对当代美声唱法教学多元化模式的思考

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对当代美声唱法教学多元化模式的思考

作者：胡一婷

来源：《戏剧之家》2016年第09期

【摘要】美声唱法是源自17世纪意大利的歌唱风格，随之向全球普及。美声唱法之于我国是舶来品，在多年美声唱法教学中以外国教材为主，教学模式以一对一、一对多为主要形式。这样的教学模式和方法使理论教学环节薄弱，教学实践的针对性不强，使美声唱法教学枯燥刻板，学生的学习兴趣不高。面对这样的现状，美声唱法教学多元化模式的建立尤为重要，本文从传统教学方法的改革、多媒体教学、情感教学等几个方面对美声唱法教学多元化模式的构建进行了分析探讨，旨在提高当前美声唱法教学的有效性，提高学生的学习兴趣并提升美声唱法教学质量。

【关键词】美声唱法；教学模式；多元化；情感；多媒体

中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0201-01

一、分层教学与因材施教的模式

分层教学与因材施教是我国美声唱法教学中的传统优势。接受高等专业教育美声唱法的学生有资质高低之分，所以进行分层教学和针对性教学是培养人才的重要途径。一方面对于声乐理论教学，可以采取集体教学的方式，节省教学时间；另一方面对美声演唱方法和技巧教学时，可以采取一对一、小组教学、集体教学和公开课等不同形式。

在理论课教学中，教师将美声演唱理论、文化背景、流派等进行深入浅出的讲解。在美声实践教学中，教师通过学生的声乐、乐理知识、天赋和综合素质将学生分层，对不同层次的学生采取不同的教学方法，例如对基础好、天赋优的学生教学起点高，多采用小组教学和公开课的形式，让其参与舞台表演，提高其专业技能和表演技能。对于资质一般、基础一般的学生，多采用一对一、小组教学法，重点是培养其学习兴趣和技巧，同时加强其对美声的理解。一对一教学模式能使教师掌握学生的学习动态，随时调整教学进度，有助于学生的成长。小组学习使水平相当的学生能够充分交流并互相学习促进，对演唱技巧、风格的形成大有裨益。

二、美声演唱多媒体教学模式

美声是人体气息与身体结构发生物理作用而产生的优美声乐。对于演唱者与听众而言，美声唱法优美与否是非常主观的，同时也是难以把握的。美声演唱的学生对发声特点、身体结构与发声技巧的直观认识不足，这时多媒体教学模式能提供形象生动的图片、动画、FLASH等进行展示，使学生能够更好地把握演唱方法。同时，多媒体教学声光电的综合应用一改之前教学枯燥的形式，能够提高学生兴趣，促进教学。