浅谈班主任的“爱”与“严”--胡令

浅谈班主任的“爱”与“严”

作为一名年轻的班主任，一开始自己的工作我就深刻体会到了当好班级管理者的艰难和为人父母的艰辛。面对着教室里那一张张纯真、青春的脸庞，一双双渴望、兴奋的眼睛，我的心被深深震撼了，这就是我的学生。很快一学期结束了，我对班主任的认识体会却愈加深刻。许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。

一、对学生恰当的“爱”

爱是教育的润滑剂，是沟通师生情感的纽带，爱的教育才是行之有效的教育。

1、爱的几种不当类型

我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。（1）家长型是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任认为“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。

（2）、保姆型班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。

（3）、暖水瓶型有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。所以学生称呼这类型的老师为”电冰箱。”

（4）、势利型一些班主任对优秀生与差与的爱呈现明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而差生，则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。

2、教育学生首先就要爱学生

教育不能没有爱，就像人不能离开空气和水一样，。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。” 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

3、对“爱”的理解

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

二、班主任对学生适度的“严”

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。

1、真正的严

教师对学生真正的严应该是：严而不厉、严而有格。即就是要严格要求学生；要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

2、具体的做法

我坚持了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、始终的恒心和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。

另外，我对一些比较调皮的学生，首先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，我的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同于以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课上详细讲解、宣读班规，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的

批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

三、爱与严的辨证关系

师爱是崇高的、公正的，他要求教师以人格、文化、智慧、、情感去影响学生，他建立在平等与真诚的基础上。没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩中导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海，成材的彼岸。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生我们的学生学会自尊、自立、自律、自强。

爱是班主任工作的灵魂

爱是班主任工作的灵魂 发表时间：2017-04-26T15:18:29.467Z 来源：《教育学》2017年3月总第114期作者：李敏 [导读] 在学校的教育教学中，班主任起着极为重要的作用。 山东省青州市王府街道五里学校262500 摘要：在学校的教育教学中，班主任起着极为重要的作用。要想做一个优秀的班主任，只有任劳任怨是不够的，多年的班主任工作使我认识到，具有一颗爱心更重要。“爱”的教育是班主任工作的灵魂，爱心教育是一切教育的力量和源泉。当然，人格魅力和渊博的知识也是教育工作者必不可少的。 关键词：爱心教育平等博爱班级管理 在学校的教育教学中，班主任起着极为重要的作用。要想做一个优秀的班主任，只有任劳任怨是不够的，多年的班主任工作使我认识到，具有一颗爱心更重要。“爱”的教育是班主任工作的灵魂，爱心教育是一切教育的力量和源泉。当然，人格魅力和渊博的知识也是教育工作者必不可少的。 一、重视德育教育，用爱心教会学生感恩 “德”是学生个性的主导因素，对学生在“智、体、美”诸育方面的发展起着不可低估的作用。班主任首先要重视学生德育教育，形成“德育为首，智育优先，全面推进”的教育理念，全面调动学生思想、学习等方面的积极因素，创设生动活泼、团结和谐、具有强大凝聚力和向心力的班集体。 学生是班级的主人、学习的主体。一个班集体是由几十个家庭背景、个性特点、思想品德、文化基础、身体素质等各方面都存在着差异的个体组成的，情况比较复杂。要想在这么个缺乏共性的人群中建立一个整体优化的班集体，可不那么容易。俗话说“没有规矩，不成方圆”，所以，必须重视建章立制，进行制度育人，规范学生思想，约束学生行为，以此促进学生自己管理自己、自己教育自己。班主任还要用爱心来约束学生，使严苛的制度更易于学生接受。要用有益的活动激励学生，用饱满的热情感化学生，用中华传统优秀文化熏陶学生。 要教育学生学会友爱、学会感恩，懂得先做人后成才的道理，感恩天地阳光雨露，感恩党和国家恩惠护佑，感恩父母养育深恩，感恩教师谆谆教诲，促使学生养成良好的行为习惯和思想品质。 二、爱生如子，用人格魅力树立班主任威信 做一个优秀的班主任，关键是要把学生当成自己的孩子来热爱，用爱心来感染每一个学生。班主任每接手一个新班，都要尽快地熟悉学生、认识学生，见面能叫出学生姓名，了解学生家庭成员，知道父母文化素质、联系电话、学生过去的表现，与家长取得正常的联系或交流。这些情况的了解，会增进师生之间的亲热感，减少陌生感，学生会对班主任产生一种发自内心的崇敬与热爱。 如我校有位班主任，是个语文老师，开学不久，她就能把每个学生的名字叫出来。学生听了，受宠若惊，觉得班主任看得起自己，自己已得到老师的重视和关爱，心里乐哈哈的。 总之，班主任要用人格魅力来树立威信。所谓威信，即是威望和信誉的总称。按心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象，是一种无声的强有力的教育手段。同一个要求，有威信的班主任传达，学生容易接受；没有威信的班主任传达，就没有人买账。 学生对班主任喜欢了，对班主任所任教的学科也就喜欢了。这样，在学习中也会起到事半功倍的效果。 三、平等博爱，用爱心浇灌学生的心田 当代学生，独生子女多，家长对子女多是溺爱有加，严教偏少，学生多以“我”为中心，性格高傲，自私心太重。教育这类学生，班主任要在平等的基础上做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，严爱有度，以爱为主。 爱心教育是一切教育的力量源泉，是友谊的桥梁，是智慧的结晶，是团结的纽带，是走向成功的动力和保证。班主任对班集体中的每一个学生要做到博爱，因为每一个学生，无论是学习优秀的还是成绩差的，不管是调皮的还是安静听话的，都需要关爱。班主任要对班级中的几十个学生一视同仁，不能有所偏爱。 另外，宽容和期待是爱心教育的重要表现。有度的宽容和积极的期待是一种无形的鼓励，是点燃学生智慧的火种。班主任要教育学生树立正确的人生观、幸福观、价值观，处理好同学之间偶尔发生的矛盾，教育他们彼此之间要互相尊重，严于律己，宽以待人，增进理解。 四、潜心教学，打造优秀班集体 班主任教师同时还是一名学科教师，在做好班级工作的同时还要教好学。在平时要注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练；在课堂上，要满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要，因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量，是必过的第一关，也是一个优秀班集体所必须具备的。 我们首先要有一颗博爱的心，尊重每一个学生，关心爱护每一个孩子，用崇高的师爱滋润每一个孩子的心灵，和他们一起营造一个温馨和谐的学习生活环境，跟他们一起成长，这样，我们才能成为优秀的班主任。

谈谈班主任的爱与严

谈谈班主任的爱与严 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们班主任值得研究的问题。 一、班主任的“爱” 世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！ 二、爱是教育的起点和基础 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，

浅谈班主任工作中的后进生教育

浅谈班主任工作中的后进生教育 黎川县教师进修学校吴水祥 一个班五十多个学生，每个人都有自己的个性和特点，他们中间有先进、中间、后进的不同层次和状态，他们的学习状况、思想状态也都有不同。其中后进生在班上虽然人数不是占优势，但能量很大、破坏性强、影响面广，是班上的消极因素，有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响，所以，能不能做好差生的工作不只是关系到一个学生的前途，还关系到一班、一个学校的风气。如何教育好后进生，是每一位班主任都要面对的一个现实问题，也是我们必须正视的长远课题。 一、后进生的特点 1、自卑心理强。后进生学习基础差、成绩差，行为习惯不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。他们的生活经历中受到的指责多于赞扬，不是教师的批评训斥和同学的讽剌挖苦，就是家长的责备打骂、因此他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等、低一头、信心不足、自暴自弃，个别的甚至破罐子破摔，与教师、集体对立，另一面，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧账”揭老底的做法十分反感。 2、自信心不足。没有明确的学习动机和学习目的，学

习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付家长，应付老师而学习，对自己没有什么大的要求，是非不分。如：有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”，把破坏纪律当作“英雄行为”。虽然有时他们懂得什么行为是正确的或错误的，但是往往能说不能做，要做也不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。 3、挫折感强。在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。于是悲观失望过一天算一天，对什么事情难以产生兴趣。 4、对抗心理强。对自己的进步丧失信心，认为自己不可救药，于是自暴自弃。盲目地拒绝外在的教育帮助，其行为表现为态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。 二、对后进生的教育 后进生的特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样,因此，对后进生的教育只能据其特点而进行。 1、用爱心感化学生。爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。真诚关心爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待

浅谈我对班主任工作地认识

浅谈我对班主任工作的认识 班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设 的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量， 他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还 要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。那么，怎样才是合格的班主任呢？ 一、身正为范、严于律己 班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默 化地影响学生。因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。 二、与时俱进、不断学习 作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。 三、关爱孩子、理解宽容 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作 的基础。 四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。 在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛 等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。 五、多方联合，共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科 任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学

对班主任工作的一些建议

对班主任工作的一些建议

对班主任工作的一些建议 我几十年的教育生涯中，在大部分时间里同时是班主任。在时代发展的新时期，在新的教育理念的指导下，对班主任角色及班主任工作的理解必须上一个台阶，使班主任工作展现出全新的面貌，进而创造出一流班主任工作业绩。 一、班主任角色的准确定位 如何理解“班主任”这个角色，我经历了不同时期的两种不同的心态。“文革”前与“文革”中，我只有老老实实、规规矩距地干，惟恐在班主任工作上出什么纰漏，让人们在这方面找 到整我的口实。“文革”后，特别是在睢宁中学， 我的理解有了进一步的提高，更可以说是产生

了质的飞跃。 班主任是我们所任班的学生进步成长的第一责任人，从这个角度看，班主任的责任要超过家长和校长。班主任与学生的关系是兄弟姊妹间，或父子、父女之间的关系，要把学生当成自己的亲人。但又不同于上述关系，而要高于这种关系。班主任与学生在人格上是平等的，应该成为亲密无间、无话不谈的知心朋友，但又不能将自己的身份降格为学生的庸俗朋友。班主任对学生的爱是教育良心的集中体现。 我对“师爱”有个人的一些见解。师爱具有四种特性：广博性、纯洁性、理智性、执著性。 广博性。教师，特别是班主任应该将师爱施与所有学生，对任何学生都不能有一点偏爱或歧视。各班都会有一些所谓的“差生”，对这些“差生”的态度是区别教师有没有教育良心的分水岭和试金石。培养一名高才生固然应该得到奖赏，但如果通过自己辛勤、智慧、耐心、细致的工作转化了一名“差生”，用你的关爱、呵护、帮助、启发、诱导使他在人生迷茫的时 3

刻发生根本性的逆转，最终成为一名合格甚至超群的人才，那么更应该得到褒奖。那些考取名牌大学的学生通常也会“象征性”地说一句：“老师，谢谢您对我的教导与培养！”但是转化了的“差生”，他会从内心迸发出一种激情：“老师，若不是您对我的关爱和帮助，我就没有今天！”这种诚挚的话语要比那种套话珍贵得多！ 纯洁性。父母抚养子女，子女赡养父母，这是天经地义的。“养儿防老”，也是古今中外亘古不变的一条准则，但永远也不会有“育生防老”的说道。谁要想从自己学生的身上获得实质性的回报，那就是教育思想不纯洁的体现，最终获得的也只能是失望。 师爱的纯洁性还应该体现在对异性学生身上。 理智性。有的父母教育子女会失去理智，有一味地溺爱、迁就、纵容，使子女走上了歪道；也有一味地责备、训斥、体罚，而导致子女的对抗和逆反心理，也很难取得教育的高效。可是师爱是充满理智的爱，是将科学和艺术融为 4

做真诚有爱的班主任

做真诚有爱地班主任班主任论文 做真诚有爱地班主任 拥有教师和一班之主双重身份地班主任是学生地组织者和引导者，在一个班集体中起着至关重要地作用.作为一名班主任，我们应该以爱心触摸改变学生地内心.我一直告诉自己要把真正地师爱融入到班集体，让真诚地爱地进入学生地内心深处.那么，我该如何表达我地爱，如何让学生接受我地爱，如何让他们在我地爱地怀抱中健康成长呢？ 一、真心关爱，尊重学生 有了爱就有了一切！只有我们真诚地去关心爱护学生，让学生感受到我们对他无私地爱，他才会真正地把你当作良师益友，去聆听你地教诲，坚定不移地跟着你教育地步伐一直走下去.初中学生地生理阶段正处于叛逆期，同时也是人生中最关键地性格塑造期，他们希望得到爱地同时，更有一种强烈地自尊心需要我们去保护，去尊重. 我现在教地一名男学生叫徐尚志.他很聪明，学习也不错，但上课期间他很少抬头，课间也总是沉默寡言，内心深处是孤独、寂寞和无助地，他是自卑地.他成了同学取笑找乐子地对象，不久又跟上不爱学习地同学学抽烟、打架、甚至夜不归宿.这令我很头疼！经过我咨询和多方了解，我知道了他地特殊情况.在他四岁地时候嗜酒不顾家地父亲与徐尚志地老实少言地母亲离婚，十几年来，他都是由年迈地外婆照顾，他地妈妈一人担起了家庭地重担，不幸又患严重地风湿病，妈妈和他很少交流.别地同学都有一个完整地家，而他却缺少父爱.年迈地奶奶除了照顾其生活起居外，其他地都是一片空白.这是典型地缺少父爱母爱，缺少心灵沟通地个体，而这种案例也并非个案，它日渐成为影响班级精神风貌和学生心

理健康地重要因素.这就给我们教师尤其是班主任提出了更高地要求——深入沟通，给予关爱，尊重学生，重拾信心.我决定用我地爱去感化他，去抚慰他受伤地心田.也希望通过一些个案问题地解决，探索出一条有针对性地行之有效地教育之路.考虑到他性格内向，我将他地座位安排到一些性格开朗地女学生中间，并且私下交代她们要多多关心照顾这个男生，望由此慢慢让她走出自己那小小地个人世界.在班上通过班会活动等积极营造一种团结友爱，互帮互助，互相包容地氛围，坚决杜绝出现恃强凛弱地现象地发生，也让大家感受到我对徐尚志地重视，从而慢慢转变思想不再欺负他，直到接受他.在学习上，我给他找成绩好地搭档，我密切关注他地学习，当我感觉到他对知识有了一定地理解地时候，我就在课堂上提问他，虽然当时班里地一些学生轻轻地发出了唏嘘地声音，但他流利地回答证明了自己，同时也培养了自信心，赢得了大家对他地尊重.我想，这就是一个好地开始.在生活上，我尽量耐心地开导他，主动与他分享我地感受，交流我地想法，久而久之我们地话题就多了起来.有次，他受了委屈竟然在我地面前哭了起来，我们深入交谈了很多，自此之后，我能明显感觉到他地变化，学习更主动了，和他地那帮小哥们也保持距离了，更让我欣慰地是在一次语文知识大赛中他竟然取得了第一名地好成绩.这让他再次找到了自信，赢得了同学们对他更多地尊重. 二、了解学生，打动学生 初中学生正处于一个内心过渡期，他们独立意识更强，强烈希望得到别人地认同.但由于生活经验地缺乏和社会经验地不足，他们地认识又往往是错误地，甚至是偏激地，很难得到别人尤其是家长地认同，久而久之也就产生了代沟.这就是中学生地逆反心理.它是家长们反映最多最为头疼地问题.作为教育工作者，

浅谈班主任的“严”与“爱”

浅谈班主任的“严”与“爱” 发表时间：2012-05-17T09:59:21.533Z 来源：《中小学教育》2012年7月总第103期供稿作者：卜崇俊 [导读] 对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分，爱是教育的基础与起点，严格的目的也是源于爱 卜崇俊陕西省榆林市横山县党岔镇杨口则小学719112 如何把握对学生的“严”与“爱”，是每一个班主任值得深思与探究的问题。对学生太严，管得太死，会让学生产生逆反心理，以致学生不喜欢这位老师而影响到班级工作的开展；假如对学生过于迁就心软，说到的做不到，又会让学生觉得这位班主任言而无信、没有原则，以致丧失威信。所以在平时的班主任工作中要注意把握对学生的“严”与“爱”，做到严中有爱、爱中有严、严爱交错，这样才能让学生信服你。怎么才能做到这一点？这就是我们教育工作者要进一步研究的问题。在这里我谈谈自己在班主任工作中的几点体会： 一、班主任在管理学生的时候应该严格要求。对学生在学习、生活、文明语言以及行为等方面都要逐步提出要求，并且不能放松，如此坚持下去，才能让学生形成良好品德。另外，班级管理要认真执行各种规则，所谓“没有规矩，不成方圆”。对于上级提出的小学生的德育要求以及制定的行为规范，应该严格执行，要结合班级、学生的具体情况，制定具体实施的细则，使学生知道什么是应该做的、什么是不应该做的、为什么要这样做等等。例如，针对班级卫生保持差、学生有乱丢垃圾的坏习惯，我们规定：如发现乱丢垃圾一次，就打扫卫生两次，并作一次自我总结……尤其要强调的是，班主任要做到“言必行，行必果”，从而树立起在学生心中的威信，让学生从心底里接受你，接受你的要求。其三，班主任要把好“严”关还要特别注意一视同仁、奖惩分明。制度不是针对某个人制定的，不能因为学生的成绩好坏、教师自己的好恶等而有所偏颇。学生执行各种要求的情况应该定期检查总结，做得好的，进行表扬，以资鼓励，做得不好的要研究、分析原因，帮助改正、提高。但是，班主任的“严”应该是有尺度的，要松紧适度，不能让学生产生逆反心理。总之，“严”并不是要把学生管得死死的，并不是不让学生获得自己应该有的自由和找寻自己的一片天地。班主任严格管理的着眼点不是消极的限制，而是管理中要体现教育性，教育中要体现艺术性。 二、班主任成功的管理与教育不仅仅依赖于“严”，更重要的是班主任的“爱”。世界上的爱有千万种，教师对学生的爱是最纯洁、最高尚的。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，主要表现在对学生的关心，包括学生的吃穿冷暖、学习情感、兴趣爱好、个性发展等各个方面，面面俱到。还有尊重学生的人格，充分信任学生，尽力为学生创设一个宽松、和谐的氛围，好让学生放开手脚大胆去“闯”，从而更加努力学习，得到全面发展。要在充满情感的师生交往中，寓理于情，使学生在轻松、愉快、美好的环境中心灵受到感化，自觉自愿地形成良好的思想品德。这种影响是深刻的，效果是巩固的。我曾经有这样一个学生，很聪明，但是很调皮，心思不用在学习上，各个方面的表现都让所有的老师头疼。我告诉自己要有耐心，要有一颗宽容的心，于是，我每天坚持真诚地跟他谈话二十分钟，从周围的生活实际说起，谈他感兴趣的一切事情。我并没有直接简单地对他进行说教，只是以此去了解他、亲近他，让他接受我，消除他对我的“戒备”与逆反心理，从中找寻教育他的办法。就这样，他渐渐跟我“友善”了，乐于接受我的意见了，行为变得检点了，学习开始进步了，责任心与集体荣誉感也有了。一切事实证明，“没有爱就没有教育”。班主任老师真诚的爱能拨动学生的心弦，激发学生的情感，产生感情交流，教师的期待也就会转变为学生的自觉行动，教育才会取得成功。 对学生的严格与爱是相互独立又不可分割的两部分，爱是教育的基础与起点，严格的目的也是源于爱。只有将严与爱巧妙地结合起来，做到严中有爱、爱中渗透着严，才能收到很好的教育效果。

浅谈班主任的作用

浅谈班主任的作用 班主任是学校教育教学活动的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接实施者，是学生生命活动的推动者，地位举足轻重，角色十分关键。因此，如何更好地执行班主任的职务，是当前班主任的一项重要工作。 作为班主任，都有立志让自己所带的班富有勃勃生机和强烈凝聚力的豪情，让每一个孩子因为在我的班上感到成长快乐的激情。要达到这个目标，我觉得应做到如下几点： 一、制定一个奋斗目标 教师应把自己的意图变成学生的意图，不是把教育者的意图简单地强加给学生，而是在教育者的目的同孩子的愿望之间找到一个自然和谐的结合点，应该让全班学生有一个统一的奋斗目标，因为只有目标才能产生动力。正如苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，道德在于激励学生自由地、自觉地实践集体的目标。”特别重要的是，这个目标不应该仅仅由教师一个人提出来，而应该在老师的引导下由学生提出来。因此，学生们在确定目标、设计目标后，制定一些具体的条件，由于目标明确，因此班内风貌明显优于过去，大家在各方面能自觉严格要求自己，整个集体朝着自己的目标不断迈进。 二、公平、公正对待每一位学生 对学生要公正、一视同仁，平等对待，决不能因学生家庭的出身、父母职业、品学优劣，爱好特长，性格刚柔，曾奖惩，是否听话，乃至年龄性别相貌长相、衣着服饰等的不同而偏爱或歧视某些学生，更不能因为某些学生给班主任态度不端，言谈不逊、举止欠佳而记恨在心，耿耿于怀、处处刁难。 三、做好后进生转工作 后进生理想观念淡薄，由于受到环境中各种消极因素的影 响，而导致学生学业落后或行为不端。因而，这些学生更该是班主任的工作重点，后进生的明显特点，就是害怕困难，毅力难以持久，他们遇到困难容易退缩，做事不能持之以恒，结果往往半途而废，所以，班主任应把更多的爱倾注到后进生身上，让爱去溶解教师和学生的矛盾，在教师的正确引导下振奋精神，奋发努力，赶上先进。

浅谈班主任工作中的师爱

浅谈班主任工作中的师爱 师爱是教师在教育工作过程中所表现出来的一种对学生的关心、热爱、尊重及严格要求等行为的总称，也有人称之为教育爱。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。良好的师德是教学成功的必要基础，师爱是架起师生沟通的桥梁。教师都要热爱教育事业，热爱学校，更要把无私无限的爱奉献给学生。教师多一分爱，学生就多一点进步。 标签：班主任工作；师爱 爱是师德的最高境界。而师爱则是教师职业道德的灵魂，即师魂，是师德的核心。马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育部长周济同志也提出了一个新的命题：“爱与责任———师德之魂”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。中职班主任，应当把对学生的爱看作是自己工作的灵魂。 班主任工作累并快乐着，这是一种归属感，觉得这个班级是“我的”，这个班级的一切都与我息息相关。我可以下课时大方地走到学生面前看他们在玩什么，我可以在上课时随意的路过教室，看他们其他课上的学习状态如何，因为这个班级是“我的”。 班主任工作如春雨绵绵，润物无声，似涓涓细流，沁人心脾，只有牢牢把握“爱是主流，情是主线，方法是关键”的原则，也只有这样，才能使班主任工作有声有色，更有实效。为此，班主任工作中的师爱应表现在以下几个方面。 一、师爱，奠定师生情感交流 （一）师爱，是教育学生的基础 “要教育学生，首先要热爱学生。大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。”班主任在处理事情时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。 （二）师爱，是学生发展的动因 琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。“教师没爱，就像池塘里没水”，没爱就没有教育，师爱是感化学生的源泉，更是转化学生的动力。 二、师爱，促进师生情感升华 （一）师爱，像爱孩子一样爱学生

浅谈如何做好小学班主任工作心得体会

浅谈如何做好小学班主任工作心得体会班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。 一、做好学生的思想政治工作 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往

班主任就要有爱

班主任就要有爱 当班主任七年了，从小学到中学,我一直都想让别人知道我的一句心里话：“把爱分给我的学生。” 教师，一份与学生共同成长的教育事业，要求我们热爱这份教育事业，热爱我们的学生。道理我们都懂，可真正做到的，又有多少人呢？我从教了十年，真正感受到了要爱学生真的不容易。而让学生真的感受到你的真爱，你的教育也成功了。 2010年我班转入一个插班生。在没有见到他之前，我听说他叫陈潜（化名）。曾在南宁贵族学校上过学，现在又是从县一中转入我班的，脑子很好，但很调皮。第一次和他见面，印象也和别人描述一样。我按平时的经验一样管理班务，与他思想交流，进行家访，但对他来说我以往的经验都没有效。为了他能在我这个班能学到一点，我制定一个专门为他设计的计划：把爱分给他。 我了解到陈潜是一个留守儿童，在家里只有奶奶照顾，父母在他身边的时间很少，在物质上不缺少什么，但在精神上没有太多的父母之爱。这种现象是现实社会的一种普遍现象，在我班里出现了他，我能否把他教育好呢？错误犯多了，有时我还真的想放弃了。在一个星期天的晚上，晚修课陈潜没有回校，我打电话给他奶奶，他奶奶说已经两天没见到他了。下课后我到街上的网吧找到了他，看到他一脸的憔悴，我把他拉回我的宿舍，给他泡了方便面，他默默地吃完，我帮打了水让他洗澡，我打电话告诉家长后，把他留下来，我们谈了很多，他让我学会了如何去以学生的心理来感受他的内心。接下来的几个

月，我一直陪在陈潜的身边。和他一起学习、聊天。让他感受身边的人是爱他的。陈潜的奶奶告诉我，因为有我的帮助，陈潜变好了，懂事多了。从陈潜这里，我也学到了，学生真的也要爱，我们无私的爱的奉献，真的可以改变学生的一生。 我用我的爱，营造一个个良好的班集体，也让我的生活充满快乐和真爱！

班级管理中的严与爱

班级管理中的严与爱 班级管理中的严与爱 文/宋卫 前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。 勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。 常言道：严师出高徒，不打不成材。

这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。 因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。 首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是我在放学后特地将那些学生请

到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。 事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。 有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥

浅谈《班主任工作之我见》

浅谈《班主任工作之我见》 发表时间：2018-08-14T16:48:36.070Z 来源：《素质教育》2018年9月总第282期作者：宋著文 [导读] 心灵的天空下我用善良、真诚的爱，高效的教育质量赢得了学生们的尊敬和爱戴。 山东省烟台市牟平育英艺术中学264100 从事教育工作屈指算来已十九年，在这十多年的时间里，我兢兢业业，从不懈怠，在教育事业上留下了深深浅浅的脚印，也挥洒了无尽的汗水。每当我静下心来，回想这么多年的教育工作，我的心头总是渗出一丝丝甘甜，因为我付出了自己辛勤的汗水，也收获了学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火一样的青春，收获了学生们丰厚的感情回报。心灵的天空下我用善良、真诚的爱，高效的教育质量赢得了学生们的尊敬和爱戴。 我热爱人民教师这一崇高的职业，更爱班主任工作。所以，在多年的教育工作中，我不断总结，不断摸索，由此，我总结出做好班主任的工作必须要有献身的精神，要有崇高的道德修养，必须像慈母般真心实意地热爱学生，全面关注学生；必需尊重每一位学生的人格，以爱感化学生，只有这样才能做好班主任工作。 一、教育是为了明理，所以德育教育要为先 教育家陶行知先生也曾经说过：“千学万学学做人。”所以，在我的班主任工作中，我将德育始终放在了首位，因为，我觉得一个品德高尚的学生，一个会做人的学生，他一定会认真学习，他的学习成绩一定不会差。自古就有“道德是一种力量”之说，再者，在“德才兼备”的教育宗旨中，德，始终是放在第一位的。而班主任则在孩子们品德修养的形成中起着至关重要的作用。 虽然我每天早出晚归，但身体的疲乏并不影响我把精神焕发的一面留给学生，平日里要是病了、累了、烦了，我都从不轻易流露。我依然努力认真地完成每一项工作，没有少批一本作业，没有少上一节课。面对学生们纯洁信任的眼神，我的心中总是充满了力量，他们对我的尊敬和爱戴也总激励着我以更饱满、更昂扬、更有责任的状态投入到工作中，让学生们从我的身上受到感染与熏陶，学会踏实、认真、正直与善良。为了让学生们进一步理解和感受德育的重要，我特地每个学期设立了以此为主题的班会课，让孩子在一个个故事、一则则名言中感受道德的魅力，除此之外我还将德育做为班级内的一个主题教育，如让孩子们讨论道德的重要性，让孩子们辩论什么是好孩子，为什么要当好孩子，好孩子好学生的标准是什么，等等。又如有的学生没有完成作业或者老师再三嘱咐的事情依然忘记，又或者当犯了错误时总是喜欢编些理由和借口，凡此种种我都耐心地对孩子说：“没关系，说出实际情况，老师才可以帮助你！别忘了做个诚实的人，诚实的人才会有出息，有作为！”“每个人都会犯错，关键是知错能改。” 二、以身作则，用爱聆听孩子的心声 十几年的教学经验使我深深体会到热爱学生是班主任的工作的出发点，有了爱也就有了正确的方法。我深深地体会到要想教育好学生，首先要热爱学生；只有热爱学生，关心学生，学生才会信任你，尊重你，才能听从你的教诲。在平时的工作中，我和很多老师共同探讨教育问题，我们都总结出；没有爱就没有教育。因为爱是教育的源动力，没有对教育、对学生的爱，就不会成为一个好老师，更不会成为一个好的班主任。 三、尊重学生的人格，切记：“好孩子是表扬出来的” 如果说教育是爱的艺术，是爱的事业，那么班主任就应该是播撒爱的使者。每个人都有尊严，每个学生都想得到老师的认可和学生的尊重。我相信只有尊重学生，才能激发学生学习的劲头，才能使学生在学习上，在做人上动真心动真情，才能使学生的思想感情发生变化，最终走到正确的学习轨道上。 面对班上的差生，我反复思考，一个班主任应该怎样对待差生呢？用什么的方法教育他们呢?我想：对于这类学生单凭批评、训斥是不行的，讽刺、挖苦只能对他们的心灵构成打击与伤害。有时弄不好会酿成悲剧。因为这些差生的坏习气是长时间形成的，要一时纠正很不容易。若用粗暴的方法对待，往往会伤害他们的自尊心，自信心，因此我坚持用良言相劝，晓之以理，动之以情，并做到尊重这类学生的人品人格。所任班级中一名高润峰因违纪经常被老师批评教育，表现为表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。后来通过找他谈心，元旦期间带几个学生去养马岛踏雪，增强了师生的感情，于是我及时引导他应利用自身嗓音向声乐方向发展，该生专业得到极大的提高，在学校的各项演出活动及牟平区14年教师节晚会中多次登台，提高了该生的自信心，人也变得通情理了，学习的积极主动性得到极大的提高，在2015年高考中被中央音乐学院声乐歌剧系录取（男中低音声部全国仅招6名，该生取得第1名的佳绩）。 四、让学生明白勤奋的重要性 我很喜欢“天道酬勤”这几个字，也拿它作为自己的座右铭，在对学生进行思想教育时我也教他们学做一个勤奋好学的人。为了让学生们明白勤奋的重要性，我首先以身作则，以“勤”要求自己，为此我在紧张的工作之余依然通过网络和读书坚持学习，为了提高自己作班主任的能力我读了魏书生的《班主任工作漫谈》、海姆G吉诺特的《老师怎样和学生说话》苏霍姆林斯《给老师的建议》等，并积极撰写班主任论文和案例。我把自己这种勤奋学习的习惯，以及从中得到的心得与体会积极地运用贯彻在班主任的工作中了，如当学生写完作业后，我都要再问他们：“你能确保自己的作业完全正确吗？再认真检查一下，养成一个细心认真勤快的好习惯。”遇到孩子们知识上的难点，我和孩子们一次次的巩固练习的同时，又告诉孩子们“勤能补拙”，“业精于勤”。 总之，要做好班主任工作必须要有爱心，要有耐心，要和孩子们交心谈心，要用真诚对待孩子们，要真正地热爱班主任这个工作。因为，无论干什么，无论从事什么职业，爱是最好的方法，最好的途径。

浅谈班主任工作的爱严勤(201901)

浅谈班主任工作的爱严勤 有人说：“当老师，如果不当班主任，就体会不到教育的艰辛，尝不到当老师的滋味”。这话我认为很有道理，多年的班主任工作，也使我深深地体会到，要做一名优秀的或是称职的班主任确实很难。班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用。班主任工作是对老师的一种磨练，同时，它本身也是一门艺术。要做好班主任工作，我认为，应该努力做到爱、严、勤。 一、爱 班主任在教育学生过程中，首先要具有爱心，否则，一切工作免谈。没有爱的教育是空洞的教育。前苏联教育家霍姆林斯基给我们的第26条建议是：要赢得学生的思想和心灵。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这些名言都突出说明了“爱”是教育学生的起点和基础。在教育学生的实践中，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。班主任的爱有时尤如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾，有时尤如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。班主任对学生施于爱心，应当是无私的奉献，并且是毫无保留的，正如前苏联教育家赞科夫所说：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。” 班主任在教育学生时必须面向全体，应当把爱的甘露撒播在每一个学生的心田。而且这种爱还是理智的爱，完全出自公心，不是象台灯似的只给某个人照亮，而是象太阳的光芒，公而无私，光明正大，温暖每一个学生。这就要求班主任平时应主动与学生多接触，通过观察、谈话和调查等方法把握时机，主动去关心体贴学生，帮助学生（尤其是后进生）解决学习和生活上的实际困难，让学生真正体会到班主任的爱，才会使学生毫无保留地向班主任吐露自己的真情，达到相互信任，心灵沟通的教育效果。爱施于优秀生，必是锦上添花，百尺竿头，更进一步；爱惠及后进生，必是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。 总之，心灵的桥梁要用爱去架设，要想赢得学生的思想和心灵，就必须付出爱心。爱是一种力量，是教育成功的保证，也是每一位班主任必备的秘密武器。 二、严 俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”严格要求学生是班主任爱学生的尺度和表现。爱学生不是迁就、护短，更不是放纵，而是要严爱结合，严中有爱，爱中有严。如果只爱不严，那是放纵学生，不是爱而是害；如果严而不

班主任工作中的“严”与“爱”

班主任工作中的“严”与“爱” 发表时间：2009-03-13T11:38:45.123Z 来源：《教育大视野》2008年第12期作者：李巧君 [导读] 班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表，严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。 【摘要】班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表，严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。 【关键词】治班；严己；关爱 In the form master work of"strict" with"love" Li qiao-jun 【Abstract】The form master time all want to notice oneself of words and actions bearing, control himself/herself with the teacher virtuous norm treaty, be model for others, strict and clear discipline then can control student of thought, behavior, then can usage class stability.The love is that the teacher be virtuous of the importance contents is a teacher occupation morals of the core be the key which open student's mind. 【Key words】Cure a class；Strict F；Care and love 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有重要的作用。 班主任的工作不可低估，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，而且与学生的健康成长息息相关。两年多来，根据学校的要求和自己的所能，积极地探索和实践在班主任工作的第一线。通过摸索实践，深深地觉得：“治班要严，跟班要勤，对学生要爱”是当好一个班主任的要诀。 首先说说“治班要严”这一话题。“治班要严”这是我的治班之道。人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定中，“严”确实是有一定的作用的。我想带班中“严”主要体现在两个方面。 治班要严中的一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。举例说吧，在班上有的同学穿衣很不讲究，有的衣服的扣子不扣上衣服撕开，有的拉链不拉上胸部露在外面，有的是袖子和裤脚卷起来，很不文明。为了要教育学生穿衣文明，作为班主任，我得先讲究穿衣文明，平时经常要检省自己，不然的话学生会服吗？上面讲的是治班要严中“严己”这方面。 治班要严中的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。比如，关于吃零食这件事，学校规定是少吃零食，而本人则采取先召开班委会，再听听他们对吃零食有什么看法，再班委讨论决定： 1.三餐饭必吃饱，不准不吃；2.课上、课间一律不准吃零食，违者负责为班级做清洁两次；3.食品袋不准乱丢乱扔，违者负责班级两天的保洁工作。4.班委干部违反了，加倍处罚。这纪律在班上一宣布大家都没意见，并表示愿意互相监督，自觉遵守。一学期下来违者屈指可数，且违者都严格按规定处理，谁都没怨言。 第二、跟班要勤。这一点主要表现在对学生的学习习惯和行为习惯的养成上，尤其是对刚进校的初一新生，这一点又更为重要。比如说，预备唱歌时，要求学生身坐直，眼睛平视前方，声音洪亮，全身心投入，不准讲话、搞小动作、做作业、看书等。如果班主任在学生未养成这习惯时不经常去看看，督促的话，这样的习惯是很难养成的。所以作为班主任还需具备一个“勤”字。 第三、要用心去关爱每一个学生。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。 做一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。比如，我班有一个家庭比较贫困而且成绩较差的学生，冬天来了，她还穿着单簿的衣服，为了帮助这位同学，让她感受到老师对她的关爱，我把自己妹妹的一件衣服送给了她，她很是感激，事后还给我写了封书信。从此以后，她对学习似乎很感兴趣，进步很大，而且也变得开朗乐观了，喜欢和老师交心了。由此可见，教师的爱是一种特殊工具，借助它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。 作为一名教师，尤其是班主任，对学生的教育必须爱严并举，严而有恒。对学生的严与爱必须一以贯之、长期坚持，不因一时成功而松劲，也不因暂时失败而放弃，持之以恒必然会收到良好效果。这样，我们才能用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。