碧涌中学2016年下学期班级管理评比结果

碧涌中学2016年下学期班级管理评比结果

洋思中学课堂教学模式的解读

洋思中学课堂教学模式的解读 一、洋思中学课堂教学结构图先学→后教→当堂训练 ↓↓↓ （看、练）→（兵教兵）→（练） ↓↓↓ （生）（生）→（生） 二、洋思中学课堂教学基本应用程序 1、提示课堂教学目标（约1分钟） 课前教师认真钻研课程标准和教材，准确制定课堂教学目标，上课时通过投影让学生观看，使学生在上课开始时就明确学习目标。 2、指导学生自学（约2分钟） 为了实现课堂教学目标，教师在课前需要根据课程标准和教材，制定具体的学生自学指导，上课时通过投影展示，让学生明确应该怎样自学。自学指导应该明确自学内容、自学方法和自学要求（即多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等）。 3、学生自学，教师巡视（约5----8分钟） 这一环节学生按照教师的自学指导认真自学，积极主动地探究知识。教师应加强巡视，通过察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度，对学生自学进行监控和引导。 4、检查学生自学效果（约5----8分钟） 让中差生尤其后进生回答问题或者板演，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题和倾向性错误。 5、引导学生更正，指导学生运用（约8----10分钟） 针对中差生的回答或者板演，教师发动全体学生各抒己见，找错误或者比较与自己做的方法、结果是否相同，错误的原因是什么，应该怎样更正。学生通过讨论、辩论、比较来寻求正确答案。 在这一环节，教师要做到三个明确：

1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即学 生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌 握的内容，教师应该坚决不教。 2）明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”。 也就是针对中差生在回答问题或者板演过程中存在的错误，先让会的 学生讲错误的原因是什么，应该怎样改正。如果学生讲对了，教师就 不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了，教师 要引导更正。 3）明确教的要求。教师不准就题讲题，只找出答案，而要引导学生寻找 规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论。 6、当堂训练（不少于15分钟） 布置课堂作业，督促学生当堂完成，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。 对本节课所学内容，在当堂训练中未达标的，课后及时补救。 1）“兵教兵”：好学生帮助后进生； 2）教师个别辅导，个别训练。 三、关于七中的课堂教学 学习洋思中学的课堂教学模式，关键是落实在行动上。首先要解放思想，转变观念，树立以人为本的教学理念，坚持每节课都从最后一名学生抓起，常抓不懈，持之以恒。 希望全体教师认真解读洋思中学的教学模式，借为己用，融入执教学科的教学。为此，学校树立学习洋思中学教学模式的典型，并以此作为教师教学评价的重要途径

衡水中学学生违纪处理办法

衡水中学学生违纪处理办法 1. 有下列行为之一者，给与发放违纪通知单的处理，扣班级行为量化分1分/人次 携带随身听，mp3，见到废弃物视而不见，穿怪异服装，穿短透露的服装，男生剃光头、留长发、染发（非黑色）、蓄胡须，女生化妆、戴首饰、穿高跟鞋、斜挎长包，在宿舍楼以外的地方穿拖鞋，旷课一节，不遵守公共秩序，言行不诚信，考试违纪，跑步去餐厅，打饭夹塞，合伙购饭，就餐时提前，用勺等占座，隔墙、隔门接物，上课（含自习课）期间无证到医务室就医，不叠被子，在教室、宿舍墙面乱贴乱画，不按时归还图书。 2．有下列行为之一者，给予全校通报批评的处理，扣班级行为量化分2分/人次 在水房、阳台等处随地便溺，随地乱扔废弃物，损坏公物，旷课2-3节，在用电器挂东西，使用充电器，擅自动用学校电脑，说话污言秽语。3．有系列行为之一者，视情节轻重予警告或严重警告处分，回家自我反思，接受家长再教育1-2周的处理，并全校通报，扣班级行为量化分3分/人次 男女生非正常接触①男女生互相陪护到医务室看病②男女生互相追逐打闹，动手动脚③一男一女在隐蔽角落单独接触④男女生互相请客，互

发短信，互赠礼物，互传纸条、书信⑤互相以兄妹或其他昵称称呼⑥男女生两人频繁交往⑦男女生两人拉手搭肩等。 严重损坏公物，往宿舍内带火种，私拉电线，焚烧物品，隔窗泼水、投物，携带手机小灵通等通讯工具，违规吃带零食（详见吃带零食的有关规定），考试作弊，旷课半天到两天，侮辱、谩骂老师或他人，擅自动用学校电脑并更改设置，携带传看不健康书刊，损坏树木，践踏草坪，擅自离校外出（含跳墙外出），在水房内裸体洗澡，第1-2项违纪行为屡教不改者，常规管理中的屡教不改的违纪者。 4．有下列行为之一这是情节轻重给予记过，记大过，留校察看处分，回家自我反思，接受家长再教育2-4周的处理，并全校通报批评，扣班级行为量化分4分/人次 擅自离校外出，并在校外过夜，抽烟、喝酒、打麻将，逃避考试一次，携带管制刀具及与学习无关的刀具棍棒等，打人打架，在公共场所起哄，搞恶作剧，旷课3-6天 5．有下列行为之一者，给予取消在校学习资格的处分并全校通报，扣除班级行为量化分6分/人次 打人打架情节严重，聚众打架及幕后操纵打架，屡犯偷窃或偷窃性质严重，男女间越轨行为，旷课7-10天，学期累计逃避考试两次，第三四项屡教不改者

浅谈初中生班级管理

浅谈初中生班级管理 甘肃省陇南市成县第二中学苏凌云 摘要：随着教育改革的深入和师生角色的变化，初中学生的管理难度越来越大。因为论年龄，他们正处于叛逆期，独立意识强，易冲动又缺乏理智，再加上现在手机和网络的普及，一些不健康内容的侵蚀，真的给初中生管理带来了很大的难度，导致很多教师就不要说管理他们，就是给他们上一节课都感到头痛。鉴于此，笔者根据多年的班主任工作经验，想通过本文谈谈怎样搞好初中生班级管理，望能给各位启示。 关键词：关爱了解理想落实风气活动 要搞好初中生的班级管理，本人认为，要从以下九个方面着手。 一、关爱学生，和学生交朋友，做学生的贴心人。 爱是化解一切隔阂的催化剂。有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。的确如此！在人间，正是因为有爱的存在，才使人感到温暖。师生之间，更是如此。这些孩子虽然年幼无知，虽然很任性；但是他们一方面需要关爱，另一方面也很在乎我们爱不爱他们。如果他们感到我们深深地爱着他们，他们也就深爱着我们。在这种情况下，即使我们的一些要求不符合他们的心理，他们也会碍于情面去按我们的要求做；反之，即使我们的要求就是符合他们的心理，他们也会因为逆反心理而不去做。 所有，作为班主任，我们必须去关爱学生。不管是出于工作的目的，还是道义的目的，我们必须以高度的责任感和事业心去关爱学生，

和学生交朋友，做他们的贴心人，让他们敢于对我们说真话，倾诉苦衷。 二、密切注意学生动向，了解学生疾苦。 作为一个班主任，我们必须密切关注学生动向，把管理的伸向生活细节，通过处理微妙的问题管理学生，当知道细节决定成败。正如古人所说的“千里之堤、毁于蚁穴”、“祸患常积于忽微、而智勇多困于所溺”。我们一方面要关注影响学生成长的细节，另一方面要深入了解学生的疾苦。你只有在深入了解学生的疾苦，了解问题的结症所在时，你才有可能对症下药，解决问题；否则，你就是费尽周折，但是因为没有搔着其痒劳而无功。 在了解学生方面，我们一定要在学生中有一些真心的朋友，要使他们敢于对我们无所不谈。对于他们的言行，我们要循循善诱，多引导，少否定、少批评。 三、帮助学生规划人生理想，给他们奋斗目标。 学生的各种不良习气，归根到底是因为没有人生理想，没有奋斗目标。如果我们能给他们理想和目标，他们必然会好转。所以，我们要在在适当的时候，通过营造良好氛围，再通过启发诱导，帮助他们规划人生理想，给他们奋斗目标。这样，往往使他们自己悔过自新，重新做人。 四、落实各种学习任务，使他们学有所成。 组织好正常的教学，落实各种学习任务，使他们学有所成。既是教育的目的所在，也是学生学习真正的动力所在。所以我们必须严密

初中班主任班级管理经验

初中班主任班级管理经验 初中班级教师班级管理经验 教师的快乐来自学生的辛勤工作，学生的认真倾听，学生的主动性以及学生的遵守。但是，每位教师都会遇到一些甚至是一群管理不善的学生。这些头痛是对老师耐力的考验，但如果他们能够驯服他们，他们会让老师感到最满足和快乐。 在我看来，初中生是最好的管理者，也是最聆听老师的。然而，来到这里后，我看到这些学生的表现有点震惊。我不知道初中生可以做这种事，很多老师都没办法。许多老师已经放弃了他们，只要他们不这样做，如果他们不能保持自己的课程，他们就可以容忍。如果学生做得太多，他们会打电话到办公室玩几次，然后他们下次还是会这样。在这次实习期间，我真的学到了什么是管理不善的学生。我被指派在第二堂课教七年英语。然而，在我到达这里之前，这堂课是让所有老师头疼的课程，这堂课的几乎一半学生让老师非常沮丧。他们在课堂上大肆吃饭和睡觉。他们根本不听老师的讲课。他们前后互相交谈，在课堂上换座位，坐得很随便，撕掉书，无缘无故地打断老师的讲课，不认真回答问题，故意上课迟到。当老师批评他们时，他们仍然是一个与老师微笑的小嘻哈。老师总是需要花很多时间在课堂上保 1 / 4

持纪律，这使老师非常痛苦和被动。我在课堂上时开始发现这些问题。我想，如果我在课堂上遇到这种情况，我该怎么办？ 果然，当我上第一堂课时，他们的问题无疑是问题所在。那时，因为我没有经验，我不知道该怎么做。所以我对他们说几句话，我希望他们可以影响他们，但我发现它根本不起作用。 课后，我会在办公室咨询经验丰富的班主任。他告诉我，作为一名新老师，除了为课堂做好充分准备之外，控制课堂纪律非常重要，而那些管理不善的人总是挑战课堂纪律。那么当这些管理不善的学生违反纪律时，我们应该怎么做？他给了我以下建议，我认为这是非常有益的。 首先，敢于笑和咆哮，建立老师的声望。当我在课堂上时，学生和老师都在相互观察的时期。在这个时候，课堂纪律不是一个大问题。但很快就会有第一个勇敢的人吃螃蟹来挑战新老师的权威。在这个时候，新老师必须冷静地处理它，因为其他学生正在观察教师将如何处理它。处理得很好，虽然不是一劳永逸，但它对建立声望非常有帮助。如果治疗效果不好，学生可能会被围困包围，新教师将不得不应对。对待教师，学生的趋势是欺负和恐惧。对于那些公开挑战权威的人来说，新教师不应该软弱无力，并且必须敢于在一开始就敢于面对，教育和体现自己的原则。否则，在学生被欺负之前很难扭转不利局面。 2 / 4

农村初中班级管理工作初探

农村初中班级管理工作初探 发表时间：2012-06-08T08:53:39.637Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（下）供稿作者：石新忠 [导读] 我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。 石新忠 （新疆麦盖提县红光农场学校，新疆麦盖提 844600） 中图分类号: G38.2 文献标识码: A 文章编号: 1003-2738（2012）01-0000-01 摘要：随着义务教育和农村义务教育经费保障机制的实施，外来学生与本地学生应同等对待，要坚持公开、公平、公正的原则，不能拒收，做好农村初中班级管理的工作，在教育服务的意识观念还没有完全形成之时，还需要广大教师共同努力，坚持不懈。我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。 关键词：班级管理；民主意识；鼓励教育 初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。随着免费义务教育和农村义务教育经费保障机制的实施，外来学生与本地学生同等对待，不能拒收。虽然他们大多都来自农村家庭，但生源复杂，在他们组成的班级里，学生性格各异，家境不同，经历各异，要想把这样的班级管理好，可不是一件容易的事。通过近几年的实践与探索，现就抓好农村初中班级管理工作谈谈我一点点体会。 一、根据学生不同层次需要，合理运用教育手段 我所在学校是一所村级初级中学，班里的学生大多数是本村农民的子女，其中大多数家庭都种地，只有少数学生的家长在外经商或打工，另外还有来自其他地方的学生，如九乡十五村、十六村、五一林场三队、内地等，其中绝大多数学生家长也都在种地。由这些学生组成的班集体，学生家境各异，经历各不相同，要把这样的班级管理好，就需要根据具体情况具体分析，整体把握。全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。 对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面要严要求、高标准、积极进取；在思想上要上进，写入团申请书，力争思想和行动向团组织靠拢；鼓励他们积极参加班委、学生会竞选，树立竞争意识，培养学生适应社会的能力。 对于差生（或称后进生）则实行鼓励教育为主，作为老师，我们应尽量去发掘他们身上的闪光点，特别是我们农村的学生，由于受到家庭环境和社会环境的影响，其父母和社会上的不良习气或多或少地反映到他们的身上，对此，我们应加强教育，帮助其改正，但对他们身上的优点，我们应及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，使其在同学面前能挺起胸膛，说出的话更有份量。对其适当降低要求，让他们体验成功，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让他们有个适合自己、展示自己的舞台。 对于学习成绩不是很理想的学生，可以根据学生拥有的知识层面设立学习兴趣小组，组织一些学习优等生互助互帮活动，从而带动这部分学习不理想的学生，最后达到共同进步。同时，让学生养成能自我管理、监督的学习习惯，逐步改掉自律性差的缺点。从而在班级中形成良好的学习氛围。 二、实行民主管理班级制度 我国正处在社会主义的初级阶段，民主管理有它重要的意义。但在我们农村教师中，普遍存在着有意无意地将民主看成是一种与个人福利无关的现实，因而对于民主显得漠不关心，这从根本上降低了人的需要。在今天，要使每个农村初中学生将来都能成为一个合格的公民，就必应具备民主意识、态度、能力等。 1．行的科学的班级选举制度。作为农村初中教师，要从民主管理班级入手，必须摆脱一些陈旧、传统的管理方式的束缚。在这方面我就有较深刻的感受，比如，有一年在刚接任初一班主任时，班干部就是我自己选出来的，因为我对生源情况不太了解，只能如此，可是经过一个月的实践，发现好多学生都不服气，总认为我偏心，其实我本人并无此意。于是，我就想让每个学生都有机会去当班干部，最后再让学生选出做得最好的，这样他们就觉得合理了很多，因为他们也参与了，即使是选错了，他们也无法责怪我。所以，在班级管理过程中，民主选举班委非常重要，决不能轻视。 班委是班主任的助手。一个有活力的班集体，就离不开一个强有力的班级委员会。对班委员的选举，我采用竞选的方式进行，这是发扬学生民主的一种体现。通过竞选后选项出一批德才兼备、工作能力强的学生担任班委，这样就可以改变由老师任命的班委“干好干坏都一个样”的心理，既能使竞选出来的班委更有想管理好班级的愿望和更强的责任心，又能充分调动所有学生竞争向上的信心，增强自我约束力，努力发挥自己的进取心理。因此，在农村初中班级内制定行之有效的班级管理制度势在必行，这是使学生形成民主意识，树立民主观念，养成民主能力的有效措施。特别是关于班委的产生必须制定出有很高信度的制度来。 2．级管理过程中要严格，坚持公开、公平、公正。比如，在班级管理制度中明确规定：“班委在任职期间的班干部都必须以身作则。”在下一任班干部上任之前的人选，一律让每个学生按照自己的意愿自我报名，自我推荐参加班主席的竞选活动，从很高程度的意义上说，是一种自我推销。实际上是老师把平等机制引进到班干部的选举之中，培养学生的自我推销能力，才能达到全面培养人才的目的，特别是农村初中，这点尤为重要。 如班级管理制度中规定了有关产生班干部的制度外，还应规定：“班委任职期间，表现不好，不称职，或其它不正常的原因，班主任应该根据大多数同学的意见，撤消其职务，其职务由其他班干部接任。”这样就形成了以老师为首、人人为班级、班级为人人的氛围；同时，确保了班委作用的正常发挥；确立了班委与班级普通学生之间的互相促进，互相监督的和谐班级理念。 作为自小长在农村的初中生来说，如果能做到毛遂自荐，积极参加竞选，对他们而言，这是克服困难的第一步，也是巨大的进步；如果说能竞选上班委，其背后需要多大的努力，克服多大的困难！由此，学生逐渐明确了民主意识和“官念”，在班集体做“官”是为大家服务，为集体服务。我带的班里有36位学生，一学期以后初步统计就有一半的同学参加过竞选，可见活动有较强的群众基础和普遍性，同学的参与意识浓厚，学生在激励中发展自我，老师在民主中管理班级，教育者和受教育者共同酿造了一个活泼而有生命力的人文环境。 三、加强自我修养，率先垂范 班主任工作是塑造学生灵魂的工作。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，决不能认为自己是一名农村教师，就可以降低要求，放任自己。因此，要规范学生的行为，老师尤其是班主任要首先

初中班主任班级管理经验

初中班主任班级管理经验 江南中学：杨瑜 作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。就我个人认为做好班主任工作的前提：一是：应有高度的责任心、上进心和爱心。二是：要狠抓学生的养成教育，三是：工作要抓到实处、做到细处。四是：只要认真去做，用“心”去做，就一定能做好！五是：要有爱心，融到他们中间去。下面从十个方面来谈谈自己的做法及看法： 一、注重学生的养成教育。在班主任工作中，我首先注重学生的养成教育，也就是做好学生良好习惯的培养。一种好的习惯养成，能影响到学生的一生，也可以说是终生受益。经过上学期的努力，八一班学生的行为习惯已基本养成，本学期加入两个新生，其中一个女孩子比较听话，省心，自不必说；一个男生刘正阳虽然有一些坏习惯，也基本上能按照我的要求来做。我要求学生必须养成良好的学习习惯，养成良好的卫生习惯，养成良好的遵纪守规的习惯。让学生养成良好的习惯行之有效的方法就是《班级量化管理》。按量化细则扣分、奖分，已系统化正常运转的量化积分制度俨然成为促进学生行为习惯养成的有效杠杆。发现问题及时教育，及时引导，及时补救，效率确实不错。 二、只要认真去做，用“心”去做，就一定能做好。从担任班主任工作以来，无论学校布置什么工作，我都会用“心”去做。首先要对学校布置的工作要求、及精神要领会，然后在班级中定出目标，落实措施，挤出时间，扎实训练.如针对卫生打扫不及时的现象，我首先采取了一项措施：早上超过8：00、下午超过5:30没有打扫完卫生的小组，每超过一分钟扣一分，像我班解决迟到的问题方法一样。这样一来，明显有了效果。 三、充分认识班主任在班级管理中的重要作用班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发

浅谈初中班主任班级管理

浅谈初中班主任班级管理 发表时间：2018-09-10T17:05:39.687Z 来源：《素质教育》2018年10月总第287期作者：纪浩庆 [导读] 运用人性化管理策略，坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是为了促进学生的成长与班集体的整体发展。 山东省招远市罗山初级中学265400 对于初中班级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作时，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，各项内容应符合他们的身心特点，运用人性化管理策略，坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是为了促进学生的成长与班集体的整体发展。 一、注重自身修养，通过实际行动言传身教 一个班集体的整体表现往往取决于班主任的管理才能与领导才干，其所做的决定可能会影响到班级与学生的命运，特别是在初中教育阶段，班级管理工作更是繁重，班主任需不断学习，加强个人修养与专业素质。为此，初中班主任应充分利用闲暇时间，阅读管理学和心理学等方面的书籍，不断学习新知识，只有提升理论知识水平，当遇到班级管理问题时，才能随机应变、灵活应付，制定的决策更加科学合理。在初中班级管理过程中，班主任需注重言传身教，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响，特别是班主任与他们接触的机会更多，在平常教育教学中的言行举止，学生都能够记在心中、看在眼里，他们一般进行直接模仿，或受潜移默化的影响。 二、注重自我管理，加强班干部的团队建设 初中生正处于身心成长发育期，也处于青春期和叛逆期，如果班主任对他们的管理过于严厉或直接阶段，或许会产生适得其反的作用。这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队的建设，让学生之间进行自我管理，不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性，还能够锻炼他们的自我管理能力，强化集体意识与责任意识，并减轻班主任的管理负担。初中班主任应认识到班级管理工作并不是自己的个人事情，而是让班内整体学生均参与管理，让他们享受到民主权利，在班级管理过程中主动“参政”、“议政”，协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，可让他们亲身感悟到班级管理的辛苦，管理能力得以增强。同时，初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多种方式，将有一定管理组织能力、愿意服务和表现突出的学生任命为班干部，通过加强建设班干部团队让他们进行自我管理。 三、注重制度建设，建立完善班级管理模式 在初中班级管理工作中，虽然大力倡导人性化管理模式，但是也离不开制度的建设，这是确保班级活动正常运行的根本，班级管理制度不仅需包含成文规定，还应拥有非成文的约定俗成，在无形中管理和约束学生的行为规范。初中班主任在建设班级规章制度时，需与班级的实际情况相结合，符合具体的“国家法规”，对于成文的规章制度，各项规定要明确，构建赏罚机制，由班干部辅助执行，全体学生服从。这属于初中班级管理工作的长效机制，也是初中生需要遵守的行为准则，保证日常教学活动能够有序进行，对学生和班级的发展来说具有十分积极的意义。同时，非成文的约定俗成主要指的是：班级的习惯、风气、舆论和传统等，这些制度在建设班级文化过程中发挥着指示、调节、评价和引导的作用，可有效形成融洽和谐的班级氛围，让学生之间和睦相处。 四、总结 在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过自身修养，组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。

当今比较流行的课堂教学模式

当今比较流行的课堂教学模式 洋思中学：“先学后教，当堂训练”教学模式 （一）出示学习目标（1分钟） 1、操作：通过课前制作好的投影或黑板让学生看。 2、目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。 3、意义：a、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。b、由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。 4、注意事项：a、要认真钻研教材和课程标准，准确制定学习目标，既不能拨高要求，也不能降低要求。b、层次清楚，简明扼要，外显可测。c、要引导学生认真默看，不要急于切换投影或拿开小黑板。 此环节关键是目标准确。洋思中学主要通过集体备课的形式解决。 （二）出示自学指导（2分钟） 1、操作：课前制好投影或写好小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。 2、目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。 3、意义：a、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法从而使自学更有效。b、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。 4、注意事项：做到三个明确：a、明确自学内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学但每次自学都必须写清楚自学的内容（范围）。b、明确自学的方法。例如，看书（是边看边操作，还是边看书边与同

桌讨论），看例题，看注释，做实验，发现疑难题做记号，做与例题类似的习题等。c、明确自学后的要求，即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。 此环节要求教师先尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。 （三）学生自学，操作，教师行间巡视（5—8分钟） 1、操作：学生自学，操作，教师行间巡视。 2、目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 3、意义：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手能力。 4、注意事项：a、学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。b、重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度，使他们也变得认真起来。c、要面向全体学生不得只关心一个学生或少数几个学生而放弃了督促大多学生。 （四）检查学生自学效果（5—8分钟） 1、操作：让中等生尤其是后进生用口答的形式对所学知识进行操作。 2、目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 3、意义：若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更深刻了。 4、注意事项：a、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上演盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 b、要面向全体学生，后进生回答问题或演板时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问

班级管理的演讲稿6篇

班级管理的演讲稿6篇 班级管理的演讲稿6篇 演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。在不断进步的社会中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，你所见过的演讲稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的班级管理的演讲稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 班级管理的演讲稿篇1 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《加强班级管理，提高育人效益》。 一直以来，班级管理工作千头万绪，纷繁复杂，有人说：“班主任是学校里最苦的岗位”。在班主任工作的这些年中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面简要的谈谈我在班级管理方面的一些做法，不当之处，敬请大家批评指正。 一、从爱出发，严字当头，努力做到勤、细、巧 1、关爱和尊重学生 班级管理是一种艺术，一位管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀班主任，其成

功的经验肯定有一条，那就是热爱和尊重学生。“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育家马卡连柯也说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”因此，班主任对学生的爱，胜过千次万次的说教。这就要求我们在管理过程中要用真心去打动学生，把学生当作知心朋友，敞开心扉，同时还必须有耐心，特别是对后进生的教育，应“长其善，救其失，扬其长，促其变”，要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，从而增强他们的自信心和上进心。关爱无小事，细小之处见真情，关爱要有差别，要“偏爱”后进生、严爱优等生、博爱中等生。只有关爱尊重，才能赢得学生信任，班级这个大家庭才会温馨和谐。 2、严字当头美国著名军事家埃德加·普里尔说过，由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生要严宽有度，要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”、“大棒政策加怀柔政策”才行。 “不以规矩，无以成方圆。”班级管理工作，首先要立规矩。立规矩就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，本学期一开始，我根据学校的规章制度结合本班

浅谈中学班主任的班级管理

浅谈中学班主任的班级管理 摘要〕班主任是学生学习活动的管理者与引导者，其管理工作对于学生世界观 与人生观的形成都有着重要的作用。班主任的日常工作内容是对班级内学生的学 习与生活、行为与思想发展进行管理。班主任的管理理念与管理方法对于班级 风气的建设具有重要作用，对于当代中学生的个人发展有着直接作用。在新课 程改革不断深化的今天，中学班主任也要改变自己的管理思想，从班级学生的 学习需求出发，提供良好的管理内容，使自己的管理工作可以服务于学生的全 面发展。 〔关键词〕中学班主任班级管理问题对策 近些年来，我国的教育事业不断发展，各大高校利用扩招政策进行人才吸收。使得中学也相应的在开展扩招政策，生源数量的增多，难免会造成学生整体素 质的下降，这种现状对中学班主任管理工作提出了更多的难题。中学班主任在 进行管理工作之时，要从不同的角度出发，利用管理艺术，提高自己的中学班 级管理质量。因此，笔者选择中学班主任管理问题进行研究，从中学班主任管 理的问题出发，提出切实可行的对策。 1 影响中学班主任管理水平的因素 1.1 学校管理制度的影响。每一个班级学生情况不同，班主任只有利用个性 化的管理方案，才能促成自己班级学生整体素质的提高。但是，一些学校对于 班主任的班级管理工作作出了过多的规定，公式化的规定对于班主任的日常管 理工作起到了限制。这就使得班级管理工作与学校管理工作中存在着诸多矛盾。比如说班主任在早上要与学生一起出操，每周班主任要与学生进行一定数量的 谈话等等。这些工作对于一些班主任来讲无益于其班级管理工作，但又必须要做，这大大降低了中学班主任的管理效率。 1.2 班主任的酬劳较低。酬劳与班主任的工作积极性有着直接的关系，但是，许多班主任反映自己的酬劳与付出并不成比例。初中学校的班主任补贴在年终 绩效加20～30 分不等，约200～300 元一年，平均每月20～ 30 元左右。这就使 得班主任的心理落差很大，没有认真开展班级管理工作的动力，使得其工作热 情不足，工作质量不高。 1.3 学校对于班级管理工作的不重视。班主任要负责一个班级的日常管理工作，通过需要班会等形式对班级内的学生进行思想上的动员。但是，由于许多 学校不重视班主任的管理工作，不能配合班主任完成管理工作，许多管理工作 无法落实。比如说为了提高学生的高考成绩，班会的时间经常会被其它课程所 占用，这对于班主任班风的打造与学生合作能力的提高极为不利。 1.4 学校对于班主任权利保护的意识不高。班主任进行日常管理工作，需要 与学生进行互动，但是一些服务于学生的活动会影响到班主任自身的利益。学 校对于班主任的保护意识不足，使得班主任的日常工作不能有效地开展。比如，面对中学学习的压力，许多学生会产生烦躁的情绪。班主任想要开展一些课外 实践活动来调动学生的学习积极性，缓解学生的压力。但是，考虑到学生的安 全问题，这些活动又无法开展，学校也没有对这些问题进行明确的规定，班主任 的个人利益得不到保障。 2 加强中学班主任管理工作的对策分析 2.1 加强专业培训。提高中学班主任的专业化程度，是学校进行班主任管理 的重要目的。因此，国家与地方性的教育部门要加强中学班主任的专业培训力

农村初中班主任工作计划.doc

农村初中班主任工作计划 一、问题的提出 1．班级管理的现状 周一回到教室，班长马上向我汇报上周四，五班级里出现的违反校纪的情况：周四值日生没有打扫教室，都逃回家了，班级里的卫生是她和卫生委员搞的；周五的体育课有同学乘老师不注意溜到校园外面买零食。她在向我反映情况的同时给了我一长串名字，除了几个平时调皮捣蛋的学生以外，几个我以为很守“本分”的学生也在其中。 我当时就火冒三丈，把学生全部叫到办公室，狠狠地批评了一顿。我还打电话通知了几个学生家长，好好地告了他们的状。冷静下来后，仔细想想，也不能全怪学生，自己在班级管理中的确有漏洞，让学生有机可趁。 在平时的班级工作中，我像保姆似的每天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生在老师面前一个样，老师不在时又是另一个样子。我付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意识，常处在被动服从的位置，缺乏管理与自我管理的意识与能力。 2．班级管理要实现两个转变 （1）学生管理不到位，要培养班干部自主管理班级的能力 在班级中虽然设立了班委，有班长，纪律委员等，但是每个同

学的职位形同虚设。在平时一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些同学没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏锻炼。一旦没有了班主任的支持，这些同学就束手无策，如果碰到不服管的同学他们更是六神无主，没了底气。 （2）班主任管理策略不健全，要形成一套有效的班级管理模式 为了便于管理，我也设立了许多的管理制度，如《班级管理日志》、《班级负责人工作责任制》、《班级卫生承包责任制》、《班级一周情况反馈细则》等等。但是平时班主任虽然挂在嘴边，但是都没有真正的落实，学生不知道具体怎样去做，一旦违反了，也没有相应的惩罚措施。 二、构建班级“三步三环”管理模式的思考 传统的班级管理模式传统的班级管理以知识、计划、策略为核心，以班主任为权力中心，班主任根据学生能力大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定班级，但其弊端也显而易见。部分班主任为了班级任劳任怨，事事亲历亲为，但是学生的主体性得不到发挥，民主意识受到压抑，班级管理长期处于头痛医头、脚痛医脚的状态，收效甚微。因此，学生日益多元而富有个性的教育需求和素质教育的全面推行迫切要求改革传统班级管理模式。 “三步三环”的班级管理模式是对传统班级管理模式的一种革新。它主要基于传统班级管理模式下管理的“一手抓rarr；扶着做rarr；大胆放”三步（但对这三个步骤有一定的革新），以及班级

洋思中学教学模式简介

洋思中学教学模式简介 一、理念： 教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。 二、教学策略： ①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。 ②灵活使用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生充足的自学时间。 ③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。 ④合作精神与合作水平是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的水平，合作互相提升。 ⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养水平为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。 三、集体备课： 集中研究以下几个问题： ①如何引导学生自学最有效？ ②共同研究下一周各课时的教学方案； ③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的； ④自学可能遇到哪些疑难问题？ ⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存有的问题？ ⑥如何引导学生自我解决这些问题？ 备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织实行的。 四、备课笔记： 主要体现以下几个方面： ①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。 五、教学模式：范型：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下： 1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，实行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，实行通俗有效的解释。 3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。 课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。 4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

衡水中学的班级管理4篇

衡水中学的班级管理4篇 衡水中学的班级管理第1篇 班主任工作是学校工作的重要组成部分，是学校的活力源泉。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，是活力源泉的领军人。这要求班主任在班级管理中要热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。下面结合自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。 1. 把教育当成事业，把学生看作生命。 热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。 而作为班主任，班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而感人心者莫先乎情。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学

生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理;没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。 2. 为人师表，率先垂范。 在现阶段孩子们绝大部分的时间都在学校，接触最多的是老师和同学，在这里面班主任接间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

浅谈中学生班级管理

浅谈中学生班级管理 初中班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。 标签：班级管理力服心服理服德服 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 初中是一个孩子成长最快的阶段，初中教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好初中第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 接手一个初一班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。 一、以力服人 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规

农村中学班级管理点滴

农村中学班级管理点滴 摘要:要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基 本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引 路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 关键词：班级管理自我管理竞争机制和谐家校联系 农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村中学教育又是整个教育 的关键和难点。要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学 工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康 成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的 桥梁。有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可 靠保障。在农村中学科学、轻松地开展班级管理工作，促进班级更好、更快发展，必须着眼大处、切入重点，因班制宜、因生施教，有艺术性地开展班级管理工 作。 一、全面了解学生，走到学生中间去。 农村中学条件艰苦，离家较远，部分学生要到学校寄宿。现阶段，受到多重 因素的影响，有一部分农村学生，娇生惯养，性格脆弱，受不得点滴委屈，心理 容易偏激。特别是不少孩子的家长外出打工，这些孩子一般由爷爷奶奶带养，这 种隔代教育对孩子影响很大，学生们大多养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，整天糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮、敷衍应付、纪律松散、毫无上进心，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。要管理好一个班级，必须 对班级、学生情况全面了解，做到“了如指掌”，才能“对症下药”。 二、实行学生“自治”，让学生成为发展的主人。 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形 成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我 管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会，从而使学生逐渐自觉把道德要求和行为规范转化为 自己的心理定势和良好的习惯。 1.建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事务由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。 2.建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如 路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区的清 洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之 间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是 一周一轮，负责记载好当天检查的情况。每天放学后，各管理小组组长分别向自 己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇 报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。 三、规范班级目标、行为，激发学生的学习动机。 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学 生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先 要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊