2012级江苏教育学院函授本科 教育心理学 期末试卷

2012级江苏教育学院函授本科教育心理学期末试卷

姓名：________ 专业：______________ 学号：__________ 得分：___________

一、名词解释4*4

1、学习

学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。

2、迁移

是一种学习对另一种学习的影响。就小学数学的学习而言，迁移主要指先前的知识、技能对后来学习新的知识、技能的影响，如果是积极影响，就称为正迁移（或简称迁移）；如果是消极影响，就称为负迁移（简称干扰）。由于数学知识都是内在联系着的，所以，迁移现象普遍存在于学生的学习活动中。

3、学习动机

所谓的学习动机，是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。

4、学习策略

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

二、填空1*20

1、知识的学习始于学习者的____注意与预期____ ，知识学习的第二阶段是 __是激活原有知识_ 知识学习的第三阶段___知识的提取或应用_

2、斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

3、根据迁移效果可以将迁移分为正迁移和负迁移; 根据迁移的方向可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移发生的方式可以将迁移分为特殊迁移和非特殊迁移

4、机械学习的机制实质上是各种联结的形成。

5、奥苏泊尔认为，在学校情境内成就动机由三种内驱力构组成，即认知内驱力、自

我提高内驱力和附属的内驱力。

6、影响学习的主要非智力因素有需要、动机、态度与价值观、目标期望、归因、自我效能感和习得性无力感。

8、韦纳认为，在分析某些成就行为的成功或失败时，人们倾向于把结果归因于四个方面：自身的能力、努力、任务的难度、运气。这四个方面又可划分为三个维度：内部和外部；稳定的归因和非稳定的归因；可控制归因和不可控制归因。

三、选择1*10

1．西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》．作者是__A_。

A、桑代克 B．杜威

C．弗洛伊德 D．皮亚杰

2、在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是____D____。

A．阿特金森 B．马斯洛

C．维纳 D．班杜拉

3、奥苏伯尔认为学生的学习主要是____A_____

A．接受学习 B．发现学习

C．机械学习 D.有意义接受学习

4、学会如何学习，实质上是_____A____

A学会在适当的条件下应用适当的认知策略；

B 掌握系统的科学概念与原理；

C.掌握大量而牢固的言语信息；

D.培养对学习的浓厚兴趣。

5、我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”从迁移的观点看：“温故知新”属于：______B___

A.顺向正迁移；

B.逆向正迁移；

C. 顺向负迁移；

D.逆向负迁移。

6、“杀鸡给猴看”的教育效应最宜用现代心理学哪一理论解释？ D

A 强化原理；

B 认知失调说；

C 从众说；

D 观察学习说。

7、“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”所说的是 ______B___ ，

A．创造性 B．学习迁移

C．发现教学 D．学会学习

8、小明学习了3+4=7后，很容易就学会了3a+4a=7a，这是______B___

A.垂直迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.逆向迁移

9、一般而言失败后最有动机价值的归因模式是____B_____

A．归因于能力 B．归因于努力

C．归因于任务难度 D.归因于运气

10．有机体学会对条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应．巴甫洛夫称其为_____C_____

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比较

D.行为强化

四、简单题12*2

1、介绍有意义学习中同化与顺应过程并各举一例说明

（1）同化同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。

下面就是一则关于同化的故事：鱼牛的故事。鱼听青蛙描述牛的形态（刺激），言语信息输入（刺激）到鱼的认知结构（鱼的形态）中，鱼将原来的结构（鱼的形态）根据言语信息（刺激）做些调整改变，得到新的认知结构（鱼牛）。这个过程就是同化过程。

（2）顺应顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

下面就是关于顺应的故事：平平安安碎石，高高兴兴回家教授从广告中得到刺激（平平安安碎石，高高兴兴回家），试图将刺激同化到原有的认知结构当中，但找不到同化的立足点，因此同化过程失败，也就是不理解。当再被告之（这不就是一个医院的广告嘛），再次得到信息刺激。教授将认知结构的立足点定位到医院，碎石理解为碎结石，故教授恍然大悟，理解了。教授调整认知结构的立足点去顺应外部的刺激，达到理解的过程。这就是顺应过程。

2、影响自我效能感的因素

班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：

成绩经验，成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是最强大的自我效能感信息来源。

替代经验，当人们观察他人的行为时，替代经验（观察学习、示范、模仿）影响自我效能感。

想象经验，人们能够通过想象自己或其他人在未来情境中有效或无效地行动，而产生关于个人功效或无效的信念。

口头说服，口头说服是比成绩经验和替代经验的强度要弱一些的自我效能感信息来源。生理唤起，当人们把厌恶的生理唤起和差的行为表现、不胜任和失败联系起来时，生理状态将影响自我效能感。

情绪状态, 生理线索是情绪的重要成分，但情绪体验并不仅仅是生理唤起的结果。因而，情绪和心境可能是自我效能感的信息来源。

五、论述分析15*2=30

1、通过各科教学使小学生能够举一反三、触类旁通是小学教学的目标，知识学习的最终目的就是让学生获得迁移能力。请你结合教学实际谈谈小学儿童迁移能力如何培养？一、重视和加强基本概念、基本原理和科学规律的教学。

2、在小学生中存在不喜欢学习，不愿学习，缺乏学习积极性的情况，尤其是一些学业不良学生对学习丧失信心，从而厌倦或放弃学习。请（1）分析这种现象的形成原因（2）从非智力因素培养的角度论述教师应如何改变这种现象？

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化

2016高等教育心理学试卷及答案十六

一、单选题 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 A 的基本规律 的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深 入研究的方法，称为 B 。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是 避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会 C 。 A.可能选择

B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平 对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 B 。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 7.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 8.根据知识的不同表述形式，将知识划分为 B 。 A.感性知识和理性知识

B.陈述性知识和程序性知识 C.感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征 相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

如果你想在南京当老师

如果你想在南京当老师，建议你仔细阅读本文，肯定会有意外收获。 一、什么是南京六城区教师招考 第一个问题似乎很面熟，没错，是我在一些教师考试培训机构看到的，觉得为我所需，所以引用一下，敬请见谅。六城区是指南京市六大主城区，包括鼓楼区、玄武区、白下区、建邺区、下关区、秦淮区。江苏省人事厅发文规定，凡是事业单位招录新人，必须要进行招录考核。在此前提下，作为事业单位之一的南京市六城区各个中小学校，在每年招聘教师时，也设立了严格的考试制度。只有通过该考试的应聘者，才能成为学校教师。近三年来，报名时间都在11月份，笔试时间都为第二年1月2日，面试在3、4月份由各个区自行组织进行，签订合同一般在4、5月份。另外，属于南京市的其他区县（雨花区、栖霞区、江宁区、浦口区、六合区、溧水县、高淳县）在招聘新教师时，也在1月2日采用南京市六城区的试卷笔试，面试自己组织。 一般来讲，大家都认为六城区的笔试分数线高于其他区县，报名人数不多，其实不然，近3年，情况发生了许多的改变，一些区县的分数线明显高于六城区。其中雨花区分数最高，而栖霞区、江宁区其次，浦口区再次之，最后是六合、溧水、高淳等，当然，具体的学科也不一定，但整体上还是不低的。在六城区的职位中，考生只能报考一个区，同时，考生还可以兼报所有非六城区以外的其他区县的职位。例如，有的考生在2009年同时报考了鼓楼、江宁、浦口、雨花等四个区的职位。

二、哪些人能参加今年的六城区教师招考报名？ 报名参加六城区新教师应聘考试的必须是全日制普通高等院校合格毕业生，符合学科需求并满足下列条件之一：（以2010年为例） 1、南京生源2010年师范类毕业生； 2、南京生源2009年师范类毕业生，已取得教师资格；尚未落实工作单位的人员； 3、非南京生源2010年师范类本科毕业生(应是南京师范大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学、江苏教育学院、南京晓庄学院或国家“211工程”院校学生)； 4、2010年非师范类普通高等院校本科毕业生(一律为国家“211工程”院校毕业生)； 5、2010年硕士毕业生。 三、南京笔试的主要内容 南京的考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）、学科专业知识。 考试形式及分值情况，共有两份卷子： 公共知识60分（20道单项选择题，每题1分；10道判断题，每题1分，3道简答题，共30分）。公共知识考得内容有点杂，09年的公共知识给我的感觉是乱七八糟，因为第一次参加教师考试，没有什么经验的我考前看了大量的书，复习了大量的资料，但感觉看书一点

2016高等教育心理学试卷及答案三

一. 单选题 1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 3.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。 A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.综合直观 5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 6.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150% 7.动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 8.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移

C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 10.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 11、相同要素说的主要提出者是 D 。 A.贾德 B.苛勒 C.奥兹伯尔 D.桑代克 12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A 。 A.刺激情境B．既定疑问 C．思维状态D．思维起点13．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。 A.明确问题B．模糊问题 C．有结构问题D．无结构问题14．以下问题属于无结构的问题是 B 。 A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识 C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 B 。 A.生理自我 B.我念自我 C.心理自我 D.理想自我 16.大学生自我意识发展的“转折期”是 C 。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A 。

2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案

试卷代号：2034 2016年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2019年7月2日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、选择题 1.对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为(A)。 A.个案法 B.实验法 C.观察法 D.行动研究法 2.下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有(ACD)。 A.分散复习 B.集中复习 C.试图回忆 D.谐音字法 3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是(B)。 A.父母的约束 B.学习材料的趣味性 C.教师的表扬、奖励 D.竞争情境 4.下列叙述正确的是(CD)。 A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 5.如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在20—25人，比较适宜采用的课堂设计形式为(BC)。 A.双四边形 B.马蹄形 C.环形 D.双环形 二、名词解释 6.认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 7.迁移：就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。简单地说就是一种学习对另一种学习的影响。 8.定势：也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。 三、简答题 9.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。 答：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。 10.简述课堂纪律的功能。 答：课堂纪律具有四种主要的功能。 (1)课堂纪律有助于学生社会化。 (2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。 (3)课堂纪律有助于学生良好道德品质的形成。 (4)课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定。 四、论述分析题 11.结合教学实际，谈谈如何培养学生的智力技能。 答：智力技能以陈述性知识为基础，是陈述性知识的运用。对智力技能的培养，应同知识教学结合起来。 (1)形成程序性知识 形成程序性知识，即在头脑中储存大量的“如果……那么……”的产生式。学习知识的同时，要把握该知识在什么情况下适用。 1

江苏省教育科学研究院基础教育研究所

江苏省教育科学研究院基础教育研究所 一、基教所简介 江苏省教育科学研究院基础教育研究所自成立以来，始终秉持“为教育决策服务、为学校改革实践服务、为繁荣教育理论服务”的宗旨，坚守“学习科研服务”的工作定位，践行“卓越团队品质科研精致服务”的发展愿景，努力打造“积极主动勇于创新团队作战和谐共生”的科研文化，为政策教育决策提供对策建议、为推动全省中小学教育科研的健康发展和教育质量的稳步提高做出了巨大的贡献。 我所现有人员6名，其中研究员2名，副研究员1名，博士及在读博士4名，主攻教育学原理、课程与教学、教育社会学及教育管理等专业，知识结构合理，科研实力雄厚。全所成员共发表论文两百余篇，其中核心期刊一百余篇，专著十余本，编著三十余本，主持或参与国家、省级重大、重点课题二十余项。 二、人员简介： 王一军（1966-），男，江苏宿迁人，汉族。基础教育研究所副所长，江苏省督学，研究员，博士。江苏省特级教师、江苏省首届名教师。主要研究领域：基础教育政策、学校发展实践、课程与教学理论、教师专业发展实践。主持教育部重点课题《大众文化传播中的青少年价值观培养研究》、省重点课题《促进学校自主发展的教育行政行为研究》及《新课程实施中课堂教学改革认识、实践及问题研究》等多项研究。出版《儿童文化课程：理论、实践与案例》、《中国当代小学语文教育改革研究》、《课程教学理念与实践》、《现代教育文化自觉中的学校变革》等专著多部，在核心期刊发表学术论文20余篇。 张扬生：（1951--），男，江苏扬州人，汉族。原省教科院基教所副所长，现省教科院副调研员，高马维娜：女，江苏泰兴人，汉族。江苏省教育科学研究院基础教育研究所研究员，教育学博士。主 要研究方向为教育社会学。出版专著1部，合著2部；在《教育研究》等权威核心期刊发表论文70多篇，其中多篇分别被《新华文摘》、人大复印资料《教育学》、《Chinese Education and Society》、《Frontiers of Education in China》等转摘、转载或翻译。主持部省级重点课题4项，参与国家级与省级课题多项；获省政府奖2项。级教师，发表学术论文30多篇，专著2本。主要研究方向教育政策，教育管理等。 孙向阳：（1970-）男，江苏宿迁人，汉族。研究生学历，副研究员。曾做过教师、校长兼书记。是市级优秀青年教师，学科带头人。从事基础教育研究以来，主要研究方向为教师教育科研、学校发展、课程与教学论。发表教育科研论文十多篇，主持或参与省级研究课题多项，出版了《教师教育科研最需要什么》、《品牌学校的五项修炼》、《品牌学校的六大核心要素》等专著. 三、顾问团： 杨九俊：（1953-），男，江苏姜堰人，汉族，研究生学历，研究员，特级教师，现为江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长，兼任江苏省教育行政干部培训中心主任、江苏省基础教育质量监测中心常务副主任、江苏省中小学教学研究室主任、江苏省教育学会副会长、全国教育科学规划基础

教师高等教育心理学考试样卷 附答案

注：本样卷仅提供题型与分值，与考试内容无关。 《高等教育心理学》考试样卷 所在学校：姓名： 一、解释概念（每小题3分，共15分） 1. 创造性 创造性是指个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。这些产品既可以是新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新作品。创造性具有以下特点：⑴新颖性⑵独特性⑶有社会价值或个人价值 2. 陈述性知识 陈述性知识是指能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识。可归纳为6W：what/why/who/where/when/how。它主要保存客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及协调一致的变化，并将这些信息储存在人的长时记忆中。其提取更多的是有意识的系列搜寻过程，需要意识的监控，提取速度较慢。 3.个别差异 个别差异是指人的心理的个体差异，它是一个人在先天素质基础上，在环境和教育影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。 4.心理冲突 又称心理失衡，属于轻微的心理异常。心理冲突是指个体在在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。持续时间较短，一般半个月之内，反应强度也不太大，没有对学习和生活造成重大影响。具有普遍性。若不及时调整和疏导，就会影响学生的心理健康。 5.激励 激励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。它含有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。通俗理解，就是调动主体行为积极性的过程。具体可从以下三个角度去理解： A.从诱因和外部强化的观点看，激励是指将外部刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。 B.从内部状态来看， 是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行为有强大的推动力量。C.从

(完整版)高等教育心理学试题及答案

高等教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律

A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

2020最新年南京特殊教育师范学院招生简章

2020年南京特殊教育师范学院招生简章 第一章总则 第一条为保证招生工作的顺利进行，规范招生行为，切实维护考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关招生规定以及江苏省的相关招生政策，结合我校实际，制定本章程。 第二条本章程适用于我校全日制普通类[艺术(体育)类]本科招生工作。 第三条学校全称：南京特殊教育师范学院。学校代码：国际代码12048，学校在各招生省(自治区、直辖市)的代码以各省(自治区、直辖市)招生部门公布的为准。 学校办学地址：南京市栖霞区神农路1号。 第四条学校是江苏省属全日制普通本科高校，由江苏省人民政府举办，主管部门是江苏省教育厅。学校是全国唯一一所独立设置，以培养特殊教育师资为主，兼以残疾人高等教育和残疾人事业专门人才培养的省属普通本科高校。 第五条学校面向全国31个省(自治区、直辖市)招收本科生。颁发学历的学校名称为：南京特殊教育师范学院。对在规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发南京特殊教育师范学院普通本科毕业证书;符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。 第二章组织机构及职责 第六条学校招生工作的领导机构是南京特殊教育师范学院招生工作领导小组。 第七条学校的招生工作组织实施机构是学生工作处。 第八条学校根据需要组建赴各省(自治区、直辖市)招生工作组，负责该地区招生宣传和咨询，并协助招生办公室进行招生录取。招生工作组组长由学校聘任。 第九条学校的招生工作实行上级主管部门、内部和第三方多重监督机制，学校招生工作在监督部门的监督下进行，同时接受社会各界监督。 第三章招生计划 第十条根据学校人才培养目标、办学条件等实际情况，统筹考虑各省份高考人数、生源质量、区域协调发展等因素，结合近年来本校生源计划编制情况，综合分析，确定学校分省生源招生计划。报教育部审核后，由各省(自治区、直辖市)招生主管部门向社会公布。

2016高等教育心理学试卷及答案五

、单选题 1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中_A______ 的基本规律 的科学 A. 学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计 划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一 A.观察法 B. 调查法 C.个案法 D. 测验法 种方法，称为 C 3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是_D ________ 。 A. 班杜拉 B. 皮亚杰 C. 马斯洛 D. 桑代克 4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提__B ______ A. 阿特金森 B.马斯洛 C. 维纳 D.班杜拉 5、下列属于负强化的例子是 B A.杀鸡儆猴 B. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C. 孩子去医院看病不再发烧了 D. 孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的 6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A. 也是中等 B.不利 C. 关系不大 D. 最有利 7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学,

这种直观形式属于 B A. 实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 综合直观 8艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A. 均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先 快后慢D.不均衡的，先慢后快 9、动作技能形成的基本途径是B。 A. 思维 B. 练习 C. 反思 D. 想象 10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。 A.水平迁移和垂直迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D. 一般迁移和具体迁移 11、以下各项中属于认知策略的是A。 A.精加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略 12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即 可获得答案的问题称为C。 A.明确问题 B.模糊问题 C .有结构问题 D.无结构问题 13、以下不涉及问题解决过程的学说有C。 A..桑代克的尝试错误说 B .苛勒的顿悟说 C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D .杜威的分阶段说 14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此 而产生的自我感，称为__A _________ 。

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程

【南京特殊教育职业技术学院】-特殊教育-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设 特殊教育专业 建设方案 南京特殊教育职业技术学院 二〇一一年十月

目录 一、专业发展现状 (1) （一）专业定位明确,人才培养凸显特色 (1) （二）师资队伍不断加强 (2) （三）校内外实践条件优良 (2) （四）教学改革成果显著 (2) （五）存在问题及不足 (4) 二、专业建设的指导思想 (4) 三、专业建设目标 (4) 四、专业建设的内容及思路 (5) （一）拓展拓宽专业方向 (5) （二）构建复合型、应用性人才培养新模式 (5) （三）加强专业师资队伍建设 (5) （四）推动教育教学改革 (6) （五）完善实验室、实习基地建设 (6) （六）改革教学质量评价制度 (6) 五、改革举措 (7) 六、保障措施 (9) 七、进度安排及预期绩效 (10) 八、建设经费预算 (12)

南京特殊教育职业技术学院 特殊教育专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以提升专业服务能力为出发点，整体提高特殊教育专业办学水平和人才培养质量，稳步推进特殊教育专业建设，根据我校“十二五”建设发展规划，结合特殊教育专业的实际情况，制定本方案。 一、专业发展现状 特殊教育专业前身为南京特殊教育师范学校的盲教育、聋教育、弱智教育三个专业组。作为新中国最早开设的特殊教育专业，我们在特殊师范教育的专业、学制、课程建设等方面进行了许多开创性的探索。自1982年建校以来，先后承担了由教育部、教育厅组织的中等、高等特师30多门专业课程教学大纲和教材的编写任务，完成了国家、部省级科研课题10多项，国家、省级精品课程5项，填补了国内特殊师范教育领域诸多空白，为我国特殊教育事业的发展做出了突出的贡献。 (一)专业定位明确,人才培养凸显特色 几年来，我们始终坚持“发展特殊教育，培养特殊教师，服务特殊儿童”的；强化以能力为主线的复合性、应用型人才培养模式探索；2006，2009年，根据社会经济发展和特殊教育事业发展的需要，根据应用性人才培养目标与规格的要求，两次修订人才培养方案，使人才培养方案较好的体现了以培养技术应用能力为主线的要求。目前，我们将三年制特殊教育专业的培养目标定位为：培养大学专科水平，德、智、体等全面发展的、具有强烈的人文关怀意识、博爱精神和现代特殊教育理念，能够主动适应

2016高等教育心理学试卷及答案五

一、单选题 1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 A 的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 C。 A.观察法 B.调查法 C.个案法 D.测验法 3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 D 。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5、下列属于负强化的例子是 B 。 A.杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，

这种直观形式属于 B。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 C 。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 9、动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 11、以下各项中属于认知策略的是 A 。 A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。 A.明确问题B．模糊问题 C．有结构问题D．无结构问题 13、以下不涉及问题解决过程的学说有 C 。 A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为 A 。 A.投射自我 B.过去自我 C.理想自我 D.现实自我 15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中 A 是基础性成分。

教育心理学期末试题库

教育心理学

教育技术教育心理学练习题 一、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容； C、事例或案例； D、学科的基本概念与原理 2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是（） A、智力越高，学业成绩越好； B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好； D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 3、“学会如何学习”实质上是指（） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 5、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A、努力； B、能力； C、难度； D、运气 6、提出“试误说”学习理论的心理学家是（） A、斯金纳； B、桑代克； C、巴甫洛夫； D、布鲁纳 7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（） A、正强化 B、负强化 C、消退 D、惩罚 8、下面能反映个人品德的行为是（）。 A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净； B、他总是烟酒不离； C、营业员不小心找错了钱，他主动退还； D、他有病也不去看医生 9、在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是（） A、双重编码理论； B、加工深度说； C、图式理论； D、知识分类学习论。 10、研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱极 态度。这种现象的最合理的解释是（） A、效果律； B、经典条件反射； C、认知失调； D、社会学习论 11、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）

特殊教育教师招聘概论试卷2--含答案.

单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15 A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。P19 A.物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。P26 A.0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A.语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。 A.生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商) A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。 A.反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力) A.语言编码过程 B.环境压力 C.神经心理缺陷 D.学习的原因 12. ( )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。 A.身因论 B.心因论 C.社会环境论 D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。 A.多动症 B.语言发展异常 C.孤独症 D.智力落后 14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( D.情绪行为障碍)的家庭原因。 A.攻击性行为 B.退缩行为 C.抑郁行为 D.情绪行为障碍 15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C.有不可逾越的鸿沟) A.是相对而言的 B.有共同性 C.有不可逾越的鸿沟 D.有明显的差异性 16.流畅性、灵活性、新颖性，是( B.创造)型超常儿童的思维特点。 A.领导 B.创造 C.智力 D.艺术

2016高等教育心理学试卷及答案十九

、单选题 1在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为__B ______ 。 A. 教育经验总结法 B. 教育心理实验法 C. 实验室实验法 D. 个案研究法 2.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无, 这在心理学中称为A。 A. 变式 B. 比较 C. 概括 D. 抽象 3 .个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 D ___ 。 A. 认知内驱力 B. 附属内驱力 C. 欲望内驱力 D. 自我提高内驱力

4. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是 C _______ 。 A. 均衡的，先快后慢 B. 均衡的，先慢后快 C. 不均衡的，先快后慢 D. 不均衡的，先慢后快 5. 在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高 的概念或命题，这种学习属于_A______ 。 A. 上位学习 B. 并列学习 C. 派生类属的下位学习 D. 相关类属的下位学习 6. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为__D_______ 。 A. 平原观象 B. 起伏观象 C. 低谷观象 D. 高原观象 7. 动作技能形成的基本途径是 B _____ 。 A. 思维 B. 练习 C仮思

D.想象 8. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为 _C—。 A. 水平迁移和垂直迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移 C. 正迁移和负迁移 D. —般迁移和具体迁移 9. 关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B_。 A. 认知 B. 元认知 C. 技能 D. 操作 10. 以下各项中属于认知策略的是A。 A. 精加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略 11. 以下问题属于无结构的问题是 B 。 A. 数学应用题 B. 怎样培养学生的创新意识 C. 《背影》的作者是谁 D. 2008年奥运会主办方是哪个国家 12?问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A_。