氯气性质说课稿
《氯气的性质》说课稿
各位评委老师和在座的同学们，大家上午好!我来自XXXXX,今天我说课的题目是氯气的性质。对于本节课的教学我将从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这六个方面来进行阐述。
首先我要说的是本节课的内容在教材中的地位与作用。本节课位于苏教版高中化学必修1专题2，元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一，也是苏教版高中化学必修课程中6大知识模块之一。教材在内容安排上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想：
①、注重实验教学，体现化学学科特点：以实验为基础是化学学科的最大特点，本节教材共编入了3个观察与思考实验，3个活动和探究实验和一个花朵被漂白的对照实验，这些实验将给学生以大量的感性认识，从而使学生更加容易理解相关知识，激发学生学习化学的兴趣。
②、注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想：传统的教材在描述某一物质的性质时，都是将其各种性质一目了然的分门别类的列出，而本教材在编写过程中打破了传统的形式。而是利用3个观察与思考实验让学生自己去分类总结出有关氯气的物理性质和化学性质，在实验安排上面也一改传统教材的编排方式，将很多以前的教师演示实验以学生活动与探究的形式出现，这将更加利于学生知识的构建。体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。
下面说一下我对学情的分析，高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其
养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。本节之前学生虽然对氯气的制备有一定的认识，但是这节内容是学生进入高中以来的第一次系统地对物质性质的学习，学生在此节学习过程中学习方法的掌握，将直接影响到学生在以后有关元素化合物的学习。同时本节教学也为后面氧化还原反应的学习奠定了良好的基础。
基于以上所述，我所设定的本节课要达到的教学目标，首先是知识与技能目标：
①了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力
②掌握氯气的化学性质，以氯水性质及成分的探究作为切入点，认识氯气是一种强氧化性的非金属单质的本质③掌握次氯酸的性质，并能用之解释漂白粉的漂白原理和失效原因。
其次是情感态度价值观目标
①通过实验探究，激发学生透过现象探究本质的探索兴趣，培养学生善于质
疑的精神以及严谨的科学态度。
②通过氯气的用途和毒性，增强学生的环保意识，提高学生对化学与科技、生活、社会之间联系的认识，使学生认识到任何事物都有两面性，关键是要正确的应用，使之为人类服务，并培养学生的社会责任感。
而本节课的重点是氯气的化学性质和次氯酸的性质及应用，而难点主要有氯气与水反应及氯水成分的探究。针对上教学目标和教学重难点，我将采用以下教学方法：
①通过观察，初步了解研究化学问题的方法。
②通过问题讨论和实验探究，掌握氯水的成分及新制氯水具有漂白性的原因，体验化学知识的获得过程
下面介绍一下本节课的展开过程：首先，我将从自来水有味道这一生活现象通过自来水为什么会有这种味道，引出对现用自来水消毒剂氯气的介绍，接下来向学生展示收集的一瓶氯气，让学生观察并说出其色态。这时我会向学生提起刚才说道的自来水有味，问学生自来水的味道是否是氯气的气味，这时自然产生了一个问题，我们该怎样问气体的味道，并适时的介绍出氯气是一种有毒气体，毒性剧烈曾被用作战争武器，介绍之后引导同学们想出正确的方法后，这时我会让好奇的学生在我的指导下试闻并说出氯气的气味。结束后我再进行强调总结。然后我在集气瓶中加入适量蒸馏水，振荡让学生观察并说出现象，我进行一下进一步的说明。至此总结出氯气的物理性质。并对前面提出的问题自来水的味道是否是氯气的气味进行回答，推测可能是因为溶解有氯气的缘故，接下来引导学生思考，氯气仅仅是在水中发生了溶解这种物理变化吗会不会发生了化学反应呢如果也发生了化学反应，又生成了什么呢这一系列的问题将通过纸花被漂白这一探究实验解决。这个实验是这样进行的。先将氯水洒在浸有紫色石蕊试液的纸花上，纸花变红并褪色，而对照实验干燥的氯气并不能使纸花变红且褪色，说明氯气与水发生了反应且反应物呈酸性，接下来验证氯水中是否有氯离子即探究反应产物是否有氯离子。这不仅帮助学生回忆了初中所学的氯离子的检验方法，有引导学生学会将所学知识运用到实际问题中。探究结果氯水中含有氯离子，那么就说明反应产物有盐酸，这时我们产生了一个疑问是不是盐酸使纸花被漂白了呢，那么通过对照试验稀盐酸洒在纸花上只变红不褪色，我们得出结论还有一种反应产物使纸花退色了，这时我顺理成章的通过氧化还原反应引出对次氯酸这一新物质的介绍，这时总结一下氯水的成分和性质。接下来联系次氯酸的漂白性在实际生活中的应用引出对漂白粉的有效成分次
氯酸钙的介绍，包括漂白粉的工业制法，作用原理和失效原因，保存方法等。自然再介绍一下氯气与其他碱氢氧化钠的介绍，这时进行一下对次氯酸性质的总结。并完善一下自来水味道原因的回答。下面结合以前学习过的各种气体的燃烧作用，提出问题燃烧必须要有氧气参加吗，氯气对燃烧有什么作用，通过氢气在氯气中燃烧的演示实验加强并深入学生对燃烧的认识，接下来再对比铜丝在氯气中的燃烧和铁丝在氯气中的燃烧现象和产物成分，总结出氯气的强氧化性，并适时总结烟与雾的区别，接下来通过氯原子的结构和它所处的元素周期表的位置说明氯气强氧化性的本质原因。加深学生对结构决定性质这一规律的认识。然后我们对氯气的化学性质进行一下梳理总结，接下来介绍氯气的用途和储存运输方法。并通过投放2004年重庆天原化工总厂氯气爆炸的实况，使学生认识到环境保护的重要性。至此完成对本节课的教学。我的说课完毕，谢谢大家。
氯气的说课稿
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氯气的说课《第一课时》 一、说教材 1．教材的地位和作用 本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要；同时，由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高了极好的机会。 2．教学目标 知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质，能正确写出氯气与金属、 与氢气、与水、与碱反应的化学方程式；了解氯气的用途。 能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。 情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，
巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质； 通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质 性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 3．教学重难点： 氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其他非金属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质是本节的教学重点。由于学生缺乏溶解平衡的知识，较难理解氯水既有单质氯的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部分如果学得不好，将在学习氯水跟不同物质反应表现出来的不同性质时发生困难，所以氯气与水的反应是本节的教学难点。 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 （一）联系碱金属导入新课 在第二章学生已经学习了一族在原子结构和元素性质都具有相似性的金属元素——碱金属，知道了一些研究金属元素的方法，在课的开始即向学生明确本节课将学习一族在原子结构和元素性质同样具有相似性的非金属元素——卤族元素，简称卤素，并用多媒体课件显示卤族元素的名称、符号、原子结构示意图，引导学生观察、分析卤族元素的原子结构特点，说明与学习碱金属相似，我们也先学习其代表“人物”——氯气，从而自然进入本节课的学习。（二）氯气的物理性质
《氯气的性质》说课稿
苏教版高中化学必修1《氯气的性质》说课稿 一、说理念 探究学习和自主学习是课程标准中两种重要的学习理念，而苏教版高中化学必修1专题2《氯气的性质》中的观察与思考、活动与探索栏目为学生的探究学习和自主学习搭建了良好平台。为此，设计本节课意在让学生在实验和讨论中构建知识、培养能力，提高自身的科学素养，同时利用氯气的有毒性和氯气在工业生产过程中的重要用途，提高学生对化学、科技与生活之间的认识。在整个课堂教学中教师只是作为一名服务者和引导者出现，使学生成为课堂的主体，自主学习，构建一种和谐的教与学的双边关系。 二、说教材 元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一，也是苏教版高中化学必修课程中6大知识模块之一。本节之前学生虽然对氯气的制备有一定的认识，但是这节内容是学生进入高中以来的第一次系统地对物质性质的学习，学生在此节学习过程中学习方法的掌握，将直接影响到学生在以后有关元素化合物的学习。同时本节教学也为后面氧化还原反应的学习奠定了良好的基础。 本节教材在内容安排上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想：①、注重实验教学，体现化学学科特点：以实验为基础是化学学科的最大特点，本节教材共编入了3个观察与思考实验，3个活动和探究实验和一个花朵被漂白的对照实验，这些实验将给学生以大量的感性认识，从而使学生更加容易理解相关知识，激发学生学习化学的兴趣。②、注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想：传统的教材在描述某一物质的性质时，都是将其各种性质一目了然的分门别类的列出，而本教材在编写过程中打破了传统的形式。而是利用3个观察与思考实验让学生自己去分类总结出有关氯气的物理性质和化学性质，在实验安排上面也一改传统教材的编排方式，将很多以前的教师演示实验以学生活动与探究的形式出现，这将更加利于学生知识的构建。体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。 本节课的重点是氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应用。而难点主要有氯气与水的反应以及氯水的主要成分 三、说教学目标 1．知识与技能 ①了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力
氯气的性质说课稿
氯气的性质说课案 武威十八中王勇刚 大家好！我今天说课的题目是人教版化学必修一、第四章、第二节《富集在海水中的元素——氯》的第一课时《氯气的性质》，下面我将从教材分析与学情学法分析、教法分析、教学过程、教后反思等几个方面展开说课。 一、教材内容分析 教材的地位和作用：上一章学生刚学习了金属及其化合物的性质，本章第一节也学习了硅及其化合物的性质，学生初步形成了学习元素化合物的思路和方法，氯气的性质是化学必修课中的重要内容之一。本节内容学习方法的掌握将为后面元素周期律的学习奠定基础。氯气不仅是卤素中最具代表性的元素，也是典型的非金属元素，是高考的重要考点。 通过本节的学习让学生掌握氯气性质的同时，知道人们研究化学物质的一般方法——实验探究法，体会了物质结构决定物质的性质特点。为以后学习其它物质提供了方法。而且中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要求是：要用化学基础知识武装学生，溶合教材注意激发学生对化学的兴趣，培养学生能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感，本节内容演示实验操作简单、现象明显，可以大大激发学生的兴趣，让学生有了求知欲，体会到化学的奇妙变化，爱上这门科学！ 二、学生学习情况分析 高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，在化学知识的学习上缺乏对物质结构的认识能力，分析能力和抽象思维能力都较弱，所以，在教学中教师要抓住学生对新知识的好奇心这个有利因素，鼓励学生勇于发言，引导学生认真学习好化学，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。 三、学习目标分析 (1) 知识与技能 认识氯气的分子结构，推测其性质；了解氯气的物理性质；探究氯气的化学性质；了解氯气在生产生活中的简单应用。 (2) 过程与方法 通过引导学生利用已有知识分析推测氯气的基本性质，初步建立从结构学习性质的化学研究观点；观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力，进而了解物质性质的探究的一般方法——实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 (3) 情感态度价值观：通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处的情感；通过氯气毒性的探讨，培养学生的社会责任感和学好化学的使命感；联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣。 (4) 教学重难点：氯气的化学性质和实验探究 四、教法分析 新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结。 本节课教学主要采用教师引导创设情境、理论分析推测，多媒体展示实验和教师讲述等教学方法，通过理论分析，实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，
《氯气的性质》教学案例
授课教师：江苏省淮安市淮海中学汪永奎 授课内容：《氯气的性质》 授课内容： 苏教版必修1专题2从海水中获得的化学物质 第一单元氯、溴、碘及其化合物 第二节氯气的性质 教学设计: 一、教材分析 专题2是学生高中阶段首次接触的元素化合物知识，教材以典型的非金属元素氯、溴、碘和典型的金属元素钠、镁及其化合物为例，研究了这些物质的制备、性质和应用本专题作为教材中第一部分有关元素化合物的知识，既有它相对的独立性，同时对后续的学习又起着基础与指导的作用。本专题不仅涉及多种元素及化合物知识，而且也蕴含着相应的学习方法与研究方法，不仅是后续元素化合物知识及《化学2》中化学基本理论学习的基础，更是选修模块的继续学习不可缺少的知识与方法的准备。
氯是典型的非金属元素，在本单元中系统地介绍了氯气的物理性质、化学性质、制取方法和用途，学生在学习过程中，逐步领悟探究物质性质的一般科学方法，养成良好的科学态度和思维习惯。 二、学情分析 学生在初中虽然学习了一些元素化合物知识，但是比较肤浅、零散，更没有理论体系。本专题是高中化学必修1的第二个专题，是学生在进入高中学习阶段第一次系统地探究典型元素及其化合物的性质和用途，体现了学科知识与社会实际的有机融合。学生在习得相关的化学知识、实验技能和探究方法的同时，认识到自然资源利用与化学科学密不可分，体会人与自然和谐共处的重要意义。 三、学习目标分析 1、学习目标制定的依据 《江苏省普通高中化学课程标准》要求：了解氯气的氧化性及与水、碱的反应；知道氯水的消毒和漂白原理；了解氯的重要化合物的主要性质。 2、教学目标： （1）知识与技能： ①掌握氯气的物理性质，学会氯气的嗅闻方法； ②感悟氯原子结构与氯气化学性质的关系； ③掌握氯气的化学性质，提高实验的设计、操作和现象分析能力； ④联系漂白粉的工业生产，加深对氯水性质的理解。 （2）过程与方法 ①通过认识物质在日常生活中的用途，推测其可能具有的物理、化学性质; ②通过探究实验，规范学生操作，培养学生的实验操作能力、观察能力和对实验现象的分析能力，让学生学会由事物的表象分析事物本质的方法； ③通过对氯气性质的学习，使学生了解典型非金属的一般性质，初步掌握元素化合物的学习方法。 （3）情感态度与价值观 ①通过实验研究氯气及其重要化合物的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱化学
《制取氯气》说课稿
制取氯气的说课稿 今天我说课的内容是《全日制普通高级中学教科书·化学》第一册第四章第一节《氯气的实验室制法》中反应原理以及反应装置。本次说课包括五部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序。 说教材 一、教材的地位和作用 氯气是典型的非金属单质。实验室制取氯气的实验是高中阶段重要的气体制备实验之一，与初中制取氢气、氧气、二氧化碳等构成了完整的体系。对氯气制备的学习，将进一步完善学生关于实验室制取气体的思路和方法，为以后学习NH 3 、 C 2H 4 等的制备打下基础，本节课的内容具有承上启下的功能。 二、教学目标 知识目标 1．理解实验室用二氧化锰和浓盐酸制备氯气的原理。 2．初步掌握实验室制备氯气的发生装置、收集装置、尾气处理装置等。 3．初步学会实验室制备氯气装置的设计、操作及实验时的注意事项。 能力目标 1．通过引导学生实验装置的对比和分析，培养学生在问题情境中寻找问题和解决问题的能力。 2．通过化学史料阅读,培养学生获取知识的能力;通过讨论，表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3．通过实验设计,了解实验设计的过程和一般方法. 情感目标 1．通过史料和实验装置设计,培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度及探究精神，培养客观分析问题的良好的实验习惯,为性质实验方案的设计作好准备。 2．通过分析反应原理设计装置，培养学生理论与实践相结合的能力。 3.通过实验操作,培养学生安全意识和环境保护意识。 三、教学重难点 1．实验室制备氯气的原理 2．氯气的发生、收集、净化装置 说学情
在初中已经学习过氢气、氧气、二氧化碳气体的制备，因此在一定程度上了解实验室制备气体的装置有气体发生装置、净化装置、收集装置以及尾气处理装置；并且在前面的内容可以了解到氯气的性质以及与一些物质的简单反应。 对于高中生来说，目前大部分学生都处于青春期，思维都比较开阔，对于抽象的事物也能较为容易的接受；专心程度不是很理想，由于某种原因很容易情绪化而导致上课不能专心；求知欲不能持久，尤其是在求知欲的过程中受到挫折很容易一蹶不振，而导致厌学。 说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 说教学程序 一、复习初中氢气、氧气等气体制备 从复习中了解在气体制备中我们应该注意的一些细节以及需要用到的装置（气体反应装置、净化装置、收集装置、尾气处理装置），这些装置缺一不可；为什么这些装置缺一不可呢？ 由问题引出内容，容易集中学生的注意力。 二、将实验仪器搬到讲桌上 初中的化学就学了一写仪器的使用方法，请2到3位同学来组装仪器，下面的同学来指证是否正确，如果是错的，为什么不能那样组装，会有什么后果？ 学生实际操作，有助于动手能力，并且可以抓住其他学生的注意力。 三、利用多媒体，演示氯气反应现象 由于反应物有浓盐酸并且生成物是氯气，所以不便在教室里演示，但是多媒体会更加的生动而且明显。 四、教师总结
高中化学面试试讲真题《氯气的制备》说课稿及教案
《氯气的制备》说课稿及教案 鲁科版高中化学必修二一、说教材 《氯气的制备》选自鲁科版高中化学必修二第二章第三节内容，本节课的内容主要是引导学生研究化学反应、化学变化的应用，在学生已经初步了解各物质的性质之后，逐步渗透化学解决实际问题的一面。这部分内容的学习注重的是学以致用的思维和方法，为化学世界的探究打开了新的天地。 【知识与技能】 1.掌握氯气的实验室制备； 2.了解氯气的制备装置。 【过程与方法】 1.通过氯气制备的实验过程，培养探究能力； 2.通过对比分析氯气的实验室制备装置，培养分析归纳比较能力。 【情感态度与价值观】 1.通过理论学习，培养发现问题、分析问题的学习习惯； 2.通过微观动画的展示，激发学生学习化学的兴趣和积极性。 【重点】 氯气的制取原理、装置、过程。 【难点】 氯气的制取原理、装置、过程。 二、说学情 我们不只要透彻地把握教材，还要清晰地了解学生。 高中阶段的学生已经具备抽象逻辑思维能力。尤其是本节课是在接触必修一各物质性质的研究的基础上开展的，学生具有一定的量的思维和分析能力。但也要注意到，本节课内容不是化学变化的简单延伸，这次的学习是为了理论联系实际，形成科学素养，因此在学习的过程中要注意引导学生感受差异性。 三、说教法和学法 教法：讲授法、实验操作法、演示法。 学法：组内合作学习和自主探究法。 四、说教学过程 （一）导入新课 首先，为了在课堂之初，为了唤起学生的旧知，我会选择复习导入，引发学生对于氯气性质的大讨论。 （二）新课讲授 （一）氯气的制备原理 我会引导学生自主阅读课本，找出氯气的制取方法。通过课本的阅读，学生不难发现该反应。可以利用软锰矿和盐酸混合在一起加热，即可制得氯气。 接下来我会交给学生自行书写反应方程式。此时我会设计学生到黑板板演。学生在书写反应方程式的过程中，及时巡视课堂，把握住学生对于方程式的书写情况。（二）实验室制氯气装置
氯气的性质教案
“氯气的性质”教案
教学过程 ［引入］展示重庆发生有毒气体——氯气泄漏和爆炸事故等有关氯气的图片 为什么防毒面具的外形酷似“猪嘴”？（2分钟） [多媒体]：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40 分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安然无恙。于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。（3分钟） ［过渡］氯气是有毒的，那么氯气有什么性质，毒性机理是什么呢？只有明白了这些问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类。下面我们就来研究氯气化学性质。 教师活动学生活动意图和手段 一、[展示]：一瓶新制氯 气，由学生表述氯气的物 理性质。（6分钟） [介绍]：推测物理性 质的方法：看、闻、尝\ 测 [归纳]：物理性质 气味(闻)，熔沸点、密度、溶解性等(通过一定操作——测)，毒性 [提问]：遇到氯气扩散，该如何进行防御? 学生观察，表述： △黄绿色气体——通过展 示“看” △毒性——通过展示的多媒 体“看” △有刺激性味——通过“闻” （扇闻法） △密度比空气大——通过氯 气的收集方法或相对分子量 △可溶于水——在氯气中注 入水看溶液的颜色 黄绿色气体 学生讨论：向地势高处躲避、湿 布捂住口鼻等。 提高学生的学习兴趣。并 渗透热爱科学的思想和奉 献科学的精神 演示实物，培养学生的观 察、表述能力。 使学生了解物理性质的掌 握方法。 通过讨论，培养学生探究 能力、提高应用知识能力， 能学以致用，开拓创新思 维。同时渗透生命教育 二、[探究]根据氯原子的结构及反应中可能的结构变化，推测氯气可能有的化学性质。（4分钟） 氯气具有氧化性，应该可以和什么物质反应? 1.学生讨论、思考 2.学生回答关于氯原子的结构、 推则性质 分析原子结构：氯原子的最外电 子层上有7个电子，在化学反应 中极易得一个电子形成8电子 稳定结构而显示－1价，故氯气 有强的氧化性 培养学生利用原子结 构推断性质的化学思想。 理论推测氯气的化学 性质，引发学生探究的强 烈欲望。 闻氯气的方法是：
《氯气的性质》说课稿
《氯气的性质》说课稿 《氯气的性质》说课稿1 今天我说的题目是苏教版化学必修一专题二——从海水中获得的化学物质的第一单元氯、溴、碘及其化学中的氯气的性质。这节内容在教材中的地位是：氯元素是非常典型的非金属元素，也是学生在必修一中学习到的第一个非金属元素。在这之前，学生只学过氧气这一具体单质的性质，但是对于这一类单质如何研究并不清楚，通过这节内容的学习学生将学会研究物质的一般方法——实验探究法，为以后学习其他物质提供了方法。而且，学习了氯气的性质为以后学习盐类和胺类化合物奠定了一定的基础。 学生学习这节内容的重点是氯气的化学性质，在这之前，学生已经学过氧气的性质，对于物质性质的学习已经有了一定的基础，但是对于使用实验探究的方法来研究，并不了解，学习对于实验的观察分析能力较弱，因此，学生对于实验探究方法和实验现象的描述都不到位，这也是本节内容的难点。 本节内容我采用的主要教学方法是实验探究法和讲授法。教学目标是：使学生在掌握氯气基本只是的基础上，培养学生科学的观察、思维、分析和总结归纳的能力。教学思路是：首先，我将通过一段化学史话引入氯气，之前学生对于氯气的知识了解很少，引用氯气的发现不仅引出本节课的内容，也使学生知识面拓展；接着利用这段史话
使学生从中发现氯气的某些特性，同时展示氯气的样品让学生亲自感受氯气的性质。本节课我将还是使用传统介绍物质性质的方法，先介绍氯气的物理性质，利用其某些物理性质解决一些实际问题，譬如氯气泄露后逃生的问题；然后介绍其化学性质，通过氯原子的原子核外电子排布式让学生自己总结氯气有哪些化学性质，接着就开始从金属到非金属，金属从活泼到不活泼，分别是钠、铁和铜，非金属主要就介绍氢气、水和碱溶液的反应，教学过程中主要就是通过实验来验证学生的猜想。在实验过程中，引导学生观察分析实验现象，由于氯气的毒性较大，大多数实验采用视频的方式呈现，在教学过程中，我将注重与学生的交流，为了培养学生的动手能力，我将让学生亲自做实验。最后为了了解学生对于本节课知识掌握了多少，我将运用提问与课堂测试的方式来进行。综上所述，这节课我将充分利用物质资源和实验条件，使学生不仅掌握了基本知识，也使学生对学习化学产生极大的兴趣，体会到化学世界的奇妙变化。 《氯气的性质》说课稿2 5一、说教材 1．教材的地位和作用 本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素
《氯气的性质》说课稿
《氯气的性质》第一课时 一、教材的地位和作用 从化学1教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质，并在前一专题中已经简单学习了原子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础，同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。 二、课时安排 本节课将用两课时的时间进行教学。 第一课时通过案例(氯气泄漏事件)让学生总结氯气的物理性质，主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应。第二课时主要学习氯气化学性质中的氯气与金属（Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应，以及氯气的用途。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解氯气的物理性质； （2）掌握氯气的化学性质，能正确写出水、碱反应的化学方程式； 2.过程与方法 （1）通过新闻链接，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力； （2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力； 3.情感态度与价值观 （1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断； （2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用。 四、学习重、难点 重点：氯气的化学性质； 难点：氯水成分探究。
五、教学方法 本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。 本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。 六、教学过程 (一)、引入 《武状元苏乞儿》电影中的片段，其中提到用尿来解麒麟毒，思考引入氯气的性质的学习 (二)、氯气的物理性质 活动一：通过新闻链接归纳氯气物理性质。 投影氯气泄漏事件的图片及内容。 教师：从上面的案例中我们可以了解到哪些氯气的物理性质呢？ 学生归纳总结： 氯气的物理性质： （1）黄绿色气体； （2）有刺激性气味； （3）比空气密度大； （4）易溶于水（1：2） （5）易液化； （6）有毒。 (三)、氯气的化学性质 活动二：通过设计实验探究氯水的成分。 设问：氯气能不能跟水反应，其产物是什么？如何用实验方法验证，请设计实验方法。 探究一：氯水中有无Cl- ？ 方案：向氯水中滴加硝酸银和稀硝酸溶液。 现象：有白色沉淀生成。 结论：氯水中有Cl- 。 探究二：氯水中有无H+ ？ 方案：在氯水中滴加石蕊试液。
《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)
第二节富集在海水中的元素——氯 (说课稿) 各位评委，各位老师，大家好！ 我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。 我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。 一、教材分析： 本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。 教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。 教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。 二、学情分析： 学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。 同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。 三、教学目标： 1、知识技能： （1）了解氯气的物理性质； （2）掌握氯气的化学性质； （3）了解氯离子的检验和氯气的用途。 2、过程与方法[技能目标]： （1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神； （2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力； 3、情感态度和价值观： （1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。 （2）通过氯气泄漏事件及其处理，树立学生辨证地认识化学物质，克服学生对化学物质和化学实验的恐惧心理。 四、教学重、难点： 1、重点：氯气的化学性质和氯离子的检验。 2、难点：探究氯气与水和碱的反应。 1
高一化学《氯气》说课稿
高一化学《氯气》说课稿 一、教材分析 1、教材的内容、地位和作用 氯气选自高中化学第一册第四章第一节，这一课题包括两部分内容，第一部分主要介绍氯气的性质和用途第二部分主要介绍氯气的实验室制法以及氯离子的检验氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用 2、教学目标分析 (1)知识与技能目标 1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法 2.使学生掌握氯离子的检验方法 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导(ben 文由wuyanrenjia收集整理)者。因此，在本环节我设计了小组讨论交流，让每个学生都参与到讨论中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性，在此，我设计了一
个情景：假如你正在学习，而楼下音乐的吵闹声影响了你，你会怎么办?学生通过讨论交流，得出很多方法，突出了学生的主体地位。最后，由教师和学生共同总结归纳控制噪声的方法。本节课的教学重点一一被解决。 3.使学生了解氯气的物理性质和用途 (2)能力目标 通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力 (3)情感目标通过实验现象与实验结论之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣 3、教学重点、难点 氯气的化学性质和实验室制法 b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。 学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢? 二、教法分析
精品高一化学说课稿之氯气
高一化学说课稿之氯气 以下是老师为大家整理的关于《高一化学说课稿之氯气》，供大家学习参考！ 一、说教材 1.教材的地位和作用 本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要;同时，由于在高中阶段对氯气的性质、用途等 介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用;氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进 一步应用和巩固;在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证 的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高了极好的机会。 2.教学目标 知识目标：知道氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质，能正 确写出氯气与金属、
与氢气、与水、与碱反应的化学方程式;了解氯气的用途。 能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。 情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣， 巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质; 通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质 性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 3.教学重难点： 氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的依据，也是后续学习卤素及其他非金属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质是本节的教学重点。由于学生缺乏溶解平衡的知识，较难理解氯水既有单质氯的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部分如果学得不好，将在学习氯水跟不同物质反应表现出来的不同性质时发生困难，所以氯气与水的反应是本节的教学难点。 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 (一)联系碱金属导入新课
《氯气的性质》教案分析
《氯气的性质》教案分析 一、教材分析与学情分析 1、地位与作用： 元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一，也是苏教版高中化学必修课程中6 大知识模块之一。本节之前学生虽然对氯气的制备有一定的认识，但是这节内容是学生进入高中以来的第一次系统地对物质性质的学习，学生在此节学习过程中学习方法的掌握，将直接影响到学生在以后有关元素化合物的学习。同时本节教学也为后面氧化还原反应的学习奠定了良好的基础。 2、学情分析： 本节课针对的是高一学生，他们通过在初中的学习中具备了一定的化学基础，了解过有关氯气的知识，加之在生活中经常接触含氯的化合物，因此学生有一定的好奇心，求知欲，能很好的展开课程，但实验分析能力有待提高。 3、教学目标： （1）知识与技能 了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力； 掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，认识氯气是一种很活泼的非金属单质的本质； 能运用次氯酸的性质解释漂白粉的漂白原理。 （2）过程与方法 通过实验和观察，逐步掌握研究化学问题的科学方法； 通过问题讨论，掌握新制氯水具有漂白性的原因，体验化学知识的获得过程。 （3）情感、态度、价值观 激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育；利用氯气的毒性提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 4、教学重点、难点： 重点：氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应用； 难点：氯气与水的反应以及氯水的主要成分。 二、学法分析 在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师--生、生--生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。 三、教法分析 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法： 1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。 2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。 四、教学过程 （一）联系碱金属导入新课
《氯气》的说课稿
一、教材分析与学情分析 1、地位与作用： 元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一，也是苏教版高中化学必修课程中6大知识模块之一。本节之前学生虽然对氯气的制备有一定的认识，但是这节内容是学生进入高中以来的第一次系统地对物质性质的学习，学生在此节学习过程中学习方法的掌握，将直接影响到学生在以后有关元素化合物的学习。同时本节教学也为后面氧化还原反应的学习奠定了良好的基础。 2、学情分析： 本节课针对的是高一学生，他们通过在初中的学习中具备了一定的化学基础，了解过有关氯气的知识，加之在生活中经常接触含氯的化合物，因此学生有一定的好奇心，求知欲，能很好的展开课程，但实验分析能力有待提高。 3、教学目标： （1）知识与技能 了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力； 掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，认识氯气是一种很活泼的非金属单质的本质； 能运用次氯酸的性质解释漂白粉的漂白原理。 （2）过程与方法 通过实验和观察，逐步掌握研究化学问题的科学方法； 通过问题讨论，掌握新制氯水具有漂白性的原因，体验化学知识的获得过程。（3）情感、态度、价值观 激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育； 利用氯气的毒性提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 4、教学重点、难点： 重点：氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应用； 难点：氯气与水的反应以及氯水的主要成分。 二、学法分析 在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师--生、生--生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。 三、教法分析 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法： 1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。 2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。 四、教学过程 （一）联系碱金属导入新课 在第二章学生已经学习了一族在原子结构和元素性质都具有相似性的金属元素
新人教版高中化学必修1《氯气》说课稿
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第四章 第一节
卤素 氯气 说课稿
一、 教材分析和学生情况分析 1、教材的地位和作用
人教版高中新课程《化学》第四章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教 材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后 学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习 化学特有的科学方法“结构决定性质， 性质影响其存在制备和应用”， 对以后研究其它非金属及其分合物具有 指导意义。 从教育目的看， 氯及其化合物在生活、 生产上具有广泛的应用， 研究它更具有现实意义。 b5E2RGbCAP
2、教学重点、难点 重点：（1）氯气与水以及碱的反应；
（2）氯离子的检验；
难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。 3、学生起点能力分析
（1）知识准备：知道氢气、钠、铁能在氧里燃烧； （2）技能准备：能独立进行简单的实验操作； （3）态度：好奇心强，但探究意识淡薄，易将科学神化；
4、教学目标的制定
新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课 程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的 思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标。p1EanqFDPw
（1）知识与技能
①能描述氯气的物理性质 ②掌握氯气与水以及碱的反应 ③知道氯气是一种很活泼的非金属 ④通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力
（2）过程与方法
①通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义 ②通过观看相像，学会筛选信息进行交流 ③经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科 学探究能力。
氯气的性质说课稿
氯气的性质说课稿 一、教材的地位和作用 从化学1教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质，并在前一专题中已经简单学习了院子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础，同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。 二、教学目标 课堂教学目标是教学的起点和归宿，对本课时教学设置了如下三维目标 知识与技能 1、通过展示氯气和氯水，观察其颜色，了解氯气的物理性质，让学生学会观察的基本技能。 2、通过实验，让学生了解氯气和氯水的主要化学性质，获得有关化学实验的基础知识和基本技能， 学习实验研究的方法，并认识化学现象的本质，且通过性质认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 过程与方法 1、通过氯气的性质实验，培养学生学会观察、实验等获取信息的手段，并学会对信息进行概括和 归纳。 2、通过对氯水的实验，让学生学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。并通过干燥的氯 气与干燥的有色布条和湿润的有色布条实验，培养学生敢于质疑，勤于思考的能力。 情感态度和价值观 1、以氯气在运输时的事故的引入和生活中漂白粉的使用为载体，建立将化学知识应用于生产、生 活实践的意识，并在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。 2、通过氯气和氯水的实验，发展学生学习化学的热情，体验科学探究的艰辛和喜悦。 三、教学的重点和难点 教学重点：氯气的性质 教学难点：由于在之前未学过可逆反应的相关知识，学生对于氯气和水的反应以及氯水中存在的微粒很难接受，故把氯水的性质定位该教学的难点。 四、学情分析
氯气的性质——教案
氯气的性质教案 一、教材分析 “氯气的性质”位于高中化学（苏教版）必修1专题2第一单元《氯、溴、碘及其化合物》的第二节。在初中学生已经接触过氯气，也学习过像H2、CO2等这些气体，初步掌握了学习气体的一些基本方法，而在这节课前也刚学习了“氯碱工业”、“研究物质的试验方法”、“氯气的生产原理”等知识，这些都对学生学习本节课的内容有很大的帮助。本节课是由“氯气的生产原理”引入了氯气，介绍了氯气的物理性质、化学性质（如：与金属的化合、与非金属的化合等等），以及关于氯水的基础知识、漂白粉的漂白原理等，其中涉及到化合、分解等反应类型，还接触了可逆符号，这些既是本节的重点又是难点所在，尤其是关于氯水的知识，学生掌握起来会更困难；与此同时，教材还将氯气、氯水的实际生产应用紧紧的与每一个知识点相扣，引导学生关注社会问题。 更重要的是，本节内容是属于元素化合物知识的内容，更是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习，而氯元素不仅仅是卤素中最具代表性的元素，也形成了最典型的非金属单质，通过这节课的学习，培养学生用学习“氯气的性质”的学习方法指导后面溴、碘单质，以及硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础；另外，本节课中的反应还涉及到物质的化合价变化，这直接为接下来的“氧化还原反应”的学习打好基础。总体来说，这节课的内容在高中化学中具有十分重要的作用。 二、教学目标 知识与技能：1、通过看、闻、做来了解氯气的物理性质； 2、初步掌握氯气的化学性质，如：与金属、非金属的化合；与水的反应等等； 3、了解氯水的成分和性质，以及它的漂白作用，并了解漂白粉的漂白原理和制法； 4、能够在老师的指导下完成或设计简单的探究实验； 5、了解氯气和氯水在生活、生产中的广泛应用。 过程与方法：1、通过简单的探究实验，培养学生观察能力、思维能力； 2、通过指导阅读材料，培养学生学会提取和加工信息的方法； 3、通过将氯气与金属等的化合反应与氧气的燃烧反应比较，培养学生比较分析的能力； 4、通过引导学生自行设计简单的实验，培养他们的探究能力和知识迁移能力。 情感态度与价值观：1、通过介绍氯气的毒性，引导学生树立正确的安全意识和环保意识； 2、通过介绍氯气在生产生活中的应用，让学生充分感受化学在我们生活中的正面推动作用，激发他们学习化学的兴趣和热情； 3、通过介绍氯气的广泛用途和它的毒性，让学生们明白事物都具有两面性，对学生进行矛盾的对立统一规律的教育； 4、在实验探究中，培养学生一丝不苟，实事求是的科学精神。 三、教学方法 本节内容多以实验为主，采用多媒体演示，采用实验探究法，多媒体辅助法，启
最新-高中化学《氯气》说课稿3 苏教版必修1 精品
《氯气》说课教案 今天我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节《氯气》的第一课时。 本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发学生的学习兴趣。通过演示实验，提出问题引发学生思考，培养学生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。以下就是我构造这节课的想法。 一．教材分析： 1．教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固； 在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。 2．教学的重点和难点： 重点：氯气的物理和化学性质 难点：实验现象的观察和分析 二．目标分析： 卤素是一族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整一族的元素。 知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；了解氯气的用途。 能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。 情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质。 三．过程分析 1．学习氯气的物理性质 首先让学生观察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。 2．学习氯气的化学性质 是本节课的重点，采用推理验证法。引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。