巧用随文小练笔培养中段习作能力

巧用随文小练笔 培养中段习作能力

安徽省芜湖市清水小学 马 军

【摘 要】【摘 要】习作教学是小学语文中年教学的重要环节，随文小练笔则是提高学生写作能力的方法之一。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。小练笔能激发学生写作的兴趣；小练笔能促进学生更深入理解文本；小练笔能提高学生的写作能力。因此，在语文教学中及时有效进行练笔，能让学生逐步提高习作能力。

【期刊名称】作文成功之路（中旬）

【年(卷),期】2018(000)009

【总页数】1

【关键词】【关键词】小学语文 阅读教学 习作 随文小练笔

中年级作文教学历来被看作是小学语文写作教学的起步阶段，同时也是重中之重。由于学生刚刚接触习作这一新的表达形式，经常会出现前言不搭后语，颠三倒四的现象。要想迅速提高学生的写作水平，仅靠习作指导课上讲一些写作技巧是不能满足学生需要的，因为习作教学的时间毕竟是有限的。在有限的时间内对学生进行写作技巧的指导，效果经常差强人意，甚至还会陷入千人一面的尴尬局面。为了提高学生的习作能力，小学语文教科书中安排了许多随文小练笔，其选材角度明确

，内容简短，与阅读教学联系紧密，不但可以降低习作的难度与坡度，还可以循序渐进地提高学生的习作能力。那么，如何在阅读教学中引导学生适时练笔呢？ 在日常教学中，我做了以下几点尝试：

一、学习文中典型段落，仿写小练笔

小学语文课文中有许多结构鲜明的段落，这些段落语言生动，形式简单，有利于引导学生模仿练笔。如《桂林山水》一课，这篇课文二、三两个自然段内容相近、结构相同，都是运用了做比较的方式引出下文，进而突出桂林山、水的与众不同。学完这一课后，我引领学生回忆自己的家乡，仿照文中这两个段落，进行仿写训练。在模仿练笔的过程中，学生把这种典型的构段方式内化于心，外用于文，学以致用，取得了良好的效果。再如《生命 生命》一课中，作者选择了三个例子，分别从动物、植物、人类自身三个方面展示了生命的意义。教学这一课后，我指导学生展开模仿练笔──写一件自己生活中关于生命的小事，并谈谈自己的感悟。学生有“本”可参，有“法”可依，写起来自然不会觉得困难。小学语文教材内容丰富，体裁多样，许多构段方式十分典型，如果教师在教学时适时引领学生领悟这些典型构段方式，联系生活，模仿练笔，学生定会受益无穷。

二、合理利用文本空白，想象小练笔

在课文中，作者常常把一些内容留给读者进行想象。在教学中，抓住这些“笔所未到，意有所忽