为什么用手捏不碎鸡蛋

为什么用手捏不碎鸡蛋

你们一看到题目就会觉得很好笑，想想看，鸡蛋怎么能捏呢？假如一捏，“咔嚓！”一声之后，鸡蛋壳儿就会马上破碎开来，流出蛋黄，黏糊糊的。“那可不一定哦！”这就是我的想法。

今天早上我正准备煎一个荷包蛋，突发奇想，我为什么不用手来捏鸡蛋呢?敢想就敢做，于是我拿来了一个鸡蛋，可是用尽全身力气就是捏不碎它，于是我在网上找到了答案。

原来鸡蛋属于壳式结构，在受到外界压力时，能够将势力道均匀分布于蛋壳表面，你用整个手攥握鸡蛋时，蛋壳受力面积大，压强就较小，而用手指，是受力面积很小，集中于两点，当然很容易就会破了。

那为什么鸡蛋一敲就破了？原来鸡蛋是椭圆形，用手捏的时候受力平均传递到每个点上，人手的握力互相抵消，拱形是最稳定的形状，石拱桥就是利用这个原理，如果手的握力不均匀，比如某根指头特意用力，也是很容易捏碎鸡蛋的。其实在我们用均匀的力来捏鸡蛋时，通过拱形弹壳对力的传导，最最作用在鸡蛋壳上的里大部分力是蛋壳自身之间的纵向挤压力，就象一根很细的木棍却可以垂直支撑很重的物体，而如果把它横着放承受重物，很轻的物体就可以把他压断。

生活中潜水艇也利用了这样的原理，所以不会被海水压扁；拱桥也有同样的原理。哇，原来实践中有那么多的道理呀，科学就在我身边，真有趣。

啊！世界真的是很奇妙的呀！

601班潘树辑

小学语文三年级《摔鸡蛋的学问》课堂教学实录及评析

《摔鸡蛋的学问》教学实录及评析
一、汇报实验结果 师：昨天，张老师给大家布置了什么任务？ 生：鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让它不破？ 师：当时，你的第一感觉是什么？ 生：我的第一感觉是难。 生：不太可能。 生：很刺激的。 师：现在的感觉怎样？ 生：我觉得很自豪，别人做不到，我能做到。 生：我觉得很轻松，蛋壳没破，仿佛有一块石头放下去的感觉。 师：想到些什么办法？ 一学生上前展示（空的花篮下垫着海绵，鸡蛋装在小布袋里，拴在篮的提手上） 生：这是我与陶莹合作的。 师：你怎么会想到与同学合作，为什么不一个人做？ 生：我觉得很多事情都需要大家一起来努力，这样才能想到更好的办法。 师：你很有现代人的意识。试试看。 一学生上前展示（鸡蛋层层包裹，系在自制的小降落伞下）。 师：请告诉大家，你是怎么做的？ 生：第一次实验时，我用两块海绵将鸡蛋包起来，用线捆住，摔到地上时，线松开了，鸡蛋还 是破了。后来，我用油纸袋做了一个降落伞，系在上面，让它增加阻力，摔下去时，鸡蛋没破。 师：光脑子想还不行，还要动手实践。这是他两次实验的结果。 师：今天我们班里那么多同学想出了办法，你有什么感觉？ 生：很高兴。 生：很激动。 生：很兴奋。 评：开放了习作的内容，将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来，将语文学习与科学实验 有机结合起来。 每个学生带着好奇、 疑惑的心情事先在家里经历实验过程。 实验材料唾手可得， 一次实验不成功，多次尝试也无大碍，学生丝毫没有后顾之忧。这种学生独立实验探究在先、 自主习作在后的程序变化， 有效地激发了学生作文的兴趣， 在课堂教学中的效果是显而易见的。 二、片断练习 师：咱们小学生写作文，主要做到两条：感情真实，内容具体。昨天你感到难，感到很刺激， 今天你完成后感到很自豪、很轻松。请你捕捉一点你当时真实的情感，用 10 分钟时间写来， 注意写出自己的心里话。 评：真，是写好作文的出发点，也是作文的生命。教师让学生明白：作文一定要倾注真情，说 真话，说实话，说心理话。即时的片断练习一方面满足了学生自我表达的需要，另一方面化解 了本次习作的难点。

【四年级作文】一次握碎鸡蛋的实验的作文

【四年级作文】一次握碎鸡蛋的实验的作文【篇一：握碎鸡蛋】 韩浩宇 今天，我们一二节课举行了一次活动，叫“握碎鸡蛋大赛”。 语文老师说：“能握碎鸡蛋吗？”有的同学说能握碎。有的说握不碎，语文老师说：“能握碎鸡蛋的同学举手。”“大部分的同学认为能握碎，小部分的同学认为握不碎。” 语文老师说。有老师让我们猜谜语说：“外表光溜溜，里面滑溜溜，营养大大好，最多蛋 白质。”李乐斌说：“鸡蛋。”老师问：“你怎么知道的？”李乐斌说：“鸡蛋有很多营养，还有蛋白质。” 语文老师说：“让我们去挑战一下握碎鸡蛋。”比赛规则：1。不能在坚硬的地方撞。2。不能用手指握碎。比赛开始了，组长上去。老师说：“倒数5个数。”我们说：“5、4、3、2、1。”拍一下，杨尹秀的鸡蛋握碎了，有的蛋黄到付谨梦的腿上。我们喊：“加油！加油！组长加油！”拍又一下，高鹤旋的鸡蛋握碎了。老师说：“传给你们组的下一 个人吧！”组长把鸡蛋给了我，我上去了。下面倒数了三个数，我使出全部的力气都没有 握碎。鸡蛋壳很薄，可是，握都握不碎，像个小石头一样硬。 语文老师说：“谁先说一说自己的感受？”我说：“我使出全部的力气都没有握碎， 像石头一样硬。”第三轮开始了，我把鸡蛋给了李仲坤，我说：“加油！加油！……”我 看见苏一航满脸通红，脸红耳赤。使劲的握鸡蛋，我心想苏一航一定能握碎鸡蛋，到最后，他也没握碎。 老师说：“握碎鸡蛋的人，有可能鸡蛋有问题，或者你握的不对。”然后，老师又说：“让我试一试李乐斌你给我拍照。”到最后，老师也没有握碎。 这节课我们玩的可开心了。我明白了一个科学原理?D?D薄壳原理。 【篇二：握碎鸡蛋】 芦雨涵 今天上午第一节课，我们挑战了一个游戏，它很好玩。 首先，老师让我们猜什么游戏，我们都很期待。我们看了看，原来要握鸡蛋大赛。老 师问：“你们此刻的心情是什么？”我们有很多人说：“激动，好奇，期待，疑惑。” 之后就开始游戏了，组长先去挑战，我就拿着姚孜涵的鸡蛋去挑战了，同学们倒数了 五个数，我们就开始握杨尹秀也太厉害，使劲一握就握爆了，流出了蛋清蛋黄，满手都很黏。我不管用多大的力气也握不爆，我又用另一只手握，就算把身上的力气全用光也握不

《摔不破的鸡蛋》教学方案设计与实施

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d0945747.html, 《摔不破的鸡蛋》教学方案设计与实施 作者：陈小燕 来源：《读写算》2018年第17期 摘要文章选取四年级上册综合实践活动第五单元《有趣的鸡蛋》之《摔不破的鸡蛋》教学内容，科学设计教学方案和实施阶段，引导学生有效参与实践活动，体验生动有趣的活动过程，促进能力和素质培养。 关键词小学生;综合实踐活动;摔不破的鸡蛋;能力;素质 中图分类号：Q611，G804.68;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）17-0193-01 一、活动目标 （一）了解延长鸡蛋与地面相互接触的时间，或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度能够缓解和减少物体下落撞击的力度。 （二）通过猜测、合作，选择合适材料，自主进行实验，培养勇于挑战自我、勇于创新的的意识以及创造性思维和科学探究能力。 二、活动重难点 研究如何保护鸡蛋，科学选择、创造性使用材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。 三、活动准备 纸盒、塑料盒、泡沫塑料、棉花、报纸、硬纸板、鸡蛋、皮筋、透明胶带、剪刀、毛线、教学课件等。 四、环节设计 环节一：导入（出示鸡蛋） 同学们请看这是什么？对，这是一个生鸡蛋。老师现在把手松开让鸡蛋掉在地上会是怎么样？碎了？是的，同学们都很有经验。要让手中鸡蛋掉在地上而不破碎你觉得可能吗？哦，这位同学觉得有可能，来说说，为什么你会这么想？嗯，你觉得可以给鸡蛋包上棉花，你觉得可以在地上铺上海绵垫，可以放在盒子里，你说，你说。同学们想的办法真多。这些方法可行吗，还有没有更好的办法，今天就让我们一起来挑战“摔不破的鸡蛋”。（板书）

握不破的鸡蛋小学生优秀作文

握不破的鸡蛋小学生优秀作文7篇 篇一：握不破的鸡蛋 星期五上午第三节课，顾老师走进教室，手里握着一个鸡蛋。当时我在想：咦，顾老师干吗拿着个鸡蛋来上课啊？正当我迷惑不解的时候，顾老师发话了：“同学们，今天谁要是能把这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。 同学们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，多想从老师手里抢过鸡蛋将他握破。顾老师先给我们做了个是否：只见顾老师把鸡蛋放在手掌里，握紧拳头， 皱着眉头，使劲地想把鸡蛋握破，但是鸡蛋像传了一件坚固的铠甲，无论怎么 使劲握，鸡蛋多没破。这时我纳闷了：平时不摔就破的鸡蛋怎么会握不破呢？ 一定是老师没用力握。挑一个我们班的高个儿，一定能把这个小不点轻松握破的。 顾老师让黄佳琪上来握破这个鸡蛋，老师帮黄佳琪把鸡蛋弄好了以后，就 让她开始握鸡蛋，黄佳琪一开始握额还不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受控制了一样，最后黄佳琪失败了，鸡蛋没破。我想，黄佳 琪是个女孩，力气小，鸡蛋握不破没什么。应该找个高大的男孩，肯定没问题，果然，老师下一个找了苏艺凡，苏艺凡一上来就使劲的握，像一个猩猩似的， 但鸡蛋好像不怕他，就是握不破，随着同学们的呼喊声，苏艺凡也只得甘拜下风，灰溜溜的走下台。正当同学们都在迷惑的时候，老师发话了，你们想知道 鸡蛋为什么握不破吗？同学们都好奇的要揭开谜底，纷纷要求老师告知答案， 看着一双双好奇的眼睛，顾老师终于说出了谜底；原来这是因为鸡蛋表面的曲 面结构能够很好地分解所承受的压力，因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好 的`抵抗外界冲击，科学家称这种现象为：薄壳原理。 经过这一课的学习，我们认识到了大自然的知识真是无从啊，大自然也是 我们人类的好老师，我要都去观察身边的事物，做一名科学家！ 篇二：握不破的鸡蛋 今天的课上，老师带领我们做了一个叫“握鸡蛋”的小实验，一起来看看吧。 上课时，老师对我们说：“同学们，今天我带了一枚被施了魔法的鸡蛋， 它永远都握不破！”同学们听了，开始议论纷纷，有的人半信半疑，有的人根 本不相信。 大家都跃跃欲试，都想把鸡蛋捏破。没想到老师第一个就选择让我来做为 男生的代表。我从老师手上接过鸡蛋，手紧紧地抓住后，却是完好无损。于是，我使出了吃奶的力气，全身上下一直在颤抖，脸都憋红了，牙咬得“咯咯咯”响，一会儿工夫，我的身子不由得弯成了月牙形状，但是鸡蛋还是没有一丝裂 开的痕迹，我呼呼地喘着粗气，不满地对老师说道：“这个鸡蛋是用石头做的

╲〞摔不破的鸡蛋╲〞比赛方案

“摔不破的鸡蛋”比赛方案 从四楼扔下一个生鸡蛋，让它着地后依然不破，并附带的物体质量最小，离固定点距离最近者获胜。 材料：生鸡蛋（自备） 规则：参赛者从四楼扔下生鸡蛋，鸡蛋不破者得分，并根据所用材料的质量（除鸡蛋）和与固定点的距离综合得分 细则：1、鸡蛋不破者得10分 2、测定所用材料的质量，最小者记10分，其余按成绩依次记为8、7、6、5、4、 3、2、1，第9名后均为1分。 3、测定鸡蛋落点与固定点的距离，最近者记10分，其余按成绩依次记为8、7、6、5、 4、3、2、1，第9名后均为1分。 4、将3项成绩相加，得分最高者胜出。 备注：若参与人数众多，则先进行预赛：参赛者从三楼扔下生鸡蛋，鸡蛋不破者进入决赛 活动流程： 1、上报活动方案 2、出海报，动员学生、老师积极参与（3月19日——3月22日）； 3、3月23日各班上报参赛名单； 4、3月24日中午12：10，在108室开参赛选手的会议； 5、3月25日开相关教师的会议，落实任务； 6、3月26日12：05分参赛选手上交作品到108室，称鸡蛋及附属物的总质量，并上报挑战楼层； 7、3月27日8：30开始比赛。 评分标准 本次活动要求从高空投下一个生鸡蛋，要求总质量不超过500克，以降落到半径3米左右的圆周内而不破。以楼层从高到低、鸡蛋及附属物的质量由小到大（先考虑楼层）依次评出一等奖4名、二等奖6名、三等奖10名。 参赛选手须知：

1、明确参赛要求，注意文明参赛，听从指挥； 2、3月27日8：20，准时在教学楼中间大厅集合； 3、比赛人员按顺序从中间楼梯上到相应楼层参加比赛，整个过程不许推搡，大声讲话； 4、比赛时注意安全，不要站在栏杆的基座上，身子不要探出太多；结束时从西边楼梯下，不能从中间楼梯返回，否则取消比赛资格。参赛要求： 1、参赛前做好作品，在作品上写好班级、姓名； 2、参赛前一天中午12：05，把作品带到108教室，称出鸡蛋及附属物的总质量并上报挑战楼层； 3、准时、有序、安全的参加比赛。 裁判及相关工作人员须知 原则：安全、公平 工作要点： 1、比赛前指挥选手在教学楼的中间大厅门口北通道排队集合； 2、比赛时指挥选手从中间楼道上相应楼层参加比赛，提醒学生注意安全； 3、每组比赛结束，要求学生从西边楼道下楼，可以在操场球桌边休息，不要滞留在比赛场地，影响比赛及安全； 4、裁判员及时记录相关数据。 教师分工： 大厅门口: 胡巧玲、钱莹莹

鸡蛋不能被捏烂

鸡蛋不能被捏烂 鸡蛋不能被捏烂 ——《人类的“老师”》教后记（1） 本单元的几篇课文，都在围绕着“创新”这个主题大做文章。但是侧重点不同，《苹果里的五角星》是从小处说，创造就是换一种切苹果的方法。实际是告诉我们要创造的首要条件是要敢于打破常规。《最佳路径》告诉我们创造要给人自由、任其选择，遵循事物自身发展的规律。这第三篇文章《人类的“老师”》则告诉我们创造不是闭门造车也不是空中楼阁，只要我们善于学习，善于思考，在身边到处都是可以学习的东西。 今天教学《人类的“老师”》一课，这篇课文涉及到的科学术语（仿生学）比较多，“流线体”“薄壳结构”等都是。学生可以通过认真地阅读，在文章中找答案。比方说“流线体”，文中虽然没有直接说出流线体的定义，但是从“而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。……发现它的外形事一种极为理想的‘流线体’而‘流线体’放在水中受到的阻力是最小的。”中，不难发现，所谓“流线体”是和鲸的体形差不多的。用笔画一画，流线体的形状就有了，它的作用文中也有答案，那就是减少了水的阻力。“薄壳结构”的解释同样也可以在书中找到。 尽管这类科普性质的短文，为了达到普及科学知识的目的，十分注意用词的准确性和科学性，但是仍然有学生提出了质疑。在课堂上，有一个孩子说他能把鸡蛋捏碎，书上说的不对。我尽

管更相信书中的答案，可是看着他信誓旦旦的样子，心中也不由得有些犹豫，毕竟我没有刻意的去实验一下鸡蛋的坚固性，空口无凭。刚才，再写下这个题目之前，我来到厨房，取出一只鸡蛋，两手用力，狠劲地握下去。结果，鸡蛋安然无恙。我却累了个脸红脖子粗。为什么，学生能做到，我却不能呢？明天，我准备带一个鸡蛋去让孩子们实践一下。事实胜于雄辩嘛！ 鸡蛋能被捏烂吗？ ——《人类的“老师”》教后记（2） 今天我特意带了一只被选中的鸡蛋，前往学校。 这个鸡蛋不大，外壳是红色的，在阳光下似乎还透着一丝光泽。一想到过不多久它就要经受一番严峻的考验了，心中真有一些舍不得。之所以选中它，我是经过缜密的考虑的。第一，它小巧玲珑，一只手掌就可以把它全握住。第二，它是我考核过关的。为了验证鸡蛋到底能不能被捏碎，我把家里的鸡蛋捏了个遍，你别说，还真有被我捏烂的。这让我很迷惑，为什么有的鸡蛋会烂呢？是不是这个鸡蛋早就有伤在身了。只不过一开始没有发现呢？千里之堤毁于蚁穴，哪怕只有一丁点的裂缝，对鸡蛋来说都是致命的。因此，一定要保证选取最健康的一只。如今我手里的就是。 进到教室，鸡蛋一亮，大家伙都明白了，纷纷举手要求上来亲手把这个小鸡蛋“干掉”，显示一下自己的力气。我先让他们冷静下来，然后对这些稍具“暴力倾向”但又颇具展示欲望的顽童们，讲明规则。第一，使用一只手。第二、匀速发力，逐渐加压。不能采取磕碰咬等“非法手段”，尤其不能使用手指甲顶。等大家都明确之后，我做了一个调查：相信这只鸡蛋能被捏碎的

摔不碎的鸡蛋作文700字完美版

摔不碎的鸡蛋作文700字 今天，老师布置了一个有趣的科学实验——怎样才能让鸡蛋从高空下落而不破碎。 对于这个问题，我思考了很久，发现能让鸡蛋不破碎的，就只有用海绵、泡沫和棉花来进行包裹了。我立马从三楼拿来一大块海绵，一块泡沫和两大抓棉花，然后拿了三个鸡蛋和一卷胶布，就这样，我的实验之旅就开始了。 我先把鸡蛋包裹在大海绵里，然后用透明胶把海绵和鸡蛋一层一层裹起来，我跑上二楼，把裹好的这一大包从窗户丢了下去。我兴奋地跑下楼，检查我的实验成果。我用最快的速度剪开胶布，还没等我拆完，就有黏乎乎的东西流到了我手上，我知道我的实验失败了，心里顿时拔凉拔凉的。 我不甘心，我要再来一次，这一次我先把鸡蛋放在泡沫里，然后给它穿上外套——用卫生纸上下、前后地包一圈又一圈，最后再用胶布把它缠紧。蹭、蹭、蹭，我用最快的速度上了二楼，小心翼翼地把它扔下来。我紧张地走下楼，拿起鸡蛋，竟然看见包裹在外面的卫生纸都湿透了。我心灰意冷，心想：算了，还是放弃吧。这时，妈妈鼓励我说：“宝贝，这么早放弃可不行，才两次而已，你不妨想想为什么会失败呢？”我仔细想了想，说：“难道是因为不够厚？”“那你试一试”。 我抱着试试的心态，又拿来一个鸡蛋。我先给鸡蛋穿上一件厚棉衣——裹上一层厚厚的棉花，再给它盖上一床大棉被——妈妈的一条厚围巾，扎扎实实地裹上好几圈；接着，找来一块大布，把整个儿包在一起；最后，用胶布把它们缠紧。当它“呯”的一声落地时，我的心仿佛也跟着漏跳了一拍。我以百米冲刺的速度跑到院子里，当再次剪开胶布时，我手都情不自禁的颤抖起来。“破了？没破？”……当我看见鸡蛋完好无损的出现在我眼前时，我如获至宝，忍不住亲了它两口！ 要放弃一件事很简单，但是如果坚持一下，说不定会有收获。

握不破的鸡蛋(公开教学设计

握不破的鸡蛋 课前准备：若干个鸡蛋 教学目标： 1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。 2．学会通过对人物的动作、神态、心里进行描写从而将一件事情写具体。 3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。 教学重难点： 重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物 难点：观察中有所体会，启发 教学过程： 一、导入（1） 同学们，王老师今天带来了一个神奇的鸡蛋，为什么说它神奇呢？因为它是一颗握不破的鸡蛋（借机板书）。不信，我们一起来看看。 二、观察实验，启发新知 1、播放老师手握鸡蛋的视频（2） 生说感受（畅所欲言）（3） 师：同学们，那么你们想不想自己来试试？赶紧拿出自己的小鸡蛋吧！ 2、生试验（5） 师要求：轻轻拿出自己的鸡蛋，小心地放在手掌心，慢慢用力……

生说感受（鸡蛋像石头一样坚硬、疑惑不解……） 3、引导学生回忆步骤（搭机构）7 师：同学们，还记得刚才王老师是怎么握鸡蛋的吗？你又是怎么握的？为什么我们的鸡蛋都握不破，一起来回忆一下，看看是不是哪个环节出了问题好吗？（再播视频，看步骤） 生回忆，师板书（以思维导图方式展出） 大致架构：首先……接着……然后……最后…… 4、引导学生将作文写生动（5） 师：咦，我们的步骤没有问题，难道是手势不对？方法不对？咱们继续来回想，想的时候要想仔细，想具体。（再看视频，观察老师握鸡蛋的神态、动作、语言），再回忆自己的神态、动作、语言。（此处用不用平板呢？） 5、孩子们，瞧，不知不觉，我们把整个实验过程整理出来了，好的写作灵感不等人，趁着灵感还在，我们赶紧动笔吧！（15分钟） 6、点评：小组先互评，然后师挑选小组里写得最好的一个同学的作品用平板拍照上传，推送给学生，学生先点评，师总结。（3分钟） 实验后（1分钟） 1.师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会握不破呢？ 2.孩子们，老师告诉你们，鸡蛋之所以握不破是因为“薄壳原 理”，请同学们课后去搜索关于薄壳原理的解释并记录下来，将作文补充完整。

科学小论文：鸡蛋为什么捏不碎

鸡蛋为什么捏不碎 ------六二班袁莉上科学课，老师带了一个鸡蛋，我和同学们都感到奇怪，“鸡蛋，老师你饿了吗，上课是不准吃东西都哦。”可老师却说：“今天，我向大家送福利，我们举行大力士比赛，看谁能把鸡蛋捏碎，捏碎后奖励看电影”。“耶！电影！”我们全班都欢呼跃雀了起来。我觉得：鸡蛋的壳比纸还要脆、薄，不用很大的力气就可以把鸡蛋弄成碎片。唉，老师不是让我们白看电影的吗？于是，我们全班便轮流捏起了鸡蛋。一个，两个，三个，鸡蛋还是没有捏碎。在一旁看热闹的我心开始慌了起来。时间滴滴答答的过去了，全班同学都没有捏碎，我开始灰心失望起来，电影就这样与我们擦肩而过了，真是可惜。这时老师老师发话了：“鸡蛋的原理和拱桥原理相似，拱形能承就很大的力。所以鸡蛋是捏不碎的。”唉，可恶的老师，这不是耍我们吗？真是的。 回家后，我对今天的事一直耿耿于怀，没有输得心服口服。于是，我便自己试一试。我先从冰箱里拿出了一个鸡蛋，为了防止捏碎了鸡蛋会撒一地，我便拿出来一个碗，接着我把鸡蛋放在手里抓住，这是，我的心砰砰直跳，手心里全是汗。鸡蛋破碎的一幕仿佛出现在我的眼前，为了弄清楚鸡蛋到底会不会碎，我双眼一闭，用力一捏，然后等着鸡蛋破碎的声音响起。但令我吃惊的是，我睁开眼睛时鸡蛋竟没有碎，可是我又有点怀疑准备再做一次实验。这次实验，我拿出了百分之一百二十的力气。哼，鸡

蛋小子，我不相信我袁莉收不了你！啊！一声大叫后，我本以为鸡蛋已经“蛋目全非”，但鸡蛋仍“蛋不改色”。呵，你脾气可真犟啊。真是的，我只好去请教电脑小老师了。 原来，鸡蛋是圆形的。当我们把鸡蛋放在手心时，它表面的压力都是相等的，这个压力不够使鸡蛋壳破裂。因为力具有传递性，当我们捏鸡蛋时，通过鸡蛋里的液体把力传递给鸡蛋的其他地方。并且鸡蛋壳是由碳酸钙构成的也有一定的坚固性。 我又多明白了一件事情，原来只要你愿意做个有心人，生活中到处充满了学问。

摔不破的鸡蛋

古代人常用“鸡蛋碰石头”来比喻自不量力。可见，鸡蛋是极易碎的，轻轻一磕就碎了。如果说鸡蛋能从十几米高的地方落下而安然无恙，那简直就是天方夜谭。但是科学有时能将不可思议的事情变为现实。今天，就让我们共同走进这个神话吧。 首先，让我们明确一下从十几米的高空落下是一个什么概念。不难算出，若不计空气阻力，物体落地时的速度将达到十多米每秒。为了让大家更好地明白这么快的速度将产生什么样的作用效果，我打一个比方。这就好比一辆时速达40km/h的汽车突然撞到了墙上，后果可想而知。如果不采取任何措施，不要说是鸡蛋，就是一块石头，恐怕也要粉身碎骨。 这样一件看似不可能的事情，是否就不可办到呢？不是的，科学的魅力正在于此。只要我们依据正确的科学道理，提出可行的解决方案，再经过一次次实践的检验，不断改进，是完全可以办到的。 今天，第三届科技节的“高空坠蛋”比赛给我们提供了自由发挥的机会。让我们放飞想象的翅膀，来创造这个奇迹！ 比赛规则： 将一个采取了一定保护措施的鸡蛋从五楼阳台上扔下，使其自由下落。在鸡蛋不破的前提下，整个装置重量（不包括鸡蛋）越小，落地点距指规定的地点越近，其比赛成绩就越靠前。 一、科学道理： （一）、理论依据： 1、动量定理表达式：Ft =△p 其中△p指的是动量的变化，F指的是冲力的大小，t指的是力的作用时间。 由于鸡蛋在下落的过程中，动量的变化△p一定，鸡蛋所受的力F与力的作用时间t成反比，即t 越大，F就越小，作用在鸡蛋上的力就越小。这样，鸡蛋就不容易碎了。 2、由空中垂直下落的物体所受空气阻力f与空气的密度ρ、物体的有效横截面积S、下落的速率v的平方成正比，阻力的大小可表示为f=CρSv2，其中C为阻力系数，一般在0.2～0.5之间，ρ=1.2kg/m3，物体下落经过一段时间将达匀速，这称为终极速率。 我们可以发现如下的一些日常现象： 雨滴在空气中下落，速度越来越快，所受空气阻力也越来越大。当阻力增加到与雨滴所受重力相等时，二力平衡，雨滴开始匀速下落。 跳伞运动员在空中张开降落伞，凭借着降落伞较大的横截面积取得较大的空气阻力，得以比较缓慢地降落。这些都是这个公式在生活中的应用。 明白了这以后，就不会认为装置的加速度是9.8m/s2了。 3、一切物体都具有惯性。在“高空坠蛋”整个装置落地的一瞬间，装置静止，然而鸡蛋由于惯性，还会继续运动，造成与装置挤压、碰撞，容易损坏。如何将鸡蛋由于具有惯性而造成的影响降到最低，还需要我们进一步分析解决。 （二）、规则分析： 有了理论指导，就可以分析比赛规则了。目的是在不违反比赛规则的情况下，充分考虑各方面的影响和应当解决的问题，以制定切实可行的方案。 由于比赛规则有一个大前提就是鸡蛋不破，鸡蛋一旦破了，便会被淘汰，一切努力也就白费了。因此，最重要的就是要保证鸡蛋不破，然后再考虑如何使装置重量尽可能小，使装置稳定性尽可能高。保证鸡蛋不破就要加强保护措施；重量尽可能小就要选用密度小的材料，能省就省；稳定性尽可能高，一是要投得准，二是装置受大气影响尽可能小。 二、方案设计： 在前面理论依据的支持下，又认真分析了比赛规则，找到了问题的关键所在，现在可以制定可行性方案了。 结合在同学们中的调查和全国各地举行过类似比赛的方案来看，比较常见的、有一定可行性的方案有以下几种：

鸡蛋从高空坠落不破地方法

鸡蛋从高空坠落不破的方法 1.找厚一点的泡沫板固定在中间 2 物体在液体中所受阻力很大。建议用水+食盐+干燥剂（面粉），这样液体变稠阻力会大一点，用透明胶把海绵缠在鸡蛋外面，外面又包了一层纸，防止液体进去 3 放在一个装有水的盒子里 4 用保护易碎物品的塑料气泡薄膜包住鸡蛋，起到缓冲作用。然后把鸡蛋装进一个有弹性的或比较软的容器中，用形变量减少动量 5、降落伞型： 利用降落伞，增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地。 唯一的缺点就是：受大气扰动影响太厉害，6、外包装型： 用较多的减震材料将鸡蛋严严实实地包裹起来。比如泡沫、棉花、各种填充材料等。通过这些材料的缓冲作用，达到保护鸡蛋的目的。 7、不倒翁型： 不倒翁型，就是使整个装置像不倒翁一样，

把重心尽可能降低，使得装置下落时能保持稳定状态，确保始终让一个面着地。那么保护工作只需要在这一个面做好就行了，从而节省了材料。 8、多面体型： 把整个装置制作成一个多面体，将鸡蛋用结实的绳子固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空。装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不会着地，鸡蛋就完好无损了。 但这种方案也有一个大的缺点就是多面体不易扎制，结实程度不高，落地后可能会散架，鸡蛋也就岌岌可危了。 9、盐水型： 盐水型，就是配一个密度很大的氯化钠溶液，让鸡蛋漂浮在上面，落地后盐水就充当了缓冲材料，保证鸡蛋不破。 10. 纸揉得皱巴巴的，再用纸做一个外包装，牢靠一点的，然后把鸡蛋放进包装里，周围的空隙用皱巴巴的纸塞满

整理过后的实验报告 第二組雞蛋不破 實驗題目: 雞蛋落地不破 學生～～～～～ 壹、摘要 老師曾經在課堂上說過，有些創意家的創意來源大部分都來自雞蛋落地不破這個實驗，所以藉由這個實驗讓我們來發明可以減緩下降速度的工具。 貳、研究動機 剛開始讓雞蛋從三樓丟下去，讓雞蛋不會破，然後再慢慢一層一層的加上去，直到最高樓，丟下去的雞蛋還是不會破，這就是要探討如何保護雞蛋讓他從高樓丟下來還是不會破。 參、研究目的 研究雞蛋不破這個實驗，主要是是看運用到

苏教版七上语文【阅读】打不碎的鸡蛋

打不碎的鸡蛋 马莱巴（意大利） 一只帕多瓦种的母鸡，在靠近帕尔玛城的一所农庄里出生长大。它有个毛病，生的蛋很容易碎。原因在于其他的母鸡都吃小石块和石灰微粒，所以它们生下的蛋，壳都很结实；而它只吃小麦、高粱和玉米粒，或者吃小虫子。它吃的虫子有玫瑰色的、黑色的和其他各种颜色的，它从来不吃小石子和石灰微粒，因为它消化不了。要是偶然吃下去一颗石子，那石子就整天待在它的胃里，而且使它整夜合不上眼，所以，它生的蛋，壳很容易破。 一天，帕多瓦母鸡听到一位卖鸡蛋的商人对农庄的女主人抱怨说，有一只母鸡生的蛋太容易破了，每次运输途中都有破的。母鸡听了十分担心，因为它知道，一旦女主人发现了那些易破的蛋都是它生的话，那么很可能就会把它宰了。农庄附近有一家石匠铺。一天，母鸡试着去尝大理石粉末。石粉既不好吃也不难吃，但跟小石子和石灰微粒一样难消化。第二天，它生的蛋蛋壳呈大理石的颜色，外表十分好看，但还是很容易破。另一天，母鸡从石匠铺走过时，看到有一个罐子打开着，上面写有“硬化剂”的字样。“但愿这东西没有毒。”可怜的母鸡自言自语道。母鸡在那白色的糊状物上啄了两三下。原来那是石匠用来粘大理石的胶。随后它跑回鸡舍，因为要是吃了那东西要死的话，它情愿死在自己的窝里。它久久地睁着眼睛等着肚子作痛，最后它睡着了，一觉睡到大天亮，黎明时它生了蛋。它不像往常那样啼叫以通知女主人来取蛋，它拿了鸡蛋到一片树丛后面去。母鸡先用嘴啄，然后用一个石子敲。这一回，它生的蛋可真硬，于是它就把蛋放回鸡舍。 帕多瓦母鸡生下的蛋在运输途中没有破，在市场的货摊上，被一位工人的妻子买去。女人回到家，把所有鸡蛋都放在碗边，她拿起帕多瓦母鸡生的这个鸡蛋在碗边一敲，鸡蛋没有打碎，碗却碎了。“咦，真怪！”女人自言自语，她拿起鸡蛋，在大理石做的桌子角上敲。桌子被敲掉了一角。她拿来了锤子，试着用锤子敲鸡蛋，还是敲不碎。于是她把那只蛋放在一边，因为她不好意思对丈夫和儿子说自己连一只鸡蛋也敲不碎。 丈夫与儿子吃了三个煎蛋，而不是四个。妻子说人家卖给她一个不新鲜的鸡蛋，也许已经坏了，所以她没煎那只坏鸡蛋。 第二天，她那个大学生儿子把几只烂西红柿和那个鸡蛋放进包里，因为那天有部长来参观。那个部长诡计多端，他想与大学生们见面，让他们鼓掌欢迎。大学生们商议好给予他应有的欢迎。当那位部长出现在学校门口时，学生把烂西红柿和臭鸡蛋朝他扔去。只听见“啪”的一声，像是扔过去一块石头似的，部长应声倒地。大家把他抬出去，把冰敷在他的额头上，因为部长的前额正中鼓出一个大包。尽管用冰敷，那个肿包却越来越大，活像犀牛的角。 打从那天以后，部长再也不接见大学生了，也不再去参加什么开幕式了，因为不管怎么冷敷和治疗，部长额头上的那个包怎么也消不下去。 1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）A．小说写了一个母鸡因为不希望被宰而吃了“硬化剂”使蛋壳变硬的故事。运用虚构的手法推动情节发展，引出坚硬的鸡蛋惹的麻烦。 B．将母鸡设置成消化不了小石子，生易碎的蛋的形象，不合生活常理，但这只鸡蛋的最后用途用于投掷部长，情节联想非常丰富奇特。

[话题作文]握不破的鸡蛋作文

[话题作文]握不破的鸡蛋作文 握不破的鸡蛋 星期五上午第三节课，顾老师走进教室，手里握着一个鸡蛋。当时我在想：咦，顾老师干吗拿着个鸡蛋来上课啊？正当我迷惑不解的时候，顾老师发话了：“同学们，今天谁要是能把这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。 同学们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，多想从老师手里抢过鸡蛋将他握破。顾老师先给我们做了个是否：只见顾老师把鸡蛋放在手掌里，握紧拳头，皱着眉头，使劲地想把鸡蛋握破，但是鸡蛋像传了一件坚固的铠甲，无论怎么使劲握，鸡蛋多没破。这时我纳闷了：平时不摔就破的鸡蛋怎么会握不破呢？一定是老师没用力握。挑一个我们班的高个儿，一定能把这个小不点轻松握破的。 顾老师让黄佳琪上来握破这个鸡蛋，老师帮黄佳琪把鸡蛋弄好了以后，就让她开始握鸡蛋，黄佳琪一开始握额还不是很累，可慢慢的他的手就一抖一抖的，似乎手都要不受控制了一样，最后黄佳琪失败了，鸡蛋没破。我想，黄佳琪是个女孩，力气小，鸡蛋握不破没什么。应该找个高大的男孩，肯定没问题，果然，老师下一个找了苏艺凡，苏艺凡一上来就使劲的握，像一个猩猩似的，但鸡蛋好像不怕他，就是握不破，随着同学们的呼喊声，苏艺凡也只得甘拜下风，灰溜溜的

走下台。正当同学们都在迷惑的时候，老师发话了，你们想知道鸡蛋为什么握不破吗？同学们都好奇的要揭开谜底，纷纷要求老师告知答案，看着一双双好奇的眼睛，顾老师终于说出了谜底；原来这是因为鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分解所承受的压力，因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好的抵抗外界冲击，科学家称这种现象为：薄壳原理。 经过这一课的学习，我们认识到了大自然的知识真是无从啊，大自然也是我们人类的好老师，我要都去观察身边的事物，做一名科学家！ 握不破的鸡蛋 今天的作文课上，老师带领我们做了一个叫“握鸡蛋”的小实验，一起来看看吧。 上课时，老师对我们说：“同学们，今天我带了一枚被施了魔法的鸡蛋，它永远都握不破！”同学们听了，开始议论纷纷，有的人半信半疑，有的人根本不相信。 大家都跃跃欲试，都想把鸡蛋捏破。没想到老师第一个就选择让我来做为男生的代表。我从老师手上接过鸡蛋，手紧紧地抓住后，却

摔不破的鸡蛋_三年级作文

摔不破的鸡蛋 【摔不破的鸡蛋】 陈映潼 今天，我走进教室，看见老师身边放着许多鸡蛋。老师说：“我们要做个实验，保护小鸡蛋，做什么才能让它从高处摔下不破呢？”大家都半信半疑，可是老师说的话是对的吗？ 老师让我们想一想帮助鸡蛋的办法。有的说：“可以给鸡蛋做个降落伞，让它安全着陆。”有的说：“帮它穿上厚厚的保护服，这样它安全了。”还有的说：“给它做个安全屋，让它舒舒服服地躺在里面。”大家的办法可真是不少呀！ 可是老师却神神秘秘地拿出一张A4纸和一个双面胶，说：“我们要用它们来保护鸡蛋。”同学们都想不出怎么解决呢。老师把A4纸剪成圆筒形，用双面胶把圆筒包住，把小鸡蛋放进去。一二三，只听“啪”地一声，我上去检查了一下，哇，鸡蛋没骗人！这真是不可思议！ 今天这个实验让我懂得了，好多东西都要我们仔细观察，这样才有收获！只要动手做一做，不可能也会变成可能！ 【摔不破的鸡蛋】 鲍必昇 今天风和日丽，老师拿着一袋鸡蛋，同学们疑惑不解。老师说：“今天我们做一个有趣的实验，就是让鸡蛋摔不碎。”同学们想：“鸡蛋很薄轻轻一碰就了呀！”同学难以置信。

老师让同学想怎样保护鸡蛋不会破碎呢？有的同学说：“可以做 一件保护衣。衣服里可以是棉花是厚厚的报纸就不会破碎了”有的同学说：“可以做一个降落伞，让他成为一名伞兵，让他慢慢降落不就 可以了吗？”也有的同学说：“可以做一个安全屋让他坐在那里就不 会碎了。” 老师拿出一张A4纸和一个双面胶说：“我用这张A4纸和双面胶 来保护鸡蛋。”大家都觉得不可思议，老师把纸做成漏斗形，把鸡蛋 轻轻地放在里面，鸡蛋像乖巧的小孩子，老师一松手，就听到啪的一声就连忙跑过来看鸡蛋，鸡蛋完好无损。老师说：“圆桶的底部碰上 了地面，减少了冲击力所以保护了鸡蛋。” 原来身边的奥秘有很多，只要仔细观察就会有奇妙的发现。 【摔不破的鸡蛋】 陈清源 这节课，叶老师带来了许多鸡蛋，同学们都疑惑不解，叶老师说：“今天我们要让鸡蛋摔不破。”这怎么可能呢？同学们都议论纷纷。 有的同学说：“用报纸或棉花给鸡蛋做个保护服，不就可以了吗？”有的同学说：“围绕着鸡蛋绑上气球，不是很好吗？”还有的同学说：“给鸡蛋做一个安全屋让鸡蛋舒舒服服地躺在里面，鸡蛋就不会碎了。” 叶老师拿出一张A4纸和一个双面胶来保护鸡蛋，同学们都惊讶 不己，A4纸和双面胶怎么可能保护鸡蛋呢？叶老师用A4纸和双面胶做了一个圆筒，把鸡蛋放到圆筒里，那时候鸡蛋犹如小宝宝在摇篮里

小班科学活动教案：捏不碎的蛋宝宝教案(附教学反思)

小班科学活动教案：捏不碎的蛋宝宝教案(附教学反 思) 小班科学活动捏不碎的蛋宝宝教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，鼓励幼儿大胆操作，发现无缝的蛋宝宝是捏不碎的科学道理，引导幼儿积极探索“蛋宝宝易碎却捏不碎”的秘密，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看捏不碎的蛋宝宝教案吧。 活动目标： 1、鼓励幼儿大胆操作，发现无缝的蛋宝宝是捏不碎的科学道理。 2、引导幼儿积极探索“蛋宝宝易碎却捏不碎”的秘密。 3、通过活动发展幼儿的观察力和动手能力。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、蛋若干，小碗人手一个（碗里有缝和无缝的蛋人手一个，且种类相同，如均为鸡蛋或鸭蛋） 2、木头积木、不锈钢小勺等工具 活动过程： 1、玩一玩，想一想 1）提供各种工具（木头积木、不锈钢小勺等），请幼儿用自己的方法把蛋弄碎。 2）说说自己是怎样把鸡蛋弄碎的？你觉得把鸡蛋敲碎容易吗？

2、找不同 找找碗里的蛋有什么不一样？ 3、和蛋宝宝比力气 1）分别用力捏有缝和没缝的蛋 2）想想哪个蛋破了？为什么会破？ 4、经验分享： 幼儿陈述实验结果：无缝的蛋宝宝捏不碎。 教学反思： 教师在选择敲蛋的工具时，选择了比较结实的木头积木，不锈钢的勺子因为有一条扁平的边，所以幼儿不需要用很多力气就能用这些工具把蛋宝宝敲碎。这为幼儿得出“蛋宝宝很容易碎”的结论提供了前提，接下来，如果碗里放的蛋大小形状不一，会在引导幼儿观察时不能及时抓住观察重点在与是否有缝，会影响下一环节的进行，并误导幼儿的观察小结。所以，科学活动的顺利展开，环节中各项物品的准备、取用都是很有讲究的。

大班教案 摔不破的鸡蛋

摔不破的鸡蛋 摔不破的鸡蛋 ［活动目标］ （1）在实验中不怕失败，敢于克服困难。 （2）在操作中能与同伴协商，共同配合解决操作中的困难。 （3）能积极开动脑筋设计使鸡蛋摔不破的包装方法。 ［活动重难点］ 幼儿能根据自己的生活经验探索包装鸡蛋的方法。 能使自己包装的鸡蛋具有防震和固定的作用。 ［活动准备］ （1）与幼儿共同收集的材料：纸盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠萝、棉花、报纸、硬纸板。 （2）熟鸡蛋、皮筋、透明胶带、曲别针、剪刀、毛线、粘钉、橡皮。 ［活动过程］ 1、激发兴趣： 教师：前几天小朋友共同搜集了许多包装盒，通过观察小朋友发现了包装对东西可以起到保护作用，把东西固定住，再垫上一些比较软的材料，就不易摔碎了。 出示溜溜球包装盒，共同观察分析包装盒的作用。 2、提出问题：今天请小朋友当运输鸡蛋的工人，包装鸡蛋的时候应该注意什么？ 3、猜想并记录： 师：你们两人一组商量一下包装鸡蛋需要什么材料？怎么包装？ 师：你们想出了这么多的好方法，咱们试一试，看用哪种方法包装摔不破鸡蛋。 4、实验验证并记录结果： 重点指导： （1）容器不能太小，要有足够的空间填充软的材料。 （2）鸡蛋要放在中间，使鸡蛋的上下和四周都要有软的材料保护好。 （3）填充物要充满容器，使鸡蛋固定。 教师在活动中注重引导幼儿大胆尝试。 5、交流与总结：你的实验和猜想一样吗？为什么？ 6、活动延伸：站在更高的地方去试一试。如：站在椅子上举起来让鸡蛋掉下去能不能摔破。

大班科学教案：彩色的阳光 活动目标： 1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。 2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。 3、产生探索自然奥秘的兴趣。 活动准备： 1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。 2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。 3、画纸和油画棒人手一份。 活动过程： 一、看阳光，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧! 师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？ 二、了解探索阳光的材料。 师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流） 三、利用材料探索阳光的颜色。 1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。 探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。 探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。 探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。 2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。 四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。 师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧! 幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。

捏不破的鸡蛋_优秀作文

捏不破的鸡蛋 捏不破的鸡蛋——林若昕 大自然是多么奇妙，它总是会给我们一些启示。比如那一次的实验就让我受益匪浅，永远也不会忘记。 记得那一天，张老师一脸神秘地问我们：“如果我告诉你们，世界上有捏不破的鸡蛋，你们相信吗？”鸡蛋可是个易碎的“娇宝宝”，一碰就碎，还用捏吗？我正纳闷，张老师拿出一个生鸡蛋放在手心里，握紧拳头，一边示范，一边说：“哪位同学愿意来试一下，看看能不能把它捏破？”同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。 张老师先请戴语彤同学来试一试。她迈着轻盈的步子走上讲台，接过张老师手中的鸡蛋，握在手心里，脸上一副志在必得的样子。可到捏的时候，只见她咬着牙，皱着眉，像把吃奶的劲都使出来了，可是鸡蛋却纹丝不动。我想：肯定是戴语彤太娇弱，力气小，捏不破吧。 张老师似乎看出了我们的心思，又请来了“大力士”李冠颉来一展身手。他三步并作两步地走上讲台，一副不屑的样子。他迫不及待地单手握紧鸡蛋，憋着气，脸涨得通红，捏了半天却连一条缝都没有捏出来。“我就不信我捏不破它！”李冠颉一边自言自语，一边挽起袖子，双手握紧鸡蛋，暗暗发力，手上的青筋都冒出来了，鸡蛋却毫发无损。李冠颉急得直抓耳挠腮，使出了最后的“招数”，双手握紧鸡蛋，夹在两腿中间，身子弯成一张弓，可能是过于用力，身体都微微颤抖了。没想到鸡蛋像穿了铠甲似的，安然无恙。李冠颉像打了败

仗一样，灰溜溜地回到座位上。 看到眼前的场景，同学们的脑袋中冒出一连串的问号，疑惑不解。这时，张老师为我们解开了这个谜团：鸡蛋是椭圆形的，把它放在掌心，捏的时候，力量会均匀地分散到蛋壳的每个部位，所以捏不破。 没想到一个小小的鸡蛋，都有这么大的学问！“事事留心皆学问”，只要我们做生活的有心人，就会有许多意想不到的收获。

《鸡蛋撞地球》设计让鸡蛋撞不破的方法

《鸡蛋撞地球》 ——科技制作方案设计指导 一、活动主题的确立 说儿童是天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深他们对这个世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。 “如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，又具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。 在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。 二、活动目标 1、知识与技能：能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图；能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征进行创造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。 2、过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境，让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。

活动方案 鸡蛋从高空摔落不碎的实验的作文

鸡蛋从高空摔落不碎的实验的作文 鸡蛋实验作文 鸡蛋实验作文（一） 8月12日，我去解百参加科学实验体验活动。那边的老师一共带我们做了四个实验，我觉得最神奇的就是鸡蛋实验了。 老师先拿出了实验的材料，让我们两个人一组，商量谁领鸡蛋谁领盛有半杯清水的水杯。在我和同伴的商量下，我们分别拿到了鸡蛋、水杯，同伴把一个生鸡蛋轻轻地放入水中，鸡蛋慢慢沉入了水底。老师问：“想不想让鸡蛋浮上来？”我们异口同声地说：“想！”老师又问：“我们要放些什么才能让它浮起来呢？”我大声地喊：“盐！”接着，我又领到了半杯盐，同伴领到了一根棒子。我把二分之一的盐倒入水中，同伴用力地搅拌，让盐融化到水里。水中有个大大的旋涡，鸡蛋随着旋涡迅速地旋转着，但等水静下来，鸡蛋并没有浮起来。接着我把盐都倒光了，搅拌，结果和刚才一样。我急了，又向老师要了半杯盐，把它们全部倒进水中，搅拌，盐慢慢地融化到了水里，水也由清澈变得浑浊，鸡蛋终于也浮了起来，像一艘潜水艇一样在水中漂浮着，我们高兴地欢呼起来！ 原来是水的密度加大了，所以鸡蛋能浮起来，如果盐再多放些，鸡蛋能不能浮出水面呢？我决定回家也再试试。 鸡蛋实验作文（二） 我从冰箱里拿了一个白白的鸡蛋，然后用清水洗干净，擦干表面给妈妈。妈妈将一张白张铺在桌上，将干净的鸡蛋放在上面。

妈妈用尖尖的锥子，轻轻地用力在鸡蛋的顶端，慢慢地划呀划呀，好不容易划出一个小洞。小洞有了，但里面的蛋黄和蛋白怎么弄出来又不会影响外壳呢？这可是个大问题呀！ 只见妈妈用一支细细的吸管，小心地伸进鸡蛋里面将蛋白引导出来，蛋白顺着吸管渐渐地流了出来；这个过程非常用心，我看见妈妈又要用力的倒蛋白，但又要轻轻地弄，怕中途蛋壳会碎掉。我们大概花了十多分钟，终于弄完了。 哇！一个空空的蛋壳弄好了，真有意思！ 鸡蛋实验作文（三） 上个星期二，我和妈妈做了一个有趣的实验，叫“没有壳的鸡蛋”。实验所需材料有：一个杯子、一个生鸡蛋和一瓶白醋。我和妈妈开始做实验了，我们按照步骤做，先把一个没有裂缝的生鸡蛋放入杯中，倒入白醋，直到淹没生鸡蛋。步 骤完毕，我开始仔细地观察起来。我观察了不到五分钟，鸡蛋胖胖的“身子”便产生了小泡泡。我说：真的会有小泡泡呀！太神奇了。在一旁看电视的妈妈走了过来，也发现了小泡泡，便问：“你知道为什么吗？”我不慌不忙地拿出一本新发的《趣味科学》说：“这是由于鸡蛋壳是由碳酸钙组成的，醋和碳酸钙产生化学反应，所以才会有小泡泡。”说完便一溜烟地跑去学系了。学习完后，我惊奇地发现小泡泡布满了黄澄澄的鸡蛋，泡泡时不时地升到白醋的上面，悄悄破掉。第二天晚上放学，我又赶紧去“看望”我的“泡鸡蛋”，一看，眼前的一幕让我十分惊讶，杯里的白醋周边绕着一群白沫，白沫里有一些