春风化雨暖民心 吉利建区30周年之民生篇
吉利建区30周年之民生篇：
春风化雨暖民心幸福指数节节高
建区30年来，
近日，记者采访了一位普通的退休老干部，从这位普通干部的生活变化上，折射出了改革开放３０年来驻马店普通百姓的生活变化。
9月1日，化隆回族自治县群科镇滩北村农民马尕赛兴奋地说：“今天开学，两个儿子共免去了100多元的课本费和杂费，还领回了40元生活补助。”她给记者算了一笔账：每年通过免缴农业税可节省70元，小麦良种补贴每年20元，新型农村合作医疗补偿标准也提高到了108元……
马尕赛家的这笔小账折射出的是海东地区群众实实在在分享改革发展成果的大账。
实现农牧区退耕还林补助、义务教育及“两免一补”、通电、通电话、通广播电视、乡村通路、解决人畜饮水、提高医疗卫生服务水平，以及计划生育服务、增强农牧民技能培训和劳务输出、推广农牧业技术和温棚建设、扶贫整村推进和太阳能、沼气池建设……
一项项改善农牧区基础设施的措施、项目，一件件温暖群众心田的实事、好事，宛如温暖的春风，吹遍了海东的每一个角落。
建区30年来，全区累计完成固定资产投资436.3亿元，实施了一批交通、能源、水利、城镇、教育、卫生等项目，城乡基础设施建设得到快速发展；通讯网络基本实施全覆盖；公路交通已形成了以国、省道为骨架，县际公路、县乡公路、乡村公路为脉络的区域路网体系，基本实现了县乡道路黑色化、乡村公路等级化和村村通公路的目标。累计投资35.8亿元，完成村道硬化5352公里，使758个行政村的85万人受益，其中，循化撒拉族自治县率先在全省基本实现行政村道路硬化。通过广播电视“村村通”工程，解决了贫困山区群众收看电视难的问题，全区电视人口覆盖率达97.5%，广播人口覆盖达86%；解决了116.76万人、145.59万头(只)牲畜的饮水问题，灌区续建配套与节水改造58万余亩；累计实施科技富民项目42项；全区7万多农户已用上太阳灶，220个村2.2万农户用上了沼气。
在实施农牧区义务教育及“两免一补”中，累计总投资5.21亿元，实施寄宿制学校、危旧
房改造等教育基础设施建设项目880个；全区22万名学生享受“两免一补”为主要内容的各类补助资金2.3亿元。为改善农牧民看病难、看病贵的问题，累计新建1477所村卫生室，一个以县为中心，乡镇为枢纽，村为基础的农村医疗预防保障网络逐步建立，近120万农民参加新型农村合作医疗，累计为241万多人次报销医药费近9000万元，城镇居民医疗保险全面开展，全民医疗保障体系逐步建立。
地处干旱浅山地区乐都县达拉乡春洒村以前是全县有名的贫困村，由于自然条件恶劣，交通不便、信息闭塞，一直制约着村民们脱贫致富的步伐。近几年，通过基础设施建设的不断完善，全村不仅通了水、电、路，逐渐改善了生产生活条件，解决了群众看病难、上学难的问题。而且，村民们还通过扶贫项目获得了实惠，村主任刁雨田指着院子里修建的暖棚猪舍说：“这就是整村推进项目中为每家每户建起的统一标准的畜棚，并且还为每家配发了4只仔猪。此外，还为每家安装了太阳灶，降低了村民的生活成本，仅这些项目的实施，就投入资金90多万元。各项惠农项目实施后，既增加了村民收入，又改善了村里脏、乱、差的情况，村容村貌也越来越整洁了”。
如今，海东地区最偏远的村庄路通了，收获的洋芋、蔬菜一拉到村口的路边就全部被收购了，村民们不会再为销售犯愁了；新修的学校窗明几净，家长们不再为孩子上学困难担心了；水通了，家家户户饮用上了甘甜纯净的自来水，挑水用的扁担和水桶已很难寻见……
阳光灿烂的暖日，穿梭于沃野山村，一条条平坦的水泥路贯通乡村，一座座砖混小楼错落有致，一所所设施齐全的学校生机勃勃，到处都是一幅幅鲜活、生动、和谐的画卷。
春风化雨 润物无声(师德标兵事迹材料)
春风化雨润物无声 ------师德标兵先进个人事迹材料 祖山总校山神庙小学贾婉秋 有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，还有人把教师比作春蚕，蜡炬，赞扬他们的奉献精神。是啊，教师的职业如此神圣，怎能不让人珍惜？所以，自从1992年8月踏上那三尺讲台那刻起，我就就一直感到无比的光荣和幸福。多少年来，为了无愧于这光辉的职业、为了不负人们的期望。我始终手捧一颗爱心，怀着自己的梦想，不断地探索和实践，履行职责，为人师表，热爱学生，无私奉献，以高尚的师德严格要求自己成为一名优秀的人民教师，春风化雨，润物无声，在改革中创新，在和谐中育人。 一、以身作则，言传身教 本人自1992年参加工作以来，一直在教育教学第一线工作，担任班主任并承担中小学语文教学工作。在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。以一种敬业、爱岗、奉献的精神，默默耕耘，始终把教书育人作为自己至高无上的事业。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己、要求自己、提升自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名教师，应“不以善小而不为”，从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种榜样的力量是不可估量的。比如，每天早早到校打扫卫生，安全值班，我的这一举动，引起了老师们和同学们的注意，不用催促一句，他们都争先恐后地拿起扫把行动起来，按时按点到岗值班。我想，这就是师德的力量，润物无声“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的，教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中我一贯严格要求自己，处处以身作则，处处做表率。要求别人做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语，从不体罚、呵斥学生。不论是严寒的冬天，还是酷暑的夏日，我总是早早到校，开始时，往往是我第一个进入班级，后来，比我早的学生越来越多，整个学期，很少有学生迟到。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势，而是和学生一块探讨。与学生一块背诗词歌赋，和学生一块切磋写作技巧，与学生做朋友，和学生融在一起。用自己的言行规范学生的行为，以自己的人格魅力潜移默化地熏陶学生的养成。那是一个寒冷的冬天，又面临期末考试，班级工作异常繁忙，这时我却不争气的得了重感冒，发烧，咳嗽，头沉得抬不起来。老师和同学们都劝我在家休息或去医院，可我是班主任啊，我是语文老师啊，现在面临的是期末考试啊，我不在，孩子们怎么办？为了班集体，为了孩子们，我只利用午休的时间，把输液瓶挂在办公室输液，没有耽误学生一节课。孩子们非常感动，学习更努力了，也更懂事了。就这样，我在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。连我们的王校长都感动地说：这才叫春风化雨润物无声呢！看看你们班的孩子，多懂事啊，榜样的力量是无穷的！ 二、真爱打动，润物无声
春风化雨,润物无声(班主任工作点滴)
春风化雨，润物无声 ——浅谈班主任工作的点滴 单位：屏山县太平乡初级中学姓名：周强众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。我认为作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容，随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。在此，我就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会： 一、用“爱心”的春雨去浇灌学生 陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以强烈的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。当然，作为班主任，表达自己爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。特别对一所留守学生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。在七年级下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋，于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工，因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这
个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。这就告诉我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此，让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。 二、用“宽容”的胸怀去理解学生 一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想这就是对宽容最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之一。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积极性和主动性。所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而
春风化雨润物无声 桃李不言下自成蹊
春风化雨润物无声桃李不言下自成蹊 润物细无声是德育的理想境界。不求高、不求大、不求全、不求完美，务求行动、务求有效、务求有益，是德育工作的现实追求。 一、温馨优雅的校园育人环境 学校力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能。民族文化墙引领学生走进“读经典名著，铸中华魂魄”的境界，感受着中华传统文化的魅力，于潜移默化中思想品格得到提升，增强了民族自豪感；艺术长廊展示我校师生书画功底，“穿越各种画卷，探寻民族根基”，让学生在欣赏中感悟中华文化的博大精深，受到美的熏陶。 二、构建学校、家庭、社会立体的教育网络 定期召开班主任会议，充分发挥班主任德育主力军作用。家校合作，同心同行。每年采取年组推荐、学校权衡的方式，从家长中选择了23位家长担任新一届家长委员会委员，并为其发聘书。整合社会德育资源，聘请关工委讲师团团长给学生家长授课，法制副校长为学生做交通安全知识讲座。邀请消防中队官兵与师生进行消防安全演习，组织学生参加文化市场管理所“拒绝盗版，远离精神毒品”签名活动，带领学生参加环保局的环保节能活动。通过系列活动，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，有效地促进了学校素质教育的全面落实。 三、丰富多彩的德育活动 1、组织全体师生开展“开学第一面”活动。全体教师为学生准备至少两份礼物：一句祝福，一个微笑，或一个拥抱，一个惊喜等等；同时让学生之间互致问候，拉一拉手，或互相拥抱。在接下来的第一课里，班主任首先组织学生收听消防安全知识讲座，其次选择“感动中国十大人物”中的两三个事例，播放给学生。最后组织学生学习社会主义核心价值观，牢记“24”个字。开学第一课是我们教育的重要环节，也是我们对学生进行生命、生活、生存教育的一个契机，更是我们每期开学的一门必修课。 2、我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作，坚持加强少先队员思想道德建设。利用少先队建队日进行“红领巾相约中国梦”教育活动，坚持每周一升旗仪式，组织低年级进行系红领巾比赛等活动，发挥少先队阵地作用。 3、国学经典诵读活动，关系到国家、关系到社会、关系到全民的文化素质提升。我校举行了国学经典启动仪式，利用晨读朗诵《弟子归》，每天眼操后利用广播领颂《弟子归》，每周一升旗仪式齐颂《弟子归》，经典诵读已成为我校德育活动一部分。 四、德育治校，硕果累累。 几年来，学校先后被授予全国青少年文明礼仪教育示范基地、内蒙古自治区模范基层关工委、呼伦贝尔市普法先进学校等荣誉称号。 德育工作润物无声，我们要稳步推进素质教育向纵深发展，让每一个学生获得有道德的幸福生活。
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声 -------班主任的领导风格与班风 班风建设是班集体建设的重要方面，因而在初中班集体建设中，必须重视班风建设。 班风是随着班集体的不断成熟而发展的，是班集体建设的“晴雨表”。一个优秀的班集体在班风上应有以下特征： 1、班集体具有以集体主义为基础的共同价值观点和健康的 自我意识。 2、集体在心理关系上的和谐、愉悦和凝聚性。 3、集体在组织行为上的一致性和合作性。 4、班集体形成的值得自豪的集体传统。 优良的班风是巨大的精神力量，能形成一种使人精神振奋、心 情舒畅、团结友爱、积极向上的促进作用，潜移默化的同化作用，无形巨大的规范作用，可以使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提高。 班风建设依赖于班主任的领导，班主任领导风格的特征，决定班风的特点。 班主任的自身修养决定了他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好，思想观念等与班风息息相关。
班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被集体接纳的前提。班主任通常也兼任此班的一门学科，而学生对教师能力的评价往往直接来源于课堂上的感受。如果学生并非仅出于对老师地位的尊敬，而是倾慕其学识，那教师的教诲便会真正渗入学生内心。当然班主任应具备的学识是多方面的：本学科的、社会、人生、哲学、艺术、体育……只有这样，班主任才有条件得心应手工作，创造良好的班风，影响学生个性的发展。 作为班主任，如果你已具备了令人信服的学识和对学生的责任感，你还应该具有良好的个性，最受学生欢迎的是具有幽默感的班主任。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心，而且具有充分的才智和完善的人格，热爱生活，善于自我调节，能使学生乐观、上进。 班主任有民主型、专制型、放任型和保姆型等类型。 民主型的班主任被学生看成是班级的一员、学生的良师益友。他的主见，常以“建议”的形式出现。民主的气氛使人自信、自尊且有成就感。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，学习等项活动生龙活虎；学生充满朝气与自信，增强了克服困难的勇气。当班级遇挫时，成员相互砥砺，齐心协力度难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感、荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并驱使他们积极为班级服务，珍惜班级的荣誉，重视集体的价值。良好的心境，
春风化雨 润物无声
“春风化雨润物无声”教育故事 在教师办公室，偶尔会看到这样的情景：班主任在大声训斥违犯纪律的学生，学生一脸不满地瞪着老师。这，到底是说明了现在的学生难教了，还是教师育人的方式出了问题呢？我觉得当学生不接受老师的批评时，不能把问题全归到学生身上，此时老师是时候要对自己的教育语言、方式方法作反思，想想我们是否做到了以身立教，为人师表？在教育学生时是否做到“春风化雨，润物无声”？孩子是有思想的，是有自尊的，是有分析能力的，孩子接受教育绝不是像海绵吸水那样倒什么吸什么，不能把教师的道理强加给学生，教育学生要做到动之以情，晓之以理，如春风潜入夜，润物细无声。 一、了解实情，查找原因 小林是一名离异家庭的孩子，父母离婚后已再婚，他从小就跟随祖父母生活。老人家视孙子为自己的命根子，对孙子的要求一向都是有求必应。久而久之，在溺爱家庭中长大的孩子就滋生了一种以自我为中心的意识，无论做什么事，都是以自己的意志为转移，听不进他人的意见。 有一天中午午休，小林趁老师在专心批改作业时坐起来四处张望，经提醒一次后，他又和另一名孩子对着笑，肆无忌惮的样子。之后老师把小林请到教室外面，严肃地说：“下个月你不能在学校吃饭了”。也许小林觉得自己犯的只是一点小错，而用停膳的处罚来惩罚他，过重了，于是，他瞪了老师一眼，深呼吸了几下，然后赌气说：“我早就不想在学校吃饭了，我现在就去打电话告诉我爷爷。”小林来到办公室，怒气冲冲地拨通家里的电话，坚决地说：“爷爷，下个月我不在学校吃饭了，我已经决定了，这是我自己说的。”当时小林二话不说，涨红了脸，目光如剑，活像一头被激怒的狮子，谁的话也听不进去。老师被小林的表现振住了，导致小林这样过激的行为，除了他任性的原因外，老师的语气也在起到推波助澜的作用，是老师的话语把他逼到别无选择的困境。其实老师并没有逼他走投无路之意，只是想用停止他在学校用膳一事达到约束他的放纵行为，没有想到这一招用在他的身上不能显灵，教育小林这种倔强的学生，绝不能跟他来硬的。当天晚上，老师接到小林爷爷、奶奶、妈妈打来的电
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声 ——读《教书匠》有感 还记得七年前，还在上师范的我，于一次机缘巧合下，在书店发现了弗兰克·迈考特先生的《教书匠》这本书。它以一个个生动的故事，用辛辣诙谐的文字，回顾了作者——弗兰克·迈考特，一位平凡而伟大的美国教师从教30年的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。走上讲台的第一天，童年受尽饥饿的迈考特，捡起学生掷落在地的三明治捡起并吃下，结果令路过的校长大为光火；第二天，他又因出言不慎，招致众多将行的投诉。但迈考特真诚而执着的拥抱学生，与学生分享他的人生故事，将自己作为学生成长的最好素材……这个本来似乎糟糕透顶的教书匠，终于赢得学生们发自内心的尊重，20年后，成为美国“最佳教师”。回想当年读完后的第一感受，就觉得从此有了某种信念一直在心中燃烧着...... 时光荏苒，岁月可叹。转眼，自己也已从事教育事业有几个年头了，从一开始对工作充满昂扬斗志与不时陷入迷茫的状态，到现在也练就了几分淡定从容，教育工作，确实是有几份欢喜几分忧。从小的理想就是长大后做一名教师，当毕业步入工作岗位后，就想不但要教给学生知识，更要教会他们做人的道理。然而，面对的是一群不知烦恼的孩子，面对教学中的诸多问题，有好多次我都觉得自己迷失了方向，不知该何去何从。我总是觉得青年人初出茅庐，应该是满怀激情，汹涌澎湃地朝着自己的理想朝着自己的目标前进。 于是，今日，当已为人师的我重新再拿起这本《教书匠》时，不仅仅是重温这最初的鼓舞与感动，更有一种百感交集的慨叹...... 读书的过程中，常常让人忍俊不禁。作者的文笔非常幽默诙谐，而且特别喜欢自嘲，喜欢拿自己开涮。他在讲自己三十载从教生涯中的苦涩与甘甜时。似乎是在讲别人的故事，真实坦诚得令人吃惊。他的文字完全没有把自己捧到为人师表的圣位上，写自己的心理活动很真实，很坦白。读着这样毫无伪饰的自传，就如春风拂面，让人神清气爽，我反而觉得他只是把教师作为一种职业，甘当教书匠。他很有个性，在我们眼里也许很另类，不按套路出牌，对学生、对家长、对校长都常有“惊人”之举。
春风化雨润物细无声
春风化雨润物细无声 忙碌而又充实的第二学期即将告一段落，回首这短短的几个多月，从春寒料峭到暑气逼人，似乎弹指一挥间，但翻看班主任工作手册上的班主任会议记录，才发现，密密麻麻大大小小，我和同学们一起做了很多事情。它们都记录着走过的岁月，记录着我们的辛勤的汗水，劳作的智慧。总结如下： 一、本学期完成的主要工作： 1、积极配合学校、年级、各科室做好教学督导迎检工作。 2、加强对学生的思想教育，培养学生良好的道德品质，努力培养合格人才。 为了配合学校工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。如大课间操比赛，运动会，经典海读等等。上好每一节主题班会，利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。 3、加强班级管理，培养优良的学风、班风。 八年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，我进行了班级改革，重建了班委，根据平时行为表现设立状元榜，规范日常行为，从而进一步加强学生的主人翁意识，提高了学生自我管理的能力。为了促进学生主动学习，我帮助学生制定学习计划表，学生增强了时间观念，明确了目标。同时，举行了学习交流会，让优秀的同学介绍好的学习经验，极大的鼓舞学生的学习热情，变要我学为我要学。通过不断的努力，整个班级班风正，学风浓，成绩优异，在年级中表现突出， 4、积极抓好后进生的转化工作。 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。 5、做好和家长联系的工作。 每一次月考之后，我及时和学生家长联系，让家长及时了解了学校和学生的情况。同时班主任也了解了学生在家的情况、学生的家庭情况。召开家长会，让家长理清思想，达成共识，更好地配合好我的工作。
春风化雨 润物无声 徐晓宏
春风化雨润物无声徐晓宏 发表时间：2015-01-14T13:31:46.830Z 来源：《教育学文摘》2014年12月总第140期供稿作者：徐晓宏 [导读] 良好的校内人文环境主要是通过人际关系环境、自然环境和活动环境等体现出来的。 ——谈如何提高小学生的人文素养 ◆徐晓宏山东省平度市南京路小学266700 “药家鑫撞人杀人”，“复旦大学硕士研究生黄洋被投毒”,“14岁男孩杀死自己一岁半的妹妹”……我们接二连三地看到了类似触目惊心的报道。作为一名家长，一名小学教师，我们不得不反思：当今的教育是否太功利主义？是否过于看重分数而轻视了人文教育？ 学校人文教育的主要目标是提高学生的人文素养。所谓人文素养即做人的基本修养。体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准则中。人文素养可以区分为三个不同的层面：人文知识、人文态度和人文精神。其中人文精神是可以感受而不可言传的，也是人文素养的最高形态。教育专家曾说:一个人良好行为习惯的养成在小学阶段，良好品德的形成在初中阶段。可见提高少年儿童的人文素养至关重要。 我认为可以从以下几个方面来做: 一、校园良好人文环境的滋润 良好的校内人文环境主要是通过人际关系环境、自然环境和活动环境等体现出来的。从表面来看，许多学校创设的人文环境都让人赏心悦目，可通过与学生深入地交流你又会了解到：学生爱护花草树木不一定是出于对生命的呵护，天天戴红领巾不是为提醒自己肩负着一名少先队员的责任，他们脱口而出的是因为怕给班里扣分；老师为了给落后学生提高成绩，会挤掉他们参加音、体、美课的权利而辛苦地为之补课；办公室里偶尔会有几个调皮捣蛋的学生因任课老师管不了而被押送到班主任面前……反思这一些现象，我们教师应充分考虑学生在教育活动中的需要和感受，不仅要让学生学习和掌握具体的知识技能，而且首要的是让学生的身心感受到成长的快乐，感受到教育活动作为一种生活过程的完整意义。从而享受到学校的人文气息，享受到童年的幸福。 二、挖掘学科教学中的人文底蕴 音乐与美术是人类的通用语言，是需要用心灵去感受的。音乐、美术学科直接作用于人的情感，陶冶人的情操。而文史哲等学科，则主要通过丰富人们关于人与社会的知识，启迪人们的智慧，间接地影响人们对于人与社会的态度及行为方式。以上所提的人文学科比较集中地概括、提炼和升华了社会生活中的人文因素，它们是人文教育课程的核心内容，拥有千年不减的魅力。如唐诗宋词，我们读了千百年仍朗朗上口、爱不释手。如老子、苏格拉底、亚里士多德等先哲的话语所蕴含的真知灼见，对真善美的追求仍韵味无穷。因此我们必须挖掘各门学科教学的人文底蕴，又不能让人文教育流于形式，变成人文知识的教育。因为应试教育只能考人文知识而无法考人文精神，人文精神需要我们教师用心去体会、挖掘、展现。不只是班主任，每一名任课教师都应该重视在与学生交流互动中的熏陶感染力。 三、注重生活中的人文因素 一个人人文素养的高低最终是在现实生活中体现出来的，所有人的人文知识、能力与态度只有落实于实际生活才有意义。因此我们要充分鼓励引导学生去体验生活中的人文因素。生活中到处都有美，有些人能够发现，有些人却熟视无睹。比如一棵小草，只有当它对人的心灵有所触动，使人获得关于生命或人本身的某种情感时，才具有了人文意义。生活中的任何活动都含有人文因素，都可以看作是做人的过程。所以，学做人应该从点点滴滴的小事——比如洒水扫地、收发作业做起。当然，仅仅是洒水扫地并不必然能培养出自觉、高尚、高雅的人文精神。我们还要引导学生在平常事中养成不平常的良好习惯，从平常事中体验到不平常的人文精神，让他们在实际行动中去亲身体验，用心感悟那些高尚、高雅的情感。 四、接近自然，善待自然 人本来就是自然之子，大自然不仅是我们的衣食父母，也是人类的精神家园。投入大自然的怀抱，我们的身心更加放松，灵魂更加安宁。曾几何时，人类看着自己的力量一天天壮大，看着自己创造的辉煌物质文明，误以为自己可以征服自然，成为自然的主人。然而，大自然的无情报复让人类逐渐清醒，懂得了不能站在大自然的对面，而是要置身于大自然之中，与之和谐相处。例如现如今对小学生进行爱护小鸟的教育，已经不像以前那样站在人类的角度上把有些鸟称为益鸟需要保护，而像麻雀却因为吃粮食太多就要受到伤害了。如果一个小学生能把他的爱毫无条件不求回报地施于自然界的动植物身上，那就可以说我们的人文教育已经成功了，这也正是我们所追求的。 五、为学生提供表现人文精神的机会 我国现在的中小学生大多是独生子女。中国青少年研究中心一项调查表明，现在的独生子女身上存在着一种很矛盾的现象：一方面，他们有强烈的亲和需要，希望有朋友，希望与人交往，其中有20%的独生子女觉得自己感到孤独。另一方面，他们又不会关心别人，不会与人交往，好主动出击，喜欢公开批评他人，好开别人的玩笑，拒绝与自己不合的人交往，喜欢报复，易为小事发怒。一个人被关心是必要的，这样有助于他形成一种平和，放松的心态，形成对周围人的信任。但是只有被爱、被关心的经验显然是不够的，只有当一个人主动去关心别人时，他才能更好地理解别人，体会别人的感受，形成对人的爱、同情与宽容。因此我们在学校组织的活动中要多给学生提供一些机会，让他们在实践活动中多体会一些为人的基本情感：爱、关心、尊重、同情、分享、宽容……教师可以利用好每一年的妇女节、母亲节、教师节、老人节、感恩节等，提醒他们用自己的实际行动表达对家人、老师、同学、弱势群体的爱心。
春风化雨,润物细无声
春风化雨，润物细无声 王湛 一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，于2003年踏上了教师岗位，我一直以教书育人为己任，把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。 我带英语课，每个学期都带两个班的英语课，由于爱学生的本能不仅能使我很快叫出班里所有学生的名字，而且能够很快了解他们各自的学习情况。我爱班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。比如我们班有位同学，学习基础较差，每次考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是所带班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃象他这样的一类学生，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母多年在外打工，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。 对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的英语课。 常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。
春风化雨润物无声-巴蜀小学
追赶春天的脚步 ——一年级16班家长课堂之“踏春”活动4月7日星期六，巴蜀小学一年级16班的全体小朋友、家长和老师一同到渝北区回兴长河渡假村开展了主题为“爱生命、爱自然”的春游活动…… 天公不作美，把春雨的延绵演绎得绝伦。可大雨却没有淋湿大家的热情。一路上，孩子们欢声笑语，家长们谈笑风生。 追赶着春天的脚步，风景如画的长河渡假村已是浓浓春意。走进大门就可以闻到雨后泥土的芬芳，做个深呼吸，和春天来个亲密接触。两旁绿树成阴，山坡上盛开着许多不知名的野花，红的艳、黄的嫩、白的娇，令人目不暇接。我们第一个开展的活动是比赛采摘胡豆。有幸邀请到农民师傅为我们讲解了胡豆的生长过程，哪种胡豆是成熟的，现在可以采摘的，采摘的过程中要注意什么等等。孩子们感到格外新奇，蠢蠢欲动。我们将孩子们分为6个小组，开始比赛了，孩子们你追我赶，不一会儿，一片成熟的胡豆地被孩子们“洗劫一空”，他们高兴地举起手中的胡豆说“我们丰收了．．．．．．”。 紧接着，大家又来到一块空菜地旁种菜苗，家长们也主动参与，拿起锄头刨好土坑，孩子们在一旁认真地学农民伯伯了如何栽菜苗，“预备开始！”在老师的一声令下，孩子们争先恐后的种下菜苗，不一会儿，孩子们已是汗流浃背、泥淋满身，“老师，好累呀．．．．．．”听着孩子们稚嫩的声音，老师找到教育的契机，连忙问：“孩子们，你们种菜苗的过程中有什么体会？”陈玉熹说：“我体会到了农民伯伯很辛苦”；陆傅文说“我以后不倒菜了”；袁麒麟说：“我以后不挑食了”。通过种菜、种树，孩子们体验到了劳动的艰辛和快乐，真正懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，老师和家长们的脸上都露出了会心的微笑．．．．．． 下午，结合学校的阳光体育课程，老师组织家长和孩子们一起开展了别开生面的亲子运动会。有拔河比赛、齐心协力接力赛、并肩作战接力赛．．．．．．比赛场面热火朝天，小朋友们的脸上一个个笑开了花，家长们也高兴得前俯后仰，乐融融的场面吸引了渡假村的工作人员和其他游人前来观看，摄影师傅用摄像机摄下了这个令人羡慕的时刻．．．．．． 活动结束了，进行总结时，我问大家：“你有什么感受？用一个词来说说。”孩子们争先恐后地举起小手：“我感到很激动，我感到很幸福，我很快乐。”陈俞熹说：“我觉得很难忘。”赶紧抓住这个词，我追问，让你难忘的是什么呢？“是同学的一张张笑脸”洪一智这样说，对我触动很深。是啊，这一张张笑脸，不正是我们所期待的吗？还有的同学说：“我们第一次在学校外面坐在一张桌子上吃饭，觉得很快乐。”让我有些愕然，我们从未去认为坐在一起吃饭是多快乐的事情，可是，孩子却认为它是难忘的。也更加深刻的体会到，为什么我们的教育需要儿童思维。 这次非常有意义的春游活动，不仅让孩子们看到了春暖花开,万物复苏的春色；在种菜、种树的实践过程中，更让孩子们体会到了劳动的艰辛与快乐；在亲子活动中，孩子们不仅锻炼了身体，增强了团队合作意识，而且促进了孩
春风化雨处 润物细无声
春风化雨处润物细无声 ——浅谈幼儿德育教育的思考 新街镇中心幼儿园徐化玲 品德教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。 《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。” 孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都蕴涵着德育因素，“时时有德育，处处有德育。”教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动。 一、环境创设中渲染 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感。幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，创设良好的教育环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。 1、注重园内大环境的设计 环境作为一种工具，辅助教师进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。在我们幼儿园，教学楼的墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面，渲染了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的解放军、勇敢自信的小飞行员、克服困难的探险家、彬彬有礼的小猫咪┉┉，在每个活动室的右侧墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，楼梯口还悬挂着富有民族特色的“灯笼”等手工饰物。 2、重视活动室小环境布置
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声 作为一名新世纪的教师，要敢于面对现实、敢于面对问题、敢于抓住机遇，不断地追求自我的超越。只有用博大的爱心热爱生命、热爱生活、热爱事业，爱自己的祖国和民族，这样才能教书育人。 古人云：亲其师信其道。只有建立融洽和谐的师生关系，才能促进学生积极主动地学习和健康地成长。教育需要爱，更需要持久的爱；爱要有艺术，爱要有勇气，爱更要有恒心。只要真心付出，包容体贴，学会等待，春天到了，花朵自然会绽放。 外来务工子女——小航同学和小义同学。这两同学基础差，学习缺少自信，作业做一点漏多点，然课堂上还是积极主动，孩子还是挺善良阳光的。 周一早上，我拿着作业本，小纸条上赫然又出现他们的名字，开学以来这已是N多次了。我该怎么办呢？沟通过，家长也联系过，该用的方法也一一试过了，还是老样子，还是要找到突破口，一定会有办法的。于是，我找到他们，按部就班，问清原委，还是那么几句话“忘了”“作业本忘学校了”“作业没有记到”，理由比作业完整。那这样吧，你利用课余时间完成，你看，行不行？“行！”回答爽快。 四点半，放学。小航同学和小义同学怎么还没有过来，我找到他们，检查本子，写了几个字。冬天的傍晚，天有点暗了。我拍拍他们的肩膀，明天完成再来学校，他用力地点了点头，欢欢喜喜地回家了。 第二天早上，我又去问他们。打开作业本，还是昨天的几行字。想打，不行！想骂，不行！不能冲动，我得想想看看，不能冒冒失失。孩子不做作业已是根深蒂固，我跟他们商量，每天的作业你们就到我办公室完成吧，前提利用课余时间，你愿意吗？他们慢慢地点了点头。 半个学期悄然结束，他们的作业完成情况也比以前多了点，我就及时肯定他们，他们心中是高兴地，学生们给他们也点了赞。我也略感欣慰。 因势利导，化消极因素为积极因素。帮助学困生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待：学困生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声 ——读《最美乡村教师》有感寒假期间，学校分发了一本最美乡村教师的事迹材料，仔细读过之后，被各位老师的无疆大爱感动的五体投地, 同时心里又很沉重，对照自己这些年的所作所为，感到有很多的不足之处，作为一名教师，该怎么做才能称得上是一名优秀的教师呢？最美乡村教师给我指明了方向。他们的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，他们身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样，他们强大的责任感与奉献精神都很好地诠释了教师的真正意义。教育就是身体力行，就是言传身教。他们用自己的行动告诉孩子们，什么是坚守，什么是人世间的大爱，他们选择了一条艰难的路，可就是这条路，照亮了许许多多孩子们的路。我们作为教师队伍中的一员，更多的是要反思自己，更要向“最美教师”学习第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。她们的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了她们敢于负责，敢于担当的精神。向她们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。 第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。“学位人师，德为世范”，一个教师，不光要有渊博的知识，更重要的是要有高尚的师德，而最高境界的师德莫过于“爱”，由心而生的对学生的爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值，努力把学校这方净土打造成为充满爱心，孩子向往的幸福之城。 第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她们学习，就要增强大局观念，强化责任意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，从自身做起，从小事做起，努力纯化并强化教师队伍，为教育事业贡献智慧和力量，教师，之所以神圣，就是因为它关系着一代人几代人，甚至一个民族的命运。而在这教书育人的过程中，“学为人师，德为世范”，教师的一言一行就恰似那微
教育随笔：春风化雨,润物无声
教育随笔：春风化雨，润物无声 教育随笔：春风化雨，润物无声 一个学期将要结束了，我新接的班集体在前进中步履蹒跚。大部分同学已经如水入渠，步入正轨；任课老师的信心也开始回升。随着了解的深入，学生的个性品质逐渐显露出来：有的勤奋刻苦，有的懒惰散漫；有的乐于助人，有的自私自利；有的宽容大度，有的娇气蛮横；有的团结友爱，有的恃强凌弱。懒散者，不愿意上操，不做值日；自私者，破坏公物，贪图小利；骄横者，斤斤计较，得理不让；更有冥顽者，无事生非，无理取闹。班级如一个蔚蓝的海洋，平静湛蓝的水面下常常潜伏着可怕的危险，这一座座暗礁让我这为师者心惊胆战，生怕有一天将我们这艘刚刚起航的载着47人学海之舟撞翻！细细品来，真恰是“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”击打在我的心头…… 一个班集体最可怕的就是正气压不住歪风。我开始尝试与学生正面交锋。正面的交谈让我费尽了心思，磨破了嘴皮子，可是，个别的顽固分子却将和我的谈话当做游戏，来时在同学面前挤眉弄眼，对同学扮种种鬼脸；回到班级趾高气扬，满不在乎。在老师面前似乎诚恳有加频频点头应“是”，过后依然我行我素，不管不顾。有些同学无论何时都是一脸漠然，仿佛带着严肃的面具，有备而来，无患而去。 正面的交手，我一败涂地，几乎丧失了信心。一次偶然的机会，我给他们上《亲爱的爸爸妈妈》一课时，发现很多学生聚精会神，泪眼婆娑，连最调皮的学生也低头哭泣了。。。。。。我突然醒悟：春风化雨，润物无声。对，我要于无声处做文章！ 教学海伦·凯勒《假如给我三天光明》时，我就让同学们闭上眼睛，捂住耳朵，闭紧嘴巴坚持5分钟，想象一下海伦·凯勒是如何在老师的帮助下学会第一个单词的。随后的心情日记中，接连出现了“珍爱生命”，“学会感恩”，“爱人就是爱己”等等话题。不久，我们有又学习了《傅雷家书》，我让同学们在生活中找实例，来阐释几个包含哲理的语句。听着同学们的发言，我惊喜的看到有的人脸红了，有的人低下了头，有的哭了…… 哦，原来“好雨”也应“知时节”,“润物”也要“细无声”。 利用学科教学的有利因素，对学生进行心理疏导显得十分重要，这样就可以避免问题学生的抵触，于不动声色中不着痕迹的对其进行感化、影响，真可谓“大音希声”。 我常适时的举办一些学生们喜闻乐见的活动，带领学生积极的参与学校组织的
春风化雨 润物无声——班主任工作点滴体会(59中张志远)
春风化雨润物无声 ——班主任工作点滴体会 摘要：班主任是一个班级的灵魂，班级工作是学校教育的重要组成部分。班主任应该是春风，用温暖去抚平学生心灵中的创伤：班主任应该是春雨，用甘甜去滋润学生干涸的心田。班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生，在他们心灵上架起一座情感的桥梁，才能使学生完善人格，走向人生的新境界。 关键词：墙壁；民主；激励；案例交流；转化；待进生 班主任是一个班级的灵魂，班级工作是学校教育的重要组成部分。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者；班主任是每个学生身心健康成长的导师、是智慧的使者、是心灵的雕塑家。班主任应该是春风，用温暖去抚平学生心灵中的创伤：班主任应该是春雨，用甘甜去滋润学生干涸的心田。班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生，在他们心灵上架起一座情感的桥梁，才能使学生完善人格，走向人生的新境界。在此，我想谈谈我的班主任工作点滴体会。 一、让墙壁也能说话 温馨的环境有利于学生的健康成长。为了使教室成为学生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，我一直注重打造特色教室文化。首先我把班级视为文化建设的一部分，通过民主讨论，制定班规，布置于醒目的地方，并要求全体学生必须服从规定，以独特的氛围影响和规范学生，使学生得到潜移默化的熏陶。同时，在教室内设置作品展览角，学习园地、名人格言栏等，让每一个学生充分发挥自己的特长，将自己的长处充分在教室内展现，让每一个学生主动参与，体现学生主人
翁地位，保持对学生的激励作用。如：我班的“我行我秀”栏展现的是学生的小报、书法、绘画等作品，学生表现得很积极，作品的质量也越来越高，每个版面都以学生为主体，成为展示学生风采的平台。 二、以民主促和谐 一个良好的班集体，离不开班委的民主管理，倘若班委在学习和生活中没有发挥表率作用，没有正气，就会失去“群众基础”，失去“群众”信任和“群众”支持，班级工作就会陷入被动，变成一盘散沙。因此，我接任新班后的第一件事情就是民主选举班委会，只有学生选出自己喜欢的班干部他们才会信服，执行任务时才会“两肋插刀”。 实行班级民主管理的前提是班主任放下“师道尊严”的架子。如果班主任总是高踞于学生之上，动辄呵斥、命令，那就没有民主。班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务的，因此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。 建立融洽、信任、互助的师生关系式实行班级民主管理的关键。“亲其师、信其道”，在平常的学习、生活中，可利用各种机会，努力与学生建立融洽、信任、互助的师生关系。如我班的赵晓燕同学在上学期开学当天，家长忘了帮她买碗，中午排队就餐时，她躲在一旁哭了，没有碗，对于一个成人来说，算不了什么，可对于一个刚离开父母进入一个陌生环境的孩子来说，这是多么大的委屈啊。此时此刻，
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声 ——浅谈对班级进行文化建设后的几点体会 [摘要]：对一个班级文化建设，我们要以班级学生的情况选择一个班级的文化特色。制定班级文化建设目标、指导思想：充分酝酿，精心 设计团体活动，总体目标广泛动员学生参与班级建设，用班级文化建设 来春风化雨，润物无声。 [关键词]：班级文化特色；团体活动；目标；实施；反溃；深化 班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，我从班级文化建设的途径和方法谈一点自己实行过程中的一点反思。 一、选择班级文化特色 初一新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。我的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。不同班级的特色不同，所以体现的活动要有所体现 二、制定班级文化建设目标、指导思想 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。 围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以独生子女、留守学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我把“提
春风化雨,润物无声——德育工作案例
春风化雨，润物无声 ——德育工作案例 学校不仅是传授知识的场所，也是教育学生如何做人、如何成材的地方。教书育人是作为教师的职责，德育工作贯穿于教育的全过程，其中最主要的体现在于对后进生的转化。以下是我在教育教学中的实例。 案例背景：我校处于梅河口市东部的中心，是六校合一情况复杂的一所初中，学生家庭条件差距较大，生源质量参差不齐，学生家长素质普遍较低，有的学生家长在家务农，有的忙于做生意，有的是单亲家庭，对孩子的成长不太关注，由于长时间得不到家长的关心，导致学生学习成绩差，养成不良的行为习惯，有的出现了令人担忧的心理问题。 我校有一位名叫王××的男同学。父母离异，只能靠祖父母养活，供其上学，家庭特别困难，虽然学校给予一定的减免，但是对于这样的家庭来说，还是难以承受，生活极为拮据。 由于经济条件的限制，王××同学的穿着在同学中很显眼，衣服破旧，打着补丁。学校要求定制校服，购买复习资料，组织集体活动，他都是以各种理由拒绝。作为一个心存自卑心理的学生，他在语言、行为习惯上与其他同学有一定的差异，很难和其他同学进行积极的沟通。他的祖父母文化素质低，每天忙于生计，无暇关注其学习生活，脾气暴躁的祖父经常将生活上的压力转嫁给孩子，动辄斥责打骂。 生活在这样的环境中，王××同学心理和行为出现了危机。通过观察，我发现他性格内向，对自己的家庭和成绩感到自卑，不敢主动和其他同学交流，上课从不回答问题，在教室里总是低着头，和老师说话时感到害怕，全身颤抖。学习成绩较差。每天上学放学，在班级内很少有人注意到他，他似乎与这个班级，与这个学校格格不入。游离与老师学生之外。 除此之外，他的一些细节表现让我更客观地认识他，虽然他不善言辞，但是却很有思想，在每周的日记中，他经常能提出自己的独到的见解。我发现他的思维比较活跃，只是没有表现出来。其次，他经常默默无闻的在班级中做好事，主动修理桌椅和卫生工具，心地善良，淳朴诚实。 我在日记中发现他对家庭生活很不满，一回家就把自己锁在房间里，不和小伙伴玩，也不与家长沟通，因为他的祖父经常打骂他。他开始自我封闭，将自己与外界隔绝起来。他在日记里写到：“人为什么要活着？我觉得人活着一点意思都没有。我想如果死了可能也是一件快乐的事吧，因为那样就可以摆脱一些烦恼。每次我到五楼上微机课，当我看着楼下的广场时，我总是有想跳下去的冲动，我很想有从空中飞下去的感受。” 看到这些，我意识到问题的严重性，王××同学的心理问题严重到想要通过死亡来解脱的地步。作为主管德育的副校长，听到班主任反映的情况，我有义务帮助他摆脱心理阴影，让他重新燃起生活的信心，重新拥有健康的心态。 案例主题：心理健康教育是德育的重要组成部分，在班级管理中要重视对学生健康心理的培养。王××同学出现的心理问题恰恰为我提供了一个如何开展初中生心理健康教育的机会。我们打算将王××的个案当作初中生心理健康教育的课题进行研究。