提示语转换练习 小学语文三年级上

提示语转换练习

一、照样子，改一改。

例: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。”

“今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。

妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”

爸爸奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啊？”

______________________________________________ _ 例: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。

老师和蔼可亲地说：“爱护花草树木，人人有责。”

“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。

“小朋友，你们也来爬天都峰？”老爷爷问。

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二、我会自己写一写

1、当说话的提示语放在前面时，我来写一句。

2、当说话的提示语放在后面时，我来写一句。

3、当说话的提示语前后都有时，我来写一句。—————————————————————————————————————————————————————————

部编版小学三年级语文上册提示语的标点练习--四单元主题

提示语的标点练习 熟记加标点口诀： 总结儿歌： 提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 例如： (1)小明说：“今天好热啊，你都出汗了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明说。 练习： 1、爸爸说今天你在干什么 2、小明你昨天为什么没有上学老师问 3、小丽摇了摇头小声说我不知道 4、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩 5、妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家 6、是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话 7、我高兴地说今天玩得真开心 8、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了 9、你怎么啦老师问为什么哭呀 10、这个玩具真好玩弟弟高兴地说 一、照样子，改一改。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” 2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”

3.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。” 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” 1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。” 1.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。” 2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演。” 3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□ 2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□ 3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□ 4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□ 5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□ 6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□ 7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□ 8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子家知道什么□

语文人教版三年级上册《对话提示语的妙用》

《对话提示语的妙用》教学设计 教学目标： 1、学习提示语在句子中的不同位置。 2、学习提示语标点符号的用法。 3、领悟提示语的作用。 教学重、难点： 1、掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 2、动笔练习，情感升华。 教学过程： 幻灯片1： 同学们，你们对人物对话中的提示语熟悉吗？今天我们一起来学习《对话题提示语的妙用》。先来看几句话： 幻灯片2： 老爷爷点点头说：“咱们以去爬天都峰吧！” 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 小明说：“大自然真奇妙啊！” 看这三句话，我们一起合作读一读，老师读前面部分，你读引号里的话。 你知道老师读的这部分叫什么吗？ 老师读的这部分就叫提示语。

那么什么是提示语呢？ 幻灯片3： 提示语用一句话来说，就是对人物说话时的表情、动作、语调等的描述语言，提醒读者关注的。 常见的提示语在人物对话中有三种用法： 幻灯片4：提示语的三种位置 A：一种是提示语在人物对话的前面。 B：一种是提示语在人物对话的后面。 C：一种是提示语在人物对话的中间。 提示语在人物对话中的不同位置，标点符号的用法也就不同。 幻灯片5：标点符号的用法 A：提示语在人物对话的前面，“说”的后面是“冒号，引号”。 B：提示语在人物对话的后面“说”的后面是“句号”。 C：提示语在人物对话的中间，“说”的后面是“逗号”。 下面请看一组人物对话的小片段，注意提示语位置的变化哟！ 幻灯片6： 一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走”。 “我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。” 1、提示语在前边，说的后面是“冒号、引号”，强调了提示语。

三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案

三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案 姓名： 二、练习： １、我开心地说今天天气真不错 真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说 真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨２、小明对我说我已经会骑自行车了你会吗 你太棒了我还不会我羡慕地说 我已经会骑自行车了小明对我说你会吗３、智聪回来了吗老师一进课室就问 小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服

我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服 ４、快点起床要迟到了妈妈大声对我喊 我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完了 今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完了５、今天要补中秋节的课起来吧妈妈说 不是吧假期那么快就过完了我的作业还没有做完了怎么办我急得哭着说 老师我的作业放在家里没有带回来小明低着头说我下次一定会带回来的 ６、我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字 假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字数学老师在广播里说 假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班主任记一下名字 ７、老师说能打电话让家长送过来吗 我家没有人在但我有听写的小明说 我家没有人在小明说但我有听写的小明说 ９、老师说好吧老师相信你你下午把作业带回来呀

好吧老师相信你老师说你下午把作业带回来呀１０、我骄傲地说爸爸我会了你放手吧 １１、我真要放手了你马上就会摔倒的爸爸说 放心吧我自信满满地说我肯定不会倒的 7、我哭着说妈妈,我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始

三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案

三年级标点符号专项训练题 1、爸爸走过来把我扶起来说这样是不行的你必须要先把车头扶正身子坐直眼睛平视前方脚用力蹬这样自行车就不会重心不稳了 2、我就骄傲地说爸爸我会了你放手吧 3、爸爸说我真要放手了你马上就会摔倒的 4、我自信满满地说放心吧肯定不会的 5、爸爸仿佛看出了我的心思语重心长地对我说孩子失败是成功之母如果轻言放弃是不可能成功的 6、泡泡就爆炸开来了好像故意在逗我说我是隐形的哦你看不见我 7、我哭着说妈妈，我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头 说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开

标点符号专项训练答案 1、爸爸走过来，把我扶起来，说：“这样是不行的，你必须要先把车头扶正，身子坐直，眼睛平视前方，脚用力蹬，这样自行车就不会重心不稳了。” 2、我就骄傲地说：“爸爸，我会了，你放手吧！” 3、爸爸说：“我真要放手了，你马上就会摔倒的。” 4、我自信满满地说：“放心吧，肯定不会的！” 5、爸爸仿佛看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子‘失败是成功之母’，如果轻言放弃，是不可能成功的。” 6、泡泡就爆炸开来了，好像故意在逗我说：“我是隐形的哦，你看不见我。” 7、我哭着说；“妈妈，我错了！”妈妈抱着我，亲了一下我的额头说：“宝贝，你知不知道妈妈今天有多着急，以后再也不能任性了，知道吗？不哭了，知错能改，还是一个好孩子！” 8、妈妈笑咪咪地望着我，问：“妞，想吃吧？” 9、“想吃得自己做，我来教你吧！” 妈妈说到。 10、“噢耶，太棒了！”我暗暗叫好。 11、谁知妈妈却说：“妞妞，妈妈不骗你，是焦点会好吃一点。” 12、妈妈见了，哈哈大笑到:“妞妞那是黑胡椒汁呀！”“啊，怎么会？”我尖叫到，原来，我把胡椒粉当成巧克力酱了。 13、华老师似乎看出了我的心思，说：“做每样事都要从基本功开始，你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗？” “没听过。” “那达·芬奇这个人你应该听说过吧？”华老师接着说。 “怎么会没听过呢？”我接着说，“达·芬奇是伟大的艺术家，他画的画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，成了全世界人民非常喜欢的名画。” 老师竖起大拇指对我说：“没错，看来你知道的还挺多的，但

三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题

语言描写中人物对话标点的运用 姓名： 二、练习： １、我开心地说今天天气真不错 真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说 真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨２、小明对我说我已经会骑自行车了你会吗 你太棒了我还不会我羡慕地说 我已经会骑自行车了小明对我说你会吗３、智聪回来了吗老师一进课室就问 小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服 我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服４、快点起床要迟到了妈妈大声对我喊

我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完了 今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完了５、今天要补中秋节的课起来吧妈妈说 不是吧假期那么快就过完了我的作业还没有做完了怎么办我急得哭着说 老师我的作业放在家里没有带回来小明低着头说我下次一定会带回来的 ６、我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字 假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字数学老师在广播里说 假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班主任记一下名字 ７、老师说能打电话让家长送过来吗 我家没有人在但我有听写的小明说 我家没有人在小明说但我有听写的小明说 ９、老师说好吧老师相信你你下午把作业带回来呀 好吧老师相信你老师说你下午把作业带回来呀１０、我骄傲地说爸爸我会了你放手吧 １１、我真要放手了你马上就会摔倒的爸爸说 放心吧我自信满满地说我肯定不会倒的

7、我哭着说妈妈，我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始

三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案.doc

三年级标点符号专项训练题 1、爸爸走过来□把我扶起来□说□这样是不行的□你必须要先把车头扶正□身子坐直□眼睛平视前方□脚用力蹬□这样自行车就不会重心不稳了口 2、我就骄傲地说□爸爸□我会Y□你放手吧□ 3、爸爸说□我真要放手了□你马上就会摔倒的□ 4、我自信满满地说□放心吧□肯定不会的口 5、爸爸仿佛看出了我的心思□语重心长地对我说□孩子□失败是成功之母D如果轻言放弃D是不可能成功的D 6、泡泡就爆炸开来了□好像故意在逗我说□我是隐形的哦□你看不见我口 7、我哭着说□妈妈，我错了□妈妈抱着我□亲了一下我的额头□说□宝贝□你知不知道妈妈今天有多着急□以后再也不能任性了□知道吗□不哭了□知错能改□还是一个好孩子□ 8、妈妈笑咪咪地望着我□问□妞□想吃吧口 9、□想吃得自己做□我来教你吧□妈妈说到口 10、□噢耶□太棒了□我暗暗叫好□ 11、谁知妈妈却说□妞妞□妈妈不骗你□是焦点会好吃一点口 12、妈妈见了□哈哈大笑到□妞妞那是黑胡椒汁呀□□啊□怎么会□我尖叫到□原来□我把胡椒粉当成巧克力酱了口 13、华老师似乎看出了我的心思□说□做每样事都要从基本功开始D你听过《达*芬奇画鸡蛋》的故事吗口 没听过□ 那达*芬奇这个人你应该听说过吧□华老师接着说口怎么会没 听过呢□我接着说□达*芬奇是伟大的艺术家□他 画的画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》□成了全世界人民非常喜欢的名画口 老师竖起大拇指对我说□没错□看来你知道的还挺多的□但是

达?芬奇的成功并不是偶然口 14、□现在你知道达.芬奇为什么会取得成功了吗□华老师看着我说□ 15、□没有好的基本功是不会成功的□我若有所思地说□还有就是他持之以恒地画下去□ 16、□太美了□姐姐高兴地说□这儿这儿真是太美了口 17、□是你吗□爸爸叹了口气说□小林□你为什么不说话□ 18、□你怎么啦□老师问□为什么哭啊口 19、□什么□她说□你是说今天要就要出差了□为什么我事先不知道□ 20、□我们哪里有近道□挑山工说□还不和你们是一条道口 21、□不要了就烧掉□待了一会）L□父亲才回答□你小孩子家知道什么□ 22、□哈哈□他顽皮的眨了眨眼□说□我就知道会这样□ 23、□啊□大家都高兴地叫起来□雨来没有死□雨来没有死□ 24、□回来□他在身后喊道□那马会踢伤你的口 25、口是你吗□爸爸在电话那头焦急地说□红红□快回來吧我们 找你一天7D 26、□孩子，别难过□老师抚摸着我的头□关切地说□以后□ 我就是你的妈妈口 27D你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我口 28、□我们哪里有近道□还不是和你们一条道□挑山工问□ 29、□是的，我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着了口 30、□哈哈□我就知道会这样□他顽皮的眨了眨眼□说□

人教版三年级语文上册提示语教案

提示语教案 【设计理念】 在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容(表情、动作等)。通过闯关活动，提高习作兴趣与能力。 “学启于思，思源于疑”；思维都是从思考问题开始的。本节课教师努力创设民主、和谐、宽松的氛围，激发学生主动学习的积极性，再精心设计问题，引导学生主动地去思考问题，解决问题，从而达到教学的目的。 【适用对象】 小学三、四年级学生 【教学目标】 1.知识目标：通过微课讲解，让学生理解什么是提示语；了解提示语在不同位置强调的内容不同。 2.方法目标：掌握提示语在不同位置用不同标点的方法 3.能力目标：能独立、正确地给提示语标上标点。 【教学重难点】掌握提示语在不同位置用不同标点的方法。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】微课 【教学过程】 一、谈话导入：今天我们一起来学习提示语课件出示学习内容的图片。 二、了解“什么是提示语” 1.课件提出问题：什么是提示语？ 2.课件出示图片，用例句“请看这里！ 3.揭示揭示语的含义：提示语就是交待说话者是谁，说话时的动作、神态和语气的4．练习“考考你”：快速找出句子中的提示语。 三、掌握提示语不同位置与标点的使用 （一）提示语的位置 1、观察句子中提示语的位置： 我连声说：“我们是朋友！我们是朋友！” “我们是朋友！”我连声说，“我们是朋友！” “我们是朋友！我们是朋友！”我连声说。 2、归纳提示语的位置有三种情况：在前面、中间、后面（师板书） （二）、提示语的位置和标点 1、进一步观察：找到提示语位置不同，标点不同的 2、归纳提示语位置不同，标点不同的规律（师板书）

练习巩固知识点：位置不同标点也不同；同一句话的提示语放在不同位置，句子意思不变（三）、学习小结 五、提示语的的位置和强调的意义 1、大概了解：提示语的位置不同，强调的意义不同 2、练习巩固。 1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说我买不起我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节我感叹道 4. 今天我真是太高兴了小红拍着手高兴地说道 5.不你误会了他解释着我不是残疾人 6.爱护花草树木老师和蔼可亲地说人人有责 六、课堂知识小结 1、回顾所学，小结本课学习内容 2、知识升华：正确使用提示语可增强表达效果。 3、提出平时的要求 板书设计： 提示语 位置在前面在中间在后面 标点：，。

最新人教版三年级语文上册句子专项专题训练

最新人教版三年级语文上册句子专项专题训练 1. 按要求完成练习。 （1）只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。（用划线的词语写一句话） （2）因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。（仿写句子） 因为______，______。 （3）胡萝卜先生的胡子长（cháng）得______。（看图补充句子） 2. 把两句话合并成一句话。 ①爸爸去书店。爸爸给我买课外书。 ②我们在教室里。我们安静地学习。 ③我们来到操场上。我们做广播体操。 ④我们来到学校后面的小山坡上。我们种下了一棵棵小树。 3. 仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；______，______；______，______。 4. 把下列句子补充完整，不会写的字可以写拼音。 （1）春天来了，花儿______，老师让同学们到______找春天。 （2）树叶黄黄，他对______说：“______。” 5. 照样子，写句子。 ①我确实不敢碰你，但并不是懦弱。（仿写句子） ②池水清清的，像一面镜子。（仿写句子） ③这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（改为陈述句） 6. 按要求完成句子练习。 ①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（用划线词语造句） ②人们把街道打扫得十分于净，甚至连一片落叶都没有。（改成“被”字句） ③船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。（缩句） 7. 根据下面的材料，写一则寻物启事。 三年级（1）班的李晗同学，6月1日中午将一件红色上衣落在了食堂，衣服

三年级：提示语的位置及标点使用

提示语的位置及标点使用 设计理念： 小学三年级学生习作之所以不生动、不具体，“写不好人物语言”是其中一个重要原因，本次习作指导力图结合学生实际，首先通过例文让学生明确： 1．生活中人们离不开说话，让人物开口说话，文章中的人物就活了。 2．完整的“说话句”有两个部分——说话内容和提示语。 3．知道什么样的提示语是最精彩的。 在此基础上，教师运用多种训练方式，通过评价，使学生在体验和强化中学会运用。 教学目标： 1．指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、心理描写，不重复用“说”。2．能灵活安排提示语的位置。 3．正确运用冒号、引号、问号等标点符号。 教学重点、难点： 教学重点：将提示语写具体、写活的方法。 教学难点：写说话句灵活安排提示语的不同位置，正确使用标点符号。 课前准备： 教师：教学课件 学生：红色水笔、专项练习纸 课时安排:一课时 教学过程： 一、激趣揭题 引言激趣：生活中，我们每天都离不开说话，我们班就有很多能说会道的同学。可是（师叹气）老师最近却遇到好多个哑巴，不信？看吧，就在我们同学的习作里，人物往往都成了哑巴，不会说话。 1．读一读：老师这有同学的一篇习作，读一读。（出示学生编的一个童话故事）一天，小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上他们有说有笑，可高兴啦！ 来到公园，他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息。这时，小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。 棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听了惭愧地低下了头。 2．议一议：你觉得什么地方需要改进？ （要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话） 小结过渡：每个人每天都要说很多话，写文章时千万别把人当哑巴。这节课我们来学写说话句。板书课题：学写说话句 二、“提示语”的引入 1.热身游戏：“说”词大集合。 （1）不少同学写的说话句，“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说“小猴小狗说”，说个没完，一说到底。针对这种现象，我们先来做个小游戏：给“说”换一些意思相近的词。请同学们写到黑板上。板书：说（喊、嚷、叫、问、答……） （2）表示“说”的两字词语有：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说…… （3）不少成语也表示“说”的意思：自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷

三年级标点提示语练习

三年级标点提示语练习 一、提示语在前，用冒号.[人+话].如：老人问：“姑娘，你是气象员吗?” 二、提示语在后，用句号.[话+人].如“姑娘，你是气象员吗?”老人问. 三、提示语在中间，用逗号.[话+人+话]如：“嗯，”姑娘老老实实地回答，“我是乡里气象站的气象员.” 四、没有提示语，单独成行.[必须交待是两个人物]如：“老大爷，您买点啥?”“姑娘，给我称二斤苹果.”“您是自己吃，还是送人?”“是我自己吃的.”“您就买这个吧!” 练习：一、给下面的句子加标点： 1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家 我爸上班了只有我一个人在家小伟说 我爸上班了小伟说只有我一个人在家 2、爷爷说你看到什么了孩子 你看到什么了孩子爷爷说 3、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说快给王老师倒杯水 冬冬的妈妈说冬冬王老师来了快给王老师倒杯水 4、我在市场里买了桔子苹果青菜锤子钉子等东西 5、图书馆里的书真多《梅林童话》《上下五千年》《十万个为什么》我都喜欢看 6、萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗 7、爷爷走过来说孩子你看得很仔细 8、老师高兴地对我们说明天去春游 9、动物园的动物真多啊有狮子老虎猴子骆驼海狮 10、她睁开眼睛一看啊多么明亮多么美丽的世界呀 11、她站在山冈上自豪地喊着我长大啦 12、到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下有红的白的紫的暗红的淡绿的五光十色美丽极了 13、看这儿还有一朵野蔷薇呢 14、森林里的景色是那么美好空气是那样清新 15 临别时萧伯纳对小姑娘说别忘了回去告诉你妈妈就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳他暗想当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时一定会惊喜万分 16、爷爷说的话是真的吗 17、他长大以后刻苦钻研天文成了著名的天文学家

三年级语文提示语标点练习

提示语专项学习 儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。 一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置： 1. 小男孩摆弄了很久说一切准备停当 2. 一定会飞回来的男孩肯定地说 3. 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1. 高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷 2．父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦 3. 朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀 三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。 1．我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧 2. 我确实不敢碰你但并不是懦弱陶罐争辩说我们生来就是盛东西的并不是来互相碰撞的 3. 把手举高老师要点数了我提高了声音啊这么多啊 4. 住嘴铁罐恼怒了你怎么敢和我相提并论 四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？ 是你扔的纸团吗高尔基问 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 来吧我让他们放你进来高尔基说 五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？ 一个星期天的下午何志勇正在街上走着李文华悄悄地走到何志勇的背后突然大声问干什

么去 何志勇吓了一跳见是自己的好朋友就美美地说看电影去 什么电影李文华忙拉着何志勇的手问 电影《蜘蛛侠3》可有趣呢何志勇神气地说 带我一起去吧李文华一下拉住何志勇的手摇晃着央求说带上我吧我也想看这个电影行啊何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说算你来得巧我这里正多着一张票呢真的那太好啦李文华一听张开双臂跳了起来 提示语的标点练习 一、加标点。 1.爸爸说今天你在干什么 2.小明你昨天为什么没有上学老师问 3.小丽摇了摇头小声说我不知道 4. 再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩 5.妈妈大声质问妹妹你放学为什么不回家 6.是你吗爸爸叹了口气说小林为什么不说话 7.我高兴地说今天玩得真开心 8. 太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了 9.你怎么啦老师问为什么哭呀 10.这个玩具真好玩弟弟高兴地说 11. 是杂志社的记者吗不是 12. 小朋友你也来爬天都峰是呀 13. 谢谢你我连忙说要不是你我还爬不上来哩 14. 我们的学校真美呀小明对小红说

语文人教版三年级上册书写提示语

初写提示语 课前游戏：猜谜语 1.师做动作并与学生谈话：环视同学们，扶扶眼镜，微笑着对同学们说： 师：同学们好，你们喜欢猜谜吗？生：喜欢那我们来试试？好 请看大屏幕，你来猜猜它是谁？ 出示谜语：一张开，哈哈笑，一笑露出牙宝宝。 又会说，又会唱，还会吹箫吹口哨。 （猜一人体器官）生答：…… 你们同意吗？ 一、谈话揭题 师：刚才猜谜有趣吗？ 短短的几分钟，我们用嘴说了这么多话。老师记录了其中的一小部分，请大家大声地把它读一遍。课件出示： 老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？” 同学们说:“喜欢。” 老师说:“那我们来试试？” 同学们说:“好。” 老师说:“请大家看屏幕，猜猜它是谁？” 师：这些是一组对话，其中的每个句子都叫说话句。 我们来看这个句子，你知道它是谁说的，说的是什么吗？

一个说话句一般由两部分组成。一部分是说的内容，一部分能告诉我们说话的人是谁。而说话的人我们叫它提示语。（板书：提示语）这节课我们就一起来“初写提示语”。板书：初写提示语 二、出示《小摄影师》中的一段话，学写法。 1.师：平常在课文、作文中也看到过很多的说话句。例如《小摄影师》中有这样一些段话，我们一起来读一读，找出每一句的提示语。出示：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 2.学生找出提示语后，总结：弄清楚了什么是提示语，我们就在小组内完成课前老师发的表格。 小组内讨论学习。 小组汇报，师板书： 提示语位置前、中、后 提示语后标点：，。 说话内容“” 再次跟学生介绍双引号。双引号就像一个盘子一样，把我们说话

完整三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案

语文复习资料六——语言描写中人物对话标点的运用姓名： 二、练习：今天天气真不错我开心地说１、弟弟不同意地说我认为会下雨真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说真的吗你会吗我已经会骑自行车了小明对我说２、我羡慕地说我还不会你太棒了小明对我说你会吗我已经会骑自行车了３、智聪回来了吗老师一进课室就问 小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服 我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服 妈妈大声对我喊要迟到了快点起床４、． 我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完了今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完了 今天要补中秋节的课起来吧５、妈妈说

我的作业还没有做完了不是吧假期那么快就过完了我急得哭着说怎么办 小明低着头说老师我的作业放在家里没有带回来我下次一定会带回来的 假期没有完成作业的６、我来到学校听到数学老师在广播里说班主任记一下名字同学全部出来数学假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字老师在广播里说班假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说主任记一下名字能打电话让家长送过来吗７、老师说但我有听写的小明说我家没有人在 但我有听写的小明说我家没有人在小明说 你下午把作业带回来呀９、老师说好吧老师相信你你下午把作业带回来呀好吧老师说老师相信你１０、我骄傲地说我会了你放手吧爸爸 你马上就会摔倒的我真要放手了１１、爸爸说我肯定不会倒的我自信满满地说放心吧 说妈妈抱着我妈妈，亲了一下我的额头、7我错了我哭着说知道吗你知不知道妈妈今天有多着急宝贝以后再也不能任性了还是一个好孩子不哭了知错能改、妈妈笑咪咪地望着我想吃吧8问妞想吃得自己做、9 妈妈说到我来教你吧太棒了噢耶10我暗暗叫好、妈妈不骗你是焦点会好吃一点11妞妞、谁知妈妈却说妞妞那是黑胡椒汁呀怎

完整word版,三年级提示语标点符号练习

对话标点符号专项训练（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了 哟！）（注意提示语的不同位置）（分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。） 儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号） 1、爸爸走过来把我扶起来说这样是不行的你必须要先把车头扶正身子坐直眼睛平视前方脚用力蹬这样自行车就不会重心不稳了 2、我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问 3、爸爸说我真要放手了你马上就会摔倒的 4、我自信满满地说放心吧肯定不会的 5、爸爸仿佛看出了我的心思语重心长地对我说孩子失败是成功之母如果轻言放弃是不可能成功的 6、泡泡就爆炸开来了好像故意在逗我说我是隐形的哦你看不见我 7、我哭着说妈妈我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着了 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始你听过《达·芬奇画鸡蛋》的故事吗 没听过 那达·芬奇这个人你应该听说过吧华老师接着说 怎么会没听过呢我接着说达·芬奇是伟大的艺术家他画的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成了全世界人民非常喜欢的名画 老师竖起大拇指对我说没错看来你知道的还挺多的但是达·芬奇的成功

并不是偶然 14、现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说 15、没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去 16、太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了 17、是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话 18、你怎么啦老师问为什么哭啊 19、什么她说你是说今天就要出差了为什么我事先不知道 20、我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道 21、不要了就烧掉待了一会儿父亲才回答你小孩子家知道什么 22、哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样 23、啊大家都高兴地叫起来雨来没有死!雨来没有死 24、回来他在身后喊道那马会踢伤你的

提示语专项练习

提示语专项训练姓名：___________ 不同位置提示语的作用 1.提示语在前，一般强调提示语； 2.提示语在后，一般突出说的话； 3.提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，又有意思上的停顿； 4.省略提示语，使得对话流畅、急切。 一、照样子改句子，注意提示语的位置。 例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。” “今天我们小组胜利了。”我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？” ______________________________________________________________ 2.小华告诉我：“我的《儿童时代》先借给你看。” _____________________________________________________________ 例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。” 1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 ______________________________________________________________ 2. “鲤鱼阿姨，你知道我们的妈妈在哪吗？”小蝌蚪大声问。 ______________________________________________________________ 例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人有责。” 1.妈妈对我说：“我今晚要加班，不回家吃饭了。” ______________________________________________________________ 2.蔺（lìn）相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” ______________________________________________________________ 二、根据提示改写句子。 1.小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 提示语在后：___________________________________________________ 提示语在中间: _________________________________________________ 2.“桂林山水甲天下。”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！” 提示语在前：___________________________________________________ 提示语在后: ___________________________________________________ 3.“工作太忙了，我明天不能带你去公园了。”妈妈对我说。 提示语在前：___________________________________________________ 提示语在中间: _________________________________________________ 三、不同位置的提示语的标点训练。 1、爸爸说今天你在干什么 2、小芳你昨天干什么去了老师问 3、文文摇了摇了头小声说我不知道 4、妈妈生气地质问小红放学了你为什么不回家 5、好疼呀明明伤心地哭泣我的脚都肿起来了 6、是你吗爸爸叹了口气小刚你为什么不说话

人教版三年级语文上册学会写对话中的提示语

《对话中的提示语》教学设计 执教：刘晓娟 教学目标： 1、知道提示语在前，在后，在中间时，标点符号的用法。 2、运用提示语写好人物对话。 3、抓住人物动作、神态、心里理写提示语。 教学重、难点：抓住人物动作、神态、心理写好提示语。 教学过程： 一、复习导入 1、师：昨天我们学习了《陶罐和铁罐》。哪位同学来读一读陶罐和铁罐的对话？ 2、出示没有提示语的对话 3、指名读对话 4、出示有提示语的对话 5、分角色朗读 6、刚才那位同学读得好，还是分角色读得好？为什么他们读的这么好？这段话多了什 么？ 7、有了提示语，我们看到了（生：骄傲的铁罐和谦虚的陶罐） 8、作者就是通过提示语把陶罐和铁罐写的这么具体生动的。你们瞧，提示语的作用可 真大！今天我们就来学习如何写好提示语吧！ 二、学习写提示语的方法 1、师：作者把陶罐和铁罐的形象写的这么生动，他成功的秘诀是抓住人物的什么？请大家读一读陶罐和铁罐的提示语。 2、生读提示语 3、那位同学来告诉老师作者成功的秘诀是抓住了人物的什么？ 4、生：神态（师板书） 5、师：想写好对话中的提示语，除了可以抓住人物的神态，还可以抓住人物的什么来写呢？请同学们看看下面两个句子，作者抓住了人物的什么写提示语？ 6、出示句子，读一读 两个句子作者分别抓住了人物的什么来写的？ 生：动作生：心情 7、同学们真会抓住细节！ 8、想要写好提示语我们可以从抓住人物的神态、动作、心情三个方面来写。大家一起来读一读这三个法宝 三、运用提示语 1、、老师把写提示语的三个法宝告诉了同学们，现在请同学用这三个法宝来把下面的句子填一填。 我听说三五班的小朋友很活泼，今天怎么啦？没关系，要大胆的表达自己，展现你的风采。 2、师：妈妈会怎样地说：“宝贝，你怎么受伤了？”妈妈会有什么动作和神态？ 3、生：妈妈心疼地说：“宝贝，你怎么受伤了？” 生：妈妈抱着我心疼地说：“宝贝，你怎么受伤了？”

人教版三年级语文上册提示语专项训练

《提示语专项训练》教学设计 青川县青溪镇中心校学校禹丽萍 一、教学目标： （一）在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容。 （二）根据提供的习作材料，按要求练习提示语。 二、教学重难点：提示语的写法和位置的变化 三、教学准备：课件ppt 四、教学过程： （一）认识“说”病 1.教师激趣谈话：小朋友们喜欢看动画片吗？ 2.师：中央少儿频道以前热播过一个动画片叫《熊出没》，同学们看过吗？看着大家的表情我就知道答案了。六一儿童节马上就要到了，我们学校有个班级的同学们想演一个真人版的《熊出没》节目，可是小演员们拿到剧本之后可犯难了，怎么都演不好。咱们来帮他们看看这个剧本到底出了什么问题。 3.出示剧本： 光头强说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家去过大年了。” 熊大和熊二说：“光头强，住手！” 光头强说：“看我的终极战车，受死吧！” 熊二说：“熊大，这是啥机器？” 熊大对熊二说：“快跑呀，快跑，救命啊！” 4.生浏览。请你快速地浏览一下这个剧本。 5.同学们，这剧本里有几个人物在对话呢？分别是？

6.师：是的，在对话中，往往有这样的句子，他们告诉我们这句话是谁说的，怎么说的，这样的句子还记得我们把它叫做什么？（板书：提示语） 7.大家再看看这段对话中的提示语，你仔细读读，你发现了什么？ 8.你的眼睛真厉害，那么多“说”读起来感觉怎么样？（很枯燥、很单调，读起来不新鲜） 9.是啊，这样从头到尾一说到底，能不让人觉得乏味没新鲜感吗？原来，这个剧本犯了严重的“说病”（板书），今天我们就帮它好好来治治病。谁能先给这句话的说治治？ （二）治疗“说”病 1.出示：熊大和熊二说：“光头强，住手！” （1）这里的说还可以换成什么？（喊、叫）为什么？ （2）放进去读一读。你看，不用说，用上喊、叫，就更符合后面说话的内容了，用词也就更贴切了。 2.熊二说：“熊大，这是啥机器？”（问） （1）这句话中的说该换成什么呢？为什么呢？ （2）是呀，这是熊二在向熊大提问题呢，自然用“问”了。 3.过渡：其实，我们学校有些能干的同学在平时写话时，也特别注意用“说”的词。我们来欣赏一下。 4.我相信，我们木鱼小学的小朋友课外积累的词汇一定更丰富吧。让我来见识一下。你们还知道哪些表示“说”的字、词？ 5.生说。 6.课前，老师也搜集了一些有关说的词语，出示课件，学生齐读。

语文人教版三年级上册巧用提示语

提示语的三种用法及作用 教学目的： 学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，改变这种状况，提高作文写作水平。 教学重点：学会提示语的用法。 教学难点：学生对提示语作用的理解。 教学方法： 针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语描写的提示语上下功夫。 教学过程： 一、谈话导入： （创设对话情境，引出提示语） 二、新课讲授： （一）常见的提示语的三种用法 1、提示语在前面：例：他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2、提示语在后面： “你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。 3、提示语在中间：

“什么？”她着急地说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？ 简单总结： 前：xx说：“……”。 中：“……”，xx 说，“……”。 后：“……”，xx说。 （二）提示语的作用：有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。 三、反馈应用，体会作用： 1、“妈，渴死我了！” 2、“天冷了，你必须戴上帽子！” （提供范例：我气喘吁吁地说。/我一边用手擦着汗一边说。/我有气无力地说。 /我焦急地说。/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。/我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。/我皱着眉头、跺着脚喊。/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。） （提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。/妈妈不厌其烦地嘱咐着。/妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。/妈妈关切地说。/说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。/话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。/妈妈语重心长地对我说，递个帽子我。/妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。/妈妈把我挡在了门口。/妈妈怎么就不知道烦呢？）

最新三年级标点 提示语练习

姓名： 一、提示语在前，用冒号。[人+话]。如：老人问：“姑娘，你是气象员吗?” 二、提示语在后，用句号。[话+人]。如“姑娘，你是气象员吗?”老人问。 三、提示语在中间，用逗号。[话+人+话]如：“嗯，”姑娘老老实实地回答，“我是乡里气象站的气象员。” 四、没有提示语，单独成行。[必须交待是两个人物]如：“老大爷，您买点啥?”“姑娘，给我称二斤苹果。”“您是自己吃，还是送人?”“是我自己吃的。”“您就买这个吧!” 练习：一、给下面的句子加标点： 1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家 我爸上班了只有我一个人在家小伟说 我爸上班了小伟说只有我一个人在家 2、爷爷说你看到什么了孩子 你看到什么了孩子爷爷说 3、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说快给王老师倒杯水 冬冬的妈妈说冬冬王老师来了快给王老师倒杯水 4、我在市场里买了桔子苹果青菜锤子钉子等东西 5、图书馆里的书真多《梅林童话》《上下五千年》《十万个为什么》我都喜欢看 6、萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗 7、爷爷走过来说孩子你看得很仔细 8、老师高兴地对我们说明天去春游 9、动物园的动物真多啊有狮子老虎猴子骆驼海狮 10、她睁开眼睛一看啊多么明亮多么美丽的世界呀 11、她站在山冈上自豪地喊着我长大啦 12、到了秋季葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下有红的白的紫的暗红的淡绿的五光十色美丽极了 13、看这儿还有一朵野蔷薇呢 14、森林里的景色是那么美好空气是那样清新 15 临别时萧伯纳对小姑娘说别忘了回去告诉你妈妈就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳他暗想当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时一定会惊喜万分

16、爷爷说的话是真的吗 17、他长大以后刻苦钻研天文成了著名的天文学家 18、这么多事情一下子怎么做得完呢 19、瞧青山绿水环绕着小村庄这景色实在是太迷人了 1.下课了大家在大青树下跳孔雀舞摔跤做游戏招引来许多小鸟连松鼠山狸也赶来看热 2、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说谢谢你啦小朋友要不是你的勇气鼓舞我我还下不了决心哩现在居然爬上来了 3、男孩看看列宁，说会飞回来的一定会飞回来的它还活着 一定会飞回来男孩肯定地说 4、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当高尔基侧过脸，对着他微笑突然小男孩往地上一坐哭了起来 你怎么了高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说我把胶卷忘在家里了 5、梨香香的菠萝甜甜的还有苹果橘子好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢小朋友的脚常被那香味勾住 6、那是一个小人国小人国里的居民比地球上的居民要多得多 7、他的双眼变成了太阳和月亮他的四肢变成了大地上的东西南北四极 7、街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆……走在街上的，是来来往往形态各异的人：有的骑着马有的挑着担有的赶着毛驴有的推着独轮车有的悠闲地在街上溜达。 8、草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛。 9、在香港人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜川菜德国法国意大利等国的佳肴东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。 10、木匣里盛着各种各样好玩的东西有冰鞋小斧头小手锯和其他小玩意儿他放好了木匣盖上土用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。 11、科利亚高兴地说伙伴们今天我不光找到了匣子还懂得了时间一天天过去人一天天长大步子也在渐渐变大周围的一切不是都在起变化么 12、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问

三年级语文提示语的标点练习(含答案)

三年级提示语的标点练习 （1）提示语在人物对话的前面，说后用冒号,表示引人注意。ＸＸＸ说：“————。” 张斌说：“对齐桌子，坐好。” （2）提示语在人物对话的后面，说后用句号,表示全说完了。“————。”ＸＸＸ说。“对齐桌子，坐好。”张斌说。 （3）提示语在人物对话的中间,说后用逗号,表示没有说完。“————。”ＸＸＸ说，“————。”“对齐桌子。”张斌说，“坐好。” 一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置： 1. 小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” 2. “一定会飞回来的。”男孩肯定地说。 3. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。” 二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。（友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1.高尔基走到窗前，大声喊道：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 2．父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” 3. 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。（记住：人物说的话要全部用引号引起来。） 1、“谢谢你。”我连忙说，“要不是你，我还爬不上来哩。” 2. “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。” 3. “把手举高，老师要点数了。”我提高了声音，“啊，这么多啊！” 4. “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论？” 四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？ “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？ 一个星期天的下午，何志勇正在街上走着，李文华悄悄地走到何志勇的背后，突然大声问：“干什么去？” 何志勇吓了一跳，见是自己的好朋友，就美美地说：“看电影去。” “什么电影？”李文华忙拉着何志勇的手问。 “《蜘蛛侠3》可有趣呢！”何志勇神气地说。 “带我一起去吧！”李文华一下拉住何志勇的手，摇晃着央求说，“带上我吧，我也想看这个电影。” “行啊。”何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下，说，“算你来得巧，我这里正多着