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gkhjqx拼音教学教案

【篇一：小学拼音练习】

小学拼音学习资料

小学一年级语文学习的第一个内容就是拼音，汉语拼音的学习也将

奠定孩子今后语文学习生涯的基础。很多家长对小孩子的拼音学习

也十分重视，这里小编整理了一些汉语拼音辅导资料，供大家参考

之用。

拼音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，

其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。

大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直

接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。

韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵

母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。

由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是

韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。

一、汉语拼音韵母表（24个）：

ang eng ing ong

复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er

二、汉语拼音声母表（23个）：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

三、汉语拼音整体认读音节（16个）：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yuan

yin yun ying

整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整

体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。

平舌音： zi ci si

翘舌音： zhi chi shi ri

四、音节：分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、

韵母）

以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活

在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面

就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正

在散步，这时韵母o也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际

广泛的韵母u来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非

常出色的中介人，看看他左手拉sh，右手拉o，把它们都拉到自己

的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，

你知道哪里不一样吗？

有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母u 因为他是中介人，所以

我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。（板书：声母—介音—韵母→三拼音节）三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong

要读得轻，短。

（也有人认为，介母是细分出来的。如q-u-an拼成quan，其中

uan也说是quan的韵母。）

如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。

而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽

然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。

er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节

声母、韵母、整体认读音节表

声母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w （23个）

五、声调的标法

（3）轻声不标调号。

【篇二：zcs教学设计】

《z c s》教学设计

一、概述

《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第

7课。本课主要包括

四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每

个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字

母z，“字”提示z、zi的

音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬

的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提

示s、si的音，蚕的形

状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三

拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿

歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。

二、教学目标 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认

清字形，发音准确，

正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音

节的四个声调。

3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标

调规则。

三、学习者分析一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应

注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了

拼音的基础知识，本课教

学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、教学重难点

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。

2.zicisi三个整体认读音

节的音形。

3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.

五、教学资源

字母卡片、音节卡片、ppt课件。

六、教学策略

1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。

2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。

3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

七、课时安排

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习激趣导入（3分钟）师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？

对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n

f 、d t n l、

g k

h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又

带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就

藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！（设计意图：让学生

寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真

观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）

二、观察说话，整体呈现：（2分钟）

1、学生看图，说说看到了什么？

2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）（设计意图：让学生看

情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习

动机。）

三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)

1、教学声母z

（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的

“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一

个声母z，板书z。教

师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住

气流，舌尖稍微放松，让

气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边

看嘴形。学生试读，练

读，体会发音要领。

编儿歌：像个2字，z、z、z。。 (2) 出示音节zi.讲：这是一个整

体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把

声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。(整体认读音节可以直接

（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

2、教学声母z

（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声ci，并读得轻一些，短一些，就是我们今

天所学的第二个

声母c，板书c，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。

（2）出示ci

讲：在声母c的右边加一个i就组成了一个音节，这个音节要读得

长一些，响一些，这

（3）指导书写.

3、教学声母s

(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母s的发音，

范读，教

（3）指导书写. （设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在

课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中

运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）

四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

1、出示本课儿歌《过桥》。

2、出示儿歌阅读材料《悯农一》。

3、自由读，指名读，齐读。（设计意图：大量的阅读增加学生的识

字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了

课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）

五、看图说话（10分钟）

1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？

2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。（设计意图：让学生

慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）第二课时

一、复习导入（4分钟）小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝

宝及三个整体认读音节，看看谁还记得它们的

名字？（出示卡片，复习z c s和zi、ci、si的音、形。）

（设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生

走近课堂，为接下来

的授课做好充分准备。）

二、创设情境，自主学习（16分钟）

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

1)、z-a→za

用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成

一体，呼出z的音。篇二：

zcs教学设计(林晓芳)“zcs”教学设计

教学目标：

1、学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。

2、知道学习拼音对学习普通话的意义，在生活中自觉学习和运用

普通话。

3、利用儿童已有的知识经验，引导学生自主探究学习。教学重点： 1、学习声母zcs，认识整体认读音节zi ci si，并会拼读音节。

教学难点：

1、能区分声母zcs与整体认读音节zi ci s的异同。教学过程：

一、复习导入

1、声母轻短：fdtnigkhjqx

2、韵母：四声aoeiuv

3、两拼规则：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰学会拼音我们就可

以自己去认识很多汉字了，可以自己看喜欢的书了。

二、平等对话，探究新知

（1）学习z

出示图1

师：瞧，丁丁来了，他在做什么？（丁丁正在写字。）师：丁丁写

字多用心啊！师：他正在写什么呢？(生：z)正是我们今天迎来的第

一个声母宝贝儿——z（板书：

z）

（师范读z，声母读得又轻又短。指名读、评读、同桌读、齐读。）师：眼睛亮亮的你发现这幅图和声母z有什么关系了吗？（样子+读音）师：儿歌送给爱动脑筋的孩子：数字2，zzz；小椅子，zzz 师：看看z住在哪儿？（二楼）师：小手指，亮出来，（生：写的字真

好看），书空：横折折zzz。

（2）学习zi

师：丁丁写的字加上一个i，有一个特别的称呼，谁知道？（整体认

读音节）zi是一个整体认读音节，“i”在这里不读“i”，它不能和z相拼，而是和z在一起组成

一个音节，作为整体认读音节。读音上要重一些，长一些。（生试读，体会两者的不同）师：

一个音节的家里可以有好多字宝宝呢，这些相同读音的字叫同音字。）师：（出示亮眼睛，我会拼）z的大家庭里来了更多的客人，试试你能不能正确的拼出它

们的名字？

（3）总结学法：

师： z的宝库被能干的你们打开了！更多更可爱的拼音宝库，等着喜欢学习的你们打开

它。师：用刚才学习z的方法，和你的同桌来学习它，看看谁是最好的学习伙伴，比比哪些

同桌学得快学得好，时间3分钟，2人小队开始出示第二幅图（学生同桌开始学习）师：来，看看你们找到了哪些宝贝？过关斩将这里来

第一关：c的样子像什么？

师：半个圆圈（生ccc）小小耳朵(生ccc) 师：你的耳朵用来做什么？（认真倾听）第二关：c的读音怎么样？（轻短）第三关：c和ci样子和读音有什么相同的地方？有什么不同的地方？第四关：c 和单韵母朋友在一起叫什么？

3、独立学习s——si

师：你当老师来提问，考考小朋友学会了s——si吗？

三、巩固

1、听儿歌，猜声母

数字2，zzz；小椅子，zzz

半个圆圈（生ccc）小小耳朵(生ccc) 半个8字sss 蚕宝吐丝sss

2、抽读卡片，设立闯关游戏，引导学生从中找出整体认读音节，并读一读，全都正确者

获胜，给予适当奖励。

3、用手中的卡片组成本课汉字的音节，摆一摆，读一读篇三：zcs 教学设计 zcs教学设计

教学目标：

1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点

教学过程：

一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这

节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。 b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没

有忘记。这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起

来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你

们听一个故事，想听吗？一

边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有

几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz

师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想

听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs

二、教学声母zcs

1、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片

2）

经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得

真准。你发音很好听。一

学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁

丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的

形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）师：像个2字zzz。跟老师一起说

2、学习c

师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。师：还有什么动物身

上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我

们要学字母c。

师：谁来试着读读看？

师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女

生比赛读）师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口

溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈

ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）师：跟老师一起说

3、学习s

师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？师：把丝

瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。师：自

己试着读读看。读给你的同桌听听呢？师：老师来请几位小朋友读

给大家听。师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。）师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？

师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发

音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是

平平的，因此他们还

有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs

三、学习整体认读音节zi、ci、si 师：声母zcs还有一个最要好的

朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永

不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师

读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会

读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。

【篇三：学习声母的反思】

声母教学反思

老四平小学孙萍

所有的23个声母学完，孩子们对声母的顺序基本能够掌握。大多数都能背出来，就是不知道写起来会是什么情况。在这一个月的拼音

教学中，我发现zh、ch、sh、z、c、s是学生易混的，平翘舌不分，有些学生整体认读音节会连拼四声，但挑出来就不会了，甚至有个

别学生四声调还分不清，学生的个别差异比较大。如，我们班的卢

子慧教读了一下午，平翘舌还是不分，单韵母四声中的第二声与第

三声总是分不清，刚开始还是挺有耐心的一遍遍教她，但总记不得，这时就有点火了。她学不好，一是上课不认真听，早读的时候不动

嘴巴；二是不用心去记，读不出来似乎也不知道丑，有种无所谓的

态度。在音节词的听写方面是孩子弱点，赵宝石、金红硕听写特别

糟糕声调和声母易错。字会写当拼音会写错.

学生的学习不仅仅是在学校，回家家长需要督促。学生的个体成绩

一方面是考老师的专业素质，另一方面也是考家长的“关心”职责，

老师在课堂上传授新知识，回家后它需要学生的巩固，家长的监督，双方面的合作对孩子的帮助才是最大，也是促进孩子最好办法。

到目前为止，声母教学已经全部完成，回想这一段时间来的课堂教学，我感受颇深，脑海中又浮现了上拼音课时的情景，真是让人欢

喜让人忧。

首先，我觉得自己主要有以下几优点：①善于创设情境，使拼音教

学情境化，生活化，我运用歌曲导入法，让学生边歌边舞，在美妙

看歌声中走进拼音王国，再利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣，我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用小

铅笔和橡皮擦摆一摆字母，记字形，做游戏摘苹果，苹果背面有字母、音节、读对了就是他的，学生的学习态度和兴趣都得到了升华。

②使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿

童的态度，课堂上，我热情的语言不离口：你真棒，你真历害，哇、你真行，加上一个向他们竖起的大拇指，一个一个鼓励，赞赏的近

乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

人教版一年级语文教案《汉语拼音》教学设计

一年级教案《汉语拼音》教学设计 4. d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。二、教学目标正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程（一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

汉语拼音教案dtnl资料讲解

汉语拼音教案d t n l

汉语拼音教案dtnl 教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母第二课时

拼音教案全集

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

汉语拼音教学jqx教案

汉语拼音教学j q x 教案港坡小学：陈海琴一、教学目标 1．学会j q x三个声母，读准音，记住形。 2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3.能够正确书写j q x。二、教学重点、难点 1．重点：学会j q x三个声母，读准音，记住形。 2．难点：ü上两点省写规则。三、教学准备 1.拼音卡片 2.教学课件四、教学班级儋州市那大第一小学一（1）班五、教学过程（一）创设情境 1．师：小朋友们，咱们一起去逛逛拼音王国好吗？（出示课件）在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！复习声母,引出j q x揭示课题。 2.书空一起写课题。（二）学习声母 1．学习声母j的音和形。（课件出示母鸡配上j的图片）（1）教师引导学习j 师：图上画着什么？你会读这个声母吗？你看看图片，再读一读这个声母，你有什么发现？老师结合学生的发现指出j的读音和形都和图片有关j的读音跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。“j”像一只伸着脖子的鸡。上面的“?”就像鸡头上的蝴蝶。（2）师范读，学生边听边仔细看。（3）学生试读，及时纠正学生的错误发音。（4）记住j的形。看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维，记住j的形。 2．学习声母的q和x音和形。

基本的步骤和学习j的步骤差不多。（三）学习ü上两点省写规则 1.创编一个j q x和ü相拼要摘掉帽子的故事。师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。 2．拼读巩固。练习拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。 3.做练习巩固ü上两点省写规则。（四）书写j q x （1）学生仔细观察语文书上j q x的书写，看看它们占哪个格。（先说占哪几格，再说笔顺）（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。（3）师小结：小朋友们真能干，不仅会读，还会认、会写。（五）游戏巩固摘苹果，复习声母j q x的读音和ju qu xu拼读音节。出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？（学生读字母和音节摘苹果）（六）教学总结师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，读字母j q x,和j q x再见！

汉语拼音《dtnl》教学设计讲解学习

汉语拼音《d t n l》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《 d t n l 》教学设计【教材分析】《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。【教学重难点】重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。 3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。 2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。【教法、学法】教法: 1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

蒙大班拼音教学教案

学前班拼音教学教案全集汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。

大班汉语拼音教案

汉语拼音教案 1 a o e (2) 2 i u ü y w yi wu yu (7) 3 b p m f (14) 4 d t n l (21) 复习一 (27) 5 g k h (29) 6 j q x (35) 7 z c s zi ci si (40) 8 zh ch sh r zhi chi shi ri (45) 复习二 (50) 9 ai ei ui (53) 10 ao ou iu (59) 11 ie üe er ye yue (64) 复习三 (69) 12 an en in un ün yuan yin yun (71) 13 ang eng ing ong ying (79) 复习四 (84)

大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

拼音教学教案设计全集

拼音教学教案全集汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头

上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

汉语拼音dtnl教学反思

汉语拼音dtnl教学反思今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。

汉语拼音zh、ch、sh、r教学反思进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到了拼音教学要力求做到有情有趣，因为拼音教学是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我尽量合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè chá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。

小学语文第一册拼音教学教案集

汉语拼音 1． a o e 教学要求 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。教学重难点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。教具准备字母卡片，教学挂图和a o e四个声调的录像带。教学课时 3课时。教学过程第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专

心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌；学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a” 1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读“a”。（4）学生练读“a”。 2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。（二）学习单韵母“o” 1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小

汉语拼音dtnl教学设计

汉语拼音dtnl教学设计汉语拼音dtnl教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5 个生字。教学过程（一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的`2个声母dt。（二）借助插图，学习新知 1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材

汉语拼音d 教案

汉语拼音d 教案一 -教学目标： 1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。 2、学会d 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 3、学会d与单韵母a、u相拼。 4、能够用d与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点：学会d 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。教学难点： 1、学会dg与单韵母a、u的拼读。 2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动准备：拼音卡片、图片教学过程：一、谈话导入。（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……” （2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

（1）请同学们读一读单韵母。（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读带调的单韵母）（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f小朋友们读一读）（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一马正在河边草地上跑情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。马跑的声音是怎么样的？听声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。

《汉语拼音d t n l》教学设计_教案教学设计

《汉语拼音d t n l》教学设计本文是关于《汉语拼音d t n l》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备 1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字生词卡片。课时安排：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容： (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1、看图，出示声母d及直观图。 2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴

前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 3、教学d的字形。 (1)看图，d像马蹄印子； (2)读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。 (三)按以上方法教学声母t、n、l 注意： 1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。 (四)书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆二、复习d、t、n、l的发音和写法。（一）指导拼音 1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。 2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。 4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。 5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

(一年级语文教案)汉语拼音“dtnl”的教学案例

汉语拼音“ dtnl的教学案例一年级语文教案教学背景：本课包括五部分的内容，第一部分是声母d、t、n、l 每一个声母都配有一幅图画，第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习，第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。此课我教学第一、二、三部分的内容。在教授此课前，考虑到由于大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。所以我认为本课的重难点定为：重点：声母d、t、n、I的形状及d、t、n、I与韵母的拼读' 难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备：1、d 、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片 2、拼音乐园的课件及摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确

书写

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学案例：一、复习学过的b 、p、m、f这四个声母及音节。 1、复习声母师：同学们，上节课我们学习了声母b 、p、m、f还记得他们的小儿歌吗？生：记得。师：那我们一起来复习一下吧。师生齐说：右下半园b b b,右上半园p p p,两个门洞m m m,小小拐杖f f f。 2、复习音节师：同学们记得可真牢。我这还有一些音节，你们能准确的把他们拼出来吗？（卡片出示） b a> fó、m a 、p采取指读对读齐读和开火车读等多种形式进行复习。二、创设情境，学习d、t、n、I。 1、导入新课

汉语拼音7教案_教案教学设计

汉语拼音7教案本文是关于汉语拼音7教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、背景知识：这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。二、学情分析： 1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。 2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。 3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。三、教学目标： 1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。 2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。 3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。第一课时一、导入：小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！二、学习声母z

1、借助图画学习声母“z”的读音。 ①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”） ②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。 ③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ④检查练习情况：齐读、开火车 2、指导书写。 ①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz） ②观察“”在四线格里的位子。 ③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。 ④学生练习，师巡视指导。 3、拼读音节。声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） ①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？ ②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。 ③谁能当小老师来教大家读？ ④老师检查：抽读四声。 ⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。三、学习声母“c”： 1、借助图认识声母“c” ①出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） ②为什么叫它小刺猬呢？小朋友知道吗？（因为它身上有刺） ③那么你们还知道哪些动物或者植物身上也有刺？（黄瓜、月季、玫瑰） ④“刺”的第一声就是我们要学的字母“”的音。

汉语拼音《dtnl》教学设计

汉语拼音教学j q x 教案

汉语拼音教学j q x 教案一、教学目标 1．学会j q x三个声母，读准音，记住形。 2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3.能够正确书写j q x。二、教学重点、难点 1．重点：学会j q x三个声母，读准音，记住形。 2．难点：ü上两点省写规则。三、教学准备 1.拼音卡片 2.教学课件四、教学班级儋州市那大第一小学一（1）班五、教学过程（一）创设情境 1．师：小朋友们，咱们一起去逛逛拼音王国好吗？（出示课件）在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！复习声母,引出j q x揭示课题。 2.书空一起写课题。（二）学习声母 1．学习声母j的音和形。（课件出示母鸡配上j的图片）（1）教师引导学习j 师：图上画着什么？你会读这个声母吗？你看看图片，再读一读这个声母，你有什么发现？老师结合学生的发现指出j的读音和形都和图片有关j的读音跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。“j”像一只伸着脖子的鸡。上面的“?”就像鸡头上的蝴蝶。（2）师范读，学生边听边仔细看。（3）学生试读，及时纠正学生的错误发音。（4）记住j的形。看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维，记住j的形。 2．学习声母的q和x音和形。基本的步骤和学习j的步骤差不多。

（三）学习ü上两点省写规则 1.创编一个j q x和ü相拼要摘掉帽子的故事。师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。 2．拼读巩固。练习拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。 3.做练习巩固ü上两点省写规则。（四）书写j q x （1）学生仔细观察语文书上j q x的书写，看看它们占哪个格。（先说占哪几格，再说笔顺）（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。（3）师小结：小朋友们真能干，不仅会读，还会认、会写。（五）游戏巩固摘苹果，复习声母j q x的读音和ju qu xu拼读音节。出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？（学生读字母和音节摘苹果）（六）教学总结师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，读字母j q x,和j q x再见！