郭延政-我的家访故事
“个性”教育在哪里
——我的家访故事
百花小学郭延政
我所任教的学校所在的片区，学生家长的学历和科学文化素质相对较高，家长对孩子受教育的态度一向比较开明，相较于孩子的文化课成绩，家长们更看重孩子的个性发展，这一点我在家访中更深刻地体会到了。
一、美丽的涂鸦墙
家访的第一个孩子，是班里一个很优秀的孩子。一到英语早读，她就和另外一个孩子一起带领孩子们读书。她得过学校的“语数英金奖”，六一儿童节的时候她为大家表演手语操《感恩的心》，一年级的时候还专门邀请我去群众艺术馆观看她的芭蕾舞表演……脑海里的她，脸上总是带着浅浅的微笑，微笑中又分明透漏着孩子的那份天真和羞涩。
晚上的白沙岭，凉风习习，让人心旷神怡。“这个孩子的家里一定充满了艺术气息！她在哪里看书写字……”家访的路上我那样在心里盘算着。我们按预约时间到了楼下，家长很热情地到楼下来迎接。
我突然忐忑起来：“怎样跟高素质的家长交谈？晚风有没有拂乱我的头发？……”一直到落座，我都似乎变得精神恍惚了一样。交谈中，家长如数家珍般地拿出了这个孩子的相册，让我们看孩子小时候的可爱相片，看她各种精彩表演的珍贵留影。然而，这些并不能完全抓住我的心，因为它们就像不远处的一架钢琴一样，完全在我的设想之列。
当我，调过头看看沙发后的墙壁时，突然被眼前的那面墙壁震住了。客厅里竟然有一面孩子的涂鸦墙！横七竖八的彩笔线条中，依稀能够看见一些简笔画和卡通图案，在这个古色古香的客厅里简直是大煞风景。心细的家长意识到了我的发现，就笑着说：“在家里，有的事情我们就由着她的性子来”。
回来的路上，我问一位搭档老师：“您愿意孩子在客厅的墙壁上随便涂鸦吗？”搭档老师笑着说不愿意。但是我心想：要是我的孩子，只要他喜欢，我一定允许他，成人世界看来大煞风景的涂鸦墙，在孩子心中或许就是块充满自由和快乐的美丽圣地呢！我们不能用教育泯灭了孩子个性中的某些创造性因素。
二、私人房间，闲人免进
这是我们当天家访的第二站了。孩子是一个内敛文静的男孩子，家庭条件很好，来家访的目的主要还是想拉近孩子与老师之间的距离，让他能在各项活动中能够大胆表演自己。本想匆匆而过，我确又有了意外收获。
我同样准备了一本童书送给孩子，他的作业还有一点没做完，就面带喜色地进了自己的房间。我抬头看看他的房门，中心处有一些贴纸，贴纸上写着“闲人免进”“请在此处敲门”等字样，大家看了都觉得很好玩，也没怎么仔细体会。我们与家长交谈着孩子的作业、作息、课余活动等话题后已经是晚上八点多了，还有一个要接受家访的孩子等着我们，于是就匆匆离去了。
晚上躺在床上回想起来当天家访的每个细节，突然又响起了那孩子房门上的贴纸。家人进房间还要敲门？是不是有点自闭了？也许有人会这样想。但我清晰地记得在二年级的一节品德课上，我问孩子们：“进外公外婆的房间，要敲门吗？”孩子们异口同声地回答：“要敲门。”我们大人在教孩子进家人房间要敲门，为什么当我们进孩子房间却不敲门呢？一旦孩子要求我们进房间敲门时，我们还要找各种理由拒绝，这是什么道理？这不仅仅是言传身教的问题，更是一个关于孩子民主的问题。
从这个孩子的家里，我看到了家长对与孩子这个个完整的“人”的尊重，这样的环境培养的孩子或许比循规蹈矩、人云亦云的孩子更加可爱呢！
三、蜗牛也会打太极
这个孩子是班里的学困生，考试总是二三十分，我打过好多电话给他的妈妈，终于有一天妈妈在电话那头哭了。原来，孩子的爸妈离婚了，母亲忙于生计，无暇照顾孩子。后来我想了一招“降低标准、奖励强化”的法子，跟孩子说只要期末考试考60分就可以获得一份“红奖状”。他果然劲头十足地学习起来，最终他考了61分，我也奖给了他一本《尼尔斯骑鹅旅行记》。那以后，他像变了一个人，上课开始回答问题……
提到他，我总会想起台湾作家张文亮的话：“上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步……我催他，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽力了！’”那么，今天，我们去他家里将会看到怎样一个孩子呢？
落座后孩子拿着枣儿给我们吃，家长看我是北方人甚至拿出了早已准备好的热包子，盛情难却只好吃了一个，孩子也憨憨地笑着，和我们一起吃，他的话仍然不多。交流了孩子学习上的进步和问题之处后，我们和家长聊起了孩子的课余生活。家长说，孩子暑假的时候学
过打太极拳。
“真的？打给我们看看”数学老师提议到。于是，孩子兴奋地和他的双胞胎哥哥一起给我们打起了太极拳，虽然打得不怎么样，但我们还是饶有兴趣地坚持看完了，我还拿着相机给他们拍照。我确实感到很意外，之前他总是很沉默，很不喜欢表现自己。今天，在家里，在老师面前，他竟然为我们打起了太极拳，一点也不不害羞。
“多好的孩子啊！要是能在学校也能这样表演多好啊！”可是我又在想：“像这样的孩子很多，它们在家里愿意表现自己。可是一到学校就变得沉默，是什么压抑了他们的个性？”
我们班还有那么多孩子，而本期的家访活动中，我们小组只是走访问了六个孩子的家庭，却看到了那么多在学校里看不到的孩子们的个性光点。我们是不是该思索：有的时候，在个性教育方面，我们不得不承认，家长比我们做得好！如果学校里也能有孩子某些优良个性成长的天空，那么学校会怎样，中国会怎样？