小河与青草

小河与青草

课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。

2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞美。

一．导入

1．板书：小河

（1）认识这个词吗？谁会读？

（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？

（3）这里的河怎么写？三点水加一个可，书空描红

2．板书：青草

这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？

学习学写这两个字，青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖

3．老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与

（1）谁认识？（2）与是什么意思？（3）“小河与青草”就是“小河和青草”。

4．齐读课题。

5．读了这个课题，你的头脑中是不是冒出许多小问号来了啊？

你想知道什么？我们这个故事到底讲了什么？他们是什么关系呀？然后他们聊了些什么对吧？

不过，这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？

二．初读课文。

1．这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？2．先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。

3．跟着老师读（从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？）三、学习第一自然段（分自然段读课文。）

弯弯的小河边，长满了青青的小草

1、某个同学读完了，我们可以从他读的这段里面来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的），这个有一句青青的草呀就是讲的我们的“青草”，青草就是青青的小草

2.（1）齐读。（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要仔细看好了，看看老师画得对不对？

（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）

（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？

（理解小草长在小河边，长满说明小草很多）

（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）

（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？

四、学习第二自然段

小草对小河说：“你的水真清啊，一眼就能看到底。”

1.小草对小河说，这里的“对”，那个小朋友可以告诉老师对是什么意思啊，谁可以来表演一下？（请一个同学站起来表演一下）

2.（1）书写对这个字，描红左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。（2）齐读

3、小朋友读到现在，老师只知道这条小河是弯弯的，河里的水到底是怎样的，你知道吗？从哪儿知道的？

4.（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？

取出一盆清水给孩子们观察后提问：你觉得这水怎么样？（干净、透明、清清的）

透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案）

（2）小河里的水跟这水一样清，小朋友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）

（3）水里的什么东西都能看见，这就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”还能用一个四个字的词语来说呢。老师今天就送你们一个成语，出示“清澈见底”读一读

（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动赞美它了。指导朗读。

五、学习第三自然段

小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了.”

1.这里有一个生字，“住”，左右结构。左窄右宽，末笔横较长

谁能告诉老师这里的住是什么意思啊，谁能来给大家表演一样下“抱住”（这里的住的意思就是停止的意思，我抱住他，他就动不了了，就停住自己受伤的动作了）

2. 小草是用什么抱住小河的？小草用根把泥土紧紧抱住。如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。

[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]

3．一段啊，是谁感谢谁啊（对，是小河感谢小草），那小河是感谢小草什么呀？谁能把小河的感谢之情给读出来呢？

六、学习第四自然段

接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”

1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真漂亮。课文中还有一个词语也写出了小草的颜色很美。你知道是哪个词语吗？

碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。

3、原来是小河见到小草长得那么漂亮，在夸奖它呢！

小朋友，这嫩嫩的绿绿的小草天天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和赞美可是诚心诚意的，谁再来夸奖？

七、学习第五自然段

小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

1、干，书空描红，独体字。第二横稍长。

2、青草会在什么情况下干枯呢？（没有水，没有阳光，没有养分）

现在我请一个同学来把我们这段读一下，谁能把这段的感情准确读出来

3、这一段我们应该读出什么感情外来呢？（小草对小河的感谢之情）

4、那我们大家一起齐读一下

八、最后一段

小河流得更欢了，小草长得更绿了。

大家齐读，问：为什么“更欢了”“更绿了”？分角色，有感情朗读全文

九、拓展延伸

1、学了这篇课文，你想说些什么？

2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说……

如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说……

十、学习完了课文老师要来检测一下今天我们学习的效果，出示生字词卡片，老师请同学来读一读看看，今天学习的有没有记住！

小河与青草教学设计

13.小河与青草 （第二课时） 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重难点： 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学准备：小草、小河的头饰、小黑板、课件 教学过程： 一、复习词语，切入课文 1、今天，于老师带着小朋友们再次走进小河与青草的世界。 2、齐读课题。 出示生字词。弯弯流淌的河水给我们送来了一朵朵词语小浪花。能读好它吗？（感谢浑浊干枯碧绿碧绿） （4）我们来开火车读好它们。 师：这列火车开得又快又稳。还有哪列火车要和他们比一比呢？ （5）我一起来读读。齐读 二、读中感悟，真情体验 （一）学习第一自然段 （1）请小朋友们看图，说说图上的小河和青草是什么样的？教师画小河，学生贴青草。 （2）同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。 （3）你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草多？（长满） （4）弯弯的小河，青青的小草，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②指名读。谁愿意读给大家听一听。 （二）学习第二-三自然段。 过渡：小河与青草生活在一起，是一对好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？大家仔细听，师范读二、三自然段。 1、小草在说什么？指名说并画出：小草对小河说:“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草在夸小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？（一眼能看到底） 2、小河真清呀，老师能多清的小河，谁来夸夸它？ 引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞,看见小虾在水里游来游去，你还能看见什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！ 3、过渡：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？他怎么说的呢？ (1)指名读第3自然段并画出小河的话。 (2)你读懂了什么？板书：感谢

最新整理小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思

小学一年级语文《小河与青草》知识点、教案及教学反思【篇三】小学一年级语文《小河与青草》教学反思 由于时间仓促，备课不够深入，对主题挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和遗憾。这次认真备课，反复比较，确定了教学设计思路。考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获取知识开辟了多种途径。 在教学实践中，有以下几点收获： 1、读中品味，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。 2、在学习课文知识的基础上，进行拓展延伸，让学生展开想象的翅膀进行说话，培养了学生的思维能力、想象能力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培养了学生的探究问题的能力，发展了学生的思维。 3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步

步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。 4、在教学过程中，注重提供学生宽泛的学习空间，和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助。 通过课堂实践证实本次教学设计很成功。教师充分发挥学生的主体作用，很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者，学生学得愉快、充实，积极主动，教学效果很好。

《小河与青草》教案教学设计

《小河与青草》教案教学设计巧用方法，活跃思维 ------《小河与青草》教学设计一、教材简介 本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。 二、教学目标 知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。 过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。 情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。 三、设计理念 1、以学定教，激发自主学习的兴趣 学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。 2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、读中品位，培养阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。 四、教学过程 （一）、直接导入 1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》 齐读课题 2、把“与”换个词吗？ （二）、精读课文 1、师：老师给大家带来了 贴图出示：小河说说：（）的小河 在小河边贴上：青草说说：（）的青草[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养] 2、出示课文第一小节 （1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？ 请学生起来贴图：长满青草 （2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。 指名读，齐读。 [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，

小河与青草

学习内容: 13 小河与青草（第二课时） 教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、通过学习，学生能理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的 道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重点： 1、学生学会有感情地朗读课文。 2、学生理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领 悟告诉我们的道理。 教学难点： 学生能理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。 教学准备： 多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语 预习引导: 1、课前探究： 请家长陪同调查学校、家、工厂或街道周围的小河的情况，如果有的已经变浑浊，向家长了解原因。 2、根据第一课时所学内容，自主练习朗读课文。 3、自主思考：课文中为什么说小河流得更欢了，小草长得更绿了？ 学习过程： 一、复习检查，导入新课 1、上节课，我们学习了课文中的字词，谁能认一认。

2、我们继续学习13课《小河与青草》。师生共同书空板书课题，齐读课题。 二、交流展示，质疑探究 1课前老师请小朋友回家读书思考：课文中为什么说小河流得更欢了，小草长得更绿了？ （1）组织学生学习小组讨论 （2）小组推荐代表展示。 过渡：课文中说小河流得更欢了，小草长得更绿了，为什么这样写它们呢？我们来看课文。 三、精读课文，读中感悟 学习第一自然段 1、看一看（出示大屏幕） 请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？他们是什么关系？ 2、说一说 指名说说图意，重点引导学生说出小河、小草的特点。 同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段 3、议一议 大家看完图后，有什么想说的吗？(引导学生评议) 4、品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。” “弯弯的小河边，长着青青的小草 学生自由读句子，进行区别：

一年级语文上册小河与青草知识点汇总语文版

一年级语文上册《小河与青草》知识点汇总语文版 一年级语文上册《小河与青草》知识点汇总语文版 【原文】 弯弯的小河边，长满了青青的小草。 小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。” 小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。” 接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!” 小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。” 小河流得更欢了，小草叶长的更绿了。 【字词】 弯弯、青青、河边、小草、感谢、河岸、抱住、浑浊、泥水、碧绿、喜爱、充足、干枯 【句子】 小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。” 小河说：“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。” 接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!” 小草说：“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。” 【练习题】 一、读拼音，写词语。 qīng cǎo shuǔ fèn zhù zài duì miàn 二、选词填空。 小河小草 1.( )感谢( )把河岸的泥土紧紧抱住，让河水很清很清。 2.( )感谢( )给了它充足的水分，让它长得更绿。 三、补充句子，不会写的字用拼音代替。 我感谢____________ ，因为__________________________ 。

四、根据课文内容填空。 本课通过写_______和________的对话，告诉我们 _______________________ __________________________________________________ 。

13小河与青草教案

13 《小河与青草》第二课时 教案背景： 《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？ 教材分析： 《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。 教学方法： 以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。 2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。 3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学重点、难点： 分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。 教学过程： 一、复习导入 上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读

课题）。今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。谁有本领来读？ 出示生字: 1、指名读 2、齐读 3、做小老师领读 小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎小朋友们来小河边做客！” 二、精读感悟 （一）学习第一自然段 1、先请小朋友来读一下第一小节。出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。 2、来到小河边，你都看到了什么吗？ 3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读 4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。 过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。 （一）学习2——5自然段 1、学习二三自然段 （1）小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河说…… （2）小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清） （3）老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你读了以后，好像看到什么了？（小鱼小虾鹅卵石） （4）看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉我们了。（点红，一眼能看到底） （5）这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！ （6）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河说了什么？ 指名读第三自然段 （7）小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出“紧

语文小河与青草一年级说课稿

语文小河与青草一年级说课稿 语文小河与青草一年级说课稿 《小河与青草》说课稿 各位专家、老师，大家好! 今天能有机会和我们班孩子在大家面前上了一节课，我感到非常荣幸。这是我第一次参加这样的活动，献丑了，表现不当之处，期待能得到您的指导与帮助《小河与青草》是一年级上册的最后一篇课文，这是一则寓言，在小河与青草的对话中，我们知道它们相互进行着欣赏，又相互进行着感谢，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。简单的话语间传递着和谐、美好的情感，可以让孩子们受到很好的熏陶。下面我就说说这堂课的设计理念及关于体验教学的浅薄思考。 体验式阅读教学是从语文阅读教学自身的特点出发，强调学生在阅读下活动中的主体地位，认为阅读活动的本质就是引导学生的主体体验，让学生在体验中感悟、在体验中创造，在体验中提高语文索养，进而达到建构自我，完善自我、发展自我的目的。结合我校的省陶研课题，我从体验式教学策略研究的角度出发，设计了课堂教学流程，带领学生走进小河与青草的世界，时而成为小河，时而成为青草，通过设置情景、实验再现，唤起学生的经验、体验，而种种体验又转化为学生的情感，在一遍遍朗读中不断升华、内化。 一、强化诵读,让体验在生本对话中生成. 为了让朗读更有层级性，我引导学生先达意，后表情，先读出语言的意思，再读出对话要表达的情感。在教学之初，我就告诉学生一个小秘诀：读故事的时候，小朋友可以把自己当作是故事中的人物，读小草说的话时，你就把自己当成小草，读小河说的话时，你可以把自己当成小河。这样读故事，会感觉特别有趣，还容易把故事读懂。这就是要引导学生通过角色置换来走进文本，不仅要理解语言意思，更要体会内心情感，实现生本对话。比如，在第一次对话中，小草说小河的水真清啊，一眼能看到底。这里首先要让孩子理解河水清的程度，让学生做做小草，想想能看到些什么，调动学生的经验储备，知道河水确确实实

13小河与青草_教案教学设计

13xx与青草 教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音，学会9 个生字，两根绿线内的 6 个字只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音，学会9 个生字，两根绿线内的 6 个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。学情预测：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文教学准备：挂图投影仪预习学案读课文理解词语生字组词教学环节自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用教学流程教学流程一、看图导入，揭示课题 1、引导看图，谈话导入 （1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？ 结合学生回答板书“小河”青“草”（2教）学“青” “青”这个字读时要注意什么呀？（后鼻音）谁会读？（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？ （3）揭示课题板书“与” 多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。教学 与”这个字的音节（yu）是什么音节？（整体认读音节）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求： (1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况 (1)出示生字词 biandaoganxiean xx 看到感谢河岸jinjinbaozhuxiaichongzu 紧紧抱住喜爱充足hunzhuobilubilufenku 浑浊碧绿碧绿水分干枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样 ③引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？三、精读点拨，读中感悟学习第一自 然段 1、看一看多媒体出示图片请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？ 2、读 一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段 3、画一画小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？。 4、议一议，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？② 实物投影两位同学的画作。 大家看了这两幅画，有什么想说的吗？（引导学生评议）5、品一品 （1）出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。你觉得小草长得怎么样？ （多）哪一个词写出了小草的多？（长满了） （2）指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀! 这句话该怎么读呢？看图练背

一年级语文：小河与青草(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：小河与青草(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文：小河与青草(教学方案) [教学要求]： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语第一课时教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草” (2)教学“青” :“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁

会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节) 指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求:(1)读准字音，不丢字，不加字.(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。2、检查自学情况 (1) 出示生字词小河边看到感谢河岸紧紧抱住喜爱充足浑浊碧绿碧绿水分干枯①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。④齐读词语(2)检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

小河与青草

小河与青草 （第一课时） 课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。 2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞 美。 一．导入 1．板书：小河 （1）认识这个词吗？谁会读？ （2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？ 2．板书：青草 这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？3．老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与 （1）谁认识？ （2）与是什么意思？ （3）“小河与青草”就是“小河和青草”。 4．齐读课题。 5．读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？ 你想知道什么？ （什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？……） （1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！ （2）不过，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？ 二．初读课文。 1．这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？ 2．先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。 3．从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？ 不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经认识了。 水分干枯对能流 感谢河岸看到长得充足 小河边紧紧抱住浑浊 （1）这些词语挺难读的，先试着读一读。 （2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。 4．生字大家已经都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到“四个不”；不添字，不漏字，不错字，不破句。 再自读一遍课文。 5．能做到“四个不”的小朋友举手向老师推荐。 分自然段读课文。 三、学习第一自然段 1、我们已经读了好几遍课文了，相信刚才大家提出来的问题有的已经能够 解决了。

一年级语文上册《小河与青草》教案苏教版

小河与青草 教材分析： 本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学目标： 1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。 2、学写生字，把字写端正。 教学重难点： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。 教法学法： 教学时间：二课时 第一课时 一、观察图画，导入课文 1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。） 对了，绿绿的小草就叫青草。（板书：青草）青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音) 你们还看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声） 2、清清的小河、碧绿的小草，多么美丽呀，今天我们就来学习《小河与青草》。（板书：与）指名读课题。“与”可以换成哪些字？ 3、青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求： (1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况 (1) 出示生字词 biān dào ɡǎn xièàn jǐn jǐn bào zhù 小河边看到感谢河岸紧紧抱住 xǐài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū 喜爱充足浑浊碧绿碧绿水分干枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读 ③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。 ④齐读词语 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价 谁来说说，你觉得他们读得怎么样？ 三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段 1、看一看 同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河)，看，老师画的是什么？什么样的小河？这里有一句话，（课件出示课文第一段：弯弯的小河边长满了青青的小草。）你能读一读吗？谁来读一读。 2、画一画 读了这句话，你觉得这幅画上缺了什么？（小草）让我们来种小草吧。老师先来种。这样行了吗？（种一棵草就够了吗？）你从哪个词语知道的？出示词卡：长满指导读。 谁愿意来种小草？（学生来画小草）小草长得怎么样？出示词卡：青青的小草指导读。 3、读一读 画得真美，看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。通过朗读来表现出你的喜爱好吗？再读读这句话。谁来读。 同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段。 4、背一背

小学一年级语文13 小河与青草(二)

小学语文备课用笺(二) 教学过程: 教学随笔第一课时 一、看图导入，揭示课题 1、看图，谈话导入。 2、届时课题。指名读题，教学“青”。 3、齐读课题。 二、初读指导 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，不丢字，不加字。 （2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。 （3）给自然段加上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词（略）读。 （2）这篇课文共有几个自然段？ （3）点名分自然段朗读课文，注意正音。 三、精读训练 学习第一自然段。 1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？ 2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3、点名读。 4、句子比较： 弯弯的小河边，长满了青青的小草。 弯弯的小河边，长着青青的小草。 （1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？ （2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？ 第1页共4页

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。 6、尝试背诵。 7、看图，设疑： 小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。 四、指导写字 1、认读生字：青边对能到。 2、指导书写。 3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。 第二课时 一、复习引入 1、点名朗读第一自然段。 2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话， 你也许就明白了。 二、继续精读训练 1、学习第二、三自然段。 （1）学习第二自然段。 我们先来听听小草对小河说了什么。 A教师配乐朗读第二自然段. B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气? C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。 D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。 （2）学习第三自然段。 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ A点名读。 第2页共4页

小河与青草

《小河与青草》第二课时 一、导入 上一节课，老师和大家学习了《小河与青草》（生读课题）这篇课文，这节课老师和大家继续学习《小河与青草》，我们一起来读好这篇课文，读懂这篇课文。 二、学习第一小节 1 ?先请大家把课文的第一小节读一读。 2.（师在黑板上画小河）看，老师在黑板上画得什么？ （板：小河） 3.这图上似乎少了点什么？（板：青草） 4.（师边贴青草边问）这样可以吗？ 5.你怎么知道不可以，从哪个词看出来的？（长满） 6.那我们就请小朋友到黑板上来种小草。（生把事先准备好 的草贴到黑板上） 7.看，小河弯弯的，小河青青的，多美丽呀！让我们美美 地把课文的第一小节读一读。 8.生齐读第一小节。 过渡：小河与青草他们生活在一起，是一对好朋友。有一天, 他们聊起天来，想知道他们在聊什么吗？ 三、学习二、三小节 1?学习第二小节 （1）小草对小河说什么？

（2）（出示一杯清水）老师这儿有一杯清水，你能看到水里有什么？想想看还能看到什么？说明水真清呀（板：清）（3）这么清的小河你不想夸夸它吗？生读第二小节。 （4）还有谁愿意读给大家听听？指名读。 （5）齐读。 2 ?学习第三小节 （1）听了小草的夸奖，小河骄傲了吗？（没有） （2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草呢？（板：感谢）（3）展示“浑浊”。 小朋友，请看这杯水真清呀，就如同这条小河里的水，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去（师慢慢往杯子里加泥土），河水就会慢慢变浑浊了，这浑浊的河水还美吗？为了小河的清澈，小草就是这样用细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，所以小河要感谢小草。 （4）说话训练：此时，你们想对小草说什么？ （5）拓展说话：如果你是河里的一条小鱼，你如何感谢小草？如果你是爱到河边戏水的孩子，你如何感谢小草？ （6）小结：小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它, 许多人都要感谢它。这是小草和小河的第一次对话，我们请学习小组的成员分角色来朗读二、三小节。

小河与青草教案_教案教学设计

小河与青草教案 本文是关于小河与青草教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标：（第二课时） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。 教学准备： 1、课件 2、一杯清水 3、抱着泥土的小草 4、“碧绿碧绿”、“清澈见底”的词语卡片 教学过程： 一、导入 师：上节课，我们一起学习了一个童话故事，故事的名字叫什么？ 请个别小朋友读 齐读 二、学习第一小节 师：今天，老师给小朋友带来了一幅图画，你们想不想看？注意了！（按键，屏幕出示书上插图）这幅图美不美？你们喜欢它吗？喜欢它的什么？ 师：课文中的第一小节就是写的图上的景色，我们来看一看，书上是怎么说的，谁来读一读？ 请一到两名小朋友读，教师评价 齐读 三、学习第二、三小节 1、师：小河与青草非常有趣，它们还会说话呢！它们说了些什么？请小朋友自由读第二、三小节。 学生自由读 师：它们说了什么？我请一个小朋友读小草说的话，一个小朋友读小河说的话。

请两名小朋友分角色朗读 师：还有谁想读？请你和你的同桌分角色自由朗读一下，一个当小草，一个当小河，看看怎样才能读得更好。 学生自由分角色朗读 师：现在老师再来请两位小朋友来读一读。 请两名小朋友分角色朗读 2、师：章老师也听到小河的赞美声了，所以我忍不住到小河边舀了一杯水来，（出示一杯清水）小朋友看，这水怎么样？你能用自己的话来说一说吗？ 师：猜一猜你还能看到什么？说明这水非常清。 师：书上有一句话是说小河的水很清，请你把它找出来，看谁找得又快又准确。（你的水真清啊，一眼能看到底） 师：请小朋友一起把这句话读一下。 齐读 师：河水真清啊，一眼能看到底，老师教小朋友一个新词，和这句话的意思一样。（出示卡片：清澈见底）请小朋友一起拼一下。 学生齐读拼音 师：“清澈见底”是什么意思？请小朋友再读一读书上的这句话。 齐读 3、师：那小河的水为什么这么清？（学生回答）请小朋友在书上找一找答案，再用笔和直尺在这句话下面画横线。 师：谁能告诉我答案？ 请个别小朋友回答 屏幕出示 师：“是你把河岸的泥土紧紧抱住”这句话的意思你懂吗？ 请个别小朋友回答、讲解 点击，出示“紧紧抱住”的着重号 师：老师给同学们看一样东西，（出示小草抱着泥土的实物）上面绿色的是什么？下面的呢？你看，我把小草拎起来，为什么泥土不掉下来呢？（学生回答）书上是怎么说的？（齐读）

(一年级语文教案)《小河与青草》教学实录

《小河与青草》教学实录 一年级语文教案 一.谈话导入 师:你有好朋友吗？你和谁是好朋友？ 生：我和刘涛是好朋友。 生：我和戴崎是好朋友。 …… 师：小河与青草也是一对好朋友，它们互相关心、互相帮助，谁也离不开谁今天，我们一起去看一看它们，好吗？ 生：好！ 师：闭上眼睛，我们出发啦！ （课件出示小河和青草的画面。） 快睁开眼睛！我们到了！我们见到它们啦！ 二.体会河水的清”和小草的绿” 师：请你说说，你看到了一条怎样的小河?

生：我看到了一条弯弯的小河。 师（出示卡片：弯的小河弯弯的小河）：请你读一读这两个词。你感觉有什么不同吗？ 生：弯弯的，感觉很弯。 师：读词，读出小河的形状美。 师出示卡片：（）的河水 生：清清的河水 师：这水有多清呢？ 生：清得可以看见水中的鱼儿。 生：清得一眼能看到水底的石头和沙子。 师：这水真清啊！我们来听一听小草是怎样夸小河的。 （多媒体出示小草赞美小河的话。） 师：谁愿意做小草，来夸一夸小河？ （生个别读，齐读。） 师：水，清得一眼能看到底，这就是清澈见底”。（板书）

生读词：清澈见底

师：说说河边的草长得怎样? 生：小草碧绿碧绿的。 生：小草长得青青的。 生：小草长得很茂盛，把河岸长满了。 （师板书：碧绿碧绿） 师：你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？ 生：喜欢！ 生：小河也很喜欢呀。我们来听一听小河是怎样赞美小草的？ （多媒体出示小河赞美小草的话。） 师：谁愿意做小河，来夸一夸小草。 生读句子。 师：我们都来夸一夸小草，好吗？ 三.体会河水清”和小草绿”的原因 师：河水为什么会这么清”，小草为什么会这么绿”呢？你想知道原因吗? 让我们到它们的对话中去找答案吧！

小河与青草

13．小河与青草 设计者：储玲玲 备课思路： 《小河与青草》是一则寓言故事，讲的是小河与青草的平等对话，展示了小河的水之清、小草的色之绿，让人们从中感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。课文配有插图,形象地描绘了小河与青草的样子。 “新课标”明确指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识。因此本课的教学遵循课程标准的基本理念，重视对学生的科学熏陶和人文渗透，运用自主、探究、合作、交流等方式，使学生感悟到小河与青草相互依存、相互帮助的道理，以培养学生民主合作的人文品格。 教学要求： １．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．复习巩固汉语音，学会７个生字，两根绿线内的１０个字只识不写，理解由生字组成的词语。 ３．理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重难点： １．熟读课文、识字写字。 ２．理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学准备： １．多媒体课件； ２．小河小草的图片头饰； ３．一杯清水、干枯的小草、碧绿的小草、泥土 教学时间：２课时 教学过程：

第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1．亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。（出示图片） 2．小朋友一看就知道老师画的什么了。 （小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学） （1）小河 老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。 伸出小手，一起书空。 （2）青草 小朋友发现这些小草什么颜色？ 我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草）和老师一起写。 小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读—— 3．这幅图讲的就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与） 谁会读？（指名读“与”） 小朋友能把这个与换成其它字吗？ 4．这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？ 二、初读课文，整体感知。 1．小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。 故事开始了！（教师范读。学生听、看。） 2．你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把

小学一年级语文小河与青草

小河与青草 一年级语文教案 教学目标： ⒈借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。 ⒊理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处的美德。 教学重点：分角色朗读，理解人物对话。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 课时教案： 第一课时 一．教学要求： ⒈借助拼音，把课文读准确、读流利。 ⒉学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。 二．教学重点： 正确、流利地朗读课文。 三．教学难点： 认识生字，理解生词。

四．教学过程： ㈠观察图画，导入课文 老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！ —（播放水声） 对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草） 谁再来读准这两个词儿？（指名读词） 今天，我们就来学习（板书：13 与）谁来读准课题（指名读）“与”可以换成哪些字？青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来听听吧！ ㈡初读课文，整体感知 ⒈动画欣赏范读。 ⒉师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？通通过预习，我们已经知道这篇课文有6个自然段。这么长的课文要读准还真不容易！幸好有电脑老师来帮忙，他的办法可多了！（师演示：你们看，单击橙子，就出现我们要读的课文，单击第三只小鳄鱼，加上拼音，小朋友就可以借助拼音要读准子音，读通句子。单击第二只小鳄鱼，还可以听电脑里的叔叔读，小朋友可以跟着读。） ⒊学生自读，教师巡视。 ㈢抽读检查，学习字词 小朋友读得真认真！相信你们一定能读准这些生字词。

小河与青草

小河与青草 小河与青草 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字。两条绿线内的10个字只识 不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。 教学重难点： 1、熟读课文。 2、识字、写字。 教具准备：挂图、课件 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、能借助汉语拼音学习生字，理解生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3、学写左右结构的“住”“河”“对”。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。【出

示图片，配上轻松的音乐，最好有流水声。】 2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。 （小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学） （1）小河 ※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。 ※拿出小手，伸出小手指，一起书空。 （2）青草 ※小朋友发现这些小草什么颜色？ ※我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草）和老师一起写。 ※小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读—— 3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与） 谁会读？（指名读与） 小朋友能把这个与换成其它字吗？ 4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？

小学一年级语文13小河与青草

13小河与青草 一年级语文教案 教学内容： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 学情预测： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 教学准备： 挂图投影仪 预习学案 读课文理解词语生字组词

教学环节 自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用教 学 流 程

教 学 流 程 一、看图导入，揭示课题 1、引导看图，谈话导入 (1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？ 结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青” “青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？ (3)揭示课题板书“与” 多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。 教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求： (1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况 (1) 出示生字词 bian dao gan xie an 小河边看到感谢河岸 jin jin bao zhu xi ai chong zu 紧紧抱住喜爱充足 hun zhuo bi lu bi lu fen ku 浑浊碧绿碧绿水分干枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

小河与青草

小河与青草 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字。两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重点： 反复诵读，理解课文内容。 教学方法： 情景教学法、朗读法。 教具准备： 课文录音、生字卡片、投影片、小黑板。 课时安排：2课时。 第一课时 教学内容：初读课文，朗读课文，理解生字。 课时目标： 1、学会本课生字，田字各上方的生字只识不写。 2、能正确朗读课文。 教学进程： 一、看图导入： 1、看图，谈话导入： （1）（出示挂图）小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？ （2）图上的小河与青草的确可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。 2、揭示课题，指名读，教学“青”。 二、初读指导。 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，不丢字，不加字。 （2）用“——”画出要求会认会写的字，用“△”画出要求会认的字。 （3）给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况 （1）出示生字词： 小河边感谢河岸紧紧抱住 碧绿碧绿喜爱水分干枯 （2）这篇课文共有几个自然段？ （3）指生分自然段读课文，注意正音。 三、精读训练： 1、看图，说说图上的小河与青草是什么样的？它们是什么关系？ 2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3、指名读下列句子： 弯弯的小河边，长满了青青的小草。 弯弯的小河边，长了青青的小草。 （1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？ （2）能不能把“长满了”换成“长了”？为什么？ 4、指导朗读。 5、看图，设疑： 小河为什么会这么清，小草为什么那么绿呢？ 四、指导写字。 1、认读生字：青草对 2、指导书写： 第二课时 教学内容：精读课文，理解难读的语句。 课时目标： 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。教学进程： 一、复习引入 1、指名朗读第一自然段。 2、引入：为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就明白了。 二、精读训练： 1、学习第二、第三自然段。 （1）学习第二自然段。我们先来听听小草对小河说了什么。 ①教师配乐朗读第二自然段。