“获得感”暖暖的(王超)

“获得感”，暖暖的

单位：太平镇高点中心小学

姓名：王超

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QQ号码：499014276

（一）、引言

作为一个刚刚从事农村教育工作的老师来说，最大的获得就是教育水平的提高和对教育教学工作的认识。在过去的一年多里，我深刻的体会到教师水平以及教师责任的重要性。随着教育水平的挺高，我们的日常教学模式越来越开放，教师的课堂设计和组织能力要求也相应提高；而在农村好多学生是留守儿童，而学生大部分的时间是在学校，教师同时也应该肩负起监护人的责任；学生在学校生活学习的过程中老师更应该像朋友一样，多与学生交流和沟通。下面是我作为一个从教一年多的小学数学老师的一点获得！

数学推动人类进步与社会进步，形成人类理性思维，促进个人智力发展等多方面具有重要的作用。随着现代科学技术的迅猛发展，数学的应用领域得到了极大的拓展，各行各业对数学的需求与日俱增，就像识字、阅读一样，数学成为公民必须的文化素养。小学数学是义务教育的一门主要课程。它是学习物、化等学科以及参加生产、生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思维品质和辩证唯物主义世界观有积极作用……。

（二）、正文

在教学中，教师不仅是设计者、组织者、与学生的合作者，而且也是新课程改革的建设者，应该有历史使命感。这对我们是一种机遇，也是一种挑战。

1、整好教学设计。

教学设计是教学活动的筹划过程，主要包括教学结构、方式、方法、板书设计等。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的教学设计。在设计上花一分精力，在教学里就有一分的效果。教师要摸清学生的数学水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法。应做到以下几点：

（1）、认真学习领会课程标准，研究教材，明确所备内容在知识体系中的位臵以及与其它知识的前后联系。确定所备内容的三维教学目标即:知识与技能目标、过程与方法目标以及情感、态度与价值观目标。根据学生的实际分层次制定教学目标。还必须时时突出重点。

（2）、教学设计要有基本问题的导入、典型问题剖析、跟踪练习巩固以及当堂反馈练习。要使概念问题化、知识习题化。每节课要设计好几个精彩的问题。所设计的问题要有趣味性、要有符合学生实际的思维含量。

（3）、根据所编写教案，结合本班学生的实际情况，进行精细调整形成有自己特点、展现自身个性的教案。要精心设计学生的课堂活动，使课堂活动具有计划性、可操作性。一定要有板书设计。

（4）、个体备课后要进行集体备课，主备人必须按要求认真设计、撰写备课稿，在集体备课中，通过讨论交流，明确教学要求，形成统一的教学案。

2、 40分钟要效率。

课堂教学是学校实施德、智、体、美、劳技教育的主要途径，一定要提高四十分钟的课堂教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

（1）、有明确的教学目标，能突出重点、化解难点

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。.

每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

（2）、根据具体内容，选择恰当的教学方法。

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们可以采用启发式、探究式、发现式、讲授法等，此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

我个人喜欢启发式的教法，但是，启发是有条件的，就事论事，照本宣科，是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力。

（3）、课上一定要师生互动。

传统的数学教学，强调的是知识的传授、技能的训练、教师的主导。教学方式基本是灌输式的讲授法，学生被动的听、模仿、记忆、再现教师讲的知识。这很是被动，也缺乏师生、生生之间互动。再加上高中数学的抽象，大大抑制了学生的积极性，使学生觉得数学无味、无趣、无用，就不学了。而师生如果互动起来了，那就会是一个教师教学的革命，因为，学生是在活动中交流来构建他们的数学知识的，为此，教师要设计一系列具有可操作性的而且能体现数学内涵的活动，通过丰富的情景信息和数学关系，引导和组织学生经历观察、实验、比较、分析、抽象概括、推理等活动，在真实情景中交流，使学生去认识、理解、获得数学概念和结果，构建他们的数学知识。

（4）、严要求。

教师要严格要求每一位学生，做到奖惩公平，但要严而有度。严是严谨治学，特别是数学教学。首先，在课堂纪律上，对学生要严格要求，上课必须全神贯注，专心听讲。再是教学内容上，更要严格要求，必须正确计算，认真思考等。但是这种严绝非是束缚学生的学习积极性和创造性。

（5）、教师要发挥出自己的教育机智。

教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说过：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”因为课堂教学是一个复杂的人——人系统，它充满变化和问题。任凭事先如何周密的设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生对抗。而富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。

教育机智实质是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。

（6）、要善于应用现代化教学手段。

在新课标和新教材的背景下，教师应用现代化的手段教学尤为重要。现代化教学手段的显著特点：一是节省时间，把40分钟的内容在30分钟中就解决了；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透知识点，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。尤其是讲必修3的算法时用投影仪真是太好了。

3、告诉学生提高学习效率的方法

（1）“记错题本法”，这是老教师告诉我的，以及我历届教的班级班主任都和我谈过记错题本的重要性，所以我也好好的思考了一番，我发现好记性不如烂笔头，况且我们的学生记忆力还不是很好。我让每个学生准备了一个演算本平时作业、单元测试、大型考试出现的错误记录下来，并注明错因，并且总结题型归类，效果还不错，刚开始成绩还在倒数，后来这么弄居然进了年级的前5名。我想，每一阶段都这么弄，学生错题将越来越少。

（2）1x5学习法：做一道题要有点收获，看见一道题的条件后能联想到哪些知识点，这很重要，谁联想的多，谁作出这道题的概率就会大一点。怎么考虑？引导学生从五个方面考虑:一这道题考查的知识点是什么。二为什么要这么做。三我是如何想到的。四还有没有其他的方法。五一题多变看看会不会？

（3）“1x3”纠错法。一道错题从三个方面分析：一错在哪里。二错因是什么。三符合什么条件时，错的就变对了。

（4）“1x3”思考法。一道对题，从三个方面思考：一解题的依据是什么。二还有没有别的解法，若有，哪一种最好。三这道题还可以如何变化？

4、课后必须反思。

（1）让学生学会对数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的、辨证的等方面去展开。比如函数：

a、从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如：指函、对函等内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。

b、从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。

如：方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样，几何内容也与函数有着密切的联系。

（2）、多做题。由于时间有限，所以，做题前要先大致的看一遍要做的题，看看哪些题有必要做。并且一定要提高自己的速度，思维要敏捷，当然应既快又好，最后把好题写到自己的习题本中。（3）、要多听课。听课前要明确为什么听？想解决什么问题？听课的基本要求：听、看、想、记四结合。

[1]、听：听教师是怎么讲的？是否讲到点子。听学生在读书、讨论

和回答问题中暴露出的问题和在提出问题时显露出的问题和提问时显出的才华。

[2]、看：看学生的状态，和教师的行为，还要注意教学内容和时间的关系。

[3]、想：要注意教学的真实性，真实的成分有多少。

[4]、记：要记自己的随想，边听边记。

要想轻松学会数学这门看似枯燥的学科，就得善于总结，不断交流，以提高学生的兴趣为突破点，真正让数学走进同学们的心里，让学生在数学课堂里愉快翱翔。

这些数学教育教学能力的挺高离不开学校领导和老师的帮助，在过去的一年里，在网上学习和公开课的过程中你们不断指出我的不足并不厌其烦的指导，同时经过自己的努力，在教育教学中有不小的进步，使我的“获得感”，暖暖的！