成为作家--文学创作五讲

第一讲

*好故事，用情感含量去驱动的。从情感冲突出发，以解决情感问题为内容的故事。

*参考电影：

《姐姐的守护者》、《少年派的奇幻漂流》、《色戒》革命的功利逻辑被情感逻辑冲破 (咖啡山、我的n种生后、纱床)、《安娜卡列尼娜》

第一讲总结：好作家从主驱动的人公的情感难题起步，才能写出好故事好作品。

建议：

1.分析一下你周边人的情感，是什么情感驱动了你周边的世界？

2.分析一下你的主人公的情感，他最大的愿望是什么？他最大的情感纠葛是什

么？

3.当你找出他的情感困境的时候，你的故事，就有了成为一个好故事的灵魂！

想婆媳关系中，他们会面对同一个男人?

第二讲，好故事从什么地方开始

推荐影片：《巴顿芬克》、《投名状》、《来自星星的你》

情感的折磨，事理上面的困境，底层上面的困境。一个接一个出现，解决了一个又来一个。环环相扣，抓住读者的心。

第三讲，故事需要高潮：让暴风雨来得更猛烈些吧！

与作家的本能斗争，将人物往自己希望的方向反面写，把他推得越远越好，逼上绝境。不要担心，人物会承受不了。但是，还好他依然活着。

第四讲，故事需要逆转；峰回路转出乎预料

*尽管你的人物经历了地狱般的折磨，但是他还没有背叛他的初衷。

人物的结局掌握在你的手中，这是你唯一的一点优势。要让观众不按“快进键”。将底牌逆着翻给观众，让观众猜不着。揭示命运的美。

对于人生无法用逻辑解释的，这些人生的细致的探索，探秘和揭秘。

人生本质上就是峰回路转，就是出乎预料。对于作家，首先要成为一个人生情感的体验者，观察者，记录者；最后还要成为一个思考者和超越者。来揭秘一点我们人生的玄秘。

梁静茹《宁夏》

第五讲把你的作品交给谁

每一个想成为作家的人，都无时无刻的处于两种状态之中。一种是，我无条件的相信我自己。我认为我拥有极高的天赋，能够体验这个世界；另一种，极度的自卑，我觉得我写出来的都是垃圾。

每一个作家都处于两种矛盾状态的循环。他源自内心的要求和外部的要求之间，它常常是对立的。

一．市场是个反复无常的小人。所有的作家都只能从自我出发。

二．不要揣摩老板先生。他有可能将你带入死胡同。（他骨子里想什么，她一定不会告诉你。各种利益纠葛，各种复杂的关系，推出的时机）

什么是真正的好东西？怎样能有写作的信心？问自己几个问题。

第一 . 我们的主人公遇到的人生难题，是不是大家都关心的。是不是能激起大家的心理共鸣的人生难题。是否有普泛意义。有没有时代的共鸣意味。

第二 . 当我们处理主人公遇到的难题的时候，主人公是不是表现出了他独特的个性，超越一般常人的力量，意志。

在写的过程中他的高傲，狂躁，激动，抑郁，古怪，冷酷，自私等等。你给他赋予了这些情感的趋向力，让它显得与众不同，拥有性格，而这些性格当他走向极端的时候（越来越严酷的暴风雨的试炼的时候）。他是不是即使是个坏人，即使有性格的缺陷，也能得到别人的同情和怜悯。

当回答是肯定的时候，让市场先生和老板先生离你远点。因为你在创造激情，创造梦想，创造幻想。你在无中生有的创造一个，别人所没有接触过的世界。甚至没有别人更珍爱你的作品，也没有别人像你一样理解你的作品。我们只能独自上路。

其它的一些建议：

第一，现在就开始写。我现在不是学习如何成为一个作家，而

是我就是一个作家。

好作品能不能再workshop里面生产，每一个人有咩有成为作家的可能。胡适：“我手写我口“。用最简单的词写出最深奥的道理。

文学创作论

第四章文学创作论 一、宏观上认识文学创作 一部鲜活的文学作品是怎么产生的呢？是源于作家天才般的想象还是源于多姿多彩的现实生活？其实二者皆而有之。除此之外，当今文坛作品的问世还伴随着这样的现象：一部作品在发行前后总有热闹市场宣传，如通过报纸、杂志、电视、广播、互联网等，具有商业性的“炒作”之嫌。然而，由于种种原因，当今文坛很少有脱此俗套者。一部作品的产生不只取决于作家，还取决于那些享有版权的出版机构以及伴随而来的媒体炒作。由此对传统文学创作论形成挑战：文学难道只是作家个人的精神生产而与商品生产无关？那么如何看待文学的创作呢？ （一）文学创作具有创造性（体现个性与社会性） 文学创作体现为独一无二的个性化创造，不过这种个性化创造也具有深刻的社会性。如李白的飘逸洒脱与盛唐气象；杜甫的沉郁顿挫与唐帝国的由盛入衰；司马迁的《史记》所具有的“究天人之际，通古今之变”深刻的社会性。 （二）文学创作的制作性 文学创作固然需要创造性，但是现实生活中的“吃饭问题”、“权力角逐”、“人格掩饰”、“媒体炒作”、“产业制作”等因素又使文学创作具有制作性。 案例举隅一：人格掩饰（作家为掩饰人格，而创造虚伪的“个性”） →【晋代】潘岳《闲居赋》中的隐逸之志（《闲居赋》见《文选》卷36），但实际相反。包括在内的《晋书》记载其人性情浮躁、常趋炎附势。常对当时的巨富石崇等人“忘尘而拜”，但因仕途不顺而作《闲居赋》。金代元好问在《论诗三十首》谈及此事： 心画心声总失真，文章宁复见为人。 高情千古闲居赋，争信安仁拜路尘！ （注：安仁是潘岳的“字”） →【德】叔本华《作为意志和表象的世界》，“文不如其人”……诸多文坛事实证明文学的个性化创作是存在掩饰性的，尤其是涉及个人私利或政治运动等非常时期更是如此。 案例举隅二：媒体炒作 作家、出版社、媒体的相互需要致使文学深深地打上了媒体包装的烙印。一部轰动一时的长篇小说或者影视作品从选题、定稿到成品，都经过了出版商的精心策划和市场论证，再辅之以媒体的极力鼓吹。当然，即使一部“被制作了”的文艺作品，只要作家精心投入了创作使作品具有鲜明的原创风格，也是值得肯定的。如金庸、张恨水等人的作品不仅被媒体大肆包装，更是频频改编为影视作品。 注：张恨水（1895－1967，著名章回小说家，也是鸳鸯蝴蝶派代表作家。被尊称为现代文学史上的“章回小说大家”和“通俗文学大师”第一人。五十几年的写作生涯中，创作了一百多部通俗小说，其中绝大多数是中、长篇章回小说，总字数近两千万言，堪称著作等身。代表作《春明外史》、《金粉世家》、《啼笑因缘》、《八十一梦》。） （三）关于文学创作问题的小结 我们提倡文学创作中的个性化倾向，反对千篇一律的标准化制作。然而尤其是处于“文化工业”和市场经济大潮中的当代文学创作，必然既体现个性化创造原则，又少不了时尚的商业运作，这是当下文学生存的现状，这是不以人的意志为转移的。因此，我们需要承认并尊重文学创作中的“创造性”与“制作性”相互渗透的现实。 二、作家素养 （一）丰富的生活经验 读万卷书求人生之助，行万里路求江山之助 1、直接的生活经验

青马工程

南国院团[2012]19号 关于遴选推荐“青年马克思主义者培养工 程日通知 各系团委（总支）、学生会： 为更好贯彻落实培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本任务，强化大学生骨干培养工作，积极引导、激发和推动大学生骨干自觉深入学习研究马克思主义，尤其是马克思主义中国化的最新成果，坚持用科学理论武装头脑，切实提高马克思主义理论素养，培养和树立一批信仰马克思主义、理想信念坚定、各方面表现优良的青年马克思主义者，并充分发挥其在大学生中的示范和带动作用,引导和帮助更多的大学生健康成长成才，根据共青团中央《大学生骨干培养工程工作细则》和“青年马克思主义者培养工程”的有关通知精神，学院决定于近期从大学生骨干中遴选推荐一批“广外南国商学院青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）培养对象。现将有关事项通知如下： 一、培养方式

每期“青马工程”学员的培养周期为一年，培养项目有：暑期大学生社会实践、专题报告、社会观察、红色教育、实践锻炼、志愿服务、交流讨论、课题研究、素质拓展。 二、推荐对象 院系两级团、学干部和学生社团骨干、品学兼优的理论学习骨干；在创先争优、社会实践、志愿服务、校园科技文化体育活动等方面成绩突出的优秀学生骨干。 三、推荐条件 1.信仰马克思主义，对“青马工程”有正确的认识，自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观, 有一定的马克思主义理论基础，积极宣传党的路线、方针、政策； 2.思想追求进步，拥护党的领导，政治立场坚定，认同中国特色社会主义道路积极践行社会主义荣辱观，具有良好的思想道德品质和社会责任感； 3.严格要求自己，综合表现突出，在各方面能发挥示范带头作用，在同学中具有较高威信，获得过院级或院级以上表彰奖励。 四、推荐方法和程序 采取个人自荐报名与组织推荐相结合的方法。推荐程序是： 1.个人向系团委（总支）递交自荐报名表（附件1）； 2.院级学生组织和系团委（总支）根据报名情况，推荐符合要求的优秀学生骨干； 3.院团委组织笔试、面试； 4.院“青马工程”领导小组召开会议研究确定培养对象名单。

文学创作论

文学创作论 “就我所知，我的性格最最特别；我观察自己，如同观察别人一样；我这五尺二寸的身躯，包含一切可能有的分歧和矛盾。 巴尔扎克在这里剖析了性格的二重内容(正反两大系列)，而每一系列中又有多种性格原素，这种种性格原素，例如高傲与谦虚、懒惰与用功、疏忽与心细等，又可分别形成一组一组的对立统一联系，从而形成复杂的性格系统。巴尔扎克的性格本体就存在于这种二重组合之中。由于性格原素具有无数种组合的可能性，家已对此有所论述；现代作家中，最早自觉地从理论上说明这个问题的极其重要性；并从美学上加以概括的是鲁迅。他指出，把我国文学成就推向峰巅的《红楼梦》其美学价值，最重要的就表现在它打破了我国古代小说文学“叙好人完全是好，叙坏人完全是坏”(《中国小说的历史的变迁》)的性格单一化的传统格局，表现了“美恶并举”(《中国小说史大略》)性格的丰富性。所谓“美恶并举”，就是性格构成的二重组合。这种性格的二重组合，是《红楼梦》以及世界上许多伟大文学作品创造具有高级审美意义典型时取得成功的美学基础。这是一个理论性和实践性都极强的美学原理，我们可称之为“人物性格构成的二重组合原理。”切实地掌握这一美学原理，对于总结我国当代文学的历史经验，对于思考我国文学的现在和未来，都有很大的意义。 语言学概论 1.自言自语是个人可以控制的行为，这说明语言是个人现象吗？请分析说明。1）表面上看，语言表现为具体的人说的话和写的文章，但语言不是个人现象。 2) 语言是社会全体成员共同创造的，语言的发展也是社会全体成员共同努力的结果。而且，在一个人还没有出现的时候，语言就存在了，代代相传，不可能是个人现象。语言的产生与存在都是依赖于社会的，离不开社会的。个人虽然有创造性地使用语言的权利，但依然使用的是社会全体成员共同创造的语言材料。所以语言不是个人现象而是社会现象。 3) 语言的社会性并不否认个人的语言特点和个人在语言发展中的作用。这种特点表现在两个方面：一是对语言材料的选择和运用，不同的人对共同使用的语言材料的选择和运用是不一样的，这是构成个人语言特点的主要方面； 二是每个社会成员在运用语言时会不同程度地超出已有语言材料和语言规则，这往往可以成为语言发展变化的开端。 4) 总之，我们不否认个人在语言发展中的作用，但归根到底语言是社会现象，不是个人现象。 2、大与小有没有明确的界限。应如何看待词义中的这类现象。 《庄子》有云：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则膠，水浅而舟大也。也就是说大和小并没有一定的界限，当各自的参照物不同的时候，各自的大小也不同，没有绝对的大小，大与小都是相对的。那这样说来大与小既有明确的界限又没有明确的界限。

第三届“青春杯”校园文学创作大赛活动策划书

第三届“青春杯”校园文学创作大赛 策 划 书 主办单位：共青团宿州学院委员会 承办单位：青春风文学社 二零一四年十月十日

一、活动背景： 青春如火，壮丽而富有动感，剧烈而又不失平静。青春如梦，若隐若现，短暂而充满理想，高阔而让人羡慕梦想。然而已经 或刚刚步入大学的你们是否陷入过迷茫呢？就像鸟儿失去了 翅膀，懵懂的我们失去了奋斗的方向。青春风文学社将努力提 供一个平台，给所有宿院在校学生一个说出自己青春里迷茫心 情的机会。 二、活动目的： 1、面向过去，展望未来，说出自己心灵成长的历程。，。 2、挖掘校园内优秀原创作者并提供一个交流机会，为原创作品搭建 一个面向社会展示的平台； 3、发挥文学社在校园文化中的建设作用，提高校园文化活动的质量； 4、，促进校园文学氛围，丰富校园文化生活。 三、活动名称：宿州学院第三届“青春杯”校园文学创作大赛 四、活动主题：谁的青春不迷茫 五、活动对象：宿州学院全体在校学生 六、活动时间：2014年10月28日——2013年11月28日 七、活动形式：稿件征集、文学交流 八、活动顾问：xxx 初稿审理：编审部成员 大赛评委：xxx 九、活动概况： （一）活动流程： 1、即日起至10月27日前期宣传 2、10月28日至11月17日作品征集 3、11月18日至11月28日作品评比 4、11月28日颁奖典礼

（二）前期宣传： 1、与商家联系，拉到更多赞助，扩大活动影响力； 2、横幅宣传、海报宣传、班级宣传、短信通知等； 3、网络宣传：文学社QQ群宣传、微信宣传、文学社论坛宣 传等。 （三）稿件要求： 1、思想健康，感情真挚，题材不限，体裁分为诗歌和散文，以中短篇作品为佳； 2、诗歌组包括现代诗歌、古典诗词等，散文组包括抒情散文、杂文等； 3、每组每人至多可投两篇作品，即每人最多可投两篇诗歌和两篇散文； 4、作品必须为原创，未经纸质媒体发表，未参加过正式评奖。 （四）投稿方式： 投稿邮箱为qcfwxs2006@https://www.wendangku.net/doc/d7856441.html,或345419009@https://www.wendangku.net/doc/d7856441.html,,邮件主题为“青春杯+姓名+学号”，投稿时请注明姓名、班级、联系电话、学号等个人信息。 （五）作品评比： 本次活动本着“公开、公正”的原则，对所有参赛作品进行评定。 初评：由文学社组织人员打印稿件，编审部成员评选出入围作品，并将入围作者姓名进行全校公布； 复评：由文学院专业老师从入围作品中评选出获奖作品，并将获奖作品进行全校公布。 （六）颁奖典礼： 参加人员包括团委老师、大赛评委、获奖作者和文学社会员等，地点待定。 （七）奖项设置： 诗歌组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3名）优秀奖若干名 散文组 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3名）优秀奖若干名 十、活动预算： 宣传海报费用：15*15=225元 打印稿件费用：约75元 购买证书费用：20*10=200元

浅论钱钟书的《围城》

中央广播电视大学人才培养模拟改革和开放教育试点 汉语言文学本科毕业论文 浅论钱钟书的《围城》 学员： 专业：汉语言文学 年级：2010级 学号：***** 指导教师： 论文成绩： 工作单位：石河子****学校

浅论钱钟书《围城》 摘要： 《围城》是钱钟书的第一部也是唯一一部长篇小说。作品以留法回国的青年方鸿渐为中心，描绘了一群留学生和大学教授的生活、工作、婚姻恋爱等方面所遇到的矛盾和纠葛，以及由此表现出来的猥琐灵魂与灰色人生，色彩生动地描绘了中国病态社会中学术圈子里伪文化人的真实故事。 《围城》是一部具有很深的悲剧意味的讽刺小说，但又充满浓郁的喜剧色彩。钱先生的创作根基是讽刺。《围城》语言的独特性在于强烈的讽刺性。讽刺技法也多种多样、丰富多彩。比喻、议论、夸张等的运用，有时在简短的言语或词语中显露机峰；有时却在大段的叙述或描写中深藏着；而且文章还含有深意的象征。本文将从人物形象、典型情节、语言艺术三方面来论述《围城》这部具有很深的悲剧意味的讽刺小说。 关键词：知识分子人物塑造艺术语言艺术典型情节

提纲： 《围城》是一部具有很深的悲剧意味的讽刺小说。曾被美籍华人学者夏志清称为“中国近代文学中最有趣和最用心经营的小说，可能亦是最伟大的一部”。其语言深得“文字游戏三昧”，而又绝非词浮意浅的游戏文字。本文试从以下几个方面论述钱钟书和他的《围城》。 一、介绍小说《围城》的故事梗概。 1、介绍作者钱钟书。 2、介绍故事梗概。 二、论述小说的人物和典型的故事情节。 1、小说的人物塑造艺术 2、典型的情节与评价 三、论述小说的语言艺术 1、幽默的形象讽刺 2、讽刺手法的多样性 （1）比喻讽刺 （2）微妙的心理讽刺 3、蕴含深意的象征 四、结语：杨绛所言《围城》的主要内涵是:“围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去”。人生的酸甜苦辣、千般滋味，均在《围城》中得到了淋漓尽致的体现。

青马工程调研报告(wo)

青马工程调研报告 ——关于扬子津东区环境存在的问题及整治方法调研 2014年，我们青马工程第三小组以十八大重要思想为指导，坚持科学发展观，进行了关于扬子津东区环境存在的问题及整治方法的主题调研。 而对于们扬子津东区来说，环境并不容乐观，有些角落垃圾遍地，宿舍楼下垃圾有时未及时清理便会发出恶臭。这些现象在我们校园中是极其不和谐的，有些同学不注意个人素质，随手扔垃圾。 人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题。当今，人与自然环境的关系出现了紧张和对立，整个生态系统不断受到破坏。由此，必须要建立人与自然和谐与共的新文明。为保障人与自然的和谐，保护生态平衡，除经济和法律手段外，还必须依靠道德的力量。建立适应生态环境保护和改善的道德规范，有利于形成人们坚定的内心信念，形成强大的社会舆论压力。 生态环境道德是人类在处理与自然关系时应该遵循的行为准则，是社会发展的必然要求，是公民道德建设的重要内容。这不仅反映了新阶段道德建设的客观实际和规律，也体现了中国先进文化的发展方向。 生态环境道德的总体要求是：热爱自然，保护生态，改善环境。对青少年生态环境道德的具体行为要求是：珍爱生灵，节约资源，抵制污染，植绿护绿。要努力使保护母亲河行动成为广大青少年学习生态环境道德、学习环境保护知识和技能的重要载体。 我们的调查结果显示，有72%的同学对环境方面的知识了解甚少

或者是一点也不了解，例如对废弃物回收再利用的这个图形的了解，什么是电子垃圾，很多自然资源的有限性等这样的日常知识不了解；而仅仅只有28%的同学对环境的知识了解和掌握得多一些，但都不是了解得很全面。出现这样的情况是何种原因所致呢？是我们对环境知识的宣传力度不够，还是像这七层多的同学那样根本不关注环境呢？这是一个很值得我们思考的问题。 调查结果还表明，在同一所学校不同的专业中，对环境知识的了解有着截然不同的结果。在我们调查的几个专业中，环境专业的同学对环境知识的了解较多的占48%，水能的同学占39%，其他专业的同学只占13%，从这样的数据中，我们得出这样的结论：对环境的关注很大程度上与其所学专业有着密不可分的关系，与环境有密切关系的环境和水能专业的同学就占到了87 %，这足以让我们引起重视，在加强专业知识教育的同时不忘加强对环境知识的教育和宣传，这对环境的发展有着重要的作用。 古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。 我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。

《文学创作论》复习题及参考答案(优质)

《文学创作论》复习题及参考答案 一、单选题(请将正确答案的序号填在括号内) 1.梁启超“薰浸刺提”说对文艺社会作用的阐释，侧重于文艺作品的美感特征与接受者审美需求之间的相互作用等方面，其对文艺的审美特征的探讨，是对( B )的一种深入研究。 A．庄子“言不尽意”说 B．孔子“兴观群怨”说 C．司空图“韵味”说 D．严羽“妙悟”说 2.魏晋南北朝是中国古代文论发展的高峰期，其问曾先后出现过文论史上的若干个“第一”，下面选项中正确的是( A )。 A.第一部文论专篇——曹丕的《典论·论文》，第一部文论巨制——《文心雕龙》 B．第一部诗话——曹丕的《诗品》，第一部创作论专篇——陆机的《文赋》 C.第一部创作论专篇——钟嵘的《文赋》，第一部文论专篇——曹丕的《典论．论文》 D.第一部创作论专篇——陆机的《文赋》，第一部诗话——钟嵘的《诗品》 3.《沧浪诗话》全书由“诗辨”、“诗体”、“诗法”、“诗评’’和“考证’’五部分组 成，其中，“( A)”是全书的弹论核。 A．诗辨C．诗法 B．诗体D．诗评 4．“才”、“胆”、“识”、“力”是诗人创作必备的主体性要素，叶燮认为，四者之中，“识”处于( D )的地位。 A．配合和中介 B．支配和协领 C．从属和边缘 D．核心和主宰 5．金圣叹学问渊博，通晓诸子百家，其一生衡文评书，曾将《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜工部集》、( B )、《西厢记》合称作“六才子书’’并予以评点、批改。读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、阅读期待、开放。 A．《红楼梦》 B．《水浒传》 C．《西游记》 D．《三国演义》 6．郭沫若曾在《文艺复兴》第2卷第3期的《鲁迅与王国维》一文中，肯定王国维“用科学的方法来回治旧学”，将王国维的( C )与鲁迅的《中国小说史略》称为“中国文艺研究史上的双璧”。 A．《文学小言》 B．《屈子之文学精神》

福师《文学创作论》在线作业二

福师《文学创作论》在线作业二 一、单选题（共5 道试题，共10 分。） 1. *' 在人的五官感觉中，最重要的无疑是_A_ A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 触觉 满分：2 分 2. （A ）是传统诗歌外在节奏的基础。 A. 五七言诗 B. 律诗 C. 绝句 D. 《诗经》 满分：2 分 3. “你有花一样的色彩，但没有花一样的香气。。”这是一个（B）。 A. 反问句 B. 较喻句 C. 夸张句 D. 设问句 E. 满分：2 分 4. （B ）是客观对象的主要特征和作家感情的主要特征在想象的假定性中统一。 A. 情感 B. 形象 C. 形式 D. 审美 满分：2 分 5. *'观察的最后任务是__D_。 A. 把握局部 B. 把握整体 C. 要在局部上把握主要特征 D. 要在整体上把握住主要特征 满分：2 分 二、判断题（共45 道试题，共90 分。） 1. *'深思，没有思想，情感也不深。当代文学，尤其强调思想、哲学文化底蕴。思想家就是文学家。A A. 错误B. 正确资料个人收集整理，

勿做商业用途 满分：2 分 2. *真实性和假定性都是绝对的。A A. 错误B. 正确 满分：2 分 3. *'变质，要指的是，诗歌的描写对象，其外在形态基本没有变化，或变化较小，而其内在涵义却大大变化了。B A. 错误B. 正确资料个人收集整理，勿做商业用途 满分：2 分 4. * 形象是对象的特征和作家个性特殊的结合——学术上把这叫做“意象”。BA. 错误B. 正确 满分：2 分 5. * 因果性是一种必然性，情节的根本要素是“突转”，“突转”必须是偶然的，是出乎意外的，异常的，也就是越出了常轨，超越了必然性的。B A. 错误B. 正确资料个人收集整理，勿做商业用途 满分：2 分 6. * 艺术想象就其普遍性而言，一切艺术形式的规律是相同的；就其特殊性而言，各种艺术形式的想象的规律又是互相矛盾的。B资料个人收集整理，勿做商业用途 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 不同艺术形式的特殊规范有相对的稳定性，又有历史的灵活性。B A. 错误 B. 正确 满分：2 分

青马工程实施方案

附件二 湘潭大学青年马克思主义者培养工程实施方案 为党培养教育好团员青年一代，引导当代大学生坚定永远跟党 走中国特色社会主义道路的坚定信念， 是党赋予高校共青团的光荣使 命，也是高校共青团组织最重要、最基本和首要的政治任务。实施青年马克思主义者培养工程（以下简称“青马工程”）学生骨干培养计划， 着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的青年 马克思主义者，是党的事业兴旺发达、薪火相传的要求，是大学生坚定理想信念、 健康发展的需要， 更是湘潭大学建设特色鲜明的高水平 研究教学型大学， 培养具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者 的有力保障。 按照共青团中央 《青年马克思主义者培养工程实施方案》 （中青发 [2007]27 号）有关精神，按照学校党委的工作要求，特制 定《湘潭大学青年马克思主义者培养工程实施方案》。 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 精神， 按照团中央 《青 年马克思主义者培养工程实施纲要》 的文件要求， 用马克思主义中国 化最新成果武装湘大青年， 促进青年学生的健康成长和全面发展， 培 养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 二、培养目标

坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育青年学生，用马克思 主义中国化的最新成果武装青年学生， 针对青年学生的成长规律和实 际需求，围绕 “ 政治坚定、德才兼备、素质全面、模范表率、堪当重 任 ” 的培养目标，坚持重点与一般相结合、理论与实践相结合、组织 培养与自主教育相结合、 阶段培训与长期培养、 教育引导与满足需求 相结合的原则，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式， 紧密 结合我校团学干部队伍建设的实际， 充分发挥共青团在党与青年团员 间的纽带作用， 发挥团员青年生力军和突击队作用， 进一步推动我校 团组织的建设， 不断提高大学生团学干部的思想政治素质、 政策理论 水平、 创新能力、 实践能力和组织协调能力， 拓宽团学工作的新思路、 新方法，努力培养和造就一支政治坚定、理想远大、作风优良、素质全面、 乐于奉献的大学生团学干部队伍， 使我校大学生团学干部更好 地成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 三、培养方式 1 、专题报告——邀请党政领导、专家学者（教授）就党的创新

福师《文学创作论》2017秋在线作业一及答案

福师《文学创作论》在线作业一 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 判断题 一、单选题（共5 道试题，共10 分。）V 1. * 形象是_D_。 A. 感情特征 B. 生活特征 C. 艺术形式特征 D. 感情特征，生活特征和艺术形式特征的三维结构 满分：2 分 2. 中国古典诗论中所经常强调的比兴手法，兴则遵循_B_程序。 A. 相似联想 B. 相近联想 C. 相反联想 D. 相同联想 满分：2 分 3. 诗歌形象是C_。 A. 生活特征、自我感情特征二位一体 B. 自我感情特征和符号特征二位一体 C. 生活特征、自我感情特征和符号特征三位一体 D. 生活特征和符号特征二位一体 满分：2 分 4. *' 在人的五官感觉中，最重要的无疑是A_ A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 触觉 满分：2 分 5. 观察的最后任务是_D_。 A. 把握局部 B. 把握整体 C. 要在局部上把握主要特征 D. 要在整体上把握住主要特征 满分：2 分 二、判断题（共45 道试题，共90 分。）V 1. 许多反向联想并不是孤立的，而是与相似、相近联想结合在一起的。有些反向联想因处于相近的地位而形象显得更鲜明。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 2. * 艺术形象是再现生活和表现作家自我的统一。

A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 3. *'从写作来说，工夫不仅仅在于找到主要特征，而是排除非主要特征。这在中国戏曲理论家李渔的理论中，叫做立主脑，减头绪。没有减头绪的魄力，文章就可能很芜杂。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 4. * 有特点，就不是一般的总体的，而是一个点。这就是细节，细节不是全部。全部不及细节，因为它能唤起经验记忆，让读者去补充它。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 5. 自我抒情优势，是诗与散文分化的起点。 A. 错误O B. 正确 满分：2 分 6. *'不同艺术形式的特殊规范有相对的稳定性，又有历史的灵活性。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 7. 概括性使诗的意象不容易老化。 A. 错误O B. 正确 满分：2 分 8. 在特殊的文学形式逐渐走向成熟的过程中，美感经验才不断积累上升为审美规范。而作家也只有通过形式才能掌握浓缩在形式中的艺术技巧。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 9. *'从根本上来说，作家的特殊心理素质就是多情，多愁善感。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 10. *生活特征是纷繁的，确定主要特征并改变它与其他诸特征之间的关系，不完全以事物本身为准，这要看作家此时占优势的情趣的性质。 A. 错误 B. 正确O 满分：2 分 11. *概括性使诗的意象不容易老化。 A. 错误O B. 正确 满分：2 分 12. * 形象是生活特征、自我情感特征和形式特征（规范）的三维一体。当这三个要素形

校园书法、文学创作大赛策划方案(精选多篇)

校园书法、文学创作大赛策划书(精选多篇) 第一篇：校园书法、文学创作大赛策划书 书法协会书法大赛策划书 为活跃校园文化氛围，丰富校园文化生活，提高大学生艺术修养。同时展示我校学生的书法水平，体现我校社团建设的成果，全面发展我校师生的风采。根据赣教院团字（2014）5号文件精神，将举行第七届“陈墨杯”校园书法大赛。 一、活动主办：校团委 策划承办：中文系书法协会 赞助单位： 二、比赛项目：本次大赛分规定写作和自由创作两大类，规定写作钢笔字、毛笔字，自由创作为毛笔字。 三、比赛地点：多媒体教室一和多媒体教室二。 四、比赛时间：2014年5月11日（星期三）晚6：00—9：00。 五、参赛对象：各系以系为单位组队参赛，各系的参赛人数为本系总人数的6%（不包含毕业班），自由创作赛自愿报名，只代表个人。各系总人数及参赛人数见下表： 系别 全系总人数 应参赛人数

系别 全系总人数应参赛人数中文系1083 62 教育系 150 9 数学系 607 36 美术系 108 7 外语系 732 44 生化系 35

2 教育系 380 23 计算机系 30 2 音乐系 47 3 六、比赛要求： （一）比赛顺序为：先进行规定的毛笔字、钢笔字，在进行毛笔字自由创作比赛； （二）参赛者自备书写工具（毛笔、钢笔、墨水、毛毡，砚台）（三）各参赛队员请携带好学生证或其他有效证件，按时参赛，遵守比赛规则，不得缺席或由他人代替参加比赛； （四）参赛队员需提前半小时入场，着装整齐； （五）规定比赛内容统一，并当场公布，作品统一用规范的简化字正楷书写；毛笔字自由创作比赛以“保护地球，珍爱生命”为主题进行创作，内容自拟，题材风格不限；

论钱钟书《围城》的主体思想

论钱钟书《围城》的主体思想 ——函授毕业论文 内容提要：《围城》是40年代、乃至整个现代文学史上讽刺性极强的一部小说。该小说中，钱钟书涉笔成趣，广泛描写了社会的形形式式，写尽了处于历史转型期的中国在文化、价值方面的断裂、错位、颠倒与冲突，展示了传统对于现代中国的自我围困的主题。对在传统围困中消磨着人生的方鸿渐、高辛楣、苏文纨等中国西式知识分子和中国化了的西方文明，从文化的中、西，现代与传统的多重背景上，从哲学、思想多重角度作了精心的审视。其间无不“包含着对人生的讽刺和感伤，且深于一切语言、一切啼笑”。 关键词：喜剧、小说、文化、讽刺、人生、钱钟书。 《围城》一书是钱钟书1944年动笔写，成书于1946年。这时作者正在沦陷“孤岛”——上海。1944年，湘桂战役大溃败，国民政府腐朽而不可救药。9月，中国共产党提出“废止一党专政，成立民主联合政府”的议案。此时，作者对黑暗的诅咒、嘲谑，对光明的期待及焦躁，这作为一种创作心理，反映在《围城》上，使讽刺成为这部小说的主色调，也体现出现代文学的喜剧品格。另外，该小说还侧重于对人生的探索，但仅只是人本的、形而上的层次。 首先，《围城》对社会现实进行了深刻的反映和讽刺，是中国现代杰出的讽刺小说。《围城》首先是一个流浪汉——方鸿渐的喜剧旅程。留学法国的青年方鸿渐，从海外归来，然而返回家乡后却总是不

能安顿，一再踏上漂泊的旅程。先在银行里，接着去了三闾大学，然后到了新闻社，最后又决定去重庆，每次都以希望始而以失望终。夏志清认为，“《围城》称得上是‘流浪汉’的喜剧旅程录”，即《围城》有18世纪英国“浪荡汉小说”的风险味道①。钱钟书借他一路漂泊的机会，涉笔成趣，广泛描写了社会的形形式式：西式餐馆内，“汤是凉的，冰淇淋倒是热；鱼像海军陆战队已登陆了好几天；肉像潜水艇士兵会长期伏在水里；除醋外，面包、牛奶、红酒无一不酸”。内地旅程中所乘坐的沙丁鱼罐车又挤、又破，“乘客都蜷曲波折，腰跟脚变成了几何学上有名的角度”，且车子随时抛锚。欧亚大旅社内，肥硕的女掌柜摊开胸膛喂孩子奶，用香肠式的帮女儿捉虱子；所喝牛奶咖啡”又黑又香，上面浮着一层白沫，像人的唾沫；“三鲜糊涂面”又腻又粘，像一碗浆糊；床铺上跳蚤无处不在，“咬得体无完肤，抓得指无余力”。鹰潭客栈内，又冷又黑的红烧肉；落满苍蝇，“似玷污了清白的大闺女，全是黑斑点”的馒头；不知多少年的一块长满蛆虫的肉，店主美其名曰“肉芽”。这些，既写出抗日战争和解放战争给中国带来的沉重灾难：“沦陷区”的人们对正常的生活都已麻木，无心也不可能有条理地打理起生意，使一切都那样萧条、不堪入目。这无不是对日本帝国主义和国民党反动派的有力控诉。其次，《围城》在冷静、如实的叙述中，使环境和人物心理及自身的言行构成讽刺，尤其是作者深入把握和表现了人物情感变化中生理心理因素的影响，使细腻的心理描写与独特的讽刺巧妙地结合在一起。小说中，举凡道德、风俗、人情，无不笼罩在他的讽刺之下，古今中外的警句妙喻，随手

河海大学青马工程培养方案

河海大学“青马工程”高素质人才培养方案 一、培养目标 切实用马克思主义中国化的最新成果武装中大青年，通过组织理论学习、实践锻炼、志愿服务、参观考察、专题研讨等活动，着力提高我校学生骨干、青年团干等群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，促使中大青年更好地成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 二、培养对象 “青年马克思主义者培养工程”的重担培养对象是大学生骨感、共青团干部和青年知识分子。青马工程培养的学员应符合： 1.坚持四项基本原则，政治上要求进步，是中共党员或者已递交入党申请书的共青团员； 2.热爱学习，勤奋刻苦，专业排名前30%以内； 3.在学校、学院中担任副部级以上学生干部或班长团支书，积极组织或参加校内外各类社会公益活动，有较强的集体荣誉感和责任心。 三、培养原则

1.坚持把人才成长的一般规律与青年马克思主义者的特殊要求相结合。既要尊重人才成长需要历经长期过程的一般规律，科学设计培养内容和方式，系统规划和推进各项工作；又要格外注重青年马克思主义者需要具备较高的政治素质 这一特殊要求，着重加强理想信念、信仰立场、理论素养等方面的培养。 2．坚持组织培养与自我教育相结合。既要充分发挥各级共青团、学联组织的作用，根据培养目标和课程体系要求以及大学生骨干的实际需求，有计划、系统地开展培养工作；又要充分调动培养对象的内在积极性和主动性，引导他们开展日常学习，加强自我教育。 3．坚持理论框架训练与能力结构训练相结合。既要通过开展理论学习等有效方式，对培养对象进行中国特色社会主义理论体系训练，传授观察、思考、分析问题的理论框架和基本方法；又要采取专业化的培养方式提高培养对象的学习研究、组织协调等社会化能力。 4.坚持把组织社会实践与进行正确的社会观察引导相结合。既要把组织培养对象参加社会实践作为引导他们了解社会、全面提高综合素质、坚定理想信念的重要途径；又要找准他们普遍关心的理论和现实问题，对他们的思想困惑进行

文学创作论

第一讲假定论 第一节逼真的幻觉 *文学反映现实不是对生活的描红 *逼真不等于真实 *艺术的“真实”是一种假定的“真实” *艺术的“假定”是一种创造 第二节生活真实和作家真知、真情的统一结构 *艺术形象是“第二自然”——人化了的自然 *世界、内心、形式三者的交互作用，才可能形成一个成熟的艺术作品。 * “神遇而迹化”，“神”为主导。所谓“神”，即作家的情感与个性。个性的强弱，个性的鲜明度，个性的独特性，都决定着“迹化”的不同效果。 第三节生活真实性与艺术假定性的相互制约 假定形式使真实性得到更充分的发挥，把生活中的“逼真”改造为艺术的真实。所谓“艺术的假定形式”，往往是经过长期创造，积淀下的“有意味的形式”。 文学创作中的假定性：虚构 如何把握虚构的“度”：离生活太远，则可能导致虚假；过于贴近生活，则拘泥于生活细节，缺乏创造性和想象力。 材料： 诗有认假为真而妙者。唐人《宿华山》云：“危栏倚遍都无寐，犹恐星河坠入楼。”宋人《咏梅花帐》云：“呼童细扫潇湘簟，犹恐残花落枕旁。”有认真为假而妙者。宋人《雪中观妓》云：“恰似春风三月半，杨花飞处牡丹开。”元人《美人梳头》云：“红雪忽生池上影，乌云半卷镜中天。”——袁枚：《随园诗话》 “我不想使画中的人物真实。真正的画家画物体，不是根据物体的实况，……而是根据自己的感受来画的。我崇拜米开朗基罗的人物形象，尽管它们的腿太长，臀部太大。” “如果我的人物是准确的，我将感到绝望，……我就是要制造这些不准确、这些偏差，重新塑造和改变现实，是的，他们能不真实，你可以这样说——但是比实实在在的真实更真实。”——凡·高 第四节假定性和逼真性在不平衡中发展 * 假定性与逼真性是艺术发展历史上的一对矛盾。 * 将现实大幅度地变化,突出假定性,或将描摹现实发展到高度逼真的地步,这两者是艺术家的不同追求.前者以表现主义为代表,后者以现实主义为典型。 * 两者在艺术历史发展过程中不断冲突,也不断地媾和。 第二讲形象论 第二节以生活的主要特征统帅五官可感觉细节 重视细节，不等于陷入琐碎，相反，文学作品中的细节，不但是感性的，而且细节之间能够互相呼应，形成细节的共同体。 一、最起码的“形象思维”就是有特点的细节思维 没有特点的细节是缺乏生命力的，艺术创造追求具有特点的细节，而且是具有创新表达方式的有特点的细节。 细节的有特点、有意味，虽然不能代表作品整体的成功，但一部成功的作品往往在细节上表现出非常独特的智慧和感受力。 二、有特点的细节能以局部更好地表现整体(细节的超越性)

小学语文教学中文学创作的重要性

小学语文教学中文学创作的重要性 发表时间：2018-03-27T14:49:45.450Z 来源：《中小学教育》2018年第314期作者：曹学渊[导读] 语文作为母语对中国孩子来说是必须学习的。 甘肃省金昌市永昌县河西堡第三小学737202 摘要：语文作为母语对中国孩子来说是必须学习的。每个孩子从进入学校的那天起就开始学习语文，甚至终身在学习，到底取得了多少成就，就不得而知了。 关键词：语文教学文学创作创造力 我们的孩子用了很长的时间去学习语文，成为语言学专家的暂不去统计，但近年来文学家的产量确实不容乐观，缺少能走入国际社会的领军人物。即使是得了诺奖的莫言，也受到诸多诟病。作为语文教师，我们并不了解当代作家的动态，深感惭愧。同时我也感到媒体对作家的宣传太少了。尤其是那些默默耕耘、充满责任感、勇于超越时代风气的作家，我们缺少一定的了解。好像作家必须出名，否则全世界都不知道你是谁。如果说文学创作者，倒是很多，很多都是业余爱好者，他们的文学创作仅仅停留在探索中，难以超越过去。这是为什么？ 最主要的原因我想是缺少创造力，很多人的思想仅仅停留在继承上，没有突破。现实世界因为科技的变化带来诸多变动，包括人们的生活。作家们不敢轻易对现代社会的价值取向下定义，当然也很难对现实社会的多元文化做出明确定义，一切都还在历史的酝酿中，难以抓住或阐述当下的一些焦点。被权威束缚、被群体绑架的风险让作家们谨小慎微，还有一些作家自己的文化与时代脱节，还用过去“文人”的眼光去看世界，没有深入了解时代，对社会出现的各种问题不做深入的探索，或者一些作家本身就是缺乏学习，停留在七、八十年代，精神上排斥现在的科技文化的发展，思想上又缺乏前瞻性，比较僵化、落伍，自然无法贴近生活。 作家尚且如此，更何况本就不以创作为本职的教师，教师们仅仅是传授知识而已，这些针砭时弊的工作本就与他们无关。但是，如果中国的教育只是这样因循守旧、踯躅不前，那就无法解放人们的思想。教育是时代先进文化的继承和拓展，不改变那些旧的教育观念，不研究科学的现代化新技术下的教育状态，就不是真正的创新，那么人才的培养和教育矛盾的冲突就会越来越严重。教师是人类文化的传承者，是先进文化的发扬者，所以教师更应该有文化发展的使命感、责任感。培养出真正的当下最需要的人才，是教师们应该思考的问题。所以教师真的不能再把孩子当成是接受知识的机器、唯分数而战的士兵，而应大胆突破，在各自的研究方向上下功夫，编写一些能解决语言文学创新的方式方法。 “语言是思维的重要工具”，探索语言对创新有积极意义。要带头书写文学，成立本校的文学社，不要再把语文教学简单理解为知识的传授，把一些碎片化的语文知识传授给学生，而是肩负起语文开创思维、增长见识、形成人格等魅力，让学生真正感受文学和语文的关系，形成正确的人生观，结合传统儒学、道学等儒家经典来认识当下世界发生了什么、什么是当下的主流。毫无疑问，互联网引导的新型学习环境下，只有改变自己的观念，找到学习的方向，才能真正利用语言传播自己的心声、抒发自己的心灵、审视自己的命运，才能改变僵化的思维模式，解决各种学业负担过重、简单追求成绩分数的学习目标。 首先，要培养孩子的写作创造力，教师自己首先要热爱语言文字，才能激发学生对文学创作的热爱。其实古代最常运用的对联创作就是一种最生动的创新思维的体现。“爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春”“五谷丰登稻米香，六畜兴旺牛羊壮”……既富有生活气息，又琅琅上口，广为流传，文化气息十足。这样的知识通过诵读，学生识字容易，还可以迁移拓展，对学生发散思维的促进非常有益。 在诗歌的训练上也是如此，孩子天生的口语化倾向是诗歌创作的源泉。只要多诵读，孩子就会被诗歌所蕴含的韵律感浸润。尤其是早一点对孩子进行诗歌的训练，更有利于对创新思维的培养。创新来源于实践，而诗歌是语言文字最好的实验载体，它短小简洁，富有哲理，孩子们在书写诗歌时充满了想象力。在写作时，孩子们会学着组织语言，学着观察世界，学着动脑。这种创造力的培养需要的成本很低，因此是培养学生创造力的好途径。 在这方面也有很多教师在进行探索，一些爱好写诗歌的教师做出了许多努力和尝试，例如最常用的仿写诗歌。诗歌的特点是要分小节，重复产生音乐美，因此利用这个特点，让学生从中寻找规律，学着组织语言文字，积累和运用都得到了锻炼，一举两得。但是学写诗歌的教学起步很慢，往往在开始的时候很多孩子很难掌握规律，但只要持之以恒、循序渐进，就一定能收获累累硕果。 其次，诗歌是一种体裁灵活的文体，各种形式的诗风都应该让学生多接触，从小就培养写作诗歌的兴趣。看看过去的革命者，不仅能投笔从戎改变旧中国的命运，还能在革命之余抒发自己的情感，例如毛泽东就在长征途中写下了很多诗词。 文学创作在小学教育中是一种尝试渗透的教育形式，是在学生枯燥的知识积累中获得一种成就感、取得语言实践的好模式。今后还有更多的文学创作的方法值得教师们去探索，例如成立年级文学社团、评选“校园小文学家”、开展校园文学小报、文学沙龙或者创办本校文学网络社交网站等等，对小学语文创新教育的促进作用将是不可估量的。 参考文献 [1]蒋云小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育，2016，01，（09），29-30。 [2]庞凤珍小学语文阅读教学文本细读的策略[J].求知导刊，2016，（06），75-76。

读《伊索寓言》——论钱钟书的文学创作

钱终书的文学创作既有现实主义品格，又有现代主义品格，这种肯定代表了这些年来学术界对以《围城》为代表的钱钟书文学创作的总体评价。本文试图以创作心理研究为主线，把钱钟书这样一个学贯中西，融通古今的学者型作家，放到波澜壮阔，传统与现代双重变奏的20世纪中国文学思潮中，对他的文学创作——以现代白话文体写的全部作品，适当考虑旧体诗和外文作品——作深层把握，并观照整个20世纪的中国文学和以后更长时间内的文学走向。亦即，我们要阐释钱钟书文学创作深刻的人生忧患感，深沉的文化心理感和深蕴的历史感。一与大多数中国现代作家相比，钱钟书与中国文学传统有更深的亲缘，然而，他的作品又有更强烈的现代色彩。原因在于他完成了从以社会伦理为本体的传统忧患意识到以人类学哲学为本体的现代忧患意识的心理转型。在完成其主要的现代作品以前，钱钟书已是一个出色的旧体诗人和中国古代文艺批评史家。因而，无论在知识体系还是在情怀感通上，钱钟书与中国文学传统的亲缘性在中国现代作家群中是非常突出的。然而，钱钟书作为一个对西方文学传统和现代思潮有深层把握的现代作家，他与中国文学传统的深切亲缘并没有产生归附意识，而是予以冷峻的现代观照。在此应该提及他早年的两篇英文论文，一是《中国古剧中的悲剧》，文章在与西方戏剧对比中，认为中国悲剧缺乏西方那种由崇高引起的激情意识，使观众只简单地停留在对悲剧人物的个人同情中。一是他为《中国年鉴》（1944-1945）写的《中国文学》一文，他对中国小说的评论很值得我们注意。他说“中国讽刺作家只俳徊在表层，从未深入探察人性的根本颓败……。正如中国戏剧家缺乏”悲剧的正义“的意识，中国讽刺作家也缺乏火一般地将所触及的污秽事物净化的狂暴的愤恨。1945年正是钱钟书小说创作的高峰期。他对中国小说作出这样锐利的批判，鲜明地透露出他自己的创作心理意向：摒弃那种温和的取笑，代之以对人性弱点和人性困境的探察，对文化人格作出极其深刻的心理审视和道德批判。这等雄心我们可在他的小说散文中得到印证。很少有别的中国现代作家能象钱钟书那样对自己所属的知识阶层作出尖锐的讽刺和无情的批判，其程度之激烈，的确做到如他自己所说的“火一般地将所触及的污秽事物净化的狂暴的愤恨”，在他最亲密的交游圈子里都引起不满。对中国文学传统的亲缘和现代审视使钱钟书在创作心态上，完成了从传统忧患意识到现代忧患意识的转型。中国传统文化的价值体系是以儒家思想为主干的，传统文学的精神是被社会伦理高度规范化的，所谓“文以载道”。“文以载道”说充分体现了以社会伦理为主导的价值坐标系统。在此价值系统中，贯穿于整个中国传统文学中的忧患意识是中国文艺以社会伦理为本体的突出表现。这种忧患意识在中国文学传统中可谓渊源流长，绵延不绝，尤其是唐宋以来，中国封建社会由盛转衰，亡国之音，隔代相闻，故国之思，不绝如缕。钱钟书身处国弱民穷，“忧患遍均安得外”的现代中国，当把心智投向文学传统时，对作为中国文学主导精神之一的忧患意识有更深刻的体验。然而，在钱钟书身上这种忧患意识毕竟得到比较彻底的现代转型：从“身-家-国”外向型的慨兴转向“人类-人生-人性”内向型的警悟，从对人生境遇，家国命运的寄兴转向整个人类文化价值和人性心理困境的体察，也即从传统的社会伦理本体转向人类学哲学本体。在这种转型中，忧患意识的本质属性——-对人类命运和苦难的审美体验——-未有根本的动摇，但其中的精神导向有了很大的变化，呈现出与传统忧患意识常有的那种沉郁缠绵格调迥然不同的气质：觉醒和警悟。这种以人类学哲学为本体的现代忧患意识在钱种书身上表现为：第一，对整个人类文化的精神境遇有着深刻和真挚的关注。具体表现在两方面：首先是对整个人类内部（人己之间）的精神沟通的高度关注。钱钟书身上有一种极其强烈的类意识，这种“类”不是阶层的职业的乃至民族的“类”，而是取整个人类意义上的极大“类”。就以《围城》来说，钱钟书明确地说他最终的兴趣不在他自己归属的知识阶层这一小类，也不在于中国的族类，而是整个两足无毛，圆颅方趾的人类。钱钟书执著地追求一种类性相通的精神境界。在人与人创造的文化层面上，人类创造物的精神属性有着比较彻底的同一性，在1945年12月发表的《谈中国诗》一文中，钱钟书称：中国诗并没有特别“中国”的地方，中国诗只是诗，它该是诗，比它是“中国的”更重要。好比一个人，