以人为本关爱学生

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以人为本关爱学生

作者：侯秀英

来源：《读写算》2013年第05期

【摘要】关爱学生，这是一个古老而永恒的话题，要坚持“以人为本”，就必须对学生进行很好的文化关怀。

【关键词】以人为本关爱学生情感关怀成就关怀人格关怀自我认识关怀

关爱学生，这是一个古老而永恒的话题，一提到这四个字，你是否想到了父母嘘寒问暖式的关爱？关心他们的衣食住行，关心他们的身体状况，关注他们的学习成绩。毫无疑问，这是对学生的关爱！然而，仅仅如此是远远不够的，因为我们忽略了学生的内心世界，忽视了他们是一个完整的人，也就是说，我们忽略了人本主义思想理论中的文化关怀。

人本主义，即“以人为本”，是二十一世纪风靡世界各个领域的一种思潮，无论是商界、政界，还是教育界。如今，它已经成为教育改革中的一个时髦词汇、一大亮点。

有位教育家说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师是一个特殊的职业，肩负着双重任务：既要教书，又要育人。教师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，更应该把“以人为本”作为工作的出发点、落脚点。要坚持“以人为本”，就必须对学生进行很好的文化关怀。

一、情感关怀

“人非草木，孰能无情”学生有着自己的情感体验，他们有权利自由地表达自己的喜怒哀乐。情感不是数学题，无所谓对与错。对于同一件事，学生可能会有不同的情感体验，教师不要以自己的情感标准来随意地进行评判、甚至扼杀学生的内心情感体验。相反，教师在学生的成长过程中要培养学生丰富的情感和细腻的情感体验。这就要求教师要多于学生进行交流，在交流中引导学生、指导学生。如在郊游时，当他们面对风景如画的景色时，可以引导他们抒发内心的激动，抒发热爱祖国、热爱家乡的情感；可以让他们谈谈对某一件事的想法和感受；可以喝他们聊一聊读完一篇文章或一本书的感悟；或者和他们一起听一首歌曲看一部影片，再让他们说说感慨；问问他们最快乐的事情、最难忘的事件、最喜欢的人物……总之，交流可以沟通情感、培养情感、升华情感。

苏霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在教育教学工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。我相信，只要真心实意地关怀学生，就能赢得学生的信任和尊重。