是实在 没有方法或思路的,找出来。 2、小组内交流想法,解决一部分问题。 3、确定不会做的问题,小组长统计。 三、罗列共性问题。 1、指名小组回答疑难问题,教师根据学生所说及时板书。 2、学生齐读这些问题。 四、师生共同解决问题 问题一:看拼音写词语 1、第一小题看拼音写词语 “勤田野、世界”等词语出错率相当高,说明学生对字音没有掌握准确,还有平时学习的也不够扎实,有些浮。 2、第二小题选字组词。 对于形近字学生比较迷瞪,区分不够清楚,区分“芽与牙”

语文讲评课教案

语文讲评课教案 【篇一:九年级语文试卷讲评课教案】 九年级语文试卷讲评课教案 一、教学目标: 1、知识目标:①字词正音; ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ①学会仿句的具体方法; ②掌握材料探究题的做题方法;③提高现代文阅读水平;④在写 作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点:教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如 何审题如何扣题。教学时数:3课时三、课前准备 一、考试情况简要分析: 2、试卷结构 ①积累与运用,共22分。②口语交际与综合运用,共10分③阅 读与欣赏,共38分,④写作与表达,共50分 从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)粗心大意,审题不清(2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把 握题中的关键词语。 4、明确目的: ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。②分 析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实 际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用(22分)文言文阅读(10分)一、学生自己 修改试卷,分析错误原因。二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译 句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案, 重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课 教案 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标: (1)分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 (2)帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误。 (4)通过讲评加强师生之间的交流与相互理解,有利于老师以后教学方法的改进,促进教学成绩的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 优秀率30% 及格率 40﹪ 二:试题分析 1、考点覆盖面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和基本技能为主,尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2.各题得分情况

选择题的7题,填空题的8、9题,解答题的第七题和第八题失分较多,其它题目个别同学出现错误。 三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我改正,并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论:自己改正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。(15分) 3、教师点拨 分解因式 (1)4x2-25 (2)16a2-4 b2 (3)(x+p)2-(x+q)2 9 特点:以上三式均是二项式,每项都是或者都可以写成平方的形式,两项的符号相反,可以利用公式法进行因式分解。 解:(1)4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) (2)16a2-4 9 (3)(x+p)2-(x+q)2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式 (1)-2x4+32x2(2)a3b-ab 特点:以上两题中每题的各项均有公因式,应先提取公因式,在利用公式法分解因式。

英语试卷讲评课教案

英语试卷讲评课教案 讲评内容:初一英语期中测试试卷 讲评目标:1、通过讲评,澄清疑点,更正答案。 2、通过讲评,举一反三,弄清各类题得阶梯规律和技巧, 进一步提高解题能力。 3、通过讲评,梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点:释疑,点拨,总结规律。 讲评难点:掌握各类题得解题技巧,提高能力。 讲评方法:讲练结合总结规律 讲评步骤: step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点,词汇短语,句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分,此次七年级英语期中考试卷,主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容,是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题,共90分,卷面书写10分。1.听力部分:分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分;2.。单项选择:单项选择题共10道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主,兼顾其它,并考查句法和语言点,考查的内容注重了基础知识。3.完形填空:文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文,了解大意。 2.细读全文,先易后难。 3.复读检验,消除疏漏,看文章是否流畅,连贯。

一年级语文试卷讲评教学设计讲评课

《第二单元》试卷讲评教学设计 教学内容:多音字、乱词重组课型:讲评课课时:1课时 教学目标: 知识与能力: 1、熟练的给多音字选择正确的读音。 2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。 过程与方法: 在相互交流、订正、评价的基础上,培养学生解决问题的能力。 情感态度价值观: 培养自学能力,激发学生乐于合作探究的精神。 教学重点:给多音字选择正确的读音 教学难点:把混乱的词语组成一句通顺的话。 教法:教师指导点拨 学法:相互交流法 教具:试卷、多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入 谈话:上节课我们做了第二单元测试题,现在我们来看看各自的做题情况。 二、试卷情况整体分析 从整体来看,同学们都做得不错,我们班中有很多同学都大有进步,特别是××同学,这次的答题全对。但是,也有个别同学存在一些问题,如多音字的读音选择的不正确;用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。 (设计意图:试卷评析要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生好的方面给予肯定、鼓励,同时也指出其中存在的不足,提高学生试卷评析的热情。) 三、学生自查、自改、寻找原因。 谈话:同学们,我们完成了第二单元测试题的检测,试卷老师已经批完并发给了大家,现在我们要完成三件事: 1、自查:自己检查错题原因。 2、自改:把自己能改正的题改正过来。 3、把自己解决不了的题记下来。 (设计意图:让学生自查自改,有利于培养学生的自我反思能力。) 四、典型试题讲解强化训练 1、对号入座。 shǎo shào (1)我们是光荣的少.()先队员。 (2)我少.()了一本书。 jiāo jiào (3)老师在教.()同学们写字。 (4)同学们在教.()室里看书。 分析原因:同学们对这类题型见得少,知识掌握不够牢固。 方法:教师指导、点拨、讲解。 强化练习: bēi () yuè() xíng() 背乐行 bèi() lè() háng() 2、把下面的词语排成通顺的句子。 照顾小女孩妈妈生病的 分析原因:同学们把句子写不完整,词语颠倒等。 方法:教师讲解、鼓励学生多读多想。 强化练习:

期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案 泰州市大冯初级中学王晓华 教学目标: 1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。 教学过程: 一、考试情况简要分析: 1.成绩统计: 参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85% 2.试卷结构 (1)、选择题(1-12)为选择题,每题2分,共24分 (2)、填空题(13-22)为填空题,每空1分,共26分。 (3)、解答题共50分, ⅰ作图题23题,共6分 ⅱ实验探究题(24-28)共30分 ⅲ计算题(29-30)共14分 3.试卷中各题错误人数 选择题: 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题:(错的人数) 13、 1 5 2 14、15 20 8 15、 4 4 1 16、11 11 17、 2 1 24 18、0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1

作图题:(错的人数) 1、0 2、8 3、41 实验题: 24、 1 6 1 25、(1)0 (2) 4 17 (3) 4 26、(1)10 10 7 (2)44 (3)15 27、14 (1)7 (2) 4 (3)27 28、41 29、(1)20 (2)24 30、(1)10 (2)17 (3)21 从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)粗心大意,审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 (4)计算题的解题格式不够规范。 二、试卷评讲: 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决) 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 选择题部分: 7.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗.小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛,使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10.在酱油、水、食油和白酒四种液体中,密度最大的是 A.酱油 B.水 C.食油 D.白酒

科学试卷讲评教案

期末试卷讲评教案 教学内容: 2014-2015学年第一学期三年级科学期末考试试卷 教学目标: 1、通过反馈测试评价的结果,让学生了解自已知识、能力水平,提高解题能力,提高科学综合素质。 2、通过分析错题,找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试做到胜不骄,败不馁,增强学好科学的信心。 教学重点: 1、查漏补缺,发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点: 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。 教学过程: 一、分析考试情况 1、公布考试结果对考试情况进行分析:优秀学生55 人,70 到85 之间的的学生有6 人。全班最高分是100,最低分72。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况,通过全班横评,使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题: 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析,以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题,反思造成错误的原因,再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 (一)填空题第1小题:“1、通过大树和小草的观察探究,我们知道像樟树茎一样的茎叫,像狗尾草一样的茎叫。”全班有4 名同学出错,分析原因是做题不认真。第4题:“4、我们观察一棵树一般用到了、等方法。我们还可以用的方法获取树皮的纹路。”第二空错误较多,原因是学生把方法与测量工具混淆。

(二)实验探究题,第一题:“画一只蚂蚁,并注明蚂蚁的触角、头、胸、腹、足,”全班有13个学生没有标出名称,3个学生把足画错了;第2题是在下图中标出蜗牛的身体结构,有几个学生没有写出关键字,花生添足。最后一题是说说植物有什么共同的特征,大部分学生没写全甚至有些学生没有写,原因是课后没有认真复习。 四、课堂小结:通过这节课的讲评,你有哪些收获?和同学们交流一下。 五、考后反思: 1、要重视学生的学习过程,注意培养学生良好的学习习惯,检查的习惯,培养学生的审题能力、分析能力,做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学,调动学生学习主动性和积极性,注意知识点的讲解透彻,在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材,注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学,尤其要注意概念教学的扎实有效,让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法,培养学生实践能力,培养学生灵活解题的能力,这是学生最薄弱的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。 总之,通过这次考试试卷分析及讲评,达到了查漏补缺的目的,同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导,进一步提高了学生的解题能力,对学生科学综合素质的提高有一定的益处。

化学试卷讲评课教学设计

化学试卷讲评课教学设计 刘颖 一、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的题型,但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足,平均用力,没有重点,面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题,以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来,教师感觉讲了很多内容, 但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究, 极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程 教学目标: 知识与技能:通过分析失分原因,讲解典型题,总结方法。 过程与方法:将习题进行分类,通过复习知识点,解决试卷中的问题,并进行变式训练,达到讲一题会一种方法的目的。 情感态度与价值观:增强学生的信心,培养学生答题的能力。 [成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率: 学生分析失分的原因:审题不细致,基础知识掌握不牢,不会用学过的知识解决未知的知识。 一、审题不细致: 典型例题:16.(2分)请用符号和数字填空: 空气的成分按体积计算,大约______78%、 ________21%、稀有气体占 _______%、___________0.03%、其它气体和杂质0.03%。 [分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词,此题就变得非常容易了。 19.(4分)铁丝在氧气中的燃烧现象,实验前在集气瓶底部要先放,其目的。 小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴,点燃火柴后,立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里,观察发生的现象,结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些(答出2点) ⑴_____________________________________________________; ⑵_____________________________________________________; 知识储备: 学生回忆:做铁丝在氧气中燃烧的实验时没有看到火星四射的现象的原因可能有哪些? 1.铁丝表面有锈迹。 2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。 3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。 4.氧气浓度不大。 5.铁丝没有绕成螺旋状。 020 40 60 80 100 135********得分率010203040506070809010016182022242628 得分率

九年级语文试卷讲评教学设计

九年级语文试卷讲评 教案目标: 分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因,提高学生满分率。 目标评价: 通过自主学习、小组合作,师生共同分析寻找出错题的原因完成目标,并归纳其做题方法。 教案过程: (一)课前活动诗句默写大比拼(主要是4号同学黑板默写) 对于出错的字,从意思,偏旁入手,想法杜绝错字。例如:①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。学生“涟”写成“莲”可以理解为莲花在水里洗与三点水有关,所以是“涟”。②又例如:“因为我对这土地爱得深沉”一句中,学生“得”写成“的”。把握书写规“得”是补语的标志,爱得怎样?深沉是爱得程度。“的”是定语的标志。③律,例:“燕”和“雁”;通假字(览那帖火选贤与能),越归类梳理,学生记忆越牢固。 (二)课堂活动 环节一:整体回顾,大面积表扬介绍本次试卷的整体情况 优秀人数:及格人数:要求:鼓励孩子。 环节二:自查自纠、落实错题(答案运用,做就收,订正就发) 要求:学生对照答案,用红色笔在试卷上修改。结合评分意见,补充自己的失分点,并寻找出错的原因。 环节三:统计汇总、明确典题(课前由课代表、小组长负责完成;将每个小题出错的人数 画“正”字,快速统计出来)。然后将卷中出错率最多的5-7个题号明确出来,按出错人 数由多到少的次序板书到黑板上。 环节四:审视典题,组内互助 环节五:按次序讲解典题(投影试卷或作业)。谁错了谁讲,我为什么错了?怎么办?师在关键处点拨帮助。解决这些问题。 典型错题讲评:教师预设,充分备课。 ㈠古文阅读 13题。独画云乎哉学生答案五花八门,不理解“云“乎”“哉”“独”的意思 联系以前所学知识,“此中人语云”<<桃花源记>> “云”是“说是这样的意思 课外文言文实词虚词的解释都是来自课内的拓展延伸及小注,要学会灵活运用。 ㈡散文阅读 1.如何整体感知文章内容: 方法指导: 1 / 5 (1).认真审题,把标题中隐藏的信息点挖掘出来。 (2).根据题目要求,找准每个序号对应的文章内容,确定答题范围,然后分清层次,逐段筛选关键句,总领句,主旨句加以概括。 (3).文章结尾处有一些作者直接议论抒情或意思含蓄的句子来表达自己的情感态度。我们要巧妙利用其中的关键词句结合自己的体验,形成自己的观点来答题。

初中语文试卷讲评课教案

初中语文试卷评讲课 设计原则:分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位 教学目标: 一、知识与技能: 1.经历自主订正试卷的过程,培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识;掌握好本次试题涉及到的解题技巧。 二、过程与方法: 学会分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。 三、情感态度与价值观: 查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。 教学重点、难点及突破: 重点:通过评讲试卷,使学生能找出试卷上自己的错误,并知道错误的原因,做到查漏补缺。 难点:引导学生归纳总结知识点,能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学方法: 自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备: 统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。 教学过程: 一、考试情况分析: 1.考试成绩分析: 成绩统计: 2.班级“十强”表彰 3.进步显著表彰 4.分析存在的问题 ①粗心大意,审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 出示学习任务目标 任务:评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案,纠正错误,巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题,总结解题一般规律。 ③知识迁移,延伸训练。 7.小组合作订正 二、师生讲评试卷 1.学生一起回顾常见病句类型。 2.根据提示完成多层定语排序问题训练。

3.学生判断短语类型。 三、讲评作文: (一)审题立意 1.拓宽全面拓展话题 2.挖深深刻挖掘内涵 3.立准寻找最佳立意 (二)布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、小结: 五、作业: 1.试卷改错。 2.自己复习五分钟,主要看错题。 3.错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的,事实证明,对学生的学情估计还比较准确,因为错题重做的题目都是很典型的,个别题目也有一些偏差,我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4.检查批改。先检查了试卷纠错情况,又全批全改了错题重做部分,感觉效果不错。

八年级语文试卷讲评课教学设计

八年级语文试卷讲评课教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、字词正音(2)、文学常识的巩固 2、能力目标: (1)、仿写句子 (2)、掌握材料探究题的做题方法 (3)、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) (4)、提高课外文言文阅读水平 (5)、提高现代文阅读水平 (6)、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 二、教学重难点: 教学重点:能力目标(1)(2)(3)(4) 教学难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 三、教学过程: (一)、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 (二)、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(35分)、现代文阅读(24分)、文言诗文阅读(21分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。(三)、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为:

①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 (四)、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习: A是一座金字塔,是进取;B是两座连在一起的心,是友谊。C是未满的月牙,是遗憾。___________________________,是___________________________; ____________________________,是___________________________。 (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。 反馈练习: (1)有关部门对不同人群进行测试,要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话。结果,写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“寞”字占65%,“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。 (2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范的占70%至80%。 (3)北京的一份调查显示,41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息。

高三语文期中考试卷讲评课教案

高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标: 1、知识与技能:通过试卷分析,进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法:归纳总结各知识点,做到相关知识点的迁移,举一反三。 3、情感与态度:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点: 1、抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数:4课时 教材分析: 1、数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析: 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料,按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时,不慎将一只名表遗失,因遍寻不获,便决定悬赏寻表,要农场上的小孩帮忙寻找,谁能找到手表,赏金500美元。众小孩在重赏之下,无不卖力搜寻,奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太阳

试卷讲评课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

“八年级(下)期中测试卷”试卷讲评课教学设计 宁海县黄坛中学戚华虹 【课题说明】 本张试卷是浙教版八下期中复习的一张试卷,包括第一章《二次根式》、第二章《一元二次方程》、第三章《频数及其分布》等知识内容.其中第二章《一元二次方程》是重点也是难点. 【教学目标】 知识与技能目标 1.掌握试卷中难题和典型题所涉及的知识点,及问题的解决方法和技巧,包括一元二次方程中涉及的分类讨论和整体思想; 2.通过一题多解,一题多变,开拓学生思维; 3.通过学生归纳总结,达到一个题目解决一类问题的目的. 过程与方法目标 通过学生分析、归纳、总结,自主参与复习过程. 情感与态度目标 在课堂上鼓励学生发言,建立自信,培养思维的积极性和学习兴趣. 【教学重点】 解题方法和技巧的归纳、数学思想的提炼. 【教学难点】 典型错题(三)中的试卷10的解法学生较难掌握. 【教育理念和教育方式】 1.教师是学生学习的组织者、促进者、合作者:学生是学习的主人,在教师指导下主动的、富有个性的学习,用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟. 2.采用“错题再现—分析交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学. 3.教学评价方式: (1)通过课堂观察,关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给与鼓励、强化、指导和矫正. (2)通过判断和举例,给学生更多机会,在自然放松的状态下,揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况,使老师可以及时诊断学情,调查教学. (3)通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺,确保达到预期的教学效果.

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